รายงานวิจัย มหาวิทยาลัย ... · 2016-11-29 · (7) บทที หน้า 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

รายงานวจย

เร�อง

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง

Morals and Ethics Development of the Demonstration School

Students of Ramkhamhaeng University

ผชวยศาสตราจารยทพย หาสาสนศร


พ.ศ. 2553

ทนอดหนนการวจยมหาวทยาลยรามคาแหง

(5)

กตตกรรมประกาศ

วจยฉบบน� ไดรบเงนทนสนบสนนจากมหาวทยาลยรามคาแหง และไดรบความ

รวมมอเปนอยางดจากนกเรยนช�นมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�กาลงศกษาอยภาคเรยนท� 2 ปการศกษา 2552 ในการตอบ

แบบสอบถามในคร� งน� ขอขอบคณรองศาสตราจารยสวพชชาประสทธธญกจ ท�ไดรบเปน

ท�ปรกษา และไดใหคาแนะนาเปนอยางด นอกจากน�ขอขอบคณคณสวะนนท พรหมมาศ ท�

ไดชวยวเคราะหขอมลในการวจย

ผวจยหวงเปนอยางย�งวาผลการวจยฉบบน�จะเปนประโยชนสาหรบผบรหารและ

คณาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

ผชวยศาสตราจารยทพย หาสาสนศร

(6)

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย........................................................................................ (1)

บทคดยอภาษาองกฤษ.................................................................................... (3)

กตตกรรมประกาศ......................................................................................... (5)

สารบญตาราง................................................................................................. (8)

บทท�

1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา............................................. 1

วตถประสงคของการวจย................................................................... 3

ขอบเขตของการวจย........................................................................... 3

นยามศพทเฉพาะ................................................................................ 4

ประโยชนท�คาดวาจะไดรบ................................................................ 5

2 เอกสารและงานวจยท�เก�ยวของ........................................................... 6

ความหมายเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรม...........................…………… 6

ความสาคญของคณธรรมจรยธรรม..................................................... 8

ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม........................................................... 10

การพฒนาและสงเสรมคณธรรมนกเรยน.......................…………… 13

วธปลกฝงคณธรรมจรยธรรม.............................................................. 18

แนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรมในโรงเรยน............................. 20

งานวจยท�เก�ยวของ.............................................................................. 27

3 วธดาเนนการวจย............................................................................... 29

ประชากรและกลมตวอยาง................................................................ 29

เคร�องมอท�ใชในการวจย.................................................................... 29

การเกบรวบรวมขอมล .......................................................................... 31

การวเคราะหขอมล............................................................................... 31

(7)

บทท� หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล............................................................................ 33

ตอนท� 1 ขอมลสวนตวเก�ยวกบผตอบแบบสอบถาม......................... 33

ตอนท� 2 ผลการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง............................................. 35

. ตอนท� 3 ผลการเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ตามตวแปร เพศ

และช�นปท�กาลงศกษา........................................................ 44

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ................................................... 52

วตถประสงคของการวจย.................................................................... 52

ประชากรและกลมตวอยาง.................................................................. 52

เคร�องมอท�ใชในการวจย..................................................................... 53

การวเคราะหขอมล............................................................................. 53

สรปผลการวจย.................................................................................. 54

อภปรายผลการวจย............................................................................ 55

ขอเสนอแนะเพ�อการนาผลการวจยไปใช........................................... 57

ขอเสนอแนะในการวจยคร� งตอไป....................................................... 58

บรรณานกรม.................................................................................................. 59

ภาคผนวก

แบบสอบถาม.................................................................................. 62

ประวตผวจย................................................................................... 67

(8)

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 จานวน และคารอยละของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

จาแนกตามเพศ และช�นปท�กาลงศกษา.................................................. 34

2 คาเฉล�ย คาเบ�ยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ผลรวม

รายดาน………………………….……………………………… 35


คณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบ

กจกรรมการเรยนการสอน……………….……………………… 36



ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยน……………………………......... 38



ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม.......... 40



ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและการควบคมการปฏบต

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน……………………….......... 42

7 ผลการเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตามเพศ.……………………………. 44

(9)

ตาราง หนา

8 ผลการเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตามช�นท�กาลงศกษา………..... 45

9 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน จาแนกตาม

ช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค……………………………...…….. 47


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมจาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค…… 48


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรม จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค……….. 49


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและ

ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา

เปนรายค………………………………………………………………. 50


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง โดยภาพรวม จาแนกตามช�นปท�กาลง

ศกษา เปนรายค……………………………………………………….. 51

ทนอดหนนการวจยมหาวทยาลยรามคาแหง ช�อโครงการ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ปท�ทาการวจย 2552 – 2553

บทคดยอ

การวจยคร� งน� มวตถประสงคเพ�อ 1) เพ�อศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง 2) เพ�อเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ตามตวแปร เพศ และระดบช�น

ปท�กาลงศกษา (ระดบมธยมศกษาปท� 1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6)

กลมตวอยางไดมาโดยการสมแบบงาย (simple random sampling) ใชวธการจบ

ฉลากท�ระดบความเช�อม�น 95% ขนาดประชากร 2,200 คน กาหนดกลมตวอยางโดยใช

ตารางสาเรจของ Krejcie and Morgan จานวน 350 คน การวเคราะหขอมลโดยใช

โปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป คานวณหาคาสถต รอยละ คาความถ� คาเฉล�ย ( X ) สวน

เบ�ยงเบนมาตรฐาน (SD) และเปรยบเทยบหาคาความแตกตาง กรณ 2 กลมใชสถต

t – test และกรณมากกวา 2 กลม ใช one – way ANOVA และทดสอบความแตกตาง

ระหวางคาเฉล�ยรายคโดยวธทดสอบของ Scheffé

ผลการวจยพบวา

1. ผลการศกษาระดบความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ท�มตอการพฒนาคณธรรมจรยธรรม พบวา โดยภาพรวมอยในระดบปาน

กลาง และเม�อพจารณาเปนรายดาน คอ 1) ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

ควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน 2) ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน 3) ดานกจกรรม ของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนา

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Henry_Scheff%C3%A9&action=edit

(2)

คณธรรมจรยธรรม และ 4) ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรม มความคดเหนอยในระดบปานกลาง

2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ท�มเพศตางกน มความคดเหน ตอการพฒนาคณธรรมจรยธรรม โดยภาพรวม

และรายดาน ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยน

การสอน พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 สวน ดานการจด

สภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรมของ

โรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และ ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและ

ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�

ระดบ .05

3. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ท�มช�นปท�ศกษาตางกน มความคดเหน ตอการพฒนาคณธรรมจรยธรรม โดย

ภาพรวม และรายดาน ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรม

การเรยนการสอน พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 สวน ดาน

การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรม

ของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และ ดานการกาหนดระเบยบปฏบต

และควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�

ระดบ .05

(3)

Research Title: Morals and Ethics Development of the Demonstration School

Students of Ramkhamhaeng University.

Research Peroid : 2009 - 2010

ABSTRACT

The purposes of this research were as follows; 1) to Study morals and ethics

development of the demonstration school students of Ramkhamhaeng University 2) to

Compare the opinion of the development school students of Ramkhamhaeng

University on morals and ethics development.

The research sample comprised of 230 while the total population were 2,200.

Sample random sampling method was used this research along with questionnaires.

The data were analyzed by using percentage, frequency, standard deviation, t-test and

one – way analysis of variance (ANOVA) were employed to determine the values of

differences. Scheffé’s method was used in testing differences in pair comparisons.

Research results as follows;

1. The research showed the students’ opinion on morals and ethics

development regards to the whole aspect was at the moderate level, the students’

opinion in each aspect was at the moderate level. [1) aspect of interactive activities

along with instruction 2) aspect of environment 3) aspect of activities 4) aspect of

regulation]

2. The opinion of different gender students were at the moderate level in the

whole aspect, while the students’ opinion in aspect of interactive activities along with

instruction were at .05 statistically significant difference level. And the another

aspects was different at .05 statistically significant level.

(4)

3. The students’ opinion of the different level of studies were at the .05

significant difference in the whole aspect and in the aspect of interactive activities

along with instruction, while the aspect of environment, aspect of activities and

regulation were at the .05 level significantly different.

บทท� 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การพฒนาประเทศใหบง เ กดความเจรญกาวหนา ทด เ ทยมกบนานา

อารยประเทศ น�น ปจจยท�ถอวาสาคญมากคอ ทรพยากรมนษย และกระบวนการพฒนา

ทรพยากรมนษย ท�สาคญท�สด คอการศกษา เพราะการศกษาเปนการสรางองคกรความร

แบบย�งยน ประเทศชาตจะพฒนาใหมความเจรญรงเรองท�งทางดานเศรษฐกจ สงคม และ

การเมอง ไมไดเลยถาหากประชาชนในประเทศขาดการพฒนาดานการศกษา การศกษา

มงพฒนาศกยภาพการเรยนรของบคคล ใหมสขภาพดท�งทางกายและทางใจ มงพฒนา

ครอบครวใหมความรกและอบอน มงสรางกาลงความเขมแขงของชมชน ใหรวมผนก

กาลงกนเปนกาลงคนท�เปนปกแผน พ�งตนเองไดอยางตอเน�อง การศกษาท�จะเสรมสราง

ความม�นคง และกาวหนา ใหแกประเทศน�นจะตองเปนการศกษาท�ม ความรคคณธรรม

ท�งน� เพราะในปจจบนกระแสของวตถนยม ไดเขามาครอบงาวถชวตท�เรยบงายของคน

ไทย การอยรวมกนอยางสนตสข เร�มเปล�ยนแปลงไป เกดการแกงแยงแขงขนกน สงผล

ใหคนในสงคมไทยเหนแกตว คณธรรม จรยธรรม เส�อมทรามลงอยางนาวตก นบวาเปน

อนตรายอยางย�ง ซ�งตามความเปนจรง ในโลกแหงการแขงขนกนทางปญญา เพ�อความอย

รอดในสงคมโลกน�น จาเปนตองสรางเดกและเยาวชนใหมความเขมแขง ทางดาน

สตปญญา ความสามารถและคณธรรม จรยธรรม ประเทศชาตจงจะสามารถอยรอดและม

ความสงบสขได (วระพงศ ถ�นแสนด, 2550, หนา 1-2)

พระเทพเวท (2536, หนา 12-20) ไดใหความเหนในส�งท�ทาใหคนในสงคมไทย

ขาดคณธรรม จนกลายเปนปญหาในปจจบน 5 ประการ คอ (1) ความตองการของคนใน

สงคมและความตองการของสงคมสวนทางกนน�น คอ สงคมตองการความเจรญเกดข�น

แตคนในสงคมปฏบตอกทางหน�ง คอทาเพ�อสนองความตองการของตนเองเม�อปฏบตไม

ถกตอง จงเกดปญหาข�น (2) คนไมเขาใจสภาพสงคมของตนเอง สงคมของ ชาวพทธ

2

เปนสงคมแหงความเมตตา กรณา เอ�ออาทรตอกน สอนใหรคณและตอบ แทนคณ รรก

สามคค แตกลบปฏบตตรงกนขาม มแตความเหนแกตว โหดราย ไมรจก คณคน แกงแยง

ชงดชงเดน (3) สงคมไทย เปนสงคมแหงการฟงเฟอ ฟมเฟอย ชอบบรโภคไมชอบผลต

เม�อฟมเฟอยมากตองใชเงนมาก เม�อไมไดในทางสจรต กหามาโดยทางทจรต ความ

ซ�อสตยกหมดไป (4) การขาดระเบยบวนย ต�งแตทองถนน ชอบท�งชอบขวาง ขาดความ

เคารพกฎ กตกา ของสงคม ขาดความรบผดชอบในหนาท�ของตนเอง ซ� งเก�ยวกบการ

ดาเนนชวต การทางาน การอยรวมในสงคม (5) แหลงอบายมขมอยดาษด�น เปนท�ม�วสม

ของคนทกประเภท ทาใหคนหางไกลจากความด ความเปนผมคณธรรม จรยธรรมใน

ท�สด ปญหาสงคมกตดตามมา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพ�มเตมฉบบท� 2 พ.ศ.

2545 เปนจดเร�มตนใหม ในการปฏรปการจดการศกษาแหงชาต มความมงหมายเพ�อการ

จดการศกษา ตองเปนไปเพ�อพฒนาคนไทยใหเปนมนษยท�สมบรณท�งรางกาย จตใจ

สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรม และวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอย

รวมกบผอ�นไดอยางมความสข (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2545, หนา 5)

จากความมงหมายของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ท�มงพฒนาคนไทย

ท�งดานความรคคณธรรม น�น จะเหนวาภารกจในการพฒนาคณธรรมจรยธรรม เปน

ภารกจท�สาคญเรงดวนของสถานศกษา ท�งน� เพราะคนในสงคมปจจบน พยายามเรยกรอง

และถามถงคณธรรมของคนไทยในดานคณธรรม จรยธรรม เปนอยางมาก ซ� งปญหาดาน

คณธรรม จรยธรรม เกดข� นในทกระดบการศกษา เพ�มความหนกใจใหแกผบรหาร

สถานศกษา คร และผปกครองนกเรยน เปนอยางมาก

การจดการศกษาของโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง จดต�งข�นเพ�อเปน

สถานศกษาในสงกดคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง เปนสถานปฏบตการ

ทางดานการศกษาและเปนท�ฝกอบรม ทางวชาการแกเยาวชน ดาเนนการรบนกเรยน

ต�งแตปการศกษา 2516 เปนตนมา โดยเปดสอนในระดบการศกษาช�นมธยมศกษาปท� 1

ถงมธยมศกษาปท� 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ปฏบตงานตอบสนอง

นโยบายของรฐบาล ตามแผนปฏรปการศกษา และพระราชบญญตการศกษา พ.ศ. 2542

3

ในขณะดาเนนการจดการศกษาไปแลวน�น ยงประสบปญหาในเร�องเก�ยวกบคณธรรม

จรยธรรม ของนกเรยนจงจาเปนจะตองมการพฒนาดานคณธรรมจรยธรรม

ดวยเหตผลดงกลาว ผวจยในฐานะเปนผบรหารโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ในชวงป พ.ศ. 2542 ถง พ.ศ. 2549 มความสนใจท�จะทาการวจยศกษาการ

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง เพ�อนา

ผลการวจยเสนอผบรหารคนตอไปใชในการวางแผนเพ�อการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหงใหมประสทธภาพ และใชชวตอยางม

คณคาเปนกาลงสาคญในการพฒนาประเทศชาตตอไป

วตถประสงคของการวจย

การวจยคร� งน� ผวจยไดกาหนดวตถประสงค ดงน�

1. เพ�อศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง

2. เพ�อเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง ตามตวแปร เพศ และระดบช�นปท�กาลงศกษา (ระดบ

มธยมศกษาปท� 1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6)

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรท�ใชในการวจยคร� งน� คอนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ท�กาลงศกษาอยระดบมธยมศกษาปท� 1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6 ในภาค

เรยนท� 2 ปการศกษา 2552 จานวนท�งส�น 2,200 คน

2. กลมตวอยางไดมาโดยการสมแบบงาย (simple random sampling) ใชวธการ

จบฉลากท�ระดบความเช�อม�น 95% ขนาดประชากร 2,200 คน กาหนดกลมตวอยางโดย

ใชตารางสาเรจของ Krejcie and Morgan (1970, pp. 607-610) ไดจานวน 350 คน

4

3. ตวแปรท�ใชในการศกษา

3.1 ตวแปรอสระ ไดแก

3.1.1 เพศ : ชาย

: หญง

3.1.2 ช�นปท�กาลงศกษา : ช�นมธยมศกษาปท� 1

: ช�นมธยมศกษาปท� 2





3.2 ตวแปรตาม ไดแก ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง 4 ดานคอ

3.2.1 การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการ

เรยนการสอน

3.2.2 การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน เพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรม

3.2.3 กจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม

3.2.4 การกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรม

นยามศพทเฉพาะ

การพฒนา หมายถง การปรบปรงเปล�ยนแปลงหรอการปฏบตในระดบท�มากข�น

คณธรรม จรยธรรม หมายถง ความประพฤตท�เปนคณความด ถกตองกบเกณฑ

ของสงคม

นกเรยน หมายถง ผท�กาลงเรยนในภาคเรยนท� 2 ปการศกษา 2552 ในโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

5

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง หมายถง โรงเรยนในสงกดคณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง ท�จดการเรยนการสอนต�งแตระดบมธยมศกษาปท�

1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6

ประโยชนท�คาดวาจะไดรบ

1. ผลการวจยใชเปนแนวทางในการวางแผนการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหงใหมประสทธภาพ

2. ผลการวจยใชเปนแนวทางสาหรบครในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

เพ�อกระตนใหนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหงเกดการพฒนาดาน

คณธรรมจรยธรรมอยางตอเน�อง

กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

(Independent Variables) (Dependent Variables)

สถานภาพของนกเรยนโรงเรยนสาธต การพฒนาดานคณธรรมจรยธรรม

มหาวทยาลยรามคาแหง ไดแก 1. การพฒนาคณธรรมจรยธรรม

- เพศ นกเรยนควบคไปกบกจกรรม

- ช�นปท�กาลงศกษา การเรยนการสอน

2. การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม

3. กจกรรมของโรงเรยนท�จดข�น

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม

4. การกาหนดระเบยบปฏบตและ

ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนา


6

บทท� 2

เอกสารและงานวจยท�เก�ยวของ

การวจยเร� องศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยท�เก�ยวของเพ�อใชเปน

แนวทางในการวจยดงน�

1. ความหมายเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรม

2. ความสาคญของคณธรรมจรยธรรม

3. ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม

4. การพฒนาและสงเสรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

5. วธปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

6. แนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรมในโรงเรยน

7. งานวจยท�เก�ยวของ

ความหมายเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรม

ความหมายของคณธรรมจรยธรรม สองคาน� มความหมายใกลเคยงกนมาก ซ� งม

นกจตวทยา นกปรชญา นกการศาสนา และนกการศกษา ไดใหความหมายไวดงน�

ความหมายของคณธรรม

ประภาศร สหอาไพ (2535, หนา 21) ไดใหความหมายวา คณธรรม หมายถง

หลกธรรมจรยธรรมท�สรางความรสกผดชอบช�วด ทางศลธรรม มคณงาม ความด

ภายในจตใจคนจนเตมเป� ยมดวยความสข ความยนด สรปไดวา ผมคณธรรม หมายถง ผท�

มการประพฤตปฏบตอยในกรอบท�ดงาม สามารถตดสนใจ แกปญหาไดถกตองและเปน

ธรรม สอดคลองกบหลกธรรม หรอคาสอนในพระพทธศาสนา ซ� งสามารถจาแนก

7

ความถกผดได สามารถอบรมส�งสอนใหผอ�นปฏบตตามมาตรฐานของพฤตกรรมท�

ถกตอง มความรบผดชอบช�วด ตามทานองคลองธรรม มความต�งใจและเจตนาท�ดงาม

เสถยร ชาวไทย (2536, หนา 7) ไดใหความหมายของคณธรรมไววา คณธรรม

คอ การกระทา ความด เปนส�งท�ทาไปแลวตนเองไมเดอดรอน ผอ�นไมเดอดรอน เปน

ประโยชนท�งสองฝาย และส�งท�ทาไปเปนประโยชนเก�อกลดวยประการท�งปวง

สมผว ช�นตระกล (2537, หนา 82) ไดใหคาจากดความของคาวา คณธรรม

หมายถง อปนสยอนดงามท�สะสมอยในจตใจ ซ� งอปนสยอนดงามน� ไดมาจากความ

พยายามท�จะปฏบตในส�งท�ถกตอง ดงามตอกนมาเปนเวลานาน

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ใหความหมายคาวา คณธรรม

หมายถง สภาพคณงามความด (ราชบณฑตยสถาน, 2546, หนา 253)

จรล แกวเปง (2546, หนา 8) ไดกลาวสรปความหมายคณธรรม หมายถง หลก

ของความด ความงาม ความถกตอง ในการแสดงออกท�งกาย วาจาใจ ของแตละบคคล ซ� ง

ยดม�นไวเปนหลกประจาใจในการประพฤตปฏบตจนเกดเปนนสย ซ� งอาจสงผลใหการ

อยรวมกนในสงคมอยางมความสข จะทาใหเกดประโยชนตอตนเองและสงคม

วระพงศ ถ�นแสนด (2550, หนา 22) ไดอธบายความหมาย คณธรรมเปนความด

อนสงสดท�ปลกฝงอยในอปนสยอนดงามของคนท�วไป ซ� งวางอยในจตสานก ความรสก

รบผดชอบของคนน�น อนเปนเคร�องควบคมความประพฤตของบคคลใหแสดงออก

ตามท�ตนปรารถนา

สรป คณธรรม หมายถง หลกคณงามความด ความถกตองท�อยภายในจตใจของ

แตละบคคล ซ� งจะสงเสรมใหบคคลในสงคม ยดม�นเปนหลกประจาใจในการประพฤต

ปฏบต สงผลใหเกดคณประโยชนแกสงคมโดยรวม

ความหมายของจรยธรรม

กรมวชาการ (2541, หนา 43) ไดใหความหมายของจรยธรรม วา จรยธรรม

นบวาเปนปจจยสาคญ ในการอยรวมกนในสงคมอยางมความสข ถาคนในสงคมใดม

จรยธรรมสง สงคมน�นจะมแตความเจรญ ผท�มจรยธรรมสงจะประพฤตปฏบตแตในส�งท�

ดและบรรลถงสภาพชวตอนทรงคณคาอนพงประสงค

8

สมเดช มงเมอง (2542, หนา 51) ไดใหความหมายวา จรยธรรม หรอธรรมจรยา

หมายถง การประพฤตปฏบตท�ต�งอยในคณงามความด โดยเฉพาะในสงคมไทย เรายดม�น

ในคณงามความด ตามหลกธรรมคาส�งสอนของพระพทธศาสนา

พจนานกรมไทยฉบบราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 135) ไดใหความหมาย

ของจรยธรรมในฐานะเปนคาถามวา หมายถง ธรรมท�เปนขอประพฤตปฏบต ศลธรรม

หรอกฎ ศลธรรม

จรล แกวเปง (2546, หนา 9) ไดอธบายวา จรยธรรม หมายถง การประพฤต

ปฏบตของบคคลท�แสดงออกถงความดงามท�งตอตนเอง ตอผอ�น และตอสงคม เพ�อให

เกดความสงบสข ความเจรญรงเรอง เปนประโยชนตอสงคม และตอการพฒนา

ประเทศชาต

วระพงศ ถ�นแสนด (2550, หนา 23) ไดกลาวสรปความหมายจรยธรรม วาเปน

แนวทางในการประพฤตปฏบต และการกระทาท�ดงามและถกตองของบคคล ตลอดจน

ความรสกนกคดอนถกตองดงาม ท�ควรประพฤตปฏบตในส�งน�น ๆ เพ�อใหเกดความ

เจรญรงเรอง แกตนเองและบคคลอ�นโดยท�วไปในสงคม

สรป จรยธรรม หมายถง ธรรมท�เปนหลกเกณฑในการประพฤตปฏบตตามกฎ

ของศลธรรม ซ�งผปฏบตจะประสบแตสภาพชวตท�ดท�เจรญรงเรอง และสงบสข

ความสาคญของคณธรรมจรยธรรม

สมเดช สแสง (2538, หนา 230) ไดสรปความสาคญของคณธรรมไวดงน�

คณธรรมเปนปจจยสาคญท�จะเสรมสรางความสงบสขและความเจรญใหแกบคคลเปน

สวนตวและแกประเทศชาตเปนสวนรวม ดงในพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ

พระเจาอยหวในพธพระราชทานปรญญาบตรของมหาวทยาลยรามคาแหง เม�อวนท� 8

กรกฎาคม 2520 วา “การท�จะทางานใหสมฤทธ� ผลท�พงปรารถนา คอ ท�เปนประโยชน

และเปนธรรมดวยน�น จะอาศยความรแตเพยงอยางเดยวมได จาเปนตองอาศยความสจรต

ความบรสทธ� ใจ และความถกตองเปนธรรมประกอบดวย เพราะเหตวาความรน�นเปน

เสมอนเคร�องยนตท�ทาใหยวดยานเคล�อนไปไดประการเดยว สวนคณธรรมดงกลาวเปน

9

เสมอนหน�งพวงมาลยหรอหางเสอ ซ�งเปนปจจยท�นาพาใหยวดยานดาเนนไปถกทางดวย

ความสวสด คอ ปลอดภยจนบรรลถงจดหมายท�พงประสงค”

ท�วาคณธรรมเปนปจจยท�สาคญท�จะเสรมสรางความสงบสขและความเจรญ

ใหแกบคคลเปนสวนตวน�นกเพราะวา คณธรรมเปนเคร� องชวยใหแตละคนประสบ

ความสขความเจรญในหลายๆทาง เชน

1. คณธรรมเปนเคร�องธารงศกด� ของความเปนมนษย เราไมตคณคาของมนษย

เปนตวเงน แตจะตคากนดวยคณธรรม ผมคณธรรมจะเปนผท�ไดรบยกยองวาเปนคนด

เปนคนมคามาก สวนผไรคณธรรมอาจจะถกประณามวา “เหมอนมใชคน” เปนคนมคา

นอย

2. คณธรรมเปนเคร�องเสรมบคลกภาพ เชน “ความซ�อตรง” ทาใหคนมความ

สมบรณในความคดและการกระทา เพราะไมมความขดแยงกนระหวางความคด คาพด

และการกระทา

3. คณธรรมเปนเคร�องเสรมมตรภาพ เชน “ความจรงใจ” ทาใหความสมพนธกบ

บคคลอ�นเปนไปอยางราบร�น คนไมจรงใจยอมไมไดรบความไววางใจ จงทาใหเสย

ผลประโยชนท�ควรจะได

4. คณธรรมเปนเคร�องสรางความสบายใจ ซ� งนอกจากจะสบายใจเพราะการทา

แตส�งท�ถกท�ควรแลวยงสบายใจท�ไมตองระแวงระวงในอนตรายท�จะมมาอกดวย เพราะผ

มคณธรรมจะเปนผประพฤตปฏบตแตในทางท�ถกตองและไมทาผด

5. คณธรรมเปนเคร�องสงเสรมความสาเรจและความม�นคงปลอดภยในการ

ประกอบอาชพและดารงชวต

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (ราชกจจานเบกษา, 2542, หนา 3)

บญญตถงความสาคญของการพฒนาคณธรรมจรยธรรมใหเกดข� นกบคนไทยไวใน

มาตรา 6 ซ� งไดกาหนดวาการจดการศกษาตองเปนไปเพ�อพฒนาคนไทยใหเปนมนษยท�

สมบรณท�งรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม ใหมจรยธรรมและวฒนธรรม

ในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอ�นไดอยางมความสข ดงน�นจงเหนวา คณธรรม

จรยธรรมเปนจดมงหมายสาคญและจาเปนท�ถกกาหนดไวในกฎหมายการศกษาของชาต

10

สรป ความสาคญของคณธรรมจรยธรรม คอ สภาพคณงามความด ท�เปนขอ

ประพฤตปฏบตของบคคล เปนส�งมคณคาย�ง สงเสรมใหบคคลท�ปฏบตอยรวมกบผอ�น

ในสงคมไดอยางมความสข

ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม

ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของ โคลเบอรก (Kohlberg)

โคลเบอรก (Kohlberg, 1969, p. 405) ไดศกษาพฒนาการทางจรยธรรมโดย

อาศยทฤษฎของเพยเจท เปนพ�นฐาน กลมตวอยางเปนท�งเดกวยรน และผใหญ การศกษา

ใชท� งการสมภาษณและการเขยนตอบ โคลเบอรก ไดจดลาดบเหตผลท�ไดจากกลม

ตวอยางเปน 6 พวก แลวทาการตรวจสอบหลายคร� ง จงสรปวาพฒนาการทางจรยธรรม

ของคนม 6 ข�น ข�นของการพฒนาการทางจรยธรรมมความสมพนธกบอาย และ

พฒนาการทางสตปญญา โคลเบอรก กาหนดข�นของจรยธรรมโดยถอจากกลมตวอยาง

สวนใหญวาอยในระดบอายน� ใหเหตผลมลกษณะแบบน�แตละข�นจะแทนระบบความคด

ซ� งไดจากสวนใหญวามกระบวนความคดทางจรยธรรมอยางไร แตละข�นยงเปนสวน

หน� งของข� นท� สงข� นไปข� นท� สงกวาการแกปญหามหลกเกณฑมเหตผลมากกวา

พฒนาการท�ง 6 ข�น จดเปน 3 ระดบ แตละระดบม 2 ข�น ดงน�

ระดบกอนเกณฑหรอระดบเร�มมจรยธรรม (Preconventiocal Level) เปนระดบ

ท�มในเดกสวนมากท�อายต �ากวา 10 ขวบ การตดสนใจเลอกกระทาในส�งท�เปนประโยชน

แกตนเทาน�น จะไมคานงถงผลท�จะเกดแกผอ�น ในระดบน�รางวลและการลงโทษเปนแรง

กระตนท�สาคญ

ข�นท� 1 ข�นหลบหลกการลงโทษ (The Punishment and Obedience Orientation)

เดกเลกอายต �ากวา 7 ขวบ ชอบใชหลกการหลกเล�ยงมใหไดรบโทษเปนเหตผลในการ

กระทาหรอเขาจะเลอกกระทาในทางท�จะเกดประโยชนแกตวเองมากกวา แตเน�องจาก

เดกเลกน�ยงเปนบคคลท�ตองพ�งพา และอยในอานาจของผใหญ จงมความจาเปนตองเช�อ

ฟงคาส�ง เดกในระยะน� เขาใจคาวา ความด ไปในความหมายวา คอส�งท�ทาแลวไมถก

ลงโทษ เชน เดกยอมแปรงฟนหลงรบประทานอาหารเพราะกลวแมด ฉะน�นการกระทาท�

11

ถกตองจงหมายถงการเช�อฟงผมอานาจเหนอกวา เหตผลในการกระทาหรอไมกระทาส�ง

ใดข�นอยกบการไมถกลงโทษเปนเร�องสาคญ

ข�นท� 2 ข�นการแสวงหารางวล (The Instrumenal Relativist Orientation) เดก

เลก ๆ น�น จะถกผใหญดวา หรอเฆยนตเพ�อท�จะทาใหเขาทาใหถกหรอกระทาตนเปนคน

ด เม�อเดกอายมากข�น ระหวาง 7 ขวบ ถง 10 ขวบจะมความรสกวาเปนของธรรมดา

สาหรบการกระทาของผใหญเดกจะคอย ๆ เหนความสาคญของการไดรบรางวลหรอคา

ชมเชย การสญญาวาจะใหรางวลจงเปนแรงจงใจใหเขากระทาความดไดมากกวาการดดา

หรอขวาจะลงโทษ เชน เดกหญงจะชวยบดา มารดา ทาความสะอาดบาน เพ�อวาจะไดเงน

รางวลมากข�นและเดกชายจะชวยรดน�าตนไม กเพ�อจะไดรบคาชมเชย และเดกในระยะน�

เร�มรจกแลกเปล�ยนกนแบบเดก ๆ เชน เม�อเขาใหฉนมาฉนกตองตอบแทนเขาไป เร�มม

ความเขาใจในความคดของคนอ�น

ระดบตามเกณฑ หรอระดบทาตามสงคมและประเพณ (Conventional Level)

