PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Gobierno de … · Web viewSe aprobó la memoria del curso escolar 2010-2011. Se presentó y se aprobó la Programación General Anual del presente curso

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Memoria CEP de Telde 2011-12

“Por una educación sostenible”

31/07/2012

MEMORIA ANUAL2011-12

CEP DE TELDE

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I. ¿QUÉ SE HA PLANTEADO EL EQUIPO PEDAGÓGICO ESTE CURSO 2011-12?

La dirección y el Equipo Pedagógico del CEP de Telde hemos tratado de seguir las líneas estratégicas marcadas por la Dirección General de Promoción, Ordenación e Innovación Educativa.

1ª LÍNEA ESTRATÉGICA

Las competencias básicas y la programación didáctica

OBJETIVOSContribuir al desarrollo y consecución de las CCBB en nuestro alumnado a través del trabajo en equipo del profesorado, el impulso de proyectos compartidos, y la investigación e innovación metodológica.



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La atención a la diversidad

OBJETIVOS Ofrecer una formación de carácter especializado para facilitar la atención al alumnado de NEAE


La organización escolar y la cultura participativa

OBJETIVOS Actuaciones formativas encaminadas a: Mejorar la gestión y organización de los centros incidiendo en la formación de directivos escolares

como líderes de procesos, orientados al cambio y mejora educativa. Integración de la participación de las familias como base de una mejora cualitativa de la educación. Impulsar procesos de formación entre el profesorado de los centros y las familias. Mejorar el diálogo entre la escuela y la familia posibilitando el intercambio de experiencias y

fomentando la participación de las familias.



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La formación en el uso de las TIC ―clic escuela 2.0 ― y hablar otra lengua

OBJETIVOS Actuaciones formativas encaminadas a: Impulso de la implantación educativa de las TIC en las aulas canarias Potenciar el uso de las TIC como instrumento para la adquisición de competencias básicas integrándolas

como herramienta en el trabajo curricular.

5ª LÍNEA ESTRATÉGICAEl programa formativo: hablar otra lengua

OBJETIVOS Actuaciones formativas encaminadas a: Formación específica dirigida fundamentalmente al profesorado

participante en el programa CLIL Potenciar el intercambio de buenas prácticas.

6ª LÍNEA ESTRATÉGICALa mejora de la convivencia y del clima escolar


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OBJETIVOS Actuaciones formativas encaminadas a:• Impulsar la formación, reflexión, coordinación y diseño de las actuaciones que favorezcan la mejora de la

convivencia y el clima escolar como un factor de calidad en la educación.

7ª LÍNEA ESTRATÉGICALa Formación Profesional. La Educación de Adultos y las Enseñanzas Artísticas

y la consolidación de los medios telemáticos en la formación

OBJETIVOS• La actualización científica, didáctica y tecnológica del profesorado de estas enseñanzas.

Actuaciones formativas encaminadas a: Impulsar las actividades formativas a distancia.• Potenciar la conciliación de la vida laboral y familiar a través de una formación flexible.• Promover la interacción y el intercambio de experiencias.• Promover la difusión de las actividades formativas y el proceso de inscripción.


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II. Estas líneas prioritarias se plasmaron a través del PLAN DE ACCIÓN 2011-2012, del que se han realizado las siguientes actividades específicas:

PLAN DE ACCIÓN 2011-2012

FORMACIÓN ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

FORMACIÓN A LOS SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA Y EQUIPOS DIRECTIVOS

Se han realizado 2 reuniones de coordinación: Inspección Educativa (zona Telde-Valsequillo), EOEP de la zona y las asesorías de este Cep.

Además se han llevado a cabo coordinaciones con Inspección y EOEP a través del Seminario de Directivos y Servicios de Apoyo a la escuela, con reuniones periódicas de 1 ó 2 veces al mes. De dichas coordinaciones han surgido tanto ideas de trabajo como planificación de futuras intervenciones y proyectos en la zona.

No se han elaborado documentos consensuados por los servicios concurrentes ya que la DGOIPE ha diseñado una amplia gama de recursos para unificar el enfoque de los Servicios de Apoyo y Directivos escolares en la implementación de las CCBB.

Gestión y coordinación de Seminario de Directivos y Servicios de Apoyo a la escuela, donde han participado directivos de esta zona de Telde-Valsequillo y del Cep Gran Canaria Sur.

Se realizaron sesiones de coordinación en la elaboración de calendarios y sesiones formativas con el Cep Las Palmas II y el Cep de Galdar.

Se efectuó el seguimiento, asesoramiento y coordinación a los 42 Planes de Formación Centros


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PLANES DE FORMACIÓN EN CENTROS

presentados por centros educativos de la zona Telde-Valsequillo que se relacionan a continuación:

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP PROFESORA ADELINA FLORES MEDINA

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP PLÁCIDO FLEITAS

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP POETA FRANCISCO TARAJANO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP PADRE COLLADO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP FERNANDO LEÓN Y CASTILLO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP SAULO TORÓN

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP EL GORO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP JUAN NEGRÍN

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP EL RINCÓN

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP TENTENIGUADA

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP PEDRO LEZCANO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP HILDA ZUDÁN

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP MARÍA SUÁREZ FIOL

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP EUROPA

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP NÉSTOR ÁLAMO


http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/pa/cfp/scripts/CFP.asp?Op=52&ID=21152















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PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP LOS CASERONES

PLAN DE FORMACIÓN DE LA EOI TELDE

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES PROFESOR ANTONIO CABRERA PÉREZ

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES GUILLERMINA BRITO

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES LOMO DE LA HERRADURA

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES LAS HUESAS

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP ESTEBAN NAVARRO SÁNCHEZ

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP POETA FERNANDO GONZÁLEZ

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEEE PETRA LORENZO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP LAS VEGAS

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES JOSÉ FRUGONI PÉREZ

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES LILA

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES VALSEQUILLO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP JOSÉ TEJERA SANTANA

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP AMELIA VEGA MONZÓN

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES AGUSTÍN MILLARES SALL


















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PLAN DE FORMACIÓN DEL IES EL CALERO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP MARÍA JESÚS RAMÍREZ DÍAZ

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP LOS LLANETES

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES JOSÉ ARENCIBIA GIL

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES NUESTRA SEÑORA DEL PILAR

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP PRÍNCIPE DE ASTURIAS

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEO OMAYRA SÁNCHEZ

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP SAN JUAN

PLAN DE FORMACIÓN DEL IES PROFESOR JUAN PULIDO CASTRO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO

PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP VALSEQUILLO

Se preparó y presentó material o información referida a diversos temas acordados en el seno del E. Pedagógico especialmente en el asesoramiento a la elaboración, seguimiento y evaluación de los planes de formación de centros. Destacar la elaboración de guías para la planificación del trabajo de los planes de formación y de documentación de ayuda para el cierre y evaluación de los mismos.

Se realizó una reunión con los coordinadores/as de los distintos itinerarios en la que se les presentó los materiales elaborados en relación a los PF, como por ejemplo los manuales de acceso y uso de las plataformas moodle.

Se aportaron ponentes para los Planes de Formación de aquellos centros que lo solicitaron.













