Gardermoen 3. og 4. september 2014

Ressurslærersamling

Vibeke Lorentzen

Trude Kringstad

Innhold

Rammer for ressurslærersamlingene

Nettverkstanken

Skriving som grunnleggende ferdighet

Praksiseksempel

Målsetting

Forankre forståelse for skriving som grf hos hver enkelt lærer

Ufarliggjøre ideen om skriving som grf

Det handler om å oppfylle kompetansemålene

- skriving som grf er et naturlig redskap – ikke noe som kommer i TILLEGG

Snakk sammen

Hvem er vi?

Hvilke fag representerer vi?

Hvordan er ressurslærerposten organisert?

Hva satser skolen(e) på?

Utfordringer og forventninger?

Hva er ståa på skolen din nå?

Er du som ressurslærer trukket inn i arbeidet?

Er du en ressurs eller er det du som DRIVER prosessen?

Hvilke forventninger har du til ressurslærersamlingene?

Vi deler med hverandre

Lærende nettverk (udir., 2011)

Det er viktig å:

arbeide for felles forståelse og avklare forventninger, rollefordeling og avgrensninger av

samarbeidet. Det vil si at nettverksleder og nettverksdeltakere er klar over hva som forventes av

dem

knytte arbeidet i nettverkene tydelig til utviklingsprosessen på den enkelte skole

ha gjennomtenkt og planlagt struktur for samlinger/nettverksmøter med forhåndsdefinert innhold

og forpliktende og gjensidig deltakelse. Det vil si at alle deltakere stiller forberedt og bidrar med

erfaringer fra praksis på samlinger/nettverksmøter

ha jevnlige samlinger med krav om arbeid/utprøving i klasserommet mellom

samlinger/nettverksmøter

vektlegge erfaringsdeling og refleksjon over egen praksis. En del av dette handler også om å

utvikle en kultur i nettverket for å lære av hverandre og for å reflektere over og stille spørsmål ved

egen og andres praksis

ha faglige innlegg og litteratur som utfordrer egen praksis og bidrar til kompetanseutvikling

innhente ekstern kompetanse ved behov

1. Skrive mye på fagenes

premisser, og bruke skriving i

kunnskapstilegnelsen.

2. Bruk formativ vurdering for

å fremme elevenes

skriveutvikling

3. Gjør elevene til strategiske

skrivere

4. Gi rammer som støtte for

elevenes skriving

5. Skap et klasserom der en

diskuterer tekst og skriving

Fem prinsipper for god skriveopplæring

Effektiv skriveopplæring

1. Skrivestrategier

2. Sammendrag

3. Samskriving

4. Tydelig formål

SKRIV-prosjektet

10 teser om skriving i

alle fag (Jon Smidt)

Formålsrette

skriveaktivitetene

Sluttføring av

skriveprosjekter

Tenkeskriving og presentasjonsskriving

Tenkeskriving

SKRIVE FOR Å LÆRE

PresentasjonsskrivingFAGSKRIVING

LÆRE Å SKRIVE

- Utforske og prøve ut tanker

- Alt er lov- Få fram ideer- For meg selv- Uorden

- For en leser eller lytter- Formidle tanker- Form og rettskriving er

viktig - Orden

Kan alle mestre Behov for mye støtte

Hva bruker elevene skriving til i dine fag?Hvordan driver du skriveopplæring i dine fag?

Hva bruker vi skrivinga til i skolen?

Skriving er et viktig redskap for refleksjon og

utvikling av kunnskap i alle fag

Skriving er et redskap for å synliggjøre

kunnskap i fagene

Skriving i matematikk

Skriving i matematikk

Fremmer matematisk resonnering

Når elevene skriver, setter de ord på matematiske problemer og ideer – de bruker kunnskapen og reflekterer over det de vet og tror (Pugalee).

Det matematiske språket læres best

ved å bruke språket aktivt.

Noen ganger når man skal ta blodprøve i fingeren, suges blodet opp ved hjelp av et tynt glassrør. Hvor mange kubikkmillimeter blod inneholder et glassrør med en indre diameter på 1 mm og en høyde på 8 cm?

(Faktor 3)

Oppgaver i matematikk

«Eleven må kunne bruke matematiske symbol og det formelle matematiske språket til å løse problem og

presentere løsninger» (LK06).

Det krever avanserte ferdigheter å kunne bevege seg fra en modalitet til en annen, fra verbalspråket til det matematiske språket, og i tillegg kunne uttrykke dette skriftlig både med matematiske

symboler og sammenhengende tekst

Eksempel: Omvendt klasserom

Instruksjon med selvtest

• Elevene arbeider to og to

• Elevene skriver konstruksjonsinstruksjoner til hverandre

• Læringspartneren utfører konstruksjonen etter oppskriften

Erfarer betydningen av

presis språkbruk, fagbegreper, tydelig instruksjon

Skriving i naturfag

90% av skrivingen i naturfag har vært knyttet til

skriving av rapporter (Maagerø & Skjelbred)

Lite krevende oppgaver som avskrift fra tavla,

innfyllingsoppgaver og navnsetting på figurer

Ved å koble skriving til de praktiske aktivitetene

kan man oppnå økt refleksjon og læring

Argumentasjon fremtredende i alle læreplaner –

naturvitenskapen en naturlig arena for å trene på

argumenterende skriving

«Når en skriver sammenhengende tekster, utvikler en tanker og resonnementer,

som en kanskje ikke ville gjort om en bare skrev stikkord

og ufullstendige setninger.»

(Dysthe mfl., 2010)

Gjennom det 5x5mm store hullet i

netthinnen ut, kan man se inn til

glasslegemet.

Synsnerven ses tydelig som et rør ut fra

selve øyet.

Her deles øyet i en fremre og bakre del.

Man ser på rutepapiret som ligger under at

linsen har en forstørrende funksjon.

Disseksjon av kalveøye!

Dato: 25.05.12

Hensik: Disseksjonen skal vise hvordan et kalveøye er oppbygd.

Utstyr:

Kalvøye

Hansker

Skalpell

Saks

Pinsett

Petriskål

Rutepapir

Fremgangsmåte:

Kjøtt og sener rundt øyet fjernes med bruk av skalpell,

saks og pinsett. Synsnerven bevares.

Deretter skjæres det ut et 5x5mm hull i netthinnen.

Øyet deles i to halvdeler, en fremre og bakre del. Linsen

som ligger inne i glasslegemet rett bak pupillen, tas ut.

Resultat:

Øyet renskes for overflødig kjøtt og sener.

http://youtu.be/0WNvCygNdoc

Skal elevene skrive i praktiske

og estetiske fag?

Hva er skriving i praktiske og estetiske fag?

Uformell skriving Formell skriving

• Oppstart av nytt tema – skrive seg inn på tema, igangsetting, finne inspirasjon, idé- og tankeutvikling

• Oppsummering av tema - læringslogg• Skrivestopp i timen/foredrag/forelesning• Skrive som utgangspunkt for samtale• Begrepstrening – forklare et fagbegrep

• Presentasjoner

• Rapporter og logg

• Dokumentasjon av arbeidsprosess

• Instruksjoner

• Blogg

Viktig del av elevenes forståelse forfaget!

Trenger støtte. Må læres!Eksplisitt skriveopplæring: modellere, lese eksempeltekster, gi rammer for skrivinga

Skriftliggjøring av

kunnskap gir

dybdelæring.

Jeg ser en mann som har kjærlighetssorg. Det vises på utsiden at det gjør vondt på innsiden.

Om Melankoli tenker jeg på Jeppe som ikke fikk Oda. Det gjorde heller ikke Edvard, men det var Kristian som fikk Oda til slutt. Jeg skjønner ikke hva Jeppe ble så sur for.Han kan jo bare finne seg en ny dame. Er det så ille? Det er jo bare en dame

Når jeg ser på bildet er det nesten som en forelskelse som bare fyker rundt Madonna.

Bruk av modelltekst i kunst og

håndverk

LK06:

• dokumentere eget arbeid i

multimediepresentasjoner

http://www.youtube.com/watch?v=VcVbiZG9gsE&list=UU6hNY1c-V1tToMXVyGBmSgA&feature=share

Skriving i KRØVÅ kunne skrive i kroppsøving handlar primært om skriftlege framstillingar av aktivitet og vurdering av aktiviteten. Det er mest relevant på høgare årssteg (LK06).

Kompetansemål (LK06):

praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening

forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og helse

forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og helse

LK06: Alle lærere er skrivelærere

Hvilke utfordringer ser du for deg når du skal

formidle til et helt lærerkollegium at alle lærere er

skrivelærere?

Filmen: Skylappjentaav Iram Haq

Erfaringsutveksling på neste samling

Utprøving i egen praksis som lærere og veileder

• Etablere forståelse for skriving som GRF i alle fag

• Tenkeskriving

• Læreplanrevisjon

• Eksplisitt skriveopplæring på fagenes premisser

• Vi skal være

Lærende nettverk for hverandre Dialog mellom samlingene i Facebook-gruppa

Samleside for ressurslærergruppa på skrivesenteret.no

Mellomarbeid

• Erfaringsdeling på neste samling (fra egen

praksis og veilederrolle)

• Ikke krav til skriftliggjøring, men forventning om

aktiv deltakelse

udir.no

Skrivesenteret.no

Skrivestien

Fagsamling

Utprøving i egen praksis

Refleksjonssamling

Plan for oppstart

«Lesson Study» –læreres samarbeidslæring

satt i system

Gjennomføring

Plan for videre utvikling

Husk å «like» oss på facebook

Exit-lapp

Skriv ned på gul-lappen det du ønsker å ta med deg videre fra denne samlinga.

Heng opp lappen ved utgangen.

Lykke til som skriveveileder i alle fag!