Programación Anual de 1ro. y 2do.secundaria

I. E. Polivalente

ÁREA DE COMUNICACIÓNCARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR

DOCENTE: Brenda Cueva Quicaño. CICLO: AVANZADO GRADO: PRIMERO

1

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

(1)

1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.

1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.

1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.

1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.

1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales.

1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.

2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura

2.2 Organiza y emite discursos breves.

3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.


4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.

4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.

2

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

( 2 )

1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora

1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio

1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo su opinión.

2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.

2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.

2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.

2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.

2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.

( 3 )

1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.

1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.

1.2 Reconoce la utilidad de la informática como medio de autoaprendizaje.

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.

2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano

Arequipa. Marzo del 2015.

I.E:. Polivalente

PROGRAMACIÓN GENERAL 2015 COMUNICACIÓN INTEGRALCiclo Avanzado – Grado Primero

3

I. DATOS INFORMATIVOS.

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓNAREQUIPA

UGEL AREQUIPA NORTE

CEBA:“POlivalente”

PROGRAMAPEBANA - PEBAJA

DATOS DEL ÁREA

Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. Sección: Única Nº de horas semanales : 5

Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística

DATOS DEL DOCENTE Y DIRECTOR

DOCENTE: BRENDA CUEVA QUICAÑO. CONDICIÓN : DOCENTE CONTRATADA.

DIRECTOR: RAUL, SANCHEZ MIRANDA. CONDICIÓN : DIRECTOR

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de comunicación integral pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrollará a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y la competencia lectora.

III.EJES CURRICULARES

Aprender a ser Aprender a vivir Aprender a conocer Aprender a hacer / emprender

IV. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

Nº TEMA TRANSVERSAL NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL CRONOGRAMA

4

I II III4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante X4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias X4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental X4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación X4.5 Educación para la formación ética. X

V. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

VALORES A C T I T U D E S

Actitud ante el área Comportamiento

RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución.

Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos en la fecha indicada.

Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.

Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.

RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.

Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.

VI. DESARROLLO

FUENTE COMPONENTE/ COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRARCONTENIDO CURRICULAR UNIDAD DICÁCTICA

ÄREAS ARTICULADAS.

CRONOGRAMA

5

TRANSVERSAL M A M J J A S O N DUnidad I

Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia1. Se comunica de manera asertiva,

a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.


Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Competencia.1. Comprende el significado global

de textos no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades

Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.

Competencia.1. Reconoce la intencionalidad y el


2.1. Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.

Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.



2.1 Observa y analiza los mensajes

4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante

“Conversamos para conocernos mejor”

Ciencias Sociales.>Religión.

X X

6

discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones

publicitarios de la televisión y la prensa escrita y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.

Unidad II Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia 2. Determina la intencionalidad de

los discursos y los desarrolla.



Competencia1. Comprende el significado global

de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.



Competencia.2. Reconoce y emplea expresiones

2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.


1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.



2.2 Reconoce las diversas manifestaciones

4.3Educación para el

compromiso con el

bienestar colectivo y

ambiental.

4.1 Educación para la

autoafirmación personal

del estudiante

“Qué sucede en mi comunidad”

X X

7

artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano.

Unidad IIIComponente 1


Competencia3. Relata textos literarios y

tradicionales sociales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.



Competencia1.Comprende el significado global de

textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.



4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta fluidez.


Emplea frecuentemente técnicas de estudio.



2.3 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y

“Educación para el respeto y la valoración de las diferencias

4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.

“Cosas que nos pasan” CAS.Ciencias sociales

X X

8

Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.Competencia

1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones

necesidades.

1.1 Analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.

Unidad IV Componente 1


Competencia





Competencia1. Comprende el significado global de




.



1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral


4.5 Educación para la formación ética.

“Contamos nuestras historias”.

Ciencias socialesCASMatemática.

X X

9


emitiendo su opinión



Unidad V Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia3. Relata textos literarios y tradiciones

orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.



Competencia1. Comprende el significado global de




4.1 Lee textos literarios y no literarios con

correcta entonación y fluidez.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio.



4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias

4.3Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental

“Cuidamos la tierra” CAS.Ciencias sociales. Matemática

X X

10

Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

Competencia1. Reconoce la intencionalidad y el

discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones


1.1 Analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.


Unidad VI

Componente 1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia




Competencia1. Comprende el significado

global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.



4.5 Educación para la formación ética.

4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.

4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias

4.3Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental

“Comunicamos nuestros valores”

Ciencias socialesCAS.

X X

11



Competencia2. Reconoce y emplea expresiones

artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.





VII. CALENDARIZACIÓN

TrimestreDuración

Semanas UnidadesDistribución de horas.

Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos EfectivasI 09/03/15 29/05/15 12 1 y 2 50 03 3 1II 03/06/15 31/08/15 9 3 y 4 50 03 3 1III 01/09/15 11/12/15 14 5 y 6 03 3 1

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.

Concepciones previas como estrategia a través de las técnicas.

1. Torbellino de ideas. Coloquio. Póster. Dibujos. Cuestionario. Crucigramas. Sopa de letras Rompecabezas. Debate. Dramatizaciones.Fichas de trabajo. Exposiciones, gráficos.

12

IX. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Cuaderno, hojas impresas, lápices de colores, TV, DVD, Vídeos, diccionario, plumones, etc.

X. EVALUACIÓN

En el cambio de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluacion y la autoevaluaciçon. De carácter diferencial acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje a lograr y la competencias del área.

XI. BIBLIOGRAFÍA

- Para el Docente: “Esbozo de la gramática española” RALE

Voces 1 Santillana Taller de la escritura” Mabel Condemarin y Marina Chadwick“Jóvenes a hacer teatro “Blanca Triana de Rivero.Lengua Luís López AlbujaRecopilaciones varias. Obras literarias varias.

- Para estudianteCopias . de diversos libros disponiblesDiccionarioObras varias.

Arequipa, Marzo del 2009.

…………………………………........................ ………………………………………….……………………….. Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e) Docente

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

SUGERENCIAS:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES

UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA

Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO

Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

Nombre de la unidad” Conversamos para conocernos mejor” Duración: del: al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares Transversales.

* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal

del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

14



RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e

institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y

trabajos en la fecha indicada.






V.- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR

CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que

recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación

comunicativa en la que se encuentra.

1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación

Como hablar en público (fuentes de información

- Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Lee un documento sobre las fuentes de información.- Clasifica las fuentes de información.

Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación haciendo uso adecuado de su lenguaje oral.

Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra


Interpretación simbólica

Observa algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal.

Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral haciendo uso del lenguaje oral dando mensajes de cortesía. l

Comprensión y producción de textos1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido


El diccionario. Uso Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.Analiza la estructura y tipos de diccionario.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando palabras relevantes y sus significado.

15



Comunicación. Factores que intervienen - Recepción de información del proceso de la

comunicación. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de la comunicación.

Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura caracterizando cada uno de los factores de la comunicación.

Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.

. 2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos

El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .

Aplica las normas ortográficas en sus escritos, colocando el punto en el texto propuesto en forma individual.

Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.


Lectura del dibujo fantasma

- Observa imágenes propuestas.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.

Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.

.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.

Adivinanza Trabalenguas

- Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de procedencia.

Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia creación.

Arequipa, Mayo del 2009.

______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). Docente

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Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES






COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Qué sucede en mi comunidad” DURACIÓN: del : al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el conocimiento la composición de las palabras organizando textos narrativos utilizando estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.

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del estudiante.












V. DESARROLLO



Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir

de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.


Estructura de la palabra.

- Observa la construcción de oraciones y su descomposición de la palabra. -Forma equipos para desarrollar las actividades indicadas, haciendo uso adecuado de su conocimiento en la descomposición

Contrasta su trabajo en la exposición de su trabajo.

Instrumento: Ficha de Practica

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Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


Signos de puntuación. El punto aparte

Observa algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Lectura textos identificando la importancia del punto aparte.Coloca el signo de puntuación en el texto propuesto tendiendo en cuenta la coherencia del contenido.

Elabora una carta y coloca el signo de puntuación dando coherencia.Instrumento: Ficha de observación.

Expresión y comprensión oral. 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.


Lectura: Clases de lectura. Recepciona la lectura de algunos textos cortos.

Lectura sobre las clases de lectura y esquematiza en su cuaderno.Identifica la importancia de la lectura crítica.

Elabora un esquema de sobre las clases de lectura.Instrumento: Cuaderno.

Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


La tarjeta. Estructura. Clases. Redacción

-Observa las diferentes tarjetas presentadas.- Lectura sobre la importancia de las tarjetas y los textos diversos según la ocasión.

Elabora tarjetas expresando en forma escrita textos de interés. Instrumento: Lista de cotejo.

Comprensión y producción de textos.


3.


El subrayado. - Lectura sobre la importancia de la técnica del subrayado.- Elige un texto informativo y subraya las idea principal.

Aplica el subrayado en el texto propuesto. Instrumento: Ficha de observación.

Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de interés con pronunciación y entonación adecuadas.

La narración . Estructura.

- Observa un pasaje de la película un milagro para Sebastián .- Identifica la estructura en forma oral e individual, el desarrollo de los personajes.- Contrasta lo observado con la lectura de información y formando equipo de trabajo analiza la importancia de la estructura narrativa.


19

Instrumento: Ficha de observación.

Expresión y comprensión oral

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla


Exposición espontánea. - Recepciona las formas de comunicar temas de interés.- Identifica la importancia de las clases de exposición.. Forma grupo y Elabora un texto de un tema de transcendencia y expone. .

Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales Instrumento: Ficha de observación.

Comprensión y producción de textos. 1. Comprende el significado global de textos

literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos


El diccionarioObserva las partes de un diccionario. Lectura sobre la importancia de la utilización de las clases de diccionario. Emplea el diccionario en el desarrollo de actividades en forma grupal.

Habilidad en identificar vocablos su significación para incrementar su vocabulario.

Instrumento. Ficha de observación.


______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). DocenteObservaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

20








NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cosas que nos pasan” DURACIÓN: del : al:




del estudiante.


21











V..- DESARROLLO





1.2 .Emplea frecuentemente técnicas de estudio.

Técnicas de subrayado



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL3. Relata textos literarios y tradiciones orales

valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecua.

Narraciones de anécdotas.




1. Comprende el significado global de textos 1.3 Utiliza frecuentemente Toma de apuntes

Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.Analiza la estructura y tipos de diccionario.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando

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literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

técnicas de compresión lectora

palabras relevantes y sus significado.


5Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos


Información complementaria a la idea principal.

- Recepción de información del proceso de la comunicación. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de la comunicación.




2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos. El hiato

- Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .




2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos La crónica.

- Observa imágenes propuesta.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.



1 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.


Tipos de ilustraciones - Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de

Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia

23

procedencia. creación.


2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad,

coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para

expresar sus intereses y necesidades.

2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades

El texto narrativo.



2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades

Narraciones de anécdotas

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no

literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.


Cuento el “Trac tric.

Gladys Socorro Gonzales Carpio. Arequipa, Mayo del 2009.

______________________________________ _____________________________

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Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). DocenteObservaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



“CONTAMOS NUESTRAS HISTÓRIAS”






NOMBRE DE LA UNIDAD: “Contamos nuestras historias” DURACIÓN: del : al:

25




del estudiante.












V. .- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES A CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

26

LOGRAR


1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos,

argumentando sus opiniones


La noticia local. - Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Lee un documento sobre las fuentes de información.- Clasifica las fuentes de información.

Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación haciendo uso adecuado de su lenguaje oral.Instrumento: Ficha de observación.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso

ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.

1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad

Nota informativaObserva algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal.

Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral haciendo uso del lenguaje oral dando mensajes de cortesía. l Instrumento: cuaderno.




Formas literariasLas rimas.

.

Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.Analiza la estructura y tipos de diccionario.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando palabras relevantes y sus significado.Instrumento: ficha de observación.



3.


Narración de historias..




2 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus


Cuadro sinóptico

- Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros.


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contenidos. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .


2. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con

sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos

1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.

Marcas significativas en el texto narrativo.


Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.Instrumento: ficha de observación.



2.1 . Organiza y emite discursos breves.

El relato - Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de procedencia.

Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia creación.Instrumento: Lista de cotejos.



2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos Uso de las mayúsculas

Observa términos con faltas ortográficas.Lectura sobre la utilización de las letras mayúsculas en el contenido de los textos. Identifica las palabras que le corresponde letras mayúsculas.

Escribe la historia de la Imagen del Señor de los Milagros”, aplicando las

normas de las letras mayúsculas.

Instrumento: cuaderno.


3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura

autóctona.

3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de interés con pronunciación y entonación adecuada

Literatura oral, local y regional. Leyenda.

Lectura sobre la leyenda y sus características.Organiza la información y responde el cuestionario propuestos.Lee la leyenda local “Mónica” haciendo uso adecuado de la pronunciación y entonación. Identifica los protagonistas principales y complementarios de la lectura.

Escribe con coherencia una leyenda de su localidad, y luego la expresa en forma

oral y coherente a sus compañeros.

Instrumento: ficha de observación.

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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.

4.1 . Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.

Quintillas. Observa las formas de producir una quintilla. Como producción literaria. Identifica las pautas para elaborar la quintilla.Se forma en equipo empleando su creatividad producen una quintilla.

Lee Emplea correctamente la entonación y pronunciación en la creación de la quintilla en equipo sobre el tema de

elección. Instrumento

Ficha de observación. Gladys Socorro Gonzales CarpioArequipa, Mayo del 2009.


29


UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05 “CUIDAMOS LA TIERRA”






NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuidamos nuestra tierra” DURACIÓN: del : al:


30



del estudiante.












V. - DESARROLLO





3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés

Relatos orales Observa las formas de expresión sobre diferentes temas.Lecturas las diferentes formas de dar a conocer los relatos orales.Redacta textos de interés, reuniéndose en equipo para producir.

Elabora textos de interés emitiendo en forma oral, tomando algunas poses para dar a conocer su creatividad.

31

con pronunciación y entonación adecuadas.


2. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos


ResumenObserva las formas de elaborar resumen de temas de interés. Lectura la importancia del resumen el proceso de aprendizaje.

Elabora resumen del texto propuesto





Signos de puntuación: la coma.Observa los signos de la puntuación.Lectura las frases propuestas.Identifica las frases con sentido correcto cuando se coloca la coma en el lugar adecuado.

Escribe un texto breve aplicando la coma como signo determinante para entender el mensaje.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso

ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.


AfichesObserva afiches de diferentes motivos.Lectura en forma oral el que más le agrada.Identifica los elementos importantes para la elaboración de afiches analizando su intención del mensaje. Forma equipos para la elaboración de afiches con temas sociales urgentes.

Elabora afiches con creatividad expresando la relevancia al mensaje


4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora

4.2 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez

Cuento “Tito y el caimán” Lee el cuento “Tito t el caimán.Identifica los elementos del cuentoInterpreta el mensaje del cuento leído

Identifica los elementos relevantes del cuento leído.Instrumento:Intervención oral.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas

Poema “Dios te guarde pajarillo” Lee el poema propuesto haciendo uso de su expresión corporal y verbal.Analiza el contenido del poema. Forma equipo declamando creativamente el poema leído.

Expresa su creativaza empleando diversas manifestaciones para declamar.

32




Texto literario y no literario. Observa las láminas de contenidos literarios y no literarios.Lectura sobre la información de textos literarios y textos no literarios.Identifica el contenido de los textos propuestos.Elabora un cuadro comparativo.

Redacta texto literario y no literario identificando su estructura.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no

literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.


Lectura:” El paso de la bandera” Lee el texto propuesto.Analiza el mensaje del texto.Elaboran un esquema identificando la estructura del texto.

Lee el texto propuesto , registrando su fluidez verbal en la lectura.



2.2 Escribe textos literarios de corta extensión

CaligramaObserva las formas de producción literaria.

Elabora creativamente caligramas de interés en equipo. En forma creativa

elabora caligramas de interés de equipo.



33


UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06 “COMUNICAMOS NUESTROS VALORES”






NOMBRE DE LA UNIDAD: “Comunicamos nuestros valores” DURACIÓN: del : al:




del estudiante.

34












V.- DESARROLLO




2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia

. 2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano

Recursos no verbalesUso el cuerpo y la

mirada.

- Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Emplea diferentes formas de comunicación.Organiza la información sobre la importancia de emplear recursos no verbales y el uso de su cuerpo según el texto propuesto.

Elabora un texto y lo da a conocer a través de la actuación.

Instrumento: Ficha de observación.


.

35



Avisos y AfichesObserva algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal. Escribe tre3xtos descontinuos sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Organiza datos para la elaboración de avisos y afiches. Confecciona afiches creativamente con temas libres y dirigidos.

Elabora un afiche relacionados a la conservación de la tierra.





Uso de la V y B Organiza la información de las palabras homófonas. Escribe el significado de algunas palabras homófonas de las oraciones propuestas.

Selecciona palabras relevantes con las grafías V y B. Instrumento : Cuaderno.




La historieta - Escucha la lectura propuesta.- Organiza la información sobre las pautas para elaborar una historieta.- Forma grupos y c rea una historieta según sus intereses.

Elabora un esquema sobre los pasos para la elaboración de la historieta. .



autóctona.


La fábula.

-- Lee la fábula propuesta. .- Reflexiona sobre el contenido de la fábula.- Resalta la importancia de las fábulas a través del tiempo como producción literaria.

Lectura individual, empleando el tono adecuado.

Instrumento. Lista de cotejo.



autóctona

3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con

Lectura expresiva:Cuento “La pluma del

cóndor”

- Observa imágenes propuesta.- Lectura el cuento La Pluma del Cóndor”. Aplicando la lectura silenciosa en el aula. - Ubica las ideas principales y complementarias de la

Aplica imágenes identificando la idea principal del contenido de la lectura. Instrumento: Cuaderno

36

pronunciación y entonación adecuadas.

lectura, empleando el subrayado. -Reflexiona sobre el contenido de la lectura.



2 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con

sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos

1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo

su opinión

Poema “ Recuerdo”- Observa algunos personajes que evocan poesías. - Escucha con atención la expresión en la declamación.- Lectura el poema “Recuerdo”, haciendo uso de inflexiones de voz. Organiza la información sobre el poema y sus elementos.

Elabora un poema de su propia creación teniendo en cuenta los elementos de la poesía en forma coral.

Instrumento : Cuaderno.




Pregones limeñosRimas.

Escucha con atención la importancia de la rima en la literatura poética.

Crea poemas identificando las rimas. En grupo.

Elabora textos breve sobre su vida, identificando la rima como elemento esencial del

la producción literaria. literarios breves

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a partir


1.2 Escuchas, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.

Registros del uso del idioma.

Niveles del habla.

Observa las formas de comunicarse entre sus propios compañeros de aula. Lectura sobre los niveles del habla. Elabora un cuadro comparativo de los niveles del habla.

Redacta un texto breve registrando las variedades

lingüísticas de origen y regionales.


Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con

sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

2.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.. El mapa conceptual

Observa la estructura del mapa conceptual. Identifica los términos a emplear en el proceso de producción . Establece la importancia del uso del mapa conceptual en e l proceso de aprendizajes.

Elabora un mapa conceptual sobre el tema la electricidad, identificando los elementos

para su diseño.

Instrumento:Ficha de observación.

37




38


UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07 “ SOBRE MI GENTE Y MI PUEBLO”






NOMBRE DE LA UNIDAD: “Sobre mi gente y mi pueblo” DURACIÓN: del : al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente y educación para la autoafirmación personal del estudiante.



del estudiante.

39












V..- DESARROLLO



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a

partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus

intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.


El periódico mural. Estructura

- Observa la estructura del periódico mural.- Lectura la información proporcionada y ordena la información.- Identifica las partes y contenidos relevantes para la elaboración del periódico mural. Escribe las notas empleando buena redacción, evitando cometer errores ortográficos. - Conforma grupos y elabora el periódico mural.

Elabora en equipo el periódico mural, respetando la estructura del periódico mural.

Instrumento Ficha de observación.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1.2 Escucha, respeta y opina sobre las El cuento Lectura un cuento breve. Elabora un cuento de interés

40


variantes lingüísticas regionales

Observa la estructura del cuento como género narrativo.Organiza la información sobre los elementos del cuento.

Redacta un cuento teniendo en cuenta los pasos para su elaboración.

propio identificando su lugar de origen.

Instrumento cuaderno.



. 1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.

Tradiciones El padre pata” Lectura sobre las tradiciones como producción literaria.Identifica al autor de la tradición `peruana. Elaborara un esquema con los datos obtenidos.Lectura la tradición “El Padre Pata”, . de Ricardo Palma. Da entonación adecuado en el proceso lector. Dando su opinión sobre el contenido.

Da lectura adecuada empleando inflexiones de voz, dando a conocer su mensaje del autor.

Instrumento: Ficha del proceso de lectura.



1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales

Adivinanzas poéticas. - Escucha adivinanzas poéticas.-Interviene en forma grupal. Elaborando adivinanzas

Redacta adivinanzas poéticas enfatizando sus elementos de la producción literaria.

Instrumento: Cuaderno.



1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.

Tradiciones- Recepción de información sobre las tradiciones como producción literaria.- Escucha atentamente y lee la tradición peruana “Al Rincón quita Calzón” de Ricardo Palma.

Analiza la actuación de los cada uno de los personajes, estableciendo comparación del actuar de cada uno.

Instrumento.Intervención oral y cuaderno.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL2. Determina la intencionalidad de los

discursos y los desarrolla 2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructural.

Factores que favorecen la comunicación



41

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL2. Determina la intencionalidad de los

discursos y los desarrolla 2.1 . Organiza y emite discursos breves.

Uso de la c, s y z

-Lee y observa términos con letras c, z, c invertidas - Analiza las reglas a utilizar las grafías correctamente en los términos propuestos.

Elabora un dislcurso breve sobre el amor, subrayando las palabras con letras c,z, , sInstrumento cuaderno.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.

2.1 Organiza y emite discursos breves. Planificación del textos

expositivo.

- Escucha con atención cuales son los pasos para elaborar textos expositivo.Analiza la importancia de la planificación para el desarrollo de documentos y llevarlos al discurso.

Planifica la redacción de un texto expositivo sobre el

tema el calentamiento global específicamente en Arequipa.






42

“ENSEÑAMOS LO QUE SABEMOS Y ¿TE DIGO CÓMO SE HACE?”






NOMBRE DE LA UNIDAD: “Enseñamos lo que sabemos y ¿te digo cómo se hace?

DURACIÓN: del : al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente, y educación para la autoafirmación personal del estudiante.



del estudiante.


VALORES A C T I T U D E SActitud ante el área Comportamiento

43









V.- DESARROLLO



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora

4.2 Comparte su opinión sobre los textos leídos.

El cuento: tipos- Observa la estructura del género narrativo. -Escucha la importancia de la estructura narrativa.- Clasifica los tipos de cuento, elabora un esquema . - Redacta cuentos breves.

Analiza los tipos de cuento y elabora un cuadro de doble

entrada.



2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones,

sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.


Teatro infantil“El chivo egoísta, La boda de los

ratones” y el zorro envidioso

Lectura sobre el teatro y su importancia.Organiza información y elabora un esquema. Observa algunos movimientos empleados para la actuación.

Manifiesta sus sentimientos a través de la actuación de un texto de interés creado en equipo, y lo lleva al escenario. Instrumento: ficha de observación.


3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona


La descripción Observa objetos comunes y propiosIdentifica los sustantivos comunes y propios .Lee y organiza la información haciendo uso un cuadro de la información.Diferencia las clases de descripciones, emitiendo sus opiniones.

Redacta descripciones de personajes y paisajes aplicando las características en ambos caso, haciendo uso adecuado de su léxico.

44


2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones,

sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia


Teatro juvenil La familia de los sordos” y “El cuarto rey mago”

- Recepción de información del proceso de la comunicación. Caracteriza los personajes y el mensaje de su actuación.

Identifica la necesidad de expresar las diferentes

situaciones de su entorno presentadas de acuerdo a su

contexto e interés.




Texto instructivo

- Recepción de información sobre la importancia de los del texto instructivo.Identifica las clases de textos instructivos de acuerdo a los intereses propios.- Identifica la estructura de cada texto instructivo. -Se reúne en equipo y elabora un texto instructivo.

Redacta un texto de interés y manifiesta a qué tipo de texto pertenece, llevando a la práctica.




2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.

Revista manuscrita - Observa imágenes propuesta.. para la redacción de una revista manuscrita. - Selecciona la información, expresando la importancia de la producción cultural.- Elabora un cuadro comparativo de la revista deportiva con una revista social.

Selecciona información para elaborar una revista manuscrita, haciendo uso adecuado de la ortografía y caligrafía




Poema “Esos ojos, dos luceros y “El río Amazonas”

- Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Analiza los poemas propuestos.- Declama los poemas propuestos, haciendo uso de la proxémica. Y su intención comunicativa.

Redacta poemas de su propia inspiración, expresándola con tonos adecuados en la declamación de un poema.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Observa la estructura de las décimas como producción Redacta una décima de

45



Décimas. literaria. Lectura la estructura de las décimas Elabora un organizador sobre la biografía de Nicomedes de Santa Cruz creador de las décimas.Lectura y declama en forma coral la décima “La escuela”

interés en equipo, y la expresa de clase haciendo

los movimientos adecuados. En su expresión corporal y

lingüística. .

Instrumento: Cuaderno y ficha de observación




Acróstico Escucha y observa la estructura de la producción literaria del acróstico.Identifica las formas de producir un acróstico como producción literaria. Elabora acrósticos de interés.

Redacta acrósticos en pares, enfatizando la necesidad de expresar sus sentimientos a

su compañero en forma creativa.





46

47

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AKREQUIPA SUR MIRAFLORES

PROGRAMACIÓN GENERAL 2009 DE COMUNICACIÓN INTEGRAL.SEGUNDO GRADO – CICLO AVANZADO

I.- DATOS INFORMATIVOS.1.1 UGEL : AREQUIPA - SUR 1.2 CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA”

48

1.3 PROGRAMA : PEBANA - PEBAJA1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL1.5 Nº HORAS : 5 HORAS SEMANALES.1.6 GRADO : Segundo. Ciclo Avanzado.1.7 DOCENTE : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.1.8 DIRECTOR : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II. FUNDAMENTACIÓN.El área de comunicación pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrolla a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y las capacidades lectoras.

III.- COMPONENTES DEL ÁREA

1. Expresión y compresión oral. 2. Comprensión y producción de textos. 3. Audiovisual y artístico.

IV.- EJES CURRICULARES TRANVERSALES EN EBA* Aprender a ser * Aprender a vivir juntos * Aprender a conocer * Aprender a hacer / emprender

V.- VALORES Y ACTITUDES

VALORES

A C T I T U D E S

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos

en la fecha indicada.

Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados. Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y

actitud de cambio en su vida. RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio .

Lidera el equipo con actitud dialógica. Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía. Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA Emite juicios críticos valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y los contra en la resolución de dilemas en común.

III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES NACIONAL Y REGIONAL

TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL.4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante

Conservación del Medio Ambiente.4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. 4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación4.5 Educación para la formación ética.

49

VII.- DESARROLLO

FUENTECOMPONENTES / COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENDIO CURRICULAR

TRANSVERSAL

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREAS ARTICULADAS

CRONOGRAMAM A M J J A S O N D

Unidad I. Componente 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Competencia.



1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.

1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.


.2.3 Escucha atentamente

diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.

Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación

4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante

“Dialogando nos conocemos más” Ciencias sociales

x X

50

Componente 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Competencia1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.



UNIDAD II

Componente 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCompetencia


2. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autónoma.


1.10 Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.

3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con


“Aprendiendo a exponer” Ciencias sociales

X x

51

Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE

TEXTOS.Competencia. 1. Comprende el significado

global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido



Competencia2.- Reconoce y emplea

expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

pronunciación.3.4 Dialoga sobre el valor de los

relatos compartidos.


1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.

2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.


2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.


52

Unidad III Componente 1


Competencia 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.


Competencia 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÒN DE

TEXTOS

Competencia. 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido.

2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


Competencia2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para

2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.


.




2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.


2.3 Expresa sus vivencias,


4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

“Nuestro propio noticiero”

CAS.

X X

53

expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.

.

Unidad IV

Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÒN ORALCompetencia.



4 Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y l fluidez lectora.

Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE

TEXTOS

Competencia 1. Comprende el significado

global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con



.4.3 Lee textos literarios y no

literarios con correcta entonación y fluidez.



2.5 Escribe textos literarios con

4.5 Educación para la formación ética


“Así es mi tierra”

Ciencias sociales

X X

54

creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


Competencia.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.

2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.



1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.


Unidad V Componente 1

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA

Competencia.


2.3 Escucha atentamente

diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.

2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la


“Nos pasan cosas curiosas” Ciencias sociales

X X

55



TEXTOS

Competencia. 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido



Competencia. 2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad

audiencia.3.3 Relata de modo coherente

textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.

.







56

artística y sentido de pertenencia.

Unidad VI

Componente 1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.Competencia



3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

Componente 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Competencia. 1. Comprende el significado

global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido.

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con



3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.

1.4 Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión lectora.


2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus


4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.

“Nuestro planeta en peligro” Ciencias Sociales.

CAS.

X X

57





intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.



.

1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas página Web.


Unidad VII

Componente 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia. 1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.


2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y


“Solo juego de palabras” Ciencias

SocialesX X

58


TEXTOSCompetencia. 1. Comprende el significado

global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido


Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTISTICO

Competencia. 2.- Reconoce y emplea

expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.

reconoce su estructura.







Unidad VIII. Componente 1.


X X

59

Competencia.1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.



Componente 2. COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE

TEXTOS

Competencia1. Comprende el significado

global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.


Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTIÍSTICO


.



3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos.





“Para hablar y comer pescado..” Ciencias Sociales

CAS.

60


2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.



.

VIII. CALENDARIZACIÓN

BimestreDuración

Semanas UnidadesDistribución de horas

Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos EfectivasI – B 02.03.09 15.05.09 11 1 y 2 55 04 04 01 46II – B 16.05.09 31.07.09 10 3 y 4 50 04 04 01 41 III – B 17.08.08 16.10.09 9 5 y 6 45 04 04 01 36IV – B 19.10.09 21.12.09 9 7 y 8 45 04 04 01 36

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Métodos : Interpretación de textos, descubrimiento.Técnicas: Tándem, exposición, rompecabezas, seminario, esquema actancial, debate, informe, organizadores gráficos, análisis de casos.

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSMaterial bibliográfico, material de escritorio, computadoras, equipo audiovisual, material descartable y varios.

XI. EVALUACIÓN

61

En el ámbito de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluación y la auto evaluación. De carácter diferencial, acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje esperado y a la capacidad de área.

XII. BIBLIOGRAFÍA Para el docente:

- Análisis de textos narrativos” Luís Alberto Osorio- “Introducción a ala gramática española” José Escarpantier- “Mitos y leyendas” Anónimo- Obras literarias varias.- Voces 2 Santillana- Vinces Vives - Diccionarios varios- Textos varios

Para estudiante:Copias diversas de comunicación.Libros a disposiciónObras literarias varias. Diccionarios.

Arequipa, Marzo del 2009.

________________________________ ____________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director ( e ) Docente

OBSERVACIONES: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR. MIRAFLORES

ÁREA DE COMUNICACIÓNCARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR

DOCENTE: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. CICLO: AVANZADO GRADO: SEGUNDO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR

62


(1)





1.9 Dialoga con autoridades y representantes institucionales y laborales.







3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartido





( 2 )

1 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.




2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus

2.5 Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta la estructura interna.


63

intereses y necesidades. 2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.



( 3 )

1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.


1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas páginas web.



2.4 Se involucra en diversas actividades artísticas institucionales, locales comunales y regionales como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano.

Arequipa. Marzo del 2009. Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO

CEBA 40158 “EL GRANA AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR BLOQUES COMUNICACIÓN INTEGRAL MIRAFLORES Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Ciclo : Avanzado - Grado: Segundo

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IVDialogando nos conocemos más Aprendiendo a exponer Nuestro propio noticiero Así es mi tierra

Como hablar en público (fuentes de información)

Interpretación simbólica El diccionario. Uso Comunicación. Factores El punto ortográfico Lectura Dibujo Fantasma La adivinanza El trabalenguas

Lectura. El texto expositivo. Características. Exposición oral y escrita Monólogo. Discurso. Charla El subrayado Las fichas y los ficheros Diccionario. Abreviaturas. Palabras de

entrada Lengua escrita. Historia

Lectura Textos varios: propaganda Tipos de textos El debate y la tertulia. La carta postal Precisión léxica. El contexto y las palabras

comodines Textos. Organización Acentuación de palabras

Lectura: Mónica. Leyenda Texto narrativo Texto fantástico y realista Estructura narrativa Transformación de textos La oración. Elementos Punto y coma Palabras llanas Adaptación radiofónico

64

El alfabeto castellano Las letras y sus sonidos Las letras mayúsculas Juego del diccionario. Estructura de la palabra.

El mundo de los sello. El Mural Género Periodístico. El periódico .

Elementos. La noticia: funciones Tarjetas de invitación Los nexos Reglamentos Subrayado

Los apodos Personajes principales y secundarios La composición literaria Tipos de oraciones Signos de interrogación Palabras

esdrújulas La Marioneta

Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIIINos pasan cosas curiosas Nuestro planeta en peligro Solo juego de palabras Para hablar y comer pescado….

Lectura: El paraíso del tonto Descripción El retrato Descripción y nexos espaciales. Descripción de personas el retrato y el

autorretrato Palabras derivadas. Los prefijos y sufijos. El sintagma: tipos los determinantes La coma. Acentuación Palabras compuestas Eras y dichos graciosos Tiempo, espacio en el relato. El acróstico Núcleo del sintagma nominal. El nombre Loa puntos suspensivos El juego de las muñecas rusas. La silueta del dinosaurio. El caligrama

Lectura: güeso y pellejo Debate Imágenes Descripción Relato. Escenario. Campo semántico. Familia de palabras. El pronombre. Clases. Pronombres y determinantes. La tilde diacrítica en monosílabos Uso de diéresis Acertijos Lectura El narrador Sinónimos El adjetivo calificativo Comillas Historia disparatada Redacción del cuento.

Lectura. ¿Quién Sabe? A l amor. Textos poéticos. Elemento . Recursos La antónima El verbo. Núcleo. Formas El diptongo tú,

hiatos. El guión, El refrán ¿ a quién se aparece

Lectura Texto dramático . Elementos y

transformación de textos. La polisemia Conjugación verbal Uso raya y el paréntesis. Cómico de la lengua. Teatro ambulante. El lenguaje visual y verbal El contestador automático

Lectura El hijo de la esclava. La dramatización El personaje en drama . Creación

dramática. El cambio semántico Predicado verbal. Sus componentes Uso de la b y h El teatro de sombras. Adivina el

personaje. Efectos sonoros La conversación. Escenificación La entrevista. Transformación de textos:

estilo directo e indirecto El habla coloquial El verbo. El atributo Uso de g, j r y rr. El gesto revoltigrama. Prensa en el aula Entrenamiento.



“NOMBRE DE LA UNIDAD

65

I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓNEn la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: * 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.

IV.- DESARROLLO



Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que

recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación

comunicativa en la que se encuentra.


Como hablar en público (fuentes de información





Interpretación simbólica



Comprensión y producción de textos

1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y


El diccionario. Uso Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando

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conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido

Analiza la estructura y tipos de diccionario. palabras relevantes y sus significado.


1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra


Comunicación. Factores que intervienen





.

2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos

El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .


Audiovisual y artístico

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.


Lectura del dibujo fantasma

- Observa imágenes propuestas.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.



1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación

1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes

Adivinanza Trabalenguas

- Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una

Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes

67

comunicativa en la que se encuentra. lingüísticas regionales. adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de procedencia.

lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia creación.


_______________________________ ________________________________ Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02

“NOMBRE DE LA UNIDAD“

I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.

68

Director ( e ) : II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes acerca del texto y su estructura, diferentes formas de comunicarse, el como incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades / Estrategias. Indicadores


1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido

1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades

Lectura:La Niña y el Lobo

Lectura La niña y el lobo, identificando el propósito comunicativo.Forma equipo y elaboran un esquema de las características de los personajes.Aplica imágenes destacando algunas características de los personajes y la idea central del tema.

Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades propios de su contexto.




El texto expositivo. Características

Lectura de información del texto expositivo.Identifica las condiciones del expositor. Infiere opiniones sobre las características del texto expositivo a través de la elección de un tema de interés.

Redacta textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna de la exposición haciendo uso adecuado de los gestos.

Expresión y comprensión oral.1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra


Monólogo. Discurso. Charla.

Observa formas dar a conocer sus opiniones, sentimientos.Identifica las características de cada un de las formas de comunicarse.Selecciona temas y caracteriza el

Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales como de la televisión de los personajes políticos de la región y

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procedimiento de cada uno de ellos, elaborando un cuadro comparativo.

nacionales.

Expresión y comprensión oral.1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.


Exposición Oral y escrita.

Observa las diferencias de la exposición oral y escrita.

Lectura las pautas para la elaboración de las clases de exposición.Reconoce las características de la exposición, elaborando esquemas.

Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación elaborando un texto expositivo aplicando reglas ortográficas y fluidez en su lenguaje. .




El subrayado. Lectura de información sobre la técnica del subrayado en la lectura de textos. Identifica las ideas centrales del

texto aplicando el subrayado en el texto propuesto.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio, en el proceso lector, aplicando el subrayado en el texto propuesto.



Las fichas y los Ficheros

Lectura de información sobre la fichas y su uso.Identifica la importancia y las clases fichas para seleccionar, autores, ideas de textos de trascendencia. Contrasta la información de las diferentes fichas y elabora según sus características.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio, elaborando fichas de los textos propuestos.



Diccionario. Abreviaturas. Palabras de

entrada.

Lectura de información sobre el Diccionario, partes.

Analiza la información y lleva a la practica, manipulando el diccionario, interrelacionando las partes del mismo.

Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna del diccionario y la necesidad del uso de las clases de diccionario incrementando su léxico personal.

Comprensión y producción de textos 2.8 Redacta discursos Lectura de información sobe la Redacta discursos

70

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades

argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia

La lengua escrita Historia

historia de la lengua escrita. Identifica el proceso del desarrollo

de la lengua escrita, elaborando un esquema.

argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia dando a conocer la importancia del desarrollo de la lengua escrita a través de un esquema.



El alfabeto castellano

Lectura de información sobre el origen y desarrollo del alfabeto castellano. Analiza la información relevante y

elabora un esquema.

Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación sobre el alfabeto castellano, identificando los fonemas consonánticos y vocálicos.

Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos

Las letras y sus sonidos

Lectura de información sobre las letras y sus sonidos.Analiza el proceso de los sonidos de las letras, elaborando un esquema.

Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos, resaltando los sonidos sordos y sonoros de los fonemas vocálicos y consonánticos.




Las letras mayúsculas Observa en el texto las letras

mayúsculas.Identifica la aplicación de las letras mayúsculas en diferentes textos.

Aplica las normas ortográficas en sus escritos, haciendo un listado de palabras que deben estar escritas con letra mayúsculas.



Juego del diccionario

Lectura de información sobre el proceso del juego del diccionario.Haciendo uso del diccionario selecciona palabras y su significado además elaborando oraciones

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, demostrando la habilidad de buscar palabras formando familia de palabras.

Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con

. Estructura de la

palabra.Lectura de información del tema la palabra y la estructura de la palabra. Organiza la información a través de

Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con

71

pronunciación. un esquema.Analiza la estructura de la palabra descomposición sus elementos.

pronunciación, resaltando palabras de trascendencia formando familia de las mismas.


_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



“NUESTRO PROPIO NOTICIERO “


II.- JUSTIFICACIÓN

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En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades


Lectura: El vuelo de los Cóndores.

Lectura el texto seleccionado, aplicando los pasos para la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más revelantes, aplicando la técnica del subrayado.

1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades elaborando fichas textuales.



Textos varios. Propaganda.

Lectura de información sobre la propaganda y las clases de la propaganda. Observa propagandas televisivas y de los medios de comunicación escrito y gráficos. Establece la diferencia de las características de los tipos de propaganda audiovisual, gráficos visuales y escritos elaborando un esquema de los tipos de propaganda las ventajas y las desventajas.

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas de la propaganda elaborando un listado de las posibles propagandas diseñando alguna de su interés.

Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar

2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión

Tipos de textos Lectura de información de los diferentes tipos de textos y su

Escribe textos literarios de corta y mediana extensión tendiendo en

73

sus intereses y necesidades estructura. Observa la estructura de los textos,selecciona los textos de interés e identifica sus características elaborando un cuadro de doble entrada.

cuenta su estructura y su intención comunicativa.



El debate y la tertulia

Lectura de información sobre el debate y la tertulia, como medio de comunicación espontánea y planificada. Compara las características de ambos procesos de comunicación elaborando un cuadro comparativo.Elabora notas de información de los temas elegidos empleados en el desarrollo del debate.

Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación caracterizando la importancia del debate y la tertulia a través de un esquema comparativo. .


1. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar

2. sus intereses y necesidades


La carta postal Lectura informativa de los textos instructivos y funcionales.Observa la estructura de algunos Textos de comunicación personal y colectiva. Identifica intención y las características de cada uno de los textos, elaborando un mapa conceptual de los mismos.

Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna de la carta postal, empleando su creatividad.

Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla . (c2,c2, al2.8.)

2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia

Precisión léxica. El contexto y las palabras comodines

Lectura de información de las palabras comodines en la redacción de textos literarios y no literarios. Aplica las palabras comodines en textos incompletos.Elabora un esquema de las palabras comodines ejemplificando su adecuado uso en la redacción de textos.

Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia, dando énfasis en la redacción coherente de su texto.

Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literario y no literarios de su interés con

74


2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión

Textos . organización

Lectura de información de la organización textual. Identifica formas de organizar diferentes tipos de textos.Establece la diferencia de organización de textos narrativos y poéticos elaborando un cuadro comparativo.

Escribe textos literarios de corta y mediana extensión, verificando su estructura, del texto poético y narrativo.

Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades


Acentuación de palabras,

Acentuación de palabras, Aplica las normas ortográficas en sus escritos

Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia


El mundo de los sellos. El mural

Lectura informativa de mural y los sellos, su importancia y elaboración e intención. Observa murales y sellos descubriendo el arte. Establece características resaltantes elaborando un esquema.

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando sellos y murales aplicando su creatividad.

Audiovisual y artístico.2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia

Expresión y comprensión oral4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y l a fluidez lectora.



Género periodístico.

El periódico. Elementos

La noticia. Funciones

Lectura informativa del género periodístico, la función del periódico y de los periodistas, el periódico, la elaboración de la noticia y elementos.Utiliza su fluidez verbal dando opiniones de la lectura.Establece diferencias de las funciones del periodismo hablado y escrito.Elabora noticias teniendo en cuenta las pautas en el proceso de elaboración.

Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez, elaborando noticias de interés empleando imágenes. .

Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad

2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de

Tarjeta de invitación Lectura de información de la intención de la tarjeta de invitación y

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de

75

sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia

diversas manifestaciones artísticas

su intención comunicativa.

Aplica su creatividad elaborando una tarjeta de invitación. Empleando palabras adecuadas.

diversas manifestaciones artísticas elaborando una tarjeta de acuerdo as necesidad. Y contexto.

Comprensión y producción de textos.1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.


Los nexos. Los nexos. Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades


4 Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la compresión y la fluidez lectora.


Textos instructivos: Reglamentos

Lectura informativa de textos reglamentarios y sus funciones.Observa el esquema de distribución de los jugadores de un juego deportivo distinguiendo sus funcione de cada uno de ellos.

Establece diferencia de textos reglamentarios.

Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez el reglamento de juegos deportivos y el reglamento Interno de la institución educativa en relación a las funciones del estudiante. .

Comprensión y producción de textos.1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.


Subrayado. Marcas de párrafos

Lectura de información de posibles formas y extraer ideas principales de los diferentes párrafos del texto.

Comprende el proceso de marca por párrafos para resumir un texto.

Emplea frecuentemente técnicas de estudio, empleando las marcas de ideas principales por párrafos.



76

OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS:



“ASÍ ES MI TIERRA “


II.- JUSTIFICACIÓN


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III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:


Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


Lectura: Mónica. Leyenda.

Lectura la leyenda arequipeña. Mónica. Aplicando el proceso de la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más revelantes, aplicando la técnica del subrayado.Organiza la información sobre la leyenda y sus características elaborando un esquema.

Redacta una leyenda del lugar de origen y la da a conocer en forma verbal empleando voz audible.

Instrumento.

Cuaderno y ficha de registro de lectura.


Determínala intencionalidad de los discursos y los desarrolla.

2.3Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.

Texto narrativo.

El cuento. Estructura .

Lectura información sobre los textos narrativos Clasifica los tipos de textos narrativos elaborando una mapa conceptual.Identifica la estructura del cuento.

Expresa adecuadamente el cuento elaborado en equipo, identificando su estructura.

Expresión y comprensión oral4.Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.


Texto fantástico y realista.

Observa un fragmento de la películaEl extraterrestre y Viaje a la luna. Identifica las diferentes acciones y las da a conocer.

Organiza la información y elabora un cuadro comparativo de las acciones observadas.Organiza la información sobre el texto fantástico y el texto realista, elaborando un organizador visual.

Escribe textos literarios de corta y mediana extensión tendiendo en cuenta su estructura y su intención comunicativa respondiendo a la interrogante ¿qué pasa?.


2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar

2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades

Estructura narrativa.

Lectura de información sobre el la estructura narrativa de los textos narrativos.

Redacta situaciones de la vida real, identificando la estructura narrativa y su importancia.

78

habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.

tendiendo en cuenta la estructura interna

Identifica la estructura para el desarrollo de su producción literaria formando equipos de producción.




Transformación de textos.

Lectura sobre la importancia de la coherencia en los textos.Transforma un cuento en historia teniendo en cuenta la estructura de textos narrativos.

Redacta con coherencia sobre personajes significativos de nuestra historia.


Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla . (c2,c2, al2.8.)


La oración elementos.

Lectura sobre los deportes más practicados en el Perú.Selecciona oraciones identificando su estructura de la oración. Aplica el subrayado, elaborando un resumen de la lectura. .

Elabora un resumen de la lectura propuesta y lo emite la intención del texto con claridad.

Comprensión y producción de textos2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


Punto y coma. Palabras

llanas.

Lectura de información sobre la aplicación de los signos de ortográficos.Establece la diferencia entre la coma y el punto y coma. En la redacción de textos breves. Lee la lectura propuesta e identifica las palabras llanas.

Lee un fragmento subraya las palabras llanas.


Audiovisual y artístico1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los menajes publicitarios iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.


Adaptación radiofónica.

Lectura información de la radio y sus funciones como medio de comunicación.

Organiza la información y elabora un mapa mental.

Lectura de información sobre la propaganda y las clases de la propaganda.

Observa propagandas televisivas y de los medios de comunicación escrito y gráficos.

Establece la diferencia de las características de los tipos de propaganda audiovisual, gráficos

Organiza datos de trascendencia y elabora un guión radiofónico expresando con claridad el mensaje.Elabora un cuadro comparativo de la comunicación escrita y oral. visual y audiovisual.


79

visuales y escritos elaborando un esquema de los tipos de propaganda las ventajas y las desventajas


2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .


Los apodos. Observa la variedad de palabras que reemplaza a el nombre de las personas.

Elabora una lista de apodos de algunos escritores peruanos y extranjeros.Instrumento: cuaderno.

Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.


El periódico: Personajes

principales y secundarios en la noticia.

Lectura informativa del género periodístico, la función del periódico y de los periodistas, el periódico, la elaboración de la noticia y elementos.Utiliza su fluidez verbal dando opiniones de la lectura.Establece diferencias de las funciones del periodismo hablado y escrito.Elabora noticias teniendo en cuenta las pautas en el proceso de elaboración.

Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez, elaborando noticias de interés empleando imágenes. .


2.5 Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta la estructura interna.

La composición literaria y no literaria.

Lectura de información de la intención de la tarjeta de invitación y su intención comunicativa.


Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando una tarjeta de acuerdo as necesidad. Y contexto.


2.5 Escribe textos literarios y no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta

Tipos de oraciones.

Observa los expresiones propuestas.

Organiza la información y

Extrae oraciones del texto propuesto identificándolas de acuerdo a la clasificación.

80

la estructura interna. elabora un cuadro comparativo.



Signos de interrogación.

Palabras esdrújulas.

Observa los casos que se aplica los signos de interrogaciónEscucha e identifica subrayando las palabras esdrújulas en el texto propuesto.

Aplica los signos de interrogación en el texto propuesto.Elabora una lista de palabras esdrújulas.


Audiovisual y artístico 2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.


La marioneta. Observa la marioneta. La marioneta como instrumento comunicativo.

Elabora una marioneta expresando verbal y corporal su creatividad artística. Instrumento : ficha de observación.



OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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“NOS PASAN COSAS CURIOSAS“I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN


III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

* 4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación . para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:

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Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. IndicadoresComprensión y producción de textos 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido


Lectura: El paraíso de los tontos.


1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades elaborando fichas textuales.

Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradiciones orales calorándolos como expresión de la cultura autóctona.


La descripción. Observa la forma de descripción.Organiza la información sobre las clases de descripción.Forma grupos y planifican la descripción de lugares relevantes de la región.

Redacta de modo coherente la descripción de paisajes relevantes de la comunidad. Instrumento : Cuaderno

Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .


El retrato Observa las características principales de un retrato.Organiza la información proporcionada sobre el retrato y las características del retrato a través de un organizador visual.

Redacta con coherencia el retrato de un compañero de aula.

Instrumento . cuaderno.



Descripción y nexos espaciales.

Lectura de información sobre el la descripción y los nexos espaciales Organiza la información y elabora un organizador visual. Compara las características de

Identifica los nexos espaciales de la descripción.Instrumento cuaderno.

Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradiciones orales calorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.3. Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación

Descripción de personas el retrato y el autorretrato..

Lectura informativa de los textos instructivos y funcionales.Observa la estructura de algunos Textos de comunicación personal y

Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura

83

colectiva. Identifica intención y las características de cada uno de los textos, elaborando un mapa conceptual de los mismos.

interna de la descripción de personas elaborando hg

Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla


Palabras derivadas. Prefijos y sufijos.

Lectura de información de las palabras.Organiza la información sobre los elementos formantes de la palabra. Utiliza el diccionario para precisar el significado de las palabras.

Identifica los elementos de las palabras griegas y latinas haciendo un cuadro comparativo. Instrumento : Cuaderno.



El sintagma : tipos e determinantes. .

Lectura de información de la organización textual.

Organiza la información sobre el sintagma y los determinantes en la oración.

Elabora textos identificando la situación comunicativa de los emisores. Instrumento: cuaderno..



La coma. Acentuación. Lectura el texto propuesto y

ubicando el signo ortográfico de la coma.

Identifica la importancia de la como signo ortográfico.

Aplica las el signo ortográfico de la coma en el texto propuestoInstrumento: cuaderno..

Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia


Palabras compuestas.

Observa la composición de las palabras.Lectura sobre la información de la composición de las palabras. palabras.

Escribe un listado de palabras compuestas, y su significado de cada una de ellas formando oraciones.



Eras y dichos graciosos. Lectura de frases y dichos graciosos

y populares. Organiza la información

descubriendo la situación comunicativa del texto.

Elabora un listado de de frases populares de la región y de su pueblo.Instrumento: cuaderno.

Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar


Tiempo espacio en el relato.

Lectura sobre el tiempo y el espacio en el relato.

Aplica normas para la elaboración de un acróstico.

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sus intereses y necesidades El acróstico . El acróstico como producción poética.Elaboran acrósticos en pares. .


Comprensión y producción de textos2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.


Núcleo del sintagma nominal.

Lectura sobre el sintagma nominal .

Identifica en la oración el núcleo del sintagma nominal.

Da lectura al texto propuesto y subraya el núcleo del sintagma nominal de las oraciones.

Escribe oraciones identificando el sintagma nominal.Instrumento: cuaderno.

Audiovisual y artístico3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.


La silueta del dinosaurio.

Observa siluetas identificando los textos que la forman.

Elabora siluetas y crea textos poéticos con creatividad.

Redacta con creatividad textos poéticos y aplica a la silueta diseñada.

Comprensión y producción de textos2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.

2.6 Escribe textos de corta y mediana extensión.

El caligrama. Lectura sobre la elaboración de un caligrama,.

Elabora un caligrama, expresando sus sentimientos.

Elabora caligramas de interés personal aplicando las recomendaciones para su elaboración.




OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS:

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



“NUESTRO PLANETA ESTÁ EN PELIGRO”


II.- JUSTIFICACIÓN


III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. * 4.2. Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. * 4.3. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación * 4.4 Educación para la formación ética. IV.- DESARROLLO:


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Lectura: Güeso y pellejo.


Emplea el subrayado en el texto sugerido y elabora fichas textuales.Instrumento Fichas.

Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala situación comunicativa en la que se encuentra.

1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación. .

Debate. Lectura de información sobre la el proceso del debate como técnica para dar a conocer temas de trascendía. Elabora un cuadro comparativo sobre tertulia y debate.

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas empleando un lenguaje fluido.Instrumento: cuaderno.

Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.


Imágenes. Lectura la importancia de la utilización de las imágenes en los textos.

Elabora imágenes y aplica al textos de creación .literaria.



Campo semántico. Familia de palabras.

Lectura de información sobre el debate y la tertulia, como medio de comunicación espontánea y planificada. Compara las características de ambos procesos de comunicación elaborando un cuadro comparativo.Elabora notas de información de los temas elegidos empleados en el desarrollo del debate.

Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación caracterizando la importancia del debate y la tertulia a través de un esquema comparativo. .

Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar

2.6 Escribe textos literario e corta y mediana extensión.

El pronombre clases.

Organiza la información sobre los pronombres personales y su uso adecuado en los textos. instructivos

Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades

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sus intereses y necesidades Pronombres determinantes.

y funcionales. subrayando los pronombres personales.

Comprensión y producción de textos2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla

2.7 Aplica las normas ortográficas.

La tilde diacrítica en monosílabos.

Uso de la diéresis.

Lectura de información del uso de la tilde diacrítica en los monosílabos.Elabora un cuadro de doble entrada de las reglas del uso de los monosílabos en los textos.

Aplica palabras monosílabas en el texto propuesto.

Audiovisual y artístico1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.

1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas páginas Web.

Acertijos. Lectura de información de los acertijos como creación literaria. Elabora acertijos con creatividad.

Identifica las importancia de elaborar acertijos como producción literaria. Escribe textos literarios de corta y mediana extensión, verificando su estructura, del texto poético y narrativo.

Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a al situación comunicativa en la que e encuentra. .

1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación. .

lectura. Dime cómo eres y te diré cómo eres.

Lectura sobre grafología. Analiza individualmente su

letra como medio de comunicación.

Analiza la importancia de escribir adecuadamente.



2.5. Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta la estructura interna.

El narrador. Lectura informativa de mural y los sellos, su importancia y elaboración e intención. Observa murales y sellos descubriendo el arte. Establece características resaltantes elaborando un esquema.

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando sellos y murales aplicando su creatividad.


1. Comprende el significado global de textos literarios relacionando con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.

1.4.Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión lectora.

Sinónimos. Lectura el texto propuesto y subraya las palabras que desconoce su significado.Organiza información sobre los sinónimos.Subraya las palabras que pueden ser reemplazadas con una palabra

Elabora una lista de términos que pueden ser reemplazadas por otros términos sinónimos

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sinónima.



Historias disparatadas.

Cambiar. Lectura de información de la intención de la tarjeta de invitación y su intención comunicativa.


Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando una tarjeta de acuerdo as necesidad. Y contexto.


3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.


Redacción del cuento.

Observa cuentos breves.Organiza la información sobre las pautas para la redacción del cuento como producción literaria.Analiza la importancia de la redacción de cuentos.

Redacta un texto breve de acuerdo a su interés, haciendo uso de lenguaje audible y relevante.



OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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“Solo juego de palabras“


II.- JUSTIFICACIÓN


III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. 4.3 educación para el compromiso con el bienestar al colectivo y ambiental. 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y de la imaginación.

IV.- DESARROLLO:


Comprensión y producción de textos 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido


Lectura: ¿Quién sabe? Al amor.

Lectura el texto seleccionado, aplicando los pasos para la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más

Analiza la estructura del texto narrativo, elaborando un texto breve.


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revelantes, aplicando la técnica del subrayado.

Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala situación comunicativa en la que se encuentra.

1.8 Utiliza eventualmente recursos e apoyo a la expresión oral.

Textos poéticos. Elementos. Recursos. .

Escucha con atención las formas de producción literaria. Lectura sobre la estructura de los textos poéticos.Elabora un mapa conceptual sobre las formas de producir textos poéticos. Redacta textos poéticos y los declama en forma coral.

Interviene en la elaboración creativa de las diferentes formas de producción literaria lee la producción y declaman en dúo.

Instrumento: Intervención oral. .

Expresión y comprensión oral1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido


La antonimia Lectura información sobre la antonimia sobre la palabras de significado contrario. Observa las formas de identificar usando conectores para indicar oposición o causa.

Aplica la relación que existe en pares de palabras que se les presenta.



El verbo. Núcleo

Formas de diptongo.

El hiato.

Lectura de información sobre el verbo y su importancia dentro de la oración.

Lee un texto breve subrayando los verbos identificados.

Diferencia el hiato y los diptongos de las lista de palabras propuestas. Elabora un cuadro comparativo de verbo, hiato y diptongo.

Aplica adecuadamente las indicaciones para identificar el verbo dentro de la oración.Instrumento: cuaderno.



El refrán. ¿a quién se aparece?.

Lectura informativa expresiones de trascendencia comunicativa.Identifica la intención comunicativa de los refranes propuestos.

Expresa con claridad la interpretación de los refranes propuestos. Instrumentos: Intervención oral.Cuaderno.

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1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala situación comunicativa en la que se encuentra


Lectura. Escucha sobre el proceso de la intención comunicativa, la intención del hablante y la variedad o registros idiomáticos de la lectura. Intercambia roles en la lectura, dando la entonación adecuada del texto Una historia interminable.

Identifica la intención comunicativa, la inteción del hablante y la variedad o registros idiomáticos de la lectura. Instrumento: Intervención oral.Lista de cotejos.



Texto dramático. Elementos y transformación de textos.

Lectura sobre el origen el género dramático.Lectura un fragmento de una obra literaria..

Identifica la intencionalidad comunicativa del texto literario leído llevándolo a la escenificación.

Instrumento: Lista de cotejo.



1.4.Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.

La polisemia Observa las palabras con diferentes significados.Identifica las características de las palabras polisemiasElabora oraciones diferenciando el significado de las palabras propuestas.

Elabora un listado de oraciones identificando el significado de palabras polisemias haciendo uso del diccionario. .Instrumento. Cuaderno.


2. . Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .


La conjugación verbal.

Observa las diferentes acciones realizadas por los mismos compañeros de aula.Identifica las acciones que realizan sus compañeros.Expresan lo que observan elaborando oraciones con los observado.

Identifica los verbos conjugados en los textos propuesto.


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. 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla

2.7 Aplica las normas ortográficas Uso de la raya y el paréntesis Observa la ubicación del paréntesis

y raya en los escritos textuales. Identifica las reglas para la aplicación del paréntesis y la raya como signos ortográficos.

Aplica los paréntesis y la raya en las oraciones propuestas como signos ortográficos significativos.




Cómico de la lengua

Teatro ambulante

Lenguaje visual y verbal

El contestador automático.

Observa las diferentes formas de comunicación.Organiza la información propuesta elaborando un cuadro comparativo de las formas de comunicarnos.

Expresa con claridad las formas e intensión comunicativa de cada uno de los casos haciendo uso de lenguaje y expresión corporal creativa y espontánea. . Instrumento: Lista de cotejo.

Arequipa, Mayo del 2009. _______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


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UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08“Para comer pescado hay que tener … “


II.- JUSTIFICACIÓN


III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. 4.3Eucación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación 4.5 Educación para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:




Lectura: El hijo de la

esclava

Lectura El hijos de la esclava, identificando los protagonistas principales y complementarios.Analiza y opina sobre el contenidos de la lectura.

Analiza la intención comunicativa del autor, expresando sus puntos de vista.

3. Audiovisual y Artístico.

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.1. Expresión y comprensión oral

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.

Dramatización Personajes. Drama. Creación dramática.

Observa las formas de expresar los sentimientos.Escucha un fragmento de una obra literaria.Se organizan en equipo para llevar a

Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas de la propaganda elaborando un listado de las

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escenario un fragmento de la obra literaria “Romeo y Julieta”.

posibles propagandas diseñando alguna de su interés.

Expresión y comprensión oral2.Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla


La noticia. Observa titulares de periódicos locales.Lectura de titulares de noticias.Identifica el cuerpo de la noticia.Organiza la información según las pautas para la elaboración de la noticia. .

Redacta noticias de interés estudiantil, teniendo en cuenta las pautas para su elaboración.



Predicado verbal y los componentes.

Observa la estructura de la oración.Identifica los componentes del predicado verbal en las oraciones propuestas.Identifica el predicado verbal en la lectura “El vuelo de los cóndores”

Analiza los componentes del predicado verbal en las oraciones propuestas.



2. Produce texto literarios y no literarios que son su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.

2.7 Aplica las normas ortográficas

Uso de b y vObserva palabras escritas con las consonantes B y v.Escucha con atención las reglas para escribir vocablos con V y B.Escribe oraciones incluyendo términos con las letras B y V, subrayando cada una de ellas.

Aplica adecuadamente las normas del uso de las letras V y B en el texto propuesto. Instrumento: cuaderno

Audiovisual y artístico1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.

1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, e la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.

El teatro de sombras. Adivinanza el personaje. Efectos sonoros.

Observa las formas de expresar los sentimientos.Elabora un guión teatral haciendo uso de las sombras.Elige los efectos sonoros para llevar a la práctica el teatro como medio de expresión.

Elabora un guión teatral dando a conocer sus necesidades a a través del teatro de sombras.

Expresión y comprensión oral3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.

3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos.

La conversación. Escenificación. .

Observa las formas de comunicarnos.Lectura algunas expresiones dando

Expresa con espontaneidad sus ideas respecto al Gobierno actual

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énfasis a sus necesidades.Forma equipos y escenifica un problema social.

con respeto.Instrumento: Lista de cotejos.



La entrevista. Transformación de textos estilo directo e indirecto.

Observa algunos casos de personajes entrevistados por diferentes motivos.Elabora un cuadro comparativo sobre la transformación de los estilos de entrevista.

Elabora ítems para la entrevista a un personaje de su interés.




El habla coloquial. Observa las formas de hablar.Expresa con claridad sus opiniones sobre las formas de hablar. Elabora un listado de personajesQue emplea un lenguaje coloquial.

Idéntica algunos personajes políticos que emplean el habla coloquial registrando en su cuaderno.



El adjetivo: clasificación.

Observa las formas de identificar al sustantivo.Organiza la información sobre las clases de adjetivos, elaborando un cuadro comparativo.

Identifica las clases de adjetivos identificando al sustantivo en las oraciones propuestas. .

Instrumento: Intervención oral. cuaderno.

Comprensión y producción de textos2. Produce texto literario y no literario que son su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.

2.7 Aplica las normas ortográficas Uso de las grafías r, rr

Uso de las grafías j - g.

Observa términos con letras “r” y “rr”.Lectura sobre las reglas del uso de las letras.Subraya las palabras escritas con las letras propuestas.

Elabora un cuadro de doble seleccionado términos con las letras “r” y “rr”.Elabora un texto breve empleando las letras “J y “G”.



El gesto revoltigrama

Prensa en el aula

Observa las formas de comunicarnos con nuestro cuerpo.Emplea gestos que transmiten mensajes de interés. .

Elabora textos de interés y los pone en práctica a través de la prensa en aula.

Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y

2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones

Entretenimiento.

Lectura informativa de textos reglamentarios y sus funciones.Observa el esquema de distribución

Expresa con fluidez las reglas de los juegos de interés y los pone en práctica ( campo deportivo y

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sentido de pertenencia. artísticas de los jugadores de un juego deportivo distinguiendo sus funcione de cada uno de ellos.

Establece diferencia de textos reglamentarios.

aula).



OBSERVACIONES

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Education

Programación Anual de 1ro. y 2do.secundaria