PROGRAMACIÓN ANUAL CENTRO DEL …€¦ · La presente Programación Anual pretende ser un documento de planificación ... 2009 678410862 ... desde comienzo de septiembre se envió

PROGRAMACIÓN ANUAL

CENTRO DEL PROFESORADO DE SANTA CRUZ DE TENERIFE

CURSO 2011-2012

C/ Eladio Roca Salazar, 8. Santa Cruz de Tenerife 38008 . Teléfono: 922651911 Fax: 922660278 Email: [email protected]

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webdgoie/webcep/scripts/default.asp?W=21

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ÍNDICE

1-INTRODUCCIÓN

2-ORGANIZACIÓN

2.1 Organigrama

2.2 Horarios

2.3 Personal del CEP

2.4 Consejo de Dirección: funcionamiento y composición

2.5 Consejo General: funcionamiento y composición

2.6 Ámbito de actuación del CEP y asesorías responsables

2.7 Zonas de Inspección

3-OBJETIVOS Y LÍNEAS DE TRABAJO GENERALES

4-OBJETIVOS Y LÍNEAS DE TRABAJO ESPECÍFICOS POR ASESORÍAS

4.1 Otras líneas de trabajo de las asesorías

5- FORMACIÓN DEL PROFESORADO

5.1 Criterios para la atención, organización y desarrollo de las demandas. Modalidades

formativas

5.2 Oferta Formativa 1er Cuatrimestre Curso 2011-2012

5.3 Centros con Plan de Formación (Dentro de la Convocatoria Oficial de la DGOIPE para el

Curso 2011-2012)

6- PROYECTOS ESPECÍFICOS

6.1 Ayudantía Grundtvig

6.2 Proyecto “Emprender en mi Escuela”

6.3 Proyecto ARCE-CONFINT

7- APOYO AL ASESORAMIENTO

8- FORMACIÓN DEL EQUIPO PEDAGÓGICO

9- COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS

10- GESTIÓN DEL ÁREA ADMINISTRATIVA

11- INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL Y CRITERIOS

PARA SU EVALUACIÓN

mailto:[email protected]



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1-INTRODUCCIÓN

La presente Programación Anual pretende ser un documento de planificación sencillo, claro y útil que

organice y oriente el trabajo que durante el presente curso 2011-2012 se desarrollará en el CEP Santa

Cruz de Tenerife.

En este sentido, hemos hecho constar todos aquellos elementos clarificadores de la organización,

planificación, coordinación y gestión de recursos disponibles para la consecución de los objetivos que en

esta programación se hacen constar, atendiendo a las siguientes áreas de trabajo:

1. Asesoramiento a centros

2. Formación del profesorado

3. Coordinación

Por otro lado, se exponen todos aquellos proyectos, apoyos, coordinaciones con el resto de servicios y

funcionamiento de los órganos de gobierno imprescindibles para la consecución de nuestros objetivos.

Como toda programación, es un documento revisable y que se irá modificando y evaluando en la medida

en que vaya avanzando el curso escolar con el propósito de adaptarse y ajustarse al máximo a las

necesidades de los centros y a las instrucciones de la DGOIPE.

Nuestro propósito principal es contribuir con el asesoramiento a los centros y la formación del

profesorado a la creación de espacios de crecimiento profesional, de reflexión entre iguales y a la

dinamización de redes de innovación que contribuyan a la mejora de la calidad educativa

2-ORGANIZACIÓN

2.1 ORGANIGRAMA

D.G.O.I.P.E.

CONSEJO DE DIRECCIÓN

DIRECCIÓN

CONSEJO GENERAL

EQUIPO DIRECTIVO (Directora, Vicedirector y Administradora)

EQUIPO

PEDAGÓGICO

PERSONAL DE ADMINISTRACION

Y SERVICIOS




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2.2- HORARIOS

- Horario de apertura.

El Centro de Profesores de Santa Cruz de Tenerife permanece abierto ininterrumpidamente desde

las 8 hasta las 20.30 horas de lunes a jueves y de 8 a 14 los viernes, salvo que haya que ampliarlo por

alguna actividad especial, caso en el que se establecerá la adecuada atención por parte del personal del

CEP.

