of 12 /12
1 PROIECT DIDACTIC Profesor: Opriţoiu Corina Daciana Școala Gimnazială „Andrei Mureşanu”, Deva CLASA: a II-a D ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii DISCIPLINA: Matematica UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 SUBIECTUL: Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1000. Exerciţii şi probleme TIPUL LECŢIEI: consolidarea priceperilor şi deprinderilor (sistematizare) SCOPUL LECŢIEI: Sistematizarea cunoştinţelor şi exersarea deprinderilor dobândite de elevi cu privire la algoritmul adunării şi scăderii numerelor naturale formate din sute, zeci şi unităţi; OBIECTIVE OPERAŢIONALE: - O1 - să cunoască noţiunile de sumă (total), termeni, diferenţă (rest), descăzut, scăzător; - O2 - să efectueze corect şi rapid exerciţii de adunare şi scădere a două sau mai multe numere naturale în concentrul 0 – 1000, cu şi fără trecere peste ordin; - O3 - să verifice rezultatele unor exerciţii de adunare şi scădere, efectuând proba acestora; - O4 - să determine termenul necunoscut dintr-un exerciţiu folosind limbajul matematic; -O5 - să rezolve o problemă dată şi să compună o problemă sintetizând rezolvarea într-o expresie numerică; FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe STRATEGIA DIDACTICĂ: 1. METODE ŞI PROCEDEE: exerciţiul, explicaţia, conversaţia, problematizarea, jocul didactic, teoria inteligenţelor multiple. 2. MIJLOACE DIDACTICE: fişe de muncă independentă, manual, planşe cu proba adunării şi a scăderii;

ţ Ș ă ş Ă ă ş Ş ţ ĂŢ ş ă ş ă ţ ş Ţ ş Ţ ş ţ ş ă ş ă ş ăţ Ţ ţ ă ş ă Ă Ş · 2 BIBLIOGRAFIE: „Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor

Embed Size (px)

Text of ţ Ș ă ş Ă ă ş Ş ţ ĂŢ ş ă ş ă ţ ş Ţ ş Ţ ş ţ ş ă ş ă ş ăţ Ţ ţ ă ş ă...

1

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Oprioiu Corina Daciana

coala Gimnazial Andrei Mureanu, Deva

CLASA: a II-a D

ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii

DISCIPLINA: Matematica

UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 1000

SUBIECTUL: Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 1000. Exerciii i

probleme

TIPUL LECIEI: consolidarea priceperilor i deprinderilor (sistematizare)

SCOPUL LECIEI:

Sistematizarea cunotinelor i exersarea deprinderilor dobndite de elevi cu privire la

algoritmul adunrii i scderii numerelor naturale formate din sute, zeci i uniti;

OBIECTIVE OPERAIONALE:

- O1 - s cunoasc noiunile de sum (total), termeni, diferen (rest), desczut,

scztor;

- O2 - s efectueze corect i rapid exerciii de adunare i scdere a dou sau

mai multe numere naturale n concentrul 0 1000, cu i fr trecere peste

ordin;

- O3 - s verifice rezultatele unor exerciii de adunare i scdere, efectund

proba acestora;

- O4 - s determine termenul necunoscut dintr-un exerciiu folosind limbajul

matematic;

-O5 - s rezolve o problem dat i s compun o problem sintetiznd

rezolvarea ntr-o expresie numeric;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

STRATEGIA DIDACTIC:

1. METODE I PROCEDEE: exerciiul, explicaia, conversaia, problematizarea, jocul

didactic, teoria inteligenelor multiple.

2. MIJLOACE DIDACTICE: fie de munc independent, manual, plane cu proba

adunrii i a scderii;

2

BIBLIOGRAFIE: Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/

nvtorilor curriculum pentru clasele I i a II-a, Ministerul

educaiei, cercetrii i tineretului, Centrul naional de formare

a personalului din nvmntul primar, Bucureti, 2003

- Descriptori de performan pentru nvmntul primar,

Editura ProGnoses

-Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Mate-

matic primar i gimnaziu,MEC i Consiliul Naional

pentru curriculum, Bucureti, 2001

-Metodica predrii matematicii la clasele I-IV,Editura

Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1988

- Culegere de exerciii i probleme de matematic pentru

ciclul primar, Mdlina Bogdan, Ed. Coresi, 2004

3

DESFURAREA LECIEI Nr. crt.

Secvenele leciei

Ob. Coninutul nvrii Strategia didactic

Evaluare

1. 2.

Moment organizatoric

Verificarea i

reactualizarea cunotinelor

a)Verificarea temei

b)Verificarea cunotinelor

anterioare

O4

O2

O1

Asigur climatul de ordine i disciplin necesar desfurrii orei n bune condiii. Cer elevilor s-i pregteasc cele necesare pentru ora de matematic: caiete, manualul i instrumentele de scris. Voi distribui elevilor fiele de munc independent. -Despre ce am discutat ora trecut la matematic? R: Ora trecut la matematic am efectuat exerciii i probleme cu operaiile de adunare i scdere n concentrul 0 -1000. -Ce ai avut de scris? R: Am avut de scris exerciiul 5 i 6 de la pagina 99. n timp ce eu verific tema din punct de vedere cantitativ, elevii vor realiza prima sarcin din fia de munc independent.

Munca independent 1. Alege rezultatul corect: 268 +122 389 390 395 790 - 29 760 759 761 Verific munca independent calitativ (prin autocorectare) , apoi verific sub aspect calitativ tema prin ntrebri: -Citii primul exerciiu! Ce operaie ai efectuat? Ce rezultat ai obinut? Cu pixul verde elevii vor corecta acolo unde este nevoie i m voi opri pentru explicaii, dac sunt greeli. -Ce operaii am nvat la matematic ? R: Noi am nvat adunarea i scderea. -Cum se numesc numerele care se adun? Dar rezultatul? R: Numerele care se adun se numesc termeni iar rezultatul sum sau total. -Cum se numete primul numr la scdere? Dar al doilea? Dar rezultatul? R: Numrul din care scdem se numete desczut iar cel pe care l scdem, scztor. Rezultatul se numete diferen sau rest .

Conversaia

Activitate individual Exerciiul

Conversaia

Evaluare individual- elevii citesc cu voce tare completrile

fcute i corecteaz eventualele

greeli. Autocorecta-rea temei i a muncii inde-

pendente

Apreciez rspunsurile elevilor cu calificative

4

3.

4. 5.

Captarea ateniei

Anunarea titlului i a obiectivelor

Dirijarea nvrii

O2

O2

-Ce operaie ne indic expresia cu ...... mai mare? R: Ne indic operaia de adunare. -Ce alte expresii care ne indic aceast operaie mai cunoatei? Elevii pot rspunde:cu.. mai mult, adunai, adugai, etc. -Dar pentru scdere, ce expresii putem folosi? Elevii pot rspunde:cu... mai mic, mai puin, scdei, luai, etc. -Atenie la aceste ghicitori! n gradin i veselie , Se marit-o iasomie , Florile perechi tot vin , S se distreze din plin: Douzeci sunt viorele , Patruzeci sunt albstrele , Douzeci i unu-s bujorei i ase sunt ghiocei , Cinci sunt flori de glbenele i-nc nou sunt lalele . Se gndete o albin : Cte flori joac-n grdin ? -Astzi la matematic vom rezolva exerciii i probleme cu adunri i scderi, cu numere de la 0 la 1000. -Astfel, la sfritul orei vei fi capabili s efectuai exerciii cu operaiile de adunare i scdere, cu i fr trecere peste ordin, s aflai termenul necunoscut, s rezolvai i s compunei probleme. Exerciii de calcul mintal: Voi cere elevilor s gseasc rspunsurile corecte la urmtoarele exerciii:

1. Gsii suma numerelor 300 i 200. 2. Care este jumtatea lui 800. 3. Mrii pe 320 cu 8. 4. Aflai diferena dintre 450 i 20. 5. Micorai pe 32 cu 4. Calcul n lan:

Afl suma dintre 50 i 230; mrete rezultatul cu 11; scade 100; adaug 7; micoreaz cu 198.

Activitate frontal

Explicaia

Problematiza-rea

Explicaia

Conversaia

Exerciiul

Aprecieri individuale

Aprecieri ale rspunsurilor cu : corect-

greit

5

O3

O4

O5

-Se vor rezolva exerciii la tabl: 1.Calculai : (cte un elev pe rnd) 426+ 781- 897- 342 142 453 2.Facei proba, prin adunare: 236+ 820- 208+ 129 352 492 -Cine termin trece la rezolvarea exerciiului 2 de pe fi: 2. Afl termenul necunoscut: a+270=461 a- 39=580 a= a= Se verific munca independent i se rezolv exerciiul la tabl. 3. Efectuai: 409+114+237= 625-307+128= (800-445)+255= 3. La diferena numerelor 620 i 381, adugai suma numerelor 190 i 56. Se discut exerciiul: -Ce cuvinte ne indic operaiile? Ce operaii trebuie s efectum? (620-381)+(190+56)=485 239 + 246 = 485 Se efectueaz exerciiul 3 de pe fi: Se efectueaz problema la tabl: Elevii clasei a II-a sdesc n grdinia colii 481 de zambile i cu 279 mai puine lalele. Cte lalele au sdit elevii? Se repet problema de mai multe ori apoi se discut: -Ce cunoatem n problem? R: Noi cunoatem c s-au sdit 481 de zambile. -Ce tim despre numrul lalelelor? R: Numrul lalelelor este cu 279 mai mic, -Care este ntrebarea problemei? R: Problema ne cere s aflm numrul de lalele. -Dac tim c sunt cu 279 mai puine,

Exerciiul

Activitate frontal

Problemati-

zarea

Activitate individual

Evaluarea se

va face pe rnduri de

elevi: vor fi apreciai cei

care nu greesc

Evaluare individual: primii cinci

elevi primesc note.

Evaluare frontal i individual

6

6.

7.

Asigurarea reteniei i a transferului

Fixarea cunotinelor

O2 O5

prin ce operaie vom afla cte lalele s-au sdit? R: Vom afla numrul de lalele prin operaia de scdere. Se scrie rezolvarea problemei la tabl i n caiete: 481 zambile..........cu 279 mai puine lalele...........? lalele Rezolvare

1. Cte lalele s-au sdit? 481-279=202(lalele) R:202 lalele

-Dac tim numrul de zambile i am aflat i numrul de lalele, ce mai putem afla? R: Noi mai putem afla cte flori s-au plantat n total. -Prin ce operaie vom afla? R: Prin operaia de adunare. -Ce vom aduna? R: Vom aduna numrul de zambile cu numrul de lalele i vom obine numrul total de flori. -Dac problema ne cerea s aflm numrul total de flori, prin cte operaii s-ar fi rezolvat problema? R: Problema s-ar rezolva prin dou operaii. Elevii vor fi mprii n 4 grupe, pe tipuri de inteligene:

1. Logico-matematic 2. Spaial- vizual 3. Naturalist 4. Verbal-lingvistic

Cerinele pentru activitatea fiecrei grupe( prezentate n anexele 1, 2, 3, 4) sunt explicate elevilor, precum i sarcinile de lucru. Propuntorul trece pe la fiecare grup i explic sarcinile, supravegheaz activitatea fiecrei grupe. Timpul de lucru este de 10 12 min, dup care se verific fiele mpreun cu toat clasa, corectndu-se greelile i motivnd rspunsurile.

Problemati-

zarea

Activitate frontal

Problemati-

zarea

Activitate individual

Jocul didactic

Evaluare individual a rspunsurilor

elevilor Apreciez cu calificative rspunsurile

corecte

Apreciez modul n

care scriu pe caiete

Evaluare individual a rspunsurilor

elevilor

Evaluez elevii care compun

probleme dup

exerciiul propus

7

8.

9.

Tema pentru

acas

Aprecieri generale

-Ca tem pentru acas avei de rezolvat problema 10 de la pagina 99. -Se citete problema i se rezolv oral, aducndu-se cteva lmuriri. Se emit cteva concluzii i aprecieri asupra modului n care s-a desfurat lecia, a activitii elevilor, evideniindu-se elevii care s-au remarcat.

Evaluarea activitii

8

ANEXE

FI

1. Alege rezultatul corect:

268 +122 389 390 395

790 - 29 760 759 761

2. Afl termenul necunoscut:

a+270=461 a- 39=580

a= a=

a= a=

3. . La diferena numerelor 620 i 381, adugai suma numerelor 190 i 56.

................................................................

.................................................................

.................................................................

9

Rezolv exerciiile i compune o problem dup unul dintre ele: 390 + 27 =

825 - 25 =

210 130 =

700 + 205 =

444 307 =

236 + 436 =

82 + 145 =

485 123 =

1

1. Pentru a putea cobor pe planeta Pmnt, micii extrateretrii, trebuie s afle suma tuturor numerelor ntlnite. Ajutai-i!

2. Afl diferena dintre numrul descoperit de ei i rsturnatul numrului

41.

______________________________________________________

511

142

305

30

1

700+ 5= 116+=496 657-627= 30+200+ 1= 888-=514 236- 4= 39+

543- 21= Unii punctele de la 1 la 41. Efectuai calculele apoi colorai cum v place.

1

Alctuii o problem folosindu-v de expresiile cu 258 mai puini castani, 386 tei, n total, apoi facei rezolvarea ei. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________