Embed Size (px)
Citation preview
103
บทท 4
ผลการวเคราะหขอมล
การวจยเรอง ปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2551 ของโรงเรยน
1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลเปนการวจยเชงคณภาพ โดยใชวธการสมภาษณเจาะลกและการสนทนากลมโดยมวตถประสงคในการวจยดงน
1. เพอศกษาสภาพและปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษา หลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ตามโครงการ 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลใน โรงเรยนมธยมศกษาจงหวดสตล
2. เพอศกษาแนวทางการแกไขปญหา และขอเสนอแนะในการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ตามโครงการ 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลใน โรงเรยนมธยม ศกษา จงหวดสตล ผลการวจยพบวา
บรบทของพนทจงหวดสตล
จงหวดสตล เปนจงหวดสดเขตแดนใตของประเทศไทย ดานฝงทะเลอนดามน หางจากกรงเทพฯ 973 กโลเมตร มอาณาเขตตดตอกบจงหวดใกลเคยง ดงน
ทศเหนอ ตดตอกบ อ าเภอรตภม จงหวดสงขลา อ าเภอปาบอน จงหวดพทลง และอ าเภอปะเหลยน จงหวดตรง
ทศใต ตดตอกบ รฐเปอรลสและรฐเคดาห ประเทศมาเลเซย ทศตะวนออก ตดตอกบ อ าเภอสะเดา จงหวดสงขลาและรฐเปอรลส
ประเทศมาเลเซย ทศตะวนตก ตดตอกบ ทะเลอนดามน มหาสมทรอนเดย
โดยพนทบนบกมเทอกเขาบรรทดและสนกาลาครเปนเสนกนอาณาเขต ระหวางจงหวดสตลกบจงหวดอน ๆ และประเทศมาเลเซย การปกครองแบงออกเปน 7 อ าเภอคอ อ าเภอเมองสตล อ าเภอควนโดน อ าเภอควนกาหลง อ าเภอทาแพ อ าเภอละง อ าเภอทงหวาและอ าเภอมะนง
104
แผนภาพท 4.1 แผนทจงหวดสตล
ทมา: http://www.thailand-map-guide.com/satun.php
ภมหลงทางดานศาสนาของประชากรและนกเรยนโรงเรยนในฝนจงหวดสตล
จงหวดสตลเปนหนงใน 4 จงหวดของประเทศไทย ทมประชากรสวนใหญนบถอศาสนาอสลาม ซงมมากถงรอยละ 67.8 ซงสวนใหญมเชอสายมลาย มมสยดกลางประจ าจงหวดคอ มสยดม าบงรองลงมาคอชาวพทธซงมอยรอยละ 31.9 และทเหลอคอศาสนาครสต
ในจงหวดประชากรมประมาณ 309,793 คน สวนใหญนบถอศาสนาอสลาม ในจ านวนนมประชากรรอยละ 9.9 อางวาพวกเขาสบเชอสายมาจากชาวมลาย โดยชาวไทยเชอสายมลายในสตลมความแตกตางจากชาวไทยเชอสายมลายในแถบ ปตตาน แตจะมวฒนธรรมทใกลเคยงกบชาวมาเลยใน รฐเกดะห (ไทรบร) และไดรบการผสมผสานกบอทธพลของวฒนธรรมไทย ชาวสตลทมเชอสายมลายแตเดมใชภาษามลายเกดะห ในการสอสาร แตในชวงระยะเวลาไมถงหนงรอยปชาวสตลกลมภาษามลายถนของตน เยาวชนทมอา ยต ากวา 20 ปไมมใครพดภาษามลายถนไดเชนเดยวกบเยาวชนในตวเมองปตตานและยะลา แตยงเหลอประชาชนทยงใชภาษามลายถนได 13 หมบาน ใน 3 ต าบล คอ ต าบลเจะบลง ต าบลต ามะลง และต าบลบานควนเทานนทยงใชใน
105
การอานคตบะหบรรยายธรรมในมสยด นอกนนใน ชวตประจ าวนชาวสตลนยมพดภาษาไทยมากกวา ซงแตกตางจากชาวไทยเชอสายมลายในจงหวดปตตาน ยะลา และนราธวาสทรอยละ 80 ยงใชภาษามลายได มเพยงรอยละ 20 เทานนทเปนกลมสงคมเมองซงพดมลายไดเลกนอยหรอพดปนภาษาไทย พนทของการอาศยและ ภาษาพ ดยงสงผลไปสการเรยนศาสนาภาคฟรฏอนและการเรยนอลกรอานดวย กลาวคอ ในพนทอ าเภอเมองสตล ควนโดน ทาแพ ทมลกษณะทางสงคมอสลามเขมแขง มคนเชอสายมลายเยอะ จะมการเรยนการสอนศาสนาในหมบาน ตามมสยด โรงเรยนตาดกา และปอเนาะนยมสงลกหลานเรยนปอเน าะหรอโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม ผใหญ คนชรานยมเรยนศาสนา กนทกสปดาหตามมสยดและปอเนาะ และจะแตงงานกนระหวางครอบครวมสลมเทานน ท าใหสงผลตอการเรยนและความเขาใจศาสนาของคนในพนท เดกนกเรยนทมาจากพนทเหลานมกจะมพนฐานทางศาสนาด อา นอลกรอานดและทองจ าได ตางกบพนทอ าเภอละง และทงหวา จะมการเรยนการสอนกนนอยตามมสยดและโรงเรยนปอเนาะแตกมการเรยนของเดกๆทโรงเรยนตาดกาในวนเสารและอาทตย ท าใหเดกๆมความรสาสนาปานกลางแตไมเดนเหมอนกบเดกๆในอ าเภอเมองและควนโดน สวนอ า เภอควนกาหลงเปนพนทมคนอพย พจากจงหวดนครศรธรรมราชมาอยในทดนจดสรรของนคมและสวนใหญเปนคนพทธ มคนมสลมเขาไปอยเปนสวนนอย และมการแตงงานขามศาสนากน เมอเกดการหยารางกมกจะใหลกหลานไปอาศยกบยาและยาย สงผลใหไมไดเรยนศาสนา อลกรอาน แ ตความตองการของพอหรอแมทเปนมสลม ถงแมลกจะใชชวตอยกบยาและยายกอยากใหลกไดเรยนศาสนาอสลามเมอเขาเรยนทโรงเรยน ท าใหมพนฐานทางศาสนานอยหรอเกอบจะไมมเลยท าใหมาเรยนวชาอสลามไมทนเพอน อานภาษาอาหรบไมได อานอลกรอานไมได เปนอปสรรคในการเรยนพรอมกบเพอน จงท าใหเดกมปญหาในการเรยนการสอนอสลามในโรงเรยนในฝนมากกวาโรงเรยนในอ าเภออนๆ
แผนภาพท 4.2 Mapping โรงเรยนในฝนจงหวดสตล
106
โรงเรยนในฝนจงหวดสตล มศนยอสลามศกษาของโรงเรยน ตามโครงการ หนงอ าเภอ หนงโรงเรยนในฝน ซงมศนยประสานงานอยทโรงเรยนควนโดนวทยา โดยมโรงเรยนจ านวน 6 โรงเรยน คอ โรงเรยนพมานพทยาสรรคตงอยในอ าเภอเมอง โรงเรยนควนโดนวทยาตงอยในอ าเภอควนโดน โรงเรยนก าแพงวทยาตงอยในอ าเภอละง โรงเรยนทาแพผดงวทยตงอยในอ าเภอทาแพ โรงเรยนทงหวาวรวทยตงอยในอ าเภอทงหวา และโรงเรยนควนกาหลงวทยาคม ”นคมวฒนา” ตงอยในอ าเภอควนกาหลง
4.1 สถานภาพของผใหการสมภาษณเจาะลก
ตาราง 4.1 แสดงขอมลสถานภาพของผใหการสมภาษณเจาะลกจ าแนกตามเพศ รายการ จ านวน รอยละ
1.คร ชาย 5 50 หญง 5 50 รวม 10 100
2.หวหนางาน/กลมสาระ ชาย 3 50 หญง 3 50 รวม 6 100
3.ผบรหารโรงเรยน ชาย 5 83.3 หญง 1 16.6 รวม 6 100
4.ผทรงคณวฒทาง อสลามศกษา
ชาย 5 100 หญง - 0 รวม 5 100 รวม 27 100
จากตารางท 4.1 พบวา สถานภาพของผใหการสมภาษณเจาะลกในดานเพศเปน
ชายและหญงของผเปนครและหวหนางาน /กลมสาระมสดสวนทเทากนรอยละ 50 สวนผบรหารโรงเรยนจะมจ านวนเพศชายมากกวาหญงคดเปนรอยละ 83.3 และสวนผทรงคณวฒทางอสลามศกษาจะมเฉพาะเพศชายเทานน
107
ตาราง 4.2 แสดงขอมลสถานภาพของผใหการสมภาษณเจาะลกในดานวฒการศกษา
รายการ จ านวน รอยละ 1.คร ปรญญาตร ปรญญาโท อนๆ รวม 2.หวหนางาน/กลมสาระ ปรญญาตร ปรญญาโท อนๆ รวม 3.ผบรหารโรงเรยน ปรญญาตร ปรญญาโท อนๆ รวม 4.ผทรงคณวฒทางอสลามศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท อนๆ รวม
10 - -
10
6 - - 6 - 6 - 6
1 4 - 5
100
- -
100
100 - -
100 -
100 -
100
20 80 -
100 รวม 27 100
จากตาราง 4.2 พบวาขอมลสถานภาพของผใหการสมภาษณเจาะลกในดานวฒ
การศกษาของผเปนครและหวหนางาน /กลมสาระ มการศกษาระดบปรญญาตรมสดสวนทเทากนรอยละ 100 สวนผบรหารโรงเรยนและผทรงคณวฒทางอสลามศกษา จะมมการศกษาระดบปรญญาโทมากกวาปรญญาตรคดเปนรอยละ 100 และ 80 ตามล าดบ
108
4.2 สภาพและปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตล
1. ดานการเตรยมความพรอมหลกสตร จากการสมภาษณทงผบรหาร และครพบวา ปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษา
พทธศกราช 2551 ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1โรงเรยนในฝนจงหวดสตล ดานการเตรยมความพรอมหลกสตรมรายละเอยดดงน
1.1 ดานความร ความเขาใจเกยวกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ผใหสมภาษณสวนใหญเหนวา มความรความเขาใจเกยวกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ทใชในปจจบน สามารถน าเนอหามาจดท าหลกสตรสถานศกษาได ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไววา
“ฉนมความร ความเขาใจกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ทใชในปจจบนเปนอยางด สามารถน าเนอหามา จดท าหลกสตรสถานศกษาได”
(วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
“ดฉนมความร ความเขาใจกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ทใชในปจจบนในระดบด โดยศกษาจากคมอหลกสตรแกนกลาง”
( ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“มความร ความเขาใจกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ทใชในปจจบนอยบางตามสภาพของผบรหาร”
(สภาพ เจรญผล, 20 มถนายน 2555)
1.2 ดานการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษา ผใหสมภาษณสวนใหญเหนวาไดรบการอบรมชแจง เพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ท ใชในปจจบนเปนอยางด โดยไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาในระดบโรงเรยนและกลมโรงเรยนมธยมศกษาและจากส านกงานเขตพนทการศกษามธยมท 1-6 ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“เปนเรองปกตในการไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลก สตรอสลามศกษาผนวกกบตนเองเปนหวหนากลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม และครสอนอสลาม
109
ศกษาไปพรอมๆกน ตองเขารบการอบรมวางแผนการใชหลกสตรทงจากส านกงานเขตพนทการศกษามธยมท16 และจงหวดสตล และโรงเรยนไปพรอมกน และท าไดอยางด”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“ไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาในระดบโรงเรยนและกลมโรงเรยนมธยมศกษา”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“ไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาแตไมเคยไดรบการชแจงจากทานศกษานเทศกเลย”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
แตกมบางทานทกลาววาไมคอยไดรบการดแลเนองการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 เทาทควร ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“ไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาในเบองตน แตเปนจ านวนนอยครงมาก ไมคอยจะตอเนองเทาทควร ”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“ไมไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาโดยตรง แตไดรบการอบรมหลกสตรในภาพรวมเทานน”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
1.3 ดานการศกษาคมอครและเอกสารทเกยวของและจดท าเอกสารประกอบ
หลกสตรอสลามศกษา ผใหสมภาษณสวนใหญเห นวามการศกษาคมอครและเอกสารทเกยวของ
และจดท าเอกสารประกอบหลกสตรอสลามศกษาเปนอยางดโดยทมการศกษาคมอครและเอกสารท
เกยวของและจดท าเอกสารประกอบหลกสตรอสลามศกษาทงจากคมอหลกสตรแกนกลางและ
เนอหาในอนเตอรเนตดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“มการศกษาคมอครและเอกสารทเกยวของและจดท าเอกสารประกอบหลกสตรอสลามศกษาทงจากคมอหลกสตรแกนกลางและเนอหาในอนเตอรเนต”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
110
“มการศกษาคมอครและเอกสารทเกยวของและจดท าเอกสารการเรยนรหลกสตรอสลามศกษา และมการสอบถาม ปรกษากบเพอนคร มการจดท าเอกสารประกอบการเรยนและแบบฝกหดดวย”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“มการศกษาคนควาเองจากคมอครและเอกสารทเกย วของเพอน าไปใชในการเตรยมการสอนและจดการเรยนการสอนและจดท าเอกสารประกอบหลกสตรอสลามศกษา”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
1.4 ดานการจดท าเอกสารหลกสตร หนงสอเรยนประกอบการเรยนและศกษา
คนควา สวนใหญจะใชคมอหลกสตรและหนงสอจากกระทรวงศกษาธการเชน คมอการใช
หลกสตรอสลามศกษา พ.ศ. 2551 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ .ศ. 2551 มการ
จดท าเอกสารหลกสตรสถานศกษาและ มการใชหนงสออสลามศกษาของกระทรวงศกษาธการใน
ระดบชนมธยมศกษาตอนตน สวนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลายไมมหนงสอเรยนแตมการ
จดท าเอกสารหลกสตร หนงสอเรยนประกอบการเรยนและศกษาคนควา พรอมทงจดท าแบบฝกหด
เองดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“มการจดท าเอกสารหลกสตร หนงสอเรยนประกอบการเรยนและศกษาคนควา พรอมทงจดท าแบบฝกหด”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“มการจดท าเอกสารหลกสตรสถานศกษาและ มการจดท าเอกสารประกอบการสอนในบางหนวยการเรยนรใชหนงสออสลามศกษาของกระทรวงศกษาธการในระดบชนมธยมศกษาตอนตน สวนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลายไมมหนงสอเรยนแตมการจดท า เอกสารหลกสตร หนงสอเรยนประกอบการเรยนและศกษาคนควา พรอมทงจดท าแบบฝกหดเอง”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“โรงเรยนมการใชหนงสออสลามศกษาของกระทรวงศกษาธการในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย สวนในระดบชนมธยมศกษาตอนตนไมมหนงสอเรยนมการจดท าเอกสารประกอบการสอนในบางหนวยการเรยนร”
(วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
111