- Horario del personal y de los diferentes servicios.

El horario de las asesorías se extiende desde las 09.00 h. a las 14.15 horas y una tarde de guardia

a la semana de 16.00 h.a 20.00 horas. No obstante, hay que destacar que, en muchas ocasiones, se trabaja

más allá del horario habitual por cuestiones tales como el comienzo de cursos que se han organizado,

acciones formativas en los centros en horario de tarde, citas con ponentes o agrupaciones… De igual

modo, el horario de las asesorías es flexible, en función de las necesidades de atención a los centros, tal

como prevé la normativa vigente.

- El horario de registro en secretaría es de 09.00 h. a 14.00 horas, salvo julio y septiembre,

meses en los que el horario de registro es de 09.00 h. a 13.00 h. (además de los cambios que

prevea la Administración en periodos excepcionales de reducción horaria)

- Horario de Biblioteca. La biblioteca del CEP se ofrece como un centro de recursos para que

el profesorado tenga la posibilidad de obtener el material que necesite para llevar a cabo las acciones

incluidas en su programación. Para ello, deberán dirigir sus peticiones a la asesoría asignada a su centro

con tiempo suficiente (una semana), con el fin de poder seleccionar el material adecuado. Por otro lado, el

profesorado podrá consultar por sí mismo el material disponible todos los miércoles en horario de 16:30

h. a 19:30 h., además de contar con la ayuda de la asesora de Dinamización de la Lectura y Bibliotecas

Escolares.

- Las guardias de tarde de las asesorías se realizan de 16 a 20 horas, de acuerdo con la

distribución que consta en la tabla que figura en el siguiente apartado.

2.3-PERSONAL DEL CEP.

Nuestro CEP está compuesto por el Equipo Directivo (Directora, Vicedirector y Administradora), 6

asesorías (coincidiendo en una de ellas la figura de la Vicedirección), dos administrativas y dos

subalternas, además del personal de limpieza perteneciente a una empresa externa.

Para la ponerse en contacto con el personal del CEP puede llamar al 922651911, donde le pondrán en

contacto con la persona que solicite o contactando directamente usando los datos que aparecen en el

cuadro que sigue.

Si tiene urgencia para contactar con alguna extensión, puede llamar directamente al teléfono móvil

correspondiente y que está asociado a cada puesto de trabajo.




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EQUIPO PEDAGÓGICO

Función Nombre Correo electrónico Guardia Ext. Tfno. Mesa

Directora

Sonia

López

Delgado

[email protected] Lunes 2006

678410761

Vicedirector y

asesor de

procesos

Convivencia y

mejora escolar

Interculturalid.

Francisco

Mesa

Suárez

[email protected] Lunes

2010

678410909

Asesora de

procesos Competencias

Básicas

Mª Pilar

Verdugo

Rodrigo

[email protected] Martes

2011

678410921

Asesora de

procesos

Lenguas Extranj.

Magna

Vega

Ramos

[email protected] Martes

2016

678410567

Asesora de

procesos

Fomento de

lectura y

Bibliotecas

escolares

Mª del

Amor Celis

Ruiz

[email protected] Miércoles

2012

2004

678410969

678410655

Asesor de

procesos Atención a la

Diversidad-

CCBB-Primaria /

Ed. Infantil

Víctor

Manuel

Melo López

[email protected] Miércoles

2014

678410547

Asesor de

procesos

TIC

Víctor

Manuel

Aguiar

Padrón

[email protected]

Jueves

2015

678410558










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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL EQUIPO PEDAGÓGICO

Tareas y reuniones

El Equipo Pedagógico será el órgano encargado de planificar y coordinar las distintas acciones que se

desarrollen desde el CEP y llevar a cabo aquellas que se determinen por la DGOIPE. Se favorecerá el

trabajo colaborativo entre distintas asesorías para realizar acciones conjuntas y la búsqueda de apoyos

dentro del mismo para dar respuesta a demandas de los Centros que corresponden a perfiles diferentes al

de la asesoría que tiene asignada.

