PROGRAMACIÓN ANUAL CURRICULAR

PROGRAMACÓN CURRICULAR ANUAL1. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Simón Bolívar 1.3. AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía. 1.4. GRADO Y SECCIONES : Primero 1.5. PROFESORA : MARÍA E: ALVARADO GELDRES 1.6. HORAS SEMANALES : 03 HORAS 1.7. CICLO : VI 1.8. SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D”. 1.9. AÑO ESCOLAR : 20132. PRESENTACIÓN

El desarrollo de áreas de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencial temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y 0-por ende, lo esencial de todas las culturas; así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad

3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIASPROPÓSITODEL ÁREA

CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI

El área curricular se orienta a la construcción de la identidad social y cultural relacionada con un conjunto de aprendizajes, para que a partir del análisis y reflexión construya su propia concepción del tiempo.

MANEJO DE INFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo desde Las primeras sociedades hasta el siglo XVI APRECIANDO LA DIVERSIDAD natural y socio cultural tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del medio ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

5. TEMA TRANSVERSALES

5.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos

5.2.-Educación productiva con desarrollo sostenible.

6.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA

COMUNICACIÓN “Un Perú que lee, un país que cambia”

MATEMÁTICA “Matemática para la vida”

FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas éticas Para un país honesto y democrático”

7. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

*cumple con las tareas encomendadas oportunamente.

*Asume roles para el trabajo en equipo.*Llega a la hora y en la fecha indicada.*Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente.*Contribuye con la conservación de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institución educativa.

HONESTIDAD

*Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los demás.

*Respeta propiedad ajena.

*Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones

*Persigue objetivos y metas respetando a los demás.

RESPETO

*Respeta las opiniones y/o ideas de los demás.

*Práctica normas de urbanidad y buenas costumbres.

*Respeta la diversidad cultural.

*Mantiene orden en el aula.

*Aplica lenguajes adecuados para comunicarse.

SOLIDARIDAD

*Comparte útiles escolares.

*Muestra disposición cooperativa y democrática.

*Promueve actividades de beneficio social y comunal

*Comparte sus conocimientos y experiencias positivas.

*Contribuye a solucionar conflictos

8. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICASBIM Nº TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE

UNIDADRELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

DURACIÓN

INICIO TERMINOI 1 Historia personal, familiar y

del Perú.U.A. Formac. Ciudadana 01-03-13 10-05- 13

II 2 Culturas Antiguas de Oriente U.A. Religión 13-05-13 26-07-13

III 3 Desarrollo sostenible U.A. Persona y Familia 12-08-13 11-10-13IV 4 Calidad de vida. U.A. Comunicación 14-10-13 13-12-13

9. ESTRATEGIAS DEL ÁREA METODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TECNICAS

GRÁFICO- ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

DE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPOS

DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN.

Mapas semánticas

Mapas mentales Mapas conceptuales

Uve heurística

Redes semánticas

Inductivo

Deductivo

Inductivo Deductivo

AnalíticoSintético

Analítico sintético

Método científico

Método experimental

Descubrimiento

Enseñanza problemática

Simposio

Panel

Mesa redonda

Debate Público

Entrevista o consulta pública.

Entrevista colectiva

Lluvia de ideas

Debate dirigido

Rompecabezas

Diálogo

Discusión controversial

Phillips 66

Taller de investigación

Socio drama

Seminario

Comisión

Juego de roles

Estudio de casos

10. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y

motivación permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALESInternet

TV Y DVD

Programas de videos

Radio grabadora

Láminas

Textos especializados

Enciclopedias

Textos escolares

Globo terráqueo

Mapas

Maquetas

Trípticos

Periódicos

Revistas

Afiches

Separatas

Fichas prácticas

Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

11. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Manejo de información.

- Comprensión espacio-temporal- Juicio crítico.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO O FORMATIVA

OBSERVACIÓN - Fichas de observación- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS - Tareas domiciliarias- Trabajos diversos: monografías,

informes, asignaciones, trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS -Fichas de auto evaluación.-Fichas de coevaluiación.

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

12. BIBLIOGRAFIA Para el Docente:

*Colección Protagonistas *Grupo Editorial Norma. *Historia del Perú *Elías Toledo Espinosa *Historia del Perú *Augusto Benavides Estrada *Ciencias sociales *Augusto Benavides Estrada.

Para el alumno:

*Historia, Geografía y Economía *Juan Castillo Morales *Historia, Geografía y Economía *Ediciones Santillana.

OTUZCO, ENERODEL 2013

-------------------------------------- --------------------------------------- VºBº DIRECTOR VºBº PROFESORA DEL AREA

UNIDAD DIDACTICA Nº 01

TÍTULO:HISTORIA PERSONAL,FAMILIAR Y DEL PERÚ

I. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO : Primero 1.2. ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA : Formación Ciudadana y Cívica. 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E., Alvarado Geldres. 1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C”, “D” 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÖN : DEL 01-03- 13 al 10-05-13

II PROBLEMA “Bajo nivel de logros de aprendizaje”.

III. JUSTIFICACIÓN.

El área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.

IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos

42.-Educación productiva con desarrollo sostenible.

V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREAJusticia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las conversiones de comunicación interpersonal y grupal, y la diversidad lingüística y cultural.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRATEG. RECURSOS TIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN-Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.

HISTORIA EL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL.Historia:-Historia e Historiografía. Fuente de la historia.-El origen de la vida.-El Proceso de

-Lluvia de ideas.

-Elaboración de línea de tiempo.

-Separatas

-Fichas de trabajo.

2h2h2h

COMPRENSIÓN ESPACIO- TEMPORAL-Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afro descendientes y migrantes.-Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.-Analiza la distribución espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.JUICIO CRÍTICO-Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.

hominización.-El Paleolítico-La Revolución Neolítica.-La edad de los MetalesHistoria personal, familiar y del Perú:-Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.-Vida cotidiana en la historia peruana.-Rol de la mujer en la historia del Perú.-Patrimonio cultural en le Perú.-Cultura Peruana: pueblos originarios, nativos afro descendientes y migrantes.-La historia del Perú como patrimonio nacional.

-Expone sus conclusiones.

-Elaboración de resúmenes sobre la historia local.Registro de casos.

-Elaboración de monografías.-Asume su rol en defensa del patrimonio de su país.-Cuadro de características.-Debate rol de la historia de Perú como patrimonio nacional.-Elabora láminas del proceso de hominización.

-Textos, libros.

-Papelógrafos

-Separatas.

-Láminas.

-Proyectos.

-Textos.

-Papelotes.

-Láminas.

3h2h2h2h

3h3h

2h

2h

2h

2h

2h

ACTITUDES-Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.-Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

-Láminas.-Hojas de práctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACID INDICADORES % PJE INSTRUMENTOSManejo de información

1 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.

20 20 -Análisis de casos

-Debate

-Diálogo

-Proyecto

-Textos

Comprensión espacio temporal

1 Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afro descendientes y migrantes.

20 20

2 Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.