“มเอกสารหลกสตร ไมไดใชหนงสออสลามศกษาของกระทรวงศกษาธการ แตใชใบความรจดท าเอง”
(อธวฒน สนตเพชร, 17 มถนายน 2555 )
1.5 ดานการจดสรรงบประมาณ วสดอปกรณ สอและจดบรรยากาศการเรยนร
สงแวดลอมและสถานททเออตอการเรยนการสอนอสลามศกษา ผใหสมภาษณทงผบรหาร หวหนา
วชาการ กลมสาระและครสวนใหญเหนวา ไดรบการจดสรรงบประมาน เพยงพอ ไมบกพรอง ใน
การจดซอวสดอปกรณ สอ การจดท าโครงการสงเสรมการเรยนร และจดบรรยากาศสงแวดลอมและ
สถานทเออตอการเรยนการสอนอสลามศกษาเปนอยางดและมหองละหมาดสมบรณเรยบรอยเหมาะสม
กบการปฏบตศาสนกจ มหองเรยนไอซท อสลามศกษา ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“ในการเรยนการสอนอสลามศกษาทโรงเรยน ไดรบการจดสรรงบประมาณเพยงพอ ไมบกพรอง ในการจดซอวสดอปกรณ สอและจด บรรยากาศการเรยนร การจดท าโครงการเสรมการเรยนรนอกหองเรยน ”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
“ไดรบการจดสรรงบประมาณเพยงพอไมมปญหาในเรองงบประมาณ ในการจดซอวสดอปกรณ สอ และจดบรรยากาศการเรยนรและมหองละหมาดสมบรณเรยบรอยเหมาะสมกบการปฏบตศาสนกจและเปนทนาภาคภมใจเปนอยางยง”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“ไดรบการจดสรรงบประมาณมากพอสมควร ในการจดท าโครงการสงเสรมการเรยนร ศาสนกจและซอวสดอปกรณ สอและจดบรรยากาศการเรยนรท าใหเออตอการจดการเรยนการสอนเปนอยางด และมหองละหมาดสมบรณเรยบรอยเหมาะสมกบการปฏบตศาสนกจและมหองเรยนไอซท อสลามศกษาเปนทเชดหนาชตาของโรงเรยน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“ไดรบการจดสรรงบประมาณเพยงพอ มวสดอปกรณ สอ และจดบรรยากาศการเรยนร สงแวดลอม ครบถวนยกเวนเครองโปรเจกเตอรเทานนไมมในหองอสลามศกษาโดยเฉพาะ ตองไปใชในหองหมวดสงคมและมอาคารละหมาดส าหรบปฏบตศาสนกจในตอนเทยง”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
112
1.6 ดานการจดหองเรยน จ านวนนกเรยน และจ านวนครอยางเหมาะสมและพอเพยง โรงเรยนสวนใหญไมมปญหาในการจดหองเรยนและจ านวนครผสอน ยกเวนสามโรงเรยนทมปญหาคอบางโรงเรยนมครแคหนงคนสอนเดกทงโรงเรยน บางโรงเรยนรวมนกเรยนสองหองไวเปนหองเดยวกน สอนรวมสองหองท าเปนหองเดยวและบางหองมนกเรยนรวมกน 55 - 60 คน และลดคาบสอนตอหองจาก 2 คาบเปน 1 คาบตอสปดาห ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“มการจดหองเรยนเหมาะสม มจ านวนนกเรยนสามสบคนตอหอง และจ านวนครอยางเหมาะสมและพอเพยง”
(นรตน เสมอภพ, 19 มถนายน 2555)
“มการจดหองเรยน จ านวนนกเรยน และจ านวนครอยางเหมาะสมและพอเพยงมครอสลามศกษาจ านวนสองคนมนกเรยน 40 คน”
(อาร ยทธการก าธร,8 กนยายน 2555)
“มการจดหองเรยน จ านวนนกเรยน และจ านวนครอยางเหมาะสมและพอเพยง ไมไดรวมหองสอนแตแยกหองสอน มครอสลามศกษา จ านวน 5 คน”
(นรตน สขสวสด , 17 มถนายน 2555)
“ครหนงคนตอนกเรยนสองรอยหาสบคน มครอสลามศกษาแคคนเดยว สอนนกเรยนทงโรงเรยน”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มครไมพอเพยง มครอสลามศกษา 2 คน สอนรวมหองเรยนสองหองเปนหองเดยวบางคอรวมนกเรยนสองห องมาเรยนรวมกนในหนงคาบเรยน และบางหองกเรยนแคหนงหองเรยนบาง”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“โรงเรยนมครอสลามศกษา 3 คน มจ านวนหองเรยน 43 หอง มการจดหองเรยนรวมสองหองท าเปนหองเดยวและการสอนยงไมเหมาะสมและพอเพยงคอนอกจากสอนรวมสองหองท าเปนหองเดยวแลวบางหองมนกเรยนรวมกน 55 - 60 คน และลดคาบสอนตอหองจาก 2 คาบเปน 1 คาบตอสปดาห”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
113
“มการจดหองเรยนรวมหองเรยนสองหองเปนหองเดยว และมจ านวนครสามคน” (สภาพ เจรญผล, 20 มถนายน 2555)
1.7 ดานท าการสอนอสลามศกษา ตรงตามวชาเอกและคณวฒ ผใหสมภาษณทงผบรหาร และหวหนาวชาการ กลมสาระสวนใหญเหนวา ครท าการสอนอสลามศกษา ตรงตามวชาเอกและคณวฒ และครสวนใหญจะเรยนจบมาทางวชาเอกอสลามศกษา วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน มบางทเรยนจบเอกสงคมศกษาแตมวฒทางศาสนาอสลามชนเจดมตะวฏสฏและชนสบซะนาวยดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“ครสอนตรงตามวชาเอกและคณวฒและครทงหมดจะเปนครเอกอสลามศกษา จาก มอ.ปตตาน”
(สภาพ เจรญผล, 20 มถนายน 2555)
“ครสอนตรงตามวชาเอกและคณวฒสวนใหญจะเปนครเอกอสลามศกษา จาก มอ.ปตตาน”
(จ าแนก เรองตก,27 มถนายน 2555)
“ตรงตามวชาเอกและคณวฒเปนครเอกสงคมศกษามวฒทางศาสนาชน ซะนาวย”
(อาร ยทธการก าธร,8 กนยายน 2555)
• สรป สภาพและปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลในดาน การเตรยมความพรอมหลกสตร พบวาครสวนใหญมความร ความเขาใจเกยวกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ทใชในปจจบนเปนอยางด ไดรบการอบรมชแจงเพอวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ทใชในปจจบนเปนอยางด มการศกษาคมอครและเอกสารทเกยวของและจดท าเอกสารประกอบหลก สตรอสลามศกษาเปนอยางดทงจากคมอหลกสตรแกนกลางและเนอหาในอนเตอรเนต มการจดท าเอกสารหลกสตร หนงสอเรยนประกอบการเรยนและศกษาคนควา สวนใหญจะใชคมอหลกสตรและหนงสอจากกระทรวงศกษาธการเชน ใชหนงสออสลามศกษาของกระทรวงศกษาธการ คมอการใชหลกสตรอสลามศกษา พ.ศ. 2551 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ .ศ. 2551 มการจดท าเอกสารหลกสตรสถานศกษาและ มการจดท าเอกสารประกอบการสอนตามหนวยการเรยนร ไดรบการจดสรรงบประมาณ วสดอปกรณ สอและจดบรรยากาศการเรยนร สงแวดลอมและ
114
สถานททเออตอการเรยนการสอนอสลามศกษาเปนอยางดและมหองเรยนไอซท อสลามศกษ าไดรบการจดสรรงบประมาณเพยงพอ ไมมปญหาในเรองงบประมาณ ในการจดซอวสดอปกรณ สอและจดบรรยากาศการเรยนร ดานการจดหองเรยน จ านวนนกเรยน และจ านวนครอยางเหมาะสมและพอเพยง โรงเรยนสวนใหญไมมปญหาในการจดหองเรยนและจ านวนครผสอน และมหองละหมาดสมบรณเรยบรอยเหมาะสมกบการปฏบตศาสนกจ สวนคณวฒคร การสอนอสลามศกษา ตรงตามวชาเอกและคณวฒ พบวาครท าการสอนอสลามศกษาตรงตามวชาเอกและคณวฒ และครสวนใหญจะเรยนจบมาทางวชาเอกอสลามศกษา วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน มบางทเรยนจบเอกสงคมศกษาแตมวฒทางศาสนาอสลามชนสบซะนาวย และสวนทมปญหาคอการจดหองเรยนของ โรงเรยน จ านวนนกเรยน และจ านวนครไมเหมาะสมและพอเพยง บางโรงเรยนมครแคหนงคนสอนเดกทงโรงเรยน ครหนงคนสอนนกเรยนสองรอยหาสบคน มครอสลามศกษาแคคนเดยว สอนนกเรยนทงโรงเรยน บางโรงเรยนรวมหองนกเรยนสองหอง ไวเปนหองเดยวกน สอนรวมสองหองรวมเปนหองเดยวกน และบางหองมนกเรยนรวมกน 55 - 60 คนและลดคาบสอนตอหองจาก 2 คาบเปน 1 คาบตอสปดาหและขาดศกษานเทศกมารวมดแลในการรางหลกสตร
115
สรปเปนแผนภาพไดดงน
ภาพ 4.3 สภาพและปญหาดานความพรอมหลกสตร
2. ดานการบรหารหลกสตร จากการสมภาษณทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและครพบวา ปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลดานการบรหารหลกสตรมรายละเอยดดงน
2.1 ดานการจดหาหลกสตร แผนการสอน คมอคร และเอกสารอนๆทเกยวของกบหลกสตรอสลามศกษา ผใหสมภาษณทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและครพบวา ปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1โรงเรยนในฝนจงหวดสตลดานมการจดหาหลกสตร แผนการสอน คมอคร และเอกสารอนๆทเกยวของกบหลกสตรอสลามศกษาสวนใหญเหนวามการจดหาหลกสตร คมอคร และเอกสารอนๆทเกยวของกบหลกสตรอสลามศกษาเปนอยางดมเอกสารพรอม มแผนการสอนอยางนอยคนละ หนงวชา และไมครบทกวชา และมหนงสอเรยนทกระดบชนทสอดคลองกบหลกสตร ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“มการจดหาและจดท าหลกสตร แผนการสอน คมอคร และเอกสารอนๆทเกยว ของกบหลกสตรอสลาม มการท าแผนการสอน มแผนการสอนครบทกวชา”
(วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
สภาพดานความพรอมหลกสตร
มการอบรมชแจง
มการศกษาคมอและเอกสาร
มการจดท าเอกสารหลกสตร/การสอน
มงบประมาณในการท าสอ/วสดอปกรณ
มสงแวดลอม สถานทเออตอการเรยนร
มอาคารหองละหมาด
ครสอนตรงวฒ ตามวชาเอก
ปญหาดานเตรยมความพรอมหลกสตร
ครไมเพยงพอ คร 1 คนสอนทงโรงเรยน
รวมหองสอนนกเรยน 2 หองเปนหองเดยว
นกเรยนหองละ 55-60 คน
ลดคาบเรยนจาก 2 คาบเหลอ 1 คาบ ตอสปดาห
ขาดศกษานเทศกมารวมรางหลกสตร
116
“มการจดหาหลกสตร แผนการสอน คมอคร และเอกสารอนๆทเกยวของกบหลกสตรอสลาม มการท าแผนการสอน หนงรายวชา ครมแผนการสอนคนละ 1 วชา มเอกสารพรอม”
(ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
“มการจดหาและจดท าหลกสตร แผนการสอน คมอคร และเอกสารอนๆทเกยวของกบหลกสตรอสลาม 2551และมหนงสอเรยนทกระดบชนทสอดคลองกบหลกสตร”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
2.2 ดานความร ความเขาใจเกยวกบการวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาทใชในปจจบนผใหสมภาษณทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและครพบวาสภาพและ ปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551ของโรงเรยน1 อ าเภอ1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตล ดานมความร ความเขาใจกบการวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาทใชในปจจบน สวนใหญเหนวา มความร ความเขาใจกบการวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาทใชในปจจบนเปนอยางดดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มความรความเขาใจเกยวกบการวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาทใชในปจจบนเปนอยางด สามารถจดวางหนวยการเรยนได”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“มความรความเขาใจเกยวกบการวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาทใชในปจจบนเปนอยางด สามารถจดโครงสรางหลกสตรได”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
2.3 ดานการประชมและวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษา การประชมและวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษานน ผใหสมภาษณทง
ผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและครพบวาทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและคร มการประชมและวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการประชมและวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาและดฉนเปนหวหนากลมสาระสงคมศกษาดวยจงตองเปนผรบผดชอบโดยตรงในการประชมและวางแผนการใชหลกสตรทงในระดบโรงเรยนและกลมโรงเรยน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
117
“มการประชมและวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษาผานหมวดวชามการ
ประชมกนในโรงเรยน” (นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
2.4 ดานการเขารบการอบรมครเพอจดท าหลกสตรและแผนการเรยนร การเขารบการอบรมเพอจดท าหลกสตรและแผนการเรยนรนน ผใหสมภาษณทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและครพบวาทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและคร ไดรบการอบรมเพอจดท าหลกสตรและแผนการเรยนรเปนประจ า ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ผมเขารบการอบรมครเพอจดท าหลกสตรและแผนการเรยนรเปนประจ าและทกครงเมอไดรบหนงสอเชญ ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มการอบรมครเพอจดท าหลกสตรและแผนการเรยนรในระดบสถานศกษา” (ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
2.5 ดานการจดท าแผนการสอนตามแนวการใชหลกสตรในกลมสาระสงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม พบวาไมมปญหาในการจดท าแผนการสอนครจดท าและมแผนการสอนกนทกคน ดงทผใหสมภาษณไดใหความเหนไว ดงนคอ
“ไมมปญหาในการจดท าแผนการสอน แตนโยบายโรงเรยนใชแผนแบกเวอรดดซาย สวนครใชแผนการสอนแบบทวไปและมแผนการสอนกนทกคน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“ไมมปญหาในการจดท าแผนการสอนมแผนการสอนแบบแบกเวดดซายน” (ยาหรอนะ นาคสงา,26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
“ไมมปญหาในการจดท าแผนการสอน” (นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
118
2.6 ดานโรงเรยนมการจดตารางสอนใหสอดคลองกบโครงสรางของหลกสตร สวนใหญโรงเรยนจดตารางเรยนตามโครงสรางของหลกสตร คอเรยน สองคาบตอ
สปดาห มบางโรงเรยนทจดตารางเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนแคหนงคาบ ทงๆทโครงสรางหลกสตรเรยนสองคาบตอสปดาห จดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนตนสองคาบบางหนงคาบบางและ จดคาบเรยนชนมธยมศกษาต อนปลายสองคาบบางหนงคาบบาง ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“โรงเรยนของผมจดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนตนสองคาบและ จดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย หนงคาบตอสปดาห ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“ไมสอดคลอง คอในชนมธยมศกษาตอนตนหลกสตรใหเรยนสองคาบตอสปดาหโรงเรยนจดคาบเรยนแคหนงคาบตอสปดาห ถกตดคาบออกไปหนงคาบและไมมการเรยนหรอจดกจกรรมมาทดแทนและชนมธยมศกษาตอนปลายสอนสองคาบตอสปดาห”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“โรงเรยนของฉนจดตารางเรยนวชาอสลามศกษาชนมธยมศกษาตอนตนสองคาบและจดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายสองคาบตอสปดาห ”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
“โรงเรยนของฉนจดตารางเรยนวชาอสลามศกษาชน มธยมศกษาตอนตนสองคาบและจดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย สองคาบตอสปดาห ”
(ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
2.7 ดานโรงเรยนมการก ากบ ดแล ใหครอสลามศกษาจดท าแผนการสอนตามแนวการใชหลกสตรในกลมสาระสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ทเกยวกบอสลามศกษา พบวามการก ากบ ดแล ใหครอสลามศกษาจดท าแผนการสอนตรวจแผนการสอนผานหวหนากลมสาระ และจดสงใหฝายวชาการทกภาคเรยน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการก ากบ ดแล ใหครอสลามศกษาจดท าแผนการสอนและจดสงใหฝายวชาการทกภาคเรยน”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
119
“มการก ากบ ดแล ใหครอสลามศกษาจดท าแผนการสอนและตรวจแผนการสอนผานหวหนากลมสาระและรองผอ านวยการฝายวชาการทกภาคเรยน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
2.8 ดานหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551มความเหมาะสมกบผเรยน หลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551มความไมเหมาะสมกบผเรยน จากการสอบถามมปญหาคอมเนอหามากเกนไป หลายหนวยการเรยนรทมความยากไปส าหรบนกเรยนแตละทองท เนอหาหลกสตรตงมาตรฐานการเรยนสงเกนไปไมสอดคลองกบพนฐานขอ งเดกโรงเรยนสามญ เนอหาทเดกเรยนมเนอหามากเกนไป สอนไมทนกบเวลาเรยน เนอหาในหลายเรองไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เพราะเดกบางพนทไมมพนฐานทางความรศาสนา ควรเนนเฉพาะความรพนฐาน สอนเนนหลกการพนฐานใหเดกปฏบตในชวตประจ าวน เชน อลกรอานยซอมมา การละหมาด ถอศลอด ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มปญหาเชน บางหนวยการเรยนรอาจดยากไปส าหรบแตละระดบชนเมอเทยบกบนกเรยนแตละทองท”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“มบางคอในเนอหาหลกสตรตงมาตรฐานการเรยนสงเกนไปไม สอดคลองกบพนฐานของเดกโรงเรยนสามญ แตเหมาะกบโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามมากกวา”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“เนอหาทเดกเรยน มเนอหามากเกนไป สอนไมทนกบเวลาเรยน ควรเนนเฉพาะความรพนฐาน เชน อลกรอานยซอมมา ฟกฮการละหมาด ถอศลอด”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“เนอหาในหลายเรองไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เพราะเดกทนไมมพนฐานทางความรศาสนา ไมไดเรยนวชาพนฐานทางศาสนามาเลย และเปนลกพนธผสมระหวางมสลมและพทธ คอทบานไมมความรทางศาสนาและใชชวตทามกลางสงคมมสลมผสมกบพทธ ตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยนสอนตามหลกสตรตรงทกเรองไมได แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกปฏบตในชวตประจ าวนเทานน เชนเนนสอนละหมาดใหเปน”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
120
วชาอลกรอานมเนอหาของสเราะหทมจ านวนโองการมาก ยาวๆ ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เดกบางคนยงอานอลฟ บาตาไมได แตตองมานงเรยนสเราะหอลมลก มโองการ 30 โองการเปนตน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“เนอหาทเดกเรยน มเนอหามากเกนไป สอนไมทนกบเวลาเรยน ควรเนนเฉพาะความรพนฐานเชนอลกรอานยซอมมา ฟกฮการละหมาด ถอศลอด ในรายวชาอลกรอานหลกสตรก าหนดใหเรยนเนอหาสเราะหทยาก มเนอหาของสเราะหทมจ านวนโองการมาก ยาวๆ ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เดกบางคนย งอานอลฟ บาตาไมได แตตองมานงเรยนสเราะหระดบชนสงและยาวเชน ทองจ าสเราะหอลมลก ยาสน เปนตน ควรเรยนสเราะหพนฐานและสนๆพอเชน อลอคลาศ อนนาส อลอสร ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“ไมมความเหมาะสมกบผเรยน ในรายวชาอลกรอานเนอหายากไปหนอย หลกสตรก าหนดใหเรยนเนอหาสเราะหทยาก มจ านวนโองการมาก ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก ตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“มบางในเนอหาของหลกสตรไมมความเหมาะสมกบผเรยนเชนในรายวชาอล กรอานเนอหายากไปหนอย หลกสตรก าหนดใหเรยนอาน เขยน ทองจ าเนอหาสเราะหทยากและยาว มจ านวนโองการมาก ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก ตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยน”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“พนฐานของเดกนกเรยน ดานศาสนานอยและบางคนไมมเลยและไมอยากเรยนศาสนาอสลามไปดวยซ า อานอลกรอานไมไดเลย ท าใหเรยนตามเนอหาของหลกสตรไมได ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก ตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยน”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
2.9 ดานโรงเรยนมการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลามสวนใหญมการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลามเปนอยางดมอาคารและหองละหมาดทกโรงเรยน มการจดคาบส าหรบปฏบตศาสนกจทงในเวลาเทยงและวนศกร มการจดโครงการและกจกรรมทางศาสนา ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
121
“มการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจ โดยทโรงเรยนไมไดจดใหมคาบละ หมาดตอนเทยงแตใชคาบพกรบประทานอาหารกลางวนและในคาบเรยน เปนเวลาละหมาดของนกเรยน สวนในวนศกรโรงเรยนไดจดใหมคาบ 2 คาบส าหรบครและนกเรยนออกไปละหมาดญมอต ทมสยดใกลโรงเรยน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“โรงเรยนจดใหมคาบละห มาดตอนเทยงและมการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจในคาบพกเทยงพรอมกน และในคาบเรยน ในวนศกรมการน านกเรยนออกไปละหมาดญมอตทมสยดซอยแปด”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“มการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจในคาบพกเทยงละหมาดพรอมกน มการอบรมนกเรยนผหญงในวนศกร นกเรยนชายไปละหมาดวนศกร ใครไมละหมาดจะตด ร ในผลการเรยน”
(ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
“โรงเรยนจดใหมคาบละหมาดตอนเทยงและมการสงเสรมใหครและนกเร ยน มการปฏบตศาสนกจในคาบพกเทยงพรอมกน และในคาบเรยน ในวนศกรมการออกไปละหมาดญมอต”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
ยกเวนบางโรงเรยนทออกไปละหมาดวนศกรไมไดและออกไปไดแตโรงเรยนไมไดจดคาบพกส าหรบละหมาดทพอเพยงใหกบนกเรยน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจในคาบพกเทยง และในคาบเรยน ในวนศกรมการออกไปละหมาดญมอต แตไมพกสองคาบใหเดกไปละหมาด ท าใหเปนอปสรรคในการไปละหมาดวนศกร”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
“มการสงเสรมใหนกเรยนละหมาดซฮรในหองละหมาดทงในคาบพกและในคาบเรยนแตไมสามารถออกไปละหมาดวนศกรได เพราะมสยดอยไกล 3 กโลเมตร”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
122
สรป สภาพและปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551ของโรงเรยน1 อ าเภอ 1โรงเรยนในฝนจงหวดสตลในดาน การบรหารหลกสตรพบวาครสวนใหญมการประชมและวางแผนการใชหลกสตรอสลามศกษา มการจดหาหลกสตร คมอคร และเอกสารอนๆทเกยวของกบหลกสตรอสลามศกษาเปนอยางด มเอกสารพรอมและมหนงสอเรยนทกระดบชนทสอดคลองกบหลกสตร ครไดรบการอบรมเพอจดท าหลกสตรและแผนการเรยนรเปนประจ า มการก ากบ ดแล ใหครอสลามศกษาจดท าแผนการสอนตร วจแผนการสอนผานหวหนากลมสาระ และจดสงใหฝายวชาการทกภาคเรยน ไมมปญหาในการจดท าแผนการสอนครจดท าและมแผนการสอนกนทกคน ม แผนการสอนอยางนอยคนละ หนงวชาและไมครบทกวชา มการสงเสรมใหครและนกเรยน มการปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลามเปนอยางดมอาคารและหองละหมาดทกโรงเรยน มการจดคาบส าหรบปฏบตศาสนกจทงในเวลาเทยงแล ะวนศกร มการจดโครงการและกจกรรมทางศาสนา แตจะมปญหาดานโรงเรยนมการจดตารางสอนใหสอดคลองกบโครงสรางของหลกสตร โดยสวนใหญโรงเรยนจดตารางเรยนตา มโครงสรางของหลกสตร คอ เรยน สองคาบตอสปดาห มบางโรงเรยนทจดตารางเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนต นแคหนงคาบ ทงๆทโครงสรางหลกสตรเรยนสองคาบตอสปดาห ถกตดคาบออกไปหนงคาบและไมมการเรยนหรอจดกจกรรมมาทดแทน และจดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย สองคาบบางหนงคาบบางตามจ านวนครทมอยในโรงเรยนคอครมมากกจดสอนมากและปญหาหลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2551 มความไมเหมาะสมกบผเรยนคอมเนอหามากเกนไปเนอหาของหลกสตรไมมความเหมาะสมกบผเรยนเชนในรายวชาอลกรอานเนอหายากไป หลกสตรก าหนดใหเรยนอาน เขยน ทองจ าเนอหาสเราะหทยากและยาว มจ านวนโองการมาก ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก หลายหนวยการเรยนรทมความยากไปส าหรบนกเรยนแตละทองท เนอหาหลกสตรตงมาตรฐานการเรยนสงเกนไปไมสอดคลองกบพนฐานของเดกโรงเรยนสามญ เนอหาทเดกเรยน มเนอหามากเกนไป สอนไมทนกบเวลาเรยน เนอหาในหลายเรองไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เพราะเดกบางพนทไมมพนฐานทางความรศาสนา
123
สรปเปนแผนภาพไดดงน แผนภาพท 4.4 สภาพและปญหาการบรหารหลกสตร
3. ดานการจดการเรยนการสอนตามหลกสตร
จากกการสมภาษณทงผบรหาร หวหนาวชาการ กลมสาระและครพบวา ปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลดานการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรมรายละเอยดดงน
3.1 ดานการจดท าแผนการสอนวชาอสลามศกษาครบทกสาระวชา สวนใหญจะท าแผนการสอนแคคนละ 1 รายวชา ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการจดท าแผนการสอนวชาอสลามศกษา 1 รายวชาเทานน” (ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มการจดท าแผนการสอนวชาอสลามศกษาคนละ 1 รายวชา ตามนโยบายของโรงเรยนวาครตองมแผนการสอนอยางนอยหนงวชา”
(ใขรยะ มาเหรม,17 มถนายน 2555 )
3.2 ดานการจดการเรยนการสอนอสลามศกษาสอดคลองกบจดประสงค เนอหา ความสามารถของผเรยน ความถนดของผเรยนและสอดคลองกบหลกสตรพบวา ครสอนไมทนตาม
สภาพดานการบรหารหลกสตร
มการประชมวางแผนใชหลกสตร
มเอกสารหลกสตร คมอคร หนงสอ
มการอบรมจดท าหลกสตร
มแผนการเรยนร
สงเสรมปฏบตศาสนกจ
มกจกรรมโครงการศาสนา
ปญหาดานการบรหารหลกสตร
จดตารางสอนอสลาม 1 คาบ/สปดาห
หลกสตรไมเหมาะกบนกเรยนสามญ
วชาอลกรอานเนอหายากและเยอะ
เนอหาเยอะครสอนไมทน
124