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Algunas de las acciones llevadas a cabo para la planificación-concreción, seguimiento y cierre de los planes de formación en centros

1.- Contactos iniciales con los centros asignados para informarles de las directrices para la planificación del desarrollo del plan.2.- Indicarles cómo localizar la planilla elaborada en el equipo pedagógico del CEP para la planificación del desarrollo del plan y revisión de la cumplimentación de la misma con las sugerencias oportunas para su ajuste al proyecto presentado.3.- Asesoramiento al inicio de curso en el procedimiento para la matriculación del profesorado en cada uno de los planes de formación.4.- Revisión de los listados de profesorado matriculado en dichos planes.5.- Enviar dicha información a los centros a través de los listados para que una vez hechas las comprobaciones por éstos, llevar a cabo los ajustes y matrículas necesarias en la aplicación del cursform. 6.- Facilitarles el seguimiento de los planes a través del envío de diversa documentación de los mismos: resumen del plan, Perf05 de asistencia con el listado nominal del profesorado inscrito, modelo de actas etc.7.- Asesoramiento a los centros que lo demandaron en cómo registrar las actas en las plataformas de los planes de formación.8.- Seguimiento de las actas de las sesiones de los planes de formación en la plataforma.9.- Información a través de correo electrónico durante su desarrollo y aclaración de dudas.10.- Asesoramiento y en su caso búsqueda de ponentes para las acciones puntuales a desarrollar en los mismos.11.- Visita o encuentros en el CEP con cada uno de los centros para seguimiento y desarrollo del mismo.12.- Reunión final para el cierre administrativo del mismo y acta final.13.- Realización de Actas de Incidencia para la resolución de problemas surgidos en la tramitación de los PF.

SEMINARIOS DE FORMACIÓN INTERCENTRO(Huertos escolares, Matemáticas, y Directivos Escolares)

Se llevó a cabo el seguimiento y coordinación de los Seminarios de Formación Intercentros (Huertos escolares, Matemáticas, Directivos Escolares…) presentados por centros educativos y colectivos de profesorado de la provincia de Las Palmas:

SEMINARIO: MATEMÁTICAS ACTIVAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS



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SEMINARIO: EL HUERTO ECOLÓGICO COMO RECURSO BIOCLIMÁTICO EN NUESTRA ESCUELA

SEMINARIO DE TRABAJO DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA (CEP TELDE)

Se efectuaron reuniones periódicas con los coordinadores de estos seminarios. Se buscaron ponentes para los seminarios que lo solicitaron. Se siguieron, a través de las diferentes plataformas creadas para los seminarios, las distintas fases de

desarrollo de los mismos. Se gestionó la coordinación con instituciones externas para desarrollar el Seminario de Huertos en los

contextos apropiados: Cabildo de Gran Canaria, Jardín Canario y Escuela de Capacitación Agraria.

CURSOS

Se gestionaron los siguientes cursos:

1.- En la modalidad de teleformación y mixta:

1. CURSO: EL SISTEMA DE INFORMACIÓN TERRITORIAL DE CANARIAS COMO RECURSO PARA LA ESCUELAFECHAS: Del 28 de mayo al 30 de junio de 2012.HORAS: 30PONENTE: Juan José Olano Rumeu.LUGAR: CEP TELDE (Teleformación)

2.- En la modalidad presencial:

2. CURSO: COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS (NIVEL B2)Nº EXPEDIENTE: E.015308/2011-01FECHAS: 17, 20, 27 de octubre, y 3, 10, 14, 24 y 28 de noviembre de 2011HORAS: 20






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PONENTE: Katie Curbelo.LUGAR: CEP TELDE (Presencial)

3. CURSO: LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN INFANTIL-PRIMARIA: RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL TICDFECHAS: 24 de noviembre de 2011, 11, 12, 18 y 19 de enero de 2012HORAS: 20PONENTE: Rosa Delia del Pino Suárez.LUGAR: CEP TELDE (Presencial)

Se gestionaron las siguientes jornadas de sensibilización e intercambio de experiencias:

Jornadas de Educación Ambiental : CURSO: II JORNADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Intervenciones: -5 con ponentes externos vinculados a otras instituciones:

“Plataforma Oceánica de Canarias, D. José Joaquín Hernández-Brito,

“Energías renovables en Canarias: Retos y oportunidades”, D. Gonzalo Piernavieja Izquierdo, Instituto Tecnológico de Canarias (ITC),

“Plan de movilidad urbano sostenible del Ayto. del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria”, D. José Matías Ramos, Servicio de Medioambiente del Ayuntamiento de Las Palmas de G.C.

"Nuevas estrategias en arquitectura sostenible. Tres proyectos en Gran Canaria, D. Pedro Romera García.

“Proyectos sostenibles de la Mancomunidad del Suroeste”, D. Rafael Sánchez Ramírez, Gerente de la Mancomunidad del sureste.




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7 ponentes docentes de distintos centros de la isla de Gran Canaria que expusieron varios ejemplos de buenas prácticas educativas:

GLOBE GC encuentro 2011/12, Noemí Mª Benítez. Coordinadora Red Globe IES. Los Tarahales. “Mi entorno en el arte”, a partir de la obra de Antonio Padrón, Pedro Martín CEIP .

Caideros. “Las Competencias básicas y la educación medioambiental como modelo de buenas

prácticas educativas, Josefa García Silva, docente del IES. Sta. Teresa y Coordinadora Red Redecos).

“Un parque de energías renovables en el centro educativo”, Úrsula Santana docente del IES. Agüimes.

Fechas: 4, 5 y 7 de junio de 2012.

Lugar. Cep de Telde. La realización de las jornadas fueron valoradas por los participantes de manera positiva, no sólo por el interés que suscitaron las diferentes intervenciones por tratarse de temas de actualidad medioambiental, económica y social de la comarca, sino por el resultado que generó el intercambio entre los docentes asistentes, ya que propusieron distintas acciones de colaboración entre sus centros, para ser acometidas a comienzos del próximo curso 12/13.( Ejemplos: Ceip Beñesmen - IES Villa de Agüimes e ITC-CEP DGOIPE).

Jornadas de Buenas Prácticas de Lectura, escritura y expresión oral, organizadas por los CEP de Gran Canaria.

Jornada de intercambio de Buenas Prácticas CLIL Primaria.

Se organizaron las siguientes acciones puntuales:


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ACCIONES PUNTUALESDerivadas de los PF 2011-12:

1.- IES JOSÉ FRUGONI: 18/01/2012 (Antonio; funcionamiento CEP) (3h)APU: LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR CON ABIES (3h)CÓDIGO: 2012CULEE001Nº EXPEDIENTE: A.016504/2012-01

2.- CEIP EUROPA: 24/01/2012 (Antonio; funcionamiento CEP) (3h)APU: LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO (3h)CÓDIGO: 2012CULEE004Nº EXPEDIENTE: A.016505/2012-01

3.- IES VALSEQUILLO: 10/04/2012 (Antonio; funcionamiento CEP) (3h)APU: EL FOMENTO DE LA LECTURA A TRAVÉS DE INTERNET Y LAS REDES SOCIALES (3h)CÓDIGO: 2012CULEE003Nº EXPEDIENTE: A.016509/2012-01

4.- EOI TELDE: 27/01/2012 y 03/02/2012 (Antonio; funcionamiento CEP) (6h)APU: USO DE AUDACITY PARA LA EDICIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN LLEE (6h)CÓDIGO: 2012CULEE002Nº EXPEDIENTE: A.016506/2012-01

5.- CEIP VALSEQUILLO: 20/03/2012 (Elisa; partida TIC) (3h)APU: MOODLE / EVAGD. DINAMIZACIÓN DEL AULACÓDIGO: 2012CUTIC007Nº EXPEDIENTE: A.016411/2012-01

Derivadas de los Seminarios Intercentros:


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Derivadas del Seminario de Directivos y Servicios de Apoyo a la Escuela:

CEP DE TELDE: 17/05/2012 PONENTE: VICTOR HDEZ. RIVERO“Estrategias y habilidades del trabajo colaborativo, resistencia a los cambios pedagógicos...

Además se gestionaron los siguientes cursos y acciones puntuales:

CURSO: PREVENCIÓN DEL DETERIORO DEL CLIMA DE CONVIVENCIA: LAS TUTORÍAS AFECTIVAS

CURSO: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: TICD, RECURSOS Y ESTRATEGIAS

CURSO: LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

CURSO: MOODLE COMO AULA VIRTUAL (PERFIL EDICIÓN)

CURSO: HABILIDADES PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES: TRABAJAR LAS VIRTUDES HUMANAS

CURSO: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

CURSO: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

CURSO: VEHÍCULOS HÍBRIDOS (HSD)















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ACCIÓN PUNTUAL: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS: SU ABORDAJE EN EL AULA

ACCIÓN PUNTUAL: LA PRÁCTICA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: LOS PROGRAMAS PERSONALIZADOS

ACCIÓN PUNTUAL: LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO

CURSO: PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: USO EDUCATIVO

ACCIÓN PUNTUAL: LA PRÁCTICA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PROGRAMAS PERSONALIZADOS

ACCIÓN PUNTUAL: COMPETENCIAS BÁSICAS: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE TAREAS

CURSO: USO EDUCATIVO DE LA IMAGEN Y EL SONIDO. HERRAMIENTAS PARA SU TRATAMIENTO Y EDICIÓN

ACCIÓN PUNTUAL: MOODLE-EVAGD. DINAMIZACIÓN DEL AULA.

ACCIÓN PUNTUAL: EL FOMENTO DE LA LECTURA A TRAVÉS DE INTERNET Y LAS REDES SOCIALES

CURSO: WORDPRESS: CREACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE UN BLOG

ACCIÓN PUNTUAL: MOODLE-EVAGD DINAMIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

ACCIÓN PUNTUAL: LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y EN EL AULA. ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

ACTIVIDADES OFFLINE

ACCIÓN PUNTUAL: ENCUENTRO FINAL DE COORDINADORES Y COORDINADORAS DE LA






















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RCEPS

ACCIÓN PUNTUAL EN EL IES JINÁMAR; “ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL CENTRO Y EN EL AULA”.

DINAMIZACIÓN DE RECURSOS

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

Para la dinamización y utilización del Aula de la Naturaleza, se realizaron las siguientes acciones: - Se abrió el aula a los diferentes sectores que intervienen en los dos procesos comunitarios en los que participa el CEP de Telde (Jinámar y Remudas-Pardilla).

-Se utilizó el aula para la impartición del Seminario de huertos, programado por este CEP.-Se difundió a través de Consejo General los recursos medioambientales de este Cep y de otras

instituciones con las que colaboramos estrechamente. -Se gestionó el préstamo y ampliación de los recursos del aula:

-Peceras.-Vermi-composteras.-Mesas de cultivo.-Kit de energías alternativas.-Bio-trituradora.-Exposición flora autóctona canaria, … del JBCVC-Exposición Sebadales. -Maleta “Verde”.

Se repartieron semillas y plantones a aquellos centros que lo soliciten. Se creó un pequeño banco de semillas de todas aquellas hortalizas y plantas que se cultivan en nuestro



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AULA DE LA NATURALEZAespacio natural y en el de los centros para su posterior intercambio.

Se mejoró la zona de jardín de flora autóctona, con 50 ejemplares donado por el Jardín Botánico Canario Viera y Clavijo.

Se comenzó a diseñar una guía para el profesorado que se inicie por primera vez en el huerto ecológico escolar.

BIBLIOTECA

Siguiendo la línea de trabajo de años anteriores, pero con una considerable disminución de tiempo invertido, por haber centrado más los esfuerzos en elaborar y difundir documentación con estrategias para la mejora de la competencia lectora, se han realizado las siguientes acciones:

Difusión del boletín de recursos de la biblioteca del CEP (página web del CEP). Actualización de dípticos informativos para la difusión de las maletas viajeras, conteniendo nuevos datos

respecto a cursos anteriores. Nueva recopilación de fondos bibliográficos en torno a una temática específica para prestar a los centros

(maleta de Egipto, maleta de cuentos.). Dinamización y seguimiento de las Exposiciones. Dinamización de las Maletas Itinerantes elaboradas hasta el momento y elaboración de nuevas. Inclusión de propuestas didácticas en las maletas viajeras. Información y difusión de sitios web que ofrezcan recursos educativos. Dinamización de material bibliográfico con estrategias para el desarrollo de la competencia lectora. Mediación en la difusión de recursos de otras instituciones. Utilización del correo electrónico y de nuestra página web para mantener al profesorado informado sobre

los recursos del centro del profesorado. Elaboración de nuevos recursos:

-Documentos que faciliten el desarrollo de los planes lectores de los centros, en coordinación con las asesorías responsables de lectura de los CEP de Gran Canaria.

RECURSOS TIC Y AULA MEDUSA

Durante este curso se ha hecho una inversión importante del tiempo y trabajo de la asesoría a la revisión y mantenimiento de los recursos TIC e instalaciones del CEP.

Se ha programado y llevado a cabo la remaquetación de todos los equipos del aula y durante el mes de julio de otros ubicados en otras dependencias.

Se han realizado las incidencias necesarias para la reparación de los equipos defectuosos o con


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necesidades de sustitución de hardware. De todo ello se ha dado cuenta a la Secretaria.

Se han comprado y sustituido varios monitores debido a que se han ido rompiendo por haber sido una partida, que desde el principio, dio problemas. Se recomienda comprar alguno más para tener siempre repuesto en caso de cursos.

En el salón de actos se desmontaron todos los cables de conexión cercanos a la mesa para ganar casi un metro de extensión de los mismos que se habían quedado enredados con la ayuda de la secretaria y el asesor de Clil.

Revisión del funcionamiento de micros y amplificador de sonidos del salón de actos y etiquetado y señalizado de los mismos para que cualquier asesoría pueda usarlos.

Desde el curso anterior según consta en memoria, esta asesoría ha estado reclamando en diversas instancias, soluciones a los graves problemas con la conexión de RED, y al tener conocimiento de que inicialmente no estábamos en el listado de centros para instalación de la solución Wimax, se hicieron reclamaciones verbales tanto en el seno del equipo TIC, como a los compañeros responsables de la coordinación TIC en la DGOIPE. Finalmente se elevó a través de la Dirección del CEP, un escrito a la Viceconsejera de Educación planteando la gravedad del problema, con la consiguiente imposibilidad para acometer la formación de escuela 2.0 con las infraestructuras disponibles en aquel momento. Finalmente estas solicitudes fueron atendidas y se instaló en el CEP la solución Wimax y un nuevo servidor de comunicaciones. Si bien al principio, hubo bastantes problemas hasta que se ajustaron diversas cuestiones técnicas, a fecha de hoy, podemos decir que funciona con cierta regularidad, aunque a veces presenta picos de caída. Concluyendo, a nivel global, ahora es posible navegar y los últimos cursos celebrados pudieron desarrollarse sin incidencias significativas.

Instalación de software y preparación de escritorio a equipo portátil nuevo, comprado para uso de salón de actos.

Redistribución de equipos en distintos espacios ante la llegada de equipos nuevos procedentes


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de otro centro.

Recuperación de otro equipo que se encontraba en un trastero inhabilitado y revisión de las conexiones a la TV de la entrada. Actualmente se queda conectado a Internet y con sonido. Está instalado en la Secretaría.

Realización de incidencias a la mayor brevedad posible cada vez que estas han sido detectadas y recomendación al equipo y administrativa la generación de incidencias en Cibercentro a la mayor brevedad posible para su pronta resolución.

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

Se han utilizado diversos documentos orientativos y de consulta propuestos por la DGOIPE, tanto para la formación del Equipo Pedagógico, como para su difusión en varios contextos (seminario de directivos, centros solicitantes, EOEP, ponentes)

Se han difundido diversos documentos relativos a la elaboración de los planes que incluye el proyecto educativo de los centros (Plan de lectura, Plan de convivencia, Plan TIC,…).

COMPETENCIAS BÁSICAS Se ha realizado la difusión, a través de nuestra página web y blog, de tareas diseñadas para la adquisición

de competencias básicas. Se han difundido todos aquellos documentos (ya recogidos en el apartado anterior) que faciliten la

integración de las CCBB.

Se han diseñado diversas tareas para la adquisición de competencias básicas por miembros del Equipo Pedagógico.

INSTALACIONES Nuestras instalaciones han estado a disposición y han sido utilizadas por diferentes agentes de la

Consejería de Educación: el profesorado, directivos de centros educativos, la Inspección, los EOEP, los grupos de renovación pedagógica, seminarios, así como a cualquier programa de la Dirección General que lo ha solicitado.

También han sido utilizadas por otras instituciones y organismos como: Concejalía de Educación del M.I.


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Ayuntamiento de Telde, Instituto Canario de Empleo, Coordinadora de Recursos Técnicos Jinámar-Marzagán, Coordinadora de Recursos Técnicos de Las Remudas-Pardilla,…

COORDINACIÓN ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

DGOIPE

Se ha asistido a las reuniones de planificación y coordinación convocadas por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.

Se ha participado activamente en las reuniones de seguimiento y valoración de proyectos, concursos…promovidos desde la D.G.O.I.P.E.

Se ha colaborado con la D.G.O.I. P.E. en la difusión de sus propuestas, materiales y otras demandas.

La planificación anual de los cursos del CEP se ha llevado a cabo teniendo en cuenta los organizados por otros CEP, la DGOIPE y otras instituciones relacionadas con el ámbito educativo.

La oferta formativa ha tenido en cuenta nuestras líneas prioritarias de actuación, sobre todo en relación con la dinamización de nuestros recursos: aula de la naturaleza, maletas itinerantes…

Se ha participado activamente en las reuniones de coordinación de directores de CEP, tanto insulares como interinsulares, para la planificación de acciones conjunta de acciones conjuntas de cara a rentabilizar los escasos recursos económicos con los que contamos.

SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA Como se ha mencionado anteriormente, se han realizado 2 reuniones de

coordinación: Inspección Educativa (zona Telde-Valsequillo), EOEP de la zona y las asesorías de este Cep.

Además se han llevado a cabo coordinaciones con Inspección y EOEP a través del Seminario de Directivos y Servicios de Apoyo a la escuela, con reuniones periódicas de 1 ó 2 veces al mes. De dichas coordinaciones han surgido tanto


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ideas de trabajo como planificación de futuras intervenciones y proyectos en la zona.

Se planificó una formación para los Servicios de Apoyo a la Escuela y para Equipos Directivos de centros educativos sobre Estrategias de desarrollo de la competencia lectora, a propuesta de los tres Servicios de Apoyo a la Escuela de esta zona. No se realizó la formación porque la DGOIPE no lo consideró oportuno.

MIEMBROS DEL CONSEJO GENERAL

Se han realizado cuatro reuniones del Consejo General en las que se ha tratado de difundir las cuestiones más relevantes: información sobre Planes de Formación en centros, posibles Seminarios Intercentros, programas educativos…

Además, se ha mantenido continuo contacto con los miembros del Consejo General como coordinadores que son de los Planes de Formación de sus centros, mediante entrevistas individuales, reuniones de coordinación, correo electrónico y conversaciones telefónicas.

Se ha utilizado la página Web y el Blog del CEP para la difusión de documentos institucionales, recursos apoyo al aula, convocatorias de interés, etc, para lo cual se ha asesorado sobre el uso de la página Web a los integrantes del Consejo General.

Se ha mantenido la estrategia establecida en el curso anterior para la entrega de materiales a los centros.

MIEMBROS DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN En las reuniones periódicas del Consejo de de Dirección se ha hecho partícipes

a los miembros que forman parte del mismo de las líneas de trabajo del CEP. Se ha enviado por correo electrónico de la información a tratar en las reuniones,

propiciando así la participación activa.

REDES EDUCATIVAS • Se han realizado reuniones de coordinación entre la asesoría responsable y


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la persona de enlace con las siguientes Redes Educativas con una frecuencia mínima mensual, más las sesiones preparativas de eventos, jornadas, encuentros, etc.. de carácter puntuales durante los trimestres del curso:

-RCEPS (Salud)-RCES (Solidaridad)-REDECOS (Sostenibilidad)-GLOBE.

• Asignar a cada programa una asesoría de referencia para facilitar la canalización de las demandas.

• Participar en las acciones que desarrollen las Redes Educativas con los centros de la zona: Semana de la salud, Actos de Solidaridad…

• Facilitar la información de las Redes al Consejo General a través de la página web del CEP.

• Asistencia a la reunión de Coordinación Insular e Interinsular con los Comités de la Redes y la persona encargada por la D.G.O.I. P.E. para su seguimiento y coordinación.

PROGRAMAS EDUCATIVOS Difundir a los centros educativos del ámbito de la existencia de los

Programas o recursos, indicando sus ámbitos de actuación. Designar a un asesor o asesora de referencia por cada programa o

recurso educativo que sirva de enlace entre ellos y los centros. Detectar en la zona de influencia del CEP los centros que estén

trabajando o quieran hacerlo, temas relacionados con algún programa en concreto.

Organizar reuniones periódicas entre los distintos centros que trabajen los mismos temas para facilitar el intercambio de experiencias, planteamiento de dificultades y búsqueda de soluciones en común.

Celebrar jornadas de exposición de trabajos e intercambio de experiencias como colofón del curso académico.

Asistir a las reuniones convocadas por la D.G.O.I. P.E. de coordinación


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y seguimiento del Programa CLIL y de auxiliares de conversación. Coordinación trimestral con los coordinadores y profesorado

participante de los centros de nuestra zona implicados en el Programa CLIL. Asistir a las reuniones convocadas por la D.G.O.I. P.E. de coordinación

y seguimiento de clIC escuela 2.0. Trabajo coordinado del equipo TIC Trabajo coordinado de las asesorías responsables de la lectura y las

bibliotecas escolares. Se desarrolló una Jornada de buenas prácticas de lectura, escritura y

expresión oral, que reunieron experiencias de todos los “ámbitos” de actuación de las asesorías responsables de lectura (BIBESCAN, CLUBES DE LECTURA, PLAN DE LECTURA, CONGRESO DE JÓVENES LECTORES, TEATRO, USO DE BLOG,…)

Se realizó, en coordinación con el Programa de Lectura y Bibliotecas escolares, el diseño y la propuesta de realización de varios cursos.

Se revisó, también en coordinación con el programa, la convocatoria de Proyectos para el desarrollo de los Planes de Lectura, aunque finalmente no se publicó.

Formación nuevas asesorías de los CEP.

