Embed Size (px)
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKANKAEDAH PENYELIDIKAN
PENSYARAHPENSYARAH
Dr. ABD KADIR MOHAMEDDr. ABD KADIR MOHAMED
DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN(UKP 6013)(UKP 6013)
KUMPULAN 2KUMPULAN 2
Mazlan Awi (M20082000136)Mazlan Awi
(M20082000136)
Idris Hussin (M20082000137)Idris Hussin
(M20082000137)
Jusaimi Mohamad (M20082000140)
Jusaimi Mohamad (M20082000140)
Suriawati Ibrahim (M20082000206)
Suriawati Ibrahim (M20082000206)
Siti Suraiyah M Horsi (M20082000451)
Siti Suraiyah M Horsi (M20082000451)
KAEDAH PENYELIDIKANKAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
KUALITATIFKUALITATIF
PENSYARAH:PENSYARAH:
Dr. ABDUL KADIR BIN MOHAMEDDr. ABDUL KADIR BIN MOHAMED
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PENYELIDIKAN
PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF
Bersifat deskriptif, pemerhatian keadaan sebenar dan merupakan proses memahami sesuatu berdasarkan tanggapan umum.
Mementingkan pembinaan penjelasan tentang fenomena sosial.
Matlamatnya untuk memahami aspek sosial dunia ini.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
Penyelidikan kualitatif dijalankan dalam latar semulajadi dan penyelidik merupakan instrumen utama dalam pengumpulan data dalam bentuk perkataan atau gambar, menulisnya secara induktif, memberi fokus kepada makna yang dibuat oleh partisipan kajian serta dijelaskan dalam bahasa yang ekspresif dan menarik.
PENYELIDIKAN
PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF
Othman Lebar (2007)(DEFINASI)(DEFINASI)
Strauss and Corbin (1990)
Sebarang penyelidikan yang menghasil- kan dapatan yang bukan melalui prosedur statistik atau lain-lain bentuk pengiraan.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PENYELIDIKAN
PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF
Denzin & Lincoln (1994)
(DEFINASI)(DEFINASI)(Sambungan)(Sambungan)
“Qualitative research is multimethod in focus, involving an interpretive, naturalistic approach to its subject matter. This means that qualitative researchers study things in their natural settings, attempting to make sense of or interpret phenomena in terms of the meanings people bring to them. Qualitative research involves the studied use and collection of a variety of empirical materials – case study, personal experience, introspective, life story, interview, observational, historical, interactional, and visual texts – that describe routine and problematic moments and meaning in individuals”
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PENYELIDIKAN
PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF
Creswell (1998)(DEFINASI)(DEFINASI)(Sambungan)(Sambungan)
“Qualitative research is an inquiry prosess of understanding based on distinct methodological traditions of inquiry that explore a social or human problem. The researcher builds a complex, holistic picture, analyzes words, reports detailed views of informants, and conducts the study in a natural setting.”
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
Indikator Kuantitatif
INDIKATORINDIKATOR
Ditunjukkan dalam angka seperti peratus, min, kadar, nisbah, ...
Indikator Kualitatif
Komen lisan, pernyataan, perasaan, pendapat, tanggapan, persepsi, …
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
KONSEP KAJIAN
KUALITATIF
KONSEP KAJIAN
KUALITATIF
Pelbagai pendekatan dan andaian mengikut tradisi dan disiplin penyelidikan kualitatif itu bermula dan berkembang.• Berbeza makna mengikut pentafsiran individu.
• Menekankan kepentingan penyelidikan dalam latar yang sebenar dan semulajadi.
• Memahami perspektif subjek kajian melalui pemahaman
• Pendekatan induktif dalam pengum- pulan dan analisis data• Menekankan pengumpulan data melalui pertemuan secara langsung.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
KONSEP KAJIAN
KUALITATIF
KONSEP KAJIAN
KUALITATIF
• Berasaskan paradigma fenomenologi • Menekankan kepada pemahaman
fenomena sosial dari perspektif subjek kajian.
• Memberi tumpuan kepada ciri-ciri khusus dan keseluruhan kes dalam usaha mencari keunikan setiap kes yang dikaji.
• Reka bentuk serta fokus kepada proses berkembang di samping hasil kajian.• Laporan berbentuk deskriptif, menggu- nakan bahasa ekspresif dan suara subjek dalam bentuk teks.
(Sambungan)(Sambungan)
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Ethnografi (Ethnography)
• ‘Grounded Theory’• Fenomenologi
(Phenomenology)• Biografi (Biography)• Kajian Kes (Case Study)
KUALITATIFKUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
Ethnografi
Istilah ethnografi bermaksud “portrait of a people” kajian deskriptif tentang budaya dan manusia.
