8/19/2019 Programación Anual - CCSS

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Taller de Planifcación CurricularProgramación Anual

Áreas:

Historia, Geograía y EconomíaFormación Ciudadana y Cíica

Persona, amilia y relaciones !uman

"irección de Educación#ecundaria

Taller $acrorregional Fortalecimiento de Com%ePedagógicas %ara Es%ecia

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&'(ET)*& 

Fortalecer las ca%acidades%edagógicas de las Áreas de

Historia Geograía y Economía

Formación Ciudadana y Cíica yPersona Familia y +elaciones %aelaorar la %rogramación anua

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P.A/)F)CAC)0/

C1++)C1.A+

Es un

%roceso2ue

%ermiteantici%ar,

organi3ar ydecidircursos

ariados y4e5iles deacción 2ue%ro%icien

determinados

a%rendi3a6e

s en losestudiantes

Tieneen

cuentaEs un

Proceso

.os distintconte5to

.as a%titudy dierenci

de losestudiante

.a naturalede las

com%etenc

s y susca%acidad.ase5igencias

las%osiilidad

de ladid7ctica

Fle5ile

Cíclico

Aierto

¿8u9 entendemos %or%lanifcación o %rogramación

curricular?

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As%ectos esenciales de la%lanifcación curricular

.AP+E/")A

 (E#

.as com%etencias y ca%acidades demandadas %or el cula ase de la %rogramación-

Es necesario identifcar y com%render el signifcado dcom%etencias y ca%acidades-

#eleccionar los indicadores 2ue ayudar7n a erifcar 2

desem%e;os est7n o no siendo alcan3ados- El docente dee ser un reerente en a2uellas com%eteusca desarrollar-

.os su6etos 2ue a%renden son el e6e erterador%lanifcación, %ues todo dee articularse a ellos res%onder a sus dierencias-

)m%lica tener sensiilidad y conocimiento sorecaracterísticas de las %ersonas a las 2ue amos ense;ar, A

.E#T1")A/

TE#

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¿8u9 se dee considerar %ara%lanifcar?

   ?

   A   2

  u   9

   i  n   t  e  r  r  o  g  a  n   t  e  s

  r  e  s  %  o  n   d  e

   l  a

  %   l  a  n

   i   f  c  a  c   i   ó  n

  c  u  r  r   i  c  u   l  a  r   @

?8u9 an a a%render@

?8ui9nes son los 2ue an a

a%render@?Cómo an a a%render@

?Con 2ue recursos@

?En cu7nto tiem%o@

?Cómo atendemos lasdierencias@

?En 2u9 conte5tos @

?Cómo com%roamos

2ue a%rende@

9

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?8u9 se dee considerar %ara%lanifcar@

Proceso mediante el cual se%lantea una situación retadoraa los estudiantes 2ue losenrenten a desaíos,%rolemas o difcultades a

resoler- Estas situacionesdeen %roocar con4ictoscognitios-

Proceso medcomunica el sey de las sesiona conocer: losa%rendi3a6es,

ealuados, elreali3ar7n, desem%e;ar7n

Proceso mediante el cual secom%ruea los aances dela%rendi3a6e, su %ro%ósitoes la re4e5ión sore lo 2uese a a%rendiendo y laBs2ueda de estrategias%ara alcan3ar losa%rendi3a6es es%erados-

Proceso mediante el cual eldocente osera y acom%a;aa los estudiantes durante eldesarrollo de la actiidades-

Tiene %or fnalidad identifcarsus difcultades y de rindara%oyo en unción de sus de

sus necesidades, ritmos yestilos de a%rendi3a6e

Proceso des%ier

inter9s d%or el

actiidade inte

r

Proceso se acti

conocimi%reias d

con larelaciona

a%

A%rendi3a6e

Prolemati3ació

n

Pro%ósito y

organi3ación

$otiación

inter9sincenti

o

#aeres%reios

Gestióny

acom%a;amient

o

Ealuación

Procesos%edagógicos

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/)*E.E# "E &+GA/)AC)0/C1++)C1.A+