PROCESOS SOCIO-COMUNITARIOS DE LA ZONACOORDINADORA DE RECURSOS TÉCNICOS JINÁMAR-MARZAGÁN:

• Asistencia a las reuniones mensuales de la Coordinadora.• Asistencia a las reuniones del núcleo de la Coordinadora para preparar orden del

día y propuestas para las reuniones generales, así como para la revisión de los trabajos realizados por el alumnado de Jinámar y Marzagán según tarea propuesta por la Coordinadora y diseñada en el CEP de Telde.

• Diseño de la tarea que se llevó a los centros de secundaria de la zona con el fin de que el propio alumnado trabajara los recursos que operan en Jinámar y Marzagán, y elaboraran una guía de los mismos.

• Preparación de la presentación de la Guía de Recursos elaborada por el alumnado.


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• Participación activa en el resto de las acciones de la Coordinadora, en especial en aquellos con carácter educativo.

PROCESO SOCIO-COMUNITARIO REMUDAS -PARDILLA• Asistencia a las reuniones y coordinaciones de los Grupos Técnicos de los

procesos socio-comunitarios de Las Remudas-Pardilla y Jinámar.• Asistencia a las reuniones y coordinaciones de los Grupos de Salud.• Reuniones del Cep con los centros de primaria y secundaria de la zona

Remudas-Pardilla a principio de curso (5 de julio de 2011) y a final de curso ((5 de julio de 2012) para crear espacios de reflexión sobre cuestiones de tipo educativo que afecten a esta zona: fracaso escolar, abandono escolar, mejora de rendimientos…con el fin de mejorar el éxito escolar.

• Encuentros de reflexión participativa para plantear líneas de actuación conjunta de avance hacia el desarrollo de la comunidad y la mejora de su calidad de vida.

OTRAS INSTITUCIONES • Con la Concejalía de Educación del M.I Ayuntamiento de Telde para la realización de actividades conjuntas:

• Con la Concejalía de Cultura del M.I. Ayuntamiento de Telde en la difusión y colaboración de actividades de la Agenda Cultural.

• Con los ayuntamientos que están formando parte de la RCEPS (Firgas, Arucas, Galdar, Telde, Teror, Mogán, la Aldea, San Bartolomé de Tirajana….) que han cooperado muy activamente en todos los eventos realizados.

• Con la Concejalía de Educación del M.I. Ayuntamiento de Telde para el seguimiento de becarios que actúen como mediadores interculturales en centros de la zona.

• Con la Concejalía de Agricultura, Pesca y Agua del M.I. Ayuntamiento de Telde, y el M.I. Ayuntamiento de Valsequillo en el seguimiento y asesoramiento de los centros que tengan huerto escolar.

• Con el Instituto Tecnológico de Canarias, actualmente integrado en Centro de investigaciones, cuyo material tendremos en exposición en nuestra aula de la


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naturaleza.• Con diferentes Sociedades de Profesorado que lo soliciten (p.e. Isaac Newton)• Con organizaciones no gubernamentales que ofrezcan acciones de interés para

el profesorado (Intermon Oxfam, Educanepal, Turcón, etc.).• Con la Dirección general de Drogodependencia para potenciar acciones sobre

prevención de drogodependencias en nuestra zona…

GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN DE TIC


PÁGINA WEB Durante los meses de noviembre diciembre en colaboración con la Vicedirectora y la profesora

de apoyo TIC, preparamos una propuesta de revisión de estructura y contenidos de la WEB del CEP. Se han llevado a cabo numerosas modificaciones en la web del CEP, se le ha dado difusión en los Consejos generales y el número de visitas ha subido de forma notable.

Se sugirió a la Directora del centro la solicitud del blog del CEP. Una vez que tuvimos el blog esta asesoría propuso la participación del resto de asesorías en la formación para edición del blog de los centros. En mi opinión fue positivo el que todas las asesorías aprendieran a editar en él desde el principio.

La asesoría y en colaboración con la profesora de apoyo, llevó a cabo una propuesta de estructura y organización del blog del CEP, que más tarde se presentó al Equipo pedagógico. Una vez aprobada la propuesta definitiva se montó el blog en base a esa estructura y durante el curso se ha ido alimentando la parte TIC y de noticias generales.


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DIFERENTES PLATAFORMAS EDUCATIVAS

EVAGD

Coordinación con los responsables del proyecto para establecer un protocolo de actuación conjunta, con el fin de dinamizar el proyecto entre los centros de nuestra zona.

Recabar información sobre procedimientos para actualizar o iniciar la puesta en marcha de la plataforma EVAGD en los centros.

Subida a la WEB de la documentación necesaria para la información a los centros.

Atención telefónica para asesorar a los centros sobre el procedimiento.

Programación y desarrollo de actividad puntual de formación para coordinadores de la plataforma EVAGD en los centros.

Seguimiento por las diferentes asesorías de los centros participantes en el proyecto EVAGD.

DIFERENTES PLATAFORMAS UTILIZADAS PARA TRABAJO, COMUNICACIÓN, COLABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS SEMINARIOS DE FORMACIÓN

Unificar estrategias para impulsar y dinamizar el uso de toda este tipo de herramientas que se pongan en marcha.

Asesorar al profesorado que lo demande para su capacitación para el uso de las mismas.

Incluir en la planificación de la formación, actividades que contribuyan a mejorar la competencia del profesorado en el uso de estas herramientas.

CORREO ELECTRÓNICO Se ha utilizado el correo electrónico como vía de comunicación preferente con los centros. También se ha usado como medio preferente para la remisión de documentación a la

D.G.O.I.P.E, además del correo convencional. Toda la documentación necesaria para la celebración de reuniones se ha enviado al personal


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convocado a la misma, vía correo electrónico: reuniones de consejo general, de dirección, equipos pedagógicos, reuniones de redes, comisiones, etc..

VÍDEOCONFERENCIAS Se ha usado innumerables veces la videoconferencia como sistema que facilita la transmisión y recepción de información audiovisual entre zonas remotas evitando los gastos y la pérdida de tiempo que implican los traslados físicos.

GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE

LENGUAS EXTRANJERAS, PROGRAMA CLIL Y

AUXILIARES DE CONVERSACIÓN


Se han propuesto y llevado a cabo acciones formativas que contribuyan a la mejora y/o adquisición de la competencia Lingüística y lingüística en una lengua extranjera del profesorado: Curso presencial en competencia comunicativa B2 en el CEP Telde, más información de diferentes acciones formativas externas al CEP en esta línea (cursos


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COMPETENCIA COMUNICATIVA Y APOYO EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

privados, etc..).

Se ha tratado de potenciar el enfoque competencial en el asesoramiento realizado sobre la metodología y el diseño de tareas CLIL.

Se han difundido cursos de competencia metodológica y didáctica CLIL. Se ha informado sobre las acciones y convocatorias del OAPEE; Asociaciones Comenius;

Formación para el profesorado; Seminarios de Contacto… Se ha organizado una jornada informativa sobre las acciones del OAPEE impartida por el

técnico responsable de la Oficina de Programas Europeos de Educación en Canarias. Ha habido coordinación con el Inspector de la zona en diferentes cuestiones relativas a CLIL. Ha habido coordinación con los Coordinadores de Lenguas Extranjeras de la DGOIE para el

seguimiento de los proyectos en los centros. Se ha aportado material diverso relacionado con las Lenguas Extranjeras, enviando información

a los centros sobre material didáctico específico para trabajar en jornadas como Halloween, Christmas, etc…

Auxiliares de conversación No se han efectuado las acciones previstas en el Plan de Trabajo en relación a los auxiliares de

conversación dado que no se han nombrado finalmente para este curso.

