PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018/2019 2018-19.pdf · PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CURSO: 2018-19 0 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018/2019 ... Rodríguez Solís/ Pilar

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CEIP: “PILAR IZQUIERDO”. C/ Avicena s/n.- CP: 18110.- HÍJAR – LAS GABIAS. GRANADA

Teléf.: 958893505 / Fax: 958893504 / E-mail: [email protected] .

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CURSO: 2018-19 0

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2018/2019





I N D I C E Pág.

1.- ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO: 2

1.1.- Personal Docente. Distribución tutorías. 2

1.2.- Personal no Docente. 3

1.3.- Horarios. 3

1.4.- Componentes de los diferentes Órganos Colegiados 3

2.- PLAN DE TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. 5

2.1.- Programación de tareas administrativas y organizativas 5

2.2.- Calendario reuniones Órganos Colegiados y de

coordinación docente. 7

3.- PROPUESTAS DE MEJORA 11

4.- PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS. 20

5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 37

6.- PROGRAMA DE REFUERZO. 51

7.- PROGRAMA DE GESTIÓN ECONÓMICA (PRESUPUESTOS). 53

8.- ANEXOS

ANEXO I:APORTACIÓN DEL AMPA AL P.A.C. 55

ANEXO II: APORTACIÓN AYUNTAMIENTO 56

ANEXO III: ACTA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR. 57





1.- ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO:

1.1.- Personal Docente y E.O.E.- Distribución de tutorías:

Nombre FUNCIÓN TUTORÍA

Ana Mª. Rodríguez Solís/ Pilar Juárez Tutora 3 años A

Begoña Segura Rodríguez Tutora 3 años B

Elena García Carrión Coord.-Tutora 3 años C

Mª. Carmen Cano Romero Tutora 4 años A

Mª. Noemí Rayo Bonor Tutora 4 años B

Mª. Carmen López Ruiz Tutora 5 años A

Mª. José Sánchez Rodríguez Tutora 5 años B

Alejandra Rodríguez Prados Maestra Religión

Mª. Lourdes Leal Sánchez Tutora 1º A

Juan José Ortega Sánchez Coordinador-Tutor 1º B

Miguel A. Toribio Álvarez Tutor 1º C

Natividad Díaz Ruiz Tutora 2º A

Ana Mª. López Vílchez Tutora 2º B

Mª. Jesús García Villar Tutora 2º C Francisco Garzón Martín Inglés

Mª. Carmen Sánchez Domingo Tutora 3º A

Isabel Bermejo Calle Tutora 3º B

Mª. Angustias Arcoya Pérez Tutora-Inglés 3º C

Mª. Aurora Martín Castillo Coord.-Tutora 4º A

Rosa García Villar Tutora 4º B

Ana Pertíñez Rodríguez Tutora-Ed. Física 4º C

Encarnación Pérez Pérez Tutora- Ed.F. 5ºA

Mª. Carmen Donaire Ariza Tutora – J.E. 5º B

Mª Valle López Rodríguez / Antonio Rivas García Tutora-Música 5ºC

Elena Viñolo Romero Tutora 6º A

Gregorio Ruiz Ortiz Tutor- Ed.F. 6º B

Francisco A. Milán Rueda Tutor-Secretario 6º C

Mª. Carmen Baena Pérez Tutora 6º D

Bárbara Sánchez Marruecos Cood.-Inglés

Rosario Guerrero Merino Francés

Mª. Rosario García Ruiz Maestra religión

Mariano Beas Ruiz

Nuria García Castilla

Director

Vanesa González Serrano Ped. Terap. TEA Aula TEA

María H. Díaz de la Guardia López Ped. terap. Coordi. P.T.A.I.

Cristina Peña Castro Audición y Leng. A.L.A.I.

Teresa Cortés Avilés M. de Apoyo Prim.

Mª Carmen González Castillo M. de Apoyo Infan.

Eva Mª. Ruiz Canón Orientadora E.O.E.





1.2.- Personal no-docente:

N O M B R E FUNCIÓN

Ana Isabel Sánchez Gutiérrez Monitora Escolar

Victoria López Moreno Monitora Escolar

Cristina Viceira García Monitora Ed. Especial

Carmen Isabel Fernández Ramiro Mantenimiento (Ayto.)

1.3.- Horarios:

Horas/Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00-9:45

9:45-10:30

10:30-11:45

11:45-12:00

12:00-12:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

12:30-13:15

13:15 -14:00

16 – 17 TUTORÍA

17-18 COORDINACIÓN

18 - 19 Equipos docentes

19-20 Reuniones de

Horario irregular

1.5.- Componentes de los diferentes Órganos Colegiados:

C O N S E J O E S C O L A R PRESIDENTE: D. MARIANO BEAS RUIZ

JEFATURA DE ESTUDIOS: Dª. MARIA DEL CARMEN DONAIRE ARIZA

SECRETARÍA: D. FRANCISCO ANTONIO MILÁN RUEDA

REPRESENTANTES DE MAESTROS-AS:

-D. María del Carmen Baena Pérez

-Dª. Rosa Mª. García Villar

-Dª Natividad Díaz Ruiz

-Dª Mª Lourdes Leal Sánchez

-D. Juan José Ortega Sánchez

-D. Gregorio Ruiz Ortiz

-Dª. Carmen Sánchez Domingo

REPRESENTANTES DE PADRES-MADRES:

- Dª. Sandra Calderón León

-Dª. Encarnación Castillo Morales

-D. Felipe Galdón Montero

-Dª. Gema Lucena Gil

-Dª. Mª Begoña Peregrina Zúñiga

-Dª. Nuria Sánchez Rodríguez

-D. Sergio Santos López

FOMENTO IGUALDAD: Dª. Mª. Carmen Cano Romero

REPRESENTANTE DEL PERSONAL LABORAL: Dª. Ana Isabel Sánchez Gutiérrez

REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Dª. Mª. José Pérez Jiménez

REPRESENTANTE DEL AMPA “LA RAYUELA”: Dª. Mª. del Carmen Moreno Medina





C O M I S I Ó N D E C O N V I V E N C I A

PRESIDENTE: D. Mariano Beas Ruiz

JEFATURA DE ESTUDIOS: Dª. Mª. Carmen Donaire Ariza

REPRESENTANTES MAESTROS-AS:

- Dª. Natividad Díaz Ruiz

REPRESENTANTES DE PADRES-MADRES:

-Dª. Sandra Calderón León

-Dª. Mª. Begoña Peregrina Zúñiga

-AMPA: Dª. María del Carmen Moreno

Medina

C O M I S I Ó N P E R M A N E N T E


JEFATURA DE ESTUDIOS: Dª. Carmen Donaire Ariza

REPRESENTANTE MAESTROS-AS:

- Dª. Rosa María García Villar

- D. Juan José Ortega Sánchez

REPRESENTANTE PADRES-MADRES:

- D. Sergio Santos López

La presente comisión realizará las funciones de la comisión de evaluación, comisión del

plan de riesgos laborales y de todas aquellas de similar composición por acuerdo del

Consejo Escolar.

EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (ETCP)


JEFA DE ESTUDIOS: Dª. Mª Carmen Donaire Ariza

COORDINADORES-AS:

- E. INFANTIL: Dª. Mª Carmen Castillo González

- 1ER CICLO E. PRIMARIA: D. Juan José Ortega Sánchez

- 2º CICLO E. PRIMARIA: Dª. Mª Aurora Martín Castillo

- 3ER CICLO E. PRIMARIA: Dª. Bárbara Sánchez Marruecos

- E. O. A.: Dª. María H. Díaz de la Guardia López

EOE: Dª. Eva Mª. Ruiz Canón

SECRETARIO ETCP: D. Juan José Ortega Sánchez




PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CURSO: 2018/19 5

2.- PLAN DE TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO: 2.1.-P R O G R A M A C I Ó N T A R E A S A D M I N I S T R A T I V A S Y O R G A N I Z A T I V A S

ÓR G A N O T A R E A S

SEPTIEMBRE

Secretaría

Equipo Directivo

Consejo Escolar

Claustro Profesorado

Equipo Directivo

Equipo Directivo

Equipo Directivo

Dirección

Jefatura de Estudios

Secretaría

Ciclos Educativos

Matrícula.

Directrices de inicio de curso escolar.

Programa de Adaptación E. Infantil 1º (3años) – Reunión padres/madres: Septiembre.

Adjudicación de curso y grupos.

Formalización de los Equipos Docentes y ETCP – Reuniones organizativas iniciales.

Reunión Inicial ETCP-EOE: Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT): Programa de

acogida, neae, refuerzos educativos (Plan Atención Diversidad), Biblioteca, técnica

de estudios, II Plan igualdad hombres y mujeres, etc.

Plan de Autoprotección del Centro.

R.O.F. – actualización -

Confección de Horarios (<10 sept.) - Directrices de la Programación General Anual

(PGA) 2018-19.

Confección del Programa de Refuerzos Educativos (< 30 sept.)

Plan Familia: Aula Matinal – Comedor Escolar – Actividades Extraescolares.

Bonificaciones.

Grabación en Séneca resultados de Evaluación Inicial.

OCTUBRE

Secretaría

CE – Comisión

Permanente

Memoria Informativa

Liquidación de cuentas curso 2017/18. Presupuestos curso 2018–19.

NOVIEMBRE


Consejo Escolar

Consejo Escolar

Programación General Anual –PGA- 2018-19 – Plan de Autoprotección – P. O. A. T. :

Aprobación.

Programación General Anual –PGA- 2018-19 – Plan de Autoprotección – P. O. A. T. :

Aprobación.

Actividades Día Internacional Derechos Niño/a - Día de la Constitución- Día andaluz

de la lectura.

DICIEMBRE ETCP Calendario Final del Primer Trimestre.





ENERO

ETCP


Consejo Escolar

Análisis de los resultados de la 1ª Evaluación.

Evaluación - Revisión del PGA. – Actividades Andalucía.

Evaluación - Revisión del PGA. – Actividades Andalucía.

ABRIL

ETCP


Consejo Escolar

Calendario Final del Segundo Trimestre.

Evaluación - Revisión del PGA. – Actividades Día de Europa.

Evaluación – Revisión del PGA. – Actividades Día de Europa.

MAYO

ETCP

Consejo Escolar

Jefatura de Estudios

Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación.

Escolarización

Pruebas “Escala”.

JUNIO

ETCP


Consejo Escolar

Consejo Escolar

Consejo Escolar

CE – Comisión

Permanente

Calendario Final del curso escolar – Delegación de Educación.

Aprobación Autoevaluación curso 2018 –19.

Aprobación Autoevaluación curso 2018 –19.

Evaluación Plan Familia.

Programa de Gratuidad de Libros de texto: a entregar con las notas final de curso.

Estado de Cuentas.





2.2. CALENDARIO REUNIONES ORGANOS COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

SEPTIEMBRE

3 L CLAUSTRO

CICLOS

REUNIÓN INICIA L D/JE – E. INFANTIL 11,30 H.

PREPARAR LOTES DE LIBROS Y COMUNICAR A DIRECCIÓN LOS LIBROS QUE FALTAN.

4 M CICLOS

REUNIÓN INICIAL DEL PRIMER CICLO EP CON D/JE 09:00 H

REUNIÓN INICIAL DE D/JE CONSEGUNDO CICLO EP 11,00 H.

REUNIÓN INICIAL D/JE CON EO 13,00 H.

REUNIONES INTERCICLOS – TRASPASO DE INFORMACIÓN.

E.D.:ELABORACIÓN DE HORARIOS.

5 X CICLOS

REUNIÓN INICIAL DE D/JE CONTERCER CICLOEP 09,00 H.

REUNIONES DE LOS CICLOS Y E.O.

REUNIONES DE INFANTIL CON PADRES

6 J ETCP

ORGANIZACIÓN INICIO DE CURSO.

HORARIOS.

INSTRUCCIONES PARA EL DÍA 10 DE SEPTIEMBRE.

VIGILANCIA Y ACTIVIDADES DE RECREOS.

APORTACIONES A LA PGA.

REUNION DE CICLOS: (DESARROLLO DE LA REUNION ETCP), LECTURA DE DOCUMENTOS DE INTERÉS. COORD. ACTIVIDADES

INICIALES. EVAL. INICIAL – ACT. COMPLEMENTARIAS.

7 V REUNION DE CICLOS:

PREPARACIÓN DE PROGRAMACIONES, TEMPORALIZACIONES, MATERIALES… PARA EL CURSO

REUNIÓN 55 AÑOS.

10

L

INICIO DEL CURSO:

RECEPCION DEL ALUMNADO DE 12,00-14,00 H.

CONOCER A LOS PROFESORES QUE VAN A IMPARTIRLE CLASE

ENTREGA LISTADO DE MATERIAL

NORMAS DE ENTRADA Y SALIDA





17

L CICLOS: PROPUESTA REFUERZOS EDUCATIVOS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PROGRAMAS DE DESARROLLO.

COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS.

CICLOS: REUNION INICIAL PRIMER CICLO CON PADRES. 16,00 H.

24 L EQUIPOS DOCENTES (NIVEL).

ESTUDIO DE LAS ACIS EN EL CENTRO, CUANTIA Y ESTADO DE LAS MISMAS.

ESTADO DEL DESARROLLO DE LA UDIs.

PLANIFICACION DEL TRABAJO PARA LA MODIFICACION DE APARTADOS, DEL PE

INICIO BORRADOR PGA, PROPUESTA DE MEJORAS PARA LA PGA.