Menumpukan kepada budaya sesuatu kelompok manusia, bagaimana mereka bertingkahlaku, berinteraksi antara satu sama lain.
Bertujuan untuk mengetahui kepercayaan, nilai, perspektif, motivasi dan bagaimana perkara-perkara ini berkembang dan berubah mengikut masa dan situasi.
‘participant observation’, yang biasanya menggunakan teknik pemerhatian, temubual (sama ada temubual secara formal atau tidak formal), analisis dokumen, penelitian sejarah hidup dan penulisan diari.
Interpretasi data sosio-budaya daripada perspektif subjek kajian. menggunakan bahasa dan istilah setempat untuk menjelaskan sesuatu fenomena.
KUALITATIFKUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF‘Grounded Theory’
Diperkenalkan oleh ahli Sosiologi Glaser dan Strauss pada tahun 1967.
Penekanannya kepada pembinaan teori. teori substantif (substantive theory) yang mempunyai ciri-ciri spesifik serta praktikal dalam situasi dunia sebenar. Teori substantif mengandungi kategori-kategori, ciri-ciri dan hipotesis yang dibina melalui data yang dikumpulkan, bukan yang ditentukan di awal kajian untuk diuji kebenarannya.
Ciri-ciri utama pendekatan ini ialah perbanding- an data dengan kategori-kategori yang timbul melalui pengumpulan dan analisis data secara serentak dan persampelan teoretikal pelbagai kumpulan untuk memaksimakan persamaan dan perbezaan maklumat.
Kaedah perbandingan konstan (constant comparative method) dalam menganalisis data sering digunakan dengan membandingkan sesuatu kategori, segmen, dan dimensi fenomena yang dikaji. KUALITATIFKUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
Fenomenologi
Bermaksud kajian tentang sesuatu fenomena. Merupakan satu kerangka teori yang menekankan bagaimana pengalaman harian mempengaruhi dan membentuk perlakuan manusia.mengkaji dan menjelaskan makna pengalaman manusia melalui deskripsi yang mendalam tentang sesuatu konsep atau fenomena yang dikaji.Pendekatan ini melibatkan kajian ke atas sebilangan kecil subjek dalam satu tempoh masa yang lama dan menyeluruh untuk membina pola dan perhubungan makna.Matlamat pendekatan fenomenologi ini adalah untuk memahami subjek kajian melalui pandangan atau perspektif mereka. Perspektif itu terbentuk melalui struktur kesedarannya (consciousness) yang aktif memberi makna kepada sesuatu perkara yang dialami dalam kehidupan seharian. Manusia sentiasa membuat refleksi terhadap apa yang mereka lakukan. KUALITATIFKUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
Biografi
Biografi - cerita Merupakan kajian ke atas individu dan pengalamannya sebagaimana yang diceritakan kepada penyelidik atau yang boleh didapati daripada dokumen tertentu atau bahan-bahan arkib. Penulisan biografi termasuklah biografi individu, autobiografi, sejarah hidup dan sejarah lisan.Tentang riwayat hidup individu ditulis oleh orang lain berdasarkan dokumen dan rekod arkib (Denzin, 1989). Autobiografi - kisah hidup yang ditulis sendiri oleh penulis tentang dirinya. Sejarah hidup - pendekatan yang terdapat dalam sains sosial dan antropologi di mana penyelidik melaporkan sejarah hidup individu dan bagaimana ia menggambarkan tema-tema budaya sesuatu masyarakat, tema-tema personal, tema institusi dan sejarah sosial Sejarah lisan - pendekatan mengumpulkan pengalaman peribadi individu atau beberapa individu tentang sesuatu peristiwa, sebab-sebab serta kesannya.
KUALITATIFKUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF
Kajian Kes
Kajian kes kualitatif biasanya dijalankan sebab penyelidik berminat untuk meneroka, membuat interpretasi dan mendapat pemahaman yang mendalam tentang sesuatu kes, bukan untuk menguji sesuatu hipotesis.
Stake (1994, 1995), “The case study is an integrated system. The case could be a child. It could be a classroom of children. An innovative program may be a case. All the schools in Sweden can be a case….the case is specific, a complex, functioning thing” (ms. 2). Sistem yang bersepadu serta boleh berfungsi dalam ruang sempadan tertentu.
Ia boleh dicirikan sebagai partikularistik, deskriptif dan heuristik (Merriam, 2001).
kesukaran untuk membuat generalisasi, Ini adalah disebabkan sesuatu kes itu adalah spesifik, unik dan kontekstual.
Kajian kes boleh menggunakan pelbagai metod yang sesuai sama ada pendekatan kualitatif mahupun pendekatan kuantitatif.KUALITATIFKUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
1. Penerokaan, deskritif dan intrepretif
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Direka bentuk untuk mengetahui sesuatu fenomena.