Programa CLIL: Educación primaria, secundaria y adultos

Se ha fomentado la posibilidad de encuentro de buenas prácticas y de trabajo en el CEP para intercambio de ideas y materiales.

Se ha informado sobre materiales didácticos relativos a jornadas escolares puntuales. Se ha comprobado las asistencias a las sesiones de seguimiento convocadas por la DGOIPE o a la

visita de la asesoría al centro, efectuada normalmente en horario de coordinación del equipo docente CLIL del centro.


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PROGRAMA CLIL Y AUXILIARES DE CONVERSACIÓN EN LOS CENTROS DE PRIMARIA, SECUNDARIO Y ADULTOS

Se ha efectuado como mínimo una visita a cada centro CLIL. Se han difundido las convocatorias, una vez remitidas a las asesorías desde la D.G.O.I.P.E u otros

CEP. Se han obtenido y gestionado los datos de los centros con proyecto y profesorado CLIL dentro de

su ámbito: Tabla Excel con formato determinado por los técnicos de la DGOIPE. Se ha colaborado en la dinamización de la página WEB del CEP aportando material relativo a

LLEE. Se ha comprobado que se adjudicaron las horas que corresponden al proyecto tanto de atención

directa como de coordinación, y que todo el profesorado CLIL tenía su espacio para coordinarse, requiriendo, en su caso, la subsanación de las anomalías detectadas, sobre todo en relación a la hora de coordinación prevista normativamente y necesaria para la buena marcha del proyecto.

Se ha recordado a los centros el compromiso que han adquirido con el Proyecto, así como las funciones que tienen que desempeñar cada uno de los miembros implicados.

Se ha ayudar al profesorado que lo ha solicitado facilitándole recursos, materiales, etc. sobre la materia que está impartiendo.

Se ha canalizado la inquietud de determinados profesores en relación a la posibilidad de encontrar y trabajar por las tardes elaborando unidades de programación CLIL de forma conjunta. En relación a ello ha salido un grupo de trabajo (no formalizado) de maestros de primaria.

Se ha participado en la planificación de la formación inicial CLIL ofertada por la DGOIPE. Se ha asesorado sobre el uso de la plataforma MOODLE. Se ha asistido a las sesiones de coordinación en los centros de su ámbito para detectar posibles

deficiencias en el desarrollo del proyecto. Se han atendido demandas puntuales de asesoramiento y formación y se les ha dado respuesta en la

medida de lo posible, o se ha canalizado al profesor hacia los servicios de apoyo a la escuela competentes en el asunto concreto (cuestiones de plazas, comisiones, supresión de horarios…).

Se ha procurado mantener actualizados todos los datos de los centros pertenecientes al proyecto como materias implicadas y niveles, profesorado que la imparte, alumnado por grupo, etc, revisando los mismos en las visitas a los centros o insistiendo al profesorado y equipos directivos la necesidad de comunicar incidencias tales como la sustitución por baja de larga duración de profesorado con perfil CLIL, para poder atender las necesidades del sustituto en relación a la metodología y recursos del programa CLIL.

Se ha recordado al profesorado las posibilidades de la plataforma CLIL, tanto para encontrar y


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utilizar os materiales y unidades didácticas allí presentadas, como para compartir materiales y experiencias y dudas utilizando los foros y preguntando a compañeros y tutores.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

Se ha estado a disposición del profesorado en relación a cualquier demanda de asesoramiento. Se comenzó el diseño de un curso de formación de alemán turístico para el profesorado de

alemán, sobre todo de centros de FP, a ofertar conjuntamente con el CEP GC Sur. Sin embargo, la falta de asignación presupuestaria abortó el intento.

PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS Se ha estado disponible para aclarar dudas con respecto al mismo.

PROGRAMAS DE APRENDIZAJE PERMANENTES (PROGRAMAS EUROPEOS)

Se ha publicado y difundido la información sobre las acciones y convocatorias del OAPEE; Asociaciones Comenius; Formación para el profesorado; Seminarios de Contacto (convocatorias, plazos, etc.).

En los casos necesarios se ha facilitado el contacto con el técnico responsable en la OPEEC. Se ha realizado asesoramiento terapéutico puntual al respecto a dos centros que lo solicitaron:

IES Casas Nuevas e IES Nuestra Señora del Pilar. Se ha organizado una reunión informativa sobre las acciones del OAPEE impartida por el

técnico responsable de la Oficina de Programas Europeos de Educación en Canarias, celebrada en el CEP Telde el 18 de enero a las 17:00 horas.


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GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN DE PLANES LECTORES


GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN DE PLANES LECTORES

En relación a los planes de lectura, la asesoría responsable ha realizado las siguientes acciones:

Visitar los centros que lo han demandado para el seguimiento, valoración y asesoramiento sobre el desarrollo de sus planes de lectura.

Impartir formación sobre “Competencia lectora” (estrategias para su desarrollo) solicitada por tres centros educativos en el marco de sus respectivos planes de formación (CEIP Tenteniguada y CEIP El Rincón –formación conjunta, y CEIP Plácido Fleitas.

Diseñar, en coordinación con las asesorías responsables de lectura de los CEP de Gran Canaria, una guía para la memoria de los Proyectos para el desarrollo de los Planes de Lectura.

Revisar las memorias de los Proyectos para el desarrollo de los Planes de Lectura de la zona (19 en total).

Planificar y diseñar una nueva formación para el IES El Calero sobre “Desarrollo de la competencia lectora desde las diferentes áreas.

Organizar, en coordinación con las otras asesorías de lectura de Gran Canaria, un curso de teatro, con un encuentro final de obras trabajadas por el profesorado asistente al curso con su alumnado, y una jornada de buenas prácticas de lectura, escritura y expresión oral.

Colaborar en el desarrollo del Congreso de Jóvenes lectores. Participar en la selección y seguimiento de participantes en la Red Virtual de Bibliotecas Escolares

de Canarias (BIBESCAN) Participar como jurado en el concurso Lectura en público: leyendo a Pedro García Cabrera. Diseñar las rúbricas para la valoración de los concursantes en la actividad anteriormente

mencionada. Asesorar a varios centros en la elaboración del proyecto para la creación de Clubes de lectura. Difundir noticias sobre convocatorias de interés.


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Difusión de recursos relacionados con el fomento de la lectura y el desarrollo de la competencia lectora a través del Blog del CEP de Telde, tanto de aquellos con los que cuenta el propio CEP, como los ofrecidos por otras instituciones y sitios web (Leer.es, instituto cervantes, educación de Navarra, etc)

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN


clIC escuela 2.0

De acuerdo con el documento marco “Estrategia canaria para el uso de las tecnologías en la escuela” publicado en la web de la DGOIPE (clIC Escuela 2.0/documentos técnicos) las acciones a realizar por los asesores TIC de los CEP son:

Asesoramiento/dinamización:

o Convocatoria inicial al profesorado implicado en clIC Escuela 2.0 para presentar las guías del profesorado/alumnado y orientaciones para el arranque del proyecto.

o Transmitir información diversa al profesorado implicado en clIC Escuela 2.0 a través de distintos canales.

o Visitas y/o contactos (teléfono o correo electrónico) de la asesora TIC con los centros que comienzan a funcionar para su asesoramiento, dinamización y seguimiento.

o Convocatoria y reunión en el CEP con los Directores/as de los nuevos centros de clIC


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escuela 2.0 y representantes de la Dirección General para explicar y hacer las aclaraciones pertinentes sobre las estrategias debidas para la implantación del proyecto en sus centros.

o Asistencia a centros en horarios de exclusiva para impartir acciones puntuales de formación sobre gestión y uso del aula 2.0.

o Visitas a centros para apoyo asesorar en el uso del aula 2.0

o Otras acciones: difundir e impulsar el uso de herramientas Web 2.0, etc.:

Formación:

o Acciones de formación para dar respuesta al nuevo profesorado que se incorporará en caso de continuar el proyecto en el siguiente curso.

o Detección de necesidades de formación del profesorado de los centros a través de diversas vías: consejo de dirección, visitas a centros y encuestas realizadas a los centros.

o Planificación, gestión, dinamización y organización de las diversas acciones de formación y cursos autorizados para la capacitación pedagógica y tecnológica del profesorado en la integración de las TIC en las prácticas de enseñanza.

Coordinación:

o Trabajo coordinado del equipo TIC ( Asesorías TIC de CEP y DGOIPE).

Medusa 3ª fase

Asesoramiento/dinamización:

Visita al centro del asesor TIC para facilitar y explicar las cuestiones básicas de iniciación en el uso y manejo de la red en el centro: consola de servicios, gestión de usuarios, etc.

Planificar con el equipo directivo del centro las acciones necesarias para impulsar y dinamizar el


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uso de las TIC en el mismo. Seguimiento y dinamización de los centros a lo largo del curso.

Formación:

Organización de la formación inicial básica:

o Acción puntual FIM: Formación inicial en el uso de las infraestructuras.

o Curso “Infantil y Primaria: recursos y estrategias para trabajar el TICD”

Detección de necesidades de formación del profesorado en TIC y propuesta de plan de formación

Coordinación: Trabajo coordinado del equipo TIC ( Asesorías TIC de CEP y DGOIPE) Formación nuevas asesorías TIC de los CEP. Unificar estrategias para impulsar y dinamizar el uso de herramientas web 2.0 así como otras

acciones que se pongan en marcha.

Otras acciones

La diversidad de los contextos TIC en los centros precisa de acciones complementarias de formación, asesoramiento y dinamización. Por ello los asesores TIC del CEP realizarán las siguientes acciones :Formación

Búsqueda de ponente y elaboración de orientaciones para las acciones puntuales de los planes de formación de centros con temática TIC.

Detección de necesidades de formación del profesorado en TIC y propuesta del plan de formación de TIC del CEP según las líneas de formación de la DGOIE.

Coordinación sistemática con la profesora de apoyo TIC y seguimiento de su plan de trabajo y ejecución.


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GESTIÓN ADMINISTRACIÓN


AUXILIARES DE CONVERSACIÓN No se han realizado las actividades previstas en el PA dado que los auxiliares no fueron finalmente

contratados.

I.R.P.F

Se ha facilitado a las secretarías de los centros: modelos de certificaciones, tablas Excel según retenciones.

Recepción y revisión mensual de los documentos remitidos por los centros educativos.

Elaboración de documento mensual del IRPF de los centros de Telde-Valsequillo.

Elaboración del documento del IRPF mensual del pago a ponentes realizados por el CEP de Telde.

Elaboración de documentos para la realización de transferencias mensuales del IRPF a la Hacienda pública.

Elaboración modelos 143 y 190 de Administración Tributaria Canaria, conjuntamente con la persona de apoyo específico en gestión económica.

COMPRA Y PAGOS

Solicitud de al menos, dos presupuestos a diferentes empresas para la compra de materiales para el CEP.


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Elaboración de documentos (transferencias, recibos…) de pagos a diversas empresas.

Recepción de comerciales de empresas varias.

Renovación, o revocación de contratos, si procede.

Compra de materiales para el CEP.

Compra de materiales para el aula de la naturaleza.

Negociación con las empresas para obtener mejores precios y condiciones de compra.

CURSOS

Gestión de pagos a ponentes.

Guardia y custodia de documentación personal de los ponentes.

Emisión de certificados de gastos por cada uno de los cursos realizados.

Gestión de traslados para ponentes y asesorías que lo requieren.

Certificación justificativa de gastos de cada una de las partidas presupuestarias.

COORDINACIÓN

Recepción de las partidas presupuestarias.

Justificación de gastos semestrales para el Consejo de Dirección del CEP.

Coordinación semanal con el personal de apoyo a la administración, con revisión pormenorizada de partidas y gastos.

Control del PC caja.

PROCESO COMUNITARIO

Recepción de subvenciones para el proceso comunitario de la zona, desde diferentes organismos.

Gestión y pagos de diferentes gastos efectuados desde el proceso comunitario.


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Cierre de la partida presupuestaria de ARCE.

OTROS PROYECTOS DE

INNOVACIÓN


AULA DE LA NATURALEZA

Gestión y coordinación para el mantenimiento de todas las zonas de la que está compuesta el aula.Realización de compras de materiales y elementos necesarios para el mantenimiento del aula.Colaboración con otras instituciones para trabajar en red y contribuir al intercambio de recursos que enriquezcan y aporten contenidos novedosos y de interés al aula. Difusión del aula y de sus materiales como recurso para el profesorado de los centros de la isla.Celebración de las acciones formativas: Seminario intercentros de huerto ecológico como recurso bioclimático para la escuela y II Jornadas de E. Ambiental.Se ha recibido las visitas de centros para realizar diferentes actividades previamente concertadas y preparadas según protocolo del aula.( IES. José Cerpa (Santa Lucía) e IES. Valsequillo.Se ha iniciado la selección de semillas para introducirlos en el banco propio.Se dotó de plantones y semillas a los centros: CEIP. Príncipe de Asturias, CEIP. Mª Jesús R., CEIP. Amelia Vega, CEIP. Fernando León y Castillo, CEIP. Beñesmen, CEIP. Suárez Fiol, IES. El Pilar, IES,. Guillermina B., IES. Los Tarahales, CEIP. Gutiérrez Ruvalcaba, CEIP. Caserones, al taller Concejalía de Agricultura del Ayto. de Telde.Se han realizado préstamo de: Mesa de cultivo: CEIPS. Fernando León y Castillo y CEIP. Amelia Vega, préstamo de Vermicompostera IES. El Pilar, préstamo Biotrituradora IES. Roque Amagro, préstamo de aperos CEIP. Pedro


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Lezcano y CEIP. Fernando León y Castillo.Dotación humus de lombriz al IES. Arencibia Gil.Dotación de diferentes productos ecológicos de producción propia como purines, lixiviados, etc… Intercambio de materiales y plantas con otros centros: CEIP. Caideros.Se repobló el jardín de ornamentales del centro introduciendo 50 ejemplares de flora autóctona canaria dotada por el Jardín Botánico Viera y Clavijo.

PROPUESTAS DE MEJORA A. N.

Continuar en la misma línea de intervención introduciendo en la medida de lo posible toda aquella formación novedosa y/o que demande el profesorado según sus necesidades, dejando el aula de la naturaleza y todos sus recursos abiertos al profesorado de los centros como hasta ahora, y coordinar con otras asesorías la posibilidad de realizar el diseño de próximas acciones formativas orientadas a la elaboración de tareas desde el aula de la naturaleza: Ej. Tic, LLEE, Plan L., …


i. III. DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DEL CEP.

