of 18 /18
06.02.15 CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR COMISIA 1 HUNEDOARA 8 MAI 2014 Educaţia în afara clasei- metoda Educaţia în afara clasei- metoda învăţării prin investigarea mediului învăţării prin investigarea mediului GRĂDINIŢA DUMBRAVA MINUNATĂ HUNEDOARA STRUCTURA FLOAREA SOARELUI RESPONSABILI CERC PEDAGOGIC, Prof. Eleonora Ghiorghioni Prof. Ramona Stroia

Educaţia în afara clasei metoda învăţării prin investigarea

Embed Size (px)

Text of Educaţia în afara clasei metoda învăţării prin investigarea

  • *CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELORCOMISIA 1 HUNEDOARA8 MAI 2014

    Educaia n afara clasei- metoda nvrii prin investigarea mediului

    GRDINIA DUMBRAVA MINUNAT HUNEDOARASTRUCTURA FLOAREA SOARELUI

    RESPONSABILI CERC PEDAGOGIC,Prof. Eleonora GhiorghioniProf. Ramona Stroia

  • *EDUCAIA AUTDOOR educaie nonformalofera posibilitatea contactului direct cu natura puternica surs de experiene de nvare ntrun mediu relaxant, liber, fara constrangeri, inspiraionalAsigur un climat motivaional copiilor cu dificulti n nvareFormeaz abiliti de cooperare, colaborare, comunicare, nvarea activEduc adaptabilitatea, flexibilitatea, iniiativa, autonomia, asumarea responsabilitii

  • *Ce aud Uit, Ce vd Imi amintesc, Ce fac Ineleg- vechi proverb chinezesc Ne amintim 20 % din ceea ce auzim, 30 % din ceea ce vedem si 90 % din ceea ce facem.- rezultatele unui studiu mai modern Ciclul nvrii experieniale a fost studiat i schitat de David Kolb:

  • Ce nva copilul?Educatia Outdoor se adreseaza tuturor celor trei niveluri de nvare: nivelul acumulrilor de cunotinte (Cognitiv) nivelul deprinderilor fizice (Motric) nivelul individualizrii unor trsturi de comportament (Afectiv)

    *

  • Ramurile actuale i obiectivele principale ale Educaiei Outdoor

    Informaii preluate de pe site-ul AUTDOOR LIFE*

  • METODA AUTDOORDOMENII I APLICABILITATEDomeniul tiine- Cunoaterea mediului i Activiti matematiceDomeniul PsihomotorSomeniul Limb i comunicareDomeniul Estetic CreativCONDIIE NECESARAbordare inter i intradisciplinar*

  • *PROGRAMUL CERCULUI PEDAGOGIC13-1330- Deplasarea spre locaia stabilit1330- 1430- Investigarea mediului prin intermediul analizatorilor- generarea unor experiene autonome de nvare- simularea unei activiti integrate, n mediul nconjurtor1430-1530- Dezbateri, impresii generate de activitatea de simulare, mprtirea unor exemple de bune practici n tematica abordat1530-1630- Feedback privind eficiena activitii cercului pedagogic, n anul colar 2013-2014- aplicare chestionar Concluzii

  • Eu i naturaSIMULAREOBIECTIVE OPERAIONALES colecteze informaii despre mediu, utiliznd simurile, n procesul de investigare;S utilizeze obiecte, materiale i echipamente (magnei, lupe etc.) pentru a strnge informaii despre lucrurile i fenomenele care l nconjoar;S identifice civa factori care infueneaz lumea vie (apa, lumina, cldura, aerul);S neleag impactului activitii umane asupra mediului;S colaboreze cu copiii i adulii, n interaciunile de grup;S-i coreleze aciunile i interesele sale cu ale altor copii din grup;S identifice idei/soluii pentru dezvoltarea/continuarea unei activiti sau pentru soluionarea cu succes a unei sarcini n grup;S neleag consecinele aciunilor sale din punctul de vedere al impactului lor asupra sa sau a celorlali.

    SCOPCunoaterea i nelegerea mediului nconjurtor, prin antrenarea simurilor, n procesul de investigare. Dezvoltarea socio-emoional, prin interaciunea de grup.

    *

  • Ce vrem s nvm?

