Programación General Anual...Artículo 132 de la Ley Orgánica 08/2013 de 9 de diciembre Consejería de Educación, Cultura y Deportes PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2015/2016

IES “Pedro Simón Abril” PGA 2015/2016

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Documento aprobado por el Director del centro (23 de octubre de 2015)

Artículo 132 de la Ley Orgánica 08/2013 de 9 de diciembre

Consejería de Educación, Cultura y Deportes

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

CURSO 2015/2016

IES “Pedro Simón Abril”

Alcaraz (Albacete)


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ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN. .......................................................................................................... 4

1.1. Resultados de la evaluación del alumnado. ......................................................... 4

1.2. Atención a la diversidad de intereses y capacidades del alumnado. ......................... 5

1.3. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. ........................... 6

1.4. Organización de la participación y la convivencia. ................................................ 6

1.5. Actuaciones con otros centros e instituciones. ..................................................... 7

1.6. Proyectos de centro. ......................................................................................... 7 2. OBJETIVOS GENERALES. ............................................................................................ 8

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. .......................................................................... 8

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y

CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A

LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS. .............................................. 14

4.1. Justificación y legislación aplicable ................................................................... 14

4.2. Antecedentes formativos del centro ................................................................. 15

4.3. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. ............................................... 15

4.4. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo. ............................................... 17

4.5. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos. ..................................................................................................... 17

4.6. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula. ......................... 18 5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES .............................................................. 19

5.1. Horario General del Centro. ............................................................................. 19

5.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios......................................... 20

5.3. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios del alumnado. .................... 20

5.4. Criterios pedagógicos para los agrupamientos de alumnos. ................................. 21

5.5. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios del profesorado ................. 22

5.6. Informe sobre el control de faltas de asistencia del alumnado .............................. 23

5.7. Organización de tiempos y espacios ................................................................. 24

5.8. Servicios complementarios .............................................................................. 25

5.8.1.Transporte Escolar .................................................................................. 25

5.9. Renovaciones del Consejo Escolar .................................................................... 26 6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES........................ 27

6.1. Introducción .................................................................................................. 27


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6.2. Funciones del responsable de Actividades Extraescolares ........................................ 27

6.3. Normas de actuación para el desarrollo de las AA.EE ............................................... 29

6.4. Actividades propuestas por los distintos Departamentos ......................................... 30

6.5. Medios de difusión de las AAEE propuestas en el centro. ......................................... 54

6.6. Evaluación de las actividades desarrolladas .............................................................. 54 7. PRESUPUESTO. Estado de ejecución a 1 de septiembre .......................................... 55

7.1. Recursos humanos del centro. .................................................................................. 55

7.2. Recursos didácticos .................................................................................................. 56

7.3. Presupuesto. Informe de ejecución. .......................................................................... 57

7.4. Recursos Materiales y Necesidades .......................................................................... 59

7.5. Inversiones y propuestas de mejora. ......................................................................... 61 8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. ............................................................................ 62


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1. INTRODUCCIÓN.

La Programación General Anual (PGA) es el documento que concreta para cada curso

escolar el Proyecto Educativo (PE) y garantiza el desarrollo coordinado de las actividades educativas del centro.

El presente documento se elabora con la intención de plasmar los acuerdos adoptados

por la comunidad educativa del IES “Pedro Simón Abril”, tras evaluar nuestro modelo de gestión organizativa y pedagógica.

Puede entenderse como la guía de trabajo en la que destacamos los puntos en los que

vamos a esforzarnos para mejorar, principalmente, todo aquello relacionado con la educación de nuestros alumnos.

Este documento servirá como base a los órganos de gobierno y de coordinación docente y

será el referente para la planificación de las actividades necesarias con vistas a alcanzar los objetivos planificados.

Haciendo referencia a la Memoria Anual correspondiente al curso escolar 2014/2015, podemos destacar:

1.1. Resultados de la evaluación del alumnado.

Concluida la evaluación Extraordinaria de septiembre, el número total de alumnos de la

ESO que no superan satisfactoriamente dicha evaluación, y que por tanto repiten curso, se muestran en las Figura 1.

Figura 1. Número total de alumnos matriculados en Educación Secundaria Obligatoria, repetidores y que abandonan el IES tras la evaluación extraordinaria de septiembre.

Por tanto, y tal y como puede observarse, del total del alumnado matriculado durante el

curso pasado en la ESO (182 alumnos), el 12,64% (23 alumnos) no consiguió superar el curso


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y en consecuencia se encuentra repitiendo. Un 1,65% de los alumnos (3) no aprobó el curso y ha abandonado nuestro centro.

Hemos de señalar que del total de los alumnos matriculados en la ESO el año pasado

(182), 13 se han matriculado en el presente curso académico en primero de Formación Profesional Básica de Electricidad y Electrónica, ofertado en el IES. Este alumnado habría repetido curso o abandonado sus estudios si no hubiera existido esta alternativa de formación.

En cuanto a Bachillerato, en la Figura 2, podemos observar que 9 alumnos de 60, es decir,

el 15% repiten curso y 1 alumno ha dejado de estar matriculado en nuestro centro.

Figura 2. Número total de alumnos matriculados en Bachillerato, repetidores y que abandonan el IES tras la evaluación extraordinaria de septiembre.

Por último, del total de los 8 alumnos matriculados en 1º de FP Básica en el curso

2014/2015, 5 han promocionado al segundo curso y 3 han abandonado sus estudios en este centro.

1.2. Atención a la diversidad de intereses y capacidades del alumnado. Hemos tenido en cuenta la valoración positiva de los desdobles y apoyos que se

llevaron a cabo durante el curso pasado, gracias a la disponibilidad horaria de algunos departamentos. Con esta organización se consiguieron grupos más reducidos, lo cual favoreció la atención a la diversidad y el rendimiento académico del alumnado.

A la vista de los informes emitidos por el anterior Equipo Directivo y con el ánimo de continuar trabajando en esta línea, hemos adoptado las siguientes medidas en este curso académico, 2015/2016:

Desdobles en Matemáticas en los dos grupos de 1º de ESO. De las cuatro horas semanales de la materia, una hora es impartida por el profesor especialista con el


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grupo completo y en las otras tres horas los dos grupos se desdoblan en tres, con una ratio aproximada de catorce alumnos por grupo.

Desdobles en Lengua castellana y literatura en 2º de ESO, en ambos grupos del nivel.

Desdobles en Tecnología en 3º de ESO B/PMAR. Con el objetivo de atender de forma más personalizada al alumnado de este grupo, que engloba a los alumnos del nuevo Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR).

Apoyos en Tecnología en 3º de ESO A. Estos apoyos se desarrollan en una de las horas de materia, concretamente en la que se dedica al trabajo en el aula de Informática y en el aula Taller.

Apoyos en los módulos profesionales de FP Básica que llevan asociado el trabajo en los Talleres. Concretamente se dispone de dos horas de apoyo en el módulo de Equipos Eléctricos y Electrónicos de primer curso y una hora de apoyo en el módulo de Instalaciones y Mantenimiento de redes para transmisión de datos de segundo curso.

Tutorías individualizadas. En las materias instrumentales de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, y gracias a la disponibilidad horaria de estos departamentos, contamos con una hora de apoyo en cada materia, estructurados como tutorías individualizadas impartidas por los profesores especialistas para los alumnos con mayores dificultades, fundamentalmente de 1º y 2º de ESO.

Asimismo hemos organizado los apoyos, refuerzos y adaptaciones curriculares del

maestro especialista en Pedagogía Terapéutica (PT), de forma que el 100% de su horario se dedica a la atención de estos alumnos ACNEAE y ACNEE en las materias instrumentales, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, de 1º y 2º de ESO.

1.3. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

El absentismo escolar, en nuestro centro y durante el curso 2014/2015, no ha sido

relevante. A lo largo del año pasado se abrió protocolo de absentismo a siete alumnos, de 1º de ESO y 2º de ESO, cinco de los cuales contaron con la intervención de los Servicios Sociales. En todos los casos, con las actuaciones llevadas a cabo, se consiguió normalizar la situación.

1.4. Organización de la participación y la convivencia.

En lo que respecta a la convivencia, en el curso 2014/15 el número de partes de disciplina

fue de 305, igual que en el curso 2013/2014. Se hicieron efectivas 64 expulsiones, frente a las 68 del curso 2013/2014 y el 70% de los casos de indisciplina tuvo lugar en segundo curso de ESO.

En la siguiente tabla, Tabla 1, se muestra la distribución de los partes disciplinarios abiertos a los alumnos.


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Incidencias

totales

Expulsión del centro

hasta 5 días lectivos

Expulsión del centro entre

6 y 10 días lectivos

Expulsión del centro entre 11

y 15 días lectivos

Propuesta de baja al

Coordinador Provincial

1º ESO 58 8 0 0 0

2º ESO 185 45 0 0 0

3º ESO 21 3 0 0 -

4º ESO 9 1 0 0 -

1º BACH. 2 0 0 0 -

2º BACH. 0 0 0 0 -

1º FPB 30 4 1 2 1

TOTAL 305 61 1 2 1

Tabla 1. Incidencias y expulsiones registradas durante el curso 2014/2015.

Durante el curso pasado el centro no contó con Aula de Convivencia, si bien dispuso de un

espacio para la convivencia, la Biblioteca, donde se atendió a los alumnos sancionados supervisados por el profesor de guardia.

Ante la vista de los resultados expuestos, como nuevo Equipo Directivo, hemos iniciado en el presente curso académico un Aula de Convivencia, atendida durante las horas lectivas por uno de los profesores de guardia de profesorado ausente y durante el recreo por un profesor con asignación específica de esta tarea.

Asimismo, tendremos en cuenta en los aspectos referentes a la disciplina la Ley de Autoridad del Profesorado 3/2012 de 10 de mayo.

1.5. Actuaciones con otros centros e instituciones.

En el curso 2014/2015 se mantuvo relación con los colegios adscritos al centro,

especialmente con el CP “Nuestra Señora de Cortes” de Alcaraz. Con estos centros se coordinó la transición del alumnado de Primaria a Secundaria y

desarrolló una jornada de acogida en el IES que tuvo lugar a finales del mes de mayo. También destacaron las actuaciones llevadas a cabo con el Ayuntamiento, cuyos

responsables colaboraron en todas las cuestiones que se demandaron.

1.6. Proyectos de centro. A lo largo del curso académico 2014/2015 se trabajó de forma activa en el proyecto

Agenda 21 Escolar, cuya temática va orientada a la mejora de la convivencia, ahorro energético y desarrollo sostenible. Se incidió fundamentalmente en el desarrollo sostenible, programando actividades de reciclaje, reducción y aprovechamiento de recursos. Durante el curso 2015/2016 continuaremos con el proyecto, trabajando especialmente en actividades relacionadas con el ahorro energético y la convivencia.

A nivel de Claustro también se trabajó de forma conjunta en la preparación de la Semana de la Solidaridad, celebrada en el mes de abril. Se trata de una jornada de convivencia, coordinada por el profesor de Religión Católica, en la que profesores y alumnos desarrollan actividades y recaudan fondos para fines sociales. Concretamente la recaudación del año pasado fue destinada a la construcción de un colegio en África.


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2. OBJETIVOS GENERALES.

Los objetivos generales que nos planteamos para el curso 2015/2016, teniendo en cuenta el análisis expuesto en el apartado anterior de este documento y las aportaciones de los distintos miembros de la comunidad educativa, también contemplados en la memoria final aprobada el pasado 30 de junio, son:

1) Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

2) Potenciar la coordinación primaria-secundaria con los colegios adscritos al IES.

3) Potenciar el uso de la Biblioteca y la lectura.

4) Diseñar estrategias para prevenir e intervenir en el absentismo escolar.

5) Mejorar la convivencia y disciplina en el centro.

6) Fomentar el proyecto Agenda 21 Escolar.

7) Impulsar la creación de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA).

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.

A continuación enumeraremos las actuaciones que llevaremos a cabo para alcanzar los objetivos programados. Se muestran en las siguientes tablas, en la que se especifican los responsables, temporalización, evaluación, resultado esperado y recursos necesarios.

1º OJETIVO: Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

TEMPORALIZACIÓN POR TRIMESTRES

ACTUACIONES RESPONSABLES 1º 2º 3º

1) Realizar las programaciones didácticas LOMCE promoviendo un documento y metodología de trabajo común para todos los departamentos didácticos.

Equipo Directivo Jefes de departamento

Profesorado X X X

2) Informar a familias y alumnos, sobre los criterios de evaluación, indicadores y estándares de aprendizaje y criterios de calificación en cada una de las materias.


Profesores X

3) Valorar y tener en cuenta la evaluación inicial, así como las recomendaciones del departamento de Orientación, para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos ACNEE y ACNEAE.

Equipo Directivo Dpto. de Orientación

Profesorado Especialista PT

X X X

4) Potenciar estrategias educativas, en la que se involucren todos los departamentos didácticos, orientadas a potenciar la lectura compresiva y el razonamiento lógico.


Profesores X X X

5) Analizar los resultados académicos en cada evaluación y planteando mejoras a nivel de departamento (de las cuales quedará registro en el libro de actas).


Profesores X X X

6) Organizar apoyos, refuerzos y desdobles, centrados fundamentalmente en las materias instrumentales (LCL y Matemáticas) en los primeros cursos de la ESO.


Especialista PT Profesorado

X X X


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7) Potenciar la coordinación y seguimiento de las programaciones didácticas entre los profesores integrantes de cada uno de los departamentos.

Jefes de departamento Profesores X X X

8) Informar al alumnado y a sus familias sobre las distintas opciones educativas y laborales en cada Etapa.


X X

9) Demandar un Ciclo Formativo de GM o GS, como vía para satisfacer las necesidades académicas y de inserción laboral de parte de la población de la zona.

Equipo Directivo

X X

EVALUACIÓN RES. ESPERADO RECURSOS

- Sesiones de evaluación. - Libro de actas de evaluación. - Actas de la CCP. - Informes del departamento de Orientación. - Memoria anual.

-Mejorar el rendimiento académico. - Reducir el número de alumnos repetidores.

- Programaciones didácticas.

- Apoyos, refuerzos, desdobles.

- Orientación educativa.

- Plan de acción tutorial.

2º OJETIVO: Potenciar la coordinación primaria-secundaria con los

colegios adscritos al IES.



10) Intercambiar información referente al alumnado que se ha incorporado a 1º de ESO y que lo hará en el próximo curso académico.

Equipo Directivo Dpto. de Orientación X X X

11) Potenciar el desarrollo de reuniones, presenciales o empleando las TIC, para aunar criterios, estrategias y metodologías de trabajo comunes entre maestros y profesores.


Jefes de departamento X X X

12) Organizar una jornada de convivencia en la que los alumnos de 1º de ESO de nuestro IES y 6º de Primaria de los Colegios adscritos, desarrollarán, entre otras, actividades conjuntas relacionadas con el libro de lectura que ambos colectivos habrán leído previamente en sus centros.


Profesorado X

13) Nombrar comités de alumnos tutores de 1º de ESO que actuarán como guías de los alumnos de 6º de Primaria en la jornada de convivencia.