เนอหาหลกสตรและไมโยงยดกบหลกสตร สอนตามความเคยชน สอนบางเนอหาเทานน ไมไดสอนครบทกเนอหาเพราะ เดกไมมพนฐานทางความรศาสนา ไมไดเรยนวชาพนฐานทางศาสนามาเลยและครสอนไมทนตามหลกสตรเพราะโรงเรยนก าหนดใหเรยนแคหนงคาบตอสปดาห แตตามโครงสรางหลกสตรก าหนดใหเรยนสองคาบตอสปดาห และมการปรบเนอหาของหลกสตรใหมความเห มาะสมกบผเรยนและสอดคลองกบพนฐานของเดก เชนปรบลดหลกสตรแกนกลางในวชาอลกรอานใหมความงาย เรยนสเราะหทสนๆ มจ านวนโองการนอย ใหสอดคลองกบพนฐานของเดกนกเรยน ปรบหนวยการเรยนใหงายในแตละระดบชนและทองท เนอหาในหลายเรองไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เพราะเดกมพนฐานทางศาสนานอย ท าใหเดกรสกวามความยากและปรบใหสอดคลองกบพนฐานทางการเรยนศาสนาภาคฟรฎอนจากทางบาน ควรปรบปรงหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานของเดก สอนตามหลกสตรทกเรองไมได แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกน าไปปฏบตในชวตประจ าวน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มปญหา เชน บางหนวยการเรยนรหรอเนอหามความยากไปส าหรบนกเรยนมธยมศกษาสายสามญ เชนวชาอลกรอาน เนอหาทองจ ายากไปหนอย มจ านวนโ องการมาก ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก ครตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยนและครสอนไมทนตามหลกสตรเพราะโรงเรยนก าหนดใหเรยนแคหน งคาบตอสปดาห แตตามโครงสรางหลกสตรก าหนดใหเรยนสองคาบตอสปดาห”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“เนอหาในหลายเร องไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เพราะเดกทนไมมพนฐานทางความรศาสนา ไมไดเรยนวชาพนฐานทางศาสนามาเลย และเปนลกพนธผสมระหวางมสลมและพทธ คอทบานไมมความรทางศาสนาและใชชวตทามกลางสงคมมสลมผสมกบพทธ ตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยนสอนตามหลกสตรตรงทกเรองไมได แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกปฏบตในชวตประจ าวนเทานน เชนเนนสอนละหมาดใหเปน แตหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551มเนอหาสงมาก สอนไดไมหมดและพนฐานของเดกรบเนอหาไมได มความยากมากเกนไป”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
125
“ผมจดการเรยนการสอนไดสอดคลองกบจดประสงค เนอหา ความสามารถความสนใจและความถนดของผเรยนและสอดคลองกบหลกสตร แตก สอนไมทนตามเนอหาหลกสตร มปญหาในเนอหาของหลกสตรไมมความเหมาะสมกบผเรยนไมสอดคลองกบพนฐานของเดก”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“พนฐานของเดกนกเรยนดานศาสนานอย ท าใหเรยนไมทนกบหลกสตร” (วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
“มปญหาเชน บางหนวยการเรยนรอาจดยากไปส าหรบแตละระดบชนเมอเทยบกบนกเรยนแตละทองทและในการเรยนการสอนยงมการสอนเนอหาทยงไมไดยดกบหลกสตรมากนกและสอนตามความเคยชนทเปนอย ไมมการพฒนาใดๆ”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“ครไดจดการเรยนก ารสอนไดสอดคลองกบจดประสงค เนอหา ความสามารถความสนใจและความถนดของผเรยน แตเนอหาวชาชนมธยมศกษาตอนตน มเนอหาอลกรอานนอยตองเพมเนอหาใหทองจ าเพม ”
(ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
“จดการเรยนการสอนไดสอดคลองกบจดประสงค เนอหา ความสามารถความสนใจและความถนดของผเรยนพนฐานทางการเรยนศาสนาภาคฟรฎอนจากทางบานและสอดคลองกบหลกสตร หลกสตรแกนกลางมเนอหาในวชาอลกรอานยาก ใหเรยนสเราะหทยากมจ านวนโองการมาก จงปรบลดเนอหาใหสอดคลองกบพนฐานของเดกนกเรยน ”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
3.3 ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญและใชรปแบบ /เทคนควธการสอนทหลากหลาย พบวาครมการสอน ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ใหผเรยนมการเรยนรรวมกน ฝกฝนใหรจกการใชเทคนคและวธการแ กปญหาดวยตนเอง มอสระและมความรบผดชอบ มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และใชรปแบบและเทคนควธการสอนทหลากหลาย และมการจดโครงการสรางเสรมคณธรรมและจรยธรรมและกจกรรมวนส าคญทางศาสนาเพอใหนกเรยนมความรคคณธรรม ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค มการจดประสบการณโดยมกระบวนการทมงใหผเรยนเกดการเรยนรไดดวยตนเองรจก
126
คดคน สราง และลงมอปฏบตจรง เพอไดคนหาค าตอบดวยตนเอง สรปความคดความรดวยตนเอง มการบรณาการท าโครงงาน ศกษาจากแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ไดจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญและใชรปแบบ/เทคนควธการสอนทหลากหลายทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ใหผเรยนมการเรยนรรวมกน มการบรณาการท าโครงงาน ศกษาจากแหลงเรยนรและภมปญญาทองถน”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
“ไดจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ มการท างานรวม กน สามารถท างานรวมกบผอนไดความสข ฝกฝนใหรจกการใชเทคนคและวธการแกปญหาดวยตนเอง มอสระและมความรบผดชอบ มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และใชรปแบบและเทคนควธการสอนทหลากหลายเพอไมใหนกเรยนเบอ”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“ไดจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญและใชรปแบบและเทคนควธการสอนท หลากหลายและมการจดโครงการสรางเสรมคณธรรมและจรยธรรมและกจกรรมวนส าคญทางศาสนา เพอใหนกเรยนมความรคคณธรรม ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“ไดจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ มการจดประสบการณโดยมกระบวนการทมงใหผเรยนเกดการเรยนรไดดวยตนเองรจกคดคน สราง และลงมอปฏบตจรง เพอไดคนหาค าตอบดวยตนเอง สรปความคด ความรดวยตนเอง เชน มจดเนนพสอนนองในเร องละหมาดและใชรปแบบ /เทคนควธการสอนทหลากหลาย มการบรณาการท าโครงงาน ศกษาจากแหลงเรยนรและภมปญญาทองถน”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
3.4 ดานการใชสอ นวตกรรม และเทคโนโลยหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมมโทรทศน มการใชคอมพวเตอ ร แผนซด อนเตอรเนตชวยสอนมเครองโปรเจคเตอร และมหองไอซทของอสลามศกษา และมการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
127
“โรงเรยนของผมมการใชสอทหลากหลาย มเอกสารประกอบการเรยนการคนควา มหองสมดมการใชคอมพวเตอร แ ตไมมหองไอซทของอสลามศกษา และมการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถน”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“ทโรงเรยนมการใชสออนเตอรเนต วดโอ หนงสนชวยสอน มการใชคอมพวเตอร และมหองไอซทของ อสลามศกษามเครองโปรเจคเตอร และมการใชแหลงเรยนรหองสมดอสลามศกษาและภมปญญาทองถนในชมชนรอบโรงเรยน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“ใชสอหลายชนดเชน จดปายนท รรศการความรจาดเวบไซด มการฝกปฏบตจรง มการเปดแผนซดใหดทางโทรทศน มการใชคอมพวเตอร แผนซด อนเตอรเนตชวยสอน แตไมมเครองโปรเจคเตอรและมการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถน”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“มการใชสอหลายประเภทเชน แผนภาพมโนทศน จดบอรดความร มการใชคอมพวเตอรชวยสอน เปดแผนซด ใชอนเตอรเนตชวยสอน มหองไอซท”
(อธวฒน สนตเพชร, 17 มถนายน 2555 )
3.5 ดานการจดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนใหมความเหมาะสมกบการเรยนการสอนมการจดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนสอดคลองกบบรรยากาศอสลามมการจดบอรดการเรยนร มอปกรณการเรยนการสอนครบ ตกแตงหองใหสวยงาม มหองเรยนอสลามโดยเฉพาะ มตหนงสอส าหรบศกษาคนควา และเปน หองเรยน ไอซท มอปกรณพรอม และมหองละหมาด แยกนกเรยนหญงชายชดเจนดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มหองเรยนอสลามโดยเฉพาะมการจดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนใหมความเหมาะสมกบการเรยนการสอนและมหองเรยนอสลามศกษา มการละหมาดทงในคาบพกและในคาบเรยนและครนงประจ าในหอง”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มการจดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนใหมความเหมาะสมกบการเรยนการสอนและมหองเรยนอสลามศกษาและมหองละหมาด”
(อธวฒน สนตเพชร,17 มถนายน 2555 )
128
“มการจดบอรดการเรยนร จดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนใหมความเหมาะสมกบการเรยนการสอนและมหองเรยนอสลามศกษามตหนงสอส าหรบศกษาคนควา และมหองละหมาด”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
“มการจดบอรดการเรยนร จดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนใหมความเหมาะสมกบการเรยนการสอนและมหองเรยนอสลามศกษามตหนงสอส าหรบศกษาคนควาและเปนหองเรยน ไอซท มอปกรณพรอม และมหองละหมาดแยกนกเรยนหญงชายชดเจน”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
3.6 ดานการวดและประเมนผลสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและครอบคลมทงดานพทธพสย จตพสยและทกษะพสย มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมมการสอบทงความรและปฏบต และการทองจ า มการสอบกลางภาคและปลายภาค มการสอบภาคปฏบตในเรองการละหมาด มสมดบนทกการละหมาด มการเกบคะแนนละหมาด และจรยธรรมดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการวดและประเมนผลสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและครอบคลมทงดานพทธพสย จตพสยและทกษะ”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมมการสอบทงความรและปฏบต และการทองจ า”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“มการวดและประเมนผลสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและครอบคลมทงดานพทธพสย จตพสยและทกษะพสย เชน มการสอบกลางและปลายภาค เกบคะแนน 60 คะแนน และสอบปลายภาคอก 40 คะแนน”
(วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
“มการสอบเกบคะแนนทงภาคทฤษฎคอมการสอบกลางภาค ปลายภาค และสอบปฏบต เชนสอบ กลาวค าชะฮาดะฮ อาบน าละหมาด และละหมาด ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
129
“มการวดและประเมนผลสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและครอบคลมทงดานพทธพสย จตพสยและทกษะพสย เชน มการสอบกลางและปลายภาค มการสอบภาคปฏบตในเรองการละหมาด การละหมาด เนนการสอบภาคปฏบต”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“มการวดและประเมนผลสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและครอบคลมทงดานพทธพสย จตพสยและทกษะพสย เชน มการสอบกลางและปลายภาค มการสอบภาคปฏบตในเรองการละหมาด มสมดบนทกการละหมาด เซนหลงละหมาด เกบคะแนนละหมาด 20 คะแนน และจรยธรรมอก 10 คะแนน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
3.7 ดานการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรม มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรม มการสอบทงความรและปฏบต และการทองจ าอลกรอาน มการสอบกลางและปลายภาค มการสอบภาคปฏบตในเรองการละหมาด การละหมาด เนนการสอบภาคปฏบต ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรม มการสอบกลางและปลายภาค มการสอบภาคปฏบตในเรองการละหมาด การละหมาด เนนการสอบภาคปฏบต”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมมการสอบทงความรและปฏบต และการทองจ า”
(วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
“มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมมการสอบกลางและปลายภาค มการสอบภาคปฏบตในเรองการละหมาด มสมดบนทกการละหมาด เซนหลงละหมาด เกบคะแนนละหมาด ”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
3.8 ดานการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนสวนใหญแลวไมคอยม
การสอนซอมเสรม เพราะไมมเวลาวาง และมคาบสอนเตม แตกมบางทสอนเสรมใหนกเรยนในคาบ
130
เรยนชมนม คาบพกเทยงและเวลาหลงจากละหมาดเสรจ มการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแก
ผเรยนในบางหนวยทนกเรยนยงเรยนออนและมความสนใจทจะเรยนรเพมเตม สอนการละหมาด
แกนกเรยนทละหมาดไมเปน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ไมมการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนเพราะ สอนคนเดยวจงไมมเวลาสอนนอกเวลาเรยนเลย”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“ไมมการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยน” (ใขรยะ มาเหรม,17 มถนายน 2555 )
“มการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนในคาบเรยนชมนม” (ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
“มการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนในบางหนวยทนกเรยนยงเรยนออนและมความสนใจทจะเรยนรเพมเตมในเวลาทนกเรยนวางไมมคาบเรยน”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“มการสอนซอมเสรมการละหมาดแกนกเรยนทละหมาดไมเปนโดยใหนกเรยนจบคท ากจกรรมฝกละหมาดในเชงพสอนนอง”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“มการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนคอเรองละหมาด” (ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
3.9. ดานการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลาม มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจ หลกๆคอละหมาดตอนเทยงและละหมาดวนศกร มกจกรรมในวนส าคญทางศาสนา กจกรรมละศลอดสมพนธแตกมปญหาบางในแงของทศนคตขอ งนกเรยนไมชอบเรยนวชาศาสนาและผปกครองไมปฏบตศาสนกจใหเปนแบบอยางแกนกเรยน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
131
“ มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลามตอนเทยงและละหมาดวนศกร”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจ หลกๆคอละหมาดตอนเทยงและละหมาดวนศกรเพอใหนกเรยนเหนความส าคญดวยตนเอง มกจกรรมในวนส าคญทางศาสนา กจกรรมละศลอดสมพนธ ใหมจตส านกโดยไมตองบงคบ”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจคอละหมาดซฮรพรอมกนทงโรงเรยนและละหมาดวนศกร”
(ฮายาต หลเยาว, 27 มถนายน 2555)
“มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจตอนเทยงและละหมาดวนศกร พรอมใหคะแนนจรยธรรมอก 10 คะแนน”
(อธวฒน สนตเพชร, 17 มถนายน 2555 )
“มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลาม ขาดเพยงละหมาดวนศกรเพราะมสยดอยไกลมากและนกเรยนไมชอบเรยนวชาศาสนา ผปกครองไมสงเสรมและไมปฏบตใหเปนแบบอยางแกนกเรยนในเรองศาสนกจ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
สรปสภาพและปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1 โรงเรยนในฝนจงหวดสตลใน ดานการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรพบวาครสวนใหญมการจดท าแผนการสอนวชาอสลามศกษาครบทกสาระวชา สวนใหญจะท าแผนการสอนแคคนละ 1 รายวชา แตกมปญหาการจดการเรยนการสอนอสลามศกษาใ หสอดคลองกบจดประสงค เนอหา ความ สามารถของผเรยน ความถนดของผเรยน และสอดคลองกบหลกสตรพบวา ครสอนไมทนตามเนอหาหลกสตรและไมโยงยดกบหลกสตร สอนตามความเคยชน สอนบางเนอหาเทานน ไมไดสอนครบทกเนอหาเพราะเดกไมมพนฐานทางความรศาสนา ไมไดเรยนวชาพนฐานทางศาสนามาเลยและครสอนไมทนตามหลกสตรเพราะโรงเรยนก าหนดใหเรยนแคหนงคาบตอสปดาห แตตามโครงสรางหลกสตรก าหนดใหเรยนสองคาบตอสปดาห และมการปรบเนอหาของหลกสตรใหมความเหมาะสมกบผ เรยนและสอดคลองกบพนฐานของเดก เชนปรบลดหลกสตรแกนกลางในวชาอลกรอานใหมความงาย
132
เรยนสเราะหทสนๆ มจ านวนโองการนอย ใหสอดคลองกบพนฐานของเดกนกเรยน ปรบหนวยการเรยนใหงายในแตละระดบชนและทองท เนอหาในหลายเรองไมสอดคลองกบพน ฐานของเดก เพราะเดกมพนฐานทางศาสนานอย ท าใหเดกรสกวามความยากและปรบใหสอดคลองกบพนฐานทางการเรยนศาสนาภาคฟรฎอนจากทางบาน ควรปรบปรงหลกสตรใหมใหสอดคลองกบ พนฐานของเดก สอนตามหลกสตรทกเรองไมได แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกน าไปปฏ บตในชวตประจ าวน มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจตามหลกศาสนาอสลามแตกมปญหาบางในแงของทศนคตของนกเรยนไมชอบเรยนวชาศาสนาและผปกครองไมปฏบตศาสนกจใหเปนแบบอยางแกนกเรยน มการออกแบบวธวดและประเมนผลหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาและก จกรรมมการสอบทงความรและปฏบต และการทองจ า มการวดและประเมนผลสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและครอบคลมทงดานพทธพสย จตพสยและทกษะพสย การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญและใชรปแบบ /เทคนควธการสอนทหลากหลาย พบวาครมกา รสอน ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ใหผเรยนมการเรยนรรวมกน ฝกฝนใหรจกการใชเทคนคและวธการแกปญหาดวยตนเอง มอสระและมความรบผดชอบ มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห ใชรปแบบและเทคนควธการสอนทหลากหลาย มการจดโครงการสรางเสรมคณธรรมและจรยธรรมและกจกรรมวนส าคญทางศาสนาเพอใหนกเรยนมความรคคณธรรม ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค มการจดประสบการณโดยมกระบวนการทมงใหผเรยนเกดการเรยนร ไดดวยตนเองรจกคดคน สรางและลงมอปฏบตจรง เพอไดคนหาค าตอบดวยตนเอง สรปความคด ความรดวยตนเอง มการบรณาการท าโครงงาน ศกษาจากแหลงเรยนรและภมปญญาทองถน มการสงเสรมใหนกเรยนปฏบตศาสนกจ คอละหมาดตอนเทยงและละหมาดวนศกร มกจกรรมในวนส าคญทางศาสนา กจกรรมละศลอดส มพนธ มการจดชนเรยนและบรรยากาศของหองเรยนสอดคลองกบบรรยากาศอสลามมการจดบอรดการเรยนร ตกแตงหองใหสวยงามมหองเรยนอสลามโดยเฉพาะมตหนงสอส าหรบศกษาคนควา และเปนหองเรยน ไอซท มอปกรณพรอมและมหองละหมาด มอปกรณการเรยนการสอนครบ ดานการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนสวนใหญแลวไมคอยมการสอนซอมเสรมเพราะไมมเวลาวางและมคาบสอนเตม แตกมบางทสอนเสรมใหนกเรยนในคาบเรยนชมนม คาบพกเทยงและเวลาหลงจากละหมาดเสรจ มการสอนซอมเสรมวชาอสลามศกษาแกผเรยนในบางหนวยท นกเรยนยงเรยนออนและมความสนใจทจะเรยนรเพมเตม สอนการละหมาดแกนกเรยนทละหมาดไมเปน
133
สรปเปนแผนภาพไดดงน แผนภาพท 4.5 สภาพและปญหาดานการเรยนการสอนตามหลกสตร
4. ดานการนเทศตดตามผลและสนบสนนสงเสรมการใชหลกสตร
จากการสมภาษณทงผบรหาร หวหนาวชาการกลมสาระและครพบวาปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551ของโรงเรยน 1 อ าเภอ 1โรงเรยนในฝนจงหวดสตลดานการนเทศตดตามผลและสนบสนนสงเสรมการใชหลกสตรมรายละเอยดดงน
4.1 ดานโรงเรยนมการตดตามและการประเมนผลก ารน าหลกสตรไปใชในการเรยนการสอน พบวามการตดตามและการประเมนผลการน าหลกสตรไปใชในการเรยนการสอน ผานการประชมหมวดวชา ตดตามการเรยนการสอน มการโคชชง สงแผนการเรยนร ตามนโยบายโรงเรยนดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการตดตามและการประเมนผลการน าหลกสตรไปใชในการเรยนการสอน มการประชมหมวดวชาตดตามการเรยนการสอน มการโคชชง สงแผนการเรยนรตามนโยบายโรงเรยน”
(วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
สภาพดานการเรยนการสอนตามหลกสตร
ครจดท าแผนการเรยนร
สอนนกเรยนเปนศนยกลาง
สอนตามจดประสงคหลกสตร
ใชสอการสอนหลากหลาย
วดผลครอบคลมและสอดคลอง
สงเสรมปฏบตศาสนกจ
มกจกรรมเสรมทางศาสนา
ปญหาดานการเรยนการสอนตามหลกสตร
ครสอนไมทนตามหลกสตร
นกเรยนไมมพนฐานทางศาสนา
เนอหาหลกสตรยากไปส าหรบนกเรยน
วชาอลกรอานเนอหายากและเยอะ
ไมมการสอนซอมเสรม
134
“มการตดตามและการประเมนผลการน าหลกสตรไปใชในการเรยนการสอน มการประชมหมวดวชาตดตามการเรยนการสอน”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มการตดตามและการประเมนผลการน าหลกสตรไปใชในการเรยนการสอน มการประชมหมวดวชาตดตามการเรยนการสอน สงแผนการเรยนร ตามนโยบายโรงเรยน”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“ไมมการตดตามการเรยนการสอนเปนรปธรรม ไมสม าเสมอ” (ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม 2555)
4.2 ดานการอบรมสมมนาเพอเพมใหมความรและประสบการณในวชาอสลามศกษาสวนใหญจะไดรบการอบรมสมมนาเพอเพมพนใหมความรและประสบการณในวชาอสลามศกษาและเปนสวนนอยทไดรบการอบรมสมมนานอย และครอยากใหมการอบรมสมมนาบอยๆ ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ไดรบการอบรมสมมนาเพอเพมพนใหมความร และประสบการณในวชาอสลามศกษา”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“ไดรบการอบรมสมมนานอย อยากใหมการอบรมสมมนาครบอยๆ” (ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
4.3 ดานไดรบการนเทศภายใน ดแลการปฏบตงานใหบรรลตามเปาหมายทก าหนด ไดรบการนเทศภายใน ดแล การปฏบตงานใหบรรลตามเปาหมายทก าหนดสวนใหญจะไดรบการนเทศภายใน โดยผานหมวดวชามโครงการโคชชงในหมวดวชาและขาดการนเทศโดยศกษานเทศก ครมความตองการการดแลจากศกษานเทศก อยากใ หมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยม ศกษาและไมมหนวยงานรบผดช อบชดเจน โดยอยากใหศกษานเทศก มาดแลตดตามการเรยนการสอนใหประจกษชด ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ครไดรบการนเทศภายในผานหมวดวชาใชการประชมเปนหลกในการนเทศ” (นรตน เสมอภพ, 19 มถนายน 2555)
135
“ไดรบการนเทศภายใน โดยผานหมวดวชา มโครงการโคชชงในหมวดวชา” (อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“ไดรบการนเทศภายใน โดยผานหมวดวชา” (นอต บเกม, 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
4.4 ดานการศกษาท าวจยเพอพฒนาการจดเรยนรสวนใหญไมมการท าวจยเพอพฒนาการจดเรยนรแต มการท าวจยชนเรยนและ มการบนทกหลงสอนเพอพฒนาการจดการเรยนร ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการท าวจยชนเรยนเพอพฒนาการจดเรยนร” (นรตน เสมอภพ, 19 มถนายน 2555)
“ไมมการศกษาท าวจยเพอพฒนาการจดเรยนร” (ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มการบนทกหลงสอนเพอพฒนาการจดการเรยนร” (ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
4.5 ดานไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจ สวนใหญจะไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจด ไดรบการเลอนขนพเศษในการปฏบตการสอนและสวนนอยทไมไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจ ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจด ไดรบการเลอนขนพเศษในการปฏบตการสอน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“ไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจด ไดรบการเลอนขนพเศษในการปฏบตการสอน”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
“ไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจไมคอยด ไมไดรบการเลอนขนพเศษในการปฏบตการสอน”
136
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
4.6. ดานการพฒนาหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชน มการพฒนาหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชน ในวชาอลกรอานคอเพมการทองจ าเพอใชในชวตประจ าวนและใหสอดคลองกบพนฐานของเดก และใหสอดคลองกบ ชมชนในเวลามคนเสยชวตคอการทองสเราะหยาสน การละหมาดมายต และ การละหมาดหาเวลา ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการพฒนาหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชนในวชาอลกรอานคอเพมการทองจ าเพอใชในชวตประจ าวน”
(ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม 2555)
“มการพฒนาหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบควา มตองการของทองถนและชมชนในวชาอลกรอานใหสอดคลองกบพนฐานของเดก”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“มการพฒนาหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชนในวชาอล กรอานใหสอดคลองกบชมชนคอการทองสเราะหยาสน นกเรยนตองทองได”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“มการพฒนาปรบปรงหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชน โดยเฉพาะการละหมาดและการอานอลกรอาน”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
“มการพฒนาปรบปรงหลกสตรอสลามศกษาใหสอ ดคลองกบความตองการของทองถนและชมชนโดยเฉพาะการท ากจกรรมละหมาดวนศกรในชมชนและการ เสรมสรางคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
137
“มการพฒนาปรบปรงหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชนโดยสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกปฏบตในชวตประจ าวนเทานน เชนเนนสอนละหมาดใหเปน”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
4.7 ดานการน าผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนร มการน าผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนรโดยการมการน าผลการประเมนการเรยนร มาวเคราะหสภาพจรงของนกเรยน แลวสอนความรเพมเตม พรอมขอใหผปกครองดแล การท าก จกรรมทางศาสนาของนกเรยนและใชในการพฒนาการจดการเรยนรของนกเรยนในครงตอไป มการน าผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนรของนกเรยนในครงตอไปและรนตอไป ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการน าผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนรแตขาดการประเมนผลสมฤทธอสลามศกษาของนกเรยนทกระดบชนโดยหนวยงานภายนอก”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“มการน าผลการประเมนการเรยนรมาวเคราะหสภาพจรงของนกเรยน แลวสอนความรเพมเตม พรอมขอใหผปกครองดแล การท ากจกรรมทางศาสนาของนกเรยนดวยและใชในการพฒนาการจดการเรยนรของนกเรยนในครงตอไป”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“มการน าผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนรของนกเรยนในครงตอไปและรนตอไป”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
โดยภาพรวมการ การนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร หลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 พบวามการตดตามและการประเมนผลการน าหลกสตรไปใชในการเรยนการสอน ผานการประชมหมวดวชา ตดตามการเรยนการสอน มการโคชชง สงแผนการเรยนร ตามนโยบายโรงเรยน ครสวนใหญจะไดรบการอบรมสมมนาเพอเพมพนใหมความรและประสบการณในวชาอสลามศกษาและเปนสวนนอยทไดรบการอบรมสมมนานอย ไดรบการนเทศภายใน ดแลการปฏบตงานใหบรรลตามเปาหมายทก าหนดสวนใหญจะไดรบการนเทศภายในโดยผานหมวดวชา
138
ดวยการประชม มโครงการโคชชงในหมวดวชา ไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจด ไดรบการเลอนขนพเศษในการปฏบตการสอนและสวนนอยทไมไดรบการเสรมแรงและใหขวญก าลงใจมการพฒนาหลกสตรอสลามศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและชมชน มการน าผลการประเมนการเรยนร มาใชในการพฒนาการจดการเรยนรโดยการมการน าผลการประเมนการเรยนรมาวเคราะหสภาพจรงของนกเรยน แลวสอนความรเพมเตม พรอมขอใหผปกครองดแล การท ากจกรรมทางศาสนาของนกเรยนและใชในการพฒนาการจดการเรยนรของนกเรยนในครงตอไป มการน าผลการประเมน การเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนรของนกเรยนในครงตอไปและรนตอไป
มปญหาคอ ขาดการนเทศโดยศกษานเทศก ไมมการดแลจากศกษานเทศก ไมมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา ไมมหนวยงานรบผดชอบชดเจนในการนเทศอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา ไดรบการอบรมสมมนานอย ไมมการท าวจยเพอพฒนาการจดเรยนร หลกสตรขาดการดแลในการราง น ามาใช และประเมนผลการใชและขาดการประเมนผลสมฤทธของนกเรยนทกระดบชนโดยหนวยงานภายนอก
สรปเปนแผนภาพไดดงน แผนภาพท 4.6 สภาพและปญหาดานการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร
สภาพดานการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร
นเทศผานหมวดวชา
มการอบรมสมมนา
มการนเทศภายใน
มการเสรมแรงใหก าลงใจ
มการพฒนาหลกสตร
น าผลประเมนไปใชปรบปรงการเรยนร
ปญหาดานการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร
ไมมศกษานเทศกอสลามศกษา
ขาดการนเทศโดยศกษานเทศก
ไมมหนวยงานรบผดชอบในการนเทศ
มการอบรมสมมนานอย
ไมมวจยเพอพฒนาการเรยนร
ขาดการประเมนผลสมฤทธของนกเรยน ชนม.3 และ ม.6
139
4.3. แนวทางการแกไขปญหาและขอเสนอแนะในการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551
4.3.1 ขอเสนอแนะจากครและผบรหารในดานตางๆทเกยวกบปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551 เพอประโยชนในการปรบปรงหลกสตรตอไป
1. ดานเตรยมความพรอมหลกสตร 1.1 ขาดแคลนคร มครไมพอเพยง คอการจดหองเรยนของ โรงเรยน จ านวน
นกเรยนและจ านวนครไมเหมาะสมและพอเพยง บางโรงเรยนมครแคหนงคนสอนเดกทงโรงเรยน ครหนงคนสอนนกเรยนสองรอยหาส บคน มครอสลามศกษาแคคนเดยว สอนนกเรยนทงโรงเรยน บางโรงเรยนรวมหองนกเรยนสองหอง ไวเปนหองเดยวกน สอนรวมสองหองรวมเปนหองเดยวกน และบางหองมนกเรยนรวมกนถง 55-60 คนและลดคาบสอนตอหองจาก 2 คาบเปน 1 คาบตอสปดาหสถานศกษาควรสรรหาบคลากรใหพอเพยงกบจ านวนนกเรยนและจดหองเรยนและจ านวนนกเรยนใหมความเหมาะสม ดงขอมลจากผใหสมภาษณคอ
“มปญหาเรองขาดแคลนคร มครสอนคนเดยวทงโรงเรยน มจ านวนนกเรยนสองรอยหาสบคน”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“มครไมพอเพยง มครอสลามศกษา 2 คน สอนรวมหองเรยนสองหองเปนหองเดยวบาง หนงหองเรยนบาง”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
1.2 ควรใหมศกษานเทศกอส ลามศกษามาดแลหลกสตรการเรยนการสอนอสลามศกษาโดยตรง และจดท าเอกสารหลกสตรกนเองข าดศกษานเทศก เพอนครมาแนะน า หรอท ารวม กนดงขอมลจากผใหสมภาษณคอ
“มปญหาบางในเรองของไมมศกษานเทศกของอสลามศกษามาดแลโดยตรง แคมศกษานเทศกวชาสงคมศกษามาดแลแทน ท าใหการเรยนการสอนขาดการดแลตดตามและการรวมตวของเขตพนทการศกษาสตล สงขลาเปน สพม . 16 เหมอนกบวาเปนการเรมการศกษาใหมประมาณ 20 เปอรเซน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
140
2. ดานการบรหารและจดการหลกสตร 2.1 ควรน าเอาหลกสตรมาใชจรงและแตละโรงเรยนควรมตวหลกสตร หยบใชได
งายและสะดวก
“การน ามาใชจรงนอยและไมเตมท ควรใหครอสลามศกษาทงหมดเขาใจสวนนอยางถองแท อยากเหนการน าเอาหลกสตรมาใชจรง และแตละโรงเรยนมตวหลกสตรหยบ ใชไดงายและสะดวก”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
2.2 เนอหาหลกสตรไมควรก าหนดมาตรฐานการเรยนสงเกนไป ควรใหสอดคลองกบพนฐานของนกเรยนโรงเรยนสามญ เนอหาของหลกสตรแกนกลางยากไป ควรปรบลดเนอหาใชสอนตามพนฐานของนกเรยน
“มปญหาเชน เนอหาหลกสตรตงมาตรฐานการเรยนสงไปไมสอดคลองกบพนฐานของเดกโรงเรยนสามญแตเหมาะกบโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามมากกวา”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“ไมมปญหาอะไร แตมปญหาวาเนอหาหลกสตรแกนกลางยากไป ทสอนอยใชหลกสตรต ากวาหลกสตรแกนกลาง ใชสอนตามพนฐานของนกเรยนโดยเฉพาะวชาอลกรอาน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
2.3 โรงเรยนควรจดตารางเรยนตามโครงสรางของหลกสตร คอ เรยน 2 คาบตอสปดาห มบางโรงเรยนทจดตารางเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนแคหนงคาบ ทงๆทโครงสรางหลกสตรเรยนสองคาบตอสปดาห จดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สองคาบบ างหนงคาบบางและ จดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย สองคาบบางหนงคาบบาง ดงค ากลาวของผ ใหขอมลวา
“โรงเรยนของผมจดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนตนสองคาบและจดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายหนงคาบตอสปดาห ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“โรงเรยนจดตารางเรยนไมสอดคลองกบโครงสราง คอในชนมธยมศกษาตอนตนหลกสตรใหเรยนสองคาบตอสปดาหโรงเรยนจดคาบเรยนแคหนงคาบตอสปดาห ถกตดคาบ
141
ออกไปหนงคาบและไมมการเรยนหรอจดกจกรรมมาทดแทนและชนมธยมศกษาตอนปลายสอนสองคาบตอสปดาห”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
3. ดานการจดการเรยนการสอนตามหลกสตร 3.1 ปรบลดหลกสตรแกนกลางในวชาอลกรอานใหมความงาย เรยนสเราะหทสนๆ
มจ านวนโองการนอย ใหสอดคลองกบพนฐานของเดกนกเรยน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“หลกสตรแกนกลางมเนอหาในวชาอลกรอานยาก ใหเรยนสเราะหทยากมจ านวนโองการมาก จงปรบลดเนอหาใหสอดคลองกบพนฐานของเดกนกเรยน”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“เนอหาวชาชนมธยมศกษาตอนตนมเนอหาอลกรอานนอยตองเพมเนอหาใหทองจ าเพม”
(ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
3.2 สรางทศนคตของนกเรยนใหชอบเรยนวชาศาสนาและประสานผปกครองใหสงเสรมและปฏบตศาสนกจใหเปนแบบอยางแกนกเรยน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“นกเรยนไมชอบเรยนวชาศาสนา ผปกครองไมสงเสรม และไมปฏบตใหเปนแบบ อยางแกนกเรยนในเรองศาสนกจ”
(ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
3.3 ครควรสอนใหทนตามเนอหาหลกสตรและโยงยดกบหลกสตร ไมควรสอนตามความเคยชน โดยปรบเนอหาของหลกสตรใหมความเหมาะสมกบผเรยนและสอดคลองกบพนฐานของเดก ปรบหนวยการเรยนใหงายในแตละระดบชนและทองท อยาใหมความยากตอเดกทมพนฐานทางศาสนานอยและ มคาบสอนแคหนงคาบตอสปดาหท าใหสอนไมทนตามหลกสตร ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“สอนไมทนตามเนอหาหลกสตร” (อธวฒน สนตเพชร, 17 มถนายน 2555 )
142
“สอนไมทนตามเนอหาหลกสตร มปญหาในเนอหาของหลกสตรไมมความเหมาะสมกบผเรยนไมสอดคลองกบพนฐานของเดก”
(นอต บเกม, 6 พฤษภาคม 2555)
“พนฐานของเดกนกเรยนดานศาสนานอย ท าใหเรยนไมทนกบหลกสตร” (วรรณ เลมโดย, 16 มถนายน 2555)
“มปญหาเชน บางหนวยการเรยนรอาจดยากไปส าหรบแตละระดบชนเมอเทยบกบนกเรยนแตละทองทและในการเรยนการสอนยงมการสอนเนอหาทยงไมไดยดกบหลกสตรมากนกและสอนตามความเคยชนทเปนอย ไมมการพฒนาใดๆ”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
3.4 ควรปรบปรงหลกสตรใหมใหสอดคลองกบ พนฐานของเดก สอนตามหลกสตรทกเรองไมได แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกน าไปปฏบตในชวตประจ าวน ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มปญหาเชน บางหนวยการเรยนรหรอเนอหามความยากไปส าหรบนกเรยนมธยมสามญ เชนวชาอ ลกรอาน เนอหาทองจ ายากไปหนอย มจ านวนโองการมาก ไมสอดคลองกบพนฐานของเดก ครตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
“เนอหาในหลายเรองไมสอดคลองกบพนฐานของเดก เพราะเดกทนไมมพนฐานทางความรศาสนา ไมไดเรยนวชาพนฐานทางศาสนามาเลย และเปนลกพนธผสมระหวางมสลมและพทธ คอทบานไมมความรทางศาสนาและใชชวตทามกลางสงคมมสลมผสมกบพทธ ตองมาปรบหลกสตรใหมใหสอดคลองกบพนฐานนกเรยนสอนตามหลกสตรตรงทกเรองไมได แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกปฏบตในชวตประจ าวนเทานน เชนเนนสอนละหมาดใหเปน แตหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551มเนอหาสงมาก สอนไดไมหมดและพนฐานของเดกรบเนอหาไมได มความยากมากเกนไป”
(ยะฝาด หาดด, 8 กนยายน 2555)
143
4. ดานการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร 4.1 ควรมการนเทศอสลามศกษา ใหมศกษานเทศก มาดแลตดตามการเรยนการ
สอนเพอใหมผลตอการพฒนาการเรยนการสอนอสลามศกษาของนกเรยนคร ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ขาดการนเทศ โดยอยากใหศกษานเทศก มาดแลตดตามการเรยนการสอน” (ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
“ขาดการนเทศ โดยอยากใหศกษานเทศก มาดแลตดตามการเรยนการสอน อยากใหมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
“อบรมครอยางนอย 1 ครงตอภาคเรยน” (ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
4.2 ควรมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษาอสลามศกษา ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ขาดการนเทศโดยศกษานเทศก ตองการการดแลจากศกษานเทศก อยากใหมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษาโดยตรงมานเทศ”
(อธวฒน สนตเพชร, 17 มถนายน 2555 )
“ขาดการนเทศโดยศกษานเทศก ตองการการดแลจากศกษานเทศก อยากใหมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษาและไมมหนวยงานรบผดชอบชดเจน โดยอยากใหศกษานเทศก มาดแลตดตามการเรยนการสอนใหประจกษชดกวาน ”
(ซาเราะ วฒนะ, 27 มถนายน 2555)
4.3 ควรมหนวยงานรบผดชอบชดเจนในการนเทศอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ขาดการนเทศโดยศกษานเทศกเปนไปในรปแบบทไมตงใจไมมการนเทศอสลามศกษาทแทจรงท าใหการนเทศไมมผลตอการพฒนาการเรยนการสอนอสลามศกษาของนกเรยนและ ตองการการดแลจากศกษานเทศก อยากใหมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษาและไมมหนวยงานรบผดชอบชดเจน”
(อสมาแอล หลเสน, 12 มถนายน 2555)
144
4.4ไมมการท าวจยเพอพฒนาการจดเรยนร ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ไมมการศกษาท าวจยเพอพฒนาการจดเรยนร” (ลวน หมปอง, 20 พฤษภาคม 2555)
4.5 หลกสตรขาดการดแลในการราง น ามาใช และประเมนผลการใช ขาดการประเมนผลสมฤทธของนกเรยนทกระดบชนโดยหนวยงานภายนอกดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“มการน าผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนรแตขาดการประเมนผลสมฤทธอสลามศกษาของนกเรยนทกระดบชนโดยหนวยงานภายนอก”
(ใขรยะ มาเหรม, 17 มถนายน 2555 )
4.6 มการอบรมสมมนาครนอยเกนไป ดงค ากลาวของผใหขอมลวา
“ไดรบการอบรมสมมนานอย อยากใหมการอบรมสมมนาครบอยๆ” (ยาหรอนะ นาคสงา, 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2555)
4.3.2 แนวทางการแกไขปญหาและขอเสนอแนะในการใชหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2551จากผเชยวชาญดานอสลามศกษา
ขอเสนอแนะในดานตาง ๆจาก ผเชยวชาญดานอสลามศกษาทเกยวกบปญหาการใชหลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2551 ในประเดนตอไปนคอ
1.ดานเตรยมความพรอมหลกสตร
1.1 พบปญหาการขาดแคลนคร มครไมพอเพยง คอการจดหองเรยนของ โรงเรยน จ านวนนกเรยน และจ านวนครไมเหมาะสมและพอเพยงบางโรงเรยนมครแคหนงคนสอนเดกทงโรงเรยน ครหนงคนสอนนกเรยนสองรอยหาสบคน มครอสลามศกษาแคคนเดยว สอนนกเรยนทงโรงเรยน บางโรงเรยนรวมหองนกเรยนสองหองไวเปนหองเดยวกน สอนรวมสองหองรวมเปนหองเดยวกน และบางหองมนกเรยนรวมกน 55-60 คนและลดคาบสอนตอหองจาก 2 คาบเปน 1 คาบตอสปดาห ผเชยวชาญดานอสลามศกษา เหนวาควรแกปญหาโดยไมเหนดวยในกา รสอนรวมนกเรยนสองหองมาอยในหองเดยวกน การรวมนกเรยนสองหองเขาดวยกนเปนการไมเหมาะสม จ านวนนกเรยนทดไมควรเกน 25 คนตอหอง ท าใหมผลกระทบตอคร การแกปญหาคอโรงเรยนควรขอ
145
อตราก าลงมาใหไดหรอจดจางครใหสอนตามความเหมาะสมกบจ านวนนกเรยน ไม ใชแกปญหาดวยการรวมหองสอน ผบรหารควรเรงรบแกปญหา ไมใชโยนภาระไปใหกบคร ผบรหารตองดแลเพอประสทธภาพของการเรยนการสอนมหนาทจดการบรหารใหมการเรยนการสอนทมประสทธภาพและบรรลเปาหมายของการจดการศกษาและหากจะรวมจรงๆกไมสมควรสอนแบบบรรยาย ครควรปรบวธสอน ใหนกเรยนลงมอปฏบตจรง ใหใชจตวทยากบนกเรยนเยอะๆ และครควรปรบปรงความรของตนเองใหทนสมยและมเทคนคการสอนทหลากหลาย ดงท ผเชยวชาญดานอสลามศกษาไดใหความเหนไวคอ
“การรวมนกเรยนสองหองเขาดวยกนเปนการไมเหมาะสม จ านวนนกเรยนทดไมควรเกน 25 คนตอหอง หากจะรวมจรงๆกไมสมควรสอนแบบบรรยาย ครควรปรบวธสอน ใหนกเรยนลงมอปฏบตจรง อยากใหใชจตวทยากบนกเรยนเยอะๆ และครควรปรบปรงความรของตนเองใหทนสมยและมเทคนคการสอนทหลากหลาย”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“ไมเหนดวยเชนกนในการสอนรวมนกเรยนสองหองมาอยในหองเดยวกน ผบรหารควรเรงรบแกปญหา ไมใชโยนภาระไปใหกบคร ผบรหารตองดแลเพอประสทธภาพของการเรยนการสอน”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ ปญหาครไมพอ การสอนรวมหองหลายหองเปนการผดการจดอยางมาก เปนหนาทของโรงเรยนตองจดครใหพอเพยง”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
“การขาดแคลนครเปนผลตอเนองมาจากการลดก าลงภาครฐ ท าใหมผลกระทบตอคร การแกปญหา โรงเรยนควรขออตราก าลงมาใหไดหรอจดจางครใหสอนตามความเหมาะสมกบจ านวนนกเรยน ไมใชแกปญหาดวยการรวมหองสอน”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหแนวการจดคาบสอนมาแลวและใหครมาแลวโรงเรยนจงมหนาทจด การบรหารใหมการเรยนการสอนทมประสทธภาพและบรรลเปาหมายของการจดการศกษา”
(สรยา ปนจอร, 10 เมษายน 2556)
146
1.2 ปญหาการท าหลกสตรแตไมมศกษานเทศกอสลามศกษามาดแลหลกสตรการเรยนการสอนอสลามศกษาโดยตรง และจดท าเอกสารหลกสตรกนเองขาดการนเทศ ผเชยวชาญดานอสลามศกษา เหนวาควรแกปญหาโดยมแนวทางคอครตองรวมกลมครดวยกนมารวมกนนเทศระหวางโรงเรยนเพอเปนการแลกเปลยนเรยนร และดแลหลกสตรซงกนและกน ชวยกนดแล ปรบปรงแกไขหลกสตรและจดท าเอกสารการเรยนการสอนและควรมหนวยงานเชนส า นกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานจดใหมศกษานเทศกมาดแล อยาปลอยใหครท าหลกสตรกนเองและศกษานเทศกอสลามศกษาตองมบทบาทในการดแล บรหารหลกสตร ดแลในขนตอนปฏบต เรงรดและใหส าเรจและตดตามผลด าเนนการ ดงท ผเชยวชาญดานอสลามศกษา ไดใหความเหนไวคอ
“ เมอโรงเรยนมธยมไมมศกษานเทศกอสลามศกษามาดแล การแกปญหาการราง
หลกสตรแลวไมมผดแล ครตองรวมกลมครดวยกนมาชวยดแล ปรบปรงแกไขหลกสตรและจดท า
เอกสารการเรยนการสอน”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“ครควรกลบไปดหลกสตรตาดกาและประถมศกษาดวยเพอมขอมลในการจดท าหลกสตรและตวหลกสตรจะไดมความเกยวเนองกนระหวางประถม และมธยม และไดดเปนการพนฐานดวยวาระดบตาดกาเดกไดเรยนอะไรมาบางแลว”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ ควรมการรว มครในกลมโรงเรยนมธยม มารวมกนนเทศระหวางโรงเรยนเพอ
เปนการแลกเปลยนเรยนร และดแลหลกสตรซงกนและกน”
(นายหรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
“ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานควรจดใหมศกษานเทศกมาดแล
อยาปลอยใหครท ากนเองแบบเรอไมมหางเสอ”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ศกษานเทศกอสลามศกษาตองมบทบาทในการดแล บรหารหลกสตร ดแลในขนตอนปฏบต เรงรดและใหส าเรจและตดตามผลด าเนนการ”
(สรยา ปนจอร, 10 เมษายน 2556)
147
2. ดานการบรหารและจดการหลกสตร
2.1 ครเหนวา เนอหาหลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2551 ก าหนดมาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรสงเกนไป ควรใหสอดคลองกบพนฐานของนกเรยนโรงเรยนสามญ ผเชยวชาญดานอสลามศกษาเหนวาควรแกปญหาโดยมแนวทางคอ หลกสตรทใชในโรงเรยนมธยม เนอหามความเหมาะสมอย แลว มจดเนนเรองเนอหา ถงแมวาเดกจะไมมพนฐานทางศาสนา กปรบลดเนอหาไมได ตองเรยนใหครบตามหลกสตร หากมนกเรยนเรยนไมทนเพอน จรงๆครตองสอนตวเนอหา สอนพเศษ ใหนกเรยนมความรครบตามหลกสตรและครควรพยายามสอนทกเรอง อยาสอนเฉพาะเร อง ใหนกเรยนไดรบความรมากทสดเทาทจะมากได ครสามารถสอนคนใหมากกวาเนอหาได ครอยาสอนหนงสอมากเกนไป เนนสอนคนดกวาและใหมากกวา อยาเนนวดผล เนนสอนคน ปรบหลกสตรใหเขากบตวเดก สอนใหเปนคนด และเรยนตามศกยภาพ แตหากมปญหาจรงๆกปรบปรงหลกสตรไดดงทผเชยวชาญดานอสลามศกษาไดใหความเหนไวคอ
“ ยอมรบวาเนอหาหลกสตรมเนอหาสงเกนไป หลายเรองไมสอดคลองกบบรบท
ของนกเรยนสามญหรอมธยม ยงไงกใหครพยายามสอนทกเรอง อยาสอนเฉพาะเรอง ใหนกเรยน
ไดรบความรมากทสดเทาทจะมากได”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“ใหครลองน าหลกสตรครสมพนธและตาดกามาประยกตใช บรณการดวาเหมาะสมในตรงไหนบาง และไดรถงพนฐานการเรยนของนกเรยนตอนทอยทบาน”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“เหนดวยวาหลกสตรทใชในโรงเรยนมธยม เนอหามความเหมาะสมกบนกเรยน
ในโรงเรยนปอเนาะหรอ โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามมากกวา มจดเนนเรองเนอหา แตครก
สามารถสอนคนใหมากกวาเนอหาได ครอยาสอนหนงสอมากเกนไป เนนสอนคนดกวาและให
มากกวา หากนกเรย นมพนฐานตางกน นกเรยนกลมเกงอาจจะเบอ ดงนนอยาเนนวดผล เนนสอน
คน ปรบหลกสตรใหเขากบตวเดก สอนใหเปนคนด และเรยนตามศกยภาพ”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
148
“ผมเหนตางจากทกคนทกลาวมา เพราะจากทผมไดสมผสกบหลกสตรอสลามทก
สงกด วาหลกสตรมธยมมความเหมาะสมอยแลว หากไปเปรยบเทยบกบโรงเรยนปอเนาะ หรอ สช
หรอโรงเรยนอสลามศกษาแบบเขมเขาเรยนอสลามศกษาตง 10 คาบตอสปดาห แตหากมปญหา
จรงๆกปรบปรงหลกสตรไดเลกนอย”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“เดกผานการเรยนระดบประถมศกษามา หากเรยนครอบคลมส าเรจตามหลกสตร เดกเขามาเรยนในระดบมธยมศกษา คงจะไมมปญหาในเนอหาการเรยน ถงแมวาเดกจะไมมพนฐานทางศาสนา กปรบลดเนอหาไมได ตองเรยนใหครบตามหลกสตร หากมนกเรยนเรยนไมทนเพอน จรงๆครตองสอนตวเนอหา สอนพเศษ ใหนกเรยนมความรครบตามหลกสตร”
(สรยา ปนจอร , 10 เมษายน 2556)
2.2 โรงเรยนจดตารางเรยนตามโครงสรางของหลกสตร คอ เรยน 2 คาบตอสปดาห มบางโรงเรยนทจดตารางเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนแคหนงคาบ ทงๆทโครงสรางหลกสตรเรยนสองคาบตอสปดาห จดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สองคาบบางหนงคาบบางและ จดคาบเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย สองคาบบางหนงคาบบาง ผเชยวชาญ ดานอสลามศกษาเหนวาควรแกปญหาคอ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหแนวการจดโครงสรางการเรยนมาแลว 2 คาบ ตอสปดาหดงนนโรงเรยนตองเปดสอน 2 คาบตอสปดาห ใหกบนกเรยน นกเรยนถงจะเรยนจบตามหลกสตร ตามมาตรฐานตวชวดของหลกสตร ไมสมควรตดทอนเนอหาและเวลาเรยนตามหลกสตร ควรสอนใหครบตามหลกสตรนกเรยนตองไดรบเนอหา วตถประสงคของหลกสตรครบถวน บรรลเปาประสงคของหลกสตรและศกษานเทศกอสลามศกษาตองมบทบาทในการพดคยกบผบรหารใหเขาใจและปฏบต หากจ าเปนตองลดคาบสอนใหเหลอ 1 คาบตอสปดาห ตามจดเนนของสถานศกษาจรงๆ กแนะน าใหจดตารางเรยนแบบบลอกแทน ตารางสอนเดม นกเรยนจะไดใชเวลามากขนในการศกษานอกหองเรยน ฝกประสบการณการเรยนรนอกคาบเรยนครควรสอนใหนอย แตจดกจกรรมนอกหองเรยนใหมาก การเรยนในหองเรยน คอขอตกลงในก ารเรยนนอกหองเรยน ศกษานอกหองเรยนใหมากขน ปฏบตนอกหองเรยนใหมาก ใหนกเรยนเรยนรนอกหองเรยนและเรยนรดวยตนเองใหมาก ใชกจกรรมโครงงาน หรอครจดแบงสาระเรยนรมอบหมายใหนกเรยนศกษาคนควา มาน าเสนอในหองเรยน ครจดกจกรรมเยอะๆใหกบนกเ รยน ครควรพฒนาเทคนคการสอนใหเยอะอยาเนนสอนบรรยายดงท ผเชยวชาญดานอสลามศกษา ไดใหความเหนไวคอ
149
“โครงสรางของหลกสตร คอ เรยน 2 คาบตอสปดาห เทากบวาใหเรยน 2 ชวโมง
ไมใช 1 ชวโมงโรงเรยนตองเปดสอน 2 คาบตอสปดาห ใหกบนกเรยน นกเร ยนถงจะเรยนจบตาม
หลกสตร ตามมาตรฐานตวชวดของหลกสตร วานกเรยนผานตามตวชวดหรอไม โรงเรยนไมจด
เรยน2 คาบตอสปดาห เทากบวาผบรหารไมจรงใจในการใหการศกษาอสลามศกษาแกนกเรยน
มสลม”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“โรงเรยนตองจดโครงสรางการเรยนตามหลกสตรก าหนด เพอใหบรรลเนอหาตามหลกสตรก าหนด มความพอดระหวางเวลาเรยนกบเนอหา พอตดทอนเวลาเรยนออกไปเทากบตดเนอหาหลกสตรออกไป ซงเปนการไมสอดคลอง หากจ าเปนตองลดคาบสอนใหเหลอ 1 คาบตอสปดาห ตามจดเนน ของสถานศกษาจรงๆ กแนะน าใหจดตารางเรยนแบบบลอกแทน ตารางสอนเดม นกเรยนจะไดใชเวลามากขนในการศกษานอกหองเรยน ฝกประสบการณการเรยนรนอกคาบเรยน ไดประสบการณโดยตรง ครสอนไดเตมท”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“เปนเรองนาเหนใจทผบรหารหลกสตรจะรหรอไม หรอแกลงไมรวา เนอหา ตามหลกสตร
อสลามศกษาตองเรยน 8 สาระวชา ตามความจรงแลวเรยน 2 คาบตอสปดาห กเวลาไมพอ และขาด
ความตอเนองของเนอหา เมอเหลอแค 1 คาบตอสปดาห คณภาพของการจดการเรยนอสลามศกษา
จะไปเหลออะไร ทางออกของปญหานคอ ครควรสอนใหนอย แตจดกจกรรมนอกหองเรยนใหมาก
การเรยนในหองเรยน คอขอตกลงในการเรยนนอกหองเรยน ศกษานอกหองเรยนใหมากขน ปฏบต
นอกหองเรยนใหมาก ใหนกเรยนเรยนรนอกหองเรยนและเรยนรดวยตนเองใหมาก ใชกจกรรม
โครงงาน หรอครจดแบงสาระเรยนรมอบหมายใหนกเรยนศกษาคนควา มาน าเสนอในหองเรยน คร
จดกจกรรมเยอะๆใหกบนกเรยน”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
“การจดการเรยนการสอนตามโครงสรางของหลกสตร คอ เรยน 2 คาบตอสปดาห
มมาตงแตหลกสตรป 2544 จนกระทงถงหลกสตร 2551 แลว ไมใชเพงจะมเอาตอนน แตปญหาของ
หลกสตร 2551 มอบใหโรงเรยนจดท าหลกสตรสถานศกษาเลยท าใหแตละโรงเรยนมจดเนนในวชา
150
เรยนของสถานศกษาตางกน อางความตองการของชมชน และความตองการวชาเรยนจากผปกครอง
และนกเรยนตางกน ท าใหโรงเรยนเพมคาบ ลดคาบเรยนในแตละวชาไปตามจดเนน ทางออกคอ
โรงเรยนควรจดเรยนใหเรยน 2 ชวโมง ไมใช 1 ชวโมงโรงเรยนตองเปดสอน 2 คาบตอสปดาห
ใหกบนกเรยน ไมสมควรตดทอนเนอหาและเวลาเรยนตามหลกสตร ควรสอนใหครบตามหลกสตร
นกเรยนตองไดรบเนอหา วตถประสงคของหลกสตรครบถวน บรรลเปาประสงคของหลกสตร หาก
ลดคาบลดเนอหาจะสงผลกระทบตอตวเดกในการเรยนรใหครบตามเนอหาหลกสตร และขาดการ
ปะตดปะตอกบเนอหาในระดบชนทสงตอไป อาจจะไมสามารถเรยบเรยงเนอหาตอเนองกนได เมอ
พนฐานไมแนนจะเรยนในระดบทสงกวากเปนการยากและจะท าใหทศนคตของนกเรยนเสย หากวา
จ าเปนตองเรยน 1 คาบตอสปดาห จรงๆกครควรพฒนาเทคนคการสอนใหเยอะอยา เนนสอน
บรรยาย”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหแนวการจดโครงสรางการเรยนมาแลว 2 คาบ ตอสปดาห บางโรงเรยนจะอางวาไมใชขอบงคบแคเปนแนวปฏบต ความจรงแลวโรงเรยนตองปฏบตตามและศกษานเทศกอสลามศ กษาตองมบทบาทในการพดคยกบผบรหารใหเขาใจและปฏบต เรงรดและด าเนนการ”
(สรยา ปนจอร, 10 เมษายน 2556)
3. ดานการจดการเรยนการสอนตามหลกสตร
3.1 ควรปรบปรงหลกสตรใหมใหสอดคลองกบ พนฐานของเดก สอนตามหลกสตรทกเรองไมไดสอนบางเฉพาะเนอหาเทานน บางวชาไมจ าเปนกไมตองสอน แตสอนเนนหลกการพนฐานใหเดกน าไปปฏบตในชวตประจ าวน ผเชยวชาญดานอสลามศกษา เหนวาควรแกปญหาคอครผสอนควรบรหารการสอนตามหลกสตรใหครบ ใหนกเรยนไดเรยนร ใหครบวงจร สอนใหสอดคลองกบวถชวตของเดก เพราะอสลามเปนวถชวตทตองใหนกเรยนเรยนรใหครบทกเรองทงอากดะฮ ฟกฮ เศรษฐศาสตร กฎหมาย ประวตศาสตร ครอบครว จรยธรรม ไมสมควรตดทอนหลกสตร สอนเนอหาใหครบตามหลกสตร เดกตองไดรบเนอหาใหคร บตามเปาประสงคของหลกสตร วตถประสงคของหลกสตรครบถวน บรรลเปาประสงคของหลกสตร หากลดคาบลดเนอหาจะสงผลกระทบตอตวเดกในการเรยนรและครควรปรบพนฐานของนกเรยนใหสามารถเรยนตามหลกสตรไดเปนเรองส าคญกวาการไปปรบตดทอนเนอหาของหลกสตร และคร ตองสอนตว
151
เนอหา สอนพเศษ ใหนกเรยนทไมมพนฐานทางศาสนาใหมความรครบตามหลกสตร ใหเขาใจในเนอหา และปฏบตได ดงทผเชยวชาญดานอสลามศกษาไดใหความเหนไวคอ
“ไมสมควรตดทอนหลกสตร สอนเนอหาใหครบตามหลกสตร เดกตองไดรบ
เนอหาใหครบ ตามเปาประสงคของหลกสตร วตถประสงคของหลกสตรครบถวน บรรลเปา
ประสงคของหลกสตร หากลดคาบลดเนอหาจะสงผลกระทบตอตวเดกในการเรยนรและครควร
ปรบพนฐานของนกเรยนใหสามารถเรยนตามหลกสตรไดเปนเรองส าคญกวาการไปปรบตดทอน
เนอหาของหลกสตร”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ทศนะของผมใหปรบหลกสตรไดใหสอดคลองกบวถชวตเดก และมาตรฐานของ
หลกสตร เนอหาใหสอนทกเรองไมใชสอนเฉพาะเรอง ครปรบความรใหทนสมย มเทคนคการสอน
ทด แตครควรปรบวธสอน มเทคนคหลากหลายใหนกเรยนสนใ จเรยน ใหนกเรยนอยากเรยน ใช
จตวทยาการสอนและเรยนใหครบ สวนวชาอลกรอานหากวาเดกไมมพนฐานจรงๆ กอนญาตให
ปรบลดสเราะหทยากๆมาเปนสเราะหทงายๆไดเพอใหสอดคลองกบพนฐานของเดก”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“ครผสอนควรบรหารการสอนตามหลกสตรใหครบ ใหนกเรยนไดเรยนรใหครบ
วงจร สอนใหสอดคลองกบวถชวตของเดก อยาสอนแตละหมาดอยางเดยว เพราะอสลามเปนวถ
ชวตทตองใหนกเรยนเรยนรใหครบทกเรองทงอากดะฮ ฟกฮ เศรษฐศาสตร กฎหมาย ประวตศาสตร
ครอบครว จรยธรรม ฯลฯ เมอพบเดกหลากหลายทางพนฐานศาสนาครตองบรณาการหลกสตรด
จากทงของ ตาดกา ครสมพนธ มาประยกตใชกบเดกสามญ ปพนฐาน สอนใหเหมาะสมและส าคญ
เวลารางหลกสตรควรใหเอาคนหลายภาคสวนทเกยวของกบหลกสตรเชน ผอ านวยการโรงเรยน ค ร
ผปกครอง ผน าศาสนาตลอดจนนกเรยนมารวมคดรวมประเมนและหาขอปรบปรง”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
3.2 ปรบลดหลกสตรแกนกลางในวชาอลกรอานใหมความงาย เรยนสเราะหท
สนๆ มจ านวนโองการนอย ใหสอดคลองกบพนฐานของเดกนกเรยน โดยปรบเนอหาของหลกสตร
152
ใหมความเหมาะสมกบผเรยนและสอดคลองกบพนฐานของเดก ปรบหนวยการเรยนใหงายในแตละ
ระดบชนและทองท อยาใหมความยากตอเดกทมพนฐานทางศาสนานอย ผเชยวชาญดานอสลาม
ศกษา เหนวาควรแกปญหาคอวชาอลกรอานหากวาเดกไมมพนฐานจรงๆ กอนญาตใหปรบลดส
เราะหทยากๆมาเปนสเราะหทงายๆไดเพอใหสอดคลองกบพนฐานของเดก ปรบเนอหาหลกสตรได
ใหเหมาะสมกบพนฐานของเดก ครสามารถปรบแกหลกสตรรายแผน ปรบเนอหาเขากบตวเดก ไม
จ าเปนตองเรยนครบทกสาระ แตท าอยางไรใหสอนคนใหเปนค นด ตามศกยภาพ ใหเหมาะสมกบ
คน เนนการสอนคน อยาสอนหนงสอและอยาเนนวดผล อยาสอนแบบการลงทนทสญเปลา ลงทน
แลวใหไดกลบมาบาง เหมอนกบวชาอลกรอานสอนแลวสมควรใหเดกไดอลกรอานบางกยงด ดกวา
ไมไดอะไรเลย และวชาอสลามศกษาอยาลมวาเปนการสอนเพ อพฒนาคณธรรม จรยธรรม ไมใช
เนนสอนใหเดกเปนอลามาอหรอนกปราชญ ดงทผเชยวชาญดานอสลามศกษาไดใหความเหนไวคอ
“ปรบเนอหาหลกสตรได ใหเหมาะสมกบพนฐานของเดก โดยเฉพาะวชา
อลกรอาน ครสามารถปรบแกหลกสตรรายแผน ปรบเนอหาเข ากบตวเดก ไมจ าเปนตองเรยนครบ
ทกสาระ แตท าอยางไรใหสอนคนใหเปนคนด ตามศกยภาพ ใหเหมาะสมกบคน เนนการสอนคน
อยาสอนหนงสอและอยาเนนวดผล อยาสอนแบบการลงทนทสญเปลา ลงทนแลวใหไดกลบมาบาง
เหมอนกบวชาอลกรอานสอนแลวสมควรใหเดกไดอลกรอานบา งกยงด ดกวาไมไดอะไรเลย และ
วชาอสลามศกษาอยาลมวาเปนการสอนเพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม ไมใชเนนสอนใหเดกเปนอ
ลามาอหรอนกปราชญ นกวชาการ”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
“เดกหากไมมพนฐานทางศาสนามาเลย กปรบลดเนอหาไมได ตองสอนและเรย นใหครบตามหลกสตรเพอใหไดเรยนรครบทกกระบวนการ ทกสาระการเรยน หากจะปรบกปรบเฉพาะนกเรยนทเรยนไมทนเพอน จรงๆและครตองสอนตวเนอหา สอนพเศษ ใหนกเรยนมความรครบตามหลกสตร ใหเขาใจในเนอหา และปฏบตได”
(สรยา ปนจอร, 10 เมษายน 2556)
153
4. ดานการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร
4.1 ปญหาไมมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษาไมมการนเทศอสลามศกษา ขาดการดแลตดตามการเรยนการสอนเพอใหมผลตอการพฒนาการเรยนการสอนอสลามศกษาของนกเรยนคร และไม มหนวยงานรบผดชอบชดเจนในการนเทศอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา ผเชยวชาญดานอสลามศกษาเหนวาควรแกปญหาคอ ควรมการจดประชมสมมนา ผบรหารโรงเรยนเชญผบรหารมารบฟงปญหา ใหความรแนวคด น าเสนอปญหาตอผบรหารระดบ สงใหแกปญหาและมารวมขบเคล อนการนเทศ หรอใหมศกษานเทศก หากผบรหารเหนดวยหรอขบเคลอนกจะสามารถแกปญหาขาดศกษานเทศกไดและเสนอใหมหนวยงาน ซงเปนหนวยงานทเปนกจลกษณะและมงบปร ะมาณพรอม ในระดบกระทรวง หรอ สพฐ หรอ สพม รบผด ชอบดแลอสลามศกษาทวประเทศและ ดแลทงระบบ และมศนยอสลามศกษาของระดบมธยมศกษามาดแลเรองอสลามศกษาทงจงหวดผานคณะกรรมการศนย ใหมการจดตงคณะนเทศกนเองโดยการรวมครอสลามศกษาทกโรงเรยนมาเปนคณะกรรมการหรอคณะท างานรวมกน ท าเปนนเทศเครอขายนเทศกนเอง เพราะครเปนผรป ญหาและรวาจะสามารถพฒนาไดอยางไร ชวยกนดแล แลกเปลยนเรยนร เตมเตมซงกนและกน ดงทผเชยวชาญดานอสลามศกษาไดใหความเหนไวคอ
“ควรใหมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา และมศนยอสลามศกษา
ของระดบมธยมศกษามาดแลเรองอสลามศกษาทงจงหวดผานคณะกรรมการศนย”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“หากไมมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา กควรใหมศนยอสลาม
ศกษาของ สพม . 16 ดแลเรองอสลามศ กษาทงจงหวด หรอคยกบ สพม . 16 โดยคยกบ ผอ .สวทย
นจสรพนธ โรงเ รยนสตลวทยา ในฐานะประธานโรงเรยนมธยมจงหวดสตลใหหารอกบ
ผอ านวยการ เขตพนทมธยมศกษาใหมการจดตงในรปแบบของศนยสวนหนาอสลามศกษา”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“การทไมมศกษานเทศกอสลามศกษาในระดบมธยมศกษา แกปญหาโดยมการ
จดตงคณะนเทศกนเองโดยการรวมครอสลามศกษาทกโรงเรยนมาเปนคณะกรรมการหรอ
154
คณะท างานรวมกน ท าเปนนเทศเครอขายนเทศกนเอง เพราะครเปนผรปญหาและรวาจะสามารถ
พฒนาไดอยางไร ชวยกนดแล แลกเปลยนเรยนรเตมเตมซงกนและกน”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
“ควรใหมศกษานเทศกอสลามศกษาทเชยวชาญอสลามศกษาในทกระดบไมเฉพาะ
แตระดบมธยมศกษา ตงแต ส พป. สพม . และ สพฐ . ตองออกแบบพฒนาศกษานเทศกทมอยใหม
ความสามารถในการนเทศอลามศกษา จดหลกสตรพฒนาใหเขมขนทงทางวชาการ และศกษาดงาน
สถานททางประวตศาสตรของอสลาม”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ควรมการจดประชม สมมนาผบรหารโรงเรยนเชญผบรหารมารบฟงปญหา ใหความรแนวคด น าเสนอปญหาตอผบรหารระดบสงใหแกปญหา และมารวมขบเคลอนการนเทศ หรอใหมศกษานเทศก หากผบรหารเหนดวยหรอขบเคลอนกจะสามารถแกปญหาขาดศกษา นเทศกไดและ ผมขอเสนอใหมหนวยงานและเปนหนวยงานทเปนกจลกษณะและมงบประมาณพรอม ในระดบกระทรวง หรอ สพฐ หรอ สพม รบผดชอบดแลอสลามศกษาทวประเทศ ดแลทงระบบและตราบใดทไมมหนวยงานของอสลามศกษาเปนกจลกษณะกจะไมสามารถแกปญหาของอสลามศกษาได”
(สรยา ปนจอร, 10 เมษายน 2556)
4.2 ปญหาหลกสตรขาดการดแลตงแตขนตอนในการราง น ามาใช และประเมนผลการใช และขาดการประเมนผลสมฤทธของนกเรยนทกระดบชนเมอเรยนถงชนสงสด คอ มธยม ศกษาปท 3 และมธยมศกษาปท 6 โดยหนวยงานภายนอก ผเชยวชาญดานอสลามศกษา เหนวาควรแกปญหาคอจ าเปนใหมหนวยงานรบผดชอบ ควรใหมการวดผลประจ าปเมอเรยนจบหลกสตรช นมธยมศกษาปท 3 และมธยมศกษาปท 6 ทงในดานปฏบตศาสนกจ การน าไปใชในชวตประจ าวน การปลกฝงคณธรรมจรยธรรม การวดผลผลสมฤทธใหคณะครรวมกนจ ดท าขอสอบ รวมกนจดสอบกนเองและครควรรวมตวกนพบปะ และเชญผบรหา รมารบฟงปญหา ใหความรแนวคด น า เสนอปญหาตอผบรหารระดบสงใหแกปญหา ความตองการในการพฒนาการประเมนผลของคร ดงทผเชยวชาญดานอสลามศกษาไดใหความเหนไวคอ
155
“การตดตามผลการใชหลกสตรหรอการการวดและประเมนผลเปนเรองส าคญ วา
สอนไปแลวไดผลหรอไม พบปญหาใดบางในการจดการเรยนการสอน การรผลสมฤทธจะไดน ามา
ปรบปรงการเรยนการสอน ควรใหมการวดผลประจ าปเมอเรยนจบหลกสตรชนมธยมศกษาปท 3
และชนมธยมศกษาปท 6 ทงในดานปฏบตศาสนกจ การน าไปใชในชวตประจ า วน การปล กฝง
คณธรรมจรยธรรมและทส าคญอยาเอาคะแนนมาเปนตวตงและแรงจงใจในการเรยนแตสรางเจตคต
ทดของนกเรยนใหมความอยากเรยนและตงใจเรยนเปนดทสด”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
“เวลารางหรอประเมนผลหลกสตรควรใหเอาคนหลายภาคสวนทเกยวของกบ
หลกสตรเชน ผอ านวยการโรงเรยน คร ผปกครอง ผน าศาสนาตลอดจนนกเรยนมารวมคดรวม
ประเมนและหาขอปรบปรง”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“การวดผลสมฤทธของนกเรยน ควรใหผอ านวยการโรงเรยนทกโรง ประชมรวม
กบครเสนอไปยงผอ านวยการเขตพนทมธยม ศกษาเพอน าอสลามศกษาบรรจเขาไปในการสอบ
o-net และในการวดผลผลสมฤทธใหคณะครรวมกน จดท าขอสอบ รวมกนจดสอบกนเอง และคร
ควรท าวจยปละหนงเรองในดานปญหาการเรยนร เชน ปญหานกเรยนไมเขาเรยน นกเรยนไมม
พนฐานดานศาสนา นกเรยนไมละหมาด เปนตน”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
“แนวทางคอควรจดใหมการพฒนาขอสอบอสลามศกษาของทกๆโรงเรยนรวม กน
และในระดบเขตพนท”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ขาดการประเมนหลกสตรไมได ตองมการตดตามชแ นะ จ าเปนใหมหนวยงานรบผดชอบและครควรรวมตวกนพบปะและเชญผบรหารมารบฟงปญหา ใหความรแนวคดน า เสนอปญหาตอผบรหารระดบสงใหแกปญหาความตองการในการพฒนาการประเมนผลของคร”
(สรยา ปนจอร , 10 เมษายน 2556)
156
4.3.3 ขอเสนอแนะเพมเตมในการจดการเรยนการสอนอสลามศกษา
1.ใหมการวดผลประจ าปเมอจบหลกสตรชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษา
ปท 6 เพอตองการดแลผลสมฤทธในทกๆดาน
“ขอใหมการวดผลประจ าปเมอจบหลกสตรชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยม
ศกษาปท 6 เพอตองการดแลผลสมฤทธในทกๆดานและครควรปรบปรงตวเองใหมเทคนคการสอน
ใหทนสมย ครปรบวธสอนใหนกเรยนอยากเรยนและใชจตวทยาในการสอน”
(อารย ตาเอน, 10 เมษายน 2556)
2. ครควรเนนสอนคนใหเปนคนดตามศกยภาพ ครควรสอนคนใหมากกวาสอน
หนงสอ พยายามสอนใหสอดคลองกบวถชวตเดก สอนอสลามใหครบวงจรใหนกเรยนไดรบความร
ครบทกเรอง
“ครผสอนคอผ บรหารหลกสตรใหไดครบกระบวนกา รและพยายามสอนให
สอดคลองกบวถชวตเดก สอนอสลามใหครบวงจรใหนกเรยนไดรบความรครบทกเรอง”
(สวจน มาลน, 10 เมษายน 2556)
“ในการสอนอยาเนนการวดผลแตเนนสอนคน ท าอยางไรสอนคนใหเปนคนดตาม
ศกยภาพ ครควรสอนคนใหมากกวาสอนหนงสอ ขายความเปนคน สอนคนใหมกฎระเบยบ รจก
ขอตกลง สอนนกเรยนใหเปนคนทสมบรณ เมอคนเปนคนทสมบรณแลวศาสนากจะมาเอง วชา
อสลามศกษาอยาลม วาเปนการสอนเพอพฒนาคณธรรม จร ยธรรม ไมใชเนนสอนใหเดกเปน
อลามาอหรอนกปราชญ นกวชาการ”
(หรน หสมา, 10 เมษายน 2556)
3. ใหมการพฒนาหลกสตรหลงการน าหลกสตรไปใช
“หลงการน าหลกสตรไปใชขนตอนการพฒนาหลกสตรเปนเรองส าคญ ใหเกบ
ปญหาทพบใหมากทสด เพอการพฒนาหลกสตรใหดขนและถงแมหลกสตรจะดแตหากครไม
157
พฒนาตวเองใหมประสทธภาพในการสอน ผลสมฤทธ คณลกษณะพงประสงคตามหลกสตรกไม
เกดแตอยางใด”
(อะหมาดสกร มาลน, 10 เมษายน 2556)
4.ใหมหนวยงานและเปนหนวยงานทเปนกจลกษณะและมงบประมาณพรอม ใน
ระดบกระทรวง เชน สพฐ. หรอ สพม. รบผดชอบดแลอสลามศกษาทวประเทศ
“ผมขอเสนอใหมหนวยงานและเปนหนวยงานทเปนกจลกษณะและมงบประมาณพรอม ในระดบกระ ทรวง เชน สพฐ . หรอ สพม . รบผดชอบดแลอสลามศกษาทวประเทศ ดแลทงระบบและตราบใดทไมมหนวยงานของอสลามศกษาเปนกจลกษณะกจะไมสามารถแกปญหาของอสลามศกษาได”
(สรยา ปนจอร , 10 เมษายน 2556)