20 20

3 Analiza la distribución espacial entorno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

20 20

Juicio Crítico 1 Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL AREA

Valora su pasado histórico. 50 50 -Lista de cotejo-DiálogoSe compromete a la defensa de su patrimonio. 50 50

TOTAL 100 100

VII. BIBLIOGRAFIA.

Para el Docente:


Para el alumno:


OTUZCO, ENERO DEL 2013

-------------------------------------- ----------------------------------------- VºBº DIRECTOR VºBº PROFESOR DE AREA

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02

TÍTULO: CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE

I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIÓN : Primero 1.2. ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA : Religión 1.3. PROFESOR RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres 1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C”, “D”

1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÖN : DEL 13-05- 13 al 26-07-13


III. JUSTIFICACIÓNEl área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes

desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.



V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA




VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD


*Asume roles para el trabajo en equipo.*Llega a la hora y en la fecha indicada.*Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente.*Contribuye con la conservación de la infraestructura,

mobiliario y limpieza de la institución educativa.

HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREAJusticia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

VIII . ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRAT RECURSOS TIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.-Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la

HISTORIA DEL PERÚ EN LE CONTEXTO MUNDIACulturas antiguas del oriente-Culturas del cercano y lejano oriente.-Casos más significativos.

Civilizaciones clásicas de occidente:

-Opina sobre su importancia.

-Localiza en el mapa ubicación geográfica.

-Fichas prácticas

-Mapas.

5h

civilización actual.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.-Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonía y los andes hasta el siglo XV.

JUICIO CRÍTICO-Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

-Roma y Grecia. Otras civilizaciones.

Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.-Poblamiento de América.-Poblamiento del espacio andino.-La Adaptación al medio andino.-Origen y formación de la cultura andina.El precerámico.El Período inicial-Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.-Caral, Chavín y otras culturas.-Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos.-Desarrollos culturales en la Amazonía Peruana

.

-Conoce el aporte de estas culturas.

-Debate sobre las teorías.-Análisis de casos.-Dan su opinión sobre ellas.-Ubican situación geográfica.

-Elaboran línea histórica.

-Elaboran trípticos.

-Separatas.

-Papelógrafos

-VideosLáminas.

-Mapas

-Papel bond

-Cartulina.

5h

20h

ACTITUDES-Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.-Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

-Láminas.-Revistas.Afiches.

IX. MATRIZ DE EVALUACIÓN.CRITERIOS CAPACICD INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOSManejo de información

1 Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.

25 25 -Mapa conceptual.

-Análisis de casos.

-Debate.

-Diálogo.


1 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.

25 25

2 Evalúa los cambios y permanencias en le desarrollo cultural en América, la Amazonía y los andes hasta el siglo XV.

25 25

Juicio Crítico 1 Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

25 25

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREAToma conciencia por su patrimonio nacional.

50 50 -Diálogo-Debate.

Es consciente de su diversidad cultural. 50 50 TOTAL 100 100

X. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:


Para el alumno:


OTUZCO, MARZO DEL 2013

--------------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR VºBº PROFESOR DE AREA

UNIDAD DIDÀCTICA Nº 03

TÍTULO: DESARROLLO SOSTENIBLE

I. DATOS GENERALES:1.1. GRADO Y SECCIÓN : Primero1.2. ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA: Persona, familia y relaciones humanas1.3. PPPROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C”, “D” 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÖN : DEL 12-08- 13 al 11-10-13


III. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al estudiante

asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y aprendiendo la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y representación e interpretación del medio natural, permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.








VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD


*Asume roles para el trabajo en equipo.*Llega a la hora y en la fecha indicada.*Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente.*Contribuye con la conservación de la infraestructura,

mobiliario y limpieza de la institución educativa.

HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD







VALORES ÁCTITUDES ANTE EL ÁREAResponsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad o región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRATEG. RECURSOS TIEMMANEJO DE INFORMACIÓN-Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.

ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍACalidad ambiental:-Geografía. Geosistema Espacio Geográfico.-Representación del espacio geográfico.-Cartografía, instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización

-Lluvia de ideas.

-Localiza en el mapa.

-Elabora trípticos.

-Textos escolares.-Fichas de trabajo.-Papelógrafos.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.

JUICIO CRÍTICO-Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.

geográfica.-Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.-Cuencas y gestión de riesgo.-Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.

Calidad de vida:-Poblaciones humanas locales y regionales.-Migraciones.-Organización y funciones del espacio.

-Ejemplifica casos.

-Valora importancia de las cuencas.-Debate formas de mantenimiento de la naturaleza.

-Elabora cuadro poblacional.

-Analiza sus causas y consecuencias.-Elabora mapas conceptual.

-Material didáctico diverso.-Papelotes.-Mapa conceptual.

-Pápelo grafo.-Informes.

-Pizarra.

20h

7 h

ACTITUDES- Promueve la conservación del sistema.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

-Trípticos.-Programas de videos.

IX. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS CAPACID INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Manejo de información

1 Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.

40 40 -Ficha de observación.

-Ficha de coevaluación.


1 Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.

30 30

Juicio Crítico 1 Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgos y prevención en caso de un fenómeno o desastre.

30 30 -Tareas domiciliarias

TOTAL 100 100ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora el cuidado del ecosistema. 50 50 -Diálogo

-Debate.Toma interés en su desarrollo personal. 50 50 TOTAL 100 100

X. BIBLIOGRAFÍA. Para el Docente:


Para el alumno:

*Historia, Geografía y Economía *Juan Castillo Morales

*Historia, Geografía y Economía *Ediciones Santillana.


--------------------------------------- ---------------------------------------- VºBº DIRECTOR VºBº PROFESORA DE AREA.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

TÍTULO: CALIDAD DE VIDA

I. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : Primero.1.2. ÁREA CON LA QUE SE RELACIONA : Comunicación1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres.



III. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía se orienta a que los

estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico.








VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD


*Asume roles para el trabajo en equipo.*Llega a la hora y en la fecha indicada.*Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente.*Contribuye con la conservación de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institución educativa.*Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los demás.

HONESTIDAD




RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREAVALORES AC TITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia ambiental

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRATEG RECURSOS TIEMPOMENEJO DE INFORMACIÓN.-Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Analiza la distribución

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA.Calidad de vida:-Espacio rural y espacio urbano.-Estructura poblacional.-Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.-Tradiciones, costumbres y diversidad en el

-Elabora informe.

-Análisis de la estructura y dinámica de la población.-Identifica características de la población.-Mapa conceptual.

-Hoja de práctica.

-Ficha de trabajo.

Separatas.

12h

espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

JUICIO CRÍTICO-Formula puntos de vista en torno a los hechos más significativos de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

mestizaje cultural.

Desarrollo y Economía:-Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.-Recursos y actividades productivas locales y regionales.-Productores y consumidores.-El sistema financiero Rol y funcionamiento.-Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.

-Periódicos murales.

-Conoce el rol de productores y consumidores.-Registro de datos.

-Presentación de informes.

-Láminas.

-Material didáctico diverso.

-Fichas de trabajo.