อาย 10-16 ป เปนระดบท�มในวยรนและวยผใหญสวนมากในทก ๆ สงคม การตาหนและ

การยกยองชมเชยจากสงคมเปนส�งควบคมความประพฤต

ข�นท� 3 ข�นทาตามผอ�นเหนชอบ (The Interpersonal Concordance or “Good

Boy – Nice Girl” Orientation) เดกท�ยางเขาสวยรนจะใหความสาคญแกกลมเพ�อนมาก

เดกในวยน� สวนมากจะทาในส�งท�ตนคดวาคนอ�นจะเหนดวย เพ�อใหเปนท�ชอบพอของ

เพ�อนฝงและเปนท�ยอมรบของกลมเพ�อน หลกการข�นน� จะใชมากในเดกอายประมาณ

13 ป

ข�นท� 4 ข�นทาตามสงคม (The “Low and Order” Orientation) วยรนเปนผท�ม

ความร มประสบการณมากพอท�จะทราบวา สงคมประกอบดวยบคคลตาง ๆ แตละกลมม

กฎเกณฑใหสมาชกยดถอ บางกลมมเจาหนาท�รกษากฎเกณฑเหลาน�นดวย และเขาเขาใจ

ในหนาท�ของคนในกลมตาง ๆ และมศรทธาตอกฎเกณฑของกลมมากพอสมควร เขาม

ความเขาใจในบทบาทของคนอ�นดวยวาคนน�น มตาแหนงอยางน�น การกระทาท�ถกตอง

น�นจะพจารณาเพ�อกลมเพ�อสวนรวมดวย

ระดบเหนอกฎเกณฑ หรอระดบทาตามจรยธรรมของตนเอง (Postconventional

Level) วยผใหญเพยงสวนนอยเทาน�นท�มจรยธรรมในข�นน� และมกจะเปนอาย 16 ป

12

ข�นไป บคคลระดบเหนอกฎเกณฑจะเปนผซ� งแยก “ตน” ออกจากกฎเกณฑและความ

คาดหวงของผอ�นและกาหนดคาของตวเองในรปของหลกจรยธรรมท�ตนเลอก คนใน

ระดบเหนอกฎเกณฑบางคนจะเขาใจและยอมรบกฎเกณฑทางสงคม แตการยอมรบ

กฎเกณฑทางสงคมจะต�งอยบนพ�นฐานของหลกจรยธรรม โดยท�วไปท�กาหนดข�นอยางท�

เปนท�ยอมรบและเปนรากฐานของกฎของสงคม (Society Rules) หลกจรยธรรมเหลาน�

ในบางกรณจะเกดขดแยงกบกฎเกณฑของสงคม ซ�งในกรณเชนน� พวกเหนอกฎเกณฑจะ

พจารณาตดสนโดยใชหลกจรยธรรมมากกวาท�จะใชกฎเกณฑ

ข�นท� 5 ข�นทาตามคาม�นสญญา (The Social Contract, Legalistic Orientation)

บคคลท�ใชหลกการในข�นน� จะมการกระทาท�หลบหลก มใหถกตราหนาวาเปนคนขาด

เหตผลเปนคนไมแนนอน ใจโลเลไมมหลกยด ไมมจดมงหมายท�แนนอน คาวา “หนาท�”

ของบคคลในข�นน�หมายถง การทาตามท�ตกลงหรอสญญาไวกบผอ�น โดยคานงถงสทธ

เสรภาพของบคคลอ�น เหนประโยชนสวนรวมมากกวาสวนตน มความเคารพตนเอง และ

ตองการใหคนอ�นเคารพตนเองดวย จรยธรรมข�นน�พบมากในผใหญหรอวยรนตอนปลาย

บางคน

ข�นท� 6 ข�นยดอดมคตสากล (The Universal Ethical Principle Orientation)

พฒนาการทางจรยธรรมข�นน� จะพบในผใหญท�มความเจรญทางสตปญญาในข�นสง ม

ประสบการณและมความรอยางกวางขวางเก�ยวกบสงคมและวฒนธรรมของตนเองและ

ของสงคมอ�น ๆ ในโลก บคคลท�ใชหลกการในข�นน� จะเปนผท�รบเอาความคดเหนท�เปน

สากลของผเจรญแลว มสายตาหรอความคดเหนท�กวางไกลกวากลมหรอสงคมของตนท�

เปนสมาชกอย บคคลประเภทน�จะมอดมคตหรอคณธรรมประจาใจ เชน ยดถอโลกบาล

ธรรม 2 ประการ คอ หร ความละอายแกใจตนเองในการท�จะกระทาช�ว และมโอตตปปะ

คอ ความเกรงตอบาป เพราะมความเช�อในหลกสากลท�วา ถาบคคลท�กระทาแลวถงแมจะ

รอดพนไมถกผใดลงโทษ แตโทษท�ไดรบคอผกระทาความเลวน�นจะมจตใจต�าลง

สรปไดวา การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของมนษยน�นมความแตกตางกนข�นอย

กบการพฒนาทางสตปญญาและวยของแตละบคคล โดยมพ�นฐานความเช�อและ

สภาพแวดลอมของแตละบคคลท�แตกตางกน

13

การพฒนาและสงเสรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

ความหมายของการพฒนา

ดารา ทปะปาล (2521, หนา 51) ไดสรปความหมายของการพฒนาวา หมายถง

การเปล�ยนแปลงระบบท�กระทาการดานการแปลงรป (Transformation) เปนการ

เปล�ยนแปลงสภาพแวดลอมของตวกระทา การเปล�ยนแปลงในปจจยแวดลอมตาง ๆ

เพ�อใหเกดสภาพท�ดกวาหรอเหมาะสมกวา

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ใหความหมาย คาวา “พฒนา”

หมายถง ทาใหเจรญ (ราชบณฑตยสถาน, 2546, หนา 779)

วระพงศ ถ�นแสนด (2550, หนา 11) ไดสรปความหมายของการพฒนา

หมายถง การปรบปรงเปล�ยนแปลง สภาพการณปจจบนอยางมระบบและเปน

กระบวนการท�ตอเน�อง เพ�อทาใหดข�นเจรญข�นกวาเดม

สรปไดวา การพฒนา หมายถง การเปล�ยนแปลงจากสภาพเดมสสภาพใหมท�

ดกวา หรอเจรญงอกงามกวาเดม

แนวคดในการพฒนาและสงเสรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

ดวงเดอน พนธมนาวน (2524, หนา 63-67) ไดกลาวถงวธการสงเสรมและ

พฒนาจรยธรรมไวดงน�

1. การใหความรข�นสงสด วธการฝกฝนเดกโดยใชเหตผลเชงจรยธรรม ข�นต�า

ใหสามารถใชหลกเหตผลเชงจรยธรรมในข�นท�สงข�นไปน�น เร�มจากการศกษาพฒนาการ

ทางจรยธรรมของเดกเลกตามทฤษฎของเพยเจท นกจตวทยาไดใชวธการใหเหตผลท�

เหนอกวาท�เดกใช ท�งน� เพ�อใหเดกไดความรข�นสงข�นกวาข�นท�ตนมอย เม�อเดกไดรบ

เหตผลใหมเดกจะนาไปใชเปรยบเทยบกบเหตผลเดมของตน ความไมสมดลน� จะเปน

เคร�องกระตนใหเดกมการปรบปรงโครงสรางทางความคดของตน เพ�อใหเกดความ

สมดลข�นใหม ซ�งจะชวยใหเดกเขาใจและยอมรบเหตผลในข�นท�สงกวาข�นของตนได

2. การอบรมทางศาสนา ประเพณของผนบถอศาสนาพทธ ไดเปดโอกาสให

ชาวบาน โดยเฉพาะเพศชายมโอกาสเขารบการอบรมทางพทธศาสนา โดยการบวชเปน

14

สามเณรและภกษในชวงเวลาท�แตกตางกนตามสะดวก แตท�ปฏบตกนมาก คอ ใชเวลา

ประมาณ 3 เดอน ในระยะเขาพรรษา คอ ระหวางเดอนกรกฎาคม ถงเดอนตลาคมของทก

ป การไดบวชเรยนน� ในวฒนธรรมไทยถอวา เปนการเตรยมบคคลใหพรอมท�จะเปน

ผใหญ สามารถรบผดชอบในหนาท�การงาน ครอบครวและประเทศชาต ผท�ผานการบวช

เรยนมาแลวสงคมถอวาเปนผท�จะมความเปล�ยนแปลงทางจตลกษณะและพฤตกรรมไป

ในทางท�ลดความเหนแกตวและเพ�มความเหนแกพวกพอง เหนแกสวนรวม เหนแก

มนษยชาต นอกจากน�นผท�ผานการบวชเรยนแลว ยงควรเปนผท�มความซาบซ� งในรส

พระธรรมมากกวาผท�ไมมโอกาสใกลชดกบศาสนาอกดวย

3. การใหแสดงบทบาท วธการน� เกดจากการเขาใจวา การท�คนเราจะเขาใจผอ�น

ไดดน�น ตองใหเขาไดมโอกาสสวมบทบาทอ�น ๆ นอกเหนอจากท�ตนมอย ซ� งคอลลนส

กลาววาวธเดยวท�จะทาใหคนไดคดหรอรสกแตกตางไปจากท�เขาเปนอยไดคอ ใหเขาได

แสดงออกในบทบาทท�แตกตางไปจากเดม และบทบาทน�นควรเก�ยวของกบจรยธรรม

โคลเบอรก ไดกลาววา การสวมบทบาทน�น ไดแกการรบเอาทศนคตของคนอ�น การรบร

ในความคดและความรสกของคนอ�น การนาตนเองไปอยในฐานะของคนอ�นดวย

กระบวนการดงกลาวจะทาใหมความคดกวางขวาง และเกดความคดความเขาใจแตกตาง

ไปจากเดม ไมยดอยแตตนเอง

4. การใชอทธพลของกลมใหเกดความคลอยตาม การแสดงเหตผลเชงจรยธรรม

เปนการยกระดบจตใจของเดกน�น อาจทาไดโดยการใชอทธพลของกลมเพ�อนซ� ง

แสดงออกทางจรยธรรมในระดบเดยวกน เดกจะยดถอเพ�อนเปนแบบอยาง และคลอย

ตามลกษณะของเพ�อนไปโดยงาย เพ�อนนบวาเปนบคคลท�มอทธพลตอเดกมาก

5. การใหเลยนแบบจากตวแบบ การใชตวแบบแสดงพฤตกรรมตาง ๆใหผถก

ทดลองเหน จะเปนวธหน� งท�จะทาใหผถกทดลองทาพฤตกรรมน�น ๆ ตามตวแบบได

การจดตวแบบใหน� กเปนการใหความรแกผทดลองวธหน�ง นอกเหนอจากการเขยนให

อานแบบวธแรกท�กลาวมาแลว หรอการใหแสดงบทบาทเพ�อรบคาแนะนาจากเพ�อน

หรอการใหเพ�อแสดงความคดเหนท�เหมอนกน เปนเอกฉนท อนจะทาใหผถกทดลอง

คลอยตามเพ�อนไดมาก การจดตวแบบใหเกดการเลยนแบบเปนวธท�มการศกษาคนควา

มากพอประมาณ เพราะเปนวธท�นกจตวทยาเช�อวาจะเรยนรจากสงคมไดมากท�สด และ

15

เปนวธการเดยวท�เดกอาจทาตามโดยไมรสกวากาลงถกชกจง ลกษณะการเลยนแบบน�

เปนลกษณะหน�งท�เปนไปตามทฤษฎอทธพลทางสงคม เปนวธหน�งท�มนษยใชเรยนรส�ง

ตาง ๆ ในชวตประจาวน ลกษณะของการเลยนแบบ (Imitation) กด การเทยบเคยง

(Identification) กด ลวนเปนวธท�อาศยตวแบบ ลกษณะและความเหมาะสมของตวแบบ

เปนส�งสาคญมากสาหรบวธน� เพราะตวแบบจะตองมลกษณะดงดดและชกชวนใหผอ�น

สงเกตเหน เกดความเช�อและคลอยตามได ตวแบบท�มอทธพลใหเดกคลอยตามไดมาก

ไดแก พอ แม ผใหญและเพ�อน ลกษณะอกประการหน� งท�จะทาใหเกดการเลยนแบบ

ไดมาก คอ ความเหมาะสมของตวแบบ การเช�อในเร�องความรความสามารถของตวแบบ

ในเร� องท�เขาจะแสดงออก จะทาใหผสงเกตคลอยตามไดมาก ลกษณะภายในของผ

เลยนแบบกเปนตวแปรสาคญท�จะกอใหเกดการเลยนแบบไดเชนกน

ชาเลอง วฒจนทร (2524, หนา 89-90) ไดกลาวถงแนวทางการพฒนาสงเสรม

คณธรรมจรยธรรมไวดงน�

1. ปรบปรงหลกสตรการปลกฝงอบรมจรยธรรมท�เหมาะสมกบวยของเดกและ

พฒนาวธการสอนใหถกตองตามหลกวชาการพฒนาและปรบปรงวธการประเมนผลให

สามารถวดพฒนาการทางจรยธรรมไดอยางแทจรง

2. จดสภาพแวดลอมทางโรงเรยนใหเปนตวอยางท�ดแกเดก จดใหเดกไดปฏบต

ตามคณธรรมจรยธรรมท�ปลกฝงในกจกรรมตาง ๆ ในชวตประจาวนอยางสม�าเสมอและ

คงเสนคงวา

3. หลกสตรการฝกหดคร ควรเพ�มวชาทางจตวทยาและพฤตกรรมศาสตรอก

5-10 หนวยกต นอกจากน�ควรมการสอนวชาเอกดาน “การปลกฝงอบรมจรยธรรม”

4. ควรมการสรางนกวชาการช�นสง ท�จะทาหนาท�วจย สอนและพฒนาเยาวชน

ไทยอยางมประสทธภาพใหมากข�น โดยการใหทนศกษาในข�นปรญญาโท และปรญญา

เอกทางดานจตวทยาและพฤตกรรมศาสตรท�งในประเทศและตางประเทศ

5. ใหสถานศกษาเชญชวนบคลากรทางศาสนามาชวยปลกฝงจรยธรรม

6. ควรปรบปรงระบบการประเมนผลคร โดยไมเนนเปาหมายเชงปรมาณและ

ไมเนนการประเมนผลกระทบท�เกดข�นกบตวเดกในทนท แตเนนการประเมนคณภาพ

และปรมาณการจดกจกรรมการพฒนาท�จดใหเดกอยางถกหลกวชา

16

7. การพฒนาครประจาการเก�ยวกบหลกและวธการปลกฝงอบรมจรยธรรม

8. ปรบปรงสภาพแวดลอมการทางานของคร อาจารย ลดภาระงานดานธรการ

เพ�อใหคร อาจารย ดแลอบรมนกเรยนอยางใกลชด ใหสวสดการ ความชวยเหลอและ

บรการตาง ๆ ท�จะชวยสงเสรมสขภาพจตท�ดรวมท�งมการตดตามดแลพฤตกรรมท�ไม

เหมาะสมของคร อาจารย เพ�อแกไขปรบปรง

บญสม โพธ� เงน (2537, หนา 21-22) ไดกลาวถงแนวทางการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนไวดงน�

1. จดโรงเรยนและส�งแวดลอมในโรงเรยนใหเอ�ออานวยตอการสอนจรยศกษา

ในโรงเรยน อยางสบเน�องสม�าเสมอ ไมใหมสภาพเส�อมโทรม ขาดความเปนระเบยบ

เรยบรอย สกปรกรกรงรง ไมวาจะเปนสวนใดสถานท�ใดในโรงเรยน

2. หวหนาสถานศกษา คร อาจารย และเจาหนาท�ทกๆคนในโรงเรยน ประพฤต

ปฏบตตนเปนผมคณธรรมจรยธรรม ตามหนาท�ของตนโดยสม�าเสมอจนเปนนสย

3. ดาเนนการอบรมส�งสอนนกเรยนท�งนอกและในหองเรยนใหประพฤตปฏบต

ตามหลกจรยธรรมและหนาท�ของโรงเรยนอยางสม�าเสมอสบเน�องไมขาดตอน

4. สงคมและส� งแวดลอมภายนอกโรงเรยน มอทธพลในดานจรยธรรมตอ

นกเรยนมาก จงควรจดแนวปฏบตในดานจรยธรรมภายนอกโรงเรยน โดยใหสมพนธกบ

สงคมและส�งแวดลอมโรงเรยนอยางเหมาะสม

5. กาหนดระเบยบโรงเรยนในเร�องตางๆ ตามหลกจรยธรรม และดาเนนการให

นกเรยนถอปฏบตอยางสม�าเสมอ โดยคร อาจารยมตองไปพร�าสอนและคอยเฝาดเพ�อเปน

การฝกวนยในตนเองของนกเรยนไปในตวดวย

6. การสอนคณธรรมจรยธรรมในหองเรยน จะตองมการเรยนท�งทฤษฎและ

ปฏบต โดยใหไดปฏบตจรงและปฏบตจนเปนนสยเปนการสาคญ

7. สอดแทรกจรยศกษาในการสอนวชาอ�น ๆ และการจดกจกรรมทกประเภท

ของโรงเรยน

8. จดใหมอปกรณการสอนจรยศกษา กจกรรมสงเสรมจรยศกษาและหอง

จรยศกษาตามความเหมาะสม

17

9. จดใหมการประเมนผลและผลการจดและการสอนจรยศกษาทกระยะและนา

ผลการประเมนผลและวดผลมาปรบปรงการจดและการสอนจรยศกษาในโรงเรยน ให

นกเรยนไดมคณสมบตสมบรณ ตามความหมายของการศกษาในแผนการศกษาแหงชาต

ในขณะท�วระพงศ ถ�นแสนด (2550, หนา 21) กลาวโดยสรปวา การพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยนน�นโรงเรยนสามารถกระทาได ดงน�

1. เรงพฒนาคณภาพการศกษา โดยการพฒนาหลกสตร ปลกฝงคณธรรม


2. เรงรดการฝกอบรมและสงเสรมความรดานคณธรรมจรยธรรมของบคลากร

3. สงเสรมใหมการรวมมอกนระหวางโรงเรยน สถาบนครอบครวและ

หนวยงานอ�นๆ ในการเผยแพรงานพฒนาคณธรรม

4. สงเสรมใหครอบครวไดมบทบาทในการเล�ยงดเพ�อสรางรากฐานท�ดงาม

5. สงเสรมกจกรรมทางศาสนา รวมท�งพฒนาวดใหเปนศนยกลางในการพฒนา

จตใจ

6. จดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตขาราชการคร และบคลากรท�อทศเวลาต�งใจ

ปฏบตงาน

7. สงเสรมใหส�อมวลชนทกประเภทมสวนรวมในการเผยแพรและพฒนา

คณธรรม

8. จดสภาพแวดลอมในโรงเรยนใหเปนตวอยางท�ดแกเดก จดใหเดกไดปฏบต

ตามคณธรรมอยางสม�าเสมอ

9. จดใหมการวดและประเมนผลการพฒนาคณธรรมจรยธรรมทกระยะ

10. และนาผลมาปรบปรงใหนกเรยนไดมคณธรรมท�สมบรณ

สรป แนวทางการพฒนาสงเสรมคณธรรมจรยธรรม พฒนาครผสอน เนน

วธการปลกฝงอบรมคณธรรมจรยธรรม ปรบปรงหลกสตรเน�อหาการสอนคณธรรม

จรยธรรม จดสภาพแวดลอมใหเอ�อตอสภาพการสอนคณธรรมจรยธรรม ประเมนการ

เรยนการสอนคณธรรมจรยธรรม ท� งครผสอนและนกเรยน นาผลการประเมนมา

ปรบปรงแกไขท�งการสอนของครและตวนกเรยน เพ�อการพฒนาคณธรรมจรยธรรมให

สมบรณย�งข�น

18

วธปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

ชาเรอง วฒจนทร (2524, หนา 76-77) ไดกลาววา การปลกฝงและหลอหลอม

ใหเดกนกเรยนนกศกษาเปนผมคณธรรมจรยธรรมครบถวน สมควรตามความมงหมาย

ของการศกษาในแผนการศกษาแหงชาตจะตองมการดาเนนการใหครบถวนท�งระบบ ท�ง

นอกโรงเรยนและในโรงเรยน จะยกภาระใหแกโรงเรยนหรอสถานศกษาเพยงฝายเดยว

ไมได แนวทางวธการตลอดจนหวขอธรรมหรอ สงกปของคณธรรมจรยธรรมท�พง

ประสงค กจะตองตรงกนท�งสงคมนอกโรงเรยนและในโรงเรยนดวย แหลงหลอหลอม

จรยธรรมแกเดกนกเรยนนกศกษาโดยสวนรวมมดงน�

1. บดามารดา บาน หรอสถาบนครอบครว เปนแหลงแรกท�ทาการปลกฝงหลอ

หลอมตลอดจนถายทอดลกษณะอนทรงคณธรรมและจรยธรรมแกสมาชกในครอบครว

และตองทาหนาท�น� ตอไป แมเดกจะเขาไปรบการศกษาอบรมในโรงเรยนระดบตาง ๆ อย

แลวกตาม นกการศกษาไดศกษาผลกระทบของการเล� ยงดเดกแบบตาง ๆ ตอความม

คณธรรมและจรยธรรมของเดก ปรากฏวาเดกท�ไดรบความรกจากการเล� ยงดมาก

มลกษณะความรบผดชอบวนยทางสงคมและความเอ�อเฟ� อสงกวาเดกท�ไดรบความรก

จากบดามารดา หรอผปกครองนอย เดกท�ถกเล�ยงดแบบควบคมมากจะมลกษณะ เช�อฟง

สภาพ เอ�อเฟ� อ แตมลกษณะข�อาย เกบตว ใจนอย และชอบพ�งพาผใหญ สวนเดกท�เล�ยงด

แบบควบคมนอยจะไมเช�อฟงไมมความรบผดชอบและขาดสมาธ เดกท�ถกเล�ยงดแบบให

เหตผลเปนเดกท�ไมกาวราวรจกผดชอบช�วดรสกละอายเม�อทาผด

2. ญาตผใหญและสมาชกอ�น ๆ ในครอบครว เปนผมอทธพลตอการปลกฝง

และหลอหลอมจรยธรรมใหแกเดกในครอบครวเชนเดยวกน โดยปรกตเดกจะเรยนร

เจตคตเชงจรยธรรมจากผใหญดวยการสงเกตและเลยนแบบ มากกวาท�จะไดจากการฟง

คาส�งของผใหญโดยตรง ถาหากผใหญเปนผมลกษณะเดนเปนท�ยกยองบชาแกเดกมาก

เดกจะมแนวโนมเลยนแบบพฤตกรรมของผใหญมากข�นเทาน�น

3. เพ�อน ๆ ของเดกเปนผมบทบาทสาคญในการกาหนดคานยมทางคณธรรม

และจรยธรรมบางอยางใหเดกไดรบร รบไปปฏบตเพ�อใหเกดพฤตกรรมคลอยตาม

เพ�อน ๆ ได โดยเฉพาะในวยรนการทาอะไรตามเพ�อนจะเหนไดชดท�สด การเรยนรเชง

19

จรยธรรมของเดกมใชมาจากเพ�อนเพยงฝายเดยว แตยงไดมาจากการไดกระทากจกรรม

รวมกน การเขาใจกนและกนในระหวางเดกในวยเดยวกนเองดวย ซ� งเพ�อน ๆ ดงกลาวน�

รวมท�งเพ�อนในโรงเรยนและนอกโรงเรยนดวย

4. พระสงฆหรอผนาทางคณธรรมและจรยธรรมในหมบาน ตาบลหรออาเภอ

หรอทองถ�นท�เดกนกเรยนอยน�น เปนท�เคารพนบถอของผใหญในสงคมน�น และไดมอบ

ใหเปนผอบรมส�งสอนดานจรยธรรมแกประชาชนท�งเดกและผใหญ การปฏบตดปฏบต

ชอบของพระสงฆหรอผน าทางศาสนาในทองถ�นน� น จะมอทธพลตอการปลกฝง

คณธรรมจรยธรรมแกเดกนกเรยนนกศกษาในทองถ�นน�นดวย

5. ส�อสารมวลชนหรอส�อมวลชนทกรปแบบในปจจบนน� มบทบาทสาคญย�ง ตอ

การปลกฝงหรอเปล�ยนแปลงเจตคต คานยมตลอดจนรปแบบของพฤตกรรมของเดกและ

เยาวชน นกเรยน นกศกษา หนงสอพมพ วทย โทรทศน ตลอดไปถงภาพยนตร บทเพลง

หนงสออานเปนท� งเคร�องปลกฝงคานยมทางคณธรรม และจรยธรรมใหแกเดกและ

เยาวชนทกวย และในขณะเดยวกน ถาส�งเหลาน� ไมไดรบความสนใจในดานท�จะชวย

ปลกฝงความมจรยธรรมท�ดแกเดกและเยาวชนแลว ยงอาจเปนเคร�องมอทาลายหรอขวาง

ก�นการปลกฝงหลอหลอมใหเดกนกเรยนนกศกษาใหเปนผมคณธรรมและจรยธรรมท�ด

งามไวดวย

6. โรงเรยนหรอสถานศกษา ซ� งรวมถงการจดส�งแวดลอมและสภาพแวดลอม

ในสถานศกษา การบรหารและการใหบรการตาง ๆ ในสถานศกษา การเปนตวอยางท�ด

งามของคร อาจารย การเรยนการสอนวชาตาง ๆ ตามหลกสตรการเรยนการสอนวชาท�

เก�ยวกบจรยศกษา โดยเฉพาะการจดกจกรรมตาง ๆ ในสถานศกษาในการปลกฝง

คณธรรมจรยธรรมน�น ใชวธการหลอหลอมดงท�กลาวมาในขางตนดวยวธการใชนทาน

วรรณคดหรอขาวสารจากชวตจรง การใชวดทศน ภาพยนตร แถบบนทกเสยง ภาพน�ง

แผนโปรงใส การอธบาย การเทศนา การตกเตอน การสนทนา การยกยองสรรเสรญ การ

ชมเชย การแกไขและการวจารณขอบกพรอง

สรป วธปลกฝงคณธรรมจรยธรรม จะสาเรจลงไดดวยดกดวยความรวมมอของ

สถาบนครอบครว สมาชกอ�น ๆ ในครอบครว เพ�อน ๆ ของเดก ๆ ผนาทางคณธรรม

จรยธรรมในหมบาน ส�อมวลชนและสถานศกษา

20

แนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรมในโรงเรยน

โรงเรยนกบแนวทางพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน การดาเนนการพฒนา

คณธรรมจรยธรรมในโรงเรยนไดมนกวชาการไดใหแนวทาง ในการดาเนนงานไวดงน�

สาโรช บวศร (2522, หนา 59-63) กลาววา วธการดาเนนการเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรมในโรงเรยน น�นกระทาไดดงน�

1. ต�งคณะกรรมการคณธรรมจรยธรรมประจาโรงเรยนเพ�อทาหนาท�กาหนด

แผนงาน คณธรรมจรยธรรมตลอดท�งปและควบคมดแลใหเปนไปตามแผนท�กาหนดน�น

รวมท�งดาเนนการปรบปรงแกไขแผนการปฏบตใหเหมาะสมย�งข�น

2. จดใหมแผนงานการพฒนาคณธรรมจรยธรรม โดยดาเนนการดงน�

2.1 สรางบรรยากาศหรอส�งแวดลอมใหเอ�ออานวยตอการใหการศกษา อบรม

และการปฏบตเร�องจรยธรรม ไดแก

2.1.1 คณะครรวมกนประพฤต ปฏบตตนเปนแบบอยางท�ดแกนกเรยน

2.1.2 ช�แจง กระตน โนมนาวใหนกเรยนมความเขาใจและเหนวาการประพฤตตน

ตามแนวทางของจรยธรรมเปนส�งท�มเกยรตย�ง ไมเปนส�งท�นาละอายเพราะส�งท�นาละอาย

น�น คอการทาความช�ว

2.1.3 ต�งกลมหรอชมชน จรยศกษาข�นในโรงเรยน

2.2 จดใหมการอบรมจรยธรรมโดยตอเน�องในโรงเรยน ผใหการอบรม ไดแก

2.2.1 พระสงฆหรอผทรงคณวฒ

2.2.2 ผบรหารโรงเรยน

2.2.3 ครประจาช�นและครเวรประจาวน

3. จดใหมแผนงานควบคมความประพฤตเชน

3.1 ผใดประพฤตผดจรยธรรมหรอละเลยตองถกลงโทษตามควรแกกรณอยาง

เครงครด

3.2 ผใดประพฤตดเดนดานจรยธรรม ตองยกยองสรรเสรญใหเกยรตผน�น อยางด

21

บญยน สภาพ และคณะ (2524, หนา 35-38) ไดรวบรวมความคดเหนในเร�อง

ปญหาการเรยนการสอนและการจดกจกรรมประกอบการสอนจรยธรรมของผบรหาร

โรงเรยน คร อาจารย ผสอนและนกเรยน ซ� งความคดเหนสวนใหญสอดคลองเปนแนว

เดยวกนสรปไดดงน�

1. การจดอบรม คร อาจารย ผสอนวชาจรยธรรม

2. คร อาจารย ผสอน ตองประพฤตตนเปนแบบอยาง

3. ควรพจารณาบรรจ คร อาจารยผสอนวชาจรยธรรมท�มความถนดในการสอน

และมคณสมบตเหมาะสม

4. ควรสอนวชาจรยธรรม โดยใหมการฝกภาคปฏบต

5. ควรจดอปกรณใหเหมาะสมประกอบการเรยนการสอนวชาจรยธรรม

6. ควรจดใหมกจกรรมทางศาสนา

7. ควรใหมการยกยอง ชมเชย คร อาจารยท�ประพฤตดเปนตวอยาง

8. ควรใหมการประกวดมารยาทนกเรยน โดยมรางวลเปนกาลงใจดวย

9. ควรมการสอนการฝกวชาจรยธรรมแทรกในทกวชา

10. ควรใหคร อาจารยทกคนเนนในเร�องจรยธรรมในวชาอ�น ๆ ดวย

11. ควรจดใหมวชาจรยธรรมอยในหลกสตรทกช�น

12. ควรจดใหมคร อาจารย ทกคนรวมกนใหการอบรมจรยธรรมแกนกเรยน

13. ควรจดใหมการทศนศกษาท�เก�ยวกบวชาจรยธรรม

14. ผสอนควรปรบปรงการสอนใหทนสมยและหาความรเพ�มเตมเสมอ

15. ควรจดทาเอกสารหรอคมอประกอบการเรยน

16. ควรเชญวทยากรในทองถ�น ผท�มความชานาญในเร�องคณธรรมจรยธรรม ของ

ศาสนามาใหการอบรมแกนกเรยน

17. ควรสอนหลกการและแนวปฏบตท�ถกตองของศาสนา

18. ควรตดตามผลการสอนโดยเนนการประเมนพฤตกรรมของนกเรยน

19. ควรจดใหมวทยากรพเศษมาบรรยายดวย

สมพงษ จตระดบ (2530, หนา 179-180) ไดกลาวถงแนวทางการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมในโรงเรยนไวดงน�

22

1. ในการสอน จรยศกษา โรงเรยนควรเพ�มเตมหลกธรรมและแนวทางพทธ

ศาสนาใหแกนกเรยน

2. การสงเสรมการปฏบตเปนส�งท�ครตองใหความสาคญเปนอยางย�ง การยกยอง

ชมเชย และประกาศเกยรตคณนกเรยนเปนส�งท�ควรไดรบการสนบสนนจากทก ๆ ฝายท�

เก�ยวของ

3. การใหการอบรม หรอการใหคาแนะนาท�เก�ยวกบจรยธรรมควรพยายามกระทา

เปนรายบคคลหรอกลมยอมจะไดผลและนาสนใจกวา

4. โรงเรยนประถมศกษาสวนใหญอยใกลชดกบวดซ� งอยในชมชนน�น จงควรจด

กจกรรมท�กอประโยชนแกหลาย ๆ ฝายท�เก�ยวของ เชน จดโครงการธรรมทายาทเพ�อ

บวชเปนสามเณรในระหวางปดภาคการศกษา เปนตน

5. โรงเรยน คณะคร ควรรวมมอกบผปกครองอยางใกลชด เชน พบปะ พดคย

เย�ยมเยยนตลอดจนปรกษาหารอรวมกนตามโอกาสและความเหมาะสม ครควรหา

โอกาส ตดตามผล นกเรยนแตละคนตามสภาพท�เกดข�นในครอบครวของนกเรยนดวย

6. การจดส�งแวดลอม บรเวณโรงเรยน อาคารเรยน และหองเรยนจะตองสะอาด

เปนระเบยบเรยบรอยมวนยอยเสมอ ท�งควรเปล�ยนแปลงเพ�มเตมส�งแวดลอมบางอยางให

นาสนใจและชวนตดตามเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรมอยเสมอ เชน การตดรปการตนทาง

จรยธรรม คตสอนใจ การจดปายนเทศ เปนตน

7. ผบรหารโรงเรยน คณะคร ตลอดจนผมสวนเก�ยวของ ควรจะไดมการรวม

ประชมเพ�อปรกษาหารอ กาหนดแผนงานการสงเสรมจรยธรรมในโรงเรยน

8. การจดใหมการศกษานอกสถานท� เพ�อจะไดมโอกาสแลกเปล�ยนขอคดเหน

ประสบการณตลอดจนวธการดาเนนงานการสงเสรมจรยธรรมระหวางโรงเรยนหรอ

หนวยงานอ�น โรงเรยนควรดาเนนการใหเปนกระบวนการอยางตอเน�อง ไมควรเรงรด

หรอรบรอนเพ�อใหเหนผลงานในระยะเวลาส�น ๆ เปนอนขาด

9. ควรพจารณาบคคลในชมชนท�มคณธรรมดเดนมารวมเปนวทยากรบรรยาย

23

อาร จาปาทอง (2532, หนา 19) ไดกลาวถงแนวทางการใหการศกษาจรยศกษาไว

ดงน�

1. โรงเรยนควรตองสรางระเบยบประเพณและส�งอ�นๆ ท�เปนของโรงเรยน

โดยเฉพาะ ตลอดจนทาโรงเรยนใหเปนท�นาอย เชน สะอาด เรยบรอย รมร�น ฯลฯ เพ�อ

มดจตใจของนกเรยนไวใหเปนอนหน�งอนเดยวกน

2. นกเรยนควรไดรบการส�งสอนใหมความซ�อสตยตอตนเองและทาตนใหเปน

ตวอยางกอน

3. กาหนดเวลาเขาเรยนและเลกเรยนวนหน�ง ๆ น�นเปนกาหนดเวลานกเรยน

จะตองเรยนตามตารางสอนของคร มไดหมายความวา นอกเวลาดงกลาวน�ครจะพนจาก

ความรบผดชอบ ท�ตองอบรมส�งสอนนกเรยน

4. วธสอนท�ดคอ สอดแทรกวชาจรยธรรมเขาไปในสรรพวชาตาง ๆ

5. การสอนวชาศลธรรม และการทาใหนกเรยนมความประพฤตดน�นเปนเร�อง

ของการปฏบตมากกวาวชาการ เพราะฉะน�นการสอนในหองเรยนจงไมเปนการเพยงพอ

ตองคานงถงการปฏบตจรง ๆ นอกหองเรยนเปนสาคญ

6. กจกรรมนอกหลกสตรชวยการสอนศลธรรมไดอยางดท�สด เพราะวาขณะท�

นกเรยนไมอยในกรอบและระเบยบของหองเรยนจะแสดงตนใหเหนวาดหรอไมดไดงาย

ในโอกาสน�น ๆ ครจะชวยแกไขหรอนาไปในทางท�ด

7. การสอบไลมใชจดหมายปลายทางของการศกษา ส�งท�สาคญกวา คอการสอน

ใหนกเรยนมความรแนนแฟน และการอบรมใหเปนผมความประพฤตด

พยงศกด� จนทรสรนทร (2541, หนา 4-5) กลาวถงวธการสงเสรมจรยธรรมใน

การเรยน การสอนม 5 ข�นตอน คอ

1. การใหความรข�นสง ควรจะใหเดกไดรบเหตผลใหมและเหนอกวาท�เคยเปนอย

เดกจะนาไปเปรยบเทยบกบเหตผลเดม และจะเกดความขดแยง หรอความไมสมดลทาง

ความคดความไมสมดลจะเปนเคร�อง กระตนใหเดกเกดมการปรบโครงสรางทาง

ความคดของตน เกดความสมดลยข�นใหมจะชวยใหเดกเขาใจและยอมรบเหตผลในข�น

สงกวาเดม (ตามหลกทฤษฎทางจตวทยาของเพยเจท)

24

2. การอบรมทางศาสนา เดกควรไดรบการอบรมทางศาสนา เพ�อลดความเหนแก

ตวและเพ�มความเหนแกพวกพอง สวนรวม สงคม และมนษยชาต

3. การใหแสดงบทบาท เดกควรท�จะไดรบโอกาสสวมบทบาทอ�น นอกเหนอจาก

ท�ตวเองเปนอย และบทบาทน�นควรเก�ยวของกบจรยธรรม การรบเอาความคดและ

ความรสกของคนอ�น จะกอใหเกดความคดความเขาใจแตกตางไปจากเดม ไมยดอยแต

ตนเอง (ตามหลกทฤษฎของ Kohlberg)

4. การใชอทธพลของกลมใหเกดความคลอยตาม การยกระดบจตใจของเดกน�น

ไดจากกลมเพ�อนซ� งแสดงออกทางจรยธรรมในระดบเดยวกน เดกจะยดถอเพ�อนเปน

แบบอยางและคลอยตามลกษณะของเพ�อนไปโดยงาย กลมเพ�อนจะเปนส�อเสนอความร

และเหตผลใหมในระดบ ท�สงกวาท�มอย

5. การเลยนแบบจากตวแบบ การจดตวแบบใหเกดการเลยนแบบเปนวธ

การศกษาหน�งท�มนษยใชเรยนรส�งตาง ๆ ในชวตประจาวน ตวแบบจะมลกษณะดงดด

และมอทธพลใหเดกคลอยตามไดมาก ไดแก พอ แมผใหญและเพ�อน

แนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรมในโรงเรยนท�นกวชาการหลายทานกลาว

ไว สามารถพจารณาถงแนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรมในโรงเรยนไดวา การ

พฒนาคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยนน�น จะตองดาเนนการทกอยางเพ�อปลกฝง

คณธรรมจรยธรรมใหกบนกเรยนโดยเร�มต� งแต การแตงต�งคณะกรรมการสงเสรม

จรยธรรมประจาโรงเรยนเพ�อทาหนาท�กาหนดแผนงานควบคม ดแลการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมในโรงเรยน และดาเนนการพฒนาคณธรรมจรยธรรมใหกบนกเรยนโดยเนน

การปฏบตจรงท�งในการจดกจกรรมการเรยนการสอน สถานการณตาง ๆ และ

สภาพแวดลอม รวมท�งการประพฤตตวเปนแบบอยางท�ดของพอแม คร และคนอ�น ๆ ใน

โรงเรยน โดยมงหวงใหนกเรยนเกดความรและมคณลกษณะท�พงประสงคดานคณธรรม

จรยธรรม (จตถนอม กงสะเดน, 2552, หนา 21)

สรปไดวา การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน หมายถง การท�ครผสอน

ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอน และกจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยนเพ�อปลกฝง

พฤตกรรม การปฏบตทางดานคณธรรมจรยธรรมใหกบนกเรยน โดยครเปนแมแบบท�ด

25

งานวจยท�เก�ยวของ

งานวจยในประเทศ

วระพงศ ถ�นแสนด (2550) ไดศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโดย

กระบวนการเรยนการสอนแบบบรณาการ โรงเรยนสงหสะอาด อาเภอสหสขนธ จงหวด

กาฬสนธ พบวา นกเรยนขาดคณธรรมเปนจานวนมาก กลมผรวมวจยไดวเคราะหปญหา

และกาหนดกรอบการพฒนาคอ การสรางความตระหนกในปญหาและสรางความรความ

เขาใจเก�ยวกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการแกครผปฏบตการสอน

โดยการประชมและการอบรมเชงปฏบตการและการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

4 ดาน คอ ความซ�อสตยสจรต ความประหยด ความกตญ� และความรบผดชอบ โดย

กระบวนการเรยนการสอนแบบบรณาการและการนเทศ กากบ ตดตาม ผลการ

ดาเนนงานพบวา การประชมและการอบรมเชงปฏบตการทาใหครผปฏบตการสอน

สวนมาก เกดความตระหนกในปญหาดานคณธรรมจรยธรรมและเกดความรความเขาใจ

เก�ยวกบแนวทางในการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการเพ�อปลกฝงคณธรรม

จรยธรรมของนกเรยนมากข�น มความกระตอรอรนในการบรหารจดการเรยนการสอน

และมความตองการในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนอยางตอเน�อง สามารถ

ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการไดเหมาะสมกบบรบท ซ� งทาให

พฤตกรรมความมคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนพฒนาข�นอยในระดบพงพอใจในทก

ดาน โดยภาพรวมนกเรยนแสดงออกถงความมคณธรรมจรยธรรมดข�น

จากผลการวจยช� ใหเหนวา การแกปญหาการขาดคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน

จะประสบผลสาเรจอยางแทจรงตองอาศยความรความเขาใจซ� งเปนศาสตรและเทคนค

วธการท�หลากหลายซ� งเปนศลปในการฝกฝนพฒนา ท�งน� โดยใหทกฝายท�เก�ยวของได

รวมกนดาเนนการและเอาใจใสอยางจรงจง

พระครนวฐวรยคณ (โปธาวชย) (2549) ไดศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนของโรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนา จงหวดลาพน พบวา ครและ

นกเรยนมความเหนวา โรงเรยนการกศลของวดในพระพทธศาสนา จงหวดลาพน

ดาเนนงานพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนในระดบมากท�ง 4 วธ

26

ครมความคดเหนวา วธท�ดาเนนงานพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนเรยงจาก

คาเฉล�ยมากไปหานอยคอ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรม

การเรยนการสอน กจกรรมของโรงเรยนท�จดข� นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม การ

กาหนดระเบยบปฏบตและการควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และการ

จดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

สวนนกเรยนมความคดเหนวา วธท�ดาเนนงานพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

เรยงจากคาเฉล�ยจากมากไปหานอยคอ กจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรมการกาหนดระเบยบปฏบตและการควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรม การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน

และการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนแนวทาง

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนตามความคดเหนของครคอ บคลากรทกคนของ

โรงเรยนตองรวมมอกนอยางเตมท�และตอเน�อง กจกรรมการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

ตองใหนกเรยนมสวนรวมมากกวาท�ดาเนนการในปจจบน

พระมหาบญม จาปาทอง (2547) ไดศกษา การพฒนาแผนการจดการเรยนรดาน

คณธรรม จรยธรรม และคานยม เร�อง ศล 10 ช�นมธยมศกษาปท� 1 โดยใชส�อประสม ผล

การศกษาคนควาปรากฏ ดงน�

1. แผนการจดการเรยนรท�พฒนาข�นมประสทธภาพเทากบ 85.16/81.91 ซ� งสง

กวาเกณฑ 80/80 ท�กาหนดไว และเพ�มดชนประสทธผลของการเรยนรดวยชดส�อประสม

และแผนการจดการเรยนรดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม มคาเทากบ 0.6011

หมายความวา นกเรยนมความรเพ�มข�นรอยละ 60.11

2. นกเรยนมความคงทนในการเรยนร เร�อง ศล 10 คดเปนรอยละ 79.00

หมายความวา นกเรยนมความคงทนในการเรยนร และนกเรยนมความพงพอใจเก�ยวกบ

ชดส�อประสม และแผนการจดการเรยนรดงกลาว อยในระดบความพงพอใจมาก

ผลการศกษาดงกลาวทาใหแผนการจดการเรยนรท�มประสทธภาพตามเกณฑ

80/80 และทราบประสทธภาพในการเรยนรของนกเรยน ตลอดจนวธการพฒนา

แบบสอบถามความพงพอใจนกเรยน รวมท�งแนวทางในการวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน

ดานคณธรรม จรยธรรมดวย จนสามารถนาไปสการจดทาแผนการจดการเรยนรดาน

27

คณธรรมจรยธรรม และคานยมในสวนอ�นท�เก�ยวของได หรอนาไปเปนแผนการจดการ

เรยนรดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม ในโรงเรยนมธยมศกษาอ�น ๆ และวงการ

ศกษาของพระสงฆตอไป

ณฐพล กลาหาญ (2540, หนา 120) ไดทาการวจยเร�อง การพฒนาจรยธรรมความ

มวนยในตนเองดวยกจกรรมกลมสมพนธ ในนกเรยนระดบประถมศกษาปท� 4 โรงเรยน

บานลาดวน ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2539 จานวน 15 คน ซ� งศกษาการพฒนาจรยธรรม