Tutores Alumnos de 1º ESO

X X

EVALUACIÓN RESULTADO ESPERADO

RECURSOS

- Actas de la CCP. - Actas de departamento. - Memoria anual. - Plan de evaluación interna.

- Promover estrategias metodológicas conjuntas con los maestros de los Colegios.

- Incentivar y potenciar la lectura.

- Favorecer la

- Medios TIC del centro.

- Fondos bibliográficos de la Biblioteca.

- Se destinará una partida de 350 € al desarrollo de actividades y material


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integración y convivencia de los nuevos alumnos que se incorporarán al IES.

necesario para la jornada de convivencia.

3º OJETIVO: Potenciar el uso de la Biblioteca y la lectura.



14) Realizar talleres de lectura durante los recreos, al menos dos por semana, involucrando a los alumnos de los distintos niveles de la ESO.

Responsable de Biblioteca

X X X

15) Dinamizar el uso de la Biblioteca organizando talleres de manualidades, los lunes durante el recreo, y de ajedrez, los miércoles durante el recreo.


X X X

16) Crear un club de lectura. Al final de cada trimestre se realizarán actividades en la Biblioteca relacionadas con los libros leídos por alumnos de todos los niveles.


X X X

17) Redactar un periódico o revista digital accesible desde la web del centro.

Responsable de Formación


Equipo Directivo Profesorado

X X

18) Mantener un contacto fluido con el responsable de la Biblioteca Municipal para intercambiar información y colaborar en el desarrollo de actividades relacionadas con la lectura.


X X X


RECURSOS

- Informe trimestral del Responsable de Biblioteca. - Actas de la CCP. - Actas del Claustro. - Actas del Consejo Escolar. - Memoria anual. - Plan de evaluación interna.

- Desarrollar todas las actuaciones expuestas para dinamizar el uso de la Biblioteca del centro y fomentar la lectura.

- Medios TIC del centro.

- Fondos bibliográficos de la Biblioteca.

- Presupuesto específico para la Biblioteca (600 €)


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4º OJETIVO: Diseñar estrategias para prevenir e intervenir en el

absentismo escolar.



19) Implicar y concienciar a las familias de la importancia que tiene la educación y la asistencia regular de sus hijos a clase.

Esquipo Directivo Orientador

Profesores-tutores Profesorado

X X X

20) Mantener reuniones con los Servicios Sociales de Alcaraz y comarca, para intercambiar información sobre el alumnado con riesgo de absentismo o alumnado absentista y actuar en consecuencia.

Equipo Directivo Orientador

Profesores-tutores

X X X

21) Controlar las entradas y salidas del centro por parte del alumnado especialmente en las primeras horas de la mañana y en los recreos (mayores de edad).


X X X

22) Mantener actualizado a diario el registro de faltas de asistencia del alumnado en Delphos y Delphos PAPAS.

Equipo Directivo

Profesorado

X X X

23) Organizar como mínimo una reunión trimestral con la familias para mantenerlas informadas de estas cuestiones, entre otras.

Esquipo Directivo Orientador

Profesores-tutores

X X X


RECURSOS

- Actas de la CCP. - Actas del Claustro. - Actas del Consejo Escolar. - Memoria anual. - Plan de evaluación interna

- Reducir el absentismo y abandono escolar (< 7 casos registrados el año pasado)

- Reuniones y contacto con las familias (medios TIC del centro, comunicación telefónica…)

- Intervención del departamento de Orientación.

- Intervención de los Servicios Sociales.

5º OJETIVO: Mejorar la disciplina y convivencia en el centro. TEMPORALIZACIÓN

POR TRIMESTRES


24) Crear un Aula de Convivencia a la que asistirán los alumnos con amonestaciones leves. De este modo se pretende reconducir el comportamiento del alumnado con la ayuda de las familias, que son avisadas cuando los alumnos son apercibidos, y

Esquipo Directivo Profesorado

X X X


12

mejorar el clima de trabajo en las aulas.

25) Poner en funcionamiento la “expulsión interna” para aquellos alumnos que hayan acumulado sanciones o hayan cometido acciones de mayor gravedad. Los alumnos a los que se les imponga esta medida permanecerán en el IES, aislados y realizando las actividades propuestas por los docentes, en lugar de ser expulsados directamente del centro.


X X X

26) Realizar una jornada de convivencia con la realización de actividades diversas en las que participen todos los alumnos y profesores del centro.

Equipo Directivo Responsable de AAEE

Profesorado

X

27) Analizar los casos de aquellos alumnos, más conflictivos o con mayores necesidades de atención, susceptibles de recibir tutorías individualizadas por parte del orientador o de otros alumnos (“alumno ayuda”)

Jefatura de Estudios Orientador Alumnado

X X X

28) Constituir la junta de delegados y las comisiones de aula, dotadas de tareas y responsabilidades específicas, para involucrar a los alumnos en la vida del centro.

Equipo Directivo Orientador

Profesores-tutores Alumnado

X X X


RECURSOS

- Actas de la CCP. - Actas del Claustro. - Actas del Consejo Escolar. - Informes del Orientador. - Memoria anual. - Plan de evaluación interna

- Reducir el número de partes de disciplina (<250)

- Aumentar la participación del profesorado y alumnado en las actividades del centro.

- Partida económica específica para gastos derivados de actividades de convivencia (350 €)

6º OJETIVO: Fomentar el proyecto Agenda 21 Escolar. TEMPORALIZACIÓN

POR TRIMESTRES


29) Promover en los alumnos el respeto y cuidado por el centro escolar y su entorno.

Comité Sostenibilidad Esquipo Directivo

Profesorado Alumnado

X X X

30) Fomentar campañas de reciclaje y reutilización de los residuos (contenedores de papel en las aulas, contenedores para residuos orgánicos, envases y plásticos en la cafetería, pasillos, talleres, laboratorios…)

Comité Sostenibilidad Esquipo Directivo

Profesorado

X X X


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31) Continuar con la instalación de medios y recursos que reduzcan el gasto energético (pintura antirreflejante en las pizarras, pulsadores de desconexión automática, sensores de movimiento para el alumbrado, etc.)

Equipo Directivo Comité Sostenibilidad

X X X

32) Promover actividades relacionadas con la convivencia y la salud (hábitos alimenticios, higiene, deporte,…). Entre otras actividades programaremos un taller denominado “Desayuno Saludable” con los alumnos de 1º de ESO.

Equipo Directivo Comité Sostenibilidad

Profesorado

X X X


RECURSOS

- Actas de la CCP. - Actas del Claustro. - Actas del Consejo Escolar. - Informes del Comité de Sostenibilidad de Agenda 21

Escolar. - Memoria anual. - Plan de evaluación interna

- Mantener el centro limpio y cuidado.

- Reducir el gasto energético y el nivel de residuos.

- Desarrollar todas las actuaciones descritas.

- Partida económica específica para gastos derivados de las actuaciones programadas (500 €).

7º OJETIVO: Impulsar la creación de la Asociación de Madres y Padres

de Alumnos (AMPA)



33) Contactar con las madres/padres de algunos alumnos para iniciar la constitución de la Asociación.

Equipo Directivo X

34) Asesorar y ayudar en la tramitación de la documentación necesaria para la creación de la Asociación.

Equipo Directivo X

35) Ofrecer las instalaciones y recursos del IES para la convocatoria y celebración de las reuniones del AMPA.

Equipo Directivo

X X X

36) Implicar a la Asociación, una vez constituida, en las actividades del centro.


X X X


RECURSOS

- Memoria anual. - Plan de evaluación interna

- Conseguir constituir el AMPA durante este curso académico.

- Medios informáticos, instalaciones y personal de administración del IES.


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4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

4.1. Justificación y legislación aplicable

En el momento de la elaboración de este documento el Centro Regional de Formación del

Profesorado todavía no se encuentra operativo debido a un cambio de plataforma, adjudicando la gestión de la misma a una nueva empresa. Actualmente no ha concluido el proceso de desarrollo. Esta situación ha supuesto un retraso en el inicio del Plan de Formación y en la comunicación a todos los centros de las convocatorias de las acciones formativas.

El marco normativo que regula las acciones formativas es: Orden de 18/03/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regulan las modalidades básicas de formación permanente del profesorado y las actuaciones formativas complementarias ofertadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha:

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, regula en esta Orden las modalidades básicas de formación permanente y actuaciones formativas complementarias, que se ofertarán por el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, potenciando la formación permanente del profesorado.

La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, en el artículo 4, en el apartado f) expone como principios rectores del sistema educativo la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad de su formación inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora permanente del sistema educativo .

El Decreto 78/2005, de 5 de julio, por el que se regula la formación permanente del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha establece las modalidades básicas de formación permanente, permitiendo su impartición por el procedimiento a distancia, presencial o mixto, así como la posibilidad de diseñar actuaciones formativas complementarias.

Decreto 59/2012 por el que se crea el Centro Regional de Formación del profesorado de Castilla- La Mancha, en su Cap. IV.- Coordinación de los centros, Articulo 11, Nombramiento y Funciones: “El coordinador, entre otras funciones, deberá realizar el control de las actividades de formación y elevar los expedientes y propuestas de certificación y memoria a las unidades provinciales de formación y éstas a su vez al Centro Regional.”

La estructura del Centro Regional, según recoge el mencionado Decreto, incluye al

Equipo Directivo y a un Equipo de Asesores. Todos ellos se encargarán de presentar, coordinar y valorar las actividades formativas que

realice el profesorado de Castilla-La Mancha. El Centro Regional de Formación establece como objetivos:


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Formar una estructura de formación regional con base participativa desde los propios docentes y centros educativos.

Realizar una formación de interés directo para los docentes en atención a sus necesidades.

Crear un banco de metodologías didácticas, recursos y técnicas. Poner en marcha el servicio de información y asesoramiento profesional

personalizado para el docente. Mejorar las plataformas tecnológicas para la formación del docente. Crear grupos de trabajo regionales para la mejora de la formación que afecten a los

diferentes niveles, etapas y tipos de enseñanza del sistema educativo, que orienten permanentemente la mejora de la calidad de la formación.

Organizar la formación de formadores de manera ágil, y vinculada a las necesidades reales demandadas por el docente.

Reforzar la formación en los centros con objeto de que esta formación tenga la mayor repercusión en las aulas y mejore la calidad de la educación.

Debido a estos cambios y la supresión de CRAERS y CPRS este plan de formación será incluido dentro de la Programación General Anual del centro. Dentro de la estructura de dicho organismo se crea la figura del Coordinador de formación del centro cuyas funciones son las siguientes:

Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo. Proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales a la

Comisión de Coordinación Pedagógica para su aprobación. Remitir la propuesta de formación aprobada por la Comisión de Coordinación

Pedagógica a las unidades de formación de los Servicios Periféricos. Realizar el control de las actividades de formación del centro y elevar los expedientes

y propuestas de certificación y memoria a las unidades provinciales de formación, y éstas a su vez al Centro Regional.

4.2. Antecedentes formativos del centro

La mayoría del profesorado del IES Pedro Simón Abril siempre ha tenido una

participación muy activa en su formación. En esta localidad se encontraba uno de los CRAER de la provincia de Albacete, por lo que la mayoría del profesorado realizaba gran número de cursos, seminario, grupos de trabajos y otras actividades propuestas por el CRAER. Realizando y participando en proyectos de forma continuada como “Semana Solidaria”, “Agenda 21” o “Comenius”.

En el curso anterior se realizó el seminario “LA EDUCACIÓN EN VALORES Y PARA EL DESARROLLO” en el que participaron la mayoría de los profesores del claustro y bastantes profesores se encuentran preparándose para la obtención de los distintos niveles de aprendizaje en lengua inglesa.

4.3. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas definidas en el

Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Dado que las actuaciones de formación persiguen la mejora de la calidad de la educación y de la práctica docente, es imprescindible, previamente a la realización de propuestas de actuaciones de formación para el próximo curso, identificar cuáles son las principales necesidades que se detecten en este centro.


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Se deben plantear necesidades formativas que han identificado desde la evaluación de su propio funcionamiento, a lo largo de todo el curso anterior o cursos anteriores. Sólo a partir de estas se puede elaborar una respuesta formativa contextualizada para las necesidades planteadas por el centro educativo. El proceso de detección de necesidades formativas y de elaboración de actuaciones formativas para darle respuesta a las mismas, se contempla con una perspectiva temporal de medio plazo, desarrollando un itinerario formativo adecuado al centro.

En primer lugar se recogerá información sobre las necesidades de formación del profesorado, este proceso aún está en trámite en el momento de la elaboración de este plan debido a los motivos citados en el punto 1 del presente documento, por lo que más adelante se podrá decidir qué tipo de necesidades son las que se tienen.

Parece interesante trabajar con el profesorado (en los próximos años) en las siguientes líneas: 1.-Plurilingüismo:

- Potenciación del bilingüismo.

- Mejora de la competencia lingüística del profesorado en una lengua extranjera.

- El perfeccionamiento y actualización en los métodos de aprendizaje de las lenguas extranjeras

2.- Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

- ◦La incorporación de las TIC para el trabajo en el aula de las diversas áreas y materias de los diversos niveles educativos.

- ◦ El uso de las TIC para promover el desarrollo de las competencias básicas. 3.-Seminario:

Para el presente curso se ha propuesto la realización de un seminario en torno a la elaboración de programaciones didácticas adaptadas a la LOMCE.

4.- Grupo de trabajo o grupo colaborativo:

Para este curso hay un par iniciativas interesantes:

- La creación de una revista escolar elaborada entre profesores y alumnos. - El desarrollo de un proyecto de coordinación entre el alumnado de nuestro

IES y el de los colegios adscritos, especialmente con el CRA “Sierra de Alcaraz”.

Ambas iniciativas podríamos encajarlas dentro de un grupo de trabajo o grupo

colaborativo.


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4.4. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo.

Tomando como referencia los principios educativos de nuestro centro se desarrollan

los objetivos generales de este plan de formación. Principios relacionados con nuestro centro serán:

1. Promover los aprendizajes significativos que permitan contextualizar y proyectar la labor educativa y crear un clima de convivencia cálido y agradable, pues favorece un proceso educativo integrador.

2. Desarrollar un pensamiento crítico, productivo y creativo, que es esencial en la formación de las personas.

3. Potenciar el uso de las tecnologías de la información y comunicación, ya que son ayudas fundamentales en la formación del alumnado, e imprescindibles por otra parte, en la sociedad del siglo XXI.

4. Fomentar el respeto hacia sí mismo y hacia el medio social, cultural y natural en su diversidad, dentro de una concepción democrática, como exigencia de carácter institucional.

5. Animar el desarrollo profesional y la formación continua de los profesionales de la enseñanza, requisito básico para mejorar la calidad de la educación.

Objetivos Generales:

1. Facilitar al profesorado la formación y el asesoramiento necesario para la implantación de los currículos contribuyendo a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las distintas áreas y materias y su contribución a la adquisición de las competencias básicas necesarias para un aprendizaje a lo largo de la vida.

2. Fomentar la cultura del trabajo en equipo, la toma de decisiones y los acuerdos compartidos y el intercambio de buenas prácticas profesionales generando una actitud de reflexión permanente sobre la práctica docente y sus implicaciones educativas y sociales

3. Respaldar el desarrollo de modelos educativos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan dar respuesta a la diversidad y a la atención personalizada del alumnado, contribuyendo al incremento de la equidad y la igualdad de oportunidades para todas las personas.

4. Apoyar, mediante actuaciones específicas de formación, asesoramiento y la confluencia de soportes tecnológicos y materiales en distintos formatos, los procesos de innovación, los planes y programas de cambio educativo y de mejora de la organización escolar desarrollados en los centros educativos considerados estos como referentes de todo el proceso formativo.

4.5. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.

En principio en el centro hay interés por crear el seminario para la elaboración de las

Programaciones Didácticas y los grupos de trabajo para la elaboración de la revista escolar y


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del proyecto de coordinación que favorezca la transición del alumnado de Primaria a Secundaria.

Será el coordinador junto con el resto de docentes los que marquen tiempos, metodologías y materiales a trabajar.

Se concretarán los aspectos organizativos, metodológicos y de recursos a emplear, cuando comience a estar operativo el Centro Regional de Formación y se especifiquen los detalles de los programas de formación descritos.

4.6. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

Por parte del CRFP se ha recibido un correo electrónico con las propuestas que se van a

ofertar y que pertenecen a las siguientes modalidades:

SEMINARIOS DESTINATARIOS

Profesorado en activo del centro docente durante el curso escolar. La participación debe ser lo más amplia posible del Claustro. Contará con la aprobación del Equipo Directivo..

DURACIÓN

Un curso académico. Los integrantes del seminario deberán reunirse al menos 10 horas mensuales

distribuidas según sus necesidades y disponibilidad. El coordinador del Seminario deberá fijar en la solicitud las fechas y horas de las

reuniones.

OBJETIVOS

Promover la actualización científica, didáctica y metodológica con el fin de desarrollar el itinerario formativo del propio centro.

Al finalizar la actividad deberá presentarse una memoria que dé cuenta del trabajo realizado

METODOLOGÍA

El coordinador de Formación del centro será el Coordinador del Seminario y participará como asistente al mismo.

La temática sobre la que se fundamenta el seminario debe estar relacionada con procesos que reviertan en la mejora formativa del alumnado.

Parte del aprendizaje entre iguales.

CERTIFICACIÓN

Se concederá un crédito por cada mes de trabajo, siempre y cuando se cumplan los requisitos de participación establecidos en cada convocatoria


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GRUPOS DE TRABAJO Y GRUPOS COLABORATIVOS DESTINATARIOS

Profesorado en activo del centro docente durante el curso escolar

DURACIÓN

OBJETIVOS

METODOLOGÍA

CERTIFICACIÓN

La coordinación se efectuara por parte de uno de los integrantes del grupo y se le podrá asignar hasta un tercio más de horas que al resto de los participantes.

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

5.1. Horario General del Centro.

El Centro permanecerá abierto de lunes a viernes en jornada de mañana de 8 a 15 horas. (Ver jornada de tarde).

Las actividades lectivas con alumnos se desarrollarán de lunes a viernes en horario matutino, entre las 8:30 y las 14:30 horas distribuidas de la siguiente forma:

Tramo Hora de inicio Hora de fin

1ª HORA 8:30 9:25

2ª HORA 9:25 10:20

3ª HORA 10:20 11:15 RECREO 11:15 11:45

4ª HORA 11:45 12:40

5ª HORA 12:40 13:35

6ª HORA 13:35 14:30

Un curso académico. Al menos deberán formar parte del grupo de trabajo tres docentes del centro y

contar con la aprobación del Equipo Directivo Los integrantes deberán reunirse al menos 10 horas mensuales distribuidas según

sus necesidades y disponibilidad.

Desarrollar programaciones, materiales y herramientas curriculares para su aplicación directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Parten de la iniciativa del profesorado y su objetivo será la elaboración de proyectos y materiales curriculares, así como la experimentación de los mismos.


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Ocasionalmente, en jornada de tarde se llevarán a cabo las siguientes actividades:

- Comisiones de Coordinación Pedagógica, Claustros, Sesiones de evaluación, Sesiones del Consejo Escolar, Cursos Formación, Grupos de Trabajo, Seminarios, etc.

- Reuniones con padres de alumnos para entrega de información y notas después de cada evaluación.

- El horario del personal de limpieza se distribuirá de la siguiente forma: o La jornada del personal de la limpieza de la Junta de Comunidades de

Castilla-La Mancha será de 14:30 horas hasta las 21; 30 horas. o El horario de las dos personas de limpieza contratadas por la empresa

Concentra, servicios y mantenimiento SL, será de 14:30 horas hasta 17:30 horas.

5.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios

Para la elaboración del horario de centro se han tenido en cuenta los siguientes aspectos: 1. El transporte de los alumnos desde sus poblaciones de origen. 2. Dado que el centro no cuenta con un gimnasio en propiedad, se ha renovado el

convenio con el Ayuntamiento de Alcaraz para utilizar el Pabellón Polideportivo Municipal durante el presente curso 2015/2016.

3. Se han ofertado todas las materias establecidas por la legislación vigente, y se han respetado las preferencias de los alumnos. Las materias optativas elegidas por los alumnos intentando respetar sus preferencias.

4. El reparto de materias, grupos y niveles llevado a cabo entre los miembros integrantes de los diferentes departamentos didácticos.

5. Los criterios que se desarrollan en los apartados 5.3 y 5.4., del presente documento.

Teniendo en cuenta el planteamiento expuesto y a la vista de la distribución de materias y cursos efectuada por los departamentos, la Jefatura de Estudios ha procedido a elaborar los horarios de los alumnos y de los profesores.

5.3. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios del alumnado.

La legislación educativa de referencia considerada para la elaboración del horario del alumnado ha sido:

- Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo (LOE).

- Ley Orgánica de Mejora y Calidad de la Educación 8/2013 de 9 de diciembre (LOMCE), en 1º y 3º de ESO y en 1º de Bachillerato.

- El Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de ESO y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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- La Orden de 02/07/2012 por la que se establecen las Instrucciones de funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

- Los decretos de currículo de ESO (Decreto 123/2012, de 02/08/2012) y Bachillerato (Decreto 85/2008, de 17-06-2008)

- La Orden de 13/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que establece el currículo de las materias optativas propias de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Asimismo hemos tenido en cuenta:

Las materias cuyos contenidos tienen un carácter procedimental se han impartido, en la medida de lo posible, a últimas horas, mientras que aquellas con menos carga de contenidos de este tipo se impartirán a primeras horas.

Los Ámbitos Científico-Tecnológico y Socio-Lingüístico del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento de 3º de ESO y de Diversificación Curricular de 4º de ESO, se han agrupado, en la medida de lo posible, en bloques de dos horas.

Para el resto de disciplinas se ha evitado que se impartan dos horas consecutivas de una misma materia en el mismo día.

Se ha evitado, en la medida de lo posible, la coincidencia en la misma franja horaria de la misma materia a lo largo de la semana.

Los recreos, al igual que en cursos anteriores, se han planificado de forma conjunta para de todo el alumnado, pues es un medio para fomentar la convivencia entre ellos.

Los alumnos ACNEE y ACNEAE son atendidos por el maestro de Pedagogía Terapéutica fuera del aula de referencia en las materias instrumentales (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas).

5.4. Criterios pedagógicos para los agrupamientos de alumnos.

Para el agrupamiento del alumnado se ha teniendo en cuenta, el artículo 78 de la orden del 02/07/2012 en el que se expone que la organización de los grupos de alumnos y alumnas respetará en todos los casos, el criterio de heterogeneidad y el principio de no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

En base a la argumentación anterior hemos considerado: Grupos heterogéneos. Centro y localidad de procedencia. La agrupación del alumnado de 1º de ESO se ha llevado a cabo atendiendo a los

informes de los departamentos de Orientación, cuando existían, y de los colegios de las localidades de procedencia.

Las necesidades de los alumnos ACNEE y ACNEAE, distribuidos en los grupos de acuerdo a las consideraciones del departamento de Orientación y ratio de alumnos/grupo.

Equilibrio en el reparto de los alumnos repetidores en los distintos grupos del mismo curso.

La no coincidencia en el mismo grupo de alumnos que no han desarrollado un ritmo de aprendizaje adecuado en el pasado curso.


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Aprovechar la ayuda entre iguales que haya funcionado en el curso anterior, manteniendo a esos alumnos en el mismo grupo.

Para organizar los grupos de segundo curso de ESO se ha tenido en cuenta la limitación de número de alumnos, máximo y mínimo, de las materias de Taller Tecnológico y Profesional y Taller de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.

Igualmente ha ocurrido con los dos grupos de segundo, pero teniendo en cuenta la alternancia que se debe cumplir entre Música y EPV, y la no repetición de las materias optativas Taller Tecnológico y Profesional y Taller de Iniciativa Emprendedora y Empresarial.

La agrupación de los alumnos que cursan 4º de ESO, se ha realizado teniendo en cuenta la elección de las Matemáticas A o B y la optatividad de otras materias.

Detalle de Curso y grupos:

1º ESO: Dos grupos (A y B) 2º ESO: Dos grupos (A, y B) 3º ESO: Dos grupos (A y B +PMAR) 4º ESO: Un grupo (subdividido en A+ Diversificación y B, en función de la

optatividad, cursando conjuntamente las materias comunes. 1º FP Básica de Electricidad y Electrónica: 1 grupo. 2º FP Básica de Electricidad y Electrónica: 1 grupo. 1º de Bachillerato: 2 grupos, uno de Humanidades y Ciencias Sociales (1º

HCS) y otro de Ciencias y Tecnología (1º CT). 2º de Bachillerato: 2 grupos, uno de Humanidades y Ciencias Sociales (2º

HCS) y otro de Ciencias y Tecnología (2º CT).

5.5. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios del profesorado

El procedimiento seguido para la elaboración de los horarios del profesorado ha sido el siguiente:

1. En la primera reunión del Claustro de Profesores del curso, celebrada el día 10 de septiembre de 2015, la Jefatura de Estudios comunicó el número de grupos de alumnos que correspondía a cada área y materia, y el número de profesores que componían los Departamentos. Asimismo, la Dirección comunicó las áreas de responsabilidad que debían atenderse, los docentes a las que se había designado para atenderlas y las horas de dedicación que aparecerían en los horarios individuales de estos profesores. Los criterios pedagógicos que podían aplicarse suplementariamente con el procedimiento establecido legalmente para la elección de materia, grupo y, en su caso, turno, que fue fijado o revisado previamente por el Claustro al final del curso anterior.

2. A continuación, los departamentos celebraron una reunión extraordinaria, para distribuir las materias y los cursos entre sus miembros, de la cual se levantó acta, firmada por todos los miembros. La distribución se llevó a cabo de acuerdo con los criterios establecidos en el Proyecto Educativo.

3. Los profesores que han tenido que completar su horario en una materia correspondiente a un departamento distinto al que se encuentran adscritos, se han incorporado también a este.


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5. A la vista de la distribución de materias y cursos efectuada por los departamentos, la Jefatura de Estudios procedió a elaborar los horarios de los alumnos y de los profesores.

Los aspectos que se han considerado y que han definido los citados horarios, han sido:

1. Los tutores de los grupos de alumnos han sido designados por el director según lo

establecido en la última CCP del curso anterior. Se han asignado a profesores/as que imparten clase al grupo entero. La asignación de horas lectivas y complementarias para la tutoría se ciñe a la normativa vigente.

2. Coincidencia de reuniones de departamento para todos sus miembros. 3. Distribución de las horas complementarias para que el horario de las Guardias de

aula quede completo. 4. Cada profesor tiene al menos una guardia y habrá dos profesores por guardia. 5. Distribución de las horas de Guardia de Recreo de forma que dichos períodos queden

cubiertos por tres profesores, uno de los cuales permanecerá en el Aula de Convivencia. Se ha computado tal tarea en el horario del profesorado a razón de una hora complementaria por cada recreo, puesto que la duración del mismo es de 30 minutos.

6. Coordinación del departamento de Orientación con los tutores de los distintos Cursos de la ESO y Bachillerato estando presente el jefe de estudios.

7. Asignación de una hora complementaria para todos los profesores para la atención a las familias.

8. El responsable de formación cuenta con 4 horas lectivas para el ejercicio de esta tarea.

9. El responsable del Plan Lector/Biblioteca en el presente curso dispone de 2 horas lectivas, siguiendo lo establecido en la legislación vigente.

10. Los horarios de los profesores cuentan con 26 períodos de obligada permanencia semanal en el centro, de las cuales 21 son lectivas.

11. Se ha tenido en cuenta que el horario del maestro de pedagogía terapéutica coincida con las materias instrumentales (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas) en 1º y 2º de ESO, con el fin de atender a la diversidad del alumnado del centro, fomentando al mismo tiempo su integración el seno del grupo-clase en el resto de materias.

12. Se ha procedido a nombrar de un responsable de la Coordinación de Prevención Riesgos Laborales (Orden 31/08/2009).

5.6. Informe sobre el control de faltas de asistencia del alumnado

Las actuaciones para llevar a cabo el control de faltas de asistencia de los alumnos se concretan en los siguientes pasos:

1. Todos los/as profesores/as tienen la obligación de pasar lista diariamente en los grupos

a los que imparten clase, anotando las incidencias (faltas o retrasos de alumnos) en su cuaderno del profesor y en el sistema de gestión de Centros DELPHOS.

2. Todos los/as profesores/as se encargarán de la justificación, de las faltas de su

alumnado en el sistema de gestión DELPHOS, de forma periódica y con la suficiente antelación, para garantizar una completa información de los/as tutores/as a las familias.


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3. Semanalmente en las reuniones de tutores con el jefe de estudios se revisarán las faltas

injustificadas que se hayan producido durante la semana previa y si se registran 10 horas lectivas injustificadas, o se consideran significativas las ausencias, aunque no se llegue a esta cantidad, el tutor/a (y/o el jefe de estudios) se comunicará con las familias para abordar el caso.

4. Mensualmente el/la tutor/a enviará a las familias el informe-resumen de faltas de asistencia del alumnado de su grupo, cuyas incidencias más importantes (número total de faltas en el mes y las totales en el curso, abandonos del centro, acumulación de faltas en una materia,....) deberán ser comunicadas también a Jefatura de Estudios.

5. Al final de cada evaluación las familias recibirán en el boletín de notas un informe con el número total de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) de su hijo a lo largo del trimestre evaluado.

6. Cuando determinados alumnos/as falten en períodos concretos durante una jornada

lectiva (por ejemplo a 2ª hora ó 4ª hora,...), tal circunstancia será considerada “como abandono del centro”, y constituirá una falta grave de disciplina, debiéndose notificar de forma inmediata a Jefatura de Estudios y a la familia del alumno/a.

7. El alumnado, con documento destinado a tal fin y firmado por sus padres o tutores legales, en el caso de menores de edad, tiene la obligación de justificar las faltas de asistencia en un plazo no superior a 72 horas, a partir del día de su incorporación. Las faltas no justificadas en este plazo se computarán como faltas injustificadas.

8. Los retrasos tienen la consideración de faltas injustificadas a partir del segundo registro (dos retrasos equivalen a una falta injustificada).

9. Cuando un alumno/a haya acumulado un número determinado de faltas de asistencia injustificadas por trimestre/evaluación en una materia, podrá perder el derecho a la evaluación continua en esa materia (deberá ser calificado como insuficiente). En este sentido se atenderá a lo establecido en la programación didáctica del departamento

implicado. 10. El centro cuenta con el sistema DELPHOS PAPÁS y agenda escolar, además de las

comunicaciones telefónicas que efectúan ante cualquier anomalía Profesores, Tutores y Equipo Directivo, como medidas complementaria de información, atención y seguimiento para las familias de nuestro alumnado.

5.7. Organización de tiempos y espacios

1. El Equipo Directivo se encargará de regular el uso de todos los recursos espaciales y materiales, reservándose la facultad de realizar cuantas modificaciones sean precisas en relación con sus condiciones de uso, organización y racionalización, una vez oídos los miembros de la comunidad con representación en el Consejo Escolar. Dicha regulación, sujeta a las revisiones y modificaciones pertinentes, se refleja anualmente en los documentos organizativos del Centro.

2. El centro dispone de tres aulas de informática, dos de ellas aulas Althia, que están habilitadas para ser usadas por todos los departamentos como aulas de TIC, dando preferencia a la impartición de los contenidos de las materias de Informática, TIC y Tecnología. Se publican semanalmente cuadrantes de utilización tanto de estas aulas, como de los medios audiovisuales situados en cada planta.


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3. A través del programa Escuela 2.0., contamos con 41 equipos portátiles tipo Netbook (que serán utilizados preferentemente por los alumnos de primer y segundo curso de ESO), 4 pizarras digitales, 4 videoproyectores y 4 equipos de sonido. Estos últimos recursos, pizarras, videoproyectores y equipos de audio, han sido instalados en las aulas de primer y segundo curso de ESO.

4. Departamentos, Laboratorios, Talleres y Almacenes se cierran con llave por cada profesor al terminar de usarlos. Disponen de sus normas concretas de utilización, dependiendo de los responsables.

5. Las aulas-grupo se abren por las mañanas encargándose de ello los ordenanzas. El profesor que acaba de impartir docencia a tercera hora se asegura de que el aula queda vacía y cerrada con llave. Después del recreo el profesor que imparte docencia a cada grupo es el responsable de abrir el aula.

6. Los alumnos del aula-grupo y sus profesores son responsables de cuidar la limpieza y hacer buen uso del espacio y de los muebles y medios contenidos en él. Son estos miembros de la comunidad educativa los responsables de todo lo acontecido en el aula. Para favorecer la tarea e implicar a los alumnos en la vida del centro, impulsaremos la creación de “Comisiones de Aula” que tendrán, entre otras, encomendadas estas tareas.

7. El Salón de Actos, o Sala de Usos Múltiples, será utilizado como Sala de Reuniones de los órganos de participación, de gobierno y de coordinación del Instituto, y como Salón de actos académicos y curriculares.

5.8. Servicios complementarios

5.8.1. Transporte Escolar

La mayoría de alumnos de nuestro centro son de localidades, aldeas y pedanías próximas

a Alcaraz (13), por lo tanto, de transporte escolar (186) y el resto del alumnado (56) de Alcaraz. En consecuencia, contamos con 6 rutas de transporte.

En este curso escolar, al igual que en el pasado y de acuerdo con la legislación que ordena y regula el servicio de transporte escolar (Decreto 119/2012, de 26/07/2012), los alumnos de Bachillerato no son beneficiarios directamente de transporte escolar gratuito, si bien en este curso 2015/2016, la disponibilidad de plazas residuales ha permitido dar cobertura y prestar el citado servicio de forma gratuita a este alumnado.

Hemos de indicar que según nuestras Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF), el transporte escolar es considerado como una parte más del centro y se aplicarán los mismos criterios disciplinarios y sancionadores que en el mismo.

En la Tabla 3. se muestran las diferentes rutas y número de usuarios para cada una de ellas

durante el curso 2015/2016.


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ESO FPB BACHILLERATO

TOTALES RUTAS LOCALIDADES 1º 2º 3º 4º TOTAL 1º 2º 1º 2º TOTAL

S-312

Bienservida 0 5 2 3 10 3 2 9 1 15 25 33

Reolid 2 1 4 1 8 0 0 0 0 0 8

M-207A

Jardín 1 1 5 1 8 0 0 0 1 1 9

23 Los Chospes 0 3 0 1 4 0 0 0 1 1 5

Robledo 1 1 0 1 3 2 0 1 3 6 9

S-311

Paterna del Madera

2 2 3 2 9 0 0 0 2 2 11

32 Vianos 7 3 1 2 13 0 1 4 1 6 19

El Vado 1 0 0 1 2 0 0 0 0 0 2

M-206A Pesebre 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 2

12 Peñascosa 1 2 4 0 7 0 0 0 3 3 10

M-209A Villapalacios 3 2 8 3 16 2 1 4 7 14 30

54 Salobre 8 2 4 3 17 0 0 3 4 7 24

M-205B Viveros 0 3 0 1 4 1 1 3 3 8 12

32 Povedilla 2 4 4 3 13 1 0 3 3 7 20

TOTAL 14 Localidades 28 29 35 22 114 10 5 28 29 72 186

186

TOTAL

Tabla 2. Rutas de transporte, número de usuarios por ruta y totales para el curso 2015/2016.

5.9. Renovaciones del Consejo Escolar

Teniendo en cuenta la legislación vigente, (Real Decreto 83/1996 de 26 de enero, Capítulo II. Órganos Colegiados de Gobierno, Sección 1ª: El Consejo Escolar del instituto, que se desarrolla en los artículos: 7-21.), procederemos a renovar parcialmente el Consejo Escolar del IES. Su constitución y vacantes a cubrir para este curso 2015/2016 serían:

a) (1) El Director del Instituto, que será su presidente. b) (1) El Jefe de Estudios. c) (6) Profesores elegidos por el Claustro: cuatro de ellos con próximo cese en

noviembre de 2015 y otros dos con cese en 2017. d) (3) Representantes de los padres: uno de ellos con fecha de cese en noviembre

de 2015 y otros dos en 2017. e) (4) Representantes de los alumnos.: dos de ellos con fecha de cese en noviembre

de 2015 y los otros dos en 2017. f) (1) Representante del personal de administración y Servicios., con fecha de

nombramiento hasta noviembre de 2017. g) (1) Concejal o representante del Ayuntamiento. h) (1) El Secretario, con voz pero sin voto.

Total 18 miembros


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6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

6.1. Introducción

Tomando como punto de partida nuestro Proyecto Educativo (P.E.) y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (N.C.O.F.) del centro, citamos textualmente algunos de sus objetivos, principios y valores educativos directamente relacionados con el desarrollo y finalidad de las actividades extraescolares:

Principios y valores

- el respeto, la tolerancia y el pluralismo.

- a libertad de conciencia y expresión.

- la participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad en la vida del centro.

- el buen funcionamiento de los equipos educativos y de todas las reuniones de coordinación.

- el trabajo coordinado de las familias en la tarea educativa.

Objetivos

- proporcionar una formación social que habilite a los alumnos para actuar como ciudadanos responsables y consecuentes con nuestra sociedad democrática.

- garantizar el respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y la del otro.

- fomentar y establecer relaciones con otras instituciones docentes o no docentes.

- potenciar las relaciones del centro con el A.M.P.A y asociaciones de alumnos.

- mantener y potenciar las relaciones familia-centro.

- garantizar derechos y deberes de los miembros de la comunidad escolar.

Por todo ello y para el desarrollo de estos principios y valores y la consecución de los objetivos citados, entendemos las actividades extraescolares como esenciales para complementar y ayudar a la formación académica y cultural de los alumnos, así como para fomentar y fortalecer sus actitudes, la educación en valores y el desarrollo de las competencias básicas. Todo ello mediante el desarrollo de su sensibilidad, aficiones e inquietudes artísticas y culturales; la promoción de actitudes para la convivencia, el respeto, la colaboración, la igualdad y la solidaridad; la valoración y el respeto por el entorno y la naturaleza; la estimación por el deporte y la salud, etc.

6.2. Funciones del responsable de Actividades Extraescolares

Tomando como referente las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF) y el Proyecto Educativo (PE) del centro, las funciones de esta figura para tratar de conseguir los objetivos propuestos, son las siguientes.

1.- Hacer una propuesta a todos los miembros de la Comunidad Educativa para que elaboren una lista de posibles actividades a realizar a lo largo del Curso Escolar.


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2.- Animar a los Departamentos al desarrollo de experiencias interdisciplinares.

3.- Apoyar a los Departamentos en cuantas actividades tengan programadas.

4.- Valorar las actividades extracurriculares como instrumentos para educar en valores.

5.- Elaborar la programación anual de actividades extraescolares y extracurriculares en el que se recogerán las propuestas de los distintos Departamentos, alumnos y padres.

6.- Mantener informado al profesorado de todo lo concerniente a AA.EE. colgando toda la información en el tablón de anuncios correspondiente y en la página web del Instituto. Entre otras cosas destacamos lo que se expondría en el tablón de anuncios: Actividades programadas PGA, Calendario trimestral de actividades, Normas – legislación, Protocolo de actuación, Listado de alumnos participantes y Modelo de documentos, Horario de atención del responsable de extraescolares, Preguntas más frecuentes, Calendario anual de actividades, Calendario escolar y Teléfonos de interés

7.- Ampliar y consolidar las actividades realizadas durante los cursos anteriores. (Viajes culturales, visitas a empresas, participación en programas institucionales, concursos literarios, celebración del día del libro, actividades de animación a la lectura, acto académico de fin de curso, entrega de diplomas...)

8.- Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las actividades extraescolares programadas, fomentar la participación activa de los alumnos/ as y conseguir que se sientan motivados hacia las actividades culturales, deportivas y de ocio.

9.- Implicar a todos los miembros de la Comunidad Escolar en la planificación, realización y puesta en marcha de estas actividades. Informar a los profesores pertinentes de las actividades propuestas que se repitan o solapen. Promover y coordinar las actividades culturales, deportivas y complementarias del currículo en colaboración con el claustro, los Departamentos, la junta de delegados de alumnos y la asociación de padres y madres de alumnos.

10.- Promover el cumplimiento del Título Séptimo de las Normas de Convivencia del Centro (Viajes y Actividades Curriculares y Extraescolares), desarrollado en el apartado IV de esta programación.

11.- Coordinar la realización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que los alumnos organicen desde este Centro.

12.- Distribuir toda la información relativa a actividades extracurriculares que el Centro reciba, entre la comunidad escolar. El Centro se encuentra abierto a distintas propuestas de participación en actividades promovidas por los diferentes Organismos e Instituciones de carácter local, regional y nacional.

13.- Asesorar en la elaboración de proyectos y memorias de las distintas actividades.

14.- Informar y proponer al equipo directivo las posibles modificaciones que sean necesarias en las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro en relación al buen funcionamiento y desarrollo de las AA.EE.

15.- Contribuir a la utilización del tiempo libre y a la educación para el uso activo del ocio.


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6.3. Normas de actuación para el desarrollo de las AA.EE

Basándonos de nuevo en las NCOF de nuestro centro, las instrucciones citadas por la consejería de Educación y Ciencia del día 13 de diciembre del 2006 referente a los viajes que se realicen los alumnos, destacamos las siguientes normas:

1.- Los Viajes con alumnos tendrán siempre un carácter educativo, cultural o

deportivo; deberán garantizar los principios de no discriminación y voluntariedad y harán referencia en cualquier caso, a una o varias áreas, materias o módulos del currículo.

2.- Para la organización de cada uno de los viajes se podrá contar con un máximo de tres días lectivos, salvo aquellos viajes de carácter institucional que cuenten con otra duración determinada por el órgano convocante.

3.- También determinará el Consejo Escolar el número máximo de actividades de esta naturaleza a las que podrá asistir un mismo alumno.

4.- Todo viaje debe ser aprobado previamente por el Consejo Escolar, bien al principio, cuando se aprueba la PGA, o bien de forma extraordinaria, en cualquiera de las ocasiones en las que se reúne el Consejo Escolar a lo largo del curso. Por tal motivo deben comunicarse con una antelación mínima de 4 semanas.

5.- Se comunicarán al servicio de Inspección con una antelación mínima de tres semanas, adjuntando la siguiente documentación:

- Permiso de desplazamiento del profesor/es que realizan dicha actividad.

- Proyecto de la actividad a realizar

- Alumnos participantes

- Presupuesto.

Además de las normas indicadas a continuación citamos varios puntos que deben tenerse en cuenta a la hora de planificar y desarrollar las AA.EE: Las actividades se realizarán aprovechando al máximo el número de plazas de

transporte, procurando que la actividad afecte a grupos completos. Los profesores responsables del viaje deben controlar la asistencia y anotar las ausencias de los alumnos. El viaje programado deberá contar con un 60% de participación por parte del alumnado.

Tendrán prioridad los viajes interdisciplinares sobre los disciplinares. El profesor o profesores responsables de cada actividad elaborarán un proyecto de la

misma que entregarán al Departamento de Actividades Complementarias y Extracurriculares. En el proyecto figurar el nombre de la actividad, los profesores que la organizan, el nombre y el curso de los alumnos participantes, las fechas de realización, los recursos necesarios, la financiación y la documentación necesaria.

Al término de la actividad los profesores responsables deberán redactar una memoria de la misma.

El número de profesores acompañantes para las actividades que se realicen será de dos hasta 30 alumnos o fracción, si bien con menos de 10 alumnos no se realizará ningún viaje, a no ser que se trate de uno de carácter institucional o que afecte a alguna materia optativa con reducido número de alumnos. Al tratarse de viajes, los profesores


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encargados tienen la obligación de salir y acabar en el lugar de origen, acompañando en todo momento a los alumnos.

Según circular orientativa de la gestión económica en los Centros (11/03/97) “con respecto a los viajes de fin de curso y semana blanca, se debe eliminar su cobertura a cargo de los recursos del Centro “. Por lo cual los profesores acompañantes no tendrán derecho a ningún tipo de dietas en caso de estar dispuestos a realizarlas. Consultar con Inspección en todo caso.

6.4. Actividades propuestas por los distintos Departamentos

En este apartado de detallarán las actividades propuestas por los diferentes

departamento didácticos del IES para el curso 2015/2016. Además de los contemplados en este apartado se podrán realizar otras AAEE que puedan

surgir durante el curso, siempre y cuando cumplan con la normativa establecida en esta programación. 1.- DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD: Desayuno saludable.

Lugar de realización: IES Pedro Simón Abril (Alcaraz).

Objetivos de la actividad:

Concienciar al alumnado sobre la importancia de empezar la actividad escolar desayunando, ya que algunos de ellos llegan al centro sin haber tomado nada desde la cena, haciéndolo sobre todo de manera saludable.

Duración de la actividad: 1 hora.

Alumnado a los que va dirigida: 1º ESO.

Fecha de realización (indicar mes ): Octubre.

Coste aproximado: 300 euros.

Financiación: Parte los alumnos participantes y parte el centro.

ACTIVIDAD: Ruta geológica.

Lugar de realización: Los Batanes en la localidad de Alcaraz.


Conocer y estudiar de las formaciones geológicas del paraje, próximo al centro, así como de los tipos de minerales y rocas que lo constituyen.

Duración de la actividad: De 8:30 a 14:30 horas.

Alumnado a los que va dirigida: 4º ESO y 2º Bachillerato de Ciencias y Tecnología.



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Coste aproximado: El recorrido se realiza caminando.

Financiación: No es necesaria.

ACTIVIDAD: Conocimiento de una potabilizadora y EDAR.

Lugar de realización: ETAP y EDAR de Albacete.

Objetivos de la actividad: Se realiza esta visita para que los alumnos conozcan:

1º. De dónde se extrae el agua que bebemos

2º. Como se transforma esta en potable (ya saben su significado por lo estudiado en el aula) para el uso de toda la población

3º. Vean in situ como las aguas residuales se transforman en aguas limpias que podrían, si se diesen las circunstancias, se usada para limpieza, riego de jardines …. O en todo caso que vuelvan limpias a los ríos


Alumnado a los que va dirigida: 1º Bachillerato de Ciencias y Tecnología.

Fecha de realización (indicar mes ): Enero.

Coste aproximado: 200 € del autobús hasta Albacete. La visita, que es guiada, es gratuita. Ha sido propuesta por el Ayuntamiento de Albacete.

Financiación: El autobús será financiado por el centro y los alumnos.

ACTIVIDAD: Taller de Micología: Salidas de Campo. Conferencia. Exposición.

Lugar de realización: Probablemente la salida se realizará por la zona de Peñascosa. La conferencia y la exposición en el Aula de Usos Múltiples del Instituto.


Sensibilizar a los alumnos en la conservación de la riqueza micológica de la comarca.

Conocer la variedad de nuestra zona en setas y las posibilidades de contemplarlo como un recurso económico.


Alumnado a los que va dirigida: 1º-2º- ESO: salida. 1º-2º Bachillerato de Ciencias :conferencia.

Fecha de realización (indicar mes ): Noviembre.

Coste aproximado: La conferencia no tiene coste alguno. El coste de la salida se estima en 200 euros.

Financiación: Parte por el Centro y parte por los alumnos participantes.


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ACTIVIDAD: Visita al centro de Recuperación de Residuos Sólidos Urbanos. Centro Provincial de Educación Ambiental.

Lugar de realización: Albacete.


La recogida selectiva que se ha ce los residuos.

El uso que se da a los residuos sólidos urbanos.

La utilidad de estos residuos con el fin de reducir las necesidades de materias primas.


Alumnado a los que va dirigida: 4º de ESO y 1º de Bachillerato de Ciencias.

Fecha de realización (indicar mes ): 16 de diciembre.

Coste aproximado: La visita, que es guiada, es gratuita, así como el desplazamiento hasta Albacete.

Financiación: El autobús está financiado por los coordinadores de la actividad.

ACTIVIDAD: “Los caminos del zorzal” Estudio de un ecosistema lagunar.

Lugar de realización: Monumento Natural de la Laguna del Arquillo.


Visitar uno de los Espacios Protegidos de nuestra Comunidad.

Reconocer directamente en las lagunas el funcionamiento de estos ecosistemas.

Aprender la flora y fauna típica de estos lugares.

Estudiar cómo se auto depuran las aguas en los ecosistemas lagunares.

Ver el impacto ambiental que ha producido en las proximidades el levantamiento de numerosos aerogeneradores.




Coste aproximado: 150 €

Financiación: Los monitores pertenecen al CTPEA. El autobús lo financiarán los participantes y el centro.

ACTIVIDAD: Visita a Espacios Protegidos; “Salinas de Pinilla” y “Ojos de Villaverde.

Lugar de realización: “Salinas de Pinilla”: Viveros. “Ojos de Villaverde”: Balazote.


Visitar uno de los Espacios Protegidos de nuestra Comunidad.

Reconocer directamente en las lagunas el funcionamiento de estos ecosistemas.

Aprender la flora y fauna típica de estos lugares.

Estudiar cómo se autodepuran las aguas en los ecosistemas lagunares.


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Ver el impacto ambiental que ha producido en las proximidades el levantamiento de numerosos aerogeneradores.



Fecha de realización (indicar mes ): Marzo.


Financiación: Se financiará por el Instituto y por el alumnado.

ACTIVIDAD: Visita a Espacios Protegidos: Estudio de paisaje fluvial.

Lugar de realización: P. N. de los Calares del Mundo y la Sima (Riópar).


Conocer un nuevo Espacio Protegido de la comarca, con sus características en cuanto a su geología, su flora y su fauna (con la presencia de abundante cabras monteses), teniendo en cuenta que en esta ocasión se van a estudiar aguas corrientes.

Concienciar al alumnado de la preservación de estos espacios, siendo la mejor manera para conseguirlo su conocimiento.


Alumnado a los que va dirigida: 3º y 4º de ESO.

Fecha de realización (indicar mes ): Abril.

Coste aproximado: 100-180 €

Financiación: Se financiará por el Instituto y por el alumnado.

ACTIVIDAD: Estancia en “Pueblos abandonados”: Ministerio de Educación.

Lugar de realización: Probablemente en Guadalajara.


Concienciar al alumnado de la necesidad de preservar los pueblos de nuestra Comunidad.

Realizar actividades en la naturaleza de conocimiento de su flora y fauna, así como actividades lúdicas.

Compartir momentos de ocio con sus compañeros.

Duración de la actividad: De 2 a 3 días.

Alumnado a los que va dirigida: 3º- 4º ESO.

Fecha de realización (indicar mes ): Febrero-Marzo.

Coste aproximado:


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Subvencionado por el Ministerio de Educación.

Financiación: Ministerio de Educación.

ACTIVIDAD: Estancia en “Centros de Educación Ambiental”: Ministerio de Educación.

Lugar de realización: Posiblemente en Cantabria.


Concienciar al alumnado de la necesidad de preservar el Medio Ambiente.

Realizar actividades en la naturaleza de conocimiento de su flora y fauna, así como actividades lúdicas.

Compartir momentos de ocio con sus compañeros

Duración de la actividad: De 2 a 3 días.

Alumnado a los que va dirigida: 1º-2º ESO.

Fecha de realización (indicar mes ): Probablemente en Abril.

Coste aproximado: Financiado por el Ministerio de Educación.

Financiación: Ministerio de Educación.

ACTIVIDAD: Visita al Parque Natural de las Lagunas de Ruidera.

Lugar de realización: Rudiera


Conocer todas las características de las formaciones geológicas, tan peculiares, como las que se dan en esta laguna. Así como todas las especies vegetales y animales que se desarrollan y adaptan a este tipo de formaciones.


Duración de la actividad: De 8:30 a 14:30 horas

Alumnado a los que va dirigida: 1º de Bachillerato de Ciencias.

Fecha de realización (indicar mes ): Noviembre-Abril

Coste aproximado: Unos 250 euros.

Financiación: Esperamos que pueda subvencionarse con el presupuesto de alguna Consejería (Medioambiente o Educación).

ACTIVIDAD: Visita a Espacios Protegidos.

Lugar de realización: Sierra del Relumbrar: Villapalacios.


Conocer un nuevo Espacio Protegido de la comarca, con unas características únicas en cuanto a su geología, ya que se trata de materiales silíceos, y por lo tanto a su flora, con


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abundantes jaras pringosas que sólo aparecen en este entorno. Estudiar igualmente su fauna. Se ha podido observar y fotografiar nutrias en el río de la zona.




Fecha de realización (indicar mes ): Mayo.


Financiación: A cargo del alumnado, en parte, y la otra a cargo del Instituto.

ACTIVIDAD: Estudio del modelo Kárstico.

Lugar de realización: “Calar del Cujón” y “Cueva del Agua”: El Pardal.


Conocer las características de un modelado kárstico típico de las zonas abundantes en rocas calcáreas, como es nuestro entorno, y la acción del agua con la formación de lapiaces, dolinas, cuevas con sus estalactitas y estalagmitas.

Ver en directo lo que aparecen en los textos.

Reconocer la importancia de este tipo de estructuras y lo importante de su conservación.


Alumnado a los que va dirigida: 1º de Bachillerato de Ciencias.



Financiación: A cargo del alumnado, en parte, y la otra a cargo del Instituto.

2.- DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD: Jornadas deportivas.

Lugar de realización: IES Pedro Simón Abril.


Práctica de la actividad física.

Fomento del compañerismo, la solidaridad y el juego limpio.


Alumnado a los que va dirigida: Todo el alumnado del centro.


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Fecha de realización (indicar mes ): Diciembre (baloncesto) – marzo (futbol sala)

Coste aproximado: 50€

Financiación: Centro.

ACTIVIDAD: Actividades acuáticas y recreativas en el medio natural.

Lugar de realización: Alcalá del Júcar o Cazorla.


Introducir al alumnado en el conocimiento de la técnica de ejecución de los deportes náuticos.

Incitar a los alumnos a realizar actividades deportivas en el medio natural.

Duración de la actividad: 1 día.

Alumnado a los que va dirigida: 4º de ESO.

Fecha de realización (indicar mes ): Mayo


Financiación: Alumnado.

ACTIVIDAD: Bolos y ciudad deportiva.

Lugar de realización: Albacete.


Incrementar las capacidades coordinativas del alumnado.

Incitar al alumnado a ocupar su tiempo de ocio en actividades lúdico-deportivas


Alumnado a los que va dirigida: 2º ESO

Fecha de realización (indicar mes ): MARZO


Financiación: Alumnado y centro.

ACTIVIDAD: Campamento juvenil.

Lugar de realización: Villanueva de la Fuente


Fomentar entre los alumnos lazos de unión, convivencia, solidaridad y sociabilidad a través de la práctica de actividades deportivas y juegos cooperativos y no competitivos.

Desarrollar actividades físicas aprovechando y respetando nuestro entorno natural


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Fecha de realización (indicar mes ): Mayo



ACTIVIDAD: Carrera de la solidaridad.

Lugar de realización: Alcaraz.


Fomentar las actitudes de solidaridad, comprensión y respeto hacia los más necesitados de forma altruista y cooperativa.

Incitar a la práctica del deporte como modo de unión entre los pueblos


Alumnado a los que va dirigida: Todo el alumnado del IES.

Fecha de realización (indicar mes ): Abril.



ACTIVIDAD: Cicloturismo por la vía verde.

Lugar de realización: ALCARAZ- EL ROBLEDO-EL JARDIN


Fomentar la práctica deportiva extraescolar explotando los estupendos recursos naturales que les ofrece la zona donde viven.

Fomentar la parte lúdica del ejercicio físico no competitivo





Financiación: No procede.

ACTIVIDAD: Encuentro intercentros.

Lugar de realización: Riópar.


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Fomentar los lazos de unión, cooperación y socialización a través de la práctica deportiva y el juego limpio.

Incrementar sus capacidades técnicas, tácticas y físicas requeridas para cada disciplina deportiva

Duración de la actividad: 1 día





ACTIVIDAD: Máster de tenis.

Lugar de realización: Madrid.


Introducir al alumnado en el conocimiento del deporte del tenis.

Fomentar la práctica deportiva a través del ejemplo de deportistas de primer nivel

Conocimiento del deporte de élite.

Duración de la actividad: Un día





ACTIVIDAD: Patinaje sobre hielo.

Lugar de realización: ALBACETE


Desarrollar la cualidad física del equilibrio

Incitar al alumnado a utilizar su tiempo de ocio realizando actividades deportivas de forma lúdica y no competitiva.



Fecha de realización (indicar mes ): Febrero.


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3.- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

ACTIVIDAD: Visita a la semana de la ciencia.

Lugar de realización: Campus universitario de Castilla-La Mancha.


Poner en contacto a los alumnos con una química y una física más actual.

Conocer los últimos proyectos de investigación de las universidades.

Alumnado a los que va dirigida (curso/s): 1º y 2º Bachillerato de Ciencias. Ciencias y Tecnología.

Fecha de realización (indicar mes ): Noviembre.

Duración aproximada (horas/ jornada escolar/día/s completo/s etc.): 1 jornada escolar.

Coste aproximado contratación del autobús: 10 euros

Financiación (alumnos/ entidad pública/privada/el centro…): Alumnos y centro.

ACTIVIDAD: Visita al centro astronómico “ASTROHITA”.

Lugar de realización: La Puebla de Almoradiel


Poner en contacto a los alumnos con una química y una física más actual

Conocer la fundación AstroHita que tiene por objeto contribuir al fomento, desarrollo, promoción, difusión y enseñanza de la Astronomía a través de la divulgación, la investigación, la formación del profesorado y la realización de prácticas instrumentales y observacionales.

Alumnado a los que va dirigida (curso/s): 3º y 4º ESO, así como 1º y 2º bachillerato

Fecha de realización (indicar mes ): Abril-Mayo, o cuando exista un evento astronómico interesante

Duración aproximada (horas/ jornada escolar/día/s completo/s etc.): 1 día completo.

Coste aproximado: Contratación del autobús y coste de la visita guiada, ya que algunas son gratuitas y otras no: aproximadamente 15 euros

Financiación (alumnos/ entidad pública/privada/el centro…): Alumnado y centro


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4.- DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

ACTIVIDAD: Visita histórica del Alcázar al Palacio Real de Madrid.


Objetivos de la actividad: Disfrutar de una actividad pedagógica en francés relacionada con el patrimonio material e

inmaterial de Madrid consistente en realizar un pequeño paseo por el corazón de la capital con objeto, a su vez, de comprender mejor los orígenes de la misma, su historia y a sus personajes emblemáticos. Dicho de otro modo: (re)descubrir la ciudad de forma lúdica y atractiva, hacer que los alumnos participen en su propio aprendizaje, profundizar en los conocimientos abordados por los programas educativos, practicar la lengua francesa fuera del aula y preparar y explotar la actividad en clase con ayuda del material destinado a tales efectos.

Alumnado a los que va dirigida: Un mínimo de veinte alumnos de Francés de entre los de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato.


Fecha de realización (indicar mes ): Marzo

Coste aproximado: Aparte del coste estimado del transporte, 450 euros, la actividad en sí para un grupo de veinte estudiantes tiene un precio de 14 euros por alumno. De modo que calculamos que el precio total de la actividad sería de unos 550 euros.

Financiación: Alumnado y Centro

5.- DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

ACTIVIDAD: Visita al Congreso de los diputados y al museo nacional del Prado.


Objetivos de la actividad: 1. Conocer la estructura, organización y funcionamiento del sistema parlamentario español. 2. Valorar el sistema democrático como marco de convivencia entre los miembros que

conforman la sociedad española. 3. Identificar las partes que forman el plano de la ciudad de Madrid, y relacionarlas con su

evolución histórica. 4. Conocer las funciones de la ciudad de Madrid como capital del Estado español, e

identificar repercusiones de esta circunstancia en su estructura y funcionamiento. 5. Conocer la importancia del patrimonio arquitectónico de la ciudad de Madrid, y reconocer

y valorar la importancia de su conservación. 6. Conocer la importancia del patrimonio histórico-artístico español conservado en el Museo

Nacional del Prado y valorar la importancia de su conservación.

Alumnado a los que va dirigida: Esta actividad está destinada a alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato (tanto de Historia de España como de Historia del Arte), dado que son los niveles en los que se tratan los objetivos


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expuestos más arriba.

Duración de la actividad: Un día lectivo

Fecha de realización (indicar mes ): Segundo trimestre.

Coste aproximado: 600 €.

Financiación: El centro contribuye con el 35% de los gastos de la actividad. El resto será financiado por los alumnos que participen.

ACTIVIDAD: Recorrido por la localidad de Alcaraz.

Lugar de realización: Alcaraz.


Conocer el plano de la localidad y poder estudiar así sobre el terreno los tipos de plano de ciudades medievales, tanto islámicas como cristianas.

Conocer y valorar el rico patrimonio histórico-artístico existente en la localidad y la necesidad de su conservación.

Alumnado a los que va dirigida: Esta actividad se llevará a cabo durante el 2º o el 3º trimestre del curso y estará destinada a alumnos de 2º y 3º de ESO, niveles en los que se trabajan los contenidos enumerados más arriba



Coste aproximado: Dado que se llevará a cabo en la misma localidad, no supondrá coste alguno.

Financiación: No procede

ACTIVIDAD: Visita a los yacimientos arqueológicos de Saelices, Hellín y/o Libisosa.

Lugar de realización: Yacimientos de Libisosa (Lezuza), el Tolmo de Minateda (Hellín) y/o Saelices (Segóbriga, Cuenca)


Conocer diferentes yacimientos arqueológicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Conocer diferentes manifestaciones económicas, sociales y artísticas de culturas pasadas.

Valorar la importancia de la conservación del patrimonio histórico-artístico.

Alumnado a los que va dirigida:

Visita al yacimiento de Hellín: 3º de ESO.

Visita al yacimiento de Libisosa: 4º de ESO.

Visita al yacimiento de Saelices: 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

Duración de la actividad: En los tres casos, la actividad tendría lugar entre las 8:00 y las 17:00 h.

Fecha de realización (indicar mes ): Durante el 2º trimestre.

Coste aproximado: Cada alumno deberá pagar 12€ en concepto de entrada al yacimiento.


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Coste del autobús.

Financiación: El alumnado deberá afrontar el coste del autobús, más 12 € por alumno, en concepto de entrada a los yacimientos. El centro ayuda con el 35% del coste total de la actividad.

6.- DEPARTAMENTO DE INGLÉS

ACTIVIDAD: The Big Challenge Contest.

Lugar de realización: IES Pedro Simón Abril.

Objetivos de la actividad: 1. Adquisición de competencias clave:

Competencia lingüística

Competencia aprender a aprender

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Competencia digital 2. Desarrollo de los bloques de contenido:

Gramática

Vocabulario

pronunciación

Civilización y cultura 3. Motivación del alumnado del centro por el conocimiento de las lenguas extranjeras.

Duración de la actividad: 1 hora durante la jornada escolar (mañana).

Alumnado a los que va dirigida: Todos los alumnos de ESO de 1º-4º.

Fecha de realización: 3 de mayo de 2016.

Coste aproximado: 3,50 €/alumno.

Financiación: El coste de la actividad será pagado por los alumnos

ACTIVIDAD: Teatro en lengua extranjera-inglés.

Lugar de realización: Convento-Centro cultural de Alcaraz.

Objetivos de la actividad: 1. Adquisición de competencias clave:

Competencia lingüística

Competencia aprender a aprender

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Competencia digital 2. Desarrollo de los bloques de contenido:

Gramática

Vocabulario

pronunciación

Civilización y cultura


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3. Motivación del alumnado del centro por el conocimiento de las lenguas extranjeras.

Duración de la actividad: 1 hora y media durante la jornada escolar.

Alumnado a los que va dirigida: Todos los alumnos de ESO de 1º-4º y 1º de Bachillerato.

Fecha de realización: Segundo trimestre.

Coste aproximado: 7 €/alumno.

Financiación: El coste de la actividad será pagado por los alumnos.

7.- DEPARTAMENTO DE LATÍN (CLÁSICAS)

ACTIVIDAD: Festival juvenil de teatro grecolatino 2016.

Lugar de realización: Cartagena.


Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas.

Conseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios.

Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.

Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.

Duración de la actividad: 1 día

Alumnado a los que va dirigida: 3º y 4º ESO y 1º y 2º Bachillerato.

Fecha de realización (indicar mes ): Abril-Mayo.

Coste aproximado: Aproximadamente 500 €


8.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

ACTIVIDAD: Visita al campus de la UCLM.

Lugar de realización: Campus de la UCLM de Albacete.


Que los alumnos y alumnas obtengan, de primera mano, información vital sobre la opción que suponen los estudios universitarios.

Fomentar los procesos de coordinación entre el campus universitario de la UCLM y los centros de secundaria de la región.


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Duración de la actividad: Jornada matinal del día que la Universidad de CL-M lo acuerde. Si el alumnado y el profesorado acompañante lo consideran oportuno, para aprovechar el viaje se puede organizar alguna actividad complementaria por la tarde, pero el objetivo principal es la Visita al Campus Universitario

Alumnado a los que va dirigida: Alumnado de 2º de Bachillerato

Fecha de realización (indicar mes ): Cuando la Universidad de Castilla La Mancha lo planifique (aproximadamente en el mes de enero).

Coste aproximado: Estimado: 350 Euros.

Financiación: Alumnado y Centro.

ACTIVIDAD: Visita a “Aula 2016” (Salón Internacional del Estudiante y Oferta Formativa).

Lugar de realización: IFEMA- RECINTO FERIAL JUAN CARLOS I- Madrid.


Que alumnos y alumnas de Bachillerato, (4º de ESO en caso que asistan, y si se estima conveniente el grupo de alumnos de FPB de 2º) mantengan un contacto directo con Universidades, Centros de Formación Profesional, Centros de Orientación Académica y Profesional, Instituciones como los Cuerpos y Fuerzas de seguridad del Estado, etc. con la finalidad de que puedan recabar información concreta y resolver posibles dudas relativas a la orientación académica y profesional en su proceso de toma de decisiones.

Poner en práctica habilidades de tipo social y comunicativo de forma directa.

Duración de la actividad: Salida aproximada de Alcaraz: 8.00 horas. Llegada a IFEMA a las 11 horas. Visita AULA hasta 14.00 horas. Comida. Visita a un espacio socio-cultural que se concrete (Palacio Real, etc.) hasta las 6.30 horas. Salida de Madrid: 19.00. Hora prevista de llegada a Alcaraz: 10.30 horas.

Alumnado a los que va dirigida: Bachillerato (1º y 2º). Si la disposición del trasporte lo permite se ampliará esta actividad a alumnos de 4º ESO y 2º FPB.

Fecha de realización (indicar mes ): 2 de marzo de 2016.

Coste aproximado: El autobús cuesta 600 €. Si se completa, cada alumno tendrá que abonar unos 10-12 €.


9.- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD: Visita a Parque Eólico.

Lugar de realización: Higueruela.


Concienciarse de la producción y uso de las energías renovables.

Contacto directo con el mundo empresarial relacionado con las energías.


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Alumnado a los que va dirigida: 3º-4º de ESO. Se incluirá a los alumnos de Física y Química.

Fecha de realización (indicar mes ): Marzo-Abril.

Coste aproximado: 600€.

Financiación: Alumnos e Instituto.

10.- RELIGIÓN CATÓLICA

ACTIVIDAD: Visita al festival de Cine Abycine (sesión especial para institutos).

Lugar de realización: Filmoteca de Albacete


Los medios de comunicación social (cine), como transmisores de valores cristianos.

Promover un clima de convivencia entre los propios alumnos

Realización de actividades encaminadas a concienciar a los alumnos en el respeto a los derechos de los demás.

En los Objetivos Generales de la educación secundaria obligatoria en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha (Real Decreto 69/2007 del 28 de mayo) se establecen como objetivos de la etapa:

o Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

Estas actividades son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.


Alumnado a los que va dirigida: 2ºESO con prioridad para los alumnos de Religión Católica (en función de la programación del festival).

Fecha de realización: 26 octubre (según calendario oficial web)


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Coste aproximado: 450€ autobús + 2€ entrada/alumno

Financiación: 210 € aportación de la Diputación de Albacete+150€ (35%) centro. Resto aportado por los alumnos.

ACTIVIDAD: Visita guiada al convento de las monjas franciscanas de Alcaraz.

Lugar de realización: Alcaraz


Breve visita para conocer y dialogar con las religiosas de vida consagrada.

Conocer de primera mano la labor realizada por los religiosos/as de clausura, su modo de vida, sus costumbres, sus normas de convivencia, etc.

Complementar los contenidos vistos en clase en relación con el tema de la vocación.

Realización de entrevistas y artículo para el blog de la asignatura (1º Bachillerato)

Estas visitas son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. 7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. 10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Duración de la actividad: 1 hora de clase.

Alumnado a los que va dirigida: 1º ESO y 2º ESO y 1º y 2º Bachillerato (exclusivamente alumnado de Religión Católica).

Fecha de realización (indicar mes ): 1º o 3º Trimestre.

Coste aproximado: Ninguno.


ACTIVIDAD: Concurso de Belenes - Decoración Navideña.

Lugar de realización: IES Pedro Simón Abril - Alcaraz


Impregnarse del ambiente navideño

Responsabilización en las tareas asignadas en montaje del Belén.

Conocer el trabajo artesanal y tradicional de nuestra cultura en la realización de las figuras de un belén navideño.


o Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.


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o Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Estas tradiciones culturales son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.

Duración de la actividad: 1 hora lectiva.

Alumnado a los que va dirigida: ESO y Bachillerato, exclusivamente para alumnos de Religión Católica.

Fecha de realización (indicar mes): Diciembre.



ACTIVIDAD: Decoración según tiempos litúrgicos (carteles, posters) y otros días de interés formativo en valores para los alumnos (día de la paz, de la no violencia, etc.).

Lugar de realización: IES Pedro Simón Abril - Alcaraz


Impregnarse del ambiente de los distintos tiempos litúrgicos, navidad, cuaresma, etc.



o Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.


Estas tradiciones culturales son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

o Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones.

o Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de


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la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.

Duración de la actividad: 1-2 horas de clase.

Alumnado a los que va dirigida: Todo el alumnado.

Fecha de realización (indicar mes): Durante todo el año.



ACTIVIDAD: Semana de la solidaridad. Actividades de concienciación para la ayuda a los más necesitados.

Lugar de realización: IES Pedro Simón Abril – Alcaraz.


Insertar a los alumnos en un proyecto solidario donde toda la comunidad educativa puede participar en diversas actividades desarrolladas en el centro y cuyo principal objetivo es concienciar a todos en la urgente necesidad de colaboración y ayuda a los colectivos más desfavorecidos económica y culturalmente en otros países además del nuestro. Aprender a compartir y a valorar lo que poseemos, a ser más responsables y cuidar del medio ambiente.



Duración de la actividad: 1 semana aproximadamente.

Alumnado a los que va dirigida: Todos los alumnos.

Fecha de realización (indicar mes ): Marzo-Abril.



ACTIVIDAD: Testimonios de consagrados/as, sacerdotes, misioneros o seminaristas.

Lugar de realización: - IES Pedro Simón Abril. - Alcaraz.


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Coloquio con los religiosos invitados para resolver dudas de los alumnos sobre diversos temas de interés relativos al currículo de religión católica.

Profundización en algunos temas de interés para los alumnos de la asignatura.

Facilitar a los alumnos de religión el contacto directo y testimonial de representantes eclesiásticos de la localidad.

Entablar un clima de cordialidad y confianza, eliminando el formalismo y ritualismo de las ceremonias religiosas.

Estas visitas son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión: 6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. 7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. 10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Duración de la actividad: 1 hora lectiva.

Alumnado a los que va dirigida: Todos los alumnos de Religión Católica, por cursos-grupos

Fecha de realización (indicar mes ): Todo el año. En horario de clase.



ACTIVIDAD: Actividad Cine+Fe. Viaje de carácter cultural-artístico a la ciudad de Albacete para visualizar una proyección audiovisual relacionada con los contenidos de la asignatura de Religión católica y la educación en valores, junto con una visita a la Catedral de la misma ciudad.

Lugar de realización: En la filmoteca de Albacete o localización establecida por la organización.


Los medios de comunicación social (cine), como transmisores de valores cristianos.

Promover un clima de convivencia entre los propios alumnos

Realización de actividades encaminadas a concienciar a los alumnos en el respeto a los derechos de los demás.


o Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos


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como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

Estas actividades son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión: 9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. 10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Duración de la actividad: Jornada escolar/ 1 día (según actividades complementarias programadas)

Alumnado a los que va dirigida: Todos (según programación festival), con preferencia para los alumnos de la asignatura de Religión Católica.

Fecha de realización (indicar mes): Jueves 14, 21 y 28 de abril del 2016.

Coste aproximado: 350€ APROX.


ACTIVIDAD: Viaje educativo - cultural para 4º y 3º ESO.

Lugar de realización: A determinar (Sevilla, Granada, Barcelona, Salamanca, ...) según oferta y preferencias organizativas.



o Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.


Las actividades fuera del aula son una buena herramienta para conseguir estos objetivos puesto que el alumno se encuentra diferentes situaciones en las que ha de tomar decisiones y que en una clase ordinaria no es factible.

El viaje cultural es una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión: 1) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 10) Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la


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sociedad y en las grandes religiones. 11) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.

Duración de la actividad: 2 o 3 días

Alumnado a los que va dirigida: Alumnos de 3º y 4º de la ESO (Con preferencia de los alumnos que cursan la asignatura de Religión Católica por estar programados la mayoria de sus contenidos especialmente indicados para ellos, sin perjuicio de que puedan participar el resto de alumnos ajenos a la asignatura pertenecientes al mismo nivel educativo).

Fecha de realización (indicar mes ): Abril-Mayo

Coste aproximado: 135€ aproximadamente

Financiación: Alumnos y centro (aportación del centro de 350€ para el autobús).

ACTIVIDAD: Visita a la Parroquia de la Trinidad de Alcaraz.



Complementar los contenidos vistas en clase referidos a la liturgia de la misa, lugar de celebración de los sacramentos, etc. (2º ESO)

Integrar el hecho religioso como elemento esencial en la configuración de la historia europea occidental y española en particular. (2º ESO y 2º Bachillerato)

Conocer la oferta cultural cristiana en la propia localidad a través de sus monumentos, restos arquitectónicos, exposiciones, tradiciones populares, etc. (2º Bachillerato)

Complementar los contenidos vistos en la asignatura respecto del arte y la arquitectura cristianos. (2º Bachillerato)

Estas visitas son una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. 6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. 8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos. 11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.

Duración de la actividad: 1 hora de clase

Alumnado a los que va dirigida: ESO y Bachillerato (únicamente alumnos matriculados en la asignatura de religión católica).

Fecha de realización (indicar mes): Preferiblemente 1º y 3º trimestre


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ACTIVIDAD: Visita guiada a la residencia de mayores “Ntra Sra de Cortes” de Alcaraz.



Despertar la conciencia de que todos somos responsables del cuidado y respeto de las personas mayores.

Promover la importancia de colaborar con todas las personas, instituciones y asociaciones que se ocupan de los enfermos en cualquiera de las circunstancias en que se encuentren, especialmente los más necesitados o más olvidados.

Impregnarse de la experiencia de los mayores, y romper la brecha generacional que en muchos casos se produce en los jóvenes de hoy.

El encuentro con el enfermo, con los profesionales de la salud, con las estructuras de salud y con los sanos para potenciar un cultura más humana y cristiana frente al dolor, al sufrimiento, a la discapacidad, a la agonía, a la muerte, al duelo y a la defensa de la vida.

Promover el compromiso de todo cristiano de servir (visitar/acompañar) a sus hermanos que sufren.

Duración de la actividad: 1 hora de clase.

Alumnado a los que va dirigida: Bachillerato/ ESO

Fecha de realización (indicar mes): Todo el año.



ACTIVIDAD: Romería – Peregrinación a Cortes.



Integrar el hecho religioso como elemento esencial en la configuración de la historia europea occidental y española en particular.

Conocer la oferta cultural cristiana en la propia localidad a través de sus monumentos, restos arquitectónicos, exposiciones, tradiciones populares, etc.

Complementar los contenidos vistas en clase referidos al culto a la Virgen María, la piedad popular, y las tradiciones cristianas.

Complementar los contenidos vistos en la asignatura respecto del arte y la arquitectura cristianos.

Esta actividad es una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

1) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 11) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la


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Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.


Alumnado a los que va dirigida: 1º y 2º ESO.

Fecha de realización (indicar mes): Mayo.

Coste aproximado: 2-3 /alumno.

Financiación: Alumnos y centro (aportación del IES de 50€ aproximadamente para el autobús).

ACTIVIDAD: Concurso de fotografía de temática religiosa-cultural.

Lugar de realización: Alcaraz (incluyendo el Santuario de Cortes)


- En los Objetivos Generales de la educación secundaria obligatoria en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha (Real Decreto 69/2007 del 28 de mayo) se establecen como objetivos de la etapa:

o Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.


- Las actividades fuera del aula son una buena herramienta para conseguir estos objetivos puesto que el alumno se encuentra diferentes situaciones en las que ha de tomar decisiones y que en una clase ordinaria no es factible.

- Este concurso de fotografía es una ocasión idónea para desarrollar los siguientes Objetivos del currículo del área de Religión:

1) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 10) Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. 11) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.

Alumnado a los que va dirigida (curso/s): Alumnos de Religión Católica de todas las etapas.

Fecha de realización (indicar mes ): Todo el año (sin determinar)

Duración aproximada (horas/ jornada escolar/día/s completo/s etc.): 1 hora lectiva aproximadamente.


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Coste aproximado: Ninguno

Financiación (alumnos/ entidad pública/privada/el centro…): Alumnos (cámaras fotográficas y/o móviles)

El responsable coordinará las actividades propuestas por los departamentos y propone la

colaboración y coordinación de las siguientes actividades:

Coordinar las salidas del centro para asistir a representaciones teatrales, exposiciones, visitas guiadas..., que se realicen en la localidad.

Viaje de estudios (1º-BACHILLERATO): Colaborar en la organización del mismo una vez que surja su propuesta por parte del alumnado y/o profesorado. Informando de todo el proceso a realizar, toda la documentación necesaria, la normativa del centro, así como de las sugerencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica y del Consejo Escolar.

Celebración de la semana solidaria. Día del libro el 23 de abril, Mercadillo solidario, Día del bocadillo solidario, Día de los campeonatos solidarios.

Colaborar con el departamento de orientación en la Visita del colegio: proponiendo posibles exposiciones de trabajos de tecnología, plástica, ciencias, alternativa, etc.

Acto Fin de Curso (Colaboración en la organización de este acto).

Asimismo se atenderán todas las sugerencias que se le realicen, a lo largo del curso, por cualquier integrante de la Comunidad Escolar, y se estudiará la colaboración en las campañas que puedan ir llegando a lo largo del presente curso y que se consideren interesantes para los alumnos-as, bien sean promovidas por Instituciones bien por alguna otra organización de carácter Educativo-Cultural.

De igual modo, ante los problemas que acarrea la organización de actividades fuera de los plazos de vigencia de la PGA, sobre todo al principio de curso, hasta que se aprueban las actividades, es fundamental que el Consejo Escolar delegue la potestad de proponer y autorizar actividades que sean de interés para los alumnos a la Dirección del Centro, sin necesidad de convocarlo de forma extraordinaria y con la obligación de informar a posteriori de la realización de estas actividades.

6.5. Medios de difusión de las AAEE propuestas en el centro.

- Toda la información concerniente a AAEE será colgada en la página web y en el

tablón de anuncios de la Sala de Profesores. - Se creará una carpeta con toda la información de AAEE en el ordenador principal de

la Sala de Profesores. - Se centralizará desde la Secretaría y Dirección del centro el envío al responsable de

AAEE, a través del correo electrónico, de toda la información recibida en relación con las mismas.

6.6. Evaluación de las actividades desarrolladas

Al término de cada actividad se entregará una memoria final de la actividad en la que se

recoja la evaluación de la actividad y sugerencias de mejora en el desarrollo y programación de las AAEE. Al final de curso se contemplarán las medidas de mejora así como una


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autoevaluación de las actividades desarrolladas, quedando toda esta información recogida en la memoria final de curso.

7. PRESUPUESTO. Estado de ejecución a 1 de septiembre

7.1. Recursos humanos del centro.

El Claustro de profesores para el curso 2015/2016 está formado por 33 docentes, 29 a jornada completa, 3 a media jornada y 1 a dos con cinco tercios de jornada, distribuidos en los 15 departamentos didácticos del centro, además de 1 profesor de Religión Católica que desempeña su labor en nuestro I.E.S. de forma conjunta con el IESO de la localidad de Riópar.

En cuanto a personal no docente disponemos de: 1 administrativo (contábamos con dos administrativos pero una de las

trabajadoras ha sido movilizada en comisión de servicios a otro centro). 2 ordenanzas. 2 limpiadoras.

Además, el centro está a cargo, con su presupuesto general, del contrato de

mantenimiento a través de una empresa externa de servicios, CONCETRA SERV. Y MANTENIMIENTO S.A., lo que supone un gasto anual de 21.524,64 Euros. Esta empresa también se encarga parcialmente de la limpieza, con dos trabajadoras contratadas 3 horas/día cada una, a través de la licitación que en su día gestionó la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

En el presente curso académico los datos de matrícula son los reflejados en la Tabla 3.

E.S.O. Total de alumnos

Curso Alum Rep Uds H M

1º de ESO LOMCE 37 10 2 20 17

2º de ESO 43 5 2 21 22

3º de ESO LOMCE 43 7 2 22 21

4º de ESO 29 1 2 13 16

Totales por enseñanza: 183 38 8 93 90

Bachillerato Total de alumnos


1º de Bach (Ciencias y Tecnología) LOMCE

18 1 1 9 9

1º de Bach (Humanidades y CC Sociales) LOMCE

15 1 1 7 8

2º de Bach (Ciencias y Tecnología) 12 5 1 5 7


56

2º de Bach (Humanidades y CC Sociales)

26 5 1 7 19


FP BÁSICA Total de alumnos


1º FPB-Electricidad y Electrónica 14 0 1 10 4

2º FPB- Electricidad y Electrónica 5 0 1 5 0


Resumen de totales para el conjunto de enseñanzas del Centro

Alum Rep Uds H M

Totales: 242 32 14 119 123

Tabla 3. Datos de matriculación por estudios en el curso académico 2015-2016.

7.2. Recursos didácticos

Para la adquisición de material didáctico por parte de los departamentos, tendremos en cuenta:

Recursos con los que cuenta el departamento y nuevas demandas transmitidas

Criterio de prioridades para cada una de las áreas

Asignación de una cantidad económica a cada departamento

Con la atribución de la partida presupuestaria para los departamentos, se pretende que sean capaces de satisfacer sus demandas (adquisición de material adecuado y necesario) para el curso 2015/2016. Dicha asignación se realizará teniendo en cuenta:

El número de alumnos a los que se imparta docencia.

El número de profesores que lo integran.

La necesidad de realizar prácticas que requieran material fungible.

En la tabla adjunta se muestra un ejemplo de cálculo para la asignación presupuestaria de los departamentos del centro y los criterios seguidos para su distribución (Tabla 4)

PROPUESTA DE ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA CURSO 2015/16

DEPARTAMENTO

NÚ

ME

RO

DE

PR

OF

ES

OR

ES

PU

NT

OS

/ P

RO

FE

SO

R

NÚ

ME

RO

DE

AL

UM

NO

S

PU

NT

OS

/ A

LU

MN

O

EX

PE

RIM

EN

T.

PRESUPUESTO CURSO 2011/2012

CIENCIAS NATURALES 2 2,0 196

2,0 3,0 591,50 €


57

Cantidad a repartir 6.000,00 €

Criterios de adjudicación de presupuestos:

1 punto 84,50 €

Por cada profesor que compone el Depart. 1 pto jornada completa/0,5 ptos media nornada

Por cada 100 alumnos o fracción > a 50 1 punto

Factor de experimentalidad Máximo 4 puntos

Para el desarrollo de las A.A.E.E. contaremos con u presupuesto específico (6.000 €)

Tabla 4. Ejemplo de asignación de presupuesto para los departamentos didácticos.

Como se puede observar en la tabla anterior, la cuantía económica disponible para repartir entre los departamentos durante el curso 2015/2016, estará en torno a los 6.000 Euros.

Asimismo se destinarán unos 6.000,00 Euros al cupo de fotocopias. Precio de cada copia 0,05 céntimos.

Las secciones a las que se destinarán:

o Profesor-alumno. 106.000 copias. (*)

o Profesores tutores. 08.000 copias.

o AA.EE. 02.000 copias.

o Dto. Orientación 02.500 copias.

(*) Para realizar el cálculo de cupo de cada profesor se tienen en cuenta las horas de clase de cada docente y el número de alumnos a los que imparte docencia. Las copias de cada profesor se suman con las de todos los miembros del departamento, pudiéndose exceder un profesor de su cupo, pero no del total del departamento. En el caso de hacerlo, se le retraerá ese dinero de la asignación económica destinada al departamento a razón de 0,05 céntimos de Euro por copia.

Para el desarrollo de las Actividades Extraescolares, disponemos de un presupuesto específico que se cifra en 6.000 Euros.

7.3. Presupuesto. Informe de ejecución.

El Consejo Escolar en su reunión de 13 de febrero de 2015, aprobó el presupuesto del centro para el año en curso (de 01/01/2015 a 31/12/2015).

La ejecución del mismo a 1 septiembre es la prevista para esta fecha en los diferentes capítulos, presentando los valores que se muestran a continuación y que reflejan los ingresos y gastos por cuentas entre el 1 de enero y 1 de septiembre (Tabla 5)


58

Tabla 5. Informe sobre el presupuesto oficial entre 01/01/2015 y 01/09/2015.

Finalmente el resumen de gastos e ingresos desde el 1 de enero hasta 1 de septiembre sería:


59

Durante el periodo al que se refiere el presente informe, el centro también ha gestionado los recursos concedidos por otras Administraciones, concretamente:

- Los otorgados por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE) para le ejecución del Proyecto Comenius, « La revue des adolescents », con una duración de dos cursos académicos, de 2012 a 2014.

OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS

RECURSOS DEL ESTADO

Saldo inicial -3.776,71

Ingresos 4.000,00

Saldo final 223,29

Se ingresó la liquidación del programa Comenius por parte del OAPEE compensando así el

saldo inicial negativo.

- Con los atribuidos al Plan de Comprensión Lectora II, se han realizado compras de material de recambios para la Biblioteca y las aulas, y gestionadas sesiones de cuentacuentos para los alumnos de 1º y 2º de la ESO. El gasto total del programa ha ascendido a la cantidad de 1.524,59 Euros.

7.4. Recursos Materiales y Necesidades

Los recursos materiales con los que contamos son:

A) Espacios

Descripción Tipo Dimensión (m2)

4ESOA Aula 58

4ESOB Aula 59

1ESOA Aula 57

1ESOB Aula 58

1ESOC Aula 57

DESD004 Aula 57

2ESOA Aula 58

2ESOB Aula 58

2ESOC Aula 54

INFO101 Informática 57

PLÁSTICA Plástica 57

MÚSICA Música 76

TECN104 Tecnología 135

ALMTECN1 Otro 24

USOS MÚLTIPLES Laboratorio 58


60

INFO107 Informática 68

APMTO CF Laboratorio 54

LAB CIENCIAS Laboratorio 77

DESD203 Laboratorio 44

TECN204 Tecnología 119

LABORAT. FYQ Laboratorio 73

ALTHIA Informática 63

1BCT Aula 58

2BCT Aula 57

1BHCCSS Aula 58

2BHCCSS Aula 58

ALMACÉN Otro 54

3ESOA Aula 57

3ESO DIV Aula 33

3ESOB Aula 58

3ESOC Aula 57

4ESO DIV Aula 33

DESD111 Otro 33

DESD112 Otro 33

CF201 Otro 56

CF202 Otro 97

SALA PROFESORES Despachos 80

SALÓN DE ACTOS Despachos 137

BIBLIOTECA Biblioteca 104

PABELLÓN POLIDEP. Deportivo 500

PISTAS DEPORTIVAS Deportivo 300

Tabla 6. Recursos espaciales del IES.

B) Mobiliario e instalaciones

El centro cuenta con dotación suficiente de pupitres, sillas y mesas.

Los despachos de Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaría y los Departamentos Didácticos son espaciosos y disponen de mobiliario adecuado.

Los Talleres y Laboratorios están equipados con el material del centro antiguo y el nuevo material que a lo largo de los últimos cursos académicos se ha ido adquiriendo.

Durante este curso y teniendo en cuenta nuestra disponibilidad presupuestaria, intentaremos continuar completando y mejorando estas instalaciones, lo que quedará reflejado en el Proyecto de Gestión del centro.


61

B) Medios audiovisuales

C.1. Medios móviles

Televisiones de 25 pulgadas o superior (7 uds) Reproductores de vídeo VHS (5 uds) Reproductores DVD (10 uds) Videoproyectores (23 uds) Reproductores de música (9 uds) Proyectores de diapositivas (5 uds) Cámara de vídeo (1 ud) Cámara fotográfica (2 uds). Unidad COMBO Video-DVD (2 uds) Pizarras digitales (4 uds)

C.2. Medios fijos

A lo largo de este curso pretendemos continuar ampliando el número de aulas de medios audiovisuales dotadas de videoproyector con soporte para techo y equipo de sonido, tal y como se reflejará en el Proyecto de Gestión del centro.

D) Medios informáticos

Aula Althia con 15 equipos Pentium IV, conectados en red, con servidor TOSHIBA y con conexión a Internet.

Aula Althia con 15 equipos portátiles TOSHIBA Satellite Pro L300, conectados en red y conexión WI-FI.

Aula de informática con 14 equipos Pentium IV, conectados en red y con acceso a Internet.

6 equipos en el aula del ciclo formativo/FPBásica, TOSHIBA Satellite Pro L300, conectados en red y conexión wi-fi.

12 equipos Pentium III y IV repartidos en despachos, administración, salas de profesores y Departamentos.

12 ordenadores portátiles IBM ThinkPad R52, con acceso a Internet vía WI-FI 5 ordenadores portátiles IBM ThinkPad R51, con acceso a Internet vía W 3 impresoras fotocopiadoras multifunción RICOH (MP6000 SP, MP3350,

MP3351) ubicadas en Reprografía, Oficinas y Conserjería respectivamente. 1 impresora láser color RICOH (SP C320 DN) instalada en Oficinas. Impresora RICOH SP5200, ubicada en la Sala Profesores, con conexión en red

para uso del profesorado. 41 ordenadores Netbook MSI (Programa Escuela 2.0)

7.5. Inversiones y propuestas de mejora.

Durante el curso 2014/2015 (de 01/09/2014 a 31/08/2015) se han acometido, con cargo al

presupuesto del centro, las siguientes mejoras referidas a mobiliario y equipo (cuenta de gastos 201) así como actuaciones para mejora, mantenimiento y acondicionamiento de las


62

instalaciones y construcción (cuenta de gastos 207), ambas inversiones aprobadas en Consejo Escolar:

Bancos de fundición (4) y papeleras (4): 1.894,86€

Construcción muro de contención: 1.984,98€

El gasto total efectuado ha ascendido a 3.879,84 Euros

Asimismo se estudiará y analizará la viabilidad de otras propuestas o necesidades que

puedan ir surgiendo durante el transcurso del curso y que el cualquier caso estarán

supeditadas a la disponibilidad económica del centro.

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

Este año y como nuevo Equipo Directivo, comenzaremos un nuevo ciclo de evaluación

interna. Procederemos a evaluar los ámbitos, dimensiones y criterios de evaluación establecidos por la Orden de 6 de marzo de 2003 para centros docentes en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Por tanto consideraremos:

1) La adecuación al contexto, a los recursos disponibles y a las finalidades previstas dentro de las medidas propuestas.

2) La coherencia existente entre el modelo teórico previsto y las medidas puestas en práctica.

3) La funcionalidad de las medidas a la hora de dar respuesta a situaciones planteadas. 4) La relevancia de las medidas adoptadas para dar respuesta a las necesidades

detectadas. 5) La suficiencia alcanzada en función de los mínimos considerados como

deseables en cantidad y en calidad. 6) La satisfacción de los participantes con el desarrollo del proceso y con los

resultados alcanzados, desde el esfuerzo realizado y las expectativas iniciales.

Los responsables de la evaluación serán los reflejados en la siguiente tabla (Tabla 6):

Responsables ÁMBITOS

Interna

Proceso de enseñanza

y aprendizaje

Organización y funcionamiento

Relaciones con el

Entorno

Evaluación, Formación e Innovación

Equipo Directivo X X X X

Consejo Escolar X X X X

Claustro X X X X

Órganos didácticos X X X X


63

Apoyos externos X X X X

Alumnado / AA X X X

Familias / AMPA X X X X

Instituciones -- .. X

Inspección educativa X X X X

Tabla 7. Responsables del proceso de evaluación interna.

A lo largo de este curso intervendremos en los diferentes ámbitos y dimensiones a

evaluar (revisión de cuestionarios, citación para su cumplimentación, análisis y valoración de los resultados, etc.) de acuerdo con la previsión que establecemos a continuación.

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 1er T 2º T 3er T

ÁMBITO I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Condiciones materiales, personales y funcionales

-Infraestructuras y equipamientos. X

-Plantilla y características de los profesores. X

-Características del alumnado. X X

-Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios.

X

Desarrollo del currículo.

-Programaciones didácticas de áreas y materias. X X

-Plan de atención a la diversidad. X

-Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

X

Resultados escolares del alumnado

X X X

ÁMBITO II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Documentos programáticos del Centro

PE X X

PGA X X

Memoria X

NCOF X

Funcionamiento.

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión.

X

Órganos didácticos. X

Administración, gestión económica y servicios complementarios.

X

Asesoramiento y colaboración. X

Convivencia y participación.

X X X


64

ÁMBITO III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

Características del entorno. X

Relaciones con otras instituciones.

X

Actividades extracurriculares y complementarias.

X

ÁMBITO IV: VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

Evaluación, formación e innovación.

X

Tabla 8. Ámbitos y dimensiones objeto de la evaluación interna.

La secuenciación general se muestra en las siguientes tablas (Tablas 9, 10 y 11):


ÁMBITOS

DIMENSIONES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN Y

REGISTRO CALENDARIO

1. V

AL

OR

AC

IÓN

DE

L P

RO

CE

SO

DE

EN

SE

ÑA

NZ

A-A

PR

EN

DIZ

AJE

1. Condiciones

materiales,

personales y

funcionales: Infraestructuras y

equipamientos Plantilla y

características de los profesionales.

Características del

alumnado. Organización de los

grupos y la distribución de tiempos y espacios

2. Desarrollo del

currículo: Programaciones

didácticas Plan de atención a la

diversidad Plan de acción

tutorial. Plan de orientación

académica y profesional

3. Resultados escolares

del alumnado

- Conocer el nivel de adecuación de las infraestructuras

a la normativa legal y la suficiencia y funcionalidad del

equipamiento.

- Conocer y valorar la dotación de recursos de

profesionales en función de la normativa

- Analizar la relevancia para el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las expectativas hacia los procesos formativos del

alumnado y la coherencia entre su idea de educación y el modelo

educativo del centro

- Conocer el tipo y la problemática del alumnado en cuanto al

número y a la diversidad de necesidades educativas asociadas

a la capacidad, ambiente, motivaciones, competencia escolar,

etc.

- Valorar horarios, espacios y organización de recursos

desde el respeto a la normativa legal, la coherencia con el modelo

educativo del Centro, el grado de acuerdo y la funcionalidad de los

mismos.

- Programaciones didácticas.

- Plan de atención a la diversidad.

- Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y

profesional.

- Valorar, para mejorar, la contextualización de los

objetivos generales a la realidad del entorno y del alumnado, la

funcionalidad de las programaciones de materia y la

coherencia con el proyecto curricular, el desarrollo de la

educación en valores, el uso adaptado de las diferentes variables

metodológicas, etc.

- Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado del

Centro en un nivel global y para cada uno de los grupos y ciclos,

analizar las causas y las consecuencias y plantear alternativas

de mejora relacionadas con el Centro, el profesorado, el

alumnado y sus familias.

- Un inventario asociado a una lista de

control para ser cumplimentado por el

equipo directivo.

- Análisis de la información recogida en los documentos de centro. (Inventarios departamentos, Memorias, etc.)

- Cuestionario individual al profesorado (entrevista en el caso de evaluación externa), asociado a una escala de estimación, en relación con su compromiso, con su idea de educación, para un posterior análisis en el claustro

- Sesión de análisis valorativo en grupo que se desarrollará en el equipo docente (claustro, consejo escolar y alumnado en tutoría) para identificar los aspectos positivos y mejorables, desde las perspectiva del proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Aplicación de las pruebas

estandarizadas y elaboradas en el

nivel del centro, cuyo contenido

esté asociado a los criterios de

evaluación

- Registro en el que se recojan los

resultados globales por áreas y por

cursos, así como otro específico para

la PAEG y la tendencia de los tres

cursos que configuran el plan de

actuación.

- Una vez conocido el resultado (efecto), se trata de identificar las causas que lo originan, desde la reflexión sobre cuatro tipos de factores: personales, procedimentales, organizativos y materiales. Se termina buscando alternativas.

Al c

om

en

zar

el p

lan

de

eva

lua

ció

n y

cu

an

do

fin

alic

e.

Tabla 9. Aplicación del ámbito de evaluación 1.


ÁMBITOS

DIMENSIONES


REGISTRO CALENDARIO

2. V

AL

OR

AC

IÓN

DE

LA

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y F

UN

CIO

NA

MIE

NT

O

4. Documentos

programáticos del

Centro: PE, NCOF, PGA

y MEMORIA.

5. Funcionamiento:

Órganos de gobierno.

Administración, gestión económica de los servicios complementarios.

Asesoramiento y Colaboración.

6. Convivencia y

participación.

- Conocer los diferentes documentos programáticos del

Centro para valorar el ajuste a la normativa legal en cuanto a

estructura, el nivel de conocimiento e implicación del profesorado

en su elaboración, la coherencia interna de los documentos y la

funcionalidad a la hora de utilizarlos en la práctica diaria.

- Conocer el desarrollo de los procesos de planificación,

ejecución y evaluación de los órganos de gobierno y de

coordinación didáctica desde los criterios de utilidad,

funcionalidad y suficiencia de las actuaciones, de satisfacción

con la dinámica relación y trabajo y de coherencia con el proyecto

educativo y la normativa legal.

- Valorar la eficacia de la gestión administrativa del Centro y

de los materiales, la económica y la respuesta a las necesidades

existentes en cuanto al desarrollo de los servicios

complementarios.

- Valorar el asesoramiento de la inspección educativa y de

los servicios de apoyo externo desde la funcionalidad y suficiencia

de las actuaciones, la satisfacción con la dinámica de relación y

trabajo y la coherencia con el proyecto educativo y la normativa

legal.

- Valorar la situación de convivencia existente en el

Centro, las relaciones entre el profesorado y el alumnado, el

alumnado entre sí, el profesorado y las familias, la funcionalidad

de las NCOF para resolver los conflictos, la coherencia de las

medidas de respuesta con el modelo educativo y los niveles

de participación de la comunidad educativa en los procedimientos

de control y de toma de decisiones

- Lista de control para valorar los

documentos realizados por el equipo

directivo (evaluación interna) una vez

cumplimentados por los miembros del

claustro y revisados por el servicio de

inspección. (evaluación externa)

- Informe autodescriptivo realizado de

manera individual en el que se valore el

cumplimiento de la planificación, el

desarrollo de las funciones y objetivos,

la coordinación y el clima de trabajo.

- Análisis de aspectos positivos y

mejorables en el equipo directivo, el

consejo escolar y la CCP… Etc.

- Análisis de aspectos positivos y

mejorables en los Servicios

Complementarios : Transporte Escolar.

- Informe autodescriptivo del

profesorado describiendo la situación

del centro desde su punto de vista,

análisis de causa y efecto a

desarrollar en el marco de la tutoría

con el profesorado, el alumnado o las

familias, y en el consejo escolar. Se

han de valorar dos cuestiones: la

convivencia y la participación

Al c

om

en

zar

el p

lan

de

eva

lua

ció

n y

cu

an

do

fin

alic

e.

Tabla 10. Aplicación del ámbito de evaluación 2.


ÁMBITOS

DIMENSIONES


REGISTRO CALENDARIO

3. V

AL

OR

AC

IÓN

DE

LA

S R

EL

AC

ION

ES

CO

N E

L

EN

TO

RN

O

7. Características del

entorno

8. Relaciones con

otras instituciones

9. Actividades

extracurriculares y

complementarias

- Valorar y aprovechar las posibilidades educativas y

didácticas del entorno y el aprovechamiento que el centro hace

de las mismas en coherencia con su modelo educativo.

- Valorar el nivel de relación y colaboración establecido con el

AMPA (cunado se constituya), con el alumnado (representantes)

con otras instituciones, con la propia administración educativa y

con otros centros, desde los criterios de suficiencia en el

desarrollo de proyectos comunes, de satisfacción con la

colaboración y de coherencia con las intenciones educativas del

centro

- Valorar el plan de actividades extracurriculares y

complementarias en relación con la suficiencia en cuanto al

número de actividades y contenidos y en cuanto a la

participación del alumnado y de las diferentes instituciones. El

nivel de satisfacción de los participantes y la coherencia con el

desarrollo de las intenciones educativas.

- Registros pormenorizados de las

características y recursos del entorno

social y familiar (los cumplimenta el

tutor y los integra, en los documentos

correspondientes, el equipo directivo).

- Análisis valorativo y compartido en el

que se establecen aspectos positivos y

mejorables y se buscan alternativas

- Análisis de los aspectos positivos y

mejorables del plan. Se realizará en la

CCP, en la tutoría con el grupo de

alumnos y con el grupo de padres y

en el consejo escolar.

Al c

om

en

zar

el p

lan

de

eva

lua

ció

n y

cu

an

do

fin

alic

e.

4. V

AL

OR

AC

IÓN

DE

LO

S P

RO

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SO

S D

E

EV

AL

UA

CIÓ

N,

FO

RM

AC

IÓN

E

INN

OV

AC

IÓN

10. Evaluación,

formación e

innovación

- Valorar el propio plan de evaluación y los planes de

formación e innovación que el Centro educativo pone en marcha

con el propio profesorado y con las familias para valorar el nivel de

coherencia interna de estos procesos y la suficiencia en la

implicación del profesorado y de las familias

- Análisis de los aspectos positivos y

mejorables de cara a introducir las

modificaciones necesarias en próximos

cursos.

Al c

om

en

zar

el p

lan

de

eva

lua

ció

n y

cu

an

do

fin

alic

e.

Tabla 11. Aplicación de los ámbitos de evaluación 3 y 4.


68

La Programación General Anual ha sido elaborada por el Equipo Directivo con las aportaciones

de los miembros de la comunidad educativa del IES “Pedro Simón Abril” y aprobada por el Director (art. 132 LOMCE), previa evaluación y aprobación del Claustro (sesión ordinaria de 22 de octubre de 2015) en lo que concierne a la concreción del currículo y otros aspectos educativos (art. 129 LOE, modificado por LOMCE) e información al Consejo Escolar (sesión ordinaria de 22 de octubre de 2015) y evaluación por parte del mismo (art. 127 LOE, modificado por LOMCE).

EL DIRECTOR EL JEFE DE ESTUDIOS Fdo.: D. Jesús Ángel Tendero Sánchez Fdo.: D. Ángel Peñaranda Victorio

LA SECRETARIA

Fdo.: Dña. Laetitia Rhin

Inspectora de referencia para el curso 2015/2016, Doña María Ángeles Sarget Ros.

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Programación General Anual...Artículo 132 de la Ley Orgánica 08/2013 de 9 de diciembre Consejería de Educación, Cultura y Deportes PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2015/2016