Mapa Semántico.

Láminas.

15h.

ACTIVIDADES-Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.-Promueve la conservación del ambiente.

-Programas de videos.-Periódicos.

IX. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACID. INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS


1 Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.


-Ficha de coevaluación.

-Tareas domiciliarias.


1 Analiza la distribución espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar , y su relación con la historia local, regional y del país.

30 30

Juicio Crítico 1 Formula puntos de vista en torno a los hechos más significativos de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

30 30

TOTAL 100 100ACTITUD ANTE EL ÁREA Se interesa por logros en su comunidad. 50 50 -Diálogo.

-Debate.Valora el cuidado del ecosistema. 50 50 TOTAL 100 100

X BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:


Para el alumno:

*Historia, Geografía y Economía *Juan Castillo Morales

*Historia, Geografía y Economía *Ediciones Santillana.

OTUZCOO, MARZO DEL 20132012

-------------------------------------- ---------------------------------------------- VºBº DIRECTOR VºBº PROFESORA DE AREA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL:1.1. UGEL : Otuzco.1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Simón Bolívar” Otuzco.1.3. ÁREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía.1.4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero1.5. PROFESORA DE AULA : María E. Alvarado Geldres.1.6. HORAS SEMANALES : 031.7. CICLO : VII

1.8. AÑO ESCOLAR : 2 013012

II. PRESENTACIÓN.

El desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del mundo y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIASPROPÓSITO DEL ÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII

El área curricular se orienta a la construcción de la identidad social y cultural relacionada con un conjunto de aprendizajes,,para que a partir del análisis y reflexión construya su propia concepción del tiempo.

MANEJO DE INFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

IV.-PROBLEMA

“Bajo Nivel de logros de Aprendizaje”. 4.1.-Problemas Priorizados. *Bajo Nivel de Comprensión lectora *Bajo Nivel de Razonamiento Lógico- Matemático.

*Abandono Familiar.

V. TEMA TRANSVERSAL



VI.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA



FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas Éticas.” Para un país honesto y democrático”

VII. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD


*Asume roles para el trabajo en equipo.*Llega a la hora y en la fecha indicada.*Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente.*Contribuye con la conservación de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institución educativa.*Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los demás.

HONESTIDAD




RESPETO






SOLIDARIDAD






VIII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

BIM Nº TITULO DE LA UNIDAD TIPO DEUNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

DURACIÓN

INICIO TERMINOI 1 El mundo de la edad moderna U.A. Formac. Ciudadana 01-03-

13121011-05- 1312

II 2 Movimientos continentales U.A. Religión 1314-05-1312

2627-07-1312

III 3 Calidad ambiental U.A. Persona y Familia 1213-08-1312

1112-10-1312

IV 4 Patrones culturales en el Perú U.A. Comunicación 1415-10-1312

1314-12-1312

IX ESTRATEGIAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICAS GRÁFICO ESQUEMÁTICAS



DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN

* Mapas semánticos

* Mapas mentales

* Mapas conceptuales

* Uve heurística

* Redes semánticas.

* Inductivo

* Deductivo

* Inductivo-deductivo

* Analítico

* Sintético

* Analítico Sintético

* Método Científico

* Método ex perimental

* Descubrimiento* Enseñanza problemática

* Simposio

* Panel

* Mesa Redonda

* Debate Público

*Entrevista o consulta pública* Entrevista colectiva

* Lluvia de ideas

* Debate dirigido

* Rompecabezas* Diálogo

* Discusión controversial

* Phillips 66

*Taller de investigación

* Sociodrama

* Seminario

* Comisión

* Juego de roles

* Estudio de casos

X . RECURSOS EDUCATIVOS

Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES* Internet

* TV Y DVD

* Programas de videos

* Radio grabadoras

* Láminas

Textos especializados.

Enciclopedias

Textos escolares

Globo terráqueo

Mapas

Maquetas

Trípticos

Periódicos

Revistas

Afiches

*Separatas

*Fichas prácticas

*Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Manejo de información. -Comprensión espacio temporal. -Juicio crítico.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS


OBSERVACIÓN -Fichas de observación.-Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS -Tareas domiciliarías.-Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.

PARTICIPATIVAS -Fichas de autoevaluación.-Fichas de coevaluación.

SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS

-Prácticas calificadas.-Prácticas dirigidas.-Pruebas de ensayo.-Pruebas objetivas.

XII. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: *Colección Protagonistas *Grupo Editorial Norma. *Historia del Perú *Elías Toledo Espinosa *Historia del Perú *Augusto Benavides Estrada *Ciencias sociales *Augusto Benavides Estrada.

Para el alumno:


OTUZCO, ENEROMARZO DEL 20132012

------------------------------------------- ------------------------------------------------ MARIA E. ALVARADO GELDRES Vº Bº DEL DIRECTOR PROFESORA DEL ÁREA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO: EL MUNDO DE LA EDAD MODERNA

I. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : Tercero1.2. ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA : Formación Ciudadana y Cívica.1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C” 1.5. CICLO : VII 1.6.DURACIÖN : DEL 01-03- 1312 al 1011-05-1312


III. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el

aprendizaje de la Historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.








VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD







VALORES ACTOITUIDES ANTE EL ÁREAJusticia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

VIII. ORGANIZACIÓN DE AL UNIDAD DIDÁCTICA.

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN.-Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL.-Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas en torno a los procesos y los modernos estados europeos.

JUICIO CRÍTICO.-Formula puntos de vista en torno a la economía, sociedad, política y cultural en el Perú y América colonial.

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL.El mundo de la Edad Moderna:-Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.-Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.

Perú y América Colonial:-Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII.

-Elaboración de línea de tiempo.

-Lluvia de ideas.

-Comenta características de la América colonial

-Separatas.

-Fichas de trabajo.

-Textos del Ministerio.

15h

15h

ACTITUDES-Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.-Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

-Láminas.-Hojas de práctica.


CRITERIOS CAPACID INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOSManejo de información

1 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.

40 40 -Análisis de casos.

-Debate.

-Diálogo.


1Discrimina y analiza la distribución espacial y las consecuencias cronológicas en torno a los procesos y los modernos estados europeos.

30 30

Juicio Crítico 1 Formula puntos de vista en torno a la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América colonial.

30 30

TOTAL 100 100

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora su pasado histórico. 50 50 -Lista de cotejo.

-Diálogo.Se compromete a la defensa de su patrimonio.

50 50

TOTAL 100 100

X. BIBLIOGRAFÍA. Para el Docente:


Para el alumno:



--------------------------------------- ------------------------------------------- VºBº DEL DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO G. PROFESORA DE AREA.


TÍTULO: MOVIMIENTOS CONTINENTALES.

I. DATOS GENERALES:1.1. GRADO Y SECCIÓN : Tercero.1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Formación Ciudadana y Cívica.1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C” 1.5. CICLO : VII 1.6. DURACIÖN : DEL 1314-05- 1312 al 2627-07-1312


III. JUSTIFICACIÓN.El área de Historia, Geografía y Economía permiten a los estudiantes desarrollar competencias, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden; situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial



V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIÓN “Un Perú que lee, un país que cambia” MATEMÁTICA “Matemática para la vida” FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas Éticas. Para un país honesto y Democrático


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA. VALORES


Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la

diversidad lingüística y cultural.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOMANEJO DE INFORMACIÓN.-Juzga y valora las fuentes de información sobre las relaciones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la Independencia del Perú.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL.-Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.

JUICIO CRÍTICO.-Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL.Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII:-Separación política de América de España.-Ilustración americana e ideario separatista.-Rebeliones internas ene. Perú. Crisis española. Juntas de gobierno y Cortes de Cádiz.-Movimientos continentales y la Independencia del Perú.

-Identifica causas.

-Elabora cuadro de características.-Dan su opinión sobre ellas.

-Elaboran resumen.

-Mapas

-Separatas

-Papelógrafos

-Láminas

25h

ACTITUDES-Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.-Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

-Láminas.-Revistas.-Afiches.


CRITERIOS CAPACID INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOSManejo de información.

1 Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las revelaciones internas Internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.

40 40 -Mapa conceptual.


-DebateComprensión espacio temporal

1 Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y de América.

30 30

Juicio Crítico. 1 Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.

30 30

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Toma de conciencia por su patrimonio nacional.

50 50 -Diálogo.

-DebateEs conciente de su diversidad cultural. 50 50 TOTAL 100 100

X. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:


Para el alumno:



------------------------------------------------- -------------------------------------------------- Vº Bº DEL DIRECTOR V B DE LA PROFESORA DEL ÁREA

UNIDAD N: 03TÍTULO: CALIDAD AMBIENTAL

I. DATOS GENERALES:1.1. GRADO Y SECCIÓN : Tercero1.2. ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA: Persona, familia y relaciones human.1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C” 1.5. CICLO : VII 1.6.DURACIÖN : DEL 13-08- 12 al 12-10-12


II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Historia, Geografía y Economía, permite al

estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y cuidado y preservación del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y representación e interpretación del medio natural, permitiéndole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.








VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD







VALORES VALORES ANTE EL ÁREAResponsabilidad

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad o región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRATEG. RECURSOS TIEMPMANEJO DE INFORMACIÓN.-Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL.-Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.

JUICIO CRÍTICO.-Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA.Calidad ambiental:-Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.-Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.-Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.

Calidad de vida:-Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.

-Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco

continentes.

-Localiza ecosistemas en el Perú.

Elabora trípticos.

-Valora causas y consecuencias.

-Elabora mapa conceptual.

-Confecciona cuadro estadístico.

-Fichas de trabajo.-Recortes periodísticos.

-Papelotes.

-Mapa conceptual.

-Informes.

12 h

15h

ACTITUDES-Promueve la conservación del sistema.-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

-Trípticos.-Programas de videos.


CRITERIOS

CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS


1 Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.


-Fichas de coevaluación.



1 Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales.

30 30

Juicio Crítico 1 Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

30 30

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valora el cuidado del ecosistema. 50 50 -Diálogo.-Debate. 50 50

TOTAL 100 100

X. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente: *Colección Protagonistas *Grupo Editorial Norma. *Historia del Perú *Elías Toledo Espinosa *Historia del Perú *Augusto Benavides Estrada *Ciencias sociales *Augusto Benavides Estrada.

Para el alumno:



--------------------------------------------- ----------------------------------------- MARÍA E. ALVARADO G. VºBº DEL DIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA


TÍTULO: PATRONES CULTURALES EN EL PERÚ.

I. DATOS GENERALES:1.1. GRADO Y SECCIÓN : Tercero1.2. ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA: Comunicación.1.3. PPPROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C” 1.5. CICLO : VII 1.6. DURACIÓN : DEL 15-10- 12 al 14-12-12


III. JUSTIFICACIÓN.El área curricular de Historia, Geografía y Economía se orienta a

que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico.

IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos 4.2.-Educación productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA



FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como Personas éticas. Para un país Honesto y democrático”


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES


Conciencia ambiental

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOMANEJO DE INFORMACIÓN.-Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos.JUICIO CRÍTICO- Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos.

ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMIA.Calidad de vida:-Recursos, Productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.

Desarrollo y Economía:-Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.- El Banco Central de Reserva.-Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.-Modelos de desarrollo de economías y estados:Unión Europea,Comunidad andina, Tratado de libre comercio y acuerdos comerciales.-Globalización de la economía: relaciones norte-sur.

-Elabora informe.

-Análisis del desarrollo sostenido.

-Conoce funciones.

-Mapa conceptual.

-Periódicos murales.

-Presentación de informes

-Hojas de práctica.

-Fichas de trabajo.

-Separatas.


-Fichas deTrabajo.

-Mapa semántico

8 h

18 h

ACTITUDES- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y

nacional.- Promueve la conservación del ambiente

-Programas de videos.-Periódicos

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PT INSTRUMENTOSMANEJO DE INFORMACIÓN 1

Analiza información relevante sobre las políticasEconómicas estables e instituciones sólidas.

40 40 Ficha de observación

Fichas de evaluación

Ficha deEvaluación.

COMPRENSIÖN ESPACIO TEMPORAL 1

Representa e interpreta gráficamente los procesos geográficos y económicos.

30 30

JUICIO CRÏTICO

1

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos.

30 30

TOTAL

100 100

ACTITUD ANTE EL ÄREA

Se interesa por logros en su comunidad

50 50

- Diálogo- DebateValora el

cuidado del ecosistema

50 50

TOTAL 100 100

X.- BIBLIOGRAFÍA: PARA EL DOCENTE


PARA EL ALUMNO


OTUZCO; MARZO DEL 2012

-----------------------------------. ……………………………………………MARÍA E. ALVARADO G. VºBº DEL DIRECTOR PROFESORA DEL ÁREA

.

PROGRAMACÓN CURRICULAR ANUALI. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Simón Bolívar 1.3. AREA CURRICULAR : Persona, Familia y Relaciones Humanas. 1.4. GRADO Y SECCIONES : Primero 1.5. PROFESORA : MARÍA E: ALVARADO GELDRES HILDA J. CASTILLO CASTRO 1.6. HORAS SEMANALES : 02 HORAS 1.7. CICLO : VI 1.8. SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D”.

1.9. AÑO ESCOLAR : 20132012

II.-PRESENTACIÓN El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO DEL ÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII

El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal.

CONTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

Se reconoce como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, emocionales e intelectuales, así como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES INTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera Solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que no se desenvuelve.Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV.-PROBLEMA “Bajo Nivel de logros de Aprendizaje”.

4.1.-Problemas Priorizados. *Bajo Nivel de Comprensión lectora *Bajo Nivel de Razonamiento Lógico- Matemático. *Abandono Familiar.

V. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educación productiva con desarrollo sostenible.VI.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIÓN “Un Perú que lee, un país que cambia” MATEMÁTICA “Matemática para la vida” FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas Éticas.” Para un país honesto y democrático”VII. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD









DURACIÓN

INICIO TERMINOI 1 Adolescencia U.A. Comunicació

n 01-03-1312

1011-05- 1312

II 2 Sexualidad y Género

U.A. C.T.A 1314-05-1312

2627-07-1312

III 3 Proyecto de vida y uso del tiempo

U.A. Formac. Ciudadana

1213-08-1312

1112-10-1312

IV 4 Vida Saludable. U.A. Educación para el trabajo

1415-10-1312

1314-12-1312






* Mapas

semánticos

* Mapas mentales


* Uve heurística


* Inductivo

* Deductivo

*Inductivo-deductivo

* Analítico

* Sintético




*Descubrimiento* Enseñanza problemática

* Simposio

* Panel

* Mesa Redonda

* Debate Público

*Entrevista o consulta pública*Entrevista colectiva

* Lluvia de ideas

* Debate dirigido

*Rompecabezas* Diálogo


* Phillips 66


* Sociodrama

* Seminario

* Comisión

* Juego de roles

* Estudio de casos

X. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.


* TV Y DVD


* Radio grabadoras

* Láminas


Enciclopedias

Textos escolares

Globo terráqueo

Mapas

Maquetas

Trípticos

Periódicos * Revistas

Revistas

Afiches

*Separatas

*Fichas prácticas


XI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS



ANÁLISIS DE TAREAS

-Tareas domiciliarías.-Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.




XII. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:

Textos MINEDU:

Gestión de Conflictos- Bolaños, Galdos

Manual Escuela de Padres- Cedro.

Previniendo el Abuso Sexual- Guerrero Luis.

Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:

http:/adolescentesxlavida. Com

http:/cedro.org.pe


---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO G. PROFESORA DELÁREA

-------------------------------------------

HILDA J. CASTILLO C. PROFESORA DELÁREA


TÍTULO: “Adolescencia”I. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : Primero1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Comunicación1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres

Hilda J. Castillo Castro 1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C”, “D” 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÖN : DEL 01-03-1312 al 1011-05-1312


III. JUSTIFICACIÓN.El área Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.






FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas éticas . Para un país honesto y democráticoVI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD









Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

grupal y la diversidad lingüística y cultural.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACT./

ESTRAT.RECURSOS TIEMP

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMÍA

*Reconoce los necesidades físicas y emocionales de su edad. *Asume sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.*Identifica y reconoce sus características personales.

*Identifica sus habilidades e intereses personales.

*Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.

*RELACIONES INTERPERSONALES.

*Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. *Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identidad personal

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

ADOLESCENCIA*Cambios físicos yPsicológicos. Diferencia entre varones y mujeres.

*Imagen corporal

*Autoestima

*Sentimientos. Frustraciones

AUTOCONOCIMIENTO.*Autoconcepto y sus componentes.

*La influencia de los otros en la identidad personal

-Señalan características físicas y emocionales de los adolescentes. -Elabora trabajo de la imagen corporal.-Elabora esquema sobre la autoestima*Elabora cuadro de características de los sentimientos y frustraciones.

*Confeccionan afiches sobre elAutoconcepto

-Estudio de casos

-Separatas

Videos- Fichas de Trabajo.-Periódicos. Revistas

-Separata

-Impresos

Fichas de trabajo.

-Links

-Textos

6 h

3 h

2 h

2 h

2 h

2 h

3 h

2 h

ACTITUDES-Respeta las diferencias individuos y culturales en su relación con las otras personas.-Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.-Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

-Recortes periodísticos.-Experiencia directa.-Lluvia de ideas

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJ INSTRUM.

Construcción de la Autonomía

1

Identifica sus cambios físicos y psicológicos y los comentan con sus amigos

20 20 -Mapa conceptual


-Debate

-Dialogo

Proyecto

2Reconoce sus cambios corporales, afectivos psicológicos y sociales, graficándolos en un organizador visual.

10 10

3

Asume decisiones propias al compartir sus ideas y sentimientos con el grupo de amigos, exponiendo sus conclusiones.

20 20

4Analiza las manifestaciones de su identidad personal y cultural.

10 10

5Aplica técnicas de autoconocimiento personal

10 10

6.Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de animo.

10 10

Relaciones Interpersonales

1Respeta Formas de expresar sus ideas y sentimientos, respetando las opiniones de los demás.

20 20

TOTAL 100 100


Pone en práctica el respeto a los demás 40 40 Lista de

cotejo.

DiálogoDebate

Controla sus emociones al relacionarse. 30 30Expresa sus opiniones en forma segura 30 30

TOTAL 100 100


Textos MINEDU:




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


http:/cedro.org.pe


---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO G PROFESORA DEL ÁREA

---------------------------------------------

HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02TÍTULO: SEXUALIDAD Y GÉNERO

I. DATOS GENERALES:1.1. GRADO : Primero1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : COMUNICACIÓN1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C”, “ D” 1.5. CICLO : VI 1.6. DURACIÖN : DEL 1314-05-1312 al 2627-07-1312


III. JUSTIFICACIÓN.El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelve en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, Creativo y personal. Asimismo se busca que se desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismos y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos





FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas éticas . Para un país honesto y democrático


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD








Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una

comunicación asertiva y democrática.Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y



CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACT/

ESTRATEGIASRECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA

Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.

Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás.

Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.

Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar.

RELACIÓNES INTERPERSONALES-Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros y compañeras *Reconoce las principales funciones de la familia .

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

Sexualidad y Género.-Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.

-Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles.

*Vinculo familiar.

*Historia familiar y diversidad.

-Responsabilidades en la familia.

-Comunicación en la familia.

-Ciclo de la vida familiar.-Problemática Familiar.

*Señala características de los adolescentes.

*Analizan el rol sexual del adolescente

*Identifica formas de diversidad familiar.

*Identifica formas de responsabilidad familiar.

*Identifica la función que cumple la comunicación en la familia.

-Identifica las etapas del ciclo familiar.-Estudio de casos.

-Textos

-Fichas de trabajo

-Separatas

-Papelotes

-Revistas

-Videos

-Links

5 h

3 h

13 h

ACTITUDES- Respeta la diferencia individual y cultural en su relación con las

otras personas.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su

proceso formativo.- Respeta las normas reestablecidas en el ámbito escolar y local.

-Debate-Mapa conceptual.Análisis de casos

IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES % PTJE INSTRUMENT.

Construcción de la autonomía

1 Argumenta sus opiniones y puntos de vista valiéndose de un papelote.

10 10 -Trabajos prácticos.

-Prácticas dirigidas.

-Prácticas calificadas.

-Intervenciones individuales.

Evaluaciones de Progreso.

-Exámenes de desarrollo.

2 Identifica sus cambios físicos y psicológicos por los que atraviesa y da su opinión sobre ellos.

10 10

3 Valora sus procesos meta cognitivos de desarrollo compartiendo con sus compañeros.

20 20

4 Asume su historia personal y familiar con responsabilidad.

20 20

5 Elabora principios éticos proponiéndolos para su cumplimiento en el seno familiar.

20 20


1 Analiza la trascendencia de los hechos socioculturales presentándolos a sus compañeros y los debate en clase.

20 20

TOTAL 100 100


Ser puntual, llegando oportunamente al salón de clases.

20 20 Escala de actitudes

Registro anecdotario.

Guías de observación.

Participa en forma permanente y autónoma.

20 20

Cumple con sus tareas individuales y Grupales

20 20

Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

20 20

Respeta las normas convivencia del aula.

20 20

TOTAL

100 100

X.- BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:

Textos MINEDU:




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


http:/cedro.org.pe


---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARIA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DE ÁREA

----------------------------------------------------

HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL ÁREA


TÍTULO: PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPOI. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : Primero1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Formación Ciudadana y Cívica1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro.

1.4. SECCIÓN :”A”, “B”, “C” 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÓN : DEL 13-08- 12 al 12-10-12


III. JUSTIFICACIÓN.El área Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.






FORMACIÓN EN VALORES “. Para un país honesto y democrático. Formemos estudiantes como personas éticas


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA.

VALORES






CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRAT RECURS0S TIEMP

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA-Reconoce las necesidades emocionales de su edad.-Se plantea metas de aprendizaje-Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje-Se plantea metas creativas.-Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.

RELACIONES INTERPERSONALES-Propone normas para la elaboración de su propio Proyecto de Vida.

AUTOFORMACIÓN E INTRACCIÓN.Aprendizaje:Percepción, atención y memoria.-Estrategias para la atención y concentración.- Lectura comprensiva-Creatividad

Proyecto de Vida y uso del tiempo:-Planificación del tiempo: Horario personal-Proyecto personal.

-Lluvia de ideas.

-Conoce formas de mejorar su atención.

-Selecciona textos.-Propone nuevas formas de aprendizaje.-Organiza la información.

-Elabora su propio Horario Personal

-Analiza sus metas a lograr.

-Textos escolares.-Fichas de trabajo.

-Textos especializados.

-Papelógrafos.


-Papelotes.

Videos

ACTITUDES-Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.-Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.-Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje

-Trípticos-Programas de videos.-Periódicos.

desarrolladas en el área.

IX. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS CAPACIDAD

INDICADORES% PTJE INSTRUMENT

Construcción de la autonomía.

1 Identifica sus necesidades y limitaciones mediante un mapa conceptual


-Trabajos prácticos.

-Prácticas calificadas


- EvaluacionesDe


-Proyecto

2 Reconoce sus habilidades, intereses y necesidades valorándolas en la formación de su desarrollo personal

20 20

3 Asume roles y funciones referidos al cumplimiento de sus deberes, mediante la elaboración de un horario.

10 10

4 Planifica estrategias y técnicas de estudio para mejorar su aprendizaje.

20 20

5 Organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

10

10

6 Elabora programa de actividades para el buen uso del tiempo libre.

10 10

Relaciones interpersonales

1 Propone normas para la elaboración de su propio Proyecto de Vida.

10 10

TOTAL

100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREAConsulta frecuentemente.

30 30 -Lista de cotejo.-Diálogo

Persiste pese a sus 30 30

errores. -DebateLidera equipo. 40 40 TOTAL

100 100

X.-BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

Textos MINEDU:




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


http:/cedro.org.pe


---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DEL ÁREA

--------------------------------------------- HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL ÁREA


TÍTULO: VIDA SALUDABLEI. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO.1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Formación Ciudadana y Cívica1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro



III. JUSTIFICACIÓN.El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de3 participación en los diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos





FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas éticas . Para un país honesto y democráticoVI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD






VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA. ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORESJusticia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación

asertiva y democrática.Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la


VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEG. RECURS TIEMP

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

-Evalúa opciones vocasionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.-Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.-Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.

RELACIONES INTERPERSONALES-Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIONProyecto de vida y uso del tiempo:-Intereses y habilidades.-Uso creativo del tiempo libre

-Recreación e intereses.

Vida saludable.- Autocuidado personal.-Alimentación saludable-Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación.-Salud mental.

-Conoce opciones laborales de su región.

-Conoce formas de distribuir su horario.

-Mapa conceptual.

-Técnicas de orientación grupal.-Registro de datos.-Elabora afiches.


-Fichas de trabajo.-Separatas-Láminas-Textos.-Material didáctico diverso.

-prácticas calificadas.

-Evaluaciones de progreso.

18h.

ACTITUDES-Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.-Coopera en actividades de beneficio social y comunal.-Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

-Trípticos.-Programas de videos.-Periódicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS CAPACIDADS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía

1 Valora sus cualidades y preferencias personales, identificando su yo personal

25 25 -Fichas de observación.

Fichas de coevaluación.

-Fichas de autoevaluación.-Tareas domiciliareas.

2 Elabora un programa de actividades diarias, utilizando el tiempo libre en actividades beneficiosas para su desarrollo personal.

25 25

3 Analiza los factores que generan el comportamiento de riesgo para la salud.

25 25

Relaciones interpersonales

1 Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.

25 25

-Proyectos. TOTAL 100 100

CATITUDES ANTE EL ÁREA

Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 -Lista de cotejo.-Diálogo.-Debate.

Toma iniciativa 30 30

Planifica sus tareas. 40 40

TOTAL 100 100


Textos MINEDU:




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


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---------------------------------- -----------------------------------------------

VºBº DIRECTOR MARÍA E.ALVARADO GELDRES PROFESORA DE ÄREA

----------------------------------------------- HILDA J. CASTILLO CASTRO

PROFESORA DEL ÁREA

PROGRAMACÓN CURRICULAR ANUALI. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Simón Bolívar 1.3. AREA CURRICULAR : Formación Ciudadana y Cívica 1.4. GRADO Y SECCIONES : Segundo 1.5. PROFESORA : MARÍA E: ALVARADO GELDRES 1.6. HORAS SEMANALES : 02 HORAS 1.7. CICLO : VI 1.8. SECCIÓN : “D”.

1.9. AÑO ESCOLAR : 2012

II.-PRESENTACIÓN El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene como finalidad el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orientan su conciencia y actuación cívico ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y afirmación de nuestra afirmación de nuestra identidad de peruanos. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozca a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIASPROPÓSITO DEL ÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII

El área persigue el desarrollo de la identidad

CONTRUCCIÓN DE LA CULTURA

Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural de paz la práctica de valores Cívicos y una perspectiva inclusiva e inter cultural.

personal, social, cultural y nacional en el marco de una Solida conciencia ciudadana y cívica

EJERCICIO CIUDADANO

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.

IV.-PROBLEMA “Bajo Nivel de logros de Aprendizaje”. 4.1.-Problemas Priorizados. *Bajo Nivel de Comprensión lectora *Bajo Nivel de Razonamiento Lógico- Matemático. *Abandono Familiar.

V. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educación productiva con desarrollo sostenible.VI.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIÓN “Un Perú que lee, un país que cambia” MATEMÁTICA “Matemática para la vida” FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas Éticas.” Para un país honesto y democrático”VII. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD






RESPETO *Práctica normas de urbanidad y buenas costumbres.




SOLIDARIDAD









DURACIÓN

INICIO TERMINOI 1 Convivencia y

DiscriminaciónU.A. Comunicació

n 01-03-12 11-05- 12

II 2 Derechos Humanos U.A. Comunicación

14-05-12 27-07-12

III 3 Cultura Tributaria U.A. Comunicación

13-08-12 12-10-12

IV 4 Defensa Civil U.A. Persona, Familia y Relaciones humanas.

15-10-12 14-12-12






* Mapas

semánticos

* Mapas mentales

* Inductivo

* Deductivo


* Simposio

* Panel

* Lluvia de ideas


*Inductivo-deductivo

* Analítico

* Sintético



*Descubrimiento* Enseñanza problemática

* Mesa Redonda

* Debate Público

*Entrevista o consulta pública*Entrevista colectiva

* Debate dirigido

*Rompecabezas* Diálogo


* Phillips 66

* Sociodrama

* Seminario

* Comisión

* Juego de roles

* Estudio de casos


* Uve heurística


X. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.


* TV Y DVD


* Radio grabadoras

* Láminas


Enciclopedias

Textos escolares

Globo terráqueo

Mapas

Maquetas

Trípticos

Periódicos * Revistas

Revistas

Afiches

*Separatas

*Fichas prácticas


XI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: TÉCNICAS INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN



ANÁLISIS DE TAREAS

-Tareas domiciliarías.-Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.





Textos MINEDU

Etica de sociedad civil- Cortina Adela

Organización del Estado- Rubio Marcial

Ciudadanía y Globalización- Borja Jordi

Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:

www.C verdad. Org.pe

http:/cedro.org.pe


http://www.C/

---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO G. PROFESORA DELÁREA


TÍTULO: CONVIVENCIA Y DISCRIMINACIÓNI. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : Segundo1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Comunicación1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres

1.4. SECCIÓN :”D’’ 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÖN : DEL 01-03-12 al 11-05-12


III. JUSTIFICACIÓN.El área de Formación Ciudadana y Cívica le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

IV. TEMA TRANSVERSAL






FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas

éticas . Para un país honesto y democráticoVI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO








SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal








VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACT./ ESTRAT. RECURSO

STIEMP0

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CÍVICA

*Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de familias en el país. *Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana. *Analiza las principales formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.*Identifica habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.

EJERCICIO CIUDADANO*Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones de sistema de seguridad ciudadana.

*Evalúa la ejecución del proyecto participa sobre

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

Diversidad y pertenencia

- Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa

- Aspectos que fundamentan la peruanidad: el sentido de la pertinencia.

Convivencia democrática y cultura de paz: -Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. LaDiscriminación étnica. La discriminación por género.-Habilidades sociales para resolver conflictos..-Seguridad ciudadana:

- Análisis de la diversidad cultural.

-Analizan casos.

-Elaboración de afiches sobre la peruanidad.

-Identifica formas de discriminación existentes en su I.E y localidad.

-Representa técnicas para la resolución de conflictos. -Identifica la función que cumple seguridad ciudadana en su localidad.

-Elabora láminas con señales de tránsito

-Separatas

Videos- Fichas de Trabajo.-Periódicos. Revistas

-Separata

-Impresos

Fichas de trabajo.

-Links

-Textos

2h

2 h

3 h

3 h

2 h

2 h

3 h

3 h

un asunto de interés local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente

responsabilidad de los gobiernos locales y regionales. -Proyectos participativos-Educación vial.

ACTITUDES-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.-Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el estado de derecho y el bien común.

-Recortes periodísticos.-Experiencia directa.-Lluvia de ideas

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJ INSTRUM.

Construcción de la Cultura Cívica

1

Identifica fuentes de información y expone sus ideas de diversidad cultural, aceptando las opiniones de los demás.

20 20 -Mapa conceptual


-Debate

-Dialogo

Proyecto

2Analiza secuencias y procesos en la formación de la interculturalidad presentando recortes periodísticos.

10 10

3

Identifica las características del contexto que permiten la discriminación y propone alternativas de solución.

20 20

4Formula soluciones al problema de la discriminación y opina en forma individual sobre ella.

10 10

5Infiere datos implícitos sobre las causales de conflictos y da alternativas de solución.

10 10

6.Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de animo.

10 10

Ejercicio 1Formula mejoras a la calidad de vida 20 20

Ciudadano sugiriendo proyectos participativos.

TOTAL 100 100


Pone en práctica el respeto a los demás 40 40 Lista de

cotejo.

DiálogoDebate

Controla sus emociones al relacionarse.

30 30

Expresa sus opiniones en forma segura 30 30

TOTAL 100 100


Textos MINEDU

Ética de sociedad civil- Cortina Adela



Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

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---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO G PROFESORA DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02 TÍTULO: Derechos HumanosI. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO : Segundo1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : COMUNICACIÓN1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres

1.4. SECCIÓN :”D” 1.5. CICLO : VI 1.6. DURACIÖN : DEL 14-05-12 al 27-07-12


III. JUSTIFICACIÓN.El área curricular de Formación Ciudadana y Cívica, promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su entorno, a partir del diálogo, el debate la reflexión, la clasificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. Se aspira a formar ciudadanos conscientes, reflexivos identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos.IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos





FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas éticas . Para un país honesto y democrático.


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD












CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACT/

ESTRATEGIASRECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIÓN DE LA Cultura Cívica-Analiza los factores causantes de accidentes.

-Analiza la concepción del Respeto y la igualdad.-Interpreta el significado de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.-Interpreta el significado de los símbolos patrios.-Analiza la constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los derechos humanos

EJERCICIO CIUDADANO

-Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés publico y local.

IDENTIDAD E Interculturalidad

Convivencia Democrática y cultura de Paz:-Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Transito. Reglamento Nacional de transito.

Valores Cívicos:-El respeto y la igualdad

-Héroes Civiles, héroes militares, Personajes ilustres.

-La bandera, Historia significado.

Derechos y responsabilidades:-Derechos Humanos. Dimensiones.

-La necesidad de los

*Grafican factores causantes de accidentes.

*Analiza el concepto del respeto.

*Identifica personajes ilustres de la localidad.

*Conoce la historia de la bandera Peruana *Identifica la función que cumple los derechos humanos.

-Señalizan en láminas el uso de

-Textos

-Fichas de trabajo

-Separatas

-Papelotes

-Revistas

-Videos

-Links

5 h

3 h

13 h

derechos humanos.

Proyectos Participativos.

-Educación Vial

los semáforos..

ACTITUDES- Valora y demuestra respeto por los Símbolos patrios

y por los héroes y personajes ilustres.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área

como parte de su proceso formativo.

-Debate-Mapa conceptual.Análisis de casos.Afiches.

IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES % PTJE INSTRUMENT.

Construcción de la Cultura Cívica.

1 Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial

10 10 -Trabajos prácticos.

-Prácticas dirigidas.

-Prácticas calificadas.


Evaluaciones de Progreso.

-Exámenes de desarrollo.

2 Organiza información sobre el patriotismo y los fundamento de los derechos Humanos.

10 10

3 Valora sus procesos meta cognitivos de desarrollo compartiendo con sus compañeros.

20 20

4 Identifica las Características del contexto e identifica las organizaciones en su localidad.

20 20

5 Elabora principios éticos proponiéndolos para su cumplimiento en la participación ciudadana.

20 20


1 Juzga y Valora su participación en la realización de su proyecto comunal.

20 20

TOTAL 100 100


Ser puntual, llegando oportunamente al salón de clases.

20 20 Escala de actitudes

Registro Participa en forma 20 20

permanente y autónoma. anecdotario.

Guías de observación.

Cumple con sus tareas individuales y Grupales

20 20

Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

20 20

Respeta las normas convivencia del aula.

20 20

TOTAL

100 100

X.- BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:

Textos MINEDU




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


http:/cedro.org.pe


http://www.C/

---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARIA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DE ÁREA


TÍTULO: CULTURA TRIBUTARIAI. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : Segundo1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Comunicación1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres

1.4. SECCIÓN :”D” 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÓN : DEL 13-08- 12 al 12-10-12


III. JUSTIFICACIÓN.El área de Formación Ciudadana y Cívica Contribuye a formar conductas sociales responsables que promuevan el respeto de los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como a estimular a los estudiantes a que compartan experiencias orientadas ala participación activa y critica en los diversos asuntos de su comunidad y país.IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educación para la vida, la democracia y los derechos humanos





FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas éticas . Para un país honesto y democrático


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO







SOLIDARIDAD










IX. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRAT RECURS0S TIEMP

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA.-Valora la importancia que tiene la sociedad en su inserción en una comunidad.

-Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales y el régimen de Excepción.-Reconoce la importancia y obligación de que toda persona cumpla con el pago de tributos.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

Derechos y responsabilidades.

-Las normas y la convivencia democrática.

-La constitución. La ley , las garantías constitucionales y el Régimen de Excepción.

Propiedad: Bien individual y bien común.

-Cultura Tributaria: todos pagamos Tributos.

-Los derechos de las Personas con necesidades educativas especiales.

-Lluvia de ideas.

-Conoce la historia de las constituciones en el Perú

-Selecciona textos.-Diferencia el bien individual del bien común-Conoce formas para detectar el no pago de tributos.

-Textos escolares.-Fichas de trabajo.

-Textos especializados.

-Papelógrafos.


-Papelotes.

Videos

-Propone alternativas para revertir situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y grupos de amigos.EJERCICIO CIUDADANO -Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés publico y local..

Proyectos participativos.

-Seguridad ciudadana.

-Participa en jornadas de no discriminación.

-Identifica labor de la seguridad ciudadana en su localidad..

ACTITUDES-Valora la importancia de cumplir con las obligaciones Tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

-Trípticos-Afiches.

IX. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS CAPACIDAD

INDICADORES% PTJE INSTRUMENT


1 Utiliza escala de valores al tomar decisiones.

20

20 -Ficha de observación.

-Trabajos prácticos.

-Prácticas calificadas


- Evaluaciones


-Proyecto

2 Analiza cambios y permanencias en la Constitución Política.

20

20

3 Conoce maneras prácticas de resolver conflictos.

10

10

4 Valora la importancia de pagar tributos

20

20

5 Organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

10

10

6 Propone Formas de como Evitar la

10

10

discriminación. 1 Participa en un

Proyecto de Seguridad Ciudadana.

10

10

TOTAL

100 100


Consulta frecuentemente.

30 30 -Lista de cotejo.-Diálogo-DebatePersiste pese a

sus errores. 30 30

Lidera equipo. 40 40 TOTAL

100 100

X.-BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

Textos MINEDU




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


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---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DEL ÁREA


TÍTULO: DEFENSA CIVILI. DATOS GENERALES:

1.1. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO.1.2. ÁREAS CON LA QUE SE RELACION : Persona, Familia y R H.1.3. PROFESORA RESPONSABLE : María E. Alvarado Geldres

1.4. SECCIÓN : “D” 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIÖN : DEL 15-10- 12 al 14-12-12


III. JUSTIFICACIÓN.El área curricular de Formación ciudadana y Cívica a formar ciudadanos responsables que se identifiquen y se comprometan como miembros de una diversidad multicultural, pero a la vez unida por elementos que favorecen la formación de la identidad de peruanos, preparados para vivir en una sociedad, tratando de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su regi,on como de su país.






FORMACIÓN EN VALORES “Formemos estudiantes como personas Éticas . Para un país honesto y democrático


VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD



HONESTIDAD





RESPETO






SOLIDARIDAD











VIII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEG. RECURS TIEMP

CONSTRUCCIÓN DE LA Cultura Cívica

-Reconoce la importancia y obligación de que cumplamos con el pago de Tributos.

EJERCICIO CIUDADANO-Discrimina los elementos y formas del estado peruano.- Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno.- Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del sistema de defensa nacional y el papel de las fuerzas armadas y policiales.

Sociedad Democrática.

Sistema Democrático:

-El Estado. Elementos y Formas de estado

-División de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales.

- Sistema de Defensa civil.

- Fuerzas Armadas y Policiales.

-La SUNAT: Funciones

Proyectos participativos

-Seguridad Ciudadana.

-Conoce opciones laborales de su región.

-Conoce formas de división de poderes.

-Mapa conceptual.

-Técnicas de orientación grupal.

-Registro de datos.

Identifica el Rol de la SUNAT.

Periódicos murales


-Fichas de trabajo.-Separatas-Láminas-Textos.-Material didáctico diverso.

-prácticas calificadas.

-Evaluaciones de progreso.

18h.

ACTITUDES-Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del patrimonio, libertad, justicia y el bien común.- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien

-Trípticos.-Programas de videos.-Periódicos.

común de todos los peruanos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS CAPACIDADS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS


1 Analiza datos complementarios y opina sobre el pago de tributos.

25 25 -Fichas de observación.

Fichas de coevaluación.

-Fichas de autoevaluación.-Tareas domiciliarias. -Proyectos.

2 Comunica en base a información confiable y razona sobre el rol del Gobierno

25 25

3 Asume liderazgo y actitudes democráticas frente a la participación en la defensa nacional.

25 25

Ejercicio Ciudadano

1 Formula mejorar a la calidad de vida mediante la ejecución de un proyecto participativo

25 25

TOTAL 100 100

CATITUDES ANTE EL ÁREA

Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 -Lista de cotejo.-Diálogo.-Debate.

Toma iniciativa 30 30

Planifica sus tareas. 40 40

TOTAL 100 100


Textos MINEDU




Para el alumno:

Textos MINEDU

Separatas.

Diarios y revistas

Links:


http://www.C/


---------------------------------- ----------------------------------------------- VºBº DIRECTOR MARÍA E.ALVARADO GELDRES PROFESORA DE ÄREA

Documents

PROGRAMACIÓN ANUAL CURRICULAR