#)T1AC)&/E#

#)G/)F)CAT)*A#

Programaciónanual 

&rgani3a lasunidades

did7cticas %aradesarrollar

com%etencias yca%acidades

durante el a;o

escolar-

&rgani3a las sesionesde a%rendi3a6esecuenciadas y

articuladas entre sí 2ue%ermitir7n el desarrollode las com%etencias yca%acidades %reistas

en la unidad-

Unidad didáctica n

Unidad didáctica II

Unidad didáctica I Sesión n

&rgani3a demanera

secuencial ytem%oral lasactiidades

2ue se reali3an%ara el logro de

los

Sesión 2

Sesión 1

Sesión n

Sesión 2

Sesión 1

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+-$- D DI$)/E"1

ProyectosEducatios+egionales

ProyectoEducatio

)nstitucional

$ateriales y+ecursos

Educatios

+)E/TAC)&/E#GE/E+A.E# PA+A.A P.A/)F)CAC)0/

Plan Anual deTraa6o

+

)/#1$ PA+A .A P+&G+A$AC)0/C1++)C1.A+

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.A P+&G+A$AC)&/ A/1A. K#1# E.E$E/T

Elementosde .a

Programación Anual

"escri%ción General

&rgani3ación de

1nidades

Productoanual

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?C0$&E.A'&+A+ .A

P+&G+A$AC)0/

A/1A.@

P+&CE# PA+A F&+$1.A+ .A P+&G+A$AC)0/

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D- Formulación de la descri%ción general

- &rgani3ación de las 1nidades did7cticas-D- Formular la situación signifcatia

-- #elección com%etencias, ca%acidades-

-L- "eterminar los cam%os tem7ticos

-M- "eterminar el %roducto

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D- F&+$1.AC)0/ "E .A "E#C+)PC)0/ GE/E+A.

.a descri%ción general es%ecifca la fnalidad y lacom%etencias del 7rea, las metas a lograrse en el grado y lograndes cam%os tem7ticos %reistos-

PA1TA#:

.as metas de a%rendi3a6e del grado se

redactan a %artir del an7lisis de lasnecesidades de a%rendi3a6e de losestudiantes y la reisión de los ma%asde %rogreso-

#e dee descriir reemente lafnalidad del 7rea y %resentar lascom%etencias-

#e %resentan los cam%os tem7ticos del7rea %reistos %ara el grado-

D

L

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Tener en cuenta las características, interes

e5%ectatias de los estudiantes-

D- F&+$1.AC)0/ "E .A "E#C+)PC)0/ GE/E+A.

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C&$PETE/C)A

E#TA/"A+ "E AP+E/")A(E "E. *) C)C.&

'onstruye

interpretacionesistóricas

'onstruye e&plicaciones so%re los procesos istóricos en los que clasica yrelaciona causas y reconoce relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos.Adem#s, e&plica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus accionescon sus motivaciones. *eñala la relevancia de los ecos o procesos istóricos apartir de sus consecuencias y de los cam%ios y permanencias que generan en eltiempo. Para ello, %usca, selecciona, compara e integra información de diversasfuentes, distinguiendo las narraciones de los ecos de las interpretaciones deestos y las perspectivas de los autores de las fuentes. $mplea distintosreferentes y convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal enrelación con el presente. +tilia en sus e&plicaciones conceptos relacionadoscon las instituciones sociopol"ticas y la dimensión económica.

Act-a

responsa%lementeen elam%iente

$&plica cam%ios y permanencias en el espacio geogr#co a diferentes escalas.$&plica las dimensiones pol"tica, económica, social, cultural, etc/tera.presentes en con0ictos socioam%ientales y territoriales y el rol de diversosactores sociales. 'ompara las causas y consecuencias de las situaciones deriesgo en distintas escalas1 e&plica cómo se consideran en los planes de gestióndel riesgo de desastre (P234) y propone nuevas medidas de prevención dedicos riesgos. +%ica y orienta distintos elementos del espacio geogr#coincluy/ndose en /l, utiliando referencias e información cartogr#ca, como larosa n#utica o las l"neas imaginarias. *elecciona y ela%ora informacióncuantitativa y cualitativa, utiliando diversos medios y recursos para a%ordardiversas tem#ticas a diferentes escalas.

Act-aresponsa%lemente

respecto alos

Act-a como consumidor informado al tomar decisiones so%re el uso de losrecursos, reconociendo que optar por uno implica renunciar a otro. $&plica lasinterrelaciones entre los agentes del sistema económico y nanciero (familia,

empresa, $stado) teniendo como referencia la oferta y la demanda en elmercado, as" como los procesos económicos que realian estos agentesroducir circular distri%uir consumir e invertir . 'om rende la im ortancia de

$etas de a%renddo'onstruir e&plicaciones so%re lque no solo se clasiquen las cesta%lecan relaciones entre eentender la perspectiva de los autores de las fuentes, y para eintegrar la información de ellasque logren relacionar la relevaprocesos istóricos con sus copermanencias que se generan en sus e&plicaciones nociones como aquellos relacionados cosociopol"ticas y no solo con lasrepresentan1 

+tiliar información cuantitativfuentes para e&plicar que el esest#tico sino que e&perimenta la intervención de los diversos fenómenos naturales. Adem#sde origen am%iental y territorialos analian desde m-ltiples pesituaciones de riesgo que enfrelos estudiantes se u%ican y orimanera consistente y se gu"anreerencia y cartogr7fcos-

3econocer los roles e interrela

agentes económicos en un meescase de los recursos determtoman en cada nivel (personal

D- F&+$1.AC)0/ "E .A "E#C+)PC)0/ GE/E+A.

Formulación de las metas dea%rendi3a6e

0

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"eterminar el

nBmeroy

nomrede la

unidad

Formularla

situación

signifcatia

#eleccionar lascom%etencias y

ca%acidades a traa6aren la unidad

"eterminarel nBmero

sesemanas!

oras

- &+GA/)AC)0/ "E .A# 1/)"A"E#

5

6

8

:

P+&CE# PA+A &+GA/)A+ .A#1/)"A"E# ")"ÁCT)CA#

&rgani3ación de las unidades

D F&+$1.A+ .A #)T1AC)0/ #)G/)F)CAT)*A

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4espiertael inter/sde

aprendery dar

sentido alo que

aprende.

+na

mismasituaciónse puedea%ordar

endiferentes #reas

curriculares y

gradosconsider

andodiferentes niveles

decomple!i

dad.

$s unasituación

desaante o

retadoraquemovilia

lossa%eres

yprocesoscognitivo

s delestudiant

e.

*erelacionacon los

interesesde los

estudiantes, con susconte&tos

personales, sociales,escolares,culturales,am%iental

es opropios de

cadasa%er

espec"co,que se

constituyan en retossignicativ

os.

*evincula asituaciones reales

osimulada

s que%uscangenerarinter/s

poraprender

.

¿$4$* P3*@>+A'@= *@2=@B@'A>@CA?

-D F&+$1.A+ .A #)T1AC)0/ #)G/)F)CAT)*A

0

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#ituaciones*inculadas al

Conte5to

$s el pro%lema,

potencialidad, eco,cción o fenómeno de larealidad que tiene quea%ordar el estudiante

para desarrollarcompetencias.

Da vinculación delaprendia!e con el

conte&to le otorgasentido pertinencia y

#ituaciones*inculadas con el

2ue !acer científcoy %edagógico

*on situaciones que seproducen en el #m%ito

de las disciplinas ycampos tem#ticospropias de las #reas

curriculares.

*@>+A'@=$* C@='+DA4A* AD '=>$E> F AD GB@'

-D- F&+$1.A+ .A #)T1AC)0/ #)G/)F)CAT)*A

& # C 0 # G C

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Historia, Geograía y EconomíaCom%etencia: ActBares%onsalemente en el amiente-Ca%acidad: ealBa %rolem7ticasamientales y territoriales desdemBlti%les %ers%ectias

$atem7tica

Com%etencia: ActBa y %iensamatem7ticamente en situacionesde cantidad-Ca%acidad: $atemati3a situaciones,comunica y re%resenta ideasmatem7ticas, Elaora y usaestrategias, ra3ona y argumentagenerando ideas matem7ticasCiencia Tecnología y Amiente

Com%etencia: )ndaga mediantem9todos científcos situaciones 2ue

%ueden ser inestigadas %or laciencia

Ca%acidad: anali3a datos oinormación

$atem7tica

Com%etencia: ActBa y %iensamatem7ticamente en situaciones degestión de datos e incertidumreCa%acidad: $atemati3a situaciones,comunica y re%resenta ideasmatem7ticas, Elaora y usaestrategias, ra3ona y argumentagenerando ideas matem7ticasComunicación

Com%etencia: Com%rende te5tosescritos

Ca%acidad: +ecu%era inormaciónsore dierentes te5tos escritos

Formación Ciudadana y CíicaCom%etencia: Partici%a en asuntos%Blicos %ara %romoer el ien comBnCa%acidad: A%lica %rinci%ios ,conce%tos, e inormación inculada ala institucionalidad y a la ciudadanía

Historia, GeCom%etencia: A

ante los recCa%acidad: To

es %arte de$

Com%etencia: Amatem7ticamegestión de datCa%acidad: $acomunica y re%matem7ticas, Eestrategias, ragenerando ide

ComCom%etencia:Ca%acidad: E5

@4$=>@B@'A'@= 4$ '=>$E>* +A'@=$**@2=@B@'A>@CA*

-D- F&+$1.A+ .A #)T1AC)0/ #)G/)F)CAT)*A

D F&+$1.A+ .A #)T1AC)0/ #)G/)F)CAT)*A

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"E#C+)PC)0/ "E.C&/TEOT&

• "escriimos elconte5to o condicionesa %artir de las cuales segenerar7 el reto odesaío-

P.A/TEA$)E/T& "E.

+ET&& "E#AF>&

• 3edactamos claramente elreto o desaf"o para elestudiante, que puedeacerse en forma deenunciado y;o pregunta.

.a sociedad %eruana se caractmesti3a y multicultural, con raeuro%eos, asi7ticos y aricanos elas dierentes maniestacionee5istentes a lo largo y anc!territorio- Esta diersidad cultu

nuestro deenir !istórico se manen la ida cotidiana y en diere

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20/29

En la %rogramación

anual dee %resentarsela situaciónsignifcatia de maneraresumida

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21/29

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22/29

.otem

selerela

sisig

-L-"ETE+$)/A+ . CA$P TE$ÁT)C

M "ETE+$)/A+ E. P+&"1CT&

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.a #egunda Guerra $undial ue un!ec!o de gran im%acto %ara la

!umanidad, ya 2ue ocasionó unaserie de %9rdidas !umanas y

económicas- Al concluir la guerra, elmundo deía iniciar su %roceso dereconstrucción y reorgani3ar una

ida en %a3 sin emargo, el mundo2uedó diidido entre las grandes

%otencias- En ese conte5to, ?se iióerdaderamente en %a3 luego de la

#egunda Guerra $undial@ ?8u9características iió el mundo luego

de fnali3ada la guerra@

*ituación signicativa

Com%etencias:• Construye inter%retaciones

!istóricas•

ActBa res%onsalemente en elamiente

Ca%acidades:• )nter%reta críticamente uentes

diersas-• Com%rende el tiem%o !istórico y

em%lea categorías tem%orales-• Elaora e5%licaciones !istóricas

reconociendo la releancia dedeterminados %rocesos-

• $ane6a y elaora diersasuentes de inormación y

!erramientas digitales %aracom%render el es%acio

Aprendia!es esperados

"ossier sore laGuerra Fría

Puede %run %roduco intangi

El %roduestar en r

la signifcati

El %roduestar relacom%etencdesarrolla

-M- "ETE+$)/A+ E. P+&"1CT&

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-I- "ETE+$)/A+ E. / $E+& K T T1.& "E .A1/)"A"

PA1TA# :

•

"ee ser motiador

• "ee relacionarse al %roductotangile o intangile

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TÍTULO DE LA UNIDAD

Analizamos el mundo de la postguerra.

.a #egunda Guerra $undial ueun !ec!o de gran im%acto %arala !umanidad, ya 2ue ocasionóuna serie de %9rdidas !umanas

y económicas- Al concluir laguerra, el mundo deía iniciarsu %roceso de reconstrucción yreorgani3ar una ida en %a3 sin

emargo, el mundo 2uedódiidido entre las grandes

%otencias- En ese conte5to, ?seiió erdaderamente en %a3luego de la #egunda Guerra

$undial@ ?8u9 característicasiió el mundo luego de

fnali3ada la guerra@#ituaciónsignifcatia

4ossier so%re la2uerra Br"a

(este dossiercontiene art"culos dopinión, an#lisis de

im#genes, mapas ytodo aquello queevidencie el logro de

los indicadores ycapacidades

respectivos de launidad)

Producto

- -1/)"A"

-N- "ETE+$)/A+ E. /Q$E+& "E #E$A/A# H&+A#

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26/29

El tiem%o de desarrollode la unidades est7 enunción del %eriodo decalendari3ación de la)nstitución EducatiaA*H

N Q & # # & #

-")"ÁCT)CA# C&/ E. AP+E/")A(E "E &T+A# Á+EA#

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27/29

P

(C1++)C1.A+E#

 A pasituacsigni

Por lo%usca

Por lacompcon lade las

curric

ediamovilsa%erproduarticuapren

#rea c

M- "ETE+$)/AC)0/ "E . $ATE+)A.E# K +EC1+#E"1CAT)*

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PA1TA# :

4iferenciar losrecursos para

docentes yestudiantes

matd

mde

+tiliar referencias

virtuales defuentes cona%lesy de li%re uso,

pertinentes para laedad

3a

$ATE+)A.E# K +EC1+#

+ecursos %ara el docente:J inisterio de $ducación. (Be%rero de 6K58). 3uta

de Aprendia!e istoria 2eograf"a y $conom"a C@.J rti de Mevallos 2a%riel (6KKN) $conom"a para

 >odos. $dit. Apoyo.J !tt%:RRR-u-edu!istodidactica

+ecursos %ara el Estudiante:J inisterio de $ducación. (Be%rero de 6K56). 5

Historia Geografía y Economía. DimaJPer-H*antillana.

E"1CAT)*

I- "ETE+$)/AC)0/ "E .A# &+)E/TAC)&/E# PA+A .AE*A.1AC)0/

http://www.ub.edu/histodidactica/http://www.ub.edu/histodidactica/

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E*A.1AC)0/

$n cada unidad se evaluar#competencias del #rea.

• *e toma al inicio delaño escolar.

• *eg-n los

resultados, eldocente rea!ustar#su planicación.

• $l docenteidenticar# aaquellos estudiantesque requierenreforamiento o

nivelación.

• $s permanente ypermite al docentetomar decisiones

so%re sus procesosde enseñana.• Permite al

estudianteautorregular susprocesos deaprendia!e.

• Permitirlogros dde los e

•

*e da alperiodo (unidadanual).

• Permite los padrso%re lodiculta

estudian

4urante el desarrollo de las unidades y

sesiones se realiar# los siguientes tiposde evaluaciónH

$valuación de entrada $valuación formativa $valua