KUALITATIFKUALITATIF
• Penyelidik berminat kepada proses, makna dan pemahaman melalui data berbentuk kata-kata atau gambarajah
2. Bersifat holistik• Penyelidikan secara menyeluruh segala aspek yang berkaitan dengan sesuatu kes, masalah atau fenomena yang dikaji.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN 3. Reka bentuk yang berkembang
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Boleh berubah semasa kajian dijalankan.
KUALITATIFKUALITATIF
4. Persampelan bertujuan• Subjek kajian atau latar kajian
dipilih berdasarkan kepelbagaian dalam sampelan serta dapat memberikan maklumat yang sesuai.
(Sambungan)(Sambungan)5. Pengumpulan data dalam kajian sebenar• Penyelidik sendiri pergi ke
tempat kajian, membuat pemerhatian dan merekod perlakuan manusia dalam situasi sebenar.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN 6. Penekanan kepada ‘manusia
sebagai instrumen utama dalam pengumpulan dan analisis data’
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Penyelidik sebagai alat kajian utama dalam pengumpulan dan analisis data.
KUALITATIFKUALITATIF
7. Kaedah pengumpulan data yang eklektik• Selalunya data dalam bentuk
perkataan dan tindakan manusia, maka memerlukan penyelidik memahami dan mentafsir bahasa dan perlakuan.
(Sambungan)(Sambungan)
• Dapat maklumat secara langsung daripada responden.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN 8. Strategi kajian secara induktif
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Membina konsep, hipotesis atau teori daripada data yang dikumpul bukan yang ditentukan dari awal penyelidikan
KUALITATIFKUALITATIF
9. Pelaporan hasil kajian dalam bentuk naratif yang panjang
• Lebih berkesan.
(Sambungan)(Sambungan)
• Memberi lebih kefahaman dan cukup maklumat.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PROSES PENGUMPULA
N DATA
PROSES PENGUMPULA
N DATA
KUALITATIFKUALITATIF
Pengumpulan data melibatkan langkah-langkah
• Mengenalpasti dan menyediakan sempadan/parameter kajian.
• Mengumpul maklumat perlu dinyatakan jenis data, rasional untuk pengumpulan data serta protokol pemerhatian atau temubual untuk merekod maklumat perlu disediakan.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PROSES PENGUMPULA
N DATA
PROSES PENGUMPULA
N DATA
KUALITATIFKUALITATIF
Proses pengumpulan data berdasarkan Cresswell (1998)
Mengenalpasti tapak/individu
Mengumpul data
Merekod maklumat
Menyelesaikan isu-isu lapangan
Persempelan bertujuan
Menyimpan data
Mendapatkan akses dan
membina rapport
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA
KUALITATIFKUALITATIF
Pengkaji biasanya bergantung kepada beberapa kaedah pengumpulan data yang melibatkan pengkaji berada di tempat kajian, antaranya:
• Pemerhatian• Temubual
• Dokumen
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
Pemerhatian
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA(Sambungan)(Sambungan)
Digunakan untuk mengkaji interaksi yang kompleks dalam latar yang sebenar. Penyelidik merekod perlakuan yang sedang berlaku secara langsung dan menggunakan pengetahuan, pengalaman dan kepakaran dalam membuat interpretasi tentang apa yang dilihat.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
Temubual
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA(Sambungan)(Sambungan)
Temubual perlu terutama apabila data sukar diperolehi seperti melalui pemerhatian perlakuan atau perasaan.
Beberapa perkara persediaan temubual perlu dirancang, antaranya:
• Permulaan• Perkara utama yang harus ditanya• Soalan mencungkil• Soalan eksploratif• Soalan transisi
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
KUALITATIFKUALITATIF
Dokumen
Merangkumi bahan-bahan bertulis yang pelbagai, bahan visual dan bahan fisikal yang bersesuaian dengan kajian.
Bogdan dan Biklen (1998) – dokumen sebagai bahan-bahan seperti fotograf, video, filem, memo, surat, diari, rekod kes klinikal. Digunakan sebagai maklumat sokongan kepada temu bual dan pemerhatian.