    *

    CONINUTURIFORMA DE REALIZARECe tim despre simuri i organele de sim?Diagrama VAC (tiu/Vreau s tiu/Am nvat/Cum am nvat)- completarea primelor 2 coloaneEu i naturaExplorarea mediului din jurul grdiniei, colectare de materiale din naturCe se ntmpl dac...? (dizolvarea, plutirea scufundarea etc.)ExperimenteMsurarea corpurilor lichide, solide, prin metode convenionale, neconvenionale ExperimenteFactori care influeeaz lumea vie- planteleActiviti de ngrijire a plantelor, experimente cu plante, semineFactori care influeeaz lumea vie- animalelePoveti- lectura educatoarei, poveti create de copiiOmul i lumea vie- efectele aciunii omului asupra mediuluiLecturi de imagini, Power PointActivitate de ecologizare a curii gradinieiLumea n care triescRealizarea i prezentarea unor postere cu mesaj ecologic- concurs pe echipeEu i lumea n care triescDiagrama VAC- completarea ultimelor 2 coloane

  • List ntrebri

    Cum mi folosesc simurile, pentru a cunoate ce se afl n jurul meu?Care este povestea unei frunze, a unei flori, a unei pietre etc.?Cnd i de ce se usuc iarba? Cnd i de ce se ofilesc florile? Care sunt nevoile omului, ale plantelor, ale animalelor, pentru a tri/a crete/a se dezvolta?Ce se ntmpl dac....(aez pe suprafaa apei o piatr/o frunz/o crengu etc.?Cte cecue cu ap umplu o can? Dar o gletu?Cte pietre mici cntresc la fel de mult ca o piatr mare?Cum putem msura distana de la zidul grdiniei, pn la gard?Ce se ntmpl dac punem o floare n ap rece, o alta, n ap cald, iar o alta rmne fr ap?De ce iubim animalele? Orice animal poate fi apropiat de om?Ce putem face pentru mediul n care trim (natur, vieuitoare)?Cum am colaborat cu colegii echipei? Ce am nvat de la ei? Ce au nvat ei, de la mine?

    *

  • CE VREM S NVM? Ce tim despre simuri i organele de sim? Ce tim despre elemente ale naturii (frunze, flori, pietre etc.)? Ce am dori s tim?

    FORME DE REALIZAREDiagrama VA (tiu/Vreau s tiu/Am nvat)- completarea primelor 2 coloane

    *

  • INVESTIGAREA MEDIULUI, PRIN INTERMEDIUL ANALIZATORILORAlctuirea echipelorRepartizarea sarcinilorColectarea materialelor din natur

    *

  • PREZENTAREA REZULTATELOR OBIECTIVE OPERAIONALESa diferentieze forme si culori in mediul inconjuratorS colecteze, s selecteze, s grupeze materiale din natursa colecteze informatii, prin folosirea simturilor, observare, manipulare, conversatiesa utilizeze strategii simple (plutirea, scufundarea, msurarea distanelor, realizarea unor decoraiuni etc.), pentru rezolvarea de problemeS comunice, s colaboreze cu membrii echipeiS-i asume responsabiliti, n raport de sarcinile repartizate echipei

    *

  • *

  • EVALUAREA ACTIVITII CERCULUI PEDAGOGIC*

  • REZULTATELE EVALURIINumr respondeni: 19*1. V rugm s evaluai activitatea desfurat n edinele cercului pedagogic, n anul colar 2013-2014, acordnd un calificativ: Nesatisfctor Bine Foarte bine 2. Care considerai c au fost punctele tari ale activitii cercului pedagogic? Dar cele slabe?

    3. Care dintre modalitile de abordare utilizate (prezentare de materiale power point, de scenarii didactice, ateliere de lucru, simulri) vi s-au prut utile, interesante?Ateliere de lucru.Simulri.Prezentarea materialelor power point.Activitatea propus n natur (metoda outdoor).Scenarii didactice. -118PUNCTE SLABE

  • 4. Precizai ce forme de lucru v-ar interesa n viitor, pentru edinele de cerc?Activitile demonstrative la clas.Ateliere de lucru.Mai multe ieiri n natur.Simulri.Prezentarea materialelor power point.5. V-a mulumit activitatea desfurat de responsabilele cercului pedagogic, n acest an colar? n ce msur? 6 7 7 8 8 9 9 10

    6. Sugerai cteva teme, ce v-ar interesa pentru activitile anului colar viitor!Ateliere de lucru, simulriNatur i ecologie. Activitile extracurriculare.Proiecte internaionale.Sugestii de lucru cu copiii cu ADHD.Modaliti de colaborare cu prinii copiilor luai n plasament sau cu CES.

    *--217

  • ACTIVITATE COMPLEMENTAR TEMEI CERCULUIInvestignd mediul, am descoperit un caz social, o familie cu patru copii, trind n condiii inumane. Colegele, care au organizat cercul, crora li s-au alturat toate educatoarele participante, au iniiat un gest umanitar, cumprnd i oferind alimente, acestei familii.*