ความมวนยในตนเอง 4 เร�อง คอ 1) ความรบผดชอบ 2) การตรงตอเวลา 3) ความซ�อสตย

4) ความมระเบยบวนย ศกษาโดยใชวธ การวจยปฏบตการ พบวา จรยธรรมความมวนย

ในตนเองของนกเรยนหลงการพฒนาดวยกจกรรมกลมสมพนธสงกวาจรยธรรมความม

วนย กอนการพฒนาดวยกลมสมพนธอยางมนยสาคญ และความถ�ของการเกดพฤตกรรม

ท�ไมพงประสงคของนกเรยนในหองเรยนหลงการพฒนาดวยกจกรรมกลมสมพนธ ลด

ต�าลงกวาความถ�ของการเกดพฤตกรรมท�ไมพงประสงคของนกเรยนในหองเรยนกอน

การพฒนาดวยกจกรรมกลมสมพนธ และพบอกวา นกเรยนในช�นเรยนรอยละ 80 ม

ผลสมฤทธ� ทางการเรยน จากการทดสอบเกนรอยละ 80 และผลจากการทดสอบทางสถต

พบวา ผลสมฤทธ� ทางการเรยนของนกเรยนหลงการพฒนาดวยกจกรรมกลมสมพนธสง

กวาผลสมฤทธ� ทางการเรยนกอนการพฒนากจกรรมกลมสมพนธอยางมนยสาคญ

ซนค (กรมวชาการ, 2542, หนา 88; อางถงใน Zunich, 1963) ไดศกษาเก�ยวกบ

พฒนาการการรบรดานความรสกรบผดชอบของเดกท�มาจากครอบครวท�มฐานะทาง

สงคมต�า และฐานะทางสงคมปานกลาง เพ�อตองการทราบวาการรบรของเดกในดาน

ความรบผดชอบน� นแปรไปตามระดบช� นของสงคมหรอไม โดยใช A.Children

Responsibility Inventery เปนเคร�องมอวด ซ� งประกอบดวยคาถาม 25 ขอ ใชเดกจานวน

500 คนในรฐเคนซส สหรฐอเมรกา เปนผตอบ ผลการศกษาคร� งน� พบวา เดกท�มาจาก

ครอบครวท�มฐานะทางสงคมระดบปานกลางมการรบรดานความรสกรบผดชอบไดเรว

กวาเดกท�มาจากครอบครวท�มฐานะทางสงคมระดบต�า

บสกน และฮอสกน (Biskin and Hoskin, 1977, pp. 407-415) ไดทดลองสอน

จรยธรรมโดยใชวธการจดโครงการอภปรายเก�ยวกบจรยธรรมท�ตดสนใจยากจาก

วรรณคด และการอานเร�องราว โดยใชนกเรยนระดบเกรด 4-5 แบงออกเปนกลมทดลอง

28

และกลมควบคม แลววดจรยธรรมตามวธของโคลเบอรก จากน�นทดลองโดยกลม

ทดลอง มการจดโครงสรางการอภปรายอยางเปนระบบ ครใชคาถาม 3 แบบ คอ คาถาม

เก�ยวของขอเทจจรง ตความการประเมน เพ�อย �วยใหผเรยนสมมตบทบาทของตนลงไป

สวนกลมควบคมปลอยใหมการอภปรายไปตามอสระ จากน�นวดระดบจรยธรรมตอน

หลงผลการวจย พบวาการอภปรายอยางมระบบท�ใหโอกาสผเรยนใหอยในบทบาทใน

ทองเร�องสามารถเปล�ยนแปลงตดสนใจไดดกวา

จากงานวจยท�เก�ยวของท�งในประเทศ และงานวจยตางประเทศ ไดช� ใหเหนวา

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของเดกน�น จะตองเกดจากเทคนควธการท�หลากหลาย ซ� ง

เปนศลปในการฝกฝนพฒนา และจะตองมการจดกจกรรมการเรยนการสอนท�สอดแทรก

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมอยางสม�าเสมอ จะทาใหเดกเกดการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมอยางตอเน�อง

บทท� 3

วธดาเนนการวจย

การวจยคร� งน� เปนการวจยเชงสารวจ (survey research) โดยมวตถประสงคเพ�อ

ศกษา “การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง”

ซ�งไดแบงวธดาเนนการเปนข�นตอนดงน�

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรท�ใชในการวจยคร� งน� คอนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย



กลมตวอยางไดมาโดยการสมแบบงาย (simple random sampling) ใชวธการจบ


ตารางสาเรจของ Krejcie and Morgan (1970, pp. 607-610) ไดจานวน 350 คน

เคร�องมอท�ใชในการวจย

เคร�องมอท�ใชในการเกบรวบรวมขอมลคร� งน� เปนแบบสอบถามนกเรยนเก�ยวกบ

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ใน 4 ดาน

ไดแก ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน

ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม ดานกจกรรมของ

โรงเรยนท�จดทาข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และดานการกาหนดระเบยบปฏบต

และการควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม ผวจยไดสรางข�นโดยศกษาจาก

งานวจยของ สงขทอง อนนต (2546) ประมวล นอมจตร (2548) พระครนวฐวรยคณ

(โปธาวชย) (2549) วระพงศ ถ�นแสนด (2550) ม 2 ตอน ดงน�

30

ตอนท� 1 เปนแบบสอบถามนกเรยนเก�ยวกบเพศ ระดบช�นปท�กาลงศกษา

(ระดบมธยมศกษาปท� 1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6) ท�กาลงศกษาในปจจบน เปน

แบบสอบถามชนดเลอกตอบ (Multiple Choices) จานวน 2 ขอ

ตอนท� 2 เปนแบบสอบถามนกเรยนเก�ยวกบ การพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ใน 4 ดาน คอ ดานการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน ดานการจดสภาพแวดลอมใน

โรงเรยน เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดทาข�นเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรม และดานการกาหนดระเบยบปฏบตและการควบคมการปฏบตเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรม เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating

Scale) จานวน 40 ขอ ไดแก

1. ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบ

กจกรรมการเรยนการสอน 10 ขอ

2. ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน เพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรม 10 ขอ

3. ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรม 10 ขอ

4. การกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบต

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม 10 ขอ

รวม 40 ขอ

นาแบบสอบถามไปทดลองใช (try –out) กบนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง ท�ไมใชกลมตวอยางในการวจยจานวน 20 คน เพ�อคานวณหาคาอานาจ

จาแนกแบบ Item-total correlation และนาขอมลมาหาคาความเช�อม�น (reliability) โดย

ใชคาสมประสทธ� แอลฟา (alpha coefficient) ของครอนบาค (Cronbach, 1970, p.161)

ของแบบสอบถามดวยโปรแกรมสาเรจรปทางดานสงคมศาสตร ไดความเช�อม�น = .91

31

การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลคร� งน� ผวจยไดใหผชวยนกวจยนาแบบสอบถาม จานวน

350 ฉบบ ไปแจกใหนกเรยนในโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�เปนกลม

ตวอยางในการวจย และเกบรวบรวมแบบสอบถามมาตรวจสอบความสมบรณเพ�อใชเปน

ขอมลของการวจยไดจานวน 350 ชด คดเปนรอยละ 100

การวเคราะหขอมล

ผวจยไดดาเนนการวเคราะหขอมลดวยเคร�องคอมพวเตอร โดยใชโปรแกรม

สาเรจรปทางดานสงคมศาสตร ดงมรายละเอยดตอไปน�

1. ขอมลเก�ยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ใชการแจกแจงความถ�และ

คารอยละ (percentage)

2. ขอมลเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง ใชวธการหาคาเฉล�ย (mean) และหาคาเบ�ยงเบนมาตรฐาน (S.D)

กาหนดเกณฑในการแปลความหมาย ดงน�

คะแนนเฉล�ย 4.50 – 5.00 หมายถง ระดบมากท�สด

คะแนนเฉล�ย 3.50 – 4.49 หมายถง ระดบมาก

คะแนนเฉล�ย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบปานกลาง

คะแนนเฉล�ย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบนอย

คะแนนเฉล�ย 1.00 – 1.49 หมายถง นอยท�สด

3. เปรยบเทยบความคดเหนของนกเรยนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตาม เพศ และระดบช�นปท�กาลง

ศกษา (ระดบมธยมศกษาปท� 1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6) ในกรณม 2 กลมใชสถต t-

test กรณมากกวา 2 กลม ใชการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (one-way ANOVA)

32

หากพบวามความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถต ทาการทดสอบความแตกตางเปน

รายค โดยวธการของ Scheffé


บทท� 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเร�อง การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหงคร� งน� ผวจยไดศกษาขอมลจากแบบสอบถามและไดดาเนนการวเคราะห และ

นาเสนอ ผลการวเคราะหขอมล ดงน�

ตอนท� 1 ขอมลสวนตวเก�ยวกบผตอบแบบสอบถามแลวนาเสนอในตาราง 1

ตอนท� 2 ผลการศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง นาเสนอในตาราง 2-6

ตอนท� 3 ผลการเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง ตามตวแปร เพศ และช�นปท�กาลงศกษา นาเสนอในตาราง 7-13

ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปการบรรยายและตาราง

ตอนท� 1 ขอมลสวนตวเก�ยวกบผตอบแบบสอบถาม

ผลการวเคราะหขอมลสวนตวของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

จาแนกตามเพศ และช�นปท�กาลงศกษา ดตาราง 1

34

ตาราง 1

จานวน และคารอยละของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตาม

เพศ และช�นปท�กาลงศกษา

สถานภาพสวนตว จานวน (คน) รอยละ

1. เพศ

1.1 ชาย

1.2 หญง

รวม

2. ช�นท�กาลงศกษา

2.1 ช�นมธยมศกษาปท� 1






รวม

170

180

350

36

46

43

85

95

45

350

48.6

51.4

100.0

10.3

13.1

12.3

24.3

27.1

12.9

100.0

จากตาราง 1 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง (รอยละ 51.4)

กาลงศกษาอยช�นมธยมศกษาปท� 5 (รอยละ 27.1)

35

ตอนท� 2 ผลการศกษาความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

ตาราง 2

คาเฉล�ย คาเบ�ยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ผลรวมรายดาน

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

ระดบความคดเหน

X S.D. แปลความ

1. ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบค

ไปกบกจกรรมการเรยนการสอน

2. ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยน

3. ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนา


4. ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการ

ปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม

รวม

3.41

2.96

3.37

3.29

3.26

.756

.863

.828

.839

.729

ปานกลาง





จากตาราง 2 พบวา ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง โดยภาพรวม อยในระดบปานกลาง ( X = 3.26)

เม�อพจารณาเปนรายดาน พบวา ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง 3 อนดบแรก โดยเรยงจากมากไปนอย

ไดแก ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน

( X = 3.41) ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม ( X = 3.37)

และดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม

( X = 3.29)

36

ตาราง 3


จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน

ดานการการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไป

กบกจกรรมการเรยนการสอน



1. ครส�งสอนอบรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยนในขณะ

จดกจกรรมการเรยนการสอน

2. ครนาเน�อเร�องในวรรณคดท�ใชสอนนกเรยนมาใชสอน


3. ครสอนนกเรยนโดยใหนกศกษาคนควางานท�เก�ยวของ

กบคณธรรมจรยธรรม

4. ครใหคาชมเชยยกยองนกเรยนท�มความประพฤต

ปฏบตด

5. ครไดพดถงความปรารถนาของครในเร�องใหนกเรยน

มคณธรรมจรยธรรม

6. ครคอยพดใหกาลงใจนกเรยนเพ�อพฒนาตนใหเปน

คนด

7. ครใชคาสภาษตส�งสอนคณธรรมจรยธรรมใหแก

นกเรยน

8. ครเขยนคาพงเพยเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรมตดบอรด

หนาหองเรยนเพ�อใหนกเรยนไดอาน

9. ครดแลเอาใจใสนกเรยนในการชวยแกไขปญหาดาน

ความประพฤตท�ไมเหมาะสม

10. ครวากลาวตกเตอนนกเรยนท�มความประพฤตไมด

ดวยคาพดท�ออนโยน

รวม

3.77

3.50

3.43

3.38

3.46

3.61

3.22

2.82

3.55

3.36

3.41

.750

.856

.942

1.011

.962

1.028

1.099

1.233

1.036

1.095

.756

มาก





มาก



มาก



37


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบค

ไปกบกจกรรมการเรยนการสอน โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.41) เม�อ

พจารณาเปนรายขอ พบวา ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง 3 อนดบแรก โดย เรยงจากมากไปนอยไดแก

ครส�งสอนอบรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยนในขณะจดกจกรรมการเรยนการสอน

( X = 3.77) ครคอยพดใหกาลงใจนกเรยนเพ�อพฒนาตนใหเปนคนด ( X = 3.61) และ

ครดแลเอาใจใสนกเรยนในการชวยแกไขปญหาดานความประพฤตท�ไมเหมาะสม

( X = 3.55)

38

ตาราง 4


จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการจดสภาพแวดลอมใน

โรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยน



1. โรงเรยนไดจดวางผงอาคารส�งปลกสรางและ

บรเวณโรงเรยนไวอยางเปนระเบยบ

2. โรงเรยนไดจดอาคารและบรเวณโรงเรยนให

เรยบรอยสะอาดสะอาน

3. โรงเรยนไดปลกตนไมใหญเพ�อใหรมเงาและให

ความรมเยน

4. โรงเรยนไดปลกไมดอก ไมใบ เพ�อประดบประดา

ใหสวยงาม

5. โรงเรยนไดจดใหบรรยากาศในโรงเรยนมความ

สงบเงยบ

6. โรงเรยนไดจดใหมโรงอาหารท�เปนระเบยบ ม

ความสะอาดเรยบรอย

7. โรงเรยนจดใหมหองน� า หองสวมท�เพยงพอและ

สะอาดสะอาน

8. โรงเรยนไดจดสถานท�ใหนกเรยนไดพกผอนอยาง

เพยงพอ

9. โรงเรยนไดเขยนสภาษตสอนใจตดไวตามตนไม

ในบรเวณโรงเรยน

10. โรงเรยนไดจดสรางพระพทธรปไวหนาโรงเรยน

เพ�อใหนกเรยนกราบไหวยดเหน�ยวจตใจ

รวม

3.36

3.02

2.97

2.77

2.95

2.80

2.48

2.78

3.18

3.29

2.96

.932

1.021

1.085

1.174

1.148

1.142

1.241

1.153

1.061

1.137

.863







นอย





39


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยน โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 2.96) เม�อพจารณา

เปนรายขอ พบวา ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง 3 อนดบแรก โดยเรยงจากมากไปนอยไดแก โรงเรยนได

จดวางผงอาคารส�งปลกสรางและบรเวณโรงเรยนไวอยางเปนระเบยบ ( X = 3.36)

โรงเรยนไดจดสรางพระพทธรปไวหนาโรงเรยนเพ�อใหนกเรยนกราบไหวยดเหน�ยว

จตใจ ( X = 3.29) โรงเรยนไดเขยนสภาษตสอนใจตดไวตามตนไมในบรเวณโรงเรยน

( X = 3.18)

40

ตาราง 5


จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานกจกรรมของโรงเรยนท�

จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม

ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนา




1. โรงเรยนเนนการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโดย

การจดกจกรรมหลากหลาย

2. โรงเรยนใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเสนอกจกรรม

พฒนาคณธรรมจรยธรรม

3. โรงเรยนจดกจกรรมพฒนาคณธรรมจรยธรรม

โดยเนนความพงพอใจในการเขารวมกจกรรมของนกเรยน

4. โรงเรยนใหความสาคญในการจดกจกรรมพฒนาท�เนน

ดานความรบผดชอบของนกเรยน


ดานความซ�อสตยสจรตของนกเรยน


ดานความเสยสละของนกเรยน


ดานความขยนหม�นเพยรของนกเรยน


ดานความกตญ�กตเวทของนกเรยน


ดานความมระเบยบวนยของนกเรยน


ดานความเมตตากรณาของนกเรยน

รวม

3.45

3.26

3.21

3.34

3.41

3.36

3.44

3.41

3.51

3.35

3.37

.953

1.073

1.051

.977

.941

.952

.973

.976

1.018

.992

.828









มาก



41


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรม โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.37) เม�อพจารณาเปน

รายขอ พบวา ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง 3 อนดบแรก โดยเรยงจากมากไปนอยไดแก โรงเรยนให

ความสาคญในการจดกจกรรมพฒนาท�เนนดานความมระเบยบวนยของนกเรยน

( X = 3.51) โรงเรยนเนนการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโดยการจดกจกรรม

หลากหลาย ( X = 3.45) และโรงเรยนใหความสาคญในการจดกจกรรมพฒนาท�เนน

ดานความขยนหม�นเพยรของนกเรยน ( X = 3.44)

42

ตาราง 6


จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการกาหนดระเบยบปฏบต

และการควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและการควบคม

การปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน



1. โรงเรยนไดแจงใหบคลากรทกคนรบทราบและรบการ

แจกคมอระเบยบปฏบตของนกเรยน

2. โรงเรยนไดจดประชมทาความเขาใจระเบยบปฏบต

รวมกนท�งครและนกเรยน

3. โรงเรยนไดมการแกไขระเบยบปฏบตของนกเรยนให

เหมาะสมกบสภาพการณปจจบนอยเสมอ

4. โรงเรยนไดพฒนาระเบยบปฏบตของนกเรยนจากความ

รวมมอของบคลากรทกฝายของโรงเรยน

5. โรงเรยนไดจดใหมการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโดยความรบผดชอบของท�งผบรหารและครทกคน

6. โรงเรยนเนนใหครเอาใจใสแกไขปญหาความประพฤต

ของนกเรยน

7. โรงเรยนไดจดใหนกเรยนมระบบควบคมความประพฤต

กนเอง

8. โรงเรยนใหโอกาสนกเรยนในการตดสนใจปฏบตตาม

ระเบยบของโรงเรยน

9. โรงเรยนยดหลกความเปนธรรมในการพจารณาตดสน

ความผดของนกเรยน

10. โรงเรยนใชการใหรางวลเปนแรงจงใจใหนกเรยน

ประพฤต ตามระเบยบมากกวาใชการลงโทษ

รวม

3.55

3.51

3.37

3.25

3.31

3.37

3.22

3.07

3.11

3.17

3.29

.956

.980

1.048

1.045

.982

1.037

1.071

1.211

1.174

1.154

.839

มาก

มาก










43


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและการควบคม

การปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง

( X = 3.29) เม�อพจารณาเปนรายขอ พบวา ความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง 3 อนดบแรก โดยเรยงจากมาก

ไปนอยไดแก โรงเรยนไดแจงใหบคลากรทกคนรบทราบและรบการแจกคมอระเบยบ

ปฏบตของนกเรยน ( X = 3.55) โรงเรยนไดจดประชมทาความเขาใจระเบยบปฏบต

รวมกนท�งครและนกเรยน ( X = 3.51) และโรงเรยนไดมการแกไขระเบยบปฏบตของ

นกเรยนใหเหมาะสมกบสภาพการณปจจบนอยเสมอ และโรงเรยนเนนใหครเอาใจใส

แกไขปญหาความประพฤตของนกเรยน ( X = 3.37)

44

ตอนท� 3 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ตามตวแปรเพศ และ

ช�นปท�กาลงศกษา

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหงท�มสถานภาพตางกน จาแนกตามเพศ

และช�นปท�กาลงศกษา โดยทดสอบความแตกตางของคาเฉล�ย ( X ) และทดสอบคาท (t-

test) ไดผลการวเคราะหขอมล ดตาราง 7

ตาราง 7

ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตามเพศ

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

เพศ

t ชาย หญง

X S.D. X S.D.

1. ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยน

การสอน

3.49 .783 3.33 .723 2.024*

2. ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

3.05 .896 2.87 .824 1.941

3. ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อ


3.44 .855 3.31 .799 1.438

4. ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและ

ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม


3.37 .819 3.22 .852 1.682

รวม 3.34 .736 3.18 .717 1.993*

45

จากตาราง 7 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�มเพศตางกนมความคดเหน

เก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

โดยภาพรวมและดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการ

เรยนการสอน พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 สวนดานการจด


โรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และดานการกาหนดระเบยบปฏบตและ

ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสาคญ

ทางสถตท�ระดบ .05

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา โดยใชการ

ทดสอบความแตกตางของคาเฉล�ยดวยวธการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

(One-way ANOVA) และถาพบความแตกตางจะทดสอบความแตกตางเปนรายคดวย

วธการของ Scheffé ไดผลการวเคราะหขอมลในตาราง 8

ตาราง 8

ผลการเปรยบเทยความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง จาแนกตามช�นท�กาลงศกษา

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig.

ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

ควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน

ระหวางกลม

ภายในกลม

รวม

8.013

191.438

199.451

5

344

349

1.603

.557

2.880 .015*


46

ตาราง 8 (ตอ)

ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน



รวม

13.879

246.061

259.940

5

344

349

2.776

.715

3.881 .002*

ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อ




รวม

13.017

226.297

239.313

5

344

349

2.603

.658

3.957 .002*

ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคม

การปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม



รวม

16.143

229.244

245.387

5

344

349

3.229

.666

4.845 .000*

รวม



รวม

11.110

174.359

185.469

5

344

349

2.222

.507

4.384 .001*

*p < 0.05

จากตาราง 8 พบวา นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�กาลงศกษา

อยในช�นเรยนท�ตางกนมความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ในภาพรวมและทกดานแตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 จงทาการเปรยบเทยบเปนรายคโดยวธการของ Scheffé

ไดผลการวเคราะห ดงตาราง 9-13


47

ตาราง 9


สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบ

กจกรรมการเรยนการสอน จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค

ช�นปท�กาลงศกษา X ม.1

3.70

ม.2

3.35

ม.3

3.43

ม.4

3.43

ม.5

3.45

ม.6

3.09

ช�นมธยมศกษาปท� 1






3.70

3.35

3.43

3.43

3.45

3.09

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

*

-

-

-

-

จากตาราง 9 พบวา นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�กาลงศกษา

ช�นมธยมศกษาปท� 1 กบช�นมธยมศกษาปท� 6 มความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต

ท�ระดบ .05 สวนคอ�น ๆ แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

48

ตาราง 10


สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรมจาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค


3.70

ม.2

3.35

ม.3

3.43

ม.4

3.43

ม.5

3.45

ม.6

3.09







3.70

3.35

3.43

3.43

3.45

3.09

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

จากตาราง 10 พบวา นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�กาลง

ศกษาช�นมธยมศกษาปท� 1 ถงช�นมธยมศกษาปท� 6 มความคดเหนเก�ยวกบการพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการจด

สภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม แตกตางกนอยางไมมนยสาคญ

ทางสถตท�ระดบ .05 ทกค

49

ตาราง 11


สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรม จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค


3.53

ม.2

3.58

ม.3

3.25

ม.4

3.55

ม.5

3.29

ม.6

3.00







3.53

3.58

3.25

3.55

3.29

3.00

- -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

*

-

*

-


ศกษาช�นมธยมศกษาปท� 2 กบช�นมธยมศกษาปท� 6 และช�นมธยมศกษาปท� 4 กบช�น

มธยมศกษาปท� 6 มความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรม แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 สวนคอ�น ๆ แตกตางกนอยาง

ไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

50

ตาราง 12


สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรม จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค


3.58

ม.2

3.39

ม.3

3.12

ม.4

3.47

ม.5

3.26

ม.6

2.85







3.58

3.39

3.12

3.47

3.26

2.85

- -

-

-

-

-

-

-

-

-

*

-

-

*

-




สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบต

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 สวน

คอ�น ๆ แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

51

ตาราง 13


สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง โดยภาพรวม จาแนกตามช�นปท�กาลงศกษา เปนรายค


3.50

ม.2

3.36

ม.3

3.13

ม.4

3.38

ม.5

3.24

ม.6

2.88







3.50

3.36

3.13

3.38

3.24

2.88

- -

-

-

-

-

-

-

-

-

*

-

-

*

-




สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง โดยภาพรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�

ระดบ .05 สวนคอ�น ๆ แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

บทท� 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยคร� งน� เปนการศกษาความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธต มหาวทยาลยรามคาแหงโดยมวตถประสงคดงน�

วตถประสงคของการวจย

1. เพ�อศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง

2. เพ�อเปรยบเทยบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง ตามตวแปร เพศ และระดบช�นปท�กาลงศกษา (ระดบ

มธยมศกษาปท� 1 ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6)

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากรท�ใชในการวจยคร� งน� คอนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย



2. กลมตวอยางไดมาโดยการสมแบบงาย (simple random sampling) ใชวธการจบ


ตารางสาเรจของ Krejcie and Morgan (1970, pp. 607-610) ไดจานวน 350 คน

53

เคร�องมอท�ใชในการวจย

เคร�องมอท�ใชในการเกบรวบรวมขอมลคร� งน� เปนแบบสอบถามนกเรยนเก�ยวกบ

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ซ�งผวจยได

แบงเปนออกเปน 2 ตอน ดงน�

ตอนท� 1 เปนแบบสอบถามเก�ยวกบขอมลสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

มลกษณะเปนแบบเลอกตอบ (Multiple Choices) เพ�อสอบถามเก�ยวกบ เพศ และ

ระดบช�นปท�กาลงศกษา

ตอนท� 2 เปนแบบสอบถามนกเรยนเก�ยวกบ การพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ใน 4 ดาน คอ ดานการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน ดานการจดสภาพแวดลอมใน

โรงเรยน เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดทาข�น

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบต

เพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ

(Rating Scale) จานวน 40 ขอ

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป โดยหาคารอยละเพ�อ

ศกษาขอมลสวนตวเก�ยวกบ เพศ และระดบช�นปท�กาลงศกษา (ระดบมธยมศกษาปท� 1

ถง ระดบมธยมศกษาปท� 6) ของนกเรยนโรงเรยนสาธต มหาวทยาลยรามคาแหง

และหาคาเฉล�ย คาเบ�ยงเบนมาตรฐานความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง กรณ 2 กลม ใชคาสถตทดสอบคาท

(t – test) และกรณมากกวา 2 กลม ใชการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (one – way

ANOVA) ซ� งถาพบความแตกตางของคาเฉล�ยความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรม

54

จรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง อยางมนยสาคญจะใชการ

ทดสอบรายคดวยวธการของ Scheffe’

สรปผลการวจย

ผลการศกษาความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธตมหาวทยาลยรามคาแหง สรปผลการวจยไดดงน�

1. ผลการศกษาความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง พบวา โดยภาพรวมและรายดาน คอ ดานการ

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน ดานการจด



ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม มความคดเหนอยในระดบปานกลาง

2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�มเพศตางกน โดยภาพรวม และรายดาน ดาน

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน พบวา

แตกตางกนอยางมนยสาคญท�ระดบ .05 สวน ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรม และ ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม

พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�มช�นปท�กาลงศกษาตางกน โดยภาพรวม และ

รายดาน ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการ

สอน พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 สวนดานการจด




55

ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท�

ระดบ .05

อภปรายผลการวจย

จากการสรปผลการวจยเร�อง การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยน

สาธต มหาวทยาลยรามคาแหง มประเดนสาคญท�จะนามาอภปรายผล ดงน�

1. ผลการศกษาความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�มตอการพฒนาคณธรรมจรยธรรม พบวา โดย

ภาพรวมและรายดาน คอ ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบ

กจกรรมการเรยนการสอน ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรม ของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และ

ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม ม

ความคดเหนอยในระดบปานกลาง เม�อพจารณาคาเฉล�ยดานการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอนมคามากท�สดสอดคลองกบ

กลยา ศรปาน (2542) ท�ศกษาการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนพบวาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยนดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการ

เรยนการสอนมคามากท�สดท�งน� อาจเปนเพราะวาครผสอนสอนตามหลกสตร ท�ตอง

สอดแทรกคณธรรมจรยธรรมใหกบนกเรยนในการสอนในทกกลมสาระวชา จงทาให

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบ

กจกรรมการเรยนการสอนมคามากท�สด สวนดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อ

พฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนมคาเฉล�ยอยในระดบนอยท�สดเม�อเปรยบเทยบกบดาน

อ�น ท�เปนเชนน�อาจเปนเพราะวาสภาพแวดลอมในโรงเรยนไมคอยเอ�ออานวยในการใช

เปนสถานท�ในการจดกจกรรมพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนมากนก


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�มเพศตางกน โดยภาพรวม และรายดาน ดาน

56

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยนการสอน พบวา

แตกตางกน ท�งน� อาจเปนเพราะสภาพของสงคมไทย ครอบครวและผใหญมกใหความ

เอาใจใสในการอบรมบตรหลานท�เปนเพศหญงมากกวาเพศชาย นอกจากน� คานยมใน

สงคมไทยยงมอทธพลตอการแสดงออกของเพศหญงท� เบ�ยงเบนไปจากคณธรรม

จรยธรรม และคานยมท�พงประสงคจะทาใหไมเปนท�ยอมรบ และทาใหไดรบความอบ

อาย ในขณะเดยวกนสงคมจะขดเกลาและเปดโอกาสใหเพศชายไดเรยนรในเร�องตาง ๆ

โดยไมมขอบเขตจากด ดวยเหตดงกลาวเพศชายและเพศหญงจงมคณธรรม จรยธรรม

และคานยมท�พงประสงคแตกตางกน ซ� งสอดคลองกบคากลาวของ ดวงเดอน

พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก (2520, หนา 215) ท�วาลกษณะของสงคมไทย

ผใหญใหการอบรมเล�ยงดบตรหลานชายหญงแตกตางกน โดยเดกหญงจะไดรบการเล�ยง

ดอยางใกลชด ไดรบการควบคมและเขมงวดกวดขน ในขณะท�เดกชายจะไดรบอสระ

และควบคมตนเองมากกวา โอกาสการปลกฝงจรยธรรมจากครอบครวจงนอยกวาเพศ

หญงดวยเหตผลดงกลาวจงอาจเปนสาเหตทาใหความคดเหนของนกเรยนโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยรามคาแหง ท�มเพศตางกน มความคดเหน ตอการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

โดยภาพรวม และดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการ

เรยนการสอน แตกตางกน สวนดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนา

คณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข� นเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรม และ ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม

พบวา ไมแตกตางกน สอดคลองกบผลการวจยของ สทธภรณ แหยมรกษา (2546, หนา

55) ท�ศกษาเร� องพฤตกรรมความรบผดชอบของนกเรยนช�นมธยมศกษาตอนปลาย

โรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการศกษาเอกชนจงหวดนครปฐม พบวานกเรยน

หญงและนกเรยนชาย มพฤตกรรมความรบผดชอบไมแตกตางกน ท�งน�อาจเปนเพราะวา

กลมตวอยางท�ใชในการวจยอยในวยเดยวกน และในการจดการเรยนการสอน การจด

กจกรรมเสรมหลกสตร การฝกอบรมการปกครองนกเรยน ตลอดจนการไดรบความร

ความเขาใจเก�ยวกบจรยธรรมท�โรงเรยนจดใหแกนกเรยนเหลาน�น เปนไปในลกษณะ

แนวเดยวกน ดงน�นจงทาใหนกเรยนชายและนกเรยนหญง โรงเรยนสาธต มหาวทยาลย

รามคาแหง ท�มเพศตางกน มความคดเหนเก�ยวกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรม ดานการ

57

จดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรมของ


ควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม ไมแตกตางกน


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ท�มช�นปท�กาลงศกษาตางกน พบวา โดยภาพรวม

และรายดาน ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการเรยน

การสอนไมแตกตางกน สวนดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยน ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม และ

ดานการกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรม พบวา

แตกตางกน สอดคลองกบ สทธภรณ แหยมรกษา (2546, หนา 56) ท�ศกษาเร�อง

พฤตกรรมความรบผดชอบของนกเรยนช� นมธยมศกษาตอนปลายโรงเรยนสงกด

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนพบวา นกเรยนท�ศกษาในช�นปท�ตางกน ม

พฤตกรรมความรบผดชอบแตกตางกนและสอดคลองกบงานวจยของ เรงรณ ลอมลาย

(2550, หนาบทคดยอ) ท�ศกษาเร�องคณธรรม และจรยธรรมท�พงประสงคของนกเรยน

ระดบมธยมศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง พบวา นกเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ท�มชวงช�นท�กาลงศกษาตางกน โดยภาพรวมและรายดาน ม

คณธรรม และจรยธรรมท�พงประสงค แตกตางกน ท�งน�อาจเปนเพราะวานกเรยนท�เรยน

ในช� นสงกวาจะไดประสบการณในการเรยนและการทากจกรรมมากกวา เพราะ

การศกษาน� นทาใหบคคลมประสบการณ มพฒนาการทางความรความคด และม

จตสานกท�ดงาม ซ� งจะมความสมพนธท�เอ�อตอการพฒนาคณลกษณะทางคณธรรม


ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะเพ�อการนาผลการวจยไปใช

1. ครควรเขยนคาพงเพยเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรมตดบอรดหนาหองเรยน

เพ�อใหนกเรยนไดอาน

58

2. โรงเรยนควรจดใหมหองน�า หองสวมท�เพยงพอ และสะอาดสะอาน

3. โรงเรยนควรจดกจกรรมพฒนาคณธรรมจรยธรรมโดยเนนความพงพอใจใน

การเขารวมกจกรรมของนกเรยน

4. โรงเรยนควรเนนใหครเอาใจใสใหนกเรยนปฏบตตามระเบยบของโรงเรยน

อยางเครงครด

5. โรงเรยนควรดาเนนการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนเพ�อใหเหมาะกบการ

พจารณาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนในหลาย ๆ ดาน

ขอเสนอแนะในการทาวจยคร�งตอไป

1. ควรทาการศกษาเร�องบทบาทของครในการสอดแทรกการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมนกเรยน

2. ควรวจยพฒนารปแบบการสงเสรมคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน โรงเรยน

ในสงกดอ�น ๆ เชน สงกดสานกงานการศกษาข�นพ�นฐาน สงกดการศกษาเอกชน

3. ควรทาวจยเร� องปจจยท�มอทธพลตอคณธรรมจรยธรรมนกเรยนสงกด

สานกงานการศกษาข�นพ�นฐาน

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2542). การสงเคราะหรปแบบการพฒนาศกยภาพของเดกไทยดานความ

รบผดชอบ. กรงเทพมหานคร : กระทรวงศกษาธการ.

กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ. (2541). กรอบแนวคดเพ�อสงเสรมและพฒนา

คณธรรมจรยธรรม ท�เนนความมวนย และความเปนประชาธปไตย.

กรงเทพมหานคร: กระทรวงศกษาธการ.

กระทรวงศกษาธการ. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไข

เพ�มเตม(ฉบบท� 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร: โรงพมพองคการรบสงสนคา

และพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

จรล แกวเปง. (2546). การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ดานคารวะธรรม โรงเรยน

เรยงคาวทยาคม อาเภอเชยงคา จงหวดพะเยา. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต,

สถาบนราชภฏเชยงราย

ชาเลอง วฒจนทร. (2524). คณธรรมจรยธรรม. กรงเทพมหานคร: กรมการศาสนา.

ณฐพล กลาหาญ. (2540). การพฒนาจรยธรรม ความมวนยในตนเองดวยกจกรรมกลม

สมพนธ กรณศกษา : นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 4 โรงเรยนบานลาดวน.

วทยานพนธ ศษ.ม. ศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยขอนแกน.

ดารา ทปะปาล. (2521). การศกษากบการพฒนาชนบท. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนา

พานช.

ดวงเดอน พนธมนาวน. (2524). พฤตกรรมศาสตร เลม 2 จตวทยาจรยธรรมและจตวทยา

ภาษา. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช.

ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก. (2520). จรยธรรมของเยาวชนไทย.

กรงเทพมหานคร: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

บญสม โพธ� เงน. (2537). คณธรรมในการอยรวมกนของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6

โรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดพษณโลก.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยนเรศวร.

60

ประภาศร สหอาไพ. (2535). พ�นฐานการศกษาทางศาสนาและจรยธรรม.

กรงเทพมหานคร: โครงการตาราและเอกสารทางวชาการ คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประมวล นอมจตร. (2548). การประเมนโครงการ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของ

ผเรยน โรงเรยนบานโปง “สามคคคณปถมภ” อาเภอบานโปง จงหวดราชบร.

ปรชญาครศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง.

พระครนวฐวรยคณ. (2549). การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน ของโรงเรยนการ

กศลของวดในพระพทธศาสนา จงหวดลาพน. ปรญญานพนธครศาสตร-

มหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏลาปาง.

พระเทพเวท. (2536). การศกษาเคร�องมอพฒนาท�ยงตองพฒนา. มปท. สองสยาม.

พระมหาบญม จาปาทอง. (2547). การพฒนาแผนการจดการเรยนรดานคณธรรม

จรยธรรม และคานยมเร�องศล 10 ช�นมธยมศกษาปท� 1 โดยใชส�อประสม.

การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ราชกจจานเบกษา. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต (เลมท� 116 ตอนท� 74 ก).

19 สงหาคม.

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมไทย. กรงเทพมหานคร: อกษรเจรญทศน.

เรงรณ ลอมลาย. (2550). รายงานวจยเร�องการศกษาคณธรรม และจรยธรรมท�พงประสงค

ของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง.

กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยรามคาแหง.

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง. (2548). รายงานการศกษาตนเอง (พฤษภาคม –

เมษายน 2547). กรงเทพมหานคร: โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง.

วระพงศ ถ�นแสนด. (2550). การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสงหสะอาด

อาเภอสหสขนธ จงหวดกาฬสนธ. ปรญญานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต,

มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

สมเดช มแสง. (2538). คมอการปฏบตราชการ และเตรยมสอบผบรหารการศกษา

สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. อทยธาน. ม.ป.พ.

สมเดช มงเมอง. (2542). การพฒนาจรยธรรมของเยาวชน. ครปรทศน, 25, (5), 50-57.

61

สมผว ช�นตระกล. (2537). ความเปนคร. (เอกสารประกอบการสอน). เชยงใหม

คณะครศาสตร สถาบนราชภฏเชยงใหม.

สงขทอง อนนต. (2546). การพฒนาคณธรรม จรยธรรมของขาราชการครโรงเรยน

ชมพลวทยาสม จงหวดสรนทร. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต,

มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สทธพงษ ไชยแทน. (2539). การจดกจกรรมเพ�อพฒนาคณธรรม จรยธรรม นกเรยน

โรงเรยนบานแวน. พะเยา: โรงเรยนบานแวน.

สทธภรณ แหยมรกษา. (2546). พฤตกรรมความรบผดชอบของนกเรยนช�นมธยมศกษา

ตอนปลายโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนจงหวด

นครปฐม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยรามคาแหง.

เสถยร ชาวไทย. (2536). ปรชญาคณธรรมสาหรบคร. เชยงราย. สถาบนราชภฏเชยงราย.

Biskin, Donald S. & Keneth Hokins. (1977, April) “An Experimental Test of The

Effect of Structuse Disanssinons of Moral Dilemmax Found in Children’s

Literatures on Moral Reasoning,” The Elementary School Journal. 77(S),

407-418.

แบบสอบถาม

เร�อง การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

ตอนท� 1 แบบสอบถามเก�ยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

คาช�แจง โปรดเขยนเคร�องหมาย ลงในชอง ( ) หนาขอท�ตรงกบสถานภาพของทาน

1. เพศ

( ) ชาย

( ) หญง

2. ช�นปท�กาลงศกษา

( ) ช�นมธยมศกษาปท� 1






64

คาช�แจง โปรดอานขอความในแบบสอบถามเก�ยวกบการเรยนรดวยการนาตนเอง

โดยใสเคร�องหมาย ลงในชองท�ตรงกบความรสกท�แทจรงของทานเพยงขอละ 1 ชอง ตามความหมายดงน�

มากท�สด หมายถง มความคดเหนมากท�สดในขอท�ทานเลอกมคาระดบคะแนนเทากบ 5

มาก หมายถง มความคดเหนมากในขอท�ทานเลอกมคาระดบคะแนนเทากบ 4

ปานกลาง หมายถง มความคดเหนปานกลางในขอท�ทานเลอกมคาระดบคะแนนเทากบ 3

นอย หมายถง มความคดเหนนอยในขอท�ทานเลอกมคาระดบคะแนนเทากบ 2

นอยท�สด หมายถง มความคดเหนนอยท�สดในขอท�ทานเลอกมคาระดบคะแนนเทากบ 1

ขอ รายการ ระดบการปฏบต

ท� มาก

ท�สด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ท�สด

1

ดานการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนควบคไปกบกจกรรมการ

เรยนการสอน

ครส�งสอนอบรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยนในขณะจด

กจกรรมการเรยนการสอน

2 ครนาเน�อเร�องในวรรณคดท�ใชสอนนกเรยนมาใชสอน


3 ครสอนนกเรยนโดยใหนกศกษาคนควางานท�เก�ยวของกบ


4 ครใหคาชมเชยยกยองนกเรยนท�มความประพฤตปฏบตด

5 ครไดพดถงความปรารถนาของครในเร�องใหนกเรยนม


6 ครคอยพดใหกาลงใจนกเรยนเพ�อพฒนาตนใหเปนคนด

7 ครใชคาสภาษตส�งสอนคณธรรมจรยธรรมใหแกนกเรยน

8 ครเขยนคาพงเพยเก�ยวกบคณธรรมจรยธรรมตดบอรดหนา

หองเรยนเพ�อใหนกเรยนไดอาน

9 ครดแลเอาใจใสนกเรยนในการชวยแกไขปญหาดานความ

ประพฤตท�ไมเหมาะสม

10 ครวากลาวตกเตอนนกเรยนท�มความประพฤตไมดดวยคาพดท�

ออนโยน

65


ท� มาก

ท�สด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ท�สด

1

ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน เพ�อพฒนาคณ ธรรมจรยธรรม

โรงเรยนไดจดวางผงอาคารส�งปลกสรางและบรเวณโรงเรยน

ไวอยางเปนระเบยบ

2 โรงเรยนไดจดอาคารและบรเวณโรงเรยนใหเรยบรอยสะอาด

สะอาน

3 โรงเรยนไดปลกตนไมใหญเพ�อใหรมเงาและใหความรมเยน

4 โรงเรยนไดปลกไมดอก ไมใบ เพ�อประดบประดาใหสวยงาม

5 โรงเรยนไดจดใหบรรยากาศในโรงเรยนมความสงบเงยบ

6 โรงเรยนไดจดใหมโรงอาหารท�เปนระเบยบ มความสะอาด

เรยบรอย

7 โรงเรยนจดใหมหองน�า หองสวมท�เพยงพอและสะอาดสะอาน

8 โรงเรยนไดจดสถานท�ใหนกเรยนไดพกผอนอยางเพยงพอ

9 โรงเรยนไดเขยนสภาษตสอนใจตดไวตามตนไมในบรเวณ

โรงเรยน

10 โรงเรยนไดจดสรางพระพทธรปไวหนาโรงเรยนเพ�อให

นกเรยนกราบไหวยดเหน�ยวจตใจ

66


ท� มาก

ท�สด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ท�สด

1

ดานกจกรรมของโรงเรยนท�จดข�นเพ�อพฒนาคณธรรม


โรงเรยนเนนการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโดยการจด

กจกรรมหลากหลาย

2 โรงเรยนใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเสนอกจกรรมพฒนา


3 โรงเรยนจดกจกรรมพฒนาคณธรรมจรยธรรมโดยเนนความ

พงพอใจในการเขารวมกจกรรมของนกเรยน

4 โรงเรยนใหความสาคญในการจดกจกรรมพฒนาท�เนนดาน

ความรบผดชอบของนกเรยน


ความซ�อสตยสจรตของนกเรยน


ความเสยสละของนกเรยน


ความขยนหม�นเพยรของนกเรยน


ความกตญ�กตเวทของนกเรยน


ความมระเบยบวนยของนกเรยน


ความเมตตากรณาของนกเรยน

67

ตอนท� 2.4 การกาหนดระเบยบปฏบตและควบคมการปฏบตเพ�อพฒนาคณธรรมจรยธรรม


ท� มาก

ท�สด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ท�สด

1 โรงเรยนไดแจงใหบคลากรทกคนรบทราบและรบการแจกคมอ

ระเบยบปฏบตของนกเรยน

2 โรงเรยนไดจดประชมทาความเขาใจระเบยบปฏบตรวมกนท�ง

ครและนกเรยน

3 โรงเรยนไดมการแกไขระเบยบปฏบตของนกเรยนใหเหมาะสม

กบสภาพการณปจจบนอยเสมอ

4 โรงเรยนไดพฒนาระเบยบปฏบตของนกเรยนจากความรวมมอ

ของบคลากรทกฝายของโรงเรยน

5 โรงเรยนไดจดใหมการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนโดย

ความรบผดชอบของท�งผบรหารและครทกคน

6 โรงเรยนเนนใหครเอาใจใสแกไขปญหาความประพฤตของ

นกเรยน

7 โรงเรยนไดจดใหนกเรยนมระบบควบคมความประพฤตกนเอง

8 โรงเรยนใหโอกาสนกเรยนในการตดสนใจปฏบตตามระเบยบ

ของโรงเรยน

9 โรงเรยนยดหลกความเปนธรรมในการพจารณาตดสนความผด

ของนกเรยน

10 โรงเรยนใชการใหรางวลเปนแรงจงใจใหนกเรยนประพฤต

ตามระเบยบมากกวาใชการลงโทษ

ประวตนกวจย

ช�อ ผชวยศาสตราจารยทพย หาสาสนศร

คณวฒและสาขาวชา

พบ.ม. (สถตประยกต)

สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร

วท.บ. (ฟสกส) เกยรตนยมอนดบ 2


ประวตการทางาน

- รองคณบดฝายโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

- ผชวยอธการบดฝายบรหาร

- ผชวยผอานวยการฝายกจการนกเรยน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

- ผชวยผอานวยการฝายบรหาร โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

- หวหนาหมวดวชาวทยาศาสตร โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง

ผลงานทางวชาการ

ตารา

1. คมอฟสกส มธยมศกษาปท� 4. สานกพมพมลตมเดย พบลเชอรส.

กรงเทพมหานคร.

2. ภมปญญาไทยกบการศกษา (EF320). สานกพมพมหาวทยาลยรามคาแหง

กรงเทพมหานคร. 2548.

ผลงานวจย

1. การศกษาความคดเหนของผบรหารเก�ยวกบสมรรถภาพการเปนผนาของ

ผบรหารโรงเรยนสาธตสงกดทบวงมหาวทยาลย. ทนอดหนนการวจยคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยรามคาแหง. (2546)

Documents

รายงานวิจัย มหาวิทยาลัย ... · 2016-11-29 · (7) บทที หน้า 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล