LATAR BELAKANG MASALAH

1

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Pada umumnya berkomunikasi dengan berbicara dianggap sebagai ciri

khas manusia sebagai makhluk sosial. Namun berbeda dengan anak tunarungu,

cara berkomunikasi demikian merupakan kendala bagi mereka, karena anak

tunarungu tidak dapat menggunakan indera pendegaran secara optimal

sehingga sulit mengembangkan kemampuan berbicara. Kendala tersebut dapat

menghambat perkembangan kepribadian, kecerdasan, dan interaksi sebagai

makhluk sosial. Untuk itu, di dalam dunia pendidikan anak tunarungu

dilakukan dengan pendekatan yang memprioritaskan pada pengembangan

kemampuan berbicara dengan orang lain. Oleh karena itu, dalam proses

pembelajaran sangat diperlukan sarana yang dapat membantu anak tunarungu

belajar berkomunikasi bicara.

Salah satu permasalahan yang muncul ketika pembelajaran adalah hasil

belajar anak tunarungu yang belum maksimal dikarenakan proses penyampaian

informasi yang terhambat sedangkan hasil belajar merupakan ukuran atau

kriteria dalam mencapai suatu tujuan pembelajaran. Permasalahan lain yang

dihadapi oleh anak tunarungu ketika pembelajaran adalah kesulitan memahami

hal-hal yang bersifat abstrak dan verbalisme. Dalam proses pembelajaran anak

tunarungu dibutuhkan perhatian lebih dari seorang guru karena mereka

memiliki batasan dalam menyerap pembelajaran. Prinsip yang harus

diperhatikan oleh seorang guru pendidikan luar biasa dengan siswa tunarungu

adalah prinsip keterarahan wajah dan keterarahan suara (Depdikbud, 1999:10).

Keterarahan wajah maksudnya adalah didalam proses pembelajaran guru

diharuskan untuk berdiri didepan kelas sehingga wajah guru khususnya mulut

dapat dilihat oleh anak tunarungu tanpa terhalang oleh apapun sehingga materi

yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh siswanya. Sedangkan

prinsip keterarahan suara adalah berkomunikasi dengan anak tunarungu, guru

hrus berbicara dengan jelas serta artikulasi yang tepat sehingga mudah

dipahami siswanya.

Sejalan dengan perkembangan teknologi, saat ini mulai dikenal luas

penggunaan Compact Disc (dikenal dengan CD). Penggunaan CD sebagai

media pendidikan juga dapat diperkenalkan kepada anak tunarungu. Dengan

2

penggunaan CD dalam proses pembelajaran, diharapkan dapat menciptakan

komunikasi yang efektif antara sesama tunarungu ataupun dengan masyarakat

luas. Karena secara terpadu dapat diperkenalkan pengajaran berbicara,

membaca bibir, mendengar, dan berisyarat.

Penggunaan CD sebagai media pendidikan anak tunarungu, khususnya di

Sekolah Luar Biasa, belum banyak dipergunakan. CD dapat disajikan dalam

bentuk permainan atau unsur hiburan yang interaktif menjadi satu kesatuan

dengan pelajaran. Buku isyarat bergambar dibuat dalam bentuk media visual,

sehingga CD interaktif yang dihasilkan merupakan buku panduan yang

berbentuk edutainment yang disesuaikan dengan taraf perkembangan dan

kebutuhan pendidikan anak tunarungu tersebut.

Dengan adanya permasalahan yang timbul akibat rendahnya media visual

(pendidikan) yang efektif bagi pengembangkan anak didik yang menyandang

tunarungu, untuk itu diperlukan sebuah sarana belajar yang sesuai taraf

perkembangan wawasan yang mengetengahkan hal-hal pendidikan dan

rancangan media visual terutama berbentuk hiburan mendidik yang dikemas

dalam sebuah CD interaktif sebagai media pembelajaran agar dapat

meningkatkan keterampilan berkomunikasi bagi anak tunarungu.

B. PERUMUSAN MASALAH

Adapun perumusan masalah berdasarkan latar belakang diatas adalah

bagaimana menciptakan rancangan CD Interaktif berbasis komputer sebagai

media pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi bagi

anak tunarungu.

C. TUJUAN

Berdasarkan perumusan masalah di atas, tujuan dari pelaksanaan

program ini adalah untuk menciptakan rancangan CD Interaktif berbasis

komputer sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan

berkomunikasi bagi anak tunarungu.

D. LUARAN YANG DIHARAPKAN

Luaran yang diharapkan dari penelitian ini berupa artikel ilmiah yang

dipublikasikan di jurnal ilmiah atau sumber informasi yang menjelaskan

tentang perancangan CD lnteraktif yang memiliki unsur visual dan verbal yang

3

dibuat menarik dan indah serta dilengkapi dengan animasi maupun teknik

kartun lucu dengan abjad jari agar dapat meningkatkan keterampilan

berkomunikasi bagi anak tunarungu.

E. KEGUNAAN

Penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi :

1. Bagi peneliti : memberikan wawasan baru bagi pengembangan ilmu

pendidikan, khususnya dalam perancangan dan penembangan

multimedia pendidikan bagi pelaksanaan pendidikan.

2. Bagi guru : penelitian ini diharapkan membantu memberikan inovasi

serta solusi kepada guru dalam memilih media pembelajaran yang

menarik dan menyenangkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Bagi siswa : diharapkan siswa tunarungubisa lebih tertarik dan

bersemangat serta meningkatkan kemampuan dalam berkomunikasi

dengan lingkungan sosial.

F. TINJAUAN PUSTAKA

Tunarungu

Tuna rungu adalah istilah yang menunjuk pada kondisi ketidakfungsian

organ pendengaran atau telinga seorang anak. Kondisi ini menyebabkan

mereka mengalami hambatan atau keterbatasan dalam merespon bunyi-bunyi

yang ada di sekitarnya. Tunarungu terdiri atas beberapa tingkatan kemampuan

mendengar, yaitu ada yang khusus dan umum. Pada anak yang menderita

tunarungu dimana menunjukkan suatu kondisi ketidakfungsian organ

pendengaran atau telinga seorang anak. Kondisi ini menyebabkan mereka

memiliki karakteristik yang khas, berbeda dengan anak normal pada umumnya.

Herry Widyastono, (2003 : 53) berpendapat Secara medis ketunarunguan

berarti kekurangan atau kehilangan kemampuan dengan yang disebabkan oleh

kerusakan dan/atau tidak berfungsinya sebagian atau seluruh alat pendengaran,

sedangkan secara pedagogis ketunarunguan ialah kekurangan atau kehilangan

kemampuan dengar yang mengakibatkan hambatan dalam perkembangan

sehingga memerlukan bimbingan dan pendidikan khusus.

Media

Media dapat diartikan sebagai alat, sarana komunikasi, perantara atau

4

penghubung, yang berasal dari latin bahasa yang merupakan bentuk jamak dari

kata medium yang secara harafiah diterjemahkan sebagai perantara atau

pengantar. Dengan kata lain “Media” berarti perantara pengantar pesan dari

komunikator ke komunikan. (Arief S. Sadiman.1993-6).

Media Komunikasi

Komunikasi dapat berjalan dengan lancar dan cepat dipahami secara

maksimal apabila menggunakan alat bantu (abjad jari) yang disebut media

komunikasi. Jadi media komunikasi merupakan alat bantu (abjad jari) yang

digunakan oleh seseorang untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu setiap orang

menyadari pentingnya penggunaan media komunikasi yang tepat.

Media Pendidikan

Media pendidikan adalah proses pendidikan berkaitan erat dengan

kegiatan belajar mengajar. Menurut pandangan tradisional, adalah usaha untuk

memperoleh sejumlah ilmu pengetahuan (Oemar Hamalik, 1994 : 27), untuk

memperoleh ilmu pengetahuan tersebut maka seorang anak harus mempelajari

sumber pengetahuan dan wawasan.

Ada beberapa ciri umum dari media pendidikan, dengan cir-ciri tersebut

antara lain :

1. Media pendidikan identik dengan pengertian keperagaan, artinya sesuatu

benda yang dapat diamati melalui panca indera kita.

2. Media pendidikan digunakan dalam rangka hubungan (komunikasi) dalam

pengajaran antara guru dan siswa

3. Media pendidikan adalah semacam alat bantu belajar, baik dalam sekolah

maupun di luar sekolah.

CD Interaktif

CD Interaktif merupakan sebuah bentuk gabungan dan berbagai media

masing-masing seperti : suara (sound), video (visual), grafik, gambar gerak

(animasi), dan teks teknologi melalui karakternya. Yang disampaikan dalam

satu kesatuan bentu dan dinikmati secara interaktif (saling tanggap).

Segala sesuatu yang dikerjakan setiap hari dengan komputernya adalah

interaksi. komputer dan program adalah alat, kegunaannya yaitu membantu

orang berinteraksi dengan huruf, suara, gambar. (Kristof, Ray, Amy,

5

Sastran.1995:130).

CD Interaktif merupakan media belajar mengenal visual, audio dan

kinestik sebagai suatu pendekatan terhadap cara belajar di sekolah bagaimana

kesesuaian dengan materinya baik umum dan khususnya, media belajar visual

dengan CD Interaktif adalah melihat gambar, belajar audio adalah alat

pendengaran, dan belajar kinestetik adalah dengan gerak dan sentuhan.

Komputer sebagai alat bantu digunakan sebagai tutor pengganti, dimana

pelajar/siswa melakukan suatu diskusi yang sedang berlangsung menggunakan

alat tempat data atau alat program melalui CD yang telah terprogram belajar

secara Interaktif. Sedangkan di laboratorium stimulasi yang dilengkapi

fasilitas, dapat digunakan siswa melakukan tugas melalui program ke dalam

komputer dengan CD. Komputer dapat mengendalikan kecepatan sesuai

dengan tingkat kemampuan anak penyandang tunarungu. Dan dapat

menghindari kejenuhan pada diri penerimanya disebabkan oleh peran serta

gambar dan suara yang timbul.

Macromedia flash

Aplikasi Macromedia Flash merupakan sebuah aplikasi yang sangat

terkenal dalam hal komputer grafis. Dengan menggunakan perangkat lunak ini

kita dapat membangun dan membuat berbagai macam hal yang berhubungan

dengan komputer grafis, seperti presentasi, multimedia, CD interaktif, animasi

(animasi pada halaman web, film kartun, iklan, dan sebagainya), slide show

foto, dan masih banyak lainnya .

Dengan menggunakan Macromedia Flash, saat membuat animasi, seperti

perpindahan (move), perubahan ukuran (scale), perubahan bentuk (transform),

perputaran (rotate), kita cukup membuat frame awal dan akhirnya saja tanpa

harus membuat frame diantara atau ditengahnya, karena perangkat lunak ini

secara otomatis akan meng-generate-nya. Kelebihan lainnya adalah gambar

ataupun animasi yang dihasilkan berupa vektor, sehingga gambar yang

dihasilkan sangat halus bahkan saat diperbesar (zoom) sekalipun.

Peningkatan Kemampuan Bicara Anak Tunarungu

Pengembangan kemampuan berbicara merupakan serangkaian upaya agar

anak memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk mengekspresikan

Pembuatan laporan akhir

Identifikasi dan perumusan masalah

Studi literatur

Persiapan alat dan bahan

Perancangan media pembelajaran

Realisasi media pembelajaran

Uji coba dan evaluasi

6

pikiran, gagasan, da perasaannya dengan cara berbicara. Di bidang

keterampilan, agar anak terampil: a) mengucapkan bunyi-

bunyi bahasa Indonesia; b) mengucapkan kata, kelompok kata,

dan kalimat bahasa Indonesia; c) mengevaluasi bicaranya

sendiri berdasarkan pengamatan visual, auditif, dan kinestetik;

d) mengendalikan alat ucapnya demi perbaikan dan

peningkatan mutu bicaranya; dan e) menggunakan kata-kata,

kelompok kata, dan kalimat sesuai dengan gagasan dan tata

bahasa yang baik dan benar.

G. METODE PELAKSANAAN

1. Bagan prosedur penelitian

Gambar H.1. Bagan Prosedur Penelitian

Tahap-tahap yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu :

1. Persiapan alat dan bahan

7

Alat dan bahan yang digunakan dalam penelitian dipersiapkan.

Diantaranya adalah laptop/ komputer,CD-ROM, hard disk space,

soundcard, RAM dan software microsoft windows.

2. Perancangan media pembelajaran

Pada tahap ini, peneliti merancang pokok bahasan kedalam bentuk CD

interktif.

3. Tahap realisasi alat

Pada tahap ini, rancangan sudah direalisasikan dalam bentuk CD

interaktif sebagai media pembelajaran bagi anak tunanetra.

4. Tahap Uji coba dan evaluasi

Pada tahap ini, media pembelajaran yang telah dirancang

diimplementasikan pada anak tunarungu untuk diuji coba bagaimana

efektivitas CD interaktif berbasis komputer sebagai media

pembelajaran menghasilkan peningkatan keterampilan berkomunikasi

bagi anak tunarungu. Setelah alat diuji coba, dilakukan evaluasi untuk

menyemprnakan alat yang telah dirancang.

5. Tahap pembuatan laporan akhir

Keseluruhan hasil dari implementasi program mulai dari persiapan

hingga akhir ditulis sebagai laporan akhir sebagai bentuk jadi dari

rancangan yang direncanakan.

H. JADWAL PELAKSANAAN

Tabel I.1 Jadwal Penelitian

No. Kegiatan Bulan ke- Tempat

I II III IV V

1. Persiapan Alat

dan Bahan

Laboratorium

MIPA UNS.

2. Perancngan

media

pembelajaran

Laboratorium

MIPA UNS

3. Realisasi media

pembelajaran

Laboratorium

Komputasi Fisika

MIPA UNS

8

4. Uji coba dan

evaluasi

Laboratorium

Komputasi Fisika

MIPA UNS

5. Pembuatan

Laporan akhir

Laboratorium

Komputasi Fisika

MIPA UNS

I. RANCANGAN BIAYA

1. Bahan dan Peralatan 61,83% = R p. 1.855.000 ,-

Refill tinta warna dan hitam 2 buah 25.000 50.000,-

Kertas A4 HVS 80 gr 2 rim 40.000 80.000,-Flash Disk 8 GB 1 buah 200.000 200.000,-Buku Penunjang 2 buah 50.000 100.000,-CD writer + label 20 buah 4.000 80.000,-Memori internal 16 GB 2 buah 240.000 80.000,-Penmouse 1 buah 700.000 700.000,-Modem 1 buah 350.000 350.000,-Pulsa modem 3 buah 50.000 150.000,-CD-ROM 3 buah 5.000 15.000,-Install Macromedia Flash 1 kali 50.000 50.000,-

sub total bahan dan peralatan 1.855.000,-2. Pembuatan CD Interaktif 19,67 % = Rp. 590.000,- Pembuatan rancangan CD Interaktif 1 paket 50.000 50.000,-Pembuatan CD Interaktif 1 paket 140.000 140.000,-Pemakaran CD (Burning) 20 buah 5.000 100.000,-Validasi pakar 300.000 300.000,-

sub total pembuatan CD Interaktif 590.000,-3. Dokumentasi 6,00 % = Rp. 180.000,- Sewa kamera digital 1 buah 100.000 100.000,-Micro SD 2 buah 40.000 80.000,-

sub total dokumentasi 180.000,-4. Pelaporan Hasil Akhir 12,50 % = Rp. 375.000,- Pembuatan Laporan 1 paket 10.000 10.000,-Penggandaan laporan 3 paket 10.000 30.000,-Publikasi artikel 1 paket 400.000 335.000,-

Sub total 375.000,-

9

J. DAFTAR PUSTAKA

Alessi, S.M. dan Trollip, S.R. 1991. Computer-Based Intruction:Method

and Development. New Jersey: Prenctice-Hall, Inc.

Bunawan, Lani. 1994. Komunikasi Total. Jakarta : Depdikbud Proyek

Pendidikan Tenaga Akademis

Hadi, Nur W .2004. Tutorial Komputer Multimedia. Jurusan Pendidikan

Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

Lee, William W. and Owens Diana L.2004.Multimedia-Based Instructinal

Design. San Francisco, USA: Pfeiffer, an imprint of Wiley.

Muhammad, Adri. 2005. Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa Melalui

Pemanfaatan Emedia Dalam Pengembangan Sistem E-Education,

Laporan Kegiatan HEDSJICA 2005 Jurusan Teknik Elektronika FT

UNP Padang.

Psibkusds’s Blog. Metode Pengajaran Bahasa Bagi Anak Tunarungu

http://psibkusd.wordpress.com/about/b-tunarungu/metode-pengajaran-

bahasa-bagi-anak-tunarung/, diakses 9 Maret 2013

Suherman, Yuyus. 2009. Pengembangan Media Pembelajaran bagi ABK.

Makalah Disampaikan pada Diklat Profesi Guru PLB Wilayah X Jawa

Barat, Bandung, 2009, (Online),

(http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/

196610251993031-YUYUS_SUHERMAN/I.Makalah/Pengembangan

media

Pembelajaran.pdf), diakses 9 Maret 2013

Wikipedia, Anak berkebutuhan khusus

http://id.wikipedia.org/wiki/Anak_berkebutuhan_khusus, diakses tgl

10 Maret 2013

http://id.wikipedia.org/wiki/Anak_berkebutuhan_khusus

http://psibkusd.wordpress.com/about/b-tunarungu/metode-pengajaran-bahasa-bagi-anak-tunarung/



10

L. LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Biodata Ketua Pelaksana Program

Nama Lengkap : Ana Mathofani

NIM : K2311005

Tempat, Tanggal Lahir : Karanganyar, 11 Juni 1993

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat rumah : Wonorejo Lor RT. 001 RW 006 Tuban

Gondangrejo, Karanganyar

No. Telepon : 085742909392

Riwayat Pendidikan :

SD : MI Muhammadiyah Wonorejo

SMP : SMP Negeri 1 Gondangrejo

SMA : SMA Negeri Gondangrejo

PT : Pendidikan Fisika FKIP UNS

Riwayat Organisasi :- Staff Pendidikan BEM FKIP UNS (2012)

Ketua Pelaksana Kegiatan,

Ana MathofaniK2311005

Biodata Anggota Pelaksana Program

(a) Nama Lengkap : Bariqul Amalia NisaNIM : K2311011Tempat, Tanggal Lahir : Tegal, 21 Juli 1994Jenis Kelamin : PerempuanAlamat rumah : Balamoa RT.03 RW.01 Balamoa

11

Pangkah, Tegal No. Telepon : 085729103891

Riwayat Pendidikan : SD : SD N 3 BalamoaSMP : SMP N 1 AdiwernaSMA : SMA N 1 SlawiPT : Pendidikan Fisika FKIP UNS

Riwayat Organisasi :- Staff Kemuslimahan SKI FKIP UNS (2012-2013)

Anggota Pelaksana,

Bariqul Amalia NisaNIM. K2311011

(b) Nama Lengkap : Naila Hilmiyana SyifaNIM : K2311054Tempat, Tanggal Lahir : Kudus, 01 Februari 1994


Alamat rumah : Hadiwano RT : 02 / RW : 01 Mejobo

Kudus

No. Telepon : 085643697592

Riwayat Pendidikan :

SD : MI NU Imaduddin Hadiwarno

SMP : MTs N Kudus

SMA : SMA N 1 Kudus

PT : Pendidikan Fisika FKIP UNS

Riwayat Organisasi :- Staff Pendidikan BEM FKIP UNS (2012)

Anggota Pelaksana,

Naila Hilmiyana SyifaK2311054

12

2. Nama dan Biodata Dosen Pendamping

Nama : Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd, M.Pd.

NIDN : 0017077708

Tempat / Tanggal lahir : Sleman, 17 Juli 1977


Status Perkawinan : Kawin

Golongan / Pangkat : III a / Penata Muda

Jabatan Fungsional Akademik : Asisten ahli

Perguruan Tinggi : Universitas Sebelas Maret

Alamat : Jl. Ir. Sutami No. 36 A Surakarta

Alamat Rumah : Jl. Gendingan NG II/403 Ngampilan

Yogyakarta

Telp/HP : 085292544999

Alamat e-mail : [email protected]

A. RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI

Tahun Lulus Jenjang Perguruan Tinggi Jurusan / Bidang Studi

2001 S1 Universitas Negeri Yogyakarta

Pendidikan Fisika

2009 S2 Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian & Evaluasi

Pendidikan (PEP)

B. PELATIHAN PROFESIONAL YANG PERNAH DIIKUTI

Tahun Pelatihan Penyelenggara

2010 Pelatihan Pembuatan Media Ajar dengan menggunakan Spread Sheet Exel

Pendidikan Fisika JPMIPA FKIP UNS Surakarta

2010 Pelatihan Active Learning in School (ALIS) dan Active Learning in Higher Education (ALIHE)

JPMIPA FKIP UNS Surakarta

2010 Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Pengelola Jurnal

mailto:[email protected]

13

Artikel Ilmiah untuk Jurnal Terakreditasi Paedagogia dan Inovasi Pendidikan, FKIP UNS Surakarta

2010 Pelatihan Lanjut Pembuatan Blog JPMIPA FKIP UNS

2010 Workshop Lesson Study JPMIPA FKIP UNS

2009 Workshop Pengingkatan Kualitas Pembimbingan dan Penulisan Skripsi

P. Fisika JPMIPA FKIP UNS

2009 Pelatihan Dasar Pembuatan Blog P. Fisika JPMIPA FKIP UNS

2009 Pelatihan Software untuk Analisis Instrumen dan Analisis Data Menggunakan Program Lisrel 8.54

Asossiasi Alumni dan Mahasiswa PPs

Universitas Negeri Yogyakarta

2008 Pelatihan Dosen Muda “Peningkatan Pelayanan Pembimbingan Skripsi

FKIP UNS

2006 Workshop penulisan buku teks Tim buku teks LPP UNS Surakarta

2006 Pelatihan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) Angkatan II

LPP UNS

2006 Lokakarya Tentang Evaluasi Pembelajaran dan Pembimbingan Skripsi


2005 Pelatihan Pembuatan Meda ajar dengan Aplikasi Multimedia


2005 Workshop Penelitian Tindakan Kelas PPs UNS, Prodi P. Bahasa Inggris & KPPMF FKIP UNS

2005 Pelatihan Kreativitas Mahasiswa FKIP UNS

FKIP UNS

2005 Lokakarya Penulisan Buku Teks LPP – UNS

C. PENGALAMAN PENELITIAN

14

Tahun Judul Penelitian JabatanSumber

Dana

2010 Pengembangan Bahan Ajar Bilingual Berbasis Web Untuk Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Fisika

Ketua DIPA BLU FKIP UNS

2010 Analisis Kualitas Tes Fisika Semester I Kelas X SMA Negeri 2 Ngaglik Kabupaten Sleman Menggunakan Pendekatan Teori Tes Klasik dan Teori Respon Butir

Ketua Mandiri

2010 Kesiapan Guru IPA SMP Di Kabupaten Sleman Ditinjau dari Upaya Pengembangan Profesionalitas Untuk Melaksanakan Pembelajaran IPA Terpadu

Ketua Mandiri

2010 Modifikasi Perilaku Belajar Siswa Melalui Tugas Terprogram Tipe Crowder untuk Dikerjakan Berkelompok dalam Pembelajaran

Ketua Mandiri

2009 Kesiapan Guru IPA SMP Melaksanakan Pembelajaran IPA Terpadu

Ketua Mandiri

2008 Pengaruh Penggunaan Metode Discovery Inquiry pada Praktikum Konsep Getaran Terhadap Kemampuan Psikomotorik Ditinjau dari Sikap Ilmiah Mahasiswa

Anggota DIPA PNBP FKIP

2007 Analisis refinement struktur kristsal superkonduktor BI – 2212 dari data XRD.


2007 Analisis refinement struktur kristsal superkonduktor BI – 2223 Komposisi Molar Awal Off-Stoikhiometri

Anggota DIKTI Hibah Dosen Muda

2006 Pengembangan Model Cooperative Learning dalam Pembelajaran Statistika Dasar

Ketua Mandiri

2005 Persepsi Mahasiswa terhadap Kinerja Mengajar Dosen Program Fisika Semester Genap Tahun Akademik 2004 - 2005


Surakarta, 11 Maret 2013

15

Elvin Yuslina Ekawati, S.Pd., M.Pd NIDN 0017077708

Documents

LATAR BELAKANG MASALAH