Se planteará también la revisión y elaboración conjunta de documentos y protocolos que faciliten la

labor asesora.

Reuniones de Equipo Pedagógico

- El equipo se reunirá los viernes, por tanto, no se establecerán compromisos con otros servicios,

centros u otras tareas que impidan la asistencia a dichas reuniones, salvo casos excepcionales

debidamente justificados..

- Con antelación se enviará el orden del día y el acta de la reunión anterior para su aprobación.

- Comenzarán a las 10 horas y se procurará que la duración de las mismas no sea superior a dos

horas y media, salvo en caso necesario.

- En el transcurso de las mismas no se utilizarán móviles ni se atenderán llamadas, salvo cuestiones

muy urgentes.

- En beneficio de la operatividad de las mismas habrá información que se pase previamente por

correo.

- En cada reunión ejercerá de secretario Francisco Mesa Suárez. En caso de ausentarse, será el

secretario un miembro del Equipo Pedagógico elegido por rotación.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Función Nombre Correo electrónico

Extensión

Tfno. mesa

Administradora

Mª

Montserrat

Acosta

Rodríguez

[email protected]

2007

678410762

Administrativa

Candelaria

Martin del

Rio Álvarez

[email protected]

2003

678410604

Administrativa

Cristina

González

López

[email protected]

2002

678410603




7

Subalterna

A. Pilar

Plasencia

Cruz

2001

678410601

Subalterna Andrea

Suárez

2009 678410862

PROFESORADO DE APOYO

Proyecto Asesor/a Correo electrónico

La Formación del

Profesorado y las TIC. José Manuel Martín Benenzuela [email protected]

Competencias Básicas Samuel Neris Navarro [email protected]

Marcos Rodríguez Bravo [email protected]

Mª del Pilar Martín Melián [email protected]

[email protected]

Lenguas Extranjeras Tomás M. Álvarez Luis [email protected]

Plan Lector y Bibliotecas Ricardo Pais Álvarez

[email protected]

Salud Ana Mª Díaz Pérez

Sostenibilidad Elena Aranguren Hernández










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2.4.- CONSEJO DE DIRECCIÓN: Funcionamiento y composición

El Consejo de Dirección de este CEP actualmente está integrado por:

Ocho representantes del profesorado (cuatro de E. Primaria y cuatro de E. Secundaria).

Un representante de la DGOIPE.

Un representante de la Inspección Educativa

Un representante de los Equipos de Orientación

Dos representantes del Equipo pedagógico del CEP.

Dos representantes de las Agrupaciones del profesorado.

La Directora del CEP, que actuará como Presidenta.

La Administradora del CEP, que actuará como Secretaria.

Una representante del Personal no docente (que será convocada a las sesiones de este órgano

cuando en el mismo se traten temas que afecten a este sector)

La representación de los Movimientos de Renovación Pedagógica y Asociaciones del Profesorado ha

quedado vacante.

El Consejo de Dirección se reunirá los jueves en horario de 13.30 a 14.00 horas, salvo necesidad que

exija otra organización horaria. Se debe reunir al menos una vez al trimestre pero, generalmente, estas

reuniones se celebran con mayor frecuencia, siempre en función de las necesidades.

NOMBRE Y APELLIDOS COLECTIVO

ALBERTO COLINO PABLOS PROFESORADO DE PRIMARIA

CARMEN NIEVES FERNÁNDEZ DÍAZ PROFESORADO DE PRIMARIA

IRENE GRIÑÉN CEJAS-FUENTES PROFESORADO DE PRIMARIA

MARÍA ÁNGELES RODRÍGUEZ ALMEIDA PROFESORADO DE PRIMARIA

DANIEL BARRENA HERNÁNDEZ PROFESORADO DE SECUNDARIA

SANDRA MARÍA BRITO GARCÍA PROFESORADO DE SECUNDARIA

RICARDO PAIS ÁLVAREZ PROFESORADO DE SECUNDARIA

GENOVEVA VELÁZQUEZ RODRÍGUEZ PROFESORADO DE SECUNDARIA

CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ PÉREZ EQUIPOS DE ORIENT. EDUC. Y PSICOP

AGUSTÍN GORRÍN GONZÁLEZ AGRUPACIONES DEL PROFESORADO

MIGUEL ÁNGEL PADRÓN ALMENARA AGRUPACIONES DEL PROFESORADO

Mª ANGÉLICA MÉNDEZ GARCÍA INSPECCIÓN EDUCATIVA

FÉLIX MANUEL MARTÍN PÉREZ DGOIPE

CANDELARIA MARTIN DEL RÍO ÁLVAREZ PERSONAL NO DOCENTE

Mª del AMOR CELIS RUIZ EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CEP

FRANCISCO MESA SUÁREZ EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CEP

Mª MONTSERRAT ACOSTA RODRÍGUEZ ADMINISTRADORA DEL CEP (SECRETARIA)

SONIA LÓPEZ DELGADO DIRECTORA DEL CEP (PRESIDENTA)




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2.5- CONSEJO GENERAL: Funcionamiento y composición

El día de la semana para celebrar las reuniones tanto del Consejo General como del Consejo de

Dirección es el jueves. Atendiendo a ello, desde comienzo de septiembre se envió comunicación a todos

los centros para que se contemplara en el horario personal de los interesados.

El Consejo General se reúne los jueves de 12.30 h. a 13.30 h. Estas reuniones se celebrarán con

la periodicidad que se estime necesaria, nunca menos de una reunión al trimestre, tal como prevé la

norma. Se tratará de combinar la necesidad de los temas a tratar y el horario disponible de los

coordinadores de formación, de modo que las reuniones sean lo más eficiente y útiles posibles.

Son miembros del Consejo General las personas que ostenten la Jefatura de Estudios en los

Centros de enseñanza no universitaria, tanto públicos como privados concertados, cualquiera que sea la

naturaleza o modalidad de la enseñanza que imparta, que desempeñarán las funciones de Coordinación

de Formación en su centro, en el marco de las atribuciones reconocidas en el artículo 7, apartado d) del

Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva de los centros docentes

públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. n.º 155, de

11.08.09).

Entre las actividades que se abordan en el Consejo General podemos destacar las siguientes:

- Coordinación entre los centros y las asesorías del CEP, según necesidades de

asesoramiento y formación del profesorado y de los centros del ámbito.

- Información sobre acciones de formación, convocatorias,...

- Presentación de materiales y exposiciones que puedan ser de interés para los centros.

- Creación de espacios para que los centros expongan experiencias, proyectos...

- Planificación de actividades de formación que responda a las necesidades y demandas

de los coordinadores de formación.

- Designación de los representantes en las Comisiones de Selección y Evaluación de

asesorías, de acuerdo con la normativa.

- Apertura de las reuniones a representantes de otras Instituciones y Programas que

presenten contenidos y/o actividades de interés para los centros.

- Debate y toma de decisiones.

- Valoración de diversos aspectos del funcionamiento del CEP, mediante aportaciones

en las reuniones, encuestas de final de curso o cualquier otro medio de utilidad.

- Participar mediante votación en la elección del director/a del CEP.

- Ratificación de la Programación Anual y la Memoria Final del CEP.