Al igual que el curso pasado, debido a la reducción del número de Asesorías y a la carga de trabajo que soporta el Equipo Pedagógico (TIC y LLEE se dedican casi en exclusiva al desarrollo de sus múltiples funciones específicas) la dirección del Cep ha tenido que realizar labores de Asesoría, además de desempeñar las tareas que conlleva dicha dirección y que a continuación se detallan:

1) COORDINACIÓN DEL EQUIPO PEDAGÓGICO

Este Equipo, se ha reunido una vez en semana y, generalmente, se ha dedicado el espacio de la mañana de los viernes, tal y como recoge la Orden de funcionamiento de los CEP.Durante este curso escolar se han realizado 24 reuniones del Equipo Pedagógico, en las cuales:

Se ha coordinado el plan de trabajo programado en septiembre. Se ha realizado un seguimiento puntual de los 42 Planes de Formación

que hemos gestionado. Se han diseñado materiales expositivos para facilitar la difusión de la

normativa en los centros Hemos planificado acciones formativas conjuntas, tanto entre miembros

de este equipo pedagógico como de otros CEPs de la isla. Todo el Equipo Pedagógico de este CEP se ha reunido puntualmente con

los integrantes del Equipo Proa y junto con el resto de participantes hemos diseñado una propuesta de actuación para introducir el marco lógico en los centros: protocolo para centros de Primaria y protocolo para centros de secundaria.

Se ha potenciado el trabajo en equipo y la autoformación, trabajando en tareas conjuntas con su posterior puesta en común por parte del equipo Pedagógico (curso de Blog, curso nuevas asesorías y CCBB,…)

Se ha adaptado puntualmente la oferta formativa dependiendo de la necesidad de los centros y de los recursos económicos del CEP.

Se ha realizado una evaluación final del Plan de trabajo, de las acciones formativas y en general de todo nuestro trabajo como asesores/as.

Hemos podido comprobar que se ha cumplido los objetivos previstos con creces como se expresa en la Memoria General.

La dirección del CEP ha tratado de fomentar el trabajo en equipo, la toma de decisiones conjuntas, el trabajo “horizontal”, ya que ha participado del trabajo de asesoramiento a los centros y el acompañamiento a las nuevas asesorías.


2) COORDINACIÓN DEL CONSEJO DE DIRECCIÓN

En el presente curso se ha llevado a cabo 3 reuniones ordinarías y 1 extraordinaria del Consejo de Dirección, su gestión ha tenido que ver con el control presupuestario y el conocimiento de las líneas de trabajo del Equipo Pedagógico:

Se han realizado modificaciones de la Cuenta Justificativa de Ingresos y Gastos del primer semestre y se ha informado de los ingresos del 2º semestre del pasado año.

Se acordó la ratificación del personal de apoyo para el presente curso escolar.

Se aprobó la memoria del curso escolar 2010-2011. Se presentó y se aprobó la Programación General Anual del presente

curso escolar. Además del proyecto de presupuesto para el presente año 2012.

Se informó de los 35 Planes de formación en centros (2012-13), Se presento balance, resumen y valoración del presente curso (Consejo

General, Equipo Pedagógico…). Se presentó la composición del Equipo Pedagógico para el próximo curso.

Y por último se aprobó la Cuenta Justificativa del primer semestre del 2012, así como las partidas finalistas a 30 de junio de 2012.

Durante este curso se ha producido una vacante que pasaremos a cubrir el próximo curso, además en el mes de septiembre este Consejo de Dirección puede volver a sufrir cambios en su composición, ya que varios integrantes del mismo podrían ser trasladados.

3) COORDINACIÓN DEL CONSEJO GENERAL

En este curso se han realizado las 4 reuniones, una más de las tres prescriptivas por la normativa, ya que a raíz de la RESOLUCIÓN CONJUNTA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PERSONAL, LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (BOC nº 155, de 11 de agosto del 2010) que estableció que, entre las funciones de la Jefatura de Estudios, se encuentra “colaborar en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y coordinar las actividades de formación y los proyectos que se realicen en el centro y que son los Jefes/as de estudios de los centros los que deberán asistir a los Consejos Generales del Centro del Profesorado de adscripción, para ejercer la función de Coordinadores/as de Formación, se ha complicado la organización y coordinación de los Consejos Generales, debido a la poca disponibilidad horaria de estos cargos. A pesar de lo cual se han llevado a cabo una labor de información detallada y rápida a los centros por medio del correo electrónico y de la página web del CEP.


Se ha dado información general sobre Planes de Formación de centros para el presente curso: informando, guiando y simplificando los procesos en su elaboración y puesta en práctica en los centros.

Presentación, difusión y entrega de la Guía de Emergencias en Centros educativos, que fue coordinada por nuestro CEP el curso anterior, y realizada por el alumnado y profesorado de los centros de Las Remudas- Pardilla.

Difusión e información sobre material de evaluación de competencias básicas a todos/as jefes/as de estudio.

Se han dado instrucciones para la solicitud de los Planes de Formación en Centros 2012-13 e información sobre la finalización del plazo de solicitud y renovación de las distintas redes y proyectos educativos.

4) COORDINACIÓN CON LOS SERVIVIOS DE APOYO A LA ESCUELA DE LA ZONA TELDE-VALSEQUILLO

Se han realizado 2 reuniones de coordinación: Inspección Educativa (zona Telde-Valsequillo), EOEP de la zona y las asesorías de este Cep. Además se han llevado a cabo coordinaciones con Inspección y EOEP a través del Seminario de Directivos y Servicios de Apoyo a la escuela, con reuniones periódicas de 1 ó 2 veces al mes. De dichas coordinaciones han surgido tanto ideas de trabajo como planificación de futuras intervenciones y proyectos en la zona.

5)

5) FORMACIÓN A LOS SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA Y EQUIPOS DIRECTIVOS

La dirección del CEP ha gestión, dinamizado y coordinación de Seminario de Directivos y Servicios de Apoyo a la escuela, donde han participado directivos de esta zona de Telde-Valsequillo y del Cep Gran Canaria Sur.También se realizaron sesiones de coordinación en la elaboración de calendarios y sesiones formativas con el Cep Las Palmas II y el Cep de Galdar.

6) PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LOS PROCESOS SOCIO-COMUNITARIOS DE LA ZONA, los cuales giran en torno a los conceptos de intervención socio-comunitaria y comunidades de aprendizaje, pudiendo considerarse ambos como formas distintas (el primero de carácter más sociológico y el segundo más educativo) de contribuir al establecimiento de vínculos efectivos de relación entre la escuela y su entorno.


Esta visión compartida por nuestro Equipo Pedagógico ha tenido mucha relevancia en la programación de actividades y actuaciones que se han llevado a cabo en ambas zonas. Nuestra participación ha consistido en la asistencia y dinamización a las reuniones de los Grupos técnicos de los dos procesos Socio-Comunitarios que se desarrollan en nuestra zona de influencia: el Proceso Socio-comunitario Las Remudas-Pardilla y Proceso Socio-comunitario del Valle de Jinámar.

PROCESO SOCIO-COMUNITARIO LAS REMUDAS-PARDILLA

La dirección del Cep y la asesoría de Medioambiente y Salud, hemos participando de forma activa en el Grupo Técnico del Proceso Socio-comunitario Las Remudas-Pardilla, asistiendo a las reuniones de dicho grupo y a las organizadas por el grupo de salud, dedicadas especialmente al diseño de actividades curriculares que realizan en los centros los/as agentes de salud, encaminadas a mostrarse en la Semana de la Salud que se ha celebrado desde el lunes 22, al viernes 27 de abril.

Participación activa de nuestro CEP, apoyando la logística del DÍA DE LA SALUD viernes 27 de abril, ya que que como miembros del GTC hemos estado desde en la planificación y localización de materiales de los días previos, hasta en el montaje de stands y actividades realizadas en la Plaza de La Pardilla. Éste día ha estado enmarcado en dicha Semana de la Salud.


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