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA
KAEDAH PENGUMPULA
N DATA(Sambungan)(Sambungan)
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
Merangkumi ciri-ciri penyelidikan:
• Kaedah• Konsep utama• Bidang kajian• Tujuan• Reka bentuk kajian
• Sampel• Keupayaan keputusan digeneralisasi• Data• Analisis Data• Format instrumen untuk memungut data• Item dalam instrumen kajian
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
Kaedah
Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif
Positivis
Eksperimental
Data numerika
Ujian statistik
Interpretif
Penghuraian
Kajian lapangan
Kajian sejarah
Kajian kes
Data verbal
Triangulasi data
Konsep Utama Variabel
Operasional
Hipotesis kepercayaan
Kesahan
Signifikan
Makna
Esei
Pemahaman
Pembentukan fenomena
Kenteks
Triangulasi
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
Bidang Kajian
Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif
Sains asas
Kejuruteraan
Perindustrian
Psikologi
Sains politik
Ekonomi
Pendidikan
Antropologi
Sejarah
Sosiologi
Kemasyarakatan
Linguistik
Tujuan Menguji teori
Membina fakta
Menunjukkan perbezaan
Menunjukkan hubungan
Meramal tingkah laku
Menerangkan kejadian secara statistik
Melengkapkan teori
Meningkatkan kefahaman
Menghuraikan kenyataan
Menyatakan kejadian semulajadi
Menerangkan kejadian secara verbal
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
Reka Bentuk Kajian
Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif
Eksperimental
Kuasi-eksperimental
Temu bual berstruktur
Pemerhatian berstruktur
Tinjauan
Pemerhatian
Pemerhatian peserta
Temu bual tidak berstruktur
Rujukan maklumat dokumentasi
Kajian kes
Sampel Saiz sampel besar
Kaedah persampelan kebarangkalian
Pemilihan rawak
Kumpulan kawalan
Berlapis
Saiz sampel kecil
Persampelan bukan kebarangkalian
Pemilihan bertujuan
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
Keupayaan keputusan digeneralisasikan
Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif
Tinggi Rendah
Data Kuantiti
Bilangan
Pengukuran
Statistik
Penghuraian deskriptif
Nota pandangan
Catatan verbal
Rakaman pemerhatian atau temu bual
Maklumat dari bahan dokumentasi
Analisis Data Deduktif
Statistik
Tertutup
Jangka masa panjang
Mendalam
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
PERBEZAAN ANTARA
KUALITATIF DENGAN
KUANTITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
Format Instrumen Untuk Memungut Data
Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif
Formal
Spesifik
Struktur
Telah ditetapkan
Menggunakan skala
Tidak formal dan lebih bebas
Tidak berstruktur
Tidak diitetapkan
Item Dalam Instrumen Kajian
Bilangan item banyak
Mempunyai cadangan jawapan untuk dipilih
Bilangan item sedikit
Tidak mempunyai cadangan jawapan
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
KAJIAN PROGRAM BINA SAHSIAH
STAF DI IPTA: KAJIAN KES DI UTM & USM
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
KAEDAH
Kajian tersebut merupakan KAJIAN KES,
Berkaitan dengan kajian program bina sahsiah staf ini bertujuan,
Mengenalpasti bentuk dan tahap pelaksanaan program bina sahsiah,
Menganalisis skop kandungan program bina sahsiah yang dilaksanakan dan
Mengenalpasti masalah pelaksanaan program bina sahsiah di Institusi Pengajian Tinggi (IPT).
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
KONSEP UTAMA
• Kajian ini dijalankan adalah untuk melihat pembentukan fenomena bagi program
yang dijalankan.
• Selain itu, ia memberikan pemahaman tentang program yang telah dijalankan.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
TUJUAN KAJIAN
• Kajian Kajian ini dijalankan adalah untuk menerangkan dan menghuraikan secara terperinci program yang telah dijalankan.
• Selain itu, kajian ini melengkapkan kefahaman tentang program yang dijalankan.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
REKA BENTUK KAJIAN
• Temubual dengan penganjur atau pelaksana program sebagai kes atau sampel kajian.
• Kajian terhadap sumber primer di UTM dan USM dengan menggunakan kaedah temu bual dengan responden berpandukan soal selidik yang berkaitan dengan objektif atau persoalan kajian.
• Tinjauan umum terhadap perjalanan program juga dilakukan Kemudian di analisis menggunakan kaedah kualitatif.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
SAMPEL KAJIAN
• Mereka yang bertanggungjawab mengendalikan program keislaman seperti Unit atau Ahli Jawatankuasa Penerapan Nilai Nilai Islam setiap ‐fakulti, bagi UTM atau pegawai di Pusat Islam, USM.• Mereka ini selaku penganjur program
bina sahsiah atau program keislaman seperti sambutan Hari Kebesaran
Islam, Program Budaya al Quran ‐dan seumpamanya.• Sampel kecil dan pemilihan bertujuan.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
KEUPAYAAN KEPUTUSAN DIGENERALISASIKAN
• Rendah kerana hanya melibatkan sebahagian sampel sahaja.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
DATA
• Kajian literature dengan mendapatkan sumber bertulis dari perpustakaan
dan sumber bertulis yang lain.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
KUALITATIFKUALITATIF
(Sambungan)(Sambungan)
ANALISIS DATA
• Data dikutip secara kualitatif dan dilapor secara bertulis menyebabkan masa yang diperlukan panjang.
KUALITATIFKUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
KAEDAH PENYELIDIKAN
UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN
