Journalistisk Journalistisk skriving skriving

Prosess og modellerProsess og modeller

Basert på foredrag av Knut Håvard AndersonBasert på foredrag av Knut Håvard Anderson

Bearbeidet og tilrettelagt av Sture JohnsenBearbeidet og tilrettelagt av Sture Johnsen

Den alminnelige Den alminnelige stilskriver ...stilskriver ...

Mottar oppgavenMottar oppgaven Trekker ut tidenTrekker ut tiden Finner litt stoffFinner litt stoff Skriver innledningSkriver innledning Går i ståGår i stå Skriver mer Skriver mer

innledninginnledning Spiser junk-foodSpiser junk-food

Sliter ned tre siderSliter ned tre sider Ser TV (for lenge!)Ser TV (for lenge!) Slutter ved å stoppeSlutter ved å stoppe AvlevererAvleverer Mottar rettet Mottar rettet

oppgaveoppgave Blir sur på lærerBlir sur på lærer Blir sur på seg selvBlir sur på seg selv Mister litt selvtillitMister litt selvtillit

FormidlingFormidling ! !ErEr skoleskrivingskoleskriving slikslik ? ?

Læreren oppfattes sjelden som en Læreren oppfattes sjelden som en autentisk mottager,- altså som en autentisk mottager,- altså som en interessert leser av teksten, men interessert leser av teksten, men ofte som en dommer.ofte som en dommer.

Eleven er heller ikke en autentisk Eleven er heller ikke en autentisk avsender med noe på hjertet.avsender med noe på hjertet.

Ingen skriver til ingen Ingen skriver til ingen om ingenting …!om ingenting …!

ProsessbevissthetProsessbevissthet SamarbeidSamarbeid

Alle kan lære å skrive bedre

Nøkkelordene er:

ProsessbevissthetProsessbevissthet

IdéfaseIdéfase InnsamlingsfaseInnsamlingsfaseOrganiseringsfaseOrganiseringsfaseSkrivefaseSkrivefaseRevideringsfaseRevideringsfase

IdéfasenIdéfasen

EmneEmne Hva vil jeg fortelle?Hva vil jeg fortelle? Hvorfor vil jeg Hvorfor vil jeg

fortelle det ?fortelle det ?

Veier til ideene !Veier til ideene !

HurtigskrivingHurtigskriving IdémyldringIdémyldring TankekartTankekart DelerundeDelerunde DramatiseringDramatisering NotisblokkNotisblokk LeseLese

InnsamlingsfasenInnsamlingsfasen

Finne ut hva en helt sikkert vetFinne ut hva en helt sikkert vet Finne ut hva en må vite mer omFinne ut hva en må vite mer om Finne ut hvor en kan få Finne ut hvor en kan få

opplysningeneopplysningene Finne stoff til innledning og Finne stoff til innledning og

avslutningavslutning

Kilder:Kilder:

Det en kan se og legge merke til i Det en kan se og legge merke til i omgivelseneomgivelsene

Det andre mennesker vetDet andre mennesker vet Det som er lagret i film, bøker, lydbånd, Det som er lagret i film, bøker, lydbånd,

bilder og data m.m.bilder og data m.m. Det en kan finne ut gjennom forsøkDet en kan finne ut gjennom forsøk Det en har inne i segDet en har inne i seg

Skriv ALLTID ut fra overskudd på stoff

OrganiseringsfasenOrganiseringsfasenPlanPlan

Hva vil jeg si ?Hva vil jeg si ? Hvorfor vil jeg si det ?Hvorfor vil jeg si det ?

SjangerSjanger-skrivemodell-skrivemodell

VinklingVinkling TittelTittel

SkrivefasenSkrivefasen

Teksten skal skrives så raskt og Teksten skal skrives så raskt og uavbrutt som mulig !uavbrutt som mulig !

Ikke rett undervegs !Ikke rett undervegs !

Å skrive er som å tråkke på gasspedalen, - å rette er som å trå på bremsen !

SkrivefasenSkrivefasen

Hvis det stopper opp, ligger feilen Hvis det stopper opp, ligger feilen alltid i en av fasene foran !alltid i en av fasene foran !

Skriv så mye som mulig,- det er Skriv så mye som mulig,- det er bedre å stryke noe enn å pine frem bedre å stryke noe enn å pine frem nye ideer !nye ideer !

Vent med innledning og Vent med innledning og avslutning!avslutning!

RevideringsfasenRevideringsfasen

Skrive innledning, avslutning og tittelSkrive innledning, avslutning og tittel Rette, stryke, skrive om..Rette, stryke, skrive om..

Don’t tell it,- show it !!Don’t tell it,- show it !!

Les teksten høyt !Les teksten høyt ! Bruk hverandre !Bruk hverandre !

Avis som ressurs i Avis som ressurs i prosjektarbeidetprosjektarbeidet

Inspirator i idéfasenInspirator i idéfasen Læremiddel og kunnskapskildeLæremiddel og kunnskapskilde Element i presentasjonenElement i presentasjonen

tema- klasse- skoleavistema- klasse- skoleavisstoff til lokal avisenstoff til lokal avisen

Å lage avis er selve prosjektetÅ lage avis er selve prosjektet

Avis i skolenAvis i skolen

De gode hjelperneDe gode hjelperne

Hva ?Hva ? Hvem ?Hvem ? Hvor ?Hvor ? Hvordan ?Hvordan ? Når ?Når ? Og videre ?Og videre ?

AviskortAviskort

Avis:Avis: ______________________________________ Tittel:Tittel: ______________________________________ Dato:Dato: ______________________

Hjelperne

SkoleavisSkoleavis

TekstTekst

BildeBilde

PresentasjonPresentasjon

SkoleavisSkoleavisAvisuttrykkAvisuttrykk

TittelTittel MellomtittelMellomtittel IngressIngress BrødtekstBrødtekst BildeBilde BilledtekstBilledtekst BylineByline BillboardBillboard MansjettMansjett

Skoleavis/ JournalistikkSkoleavis/ Journalistikk

Definisjon:Definisjon:

”Journalistikk er å samle inn opplysninger og meninger, og vurdere begivenheter, med vidt perspektiv og klokskap, og så publisere dette i en form som engasjerer og tilfredsstiller publikum.”

Journalistiske sjangereJournalistiske sjangere

AnnonseAnnonse AnmeldelseAnmeldelse BildeBilde EnqueteEnquete FeatureFeature IntervjuIntervju KronikkKronikk LederLeder

LeserbrevLeserbrev NotisNotis NyhetsartikkelNyhetsartikkel PetitPetit ReferatReferat ReportasjeReportasje TegneserieTegneserie

NyhetsartikkelenNyhetsartikkelen

TittelTittel IngressIngress BrødtekstBrødtekst

”Omvendt pyramide”

- Fallende viktighet

NyhetsartikkelenNyhetsartikkelen

TittelTittel IngressIngress BrødtekstBrødtekst MellomtitlerMellomtitler

”Champagneglass”

NyhetsartikkelNyhetsartikkel

Hey !Hey !You !You !See !See !So !So !

Slik kan en Slik kan en skrivemodell skrivemodell eller måte å eller måte å bygge opp en bygge opp en artikkel se ut:artikkel se ut:

NyhetsartikkelNyhetsartikkel

Eller slik:

Problem

Handling

Perspektiv

Person

OrganiseringsfasenOrganiseringsfasenAnalyse av en nyhetsartikkelAnalyse av en nyhetsartikkel

Hva handler saken Hva handler saken om ?om ?

Hvordan er saken Hvordan er saken vinklet ?vinklet ?

Er tittelen dekkende?Er tittelen dekkende? Hvilke momenter Hvilke momenter

består brødteksten består brødteksten av ?av ?

Har journalisten fulgt Har journalisten fulgt en skrivemodell ? en skrivemodell ? Hvilken ?Hvilken ?

Sett opp Sett opp journalistens journalistens skriveplan.skriveplan.

Ville du ha organisert Ville du ha organisert stoffet på samme stoffet på samme måte ? Begrunn.måte ? Begrunn.

Er artikkelen Er artikkelen informativ og informativ og spennende nok, spennende nok, emnet tatt i emnet tatt i betraktning?betraktning?

Gutt badet nyttårsaftenGutt badet nyttårsaften

Da han våknet om morgenennyttårsaften, tok en 14-åring fra Notodden et bad. Siden begge foreldrene hans var dratt på arbeidet, måtte gutten spise frokost alene. Etter å ha ryddet på rommet sitt, satte 14-åringen i gang med å forberede nyttårsaften. De var tre gutter som skulle være sammen denne dagen. Ved 20-tiden møttes de hjemme hos 14-åringen.

De bestemte seg for å tenne på noen kinaputter utafor døra til fru Hansen i nr. 8. Den 14-årige gutten tente på flere kinaputter samtidig og klarte ikke å kaste dem fra seg før de gikk av. Han fikk store forbrenninger på hender og armer og ble sendt til sykehus. Senere ble han overført til brannskadeavdelingen ved Haukeland sykehus i Bergen

14-åring forbrent14-åring forbrentav kinaputterav kinaputter

En 14-åring fra Notodden ble nyttårsaften kraftig forbrent på begge hender og armer da flere kinaputter eksploderte i hendene hans.

Gutten rakk ikke å slippekinaputtene fort nok da han og noen kamerater skullelage et kjempesmell utenforet hus i Høibøgata. Ambulanse kom raskt til stedet, og 14-åringen ble øyeblikkelig tatt under behandling ved Notoddensykehus. Her valgte legene

senere å overføre ham til brannskadeavdelingen ved Haukeland sykehus i Bergen. Det er for tidlig å si om gutten kommer til å få varige mén av skadene han pådro seg.Bortsett fra 14-åringens alvorlige forbrenninger, hadde legene ved Notodden sykehus en stille nyttårsaften.

Nyhetsartikkel - Nyhetsartikkel - skoleavisskoleavis

En velvoksen geitebukk tok i går livet av et troll. Dermed sørget han for at han selv og de to yngste søsknene hans kom seg velberget til seters.

De tre dyra var på vei til sommerbeite da de ble overrasket av trollet. Det var den yngste av geitene som møtte trollet først. Trollet lå skjult under ei bru og hadde tydelig blitt provosert av geita.

Geita stanget da ut øynenepå trollet, slo i stykker marg og bein og stanget det utfor fossen.Trollet er ennå ikke funnet, men en regner med at det har omkommet.

Intervju-eksempler :Intervju-eksempler :

Ikke slik:På torsdag var skoleavisa så heldig å få en prat med den nye lederen for kantina ved Grantoppen Ungdomsskole, Roar Strand. Vi traff ham på kjøkkenet, og fikk lov til å stille ham noen spørsmål.

Men slik:-Mange av elevene ved skolen har vanligvis ikke med seg matpakke. Derfor er det så viktig å få kantinedriften i gang !Dette sier Roar Strand, den nye lederen for kantina ved Grantoppen Ungdomsskole.

Show - don’t tell !Show - don’t tell !Make me see ! Make me see ! -blind amerikansk redaktør-blind amerikansk redaktør

Det var en nydelig sommerkveld..Det var en nydelig sommerkveld.. Hun var meget tilfreds..Hun var meget tilfreds.. Hun så fornærmet ut…Hun så fornærmet ut… Han ble svært irritert...Han ble svært irritert...

Vis det!for,- ….

Show - don’t tell !Show - don’t tell !Make me see ! Make me see ! -blind amerikansk redaktør-blind amerikansk redaktør

Du kan skrive:”Han hoster kraftig…”

Eller som Gudleiv Forr i Dagbladet:-Den som har opplevd et hosteri fra Arthur Berg, har sett umåtelige krefter i sving. De svulmende skuldrene knytter seg under tweed- jakka. Knokene blir hvite om skrivebordskanten.Gurglelyder starter i de fjerne bronkiene, passerer

i økende lydstyrke oppover mot adamseple og svelg, for så å detonere som en veritabel djevleutdrivelse så omkring- liggende notater, servietter og annet løsøre flagrer og klirrer. Han øh’er og hå’er, skyter rygg, øynene fylles, den atletiske kroppen ryster, og med en siste kraftanstrengelse karrer han tak i esken med Tenor.

Samarbeid -Samarbeid -CoachingCoaching

Coaching er å legge samtalesekvenser Coaching er å legge samtalesekvenser inn i de ulike fasene i skriveprosessen !inn i de ulike fasene i skriveprosessen !

Coaching skal bygge opp selvtillit hos Coaching skal bygge opp selvtillit hos skriveren.skriveren.

Coach = skrivetrener

En god skrivetrener måEn god skrivetrener må : :

Være positivVære positiv Få skriver til å fortelleFå skriver til å fortelle Rose, men ikke skamroseRose, men ikke skamrose Fokusere på hovedproblemerFokusere på hovedproblemer Gi seg god tidGi seg god tid Hjelpe skriveren til å finne løsninger Hjelpe skriveren til å finne løsninger

selvselv Ikke forveksle egen smak med sannhetIkke forveksle egen smak med sannhet Stille spørsmålStille spørsmål

Skrivetreneren må ikkeSkrivetreneren må ikke : :

Analysere og stille diagnoserAnalysere og stille diagnoser Være bedrevitende og moralisereVære bedrevitende og moralisere Kommandere og advareKommandere og advare Komme med løsningerKomme med løsninger ErteErte TrøsteTrøste Være for nysgjerrigVære for nysgjerrig Være sarkastiskVære sarkastisk

Den prosessbevisste Den prosessbevisste skriver :skriver :

Mottar oppgaveMottar oppgave Bruker notater, Bruker notater,

tankekart, hurtig-tankekart, hurtig-skrivinger etc.skrivinger etc.

Snakker med coachSnakker med coach Finner stoff, skriver Finner stoff, skriver

spørsmålspørsmål Leter etter Leter etter

innledning og innledning og avslutningavslutning

Snakker med coachSnakker med coach Ordner stoffet, lager Ordner stoffet, lager

planplan Snakker med coachSnakker med coach Skriver tekstenSkriver teksten Reviderer teksten Reviderer teksten

sammen med coachsammen med coach Skriver innledning og Skriver innledning og

avslutningavslutning