CICLOS: REUNIÓN INICIAL TERCER CICLO 16:00H

OCTUBRE

1 L CICLOS: REUNION INICIAL SEGUNDO CICLO CON PADRES. 16,00 H. /REUNIÓN INICIAL INFANTIL 4a. 17:00H

CICLOS/EQUIPOS DOCENTES (NIVEL): SESIÓN DE EVALUACIÓN.

ULTIMAR BORRADOR DE PGA, PARA REMITIR AL ETCP, PARA SU POSTERIOR APROBACION EN CLAUSTRO Y CONSEJO

ESCOLAR.

A.C. NOVIEMBRE: DIA DE LOS DERECHOS NIÑOS/AS (20 NOVIEMBRE).

DIA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO (28 NOVIEMBRE).

8 L REUNIÓN INICIAL INFANTIL 5a. 16:00H

ETCP: DIA DE LA CONSTITUCIÓN,PGA, PLAN DE MEJORA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

15 L CICLOS: REUNIÓN INICIAL EDUCACION INFANTIL 3a. 16:00

22 L CLAUSTRO

29 L CONSEJO ESCOLAR: PGA – PGLT.

NOVIEMBRE

5 L CONSTITUCIÓN JUNTA DE PADRES-MADRES DELEGADOS-AS

12 L CICLOS: PROPUESTAS DE ORGANIZACIÓN DE FINAL DE TRIMESTRE (EXPOSICIONES, CONCURSO TARJETAS NAVIDAD, VISITA

DEL CORREO Y PAJES DE REYES MAGOS, ETC.).

19 L ETCP: ORGANIZACIÓN CONMEMORACIONES Y FIN DE TRIMESTRE

26 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS.

DICIEMBRE

3 L ETCP: ENTREGA DEL CALENDARIO FIN DE TRIMESTRE.

10 L Equipos docentes: SESIÓN DE EVALUACIÓN

17 L REUNIÓN TRIMESTRAL CON PADRES - ENTREGA DE NOTAS PRIMERA EVALUACIÓN 16:00 – 17:00H Y 18:00 H

ENERO





14 L CICLOS: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN. REVISIÓN DE LA PGA. CONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

DE A.C. MES: DÍA DE ANDALUCÍA. REVISIÓN DE CONTENIDOS A TRABAJAR EN EL TRIMESTRE.

ETCP 18:00H: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN. REVISIÓN DE LA PGA. CONCRECIÓN DE LA

PLANIFICACIÓN DE A.C. MES: DÍA DE ANDALUCÍA.

21 L CLAUSTRO DE PROFESORADO

28 L CONSEJO ESCOLAR

CICLOS: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS MES DE ENERO,

METODOLOGÍA DE TRABAJO: INSTRUCCIÓN DIRECTA.

FEBRERO

4 L CICLOS:ORGANIZACIÓN DE LAS CONMEMORACIONES DEL TRIMESTRE. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO

MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN.

ETCP: ORGANIZACIÓN PASACALLES DE CARNAVAL Y DÍA DE ANDALUCÍA. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS.

TRABAJO MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN.

11 L CICLOS: CONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA. A.C. DE MARZO: DÍA DE LA MUJER.

18 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs.

25 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs. PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA CULTURAL.

MARZO

4 L ETCP: ORGANIZACIÓN FIN DEL TRIMESTRE. DIRECTRICES PARA LA SEGUNDA EVALUACIÓN. PLANIFICACIÓN SEMANA

CULTURAL.

FIJAR SESIÓN DE EVALUACIÓN. CONCRECIÓN DE ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA MUJER.

CICLOS/EQUIPOS DOCENTES:ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs.

11 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs. PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA CULTURAL.

18 J CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA CULTURAL.

25 EQUIPOS DOCENTES: SESIÓN DE EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE.

ABRIL

1 L ETCP: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN. REVISIÓN DE LA PGA. REVISIÓN Y MODIFICACIONES

DEL PAD. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE

MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN.CALENDARIO FIN DE CURSO.

8 L REUNIÓN TRIMESTRAL CON PADRES - ENTREGA DE NOTAS PRIMERA EVALUACIÓN 16:00 – 17:00H Y 18:00 H

22 L CLAUSTRO DE PROFESORADO

29 L CONSEJO ESCOLAR

CICLOS/EQUIPOS DOCENTES:ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs.





ETCP: ELABORACIÓN CALENDARIO FIN DE CURSO

MAYO

6 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES:COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y

PROBLEMAS MES DE MAYO. METODOLOGÍA DE TRABAJO: INSTRUCCIÓN DIRECTA. - ADECUACIÓN DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

ETCP: PRUEBAS DE EVALUACIÓN ESCALA Y PRUEBA DE SEXTO. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO

MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN.

13 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y

PROBLEMAS MES DE JUNIO. METODOLOGÍA DE TRABAJO: INSTRUCCIÓN DIRECTA. - ADECUACIÓN DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

20 L CLAUSTRO DE PROFESORADO: MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN. CALENDARIO FIN DE CURSO.

27 L CONSEJO ESCOLAR:MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN. CALENDARIO FIN DE CURSO

JUNIO

3 L ETCP: ORGANIZACIÓN FIN DEL TRIMESTRE.

10 L CICLOS: SESIÓN DE EVALUACIÓN 6º DE PRIMARIA, ALUMNADO A REPETIR Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

14 V GRADUACIONES DE 6º DE E.P. Y E. INFANTIL.

17 L CICLOS: SESIÓN DE EVALUACIÓN, ALUMNADO A REPETIR Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

VIAJE DE ESTUDIOS.

24 L CICLOS: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD – CIERRE Y FORMALIZACIÓN DE INFORMES AL ALUMNADO CON NEAE (AC PT. NO

SIGNIFICATIVAS Y SIGNIFICATIVAS) Y PLANES DE TRABAJO AL ALUMNADO REPETIDOR; A PRESENTAR EN JEFATURA DE

ESTUDIOS PARA SU VISTO BUENO.

25 M CIERRE Y FORMALIZACIÓN DE INFORMES AL ALUMNADO CON NEAE (AC PT. NO SIGNIFICATIVAS Y SIGNIFICATIVAS) Y

PLANES DE TRABAJO AL ALUMNADO REPETIDOR; A PRESENTAR EN JEFATURA DE ESTUDIOS PARA SU VISTO BUENO.

26 X REUNIÓN TRIMESTRAL CON PADRES - ENTREGA DE NOTAS PRIMERA EVALUACIÓN 9:30 A 12:00 HORAS

27 J CLAUSTRO PROFESORADO

28 V CONSEJO ESCOLAR.

ENTREGA DE LLAVES Y RECOGIDA DE CLASES.





3.- PROPUESTAS DE MEJORA 2018/19.

OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO EN EL PLAN DE

MEJORA 2018/19 Objetivos para la mejora del rendimiento educativo

A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que

nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la

adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos. B. Desarrollar capacidades reflexivas en nuestros alumnos, para poder afrontar de modo razonado y crítico tanto su presente

como su futura incorporación al mundo familiar, político y profesional.

D. Continuar y reforzar y Plan de lectura y escritura.

G. Completar la formación del alumnado a través de la iniciación, conocimiento y uso funcional de las nuevas tecnologías de

la información y comunicación.

Objetivos referidos a la organización y funcionamiento del centro. N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),

optimización de los recursos humanos y materiales del centro, etc.

Referido a la mejora de la convivencia en el centro H. Comprometer a nuestros alumnos con valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la

aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad.

Objetivos referidos a la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijas/os

K. Facilitar toda la información necesaria para poder intervenir en la vida del centro.





PROPUESTA DE MEJORA 1: Modificación Propuesta Didáctica en Educación Infantil (en proceso desde curso 2017/18)

OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO:

Objetivos para la mejora del rendimiento educativo

A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros

alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de

conocimientos científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos.

FACTORES CLAVES

2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica

docente.

2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier

otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias clave.

AMBITOS DE

EVALUACIÓN

ACCIONES INDICADOR DE

CALIDAD

CALENDARIO RESPONSABLES SUPERVISIÓN

Programaciones

didácticas y

propuesta

pedagógica.

Revisar modificaciones

necesarias para la

adaptación de la

propuesta

pedagógica a la

nueva metodología

basada en el

aprendizaje por

proyectos.

Elaboración de las

modificaciones de

la propuesta

didáctica de

educación infantil

para su adaptación

a una metodología

de trabajo por

proyectos.

Septiembre, revisión

inicial y elaboración

calendario

actuación

Tutoras de

educación infantil.

Jefe de

Estudios/Dirección

Establecer sesiones

semanales para

consensuar y unificar

propuestas y elaborar

redacción de la nueva

propuesta

pedagógica.

Acta de

aprobación de la

nueva propuesta

didáctica

Primer trimestre

Finalizar la

elaboración de la

nueva propuesta

pedagógica.

3ª Acción: segundo

trimestre acta de

aprobación.

Tutoras de

educación infantil.

Jefe de

Estudios/Dirección





PROPUESTA DE MEJORA 2: Mejorar las estrategias comunes de resolución de problemas en el área de matemáticas (derivada de

la tendencia y relevancia negativa en prueba Escala)

OBJETIVO PRIORIZADO: Objetivos para la mejora del rendimiento educativo

A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros alumnos

adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de conocimientos

científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos.

Objetivos referidos a la organización y funcionamiento del centro:

N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),


FACTORES CLAVES

2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica

docente.

2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje,

con especial atención a:

- Leer, escribir, hablar y escuchar.

- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.

- Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.

- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.

- Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.

AMBITOS DE

EVALUACIÓN


CALIDAD


Formación

profesorado

Establecer sesiones

semanales para


los problemas a

trabajar en cada ciclo

Documento de

programación y

puesta en práctica de

actuaciones comunes

de los ciclos en el

tratamiento y la

resolución de

problemas.

trimestral Profesorado que

imparte

matemáticas

Proceso de

enseñanza

Pasar problemas de

control.

Registrar los resultados

de las pruebas

Trimestral Profesorado que

imparte





aprendizaje Realizar estudio

estadístico de los

resultados.

trimestrales realizadas

por cursos elaborando

estadística de

resultados trimestrales.

matemáticas

Proceso de

enseñanza

aprendizaje

Uso de pruebas

similares a las

realizadas en las

pruebas Escala con la

finalidad de ir

Afianzando la

comprensión lectora

de los enunciados

matemáticos y

familiarizar al

alumnado con el

desarrollo de las

mismas.

Mejora en el resultado

de alumnado que

alcanza un dominio

alto en la

competencia de

razonamiento

matemático en los

resultados de la

prueba Escala

Tercer trimestre Profesorado que

imparte la materia

en 2º curso.





PROPUESTA DE MEJORA 3: Revisión de los criterios de promoción del alumnado de los distintos ciclos educativos de Educación

Primaria (Dada la relevancia negativa en resultados de indicadores homologados)


B. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros alumnos




n. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),


3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje

del alumnado

3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

AMBITOS DE

EVALUACIÓN


CALIDAD


Proceso de

enseñanza

aprendizaje

Establecer sesiones

semanales para


los criterios de

promoción del

alumnado en cada

curso de cada ciclo

Actas de ciclo en las

que conste la

aprobación de los

nuevos criterios

adoptados.

Primer trimestre

del curso

Tutoras-es de cada

ciclo educativo

Jefatura de

Estudios

Proceso de

enseñanza

aprendizaje

Pasar problemas de

control.

Realizar estudio

estadístico de los

resultados.

Elaboración de las

modificaciones

correspondientes en

las programaciones

didácticas de los ciclos

de los nuevos criterios

de promoción del

alumnado en los

distintos ciclos

Primer trimestre

del curso

Tutoras-es de cada

ciclo educativo

Jefatura de

Estudios





PROPUESTA DE MEJORA 4: Actualización del reglamento de Organización y Funcionamiento y del Plan de Convivencia

con las modificaciones recogidas por los ciclos.


A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que

nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la

adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos.


N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes,

ciclos, etc.), optimización de los recursos humanos y materiales del centro, etc.

Objetivos referidos a la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos-as

k. Facilitar toda la información necesaria para poder intervenir en la vida del centro.

FACTORES CLAVES

5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización y mejora de los logros escolares

de todo el alumnado.

5.2. Los documentos de planificación

AMBITOS DE

EVALUACIÓN


CALIDAD


Documentos

oficiales del

centro.

Modificación

del ROF

Redacción de las

modificaciones al ROF

referidas a normativa

de acceso al centro

por olvidos del

alumnado de material

y meriendas.

Acta de aprobación

de las

modificaciones en

Consejo Escolar

Primer trimestre Profesorado /

ETCP / Equipo

directivo.

Jefe de

Estudios/Dirección

Documentos

oficiales del

centro.

Modificación

del plan de

convivencia

Redacción de las

modificaciones al Plan de

Convivencia del Centro

referido a la aplicación de

sanciones a conductas

graves contra la

convivencia.

Acta de aprobación

de las

modificaciones en

Consejo Escolar

Primer trimestre Profesorado/ETCP

Equipo directivo

Dirección





PROPUESTA DE MEJORA 5: Continuar con la elaboración del proyecto lingüístico de Centro

OBJETIVOS PRIORIZADOS:

Objetivos para la mejora del rendimiento educativo

A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros alumnos



B. Desarrollar capacidades reflexivas en nuestros alumnos, para poder afrontar de modo razonado y crítico tanto su presente

como su futura incorporación al mundo familiar, político y profesional.

D. Continuar y reforzar y Plan de lectura y escritura.


N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),


FACTORES CLAVES

5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización y mejora de los logros escolares de todo el

alumnado.

5.2. Los documentos de planificación

AMBITOS DE

EVALUACIÓN


CALIDAD


Planes y

programas

Formación del

profesorado

Análisis de datos de la

situación de partida del

PLC teniendo en

cuenta los avances

realizados el pasado

curso.

Registro del análisis de

la situación de

partida.

Septiembre-

octubre

Grupo de trabajo

PLC

Jefe de

Estudios/Dirección

Realizar demanda de

continuidad del grupo

de trabajo al CEP.

Solicitud grupo de

trabajo en centro al CEP

para aportación de

materiales y bibliografía

y asesoramiento si es

necesario.

Septiembre-

octubre

Grupo de trabajo

PLC

Jefe de

Estudios/Dirección

Reuniones de trabajo Redacción y Octubre - mayo Grupo de trabajo Jefe de





para la confección y

redacción de los

distintos apartados

pendientes del PLC

aprobación por el

claustro de profesores

de los distintos

apartados del PLC.

Recogida en acta de

Claustro la aprobación

de los apartados.

PLC Estudios/Dirección

PROPUESTA DE MEJORA 6: Activación de programa de mediación entre iguales para enseñar habilidades de resolución de

conflictos entre el alumnado (derivado indicadores homologados con relevancia negativa)

OBJETIVO PRIORIZADO: Objetivos para la mejora de la convivencia

h. Comprometer a nuestros alumnos con valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la

aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad.

FACTORES CLAVES

6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

6.2. la inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro

AMBITOS DE

EVALUACIÓN


CALIDAD


Planes y

programas

Convivencia

Reunión ETCP y

coordinadora programa

escuela espacio de paz

para informar sobre el

desarrollo y las fases del

plan de mediación entre

iguales

Acta reunión entre

coordinadora plan

escuela espacio de

paz – ETCP en el que

se recojan las fases del

programa.

Octubre

Coordinadora

escuela espacio de

paz - ETCP

Coordinadora

escuela espacio

de paz

Jefe de

Estudios/Dirección





Selección de alumnado

con perfil de mediador y

entrenamiento del

mismo

Relación alumnado

mediador que realiza

la formación (al

menos 8 mediadores)

Noviembre Coordinadora

escuela espacio de

paz – tutores-as

Preparar el

desarrollo de las

mediaciones: horarios,

espacios, asignación de

mediadores…

Confección

planificación de

horarios, espacios,

asignación

mediadores

Noviembre Coordinadora

escuela espacio de

paz – tutores-as

Registrar las

sesiones de mediación y

evaluación de las

mismas.

Entrega diploma

de reconocimiento de la

labor a las personas

mediadoras

Mantener un sistema

de registro de las

sesiones de

mediación. Realizar

por lo menos un

evento anual de

reconocimiento de la

labor de las personas

mediadoras.

Diciembre - junio Coordinadora

escuela espacio de

paz – tutores-as





4.-PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

1º.- PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR.

ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria.

RESPONSABLE: Dª. Mª. Carmen Donaire Ariza (Jefatura de Estudios)

OBJETIVOS:

1. Control diario de la asistencia del alumnado por parte de los-as tutores-as

2. Informar a los padres-madres del absentismo de sus hijos y solicitar las pertinentes

justificaciones de las faltas.

3. Asistir a las reuniones y colaborar con la comisión municipal de absentismo escolar.

4. Iniciar los protocolos de absentismo del alumnado absentista del centro y derivarlo a los

servicios sociales.

5. Coordinar compromisos educativos del alumnado absentista.

2º.- PROGRAMA DE REFUERZOS EDUCATIVOS.


RESPONSABLE: Dª. Mª. Carmen Donaire Ariza (Jefatura de Estudios)

OBJETIVOS:

1. Atender lo más precozmente posible al alumnado necesitado de refuerzo educativo.

2. Establecer una organización flexible, variada e individualizada de dicho refuerzo.

3. Ofrecer una atención personalizada en función de las necesidades del alumnado.

4. Dar respuesta a las necesidades educativas concretas del alumnado de modo que se

facilite al mismo poder alcanzar el mayor desarrollo de sus capacidades personales.

5. Estructurar los horarios correspondientes al refuerzo por parte del maestro-a de apoyo.

6. Establecer las fichas de seguimiento del refuerzo educativo así como controlar su

seguimiento.

7. Coordinar y hacer el seguimiento los compromisos educativos firmados con las familias.

3º.- PROGRAMA DE LECTURA, USO Y FOMENTO DE LAS BIBLIOTECAS.

ÁMBITO: Alumnado de E. Infantil – E. Primaria.

RESPONSABLES: Dª. Isabel Bermejo Calle

-PROCESO TÉCNICO DE CATALOGACIÓN (Primer Trimestre)

Continuamos el proceso de catalogación con ABIES. Durante el primer trimestre, se

acabarán de catalogar los libros que queden pendientes y empezará a funcionar el Itinerario

lector programado para la Primaria. Se continuará la labor de dotar de códigos QR a las

colecciones, para optimizar un banco de recursos y actividades de cada título Se

comenzarán a realizar préstamos a través del sistema ABIES, una vez se importen los datos

desde Séneca, y se generará el carnet al alumnado.

-REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, ENMARCADAS DENTRO DE LOS PROGRAMAS DE LA LÍNEA 2 DE

PARTICIPACIÓN, EN LAS BIBLIOTECAS DE AULA (Segundo y Tercer trimestre):

1. Programa “Conoce tu biblioteca”: programa formativo en el conocimiento de la BECREA

y los recursos que ofrece: talleres de formación de usuarios/as, distribución de la Guía de

usuarios/as…

2. Programa “Aprendo a investigar”: programa formativo en habilidades y estrategias para

aprender a investigar e informarse.

3. Apoyo a proyectos: promoción y apoyo a proyectos de aula, proyectos de biblioteca,





proyectos documentales integrados, proyectos interdisciplinares…

4. Tecnología y competencia digital: programas de apropiación de la tecnología y la

competencia digital.

5. Entornos personales de aprendizaje: programas para incentivar y configurar entornos

personales de aprendizaje, en Tercer Ciclo.

Para la realización de determinados talleres desarrollados de desde la biblioteca escolar,

sobre todos los relacionados con aspectos digitales, contaremos con la coordinadora TIC.

Además de los programas citados, se realizarán actividades, tales como: Animación a la

Lectura, Escritura Creativa, Cooperación interbibliotecaria, efemérides, certámenes literarios,

difusión de catálogos y boletines informativos, actividades de dinamización social de la

biblioteca (actividades y talleres en familia), creación de entornos informacionales específicos,

para apoyar a los proyectos del Centro y las necesidades que vayan surgiendo y facilitar el

acceso a información de referencia al profesorado, alumnado y familias, a través de las

herramientas web y las redes sociales con que cuenta nuestra biblioteca. Se continuarán

realizado grabaciones de lecturas poéticas para el Canal de radio escolar, así como

actividades multimedia, grabación de vídeo recomendaciones lectoras (Booktubers

bibliotecarios/as), creación de vídeo cuentos y vídeo poemas, Stop Motion… para incentivar

la Lectura y dar protagonismo al alumnado.

4º.- PROGRAMA DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA / EXPRESIÓN ESCRITA.


RESPONSABLE: Dª. Mª. Teresa Cortés Avilés

OBJETIVOS:

ESCRITURA

1. -Mejorar la competencia comunicativa en el área de expresión escrita,

2. -Ofrecer recursos y desarrollar estrategias para realizar actividades de expresión escrita.

3. -Trabajar la escritura como proceso.

4. -Producir textos escritos de toda la tipología textual posible, teniendo en cuenta el

grado de dificultad según cada nivel.

LECTURA

5. -Recopilar textos de distinta tipología y elaborar guiones didácticos de Lectura para

todos los niveles, consiguiendo un banco de recursos permanente en el centro.

6. -Mejorar la capacidad lectora del alumnado, en todos los niveles, tanto en la Fluidez,

como en Comprensión, de toda la tipología textual.

7. -Aplicar estrategias de Animación a la Lectura y de Fluidez y Comprensión.

5º.- PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN.


RESPONSABLE: Dª. Mª. Carmen Cano Romero

JUSTIFICACIÓN:

El plan de igualdad entre hombre y mujeres pretende educar en la igualdad, ayudar al

alumnado a crecer como personas, a desarrollar unos valores básicos y obtener un equilibrio

en su desarrollo personal y adquisición de las competencias básicas y que esto le facilite la

integración en la sociedad.

La educación para la igualdad sólo es posible cuando se asienta en una metodología





abierta, creativa y flexible que dé cabida a una educación emocional que nos permita

proyectar una verdadera escuela de iguales. Una educación para la igualdad debe estar

centrada en el fomento del trabajo en grupo, el diálogo, las relaciones afectivas, la resolución

de conflictos, el respeto y la cooperación, incidiendo en la toma de conciencia de que todos

y todas tenemos derechos a las mismas oportunidades.

Desde el centro asumimos que educar es formar al alumnado a adquirir todas las

competencias que le sean necesarias en una sociedad de cambios y que coeducar:

consiste en el desarrollo de todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a

través de la educación.

No significa conseguir la igualdad sexual, porque cada niño o niña tiene derecho a ser

diferente.

Tiene como objetivo hacer personas dialogantes e implica respeto hacia todo lo que

nos rodea: personas, medio ambiente, animales. La coeducación es una gran garantía

para la prevención de la violencia.

Significa educar para la democracia. No se puede hablar de democracia mientras

haya desigualdades sobre la mitad del género humano.

OBJETIVOS:

Proporcionar a los niños y a las niñas una formación que les permita conformar su propia

identidad de género.

Promover un ambiente de coeducación donde no exista discriminación por razón de

sexo, raza, religión o ideología.

Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso

evitando la desigualdad y afrontando un lenguaje coeducativo que no oculte a la

mitad de la humanidad, que ayude a visualizar a toda la ciudadanía.

Fomentar la educación en la libertad, solidaridad, tolerancia y convivencia y respeto a

los derechos y libertades.

Fomentar la igualdad de trato entre ambos sexos desde edades tempranas,

preparando al alumnado para una sociedad en la que prime la mayor libertad,

convivencia y calidad socio-afectiva.

Potenciar los juegos cooperativos y los juguetes no sexistas, que les aporten

experiencias novedosas, desarrollando sus habilidades y amplíen sus capacidades.

Fomentar la participación de los padres, madres, profesorado y alumnado para una

mejor consecución de los objetivos.

Sensibilizar a las madres y a los padres sobre los estereotipos sexistas todavía existentes

para poder actuar frente a ellos y así permitir la colaboración estrecha entre la familia y

la escuela.

Educar a los niños y a las niñas para que compartan y se responsabilicen por igual de

las tareas familiares y sociales, orientando hacia la colaboración y el intercambio entre

las personas. Reflexionar acerca de la situación de discriminación de las mujeres en los

distintos ámbitos.

Participar activamente en las diferentes jornadas, cursos y convocatorias públicas sobre

el tema, ampliando la formación del profesorado y la familia.

Concienciar a la Comunidad Educativa de la importancia de resolver los conflictos de

forma pacífica.

Realizar una investigación en el patio del recreo sobre la ocupación de espacios y

juegos del alumnado.





Aprender a utilizar las emociones saludables como guía para la acción adaptativa y la

resolución de problemas.

Promover actitudes y conductas relacionadas con el respeto al otro y a sí mismo.

Valorar las diferencias.

Participar con actividades coeducativas en cada una de las actividades

complementarias y extraescolares que se presenten en el centro, como son: día de la

Constitución, día de Andalucía, día de la mujer, día del libro, día del trabajo, día de la

Paz, día contra la violencia de género…

Plantear y realizar actividades de animación a la lectura, a través de cuentos y lecturas

coeducativos.

Involucrar a los padres y a las madres en el presente Proyecto, participando

activamente en la medida de lo posible, en las actividades propuestas y en el blog de

Coeducación del centro.

Lograr una dinámica de trabajo en equipo entre los y las integrantes del Proyecto que

conduzca hacia una convivencia agradable y, a través de ella, a la consecución de

los resultados finales.

METODOLOGÍA :

Nuestro centro optará por una metodología práctica, lúdica, activa, participativa,

dinámica y estará abierto a todos los sectores de la Comunidad Educativa, la coeducación

debe ser una tarea en equipo por ello no será trabajada como una asignatura aislada,

añadida al resto de materias, sino que será tendremos en cuenta en todo momento.

Pretendemos que esté presente en los objetivos, contenidos, materiales, espacios….

Se realizarán actividades e iniciativas que den prioridad al trabajo en grupo y motiven a

las alumnas y los alumnos a expresarse libremente sus ideas y sentimientos fomentando la

autoestima y la participación activa.

Las realizaciones de los alumnos/as se expondrán en el centro en un lugar visible para

que toda la comunidad educativa pueda acceder a los diferentes trabajos.

CONTENIDOS:

Los contenidos que necesitaremos para llevar a cabo este plan y conseguir al máximo

posible los objetivos propuestos van a ser variados y diferentes, intentándose que llegue al

mayor número posible del alumnado del Centro y a la comunidad educativa. Se propone que

se abarque desde las clases con sus tutores, con las especialidades, los recreos y también en

las actividades que se realicen a nivel de centro o en días señalados.

Sexismo en la publicidad y en los medios de comunicación

Análisis de estereotipos de género

Las emociones

Reparto de tareas en igualdad

Fomento de juegos no sexistas ni violentos y análisis de aquellos que conlleven un

estereotipo sexista.

Observación en los medios de comunicación sobre la violencia de género

Análisis del lenguaje y los documentos con una perspectiva de género.

Fomento de juguetes no sexista y no bélicos

Realización de dibujos, murales, poesías

Fomento en la participación de las actividades del AMPA de ambos géneros.





ACTUACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE IGUALDAD

A lo largo de todo el curso:

Sensibilización de la comunidad educativa sobre el uso del lenguaje oral y escrito no

sexista (obligatorio): cartas, comunicados, documentos del centro....

Creación de un tablón de anuncios dedicado a coeducación que pueda ser utilizado

por toda la comunidad educativa.

Presentación al Claustro y Consejo Escolar de las actuaciones para el desarrollo del Plan

de Igualdad para su aprobación. .

Observar en el colegio el lenguaje escrito en los rótulos, carteles, murales… así como los

documentos y notas informativas que genere el centro, para que todos ellos utilicen un

lenguaje coeducativo.

Participar en la elaboración de aquellos documentos del centro (Plan de convivencia,

Proyecto educativo,…) para que en ellos se tenga presente la coeducación.

Seguimiento y actualización del blog de coeducación “Un mundo Violeta”

Continuamos trabajando las emociones a lo largo de todo el curso. Cada mes se

sugerirá una emoción a nivel de centro.

A continuación enumeramos las propuestas de actividades que se irán realizando en el

transcurso del curso escolar; esta propuesta tendrá un carácter abierto por lo que podrá ser

modificada en función de los acontecimientos, interés y necesidades del centro.

PRIMER TRIMESTRE:

Día contra la violencia de género (25 de noviembre) y derechos del niño (20 de

noviembre).

Se hablará al alumnado sobre el día contra la violencia de Género.

Resolver los conflictos de la clase mediante la asamblea y de forma no violenta.

Cuento Coeducativo. Debate sobre el cuento.

“Quiéreme bien” (todo el centro): cada niño y niña hará una pulsera con la frase

“Quiéreme bien” y un corazón, con el fin de crear consciencia de la importancia de

recibir y dar cariño, respeto y amor.

Día de la Constitución (6 de diciembre )

Lectura y debate de los artículos de la Constitución que hacen referencia a la

igualdad de hombres y mujeres.

Derechos y deberes de padres y madres.

Derechos y deberes del profesorado.

Realización de fichas no discriminatorias.

Guía de los buenos tratos: “Tratémonos bien” (Primaria).

Campaña del juguete no bélico y no sexista.

Análisis de los anuncios, tanto en tv como en publicidad, de los juguetes que se

proponen para las Navidades, promoviendo una actitud crítica y posibilitando el gusto

por juguetes sin esos componentes.

Mandar carta a padres y madres para que reflexionen antes de comprar los regalos.

Hacer una recogida de juguetes no bélicos ni sexistas y ofrecérselo a Caritas para que

ningún niño/a se quede sin juguete.

Cuento “ Los juegos del patito y la patita” (infantil)

Traer cada niña, niño un juguete e intercambiarlo para jugar niños con niñas





SEGUNDO TRIMESTRE:

Día Escolar de la no Violencia y la Paz (30 enero)

¿Qué es el día de la paz?

Coreografía de todo el centro.

Trabajar guías de buenos tratos.

Día de Andalucía ( 28 de febrero)

Desayuno andaluz (se propondrá que padres del alumnado se ofrezca a participar en

la elaboración y reparto).

Carrera Solidaria “Save The Children”

Lectura y debate de los artículos del Estatuto que hacen referencia a la igualdad de

hombres y mujeres.

Día Internacional de la mujer (8 de marzo, )

A lo largo de toda la semana trataremos los siguientes aspectos:

¿Por qué se celebra el Día Internacional de la Mujer?

¿Cómo ha sido la vida de las niñas y las mujeres a lo largo de su historia?

Conocemos lo que han hecho las mujeres a lo largo de la historia en diferentes planos:

artistas, pintoras…

Cuadernos de ed. En valores: Por preguntar que no quede: ”Nosotras creamos mundo”

TERCER TRIMESTRE:

Día del Libro (23 de abril):

“Los cuentos cuentan”: Con esta actividad se invita a elegir un cuento tradicional y

reinventarlo con perspectiva de género para ofrecer otros referentes más allá de

Caperucita ejerciendo de cuidadora, Blancanieves limpiando la casa de los enanitos o

la Bella Durmiente soñando pasiva con la salvación del beso. No más princesas pasivas

y tristes y brujas malvadas.

“Don caballito de mar, un papá ejemplar” Trabajar este cuento (infantil y primer ciclo

de primaria).

Día de la Madre (primer domingo de mayo, )

Reflexión sobre el papel que realizan las madres, tanto en trabajos profesionales como

en el trabajo de la casa y la familia. Informar sobre la importancia de realizar las tareas

de casa por todos/as y así poder disfrutar del tiempo libre y el ocio por toda la familia.

EVALUACIÓN

La evaluación en este proyecto se entiende como una actividad básicamente valorativa

e investigativa, que afecta no solo al proceso de aprendizaje del alumnado, sino también al

del personal docente. Tendremos en cuenta los siguientes criterios:

Será continua, cualitativa, global y formativa.

Criterios de evaluación para el alumnado:

Utiliza o sabe utilizar un vocabulario coeducativo

Respeta las diferencias de los compañeros y compañeras.





Valora y participa en actividades propuestas

Discrimina entre imágenes y no sexistas.

Respecto al profesorado:

Grado de implicación en el proyecto.

Capacidad para diseñar estrategias y recursos didácticos.

Cómo instrumentos para realizar dicha evaluación se hará una ficha resumen donde se

recojan los diferentes aspectos a evaluar en las diferentes actividades llevadas a cabo.

CONCLUSIÓN:

Debemos tener en cuenta que esta no es labor de unos años, sino que es un proceso

algo lento, en el cual tenemos la oportunidad de participar desde su punto de partida, para

que a partir de ahora, deje poco a poco de ser un objetivo a conseguir, y empiece a

convertirse en algo normal e integrado en nuestro proceder diario. Para finalizar, sólo recordar

una vez más la necesaria implicación de todos los componentes de la comunidad educativa

y la necesidad de llevar a cabo un verdadero análisis de la situación real de nuestro Centro y

sus secciones, su alumnado y todos los elementos materiales que hay en él.

6º.- PLAN TIC 2.0


RESPONSABLE: D. Mariano Beas Ruiz

OBJETIVO:

-Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las tareas que

se realizan en las aulas del Tercer Ciclo de Educación Primaria, de modo que tanto profesores

y profesoras como alumnos y alumas las usen como una herramienta más en los procesos de

enseñanza/aprendizaje y sirvan como vehículo de comunicación y acceso a la información.

- Mantenimiento de la página web del centro.

-Realizar, en la medida de lo posible, las reparaciones y el mantenimiento de los equipos,

sustituir en función del presupuesto del centro la sustitución del material obsoleto. Impartición

de la materia curricular específica de sexto CULTURA Y PRÁCTICA DIGITAL en sexto curso.

7º.- PROGRAMA ESCUELAS DEPORTIVAS.

ÁMBITO: Alumnado E. Primaria.

RESPONSABLE: Dª. Encarnación Pérez Pérez

1. OBJETIVOS:

1. Integrar este Programa dentro del Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas,

ofreciéndoles una jornada escolar más completa que mejore la formación de los

alumnos/as y para utilizar de una manera educativa y provechosa su tiempo libre.

2. Ser un elemento para la integración de los colectivos desfavorecidos, tales como

inmigrantes, deprimidos socioeconómicos, personas con discapacidad, etc.

3. Hacer de la práctica deportiva un instrumento para la adquisición de valores tales

como la solidaridad, colaboración, diálogo, tolerancia, no discriminación, igualdad de

sexos, deportividad y juego limpio.

4. Aumentar el desarrollo motriz, cognitivo y afectivo de todos los alumnos/as

participantes.





La realización de las actividades se ha concertado este curso con la empresa CIEMPIES,

dejando de realizarse con el Excmo. Ayto. por dificultades para la contratación en el

área de deportes. Las actividades deportivas están aún por definir para el presente

curso.

8º.- PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD.

ÁMBITO: ALUMNADO E. INFANTIL- ED. PRIMARIA

RESPONSABLE: Dª. Ana Mª López Vílchez.

OBJETIVOS:

Contribuir al desarrollo de competencias y capacidades que permitan al alumnado

afrontar los riesgos para la salud más frecuentes en estas edades favoreciendo la

elección de conductas saludables.

Sensibilizar sobre la importancia de la actividad física y una alimentación equilibrada

basada en el consumo de frutas y hortalizas, y la relación entre estas y el estado de

salud y bienestar.

Desarrollar valores y actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud en todas sus

dimensiones: física, social y mental.

Trabajaremos el componente emocional y de salud, continuando el programa de 9

meses 9 alimentos y el de fruta en los colegios.

9º.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y EVACUACIÓN


RESPONSABLE: D. Juan José Ortega Sánchez

OBJETIVOS:

- Desarrollar los aspectos contenidos en él en lo referente a simulacros de

evacuación.

- Realizar tres simulacros a lo largo del curso de distinta causa.

10º.- PROGRAMA DE MEJORA EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


RESPONSABLE: D. GREGORIO RUIZ ORTIZ

PROGRAMA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INTRODUCCIÓN:

Un “problema” sería una cuestión a la que no es posible contestar por aplicación directa de

ningún resultado conocido con anterioridad, para resolverla es preciso poner en juego

conocimiento diversos, matemáticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos.

La resolución de problemas es considerada en la actualidad la parte más esencial de la

educación matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan

la potencia y la utilidad de las matemáticas en el mundo que les rodea.

Alguien que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuentra, investiga y explora

soluciones a los problemas; quien demuestra la capacidad para persistir en busca de

una solución; quien comprende que puede haber diferentes maneras de encontrar una

respuesta; y quien aplica las matemáticas con éxito a las situaciones de la vida

cotidiana.

Saber comunicarse matemáticamente significa utilizar el lenguaje matemático, los

números, las tablas o símbolos para explicar cosas y explicar el razonamiento utilizado

para resolver un problema de cierta manera, en vez de únicamente dar la respuesta.

También significa escuchar cuidadosamente para entender las diversas maneras en

que otras personas razonan.





La capacidad para razonar matemáticamente significa poder pensar lógicamente, ser

capaz de discernir las similitudes y diferencias entre objetos o problemas, poder elegir

las opciones sobre la base de estas diferencias y razonar sobre las relaciones entre las

cosas.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA:

Partiendo de estos conceptos y de las necesidades detectadas en nuestro alumnado,

establecemos como objetivos prioritarios del programa:

Objetivos:

- Mejorar en el alumnado de Educación Primaria la capacidad para resolver

problemas matemáticos.

- Introducir y mejorar de forma dirigida, gradual y sistemática las estrategias

necesarias para afrontar más eficazmente la resolución de problemas

matemáticos: lectura comprensiva, atención, discriminación de datos, etc.

- Mejorar la capacidad de razonamiento matemático en los alumnos facilitando

una mayor conexión con la realidad.

- Entrenar de forma sistemática las pautas para la resolución de un problema

matemático: aprender a entender el enunciado, extraer los datos necesarios,

identificar la pregunta, elegir las operaciones adecuadas, realizar los cálculos y

comprobar el resultado.

RECOMENDACIONES PREVIAS.

El alumnado desarrollará mayor seguridad en la capacidad matemática si le hacemos

entender los siguientes aspectos:

Los problemas pueden resolverse de diferentes maneras.

A veces las respuestas incorrectas también pueden ser útiles.

Es importante poder hacer matemáticas “en la cabeza”

A veces es adecuado utilizar herramientas informáticas (calculadora, móvil…)

La actitud inicial es muy importante.

Deben confiar en sus capacidades.

Ser paciente y constantes.

Concentración.

Buscar el éxito a largo plazo.

PASOS A SEGUIR:

Confección de un banco de problemas, distribuidos por niveles.

Realizar una ficha de problemas por unidad, en la que se trabaje de forma sistemática

los objetivos planeados.

Realizar una ficha de problemas en cada trimestre, para ver la evolución del alumnado

del Centro.

Analizar la evolución del alumnado.

Modificación/adaptación de la plantilla de corrección en la que queden registrados los

datos del alumnado, con unos criterios previamente establecidos por el claustro





11º.- PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

ÁMBITO: Alumnado del Centro.

RESPONSABLE: Dª. Rosa García Villar

Nuestro lema: “Vivir en Paz”.

OBJETIVOS

1.- Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que aprenda a convivir

resolviendo conflictos por medio de soluciones pacíficas y creativas.

2.- Fomentar actividades en las que favorezca el diálogo y desarrollo de valores y creencias,

expresando sentimientos y opiniones con el fin de promover la educación en valores para

prevenir y disminuir todas las manifestaciones de violencia que a diario encontramos

3.- Uso del recreo/patio como espacio educativo de paz.

4.- Cuidado de espacios y material común como manera de fomentar la responsabilidad y el

respeto al medio ambiente

5.- Sensibilizar al alumnado sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, xenofobia,

malos tratos,…

6.- Educar para la coeducación.

7.- Adquirir hábitos de salud y bienestar.

8.- Facilitar el diálogo e intercambio de información con las familias, así como potenciar

relaciones de cooperación con ellas y otras instituciones del entorno.

9.- Respetar el medio ambiente.

ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN:

Educar para la paz supone encauzar la actividad diaria hacia la consecución de

resultados útiles a la sociedad, se trata de participar en la construcción de la paz desde una

visión integradora. Es necesario apostar por una educación activa y participativa,

pretendiendo así, un pensamiento dinámico, crítico y generales de nuestras ideas. Por todo

ello, veo necesaria una planificación en el tiempo, dentro de la flexibilidad necesaria para no

interferir en la marcha de otras actividades programadas en las aulas y el centro, pero

complementando a todas ella.

A lo largo de este curso nos proponemos trabajar la medición en el patio entre

alumnos/as.

MEDIACIÓN

La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en situaciones en las

que las partes han llegado a un punto en el que la comunicación entre ambas está

bloqueada. Los/las mediadores/as intentan ayudar a las partes a crear soluciones en las que

ambas personas resultan ganadoras.

No todos los conflictos deben tratarse a través de la mediación:

- Las partes no desean ir a la mediación.

- Los casos ya fueron mediados y no se cumplió con lo pactado.

- Falta de confianza y credibilidad en la mediación.

- Se trata de hechos de especial y notoria gravedad.

OBJETIVOS:

- Resolver los conflictos que, por cualquier circunstancia, no han podido ser

manejados por las partes implicadas.

- Enseñar habilidades de resolución de conflictos a los colectivos implicados en el

programa.

- Mejorar la convivencia.





La mediación se basa en una serie de principios indispensables para su funcionamiento:

- Voluntariedad

- Autonomía de la decisión

- Neutralidad

- Confidencialidad

- Buena Fe

La mediación fomenta una serie de competencias clave para la convivencia positiva:

- El conocimiento de uno/a mismo.

- El crecimiento personal.

- La comunicación eficaz.

- La capacidad de tomar decisiones y comprometerse con ellas.

- El manejo adecuado de las emociones intensas.

- La empatía.

- La resolución colaborativa de los conflictos

FASES:

- Organizar la selección de alumnos/as mediadores/as.

- Coordinar el entrenamiento de los/as mediadores/as.

- Organizar y supervisar el sistema de derivación de casos.

- Preparar el desarrollo de las mediaciones: horarios, espacios, asignación de

mediadores…

- Dirigir las reuniones de seguimiento con las personas mediadoras.

- Mantener un sistema de registro de las sesiones de mediación. Realizar por lo

menos un evento anual de reconocimiento de la labor de las personas mediadoras.

- Evaluar el programa y difundir sus resultados.

Este material sobre mediación está basado en los documentos:

“Cómo poner en marcha, paso a paso, un programa de mediación escolar entre

compañeros/as”.

“Material para la mejora de la convivencia escolar” de la Junta de Andalucía.

Esta es una planificación anual, las actividades se desarrollarán conjuntamente con los

proyectos de: igualdad, creciendo en salud y biblioteca y serán concretadas en ciclos y

equipos docentes.

Octubre

-Valor del mes: la Valentía.

La valentía es un valor muy importante. Esta te permite lograr cosas que por lo general

te dan miedo. Además esta te ayuda a enfrentar tus problemas pase lo que pase,

ayudándote a crecer como persona, y enseñándote a nunca rendirte, ya que el tener

valentía es el primer gran paso para poder lograr lo que te propones.

Continuamos con las normas de la clase.

Elaboración de normas para el patio.

Fiesta de Halloween (interculturalidad): haremos hincapié en el valor de la VALENTÍA,

intentando "despistar" a los miedos.

El fantasma come-miedos (Infantil y primer ciclo)

Cuentos infantiles: https://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de- (Infantil y primer

https://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-





ciclo)

Colección Malos de Cuentos de Edelvives (Infantil y primer ciclo)

Concurso de dibujos de monstruos (segundo y tercer ciclo)

Crear carteles con mensajes para combatir el miedo. Ejemplos:

*la mejor manera de vencer los miedos es enfrentándose a ellos.

*el miedo no existe, solo está en tu mente.

*la risa alivia el miedo.

*el día que no hayas reído, es un día perdido.

Noviembre

-Valor del mes: la Tolerancia

Cuento: “Abuelos contra marcianos”

- DÍA INTERNACIONAL PARA LA TOLERANCIA

-Hablar en la asamblea sobre los derechos y los deberes de los niños y niñas, haciendo

especial hincapié en los derechos.

-Visitar la página web www.cuentosparaconversar.net. Es un juego interactivo

ambientado en otro planeta donde se trabajan los derechos y deberes de los niños.

Podremos oírlos, ya que cada mes podremos disfrutar de un cuento diferente y sobre

ellos hay actividades que podemos realizar y opiniones que podemos aportar.

- DÍA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS (actividades coordinadas con el Plan de

Igualdad y Creciendo en Salud).

-Redactar entre todos y todas las normas que debemos seguir en nuestra aula.

Plasmarlas en un mural o decálogo.

-Hablar en la asamblea sobre la tolerancia y relacionarla con otros valores similares;

respeto, igualdad, comprensión…

-Hablar en la asamblea sobre los diferentes conflictos que se producen en el aula y

buscar diferentes formas de solucionarlos entre todos y todas para erradicarlos.

-Trabajar a nivel de aula cuentos sobre la tolerancia.

- DÍA DE LA NO VIOLENCIA DE GÉNERO (actividades coordinadas con el Plan de

Igualdad).

-Guía de los Buenos tratos: trabajarla en todos los niveles.

-Hablar en el aula sobre las diferentes situaciones violentas que hay en la clase, en el

patio o en la calle y buscar posibles soluciones haciendo comprender a nuestros más

pequeños que hay que tener respeto, comprensión y diálogo hacia los demás.

-Actividades plásticas: Actividades plásticas: elaboración de una mano con 5 consejos

a seguir en una situación de maltrato y de una pulsera con el mensaje “Quiéreme bien”

- Programa habilidades sociales para 6º.

Diciembre

-Valor del mes: CONSUMO SOLIDARIO//COMPARTIR

Cuento: Abuelos contra marcianos”

Día de la constitución: Conocer su contenido, himno, bandera, redacción, dibujos y

fichas alusivas, decoración de pasillos y aulas, intervención en charla de alguna

autoridad. Actividades a coordinar con el equipo de biblioteca, coeducación y salud.

Recolecta de alimentos para los más necesitados.

http://www.cuentosparaconversar.net/





Actividades para discernir con un espíritu crítico sobre temas relacionados con la

publicidad, el consumo y los juguetes no sexistas, aprovechando las campañas de

juguetes.

Promover los juegos y juguetes tradicionales: yincana juegos tradicionales en el patio.

Derechos del consumidor: resolver conflictos, problemas en torno a este tema,

decálogo, tríptico a los padres, invitar a personaje relacionado con el consumo.

Enero

-Valor del mes: PAZ

Cuento: “Pinturas sobre la Paz”

Jornadas de la paz y la no violencia: conocer el origen de esta celebración,

elaboración de palomas gigantes con mensajes solidarios, confección de cartas a

niños de otros colegios, fichas, juegos cooperativos.

Audición y coreografía conjunta en el patio de la canción “La aventura de vivir” de

Manuel Carrasco.

Cuentos relacionados con la paz y no violencia: “Un chocolate muy especial”, “Historia

de un abrazo”, “Cuento por la paz”, “Digamos no a la violencia”, “Los niños queremos

la paz”, "Diviértete con Josefina”, etc. “La espada pacifista”.

Destinar un espacio del aula para montar el rincón de paz donde se expondrán todo

tipo de recursos elaborados durante este mes en las actividades sobre el valor de la

Paz:

-Decoración del centro con murales alusivos a la paz.

-Asambleas sobre la importancia de la paz en el mundo, en nuestro pueblo, en nuestro

colegio, etc, con recortes de noticas que hablen sobre el tema.

-Poesías sobre la paz y no violencia de poetas masculinos y femeninos.

Seguimos trabajando hábitos relacionados con la convivencia, resolución de

conflictos…

Febrero

-Valor del mes: AMISTAD/FAMILIA

Carrera solidaria

Celebración del carnaval: jornada de convivencia, respeto a la diversidad.

Celebración del día de Andalucía: fichas, decoración conjunta del centro, desayuno

andaluz, aprovechamos para trabajar hábitos saludables: alimentación,

deporte…Conocer su bandera, himno y tradiciones populares y culturales de la zona, la

provincia y la comunidad…

“Save de childrens”, es una ONG que cada año recauda dinero para un determinado

país y para un proyecto en concreto en dicho país (Día de Andalucía).

La actividad consiste en una carrera solidaria de todo el alumnado, profesorado y

familias en una zona acotada donde en función del número de kilómetros recorridos y

mediante un patrocinador cada participante recauda una cantidad significativa de

dinero, cada uno lo que voluntariamente pueda, para ser enviada a dicha ONG.

Como actividades previas a la carrera se visualizara un video donde se muestra el país

por el que “corren y se esfuerzan” y pueden ver la situación de las personas que allí

viven. Actividad que llevará al debate, reflexión, expresión de emociones, adquisición

de distintos valores, opiniones, cooperación, desarrollo del espíritu crítico etc.…





Marzo

-Valor del mes: la Igualdad

Corto:” La peluca de Luca”

Día de la mujer: debates, reflexión sobre la importancia y el papel que ha desarrollado

la mujer a lo largo de la historia: cuentos, charlas, análisis crítico.

Trabajamos guías relacionadas con los buenos tratos.

Proyecto:”Coeducando por una igualdad para todos/as”, se impartirá al alumnado de

5º.

Abril

-Valor del mes: CONOCIMIENTO

Cuento: “El exprimidor de nubes”

Semana del libro: a concretar con el equipo de biblioteca.

Día mundial de la salud: a concretar con el programa de salud

Semana cultural y comida de convivencia con las familias.

Mayo

-Valor del mes: RESPONSABILIDAD Y RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

Cuento: “El exprimidor de nubes”

Día del trabajo: importancia de formarse como personas íntegras, reflexión.

Día del medio ambiente: decoración de aulas con carteles alusivos, reciclado, cuidado de

las plantas del centro. Invitación de algún miembro de organización medio-ambiental,

charlas, fichas, cuestionarios alusivos, tríptico para familiares elaborados por los

alumnos/as…

Actividades a coordinar con el proyecto de salud

Junio

-Valor del mes: SUPERACIÓN

Cuento: “Los calaguarris”

Recopilación de material elaborado por los alumnos/as sobre las actividades del proyecto,

exposición.

Charla-debate sobre la importancia de “vivir en paz”: que hemos aprendido.

Cuestionario-evaluación sobre las actividades realizadas.

Cuestionario-balance dirigido a los familiares: organización, aplicación, mejoras…

Fiesta fin de curso: día de convivencia de la comunidad escolar, disfrute de los actos

organizados.

Todas estas actividades se realizarán de forma flexible, en tiempo y espacio, procurando

en todo momento la participación activa y dinámica del alumnado así como la invitación

a familiares y organizaciones cuando su colaboración sea necesaria. Probablemente

surgirán otro tipo de actividades y eventos que serán incluidas y ampliadas en nuestro

proyecto, motivadas por el trabajo diario en el aula y la continua formación e información

entre el profesorado. De igual forma algunas de las actividades propuestas se pueden ver

modificadas al consensuarse con el resto de los proyectos que se llevan a cabo en el

centro.





La valoración de estas actividades estará basada principalmente en la observación y

elaboración de cuestionarios e informes donde queden recogidas las aplicaciones y

conclusiones a destacar, así como el grado de participación y conocimiento aplicado.

PARTICIPACION DEL ENTORNO.

Consideramos que es esencial y decisiva una escuela donde la participación y

convivencia favorezcan:

Un clima de comunicación entre los diversos sectores de la comunidad educativa, a

través de una participación activa, coordinada, afectiva y responsable.

Un centro de promoción cultural y social del entorno en que se encuentra inserta, por lo

que se ofrece a toda la comunidad escolar para su utilización.

El establecimiento de relaciones fluidas con las instituciones del entorno, que permitan

el mutuo conocimiento, el intercambio de experiencias y el desarrollo de

colaboraciones y apoyos.

Por tanto, para que este proyecto pueda llevarse a cabo solicitaremos ayuda y

colaboración a aquellos sectores que nos aporten un rendimiento positivo a nuestra actividad:

A.M.P.A.

Otros centros de la localidad.

Excmo. Ayuntamiento de Las Gabias

Asesores sociales.

ONGs: Save de childrens

• MANOS UNIDAS: recolecta día de la paz.

EVALUACIÓN

La evaluación será continua y para ello usaremos parte del tiempo de las reuniones que

ya están marcadas por nuestro horario escolar, puesto que las actividades y cuestiones a

tratar en este proyecto son valores, reflejados en nuestro propio plan anual y fijados además

como una finalidad.

Este proyecto se desarrollará de la siguiente forma:

Información sobre la actividad a realizar, objetivo y metodología que llevaremos a

cabo.

Sectores implicados, recursos humanos y materiales necesarios.

Puesta en práctica, aplicación de la actividad detallada.

Valoración de la experiencia.

Inclusión de mejoras en la puesta en práctica.

Evaluación continua: de los valores.

Para ello tendremos reuniones periódicas cada mes, elaborando el plan de trabajo a

realizar y concretamente cada ciclo, a la vez, ira recogiendo informes sobre su aplicación,

que remitirán para la elaboración de la memoria de progreso.

Nuestro lema será “Vivir en paz”, ya que es algo que se puede aprender, justamente

porque no es un valor absoluto, ni un objetivo imaginado, sino un esfuerzo permanente en el

desarrollo integral de la persona.





ACTIVIDADES CONJUNTAS PROYECTOS ESCUELA DE PAZ, IGUALDAD, CRECIENDO EN SALUD

ÁMBITO: Centro.

RESPONSABLE: COORDINADORAS DE LOS PROGRAMAS

ACTIVIDADES COORDINADAS DE LOS PROYECTOS

No están totalmente terminadas y a lo largo del curso se irán aprobando en las revisiones de la

PGA

24 y 31 de octubre:

Decoraremos el colegio con poemas cortos, refranes, adivinanzas…. sobre el otoño, en hojas

de árbol y gotas de lluvia. Se trabajará la valentía frente a los miedos.

20 y 25 Noviembre:

En clase cada niño/a realizará una pulsera de goma eva, con un corazón troquelado, donde

el alumnado escribe a ambos lados del corazón, en mayúscula: “QUIÉREME BIEN”.

En primaria, trabajaremos el cuadernillo: “Tratémonos bien. Guía para alumnos y alumnas de

primaria”.

6 Diciembre:

Para celebrar este día trabajaremos en clase qué es la Constitución y realizaremos un

decálogo en cada una de las tutorías de derechos y deberes que estará durante todo el

curso a la vista.

Navidad:

“Aprende a jugar, aprende a vivir”

Se realizará en este mes y con vista a la Navidad una campaña de recogida de alimentos no

perecederos.

Se trabajará el consumo responsable, el Don de compartir, juguetes no sexistas y el libro como

regalo (campaña por el fomento de la lectura).

30 Enero:

Día de la Paz.

28 Febrero:

Celebración del día de Andalucía se escuchará el Himno, se realizará la carrera solidaria

acompañado de un desayuno andaluz.

8 Marzo

Día de la Mujer.

23 Abril:

Semana cultural, actividades del plan de biblioteca unidas a la comida de convivencia.

12º.- PROGRAMA AULA DJAQUE

ÁMBITO: TERCER CICLO PRIMARIA

RESPONSABLE: D. GREGORIO RUIZ ORTIZ

Con el proyecto educativo aula Djaque se integran conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes que favorecen el desarrollo de las siguientes competencias:

Competencia cultural y artística, que supone conocer, comprender, apreciar y

valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas





como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del

patrimonio de los pueblos.

Competencia matemática. El ajedrez ayuda a aplicar los principios y procesos

matemáticos en distintos contextos. El juego-ciencia integra un espacio (el

tablero), un material (piezas) y un tiempo (secuencia de jugadas y turnos) que

permite que el docente pueda plantear problemas y elaborar didácticas

matemáticas

Competencia social y cívica. La enseñanza aprendizaje del ajedrez en el aula

desarrolla las habilidades sociales del alumnado, mejorando su relación con el

entorno y favoreciendo el diálogo y la resolución de conflictos desde la

asertividad.

Competencia digital. Mediante el uso de la tecnología como herramienta para

mostrar procesos y contenidos relacionados con el ajedrez, el alumnado creará,

reflexionará y resolverá problemas a través de medios digitales.

Competencia lingüística. Numerosos estudios científicos demuestran que la

práctica del ajedrez favorece la comprensión lectora, en tanto que en el

juego, como ocurre cuando leemos, coexisten distintos significantes (piezas de

diferente color, tamaño y valor, que vendrían a ser las letras) y múltiples

significados (la conjunción de elementos o piezas ofrecen en el tablero un

significado posicional, como ocurre con la formación de las palabras).

En la práctica docente el ajedrez puede relacionarse con el resto de

competencias clave, toda vez que supone una combinación de conocimientos,

habilidades, actitudes, emociones y destrezas que se movilizan conjuntamente para

adoptar decisiones en una situación concreta, para dar solución a un problema o

hacer una jugada razonada.

Objetivos:

Promover el ajedrez como herramienta educativa y social en el aula.

Acercar el ajedrez educativo al alumnado desde un enfoque pedagógico y

eminentemente lúdico, creativo y cooperativo.

Favorecer la educación para la igualdad a través de un juego que establece

una relación que no discrimina por razón de género.

Favorecer la integración social y académica del alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo, incorporando el ajedrez como un recurso

eficaz que atiende a la diversidad de capacidades, intereses y expectativas

individuales de cada alumno.

Facilitar un recurso pedagógico que beneficia el desarrollo de múltiples

capacidades cognoscitivas, sociales y afectivas.

Impulsar los centros docentes como lugares donde profesorado y estudiantes se

impliquen, a través del juego del ajedrez, en el pensamiento estratégico y el

conocimiento creativo.

Favorecer el papel del profesorado como factor clave del aprendizaje,

impulsando su propia capacidad de emprender e innovar, incorporando

metodologías y recursos innovadores. Desarrollar una comunidad interactiva en donde el profesorado pueda

compartir sus experiencias y conocimientos con los demás miembros, así como descargarse los materiales didácticos, etc.





13º.- MOVIMIENTO EN EL AGUA

ÁMBITO: AULA ESPACIFICPA DE AUTISMO

RESPONSABLE: DÑA. VANESSA GONZALEZ SERRANO

Una de las actividades que más potencian la autoestima, el desarrollo y

mejoran la calidad de vida de los niños con autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo son los programas de actividades acuáticas adaptadas.

Por ello pasamos a mostrar en programa “Movimiento en el agua” que pretendemos desarrollar en este curso escolar.

Es de todos sabido los beneficios del deporte, en especial de la natación, y de

las grandes ventajas que el medio acuático ofrece en cuanto a las posibilidades de trabajar aspectos que en el medio terrestre serían impensables. Un claro ejemplo

es el trabajo que podemos realizar en el medio acuático con nuestros alumnos con trastorno del espectro autista.

Se suele indicar que este tipo de prácticas contribuyen al mantenimiento de la actividad e independencia personal, aportando al que la practica beneficios tanto

físicos como psíquicos, contribuyendo al mantenimiento de la salud general, la calidad de vida y la autonomía personal.

Las actividades motrices acuáticas estimulan al niño a descubrir nuevas coordinaciones, a mejorar su esquema corporal, a potenciar el autocontrol de sus

posturas, a afinar la concepción del tiempo y a aumentar su conciencia en el espacio y por tanto, en el alumnado que presenta las características mencionadas

anteriormente, un programa de actividades físicas y en concreto de actividades acuáticas, favorecerá en todo momento que se desarrollen todos aquellos aspectos

mermados por su trastorno generalizado del desarrollo:

Objetivos:

Cuando se habla de natación, no se busca únicamente el "aprender a nadar" y es ésta la razón por la que se le da el matiz de "adaptada", ya que se

pretende que "conozcan al máximo las posibilidades de cuerpo en el agua", y no sólo la natación como disciplina deportiva. Es por esto que los objetivos que nos

planteamos con nuestro grupo de alumnos son los siguientes:

Estimular el desarrollo sensorial y perceptivo.

Mejorar la coordinación global y segmentaria. Conocer nuestro cuerpo y sus posibilidades en el medio acuático.

Iniciar la natación autónoma Compartir actividades de grupo. Respetar normas y seguimiento de órdenes.

Evitar miedos e inseguridades. Realizar la relajación en el medio acuático

Conocer y desenvolvernos en un contexto diferente al escolar. Mejorar la autonomía en el aseo y en el vestido. Disfrutar con nuevas actividades.





Metodología

En principio, la realización de las actividades acuáticas para nuestros alumnos

con autismo no se diferencia del aprendizaje normal, los métodos, metas y exigencias son las mismas pero adaptadas a sus características y necesidades, y en

este sentido los diferentes enfoques de la natación son:

- Planteamiento utilitario: "Aprender a nadar", se fundamenta en el aprendizaje

básico (desplazamientos básicos, zambullidas, paradas, etc.) para poder

tener autonomía de movimiento y sobrevivir en el agua. Nuestros alumnos necesitan en un primer momento bastante de ayuda para ello.

- Planteamiento educativo. Tiene por objetivo complementar la formación integral, utilizando el agua como un medio más de desarrollo. Siendo este

programa una parte importante de la programación del aula específica.

- Planteamiento recreativo. Tiene por objetivo promover y ofrecer actividades

de tipo lúdico que hagan del recinto acuático un lugar divertido y socializador. Los niños disfrutan con esta actividad, se divierten y hacen de la piscina un

lugar motivador para ellos.

- Planteamiento de salud (terapéutico). Tiene como objetivo mejorar los

estados de salud, el mantenimiento físico, la reeducación funcional, así como la relajación del propio cuerpo.

La metodología a la hora de trabajar en la piscina se rige principalmente por su

carácter lúdico. Los alumnos atienden a las normas, se comportan bien y aprenden desde el juego y con la gran motivación que es realizar actividades que les agradan. Este interés

nos sirve para trabajar todos los objetivos de una manera distendida y sobre todo viendo como nuestro alumnos disfrutan y se divierten en un entorno totalmente normalizado e integrador. Se realizan sobre todo juegos que estimulan que los niños se muevan en el

agua, se relajen, se relacionen. Utilizaremos pelotas y diversos materiales de diferentes texturas y colores para que les llamen la atención.

No obstante el trabajo no se realiza únicamente en el agua, sino que las actividades de

autonomía antes y después de entrar, como las anticipatorias realizadas con pictogramas y fotografías en el aula, son fundamentales en este proyecto.

CONCLUSIÓN

Expuesto nuestro programa, creemos que sería muy beneficioso para los alumnos

del Aula TEA del CEIP Pilar Izquierdo de Híjar, Las Gabias, comenzar este curso escolar 2018-2019 con esta actividad de manera semanal, para así favorecer su autonomía, desarrollo y habilidades comunicativas, y también para hacer más visible y normalizar a

nuestros alumnado dentro de su entorno.





5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DOCENTES Y COMPLEMENTARIAS.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS COMUNES A TODOS LOS CICLOS 2018/19

TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS INDICADOES DE

EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Día de la

Biblioteca-

Halloween

Fomentar el uso y conocimiento

de la biblioteca.

Iniciar el trabajo por ciclos.

Biblioteca rodante al patio.

Decorar el colegio con

poemas , refranes….

Sobre el otoño en hojas

de árbol y gotas de

lluvia.

Trabajar la valentía

frente a los miedos.

Equipo de biblioteca

Tutores

Biblioteca

Materiales de casa

Implicación del

profesorado.

Participación

alumnado.

Desarrollo de la

actividad

PRIMER TRIMESTRE

20 de noviembre

“Día mundial de la

infancia”

25 de Noviembre

“Día Internacional

contra la violencia

de género”

Conocer los derechos y deberes

de los niños/as, como persona

en proceso de formación.

Conocer al mismo tiempo, sus

obligaciones como miembro de

un grupo social.

Aprender a resolver sus

conflictos a través del diálogo.

Tomar conciencia de la

vulnerabilidad de la infancia en

otras zonas del mundo

Tomar conciencia de las

diferentes formas de violencia

hacia niñas y mujeres.

Prevenir la violencia.

Murales / Collages en las

clases

Realizar fichas/Debates

Se hablará al alumnado

sobre Tolerancia, respeto

a la diferencia y buenos

tratos.

Resolver los conflictos de

la clase mediante la

asamblea y de forma no

violenta.

Responsables los

coordinadores de

todos los planes y

proyectos.

Tutores/as.

Los propios del

centro

Rincón de Igualdad.

Aulas.

Biblioteca.

Blog de

coeducación.

Implicación del

profesorado.

Participación del

alumnado.

Desarrollo de la

actividad.





PRIMER TRIMESTRE

Diciembre

“Día de la

Constitución”-

Navidad.

Conocer y valorar la

Constitución como el marco

regulador de convivencia en

armonía de todos los pueblos

que integran España.

Concienciar a los alumnos-as

de la necesidad de la existencia

de esas normas en la vida social

de un país.

Conocer los principales artículos

de la Constitución,

adaptándolos a la edad del

alumnado.

Conocer los símbolos y bandera

de España.

Valorar la pertenencia a nuestro

país.

Valores a trabajar: Consumo

responsable, el don de

compartir, juguetes no

sexistas….

Trabajos a nivel de aula.

Decoración de clases y

pasillos.

Búsqueda de

información.

Realización de una mini

Constitución para la

clase.

Tutores/as.

Alumnado.

Material impreso

(fichas de trabajo).

Cuadernillo de

elaboración propia.

“Aprende a jugar,

aprende a vivir”

Campaña solidaria

de juguetes, libros,

alimentos…..

“Un libro, un regalo”:

campaña por el

fomento de la

lectura.

Grado de conocimiento

adquirido.

Se han creado hábitos

democráticos y

actitudes de respeto

hacia los demás.

Valorar y apreciar los

derechos y deberes que

se tienen como

ciudadano.

Comportamiento y

actitud en las

actividades.

-Interés del alumnado.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Enero de 2019

“Día de la Paz y

no-violencia”.

- Fomentar el diálogo ante la

resolución de conflictos.

- Desarrollar hábitos de respeto,

tolerancia, compañerismo y

solidaridad, en la diversidad

de culturas.

- Concienciar al alumnado de

que la violencia engendra

más violencia y perjudica a

todos y no beneficia a nadie.

- Favorecer la cultura de la No-

-Preparación de

actividades en las aulas.

-Decoración de clases y

pasillos, murales alusivos

a la paz.

-Actividad conjunta en el

patio del centro.

-Lectura de redacciones,

exposiciones de trabajos.

-Actuaciones por definir.

-Tutores/as.

Especialista de Ed.

Física.

-Coordinadores/as

de los equipos

docentes.

-Equipo directivo.

-Material impreso

(fichas de trabajo).

-Canciones, relatos,

poesías.

-Material

audiovisual.

-Interés, participación y

comportamiento del

alumnado.

-Se han generado

actitudes y

comportamientos no

violentos y solidarios.

-Grado de implicación.





Violencia, especificándose en

la resolución de conflictos de

forma pacífica.

- Analizar juegos y juguetes

violentos, proponiendo

alternativas de juegos y

juguetes que no potencien la

violencia.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Carnaval

Febrero de 2019

Participar en actividades

culturales de gran arraigo en

nuestra Comunidad.

Reciclar materiales para la

fabricación de los diferentes

disfraces y accesorios.

Contextualización del

día de Carnaval.

Seleccionar materiales

de reciclado

Actividad conjunta en el

Patio y en la Localidad.

Preparación de

diferentes disfraces.

Profesorado

Padres/Madres

Alumnado.

A.M.P.A.

Ayuntamiento.

Policía Local.

Material de

reciclado.

Canciones.

Equipo de sonido.

Pancartas.

Implicación del

profesorado.

Participación del

alumnado.

Incidencia en las

familias.

Desarrollo de la

actividad.

Interés, participación y

comportamiento del

alumnado.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Febrero de 2019

“Día de

Andalucía”.

Carrera Solidaria.

Características físicas y políticas

de Andalucía.

Conocer la organización básica

de Andalucía.

Conocer distintos pueblos que

habitaron nuestra comunidad y

legado andalusí.

Dentro de esta semana se

realizará un desayuno con

productos naturales andaluces.

Preparación de

actividades en las aulas.

Decoración de clases y

pasillos, murales alusivos.

Actividad conjunta en el

patio del centro.

Desayuno andaluz.

Taller de baile con el

alumnado, promovido

por los padres-madres.

Tutores/as.

Coordinadores de

los equipos

docentes.

Equipo directivo.

AMPA

Material impreso

(fichas de trabajo):

murales, poesías,

canciones, recetario

de cocina típico de

la localidad, bailes,

papiroflexia,...

Material audiovisual.

Participación e interés

por conocer su cultura.

Creatividad en la

presentación y

elaboración de los

trabajos.

Han adquirido los

conocimientos básicos

sobre Andalucía

(características físicas y

políticas, organización,

pueblos que la han

habitado,…).





SEGUNDO

TRIMESTRE

8 de Marzo

“ Día de la Mujer”

Tomar conciencia de la

situación de desigualdad entre

hombres y mujeres, en el reparto

de tareas, de responsabilidades,

en el acceso al mundo laboral,

salarios etc.

Actividades por definir.

Profesorado.

Coordinadora del

Plan de Igualdad.

AMPA

Biblioteca.

Ordenadores.

Blog de

coeducación.

Aulas.

Comisión de

alumnado del Plan

de Igualdad.

Implicación del

profesorado.

Participación del

profesorado.

Incidencia en las

familias.

Desarrollo de la

actividad.

ACTIVIDADES DIA

DEL LIBRO Y

SEMANA CULTURAL

“Proyectos de

innovación

desarrollados en

el Centro”

Divertirse y disfrutar con la

lectura y dramatización de

cuentos.

Exponer los proyectos de

innovación que se desarrollan

en el centro.

Lectura de libros

relacionados con el

tema.

Escritura de textos.

Actividades de

educación artística.

Actividades

relacionadas con feria

del libro.

Exposición de los

proyectos innovadores

que se realizan en el

centro.

Profesorado.

Coordinadora del

Proyecto de lectura

y biblioteca.

Coordinadora Plan

de igualdad.

Familias

Bibliotecas del

entorno

Biblioteca escolar.

Literatura infantil.

Blog de biblioteca

Revista escolar

Profesorado.

Alumnado

Grado de participación

del alumnado y del

profesorado.

Desarrollo de la

actividad.

A LO LARGO DEL

CURSO

Desarrollar la solidaridad.

Campañas de

Solidaridad

Tutores/as.

El material aportado

por las distintas

entidades.

Invención de

cuentos, recogida

de juguetes,

alimentos……

Colaborar con las

campañas de ayuda

que se organizan.

Tener conocimiento y

ser sensibles con las

personas necesitadas.

Se ha fomentado la

solidaridad.





PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN INFANTIL 2018/19

ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PR

IMER

TR

IMESTR

E

"Fiesta del Otoño”

Conocer y degustar los frutos del otoño.

Observar los cambios producidos en el

entorno como consecuencia del cambio

de estación.

Realizar una jornada de convivencia entre

familias y colegio.

Tutores/as.

Equipo educativo

de Educación

Infantil.

Familias

Fichas de trabajo.

Frutos del otoño.

Material

audiovisual:

películas,

canciones,…

Conocen y saben distinguir las

características del otoño y sus

frutos.

Han participado un número de

familias elevado de familias en la

organización y desarrollo de la

actividad.

Conciertos

didácticos

Auditorio Manuel

de Falla.

23 de noviembre

5 años

Fomentar el gusto por la música.

Crear hábitos de respeto y

comportamiento en lugares públicos.

Equipo de

Educación

Infantil.

Tutoras de infantil

de cinco años.

Transporte.

Material didáctico

alusivo al tema.

Interés mostrado en la actividad.

Comportamiento en actos

públicos.

Visita Museo Caja

Granada.

29 de noviembre.

4 años

Aprender a comportarse correctamente

en lugares públicos.

Conocer los colores, la forma de

mezclarlos, usarlos en la pintura….

Tutoras.

Equipo educativo

de Educación

Infantil.

Transporte.

Material didáctico

alusivo al tema.

Propios del Museo.

Han aprendido a comportarse

de forma cívica en lugares

públicos.

Grado de participación.

Ha sido la actividad lúdica.

Visita al Museo de

Bellas Artes.

17 de diciembre.

5 años

Aprender a comportarse correctamente

en lugares públicos.

Aprender observando cómo se restaura

un cuadro, cómo se preparan para ser

trasladados de un lugar a otro.

Tutoras.

Equipo educativo

de Educación

Infantil.

Transporte.

Material didáctico

alusivo al tema.



públicos.


Ha sido la actividad lúdica.





SEG

UN

DO

TR

IMESTR

E

Teatro Alhambra

4 y 5 años

17 de enero

Iniciar el contacto de los niños/as con el

teatro.

Favorecer el gusto por las

representaciones teatrales y un

acercamiento a los actores.

Crear un clima favorable hacia las obras

de teatro.

Favorecer la imaginación del niño a través

de las representaciones.

Tutoras.

Equipo educativo

de Educación

Infantil.

Representación

teatral en el teatro

de Alhambra.

Transporte a

Granada.



públicos.

Han disfrutado con la actividad y

les gustaría repetirla.

TER

CER

TR

IMESTR

E

Visita Museo Caja

Granada.

3,4 y 5 años

“Arte para aprender”.

Aprender diferentes formas de arte, a

través de talleres de colores, pintura

cerámica…..

Tutoras.

Equipo educativo

de Educación

Infantil.

Transporte.

Material didáctico

alusivo al tema.

Propios del Museo



públicos.


Han disfrutado de la

experimentación lúdica.

Visita al Cortijo del

Pino

3 años

10 de abril

Conocer y experimentar una vivencia

divertida en nuestra vega.

Conocer frutos de la vega.

Conocer y participar en el cuidado de los

animales de corral.

Equipo educativo

de Educación

Infantil

Tres años.

Vega de Churriana

Transporte.

Conocer frutos de la vega.

Participar en las actividades

propuestas.


de forma cívica

Visita Granja

Escuela

Parapanda.

4 años

22 de abril.

Conocer y experimentar una vivencia

divertida en una granja.

Conocer diferentes cultivos.

Conocer y participar en el cuidado de los

animales de granja.

Equipo educativo

de Educación

Infantil

Transporte.

Participar en las actividades

propuestas.


de forma cívica





Fiesta del juego y

del agua.

Fecha por

determinar

Establecer relaciones sociales en ámbitos

cada vez más amplios.

Equipo educativo

de Educación

Infantil

Tutoras del ciclo.

Padres y madres

del alunado




Actividades en

Piscina Municipal

Junio.

Fecha por

determinar

Iniciar el contacto de los niños/as con una

actividades deportiva tan importante

como la natación.

Conocer las instalaciones deportivas, que

rodean a la piscina municipal.

Crear en el niño/a una actividad de gusto

y disfrute hacia las actividades acuáticas,

en especial la natación.

Dar a conocer las primeras y básicas

nociones de natación y poner en

conocimiento de los niños/as las normas y

actitudes necesarias para practicar este

deporte.

Ayuntamiento de

Gabia

Encarnación

Pérez Pérez

Tutoras de 5 años.

Instalaciones de la

piscina de Gabia.

Monitores de

natación.

Profesoras de 5

años.



públicos.


Tener un primer contacto con la

natación.



“Fiesta de

Graduación” del

alumnado de 5

años con la

presencia de

padres/madres de

los niñ@s.

14 Junio

Fomentar el gusto por las representaciones

teatrales.

Fomentar el interés por la poesía.

Despedir a los alumnos/as de 5 años con

diploma.

Convivencia con familias, alumnado y

profesorado.

Equipo educativo

de Educación

Infantil

Patio de infantil

con escenario y

megafonía.

Han participado todos los

niños/as en las diferentes

actuaciones.



públicos.





PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2018/19

TRIMESTRES/MES ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Visita a la central

de Puleva.

8, 13 y 14 de

Noviembre

Saber comportarse

en un lugar público.

Conocer una

fábrica y su

funcionamiento.

Conocer como un

alimento muy

cercano a ellos e

importante se

procesa hasta que

llega a nuestras

casas.

Tutores/as.

Equipo del Primer

ciclo.

Material didáctico

alusivo al tema.

.

Se desenvuelven

cívicamente durante

una visita.

Reconocen el

funcionamiento de una

fábrica.

Conocen el proceso de

elaboración de la leche.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Visita al “Aula del

mar y Parque de la

Concepción”.

Fecha por determinar

Sensibilizar a los

más pequeños

hacia el mundo de

las plantas y los

animales. Conocer la

importancia que

tienen en el mundo

que nos rodea.

Equipo educativo de

primer ciclo.

Tutores/as del ciclo.

Material didáctico

alusivo al tema.

Transporte.

Monitores del

Parque.

Respeta y cuida de la

naturaleza y el entorno

próximo.

Participación en la

actividad. Han disfrutado

de la visita.





TERCER TRIMESTRE.

Obra de Teatro en

inglés.


Desarrollar la

comprensión oral en

lengua extranjera.

Disfrutar de una

actividad cultural

fuera del aula con sus

compañeros/as

Tutores/as.

Equipo del Primer

Ciclo.

Material didáctico

alusivo al tema:

cuadernillo y fichas.

Han aprendido a

comportarse de forma

cívica en espacios

públicos.

Han desarrollado

estrategias que les ayudan

a entender otra lengua.

TERCER TRIMESTRE

Actividades en

Piscina Municipal

Junio Fecha por determinar

Crear en el niño/a

una actividad de

gusto y disfrute

hacia las

actividades

acuáticas, en

especial la

natación.

Dar a conocer las

primeras y básicas

nociones de

natación y poner

en conocimiento

de los niños/as las

normas y actitudes

necesarias para

practicar este

deporte.

- Conocer las

instalaciones

deportivas, que

rodean a la piscina

municipal.

Área de E. Física.

Tutores/a de

segundo.

Transporte.

Piscina Municipal

de las Gabias.

Material acuático

allí disponible.

Monitores/as del

Excmo.

Ayuntamiento de

las Gabias.

Participación en las

actividades propuestas.

Superar el miedo al

agua,

Aprendizaje de las

nociones básicas para

mantenersea flote y en

otros casos iniciación a

las distintas técnicas

básicas de nado.





TIEMPOS PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2018/19

TRIMESTRES/MESES ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Visita al Campo de

Golf.

13,14 y 15 de

noviembre

Fomentar el gusto por

el deporte al aire

libre.

Crear hábitos de

respeto y

comportamiento en

lugares públicos.

Tutores/as 3º y 4º

Primaria

Material didáctico

alusivo al tema.

Interés mostrado en la

actividad.

Comportamiento en

actos públicos.

SEGUNDO TRIMESTRE

Conoce tu

ayuntamiento 4º

curso.

Marzo.


Conocer la

localización del

Ayuntamiento.

Conocer los

mecanismos de

participación

democrática.

Tutores/as 4º Primaria

Material didáctico

alusivo al tema.

Personal del

Ayuntamiento


actividad.

Comportamiento en

actos públicos.

SEGUNDO TRIMESTRE

Visita a los Aljibes de

Granada.

27 de marzo

Conocer los aljibes

de Granada.

Reconocer la

importancia que

tuvieron en su época.

Aprender y valorar la

importancia del agua

en nuestras vidas.


Material didáctico

alusivo al tema.

Monitores.

Material didáctico alusivo

al tema.

TERCER TRIMESTRE

Conocer Granada

centro.

1/04/19

Conocer y disfrutar el

patrimonio cultural

de Granada.

Aprender normas de

convivencia y

Tutoras de 4º Primaria

Transporte.

Material didáctico

alusivo para

preparación de la

actividad.

Grado de participación e

implicación del

alumnado.

Comportamiento en

lugares públicos y en el





respeto en distintos

entornos.

Normas de

comportamiento en

los transporte

públicos.

uso de transportes.


preparación de la

actividad.

Seguimiento de las

normas de convivencia

durante la realización.

TERCER TRIMESTRE

Visita al Torreón , 3º

de primaria



patrimonio cultural

de Las Gabias.

Aprender a

comportarse en

lugares públicos que

son monumentos

culturales.

Tutores/as 3º

Jefatura de estudios

Excmo.

Ayuntamiento de las

Gabias.

Profesorado

Personal del

Ayuntamiento


actividad.

Comportamiento en

lugares públicos.

TERCER TRIMESTRE

Obra de Teatro en

inglés.


Saber comportarse


Desarrollar la


lengua extranjera.

Disfrutar de una

actividad cultural


compañeros/as

Equipo educativo de

tercer ciclo.


Teatro Municipal de

Cúllar Vega.

Material didáctico

alusivo al tema.

Han disfrutado de las

representaciones

teatrales.

Han aprendido a

comportarse de

forma cívica en

espacios públicos.

Han desarrollado

estrategias que les

ayudan a entender

otra lengua.





TIEMPOS PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2018/19

TRIMESTRES/MESES ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Por determinar

Conciertos

didácticos.

Las Gabias



la música.

Crear hábitos de

respeto y

comportamiento en

lugares públicos.


Maestra de música.

Transporte.

Material didáctico

alusivo al tema.


actividad.

Comportamiento en

actos públicos.

PRIMER TRIMESTRE

Visita a La Ermita



patrimonio cultural

de Las Gabias.

Aprender a

comportarse en


son monumentos

culturales.

Equipo educativo de

tercer ciclo.

Tutores/as de 6º.


Excmo.

Ayuntamiento de Las

Gabias.

Material

proporcionado por el

Ayuntamiento para

preparación de la

actividad.


actividad.

Comportamiento en

lugares públicos.

PRIMER TRIMESTRE

Pleno Municipal

Infantil.

Noviembre.

Conocer el

funcionamiento de

los órganos que

gobiernan nuestro

pueblo.

Aprender la

importancia que

tienen estos órganos

para la vida diaria de

nuestro pueblo.

Equipo educativo de

tercer ciclo.

Tutores/as de 6º.


Excmo.

Ayuntamiento de Las

Gabias.

Material


Ayuntamiento para

preparación de la

actividad.


actividad.

Comportamiento en

lugares públicos.

PRIMER TRIMESTRE

Visita al Criptopórtico

Romano de Las

Gabias.



patrimonio cultural

de Las Gabias.

Aprender a

comportarse en


son monumentos

culturales.

Equipo educativo de

5º curso.



Excmo.

Ayuntamiento de las

Gabias.

Material


Ayuntamiento para

preparación de la

actividad.


actividad.

Comportamiento en

lugares públicos.





SEGUNDO TRIMESTRE

Un día en el trópico

Granadino.

Marzo/Abril


Analizar, valorar y

respetar el patrimonio

cultural y natural.

Crear hábitos de

respeto y

comportamiento en

lugares públicos.

Colaborar con los

compañeros para la

resolución de juegos

de lógica y

búsqueda de

información a

cuestiones

planteadas que

desarrollan una

mente activa.

Disfrutar de un día

agradable en un

entorno natural y

cultural de elevado

interés.


EMP. CIEMPIES

Transporte.

Material didáctico

alusivo al tema.

Trabajo previo en el

Aula, búsqueda de

información.

Interés y participación

mostrado en la

actividad.

Comportamiento en

actos públicos.

Respeta y cuida del

entorno próximo.

Respeta a los

compañeros, tutores y

monitores

Aprende sobre el

patrimonio cultural y

natural.

Respeta y cuida del

entorno próximo.

SEGUNDO TRIMESTRE

Un día de esquí

29 de Enero


el deporte al aire.

Introducir al

alumnado en el

deporte del esquí.

Aprender a respetar

el medio natural.

Equipo educativo de

tercer ciclo.


Material

proporcionado por la

Sierra.

Interés y participación

mostrado en la

actividad.

Comportamiento en

actos públicos.

Respeta y cuida del

entorno próximo.

Respeta a los

compañeros, tutores y

monitores

TERCER TRIMESTRE

Obra de Teatro en

Saber comportarse


Equipo educativo de

tercer ciclo.

Material didáctico

alusivo al tema.

Han disfrutado de las

representaciones





inglés.


Desarrollar la


lengua extranjera.

Disfrutar de una

actividad cultural


compañeros/as


Teatro Municipal de

Cúllar Vega.

teatrales.

Han aprendido a

comportarse de

forma cívica en

espacios públicos.

Han desarrollado

estrategias que les

ayudan a entender

otra lengua.

TERCER TRIMESTRE

Fiesta de graduación.

14 de junio

Viaje de Estudios

(17 al 21 Junio)

Convivir con los

compañer@s durante

un viaje.

Aprender normas de

convivencia y

respeto en distintos

entornos.

Normas de

comportamiento en

los transporte

públicos.

Tutores/as.

Equipo del Tercer

Ciclo.

Profesorado

Especialista.

Transporte.

Material didáctico

alusivo para

preparación de la

actividad.

-Grado de

participación e

implicación del

alumnado.

-Comportamiento en

lugares públicos y en

el uso de transportes.

-Interés mostrado en

la preparación de la

actividad.

-Seguimiento de las

normas de

convivencia durante

la realización.





6.- PROGRAMAS DE REFUERZO EDUCATIVO.

Teniendo como referente la “Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la

atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros públicos

de Andalucía” este centro educativo planifica medidas de atención a la diversidad según

Capítulo III, Sección Primera: Programas de refuerzo educativo.

OBJETIVOS

1. Reforzar pedagógicamente al alumnado que presenta dificultades en las áreas

instrumentales: Lengua Castellana y Matemáticas.

2. Tratar al alumnado con necesidades educativas con atención individualizada en el

proceso enseñanza-aprendizaje.

3. Iniciar el proceso de refuerzo en el momento en que se detecten dificultades en el

aprendizaje.

4. Apoyar pedagógicamente y/o curricularmente al profesorado-tutor/a de los diferentes

niveles de la Educación Primaria y de la Educación Infantil.

DESTINATARIOS DEL PROGRAMA DE REFUERZOS

El Programa de refuerzos educativos irá destinado al alumnado de las Etapas de

Infantil y Primaria que presenten dificultades leves en el aprendizaje o que ha

promocionado sin haber superado todas las áreas.

FINALIDAD

Asegurar los aprendizajes básicos de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas

y Lengua extranjera Inglés, que permitan seguir al alumnado con aprovechamiento las

enseñanzas de educación primaria e incorporarse con éxito a la educación secundaria

obligatoria.

PROFESORADO ENCARGADO

En E. Infantil será llevado a cabo por Dª. Mª Del Carmen Castillo, en horario libre

de sustituciones y dando prioridad durante el primer trimestre a las unidades de infantil

de tres años para facilitar su integración.

En E. Primaria se contempla como maestro-a de atención a la diversidad a Dª. Mª

Teresa Cortés Avilés, Natividad Díaz Ruiz (altas capacidades) a su vez todo el

profesorado estará implicado en el Programa de Refuerzo Educativo en el horario

disponible por no impartir docencia en su clase al impartirse especialidades.

ORGANIZACIÓN

Se llevará una ficha de seguimiento del apoyo didáctico y el tutor/a señalará los

contenidos de área y las actividades a trabajar, de forma clara y precisa, en cada una

de las sesiones de refuerzo.

Se podrá realizar dentro o fuera del aula según se acuerde entre tutor/a y el

maestro/a responsable de llevar a cabo el refuerzo.

El/la alumno/a y de forma prioritaria en esta etapa, la familia, serán informados

del trabajo que ha de realizar, tanto de su situación de partida, así como lo que se

pretende que consiga.





Se comunicará a los padres o tutores/as legales del alumnado que va a recibir el

refuerzo educativo, la necesidad del mismo, según modelo de comunicación del

centro.

EVALUACIÓN

El/la alumno/a será evaluado de forma objetiva y concreta. El maestro/a de

apoyo evaluará el trabajo del alumnado, conjuntamente con el tutor/a, al final de cada

uno de los trimestres del curso. La Jefa de Estudios dará el visto bueno.

**********************************





7.- PROGRAMA DE GESTIÓN ECONÓMICA.

Presupuesto Inicial de Ingresos Curso 2018/19

CONCEPTOS

IMPORTES

RECURSOS

PROPIOS

CONSEJERÍA OTRAS

ENTIDADES

INGRESOS

Dotación gastos de funcionamiento 16.000,00

Ropa de Trabajo 168,28

Escuelas Deportivas 1.192,00

Programa Gratuidad Libros de Texto (10/09/2018–30/06/2019)

30.000,00

Programa Acompañamiento Lengua

Extranjera

0,00

Comedor 0,00

Aula Matinal 0,00

Actividades Extraescolares 0,00

Aportación AMPA 0,00

Ingresos por Otras Entidades 0,00

Total Ingresos según procedencia 0,00 47.360,28 0,00

REMANENTES

Remanente de Recursos Propios 0,00

Remanente Dotación Gastos

Funcionamiento

5.436,36

Remanente Programa Gratuidad

Libros de Texto

0,00

Remanente Inversiones 0,00 Total Remanentes según procedencia 0,00 5.436,36 0,00

Totales 0,00€ 52.796,64€ 0,00€

Total global de ingresos 52.796,64 €





PRESUPUESTO INICIAL DE GASTOS 2018/19

**************************************************





8.- ANEXOS:

ANEXO I.- APORTACIÓN DEL AMPA “RAYUELA” A LA P.G.A.

El AMPA colaborara en todas las actividades propuestas por el

Centro y el Ayuntamiento, donde se requiera su presencia.

PRIMER TRIMESTRE

Fiesta del Otoño, participar con una castañera.

Concurso de tarjetas de Navidad.

SEGUNDO TRIMESTRE

Participar en la fiesta del día de Andalucía.

Talleres de Cocina Saludable en colaboración con el proyecto

“Creciendo en Salud” que lleva Dª Ana Mª. López en el centro con todo el

profesorado.

TERCER TRIMESTRE

Talleres de manualidades para preparar el día de la Cruz con el alumnado

de 6º.

Fiesta del Día de la Cruz.

Fiesta Fin de Curso.

A su vez organiza la actividad extraescolar de PATINAJE que se realiza en el

Centro los sábados de 11 a 13 horas.





ANEXO II.- APORTACIÓN DEL EXCMO. AYUNTAMIENTO DE LAS GABIAS A

LA PGA

Al igual que con los demás centros educativos el Excmo. Ayuntamiento colabora a

través de la organización o participación en:

Conoce tu Ayuntamiento para 4º de primaria.

Visita al Criptopórtico para niños de 5º de primaria.

Visita el Torreón para niños de 3º curso de primaria.

Visita La Ermita para 6º curso de primaria.

Programa de educación vial “Paseando por mi pueblo”

Navidad “los pajes visitan los centros de infantil”

Celebración día de Andalucía.

Conciertos didácticos por la banda municipal de Las Gabias.

Programa de Acompañamiento escolar.

Programa de Habilidades Sociales para 6º de primaria (durante todo el curso).

Programa de coeducación para 5º de primaria: Por un Futuro de Igualdad.

(desde octubre a enero).

Apoyo y dinamización a las AMPAS del municipio.

Proyecto música en Educación Infantil.

Talleres de indagación con Ciencias.

Programa de Transición a la ESO.

Campaña Solidaria recogida de alimentos y productos de higiene.

Programa de Natación.

Escuela de padres y madres.

Semana Cultural

CONCEJALÍA DE CULTURA AYTO LAS GABIAS

Centro Cultural Las Gabias Siglo XXI

C/ Miguel de Unamuno s/n

18110 Las Gabias (Granada)





ANEXO III.- ACTA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR.

Con fecha 29 de octubre de 2018, ha sido aprobado en el Consejo Escolar, por

unanimidad, la presente Programación General Anual para el curso 2018/19

C.E.I.P. «PILAR IZQUIERDO»

HÍJAR, 29 DE OCTUBRE DE 2018

Vº Bº. : EL DIRECTOR LA JEFA DE ESTUDIOS EL SECRETARIO

D. MARIANO BEAS RUIZ Dª. Mª CARMEN DONAIRE ARIZA D. FRANCISCO A. MILÁN RUEDA

COORDINADORES/AS :

Dª. Mª CARMENCASTILLO GONZÁLEZ D. JUAN JOSÉ ORTEGA SÁNCHEZ Dª. Mª AURORA MARTIN CASTILLO

E. INFANTIL 1ER CICLO DE E. PRIMARIA 2º CICLO DE E. PRIMARIA

Dª. BARBARA SÁNCHEZ MARRUECOS Dª. MARÍA H. DÍAZ DE LA GUARDIA LÓPEZ

3ER CICLO DE E. PRIMARIA E.O.A.





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