COMPONENTES DEL CONSEJO GENERAL

DENOMINACIÓN COORDINADOR/A

1 CAEPA RADIO ECCA JOSÉ MANUEL BARROSO GÁMEZ

2 CEAD S/C TFE. Mª OLGA EXPÓSITO HERNÁNDEZ

3 CEEE CHACONA ASUNCIÓN CRESPO




10

4 CEEE HERMANO PEDRO CRISTINA MOLOWNY PÉREZ

5 CEIP AGACHE ÁNGELA ARABIA

DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ

6 CEIP ALFONSO SPINOLA ANA Mª HERNÁNDEZ ESTÉVEZ

7 CEIP ALFONSO X EL SABIO Mª CANDELARIA GARCÍA MARRERO

8 CEIP ARAYA RUBÉN OSÁCAR CHACÓN

9 CEIP BUENAVENTURA BONNET CANDELARIA LORENZO GARCÍA

10 CEIP CARMEN ÁLVAREZ DE LA ROSA Mª ÁNGELES RGUEZ. ALMEIDA

11 CEIP CHIMISAY FERNANDO L. RODRÍGUEZ

12 CEIP EL CHAPATAL NIEVES TRUJILLO FERNÁNDEZ

13 CEIP EL DRAGUILLO Mª SONIA FLORES DORTA

14 CEIP EL PUERTITO DE GÜÍMAR INMACULADA CORDOBÉS NIEBLA

15 CEIP EL TABLERO

ESTHER PÉREZ CARBALLO

16 CEIP FRAY ALBINO Mª JOSEFA MARTÍN GARCÍA

17 CEIP GARCÍA ESCÁMEZ ANA PÉREZ MONZÓN

18 CEIP IGUESTE DE CANDELARIA

Mª BEGOÑA GARCÍA HDEZ

19 CEIP ISABEL LA CATÓLICA

SAMUEL NERIS NAVARRO

20 CEIP JULIÁN ZAFRA MORENO

SORAYA ELÍAS CASTRO

21 CEIP LA ZARZA JESÚS TINERFE GARCÍA GOYA

22 CEIP LAS DELICIAS PATRICIA FIGUEROA ÁLVAREZ

23 CEIP LAS RETAMAS MAGALY FERNÁNDEZ MORA

24 CEIP LOS DRAGOS MMªª IINNOOCCEENNCCIIAA MMAARRTTÍÍNN MMAARRTTÍÍNN




11

25 CEIP LOS MENCEYES ALBERTO COLINO PABLOS

26 CEIP LOS VERODES

LORENA VERA PERAZA

27 CEIP MARÍA ISABEL SARMIENTO LUCÍA ELENA ALFONSO CABRERA

28 CEIP MIGUEL PINTOR GONZÁLEZ DONNA Mª PEÑA SMITH

29 CEIP OFRA SAN PÍO Mª ÁNGELES RODRÍGUEZ GARCÍA

30 CEIP OFRA SANTA CLARA

DOLORES HURTADO RIPOLL

31 CEIP OFRA VISTABELLA

Mª NIEVES CONCEPCIÓN CAMACHO

32 CEIP ONÉSIMO REDONDO

Mª MERCEDES LUGO FEBLES

33 CEIP PRÍNCIPE FELIPE

ALEXIS HDEZ. ROMERO

34 CEIP PUNTA LARGA

AGUSTÍN ROZAS MARTÍNEZ

35 CEIP RAFAEL GAVIÑO DEL BOSQUE

TERESA COELLO CASTRO

36 CEIP RODRÍGUEZ GALVÁN

SARA M. HERNÁNDEZ ROSALES

37 CEIP SALAMANCA Mª MARGARITA PÉREZ ESTÉVEZ

38 CEIP SAN ANDRÉS

IRENE GRIÑÉN CEJAS FUENTES

39 CEIP SAN FERNANDO

ELENA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ

40 CEIP SAN ISIDRO

NOEMÍ SONSOLES MARTÍN GALVÁN

41 CEIP SANTA CRUZ DE CALIFORNIA

ROSA ANGÉLICA CASTAÑEDA ZAMORA

42 CEIP SANTA MARÍA DEL MAR

Mª LOURDES MUÑIZ LABERS

43 CEIP SECUNDINO DELGADO

CARMEN NIEVES FDEZ. DÍAZ

44 CEIP SUSANA VILLAVICENCIO

Mª JOSÉ CUBELES ESPEJO

45 CEIP TAGOROR

JULIA Mª ALVARADO HDEZ.




12

46 CEIP TÍNCER

Mª JOSÉ VERA HERRERA

47 CEIP TOMÉ CANO

LUZ Mª PÉREZ RIEGO

48 CEIP VEINTICINCO DE JULIO

Mª JOSÉ CANTELI ARGÜELLES

49 CEIP VILLA ASCENSIÓN

Mª LUZ DÍAZ HERNÁNDEZ

50 CEO ANDRÉS OROZCO

GILDA FERRERA MORALES

51 CEO BETHENCOURT Y MOLINA

ANTONIO J. HERNÁNDEZ GARCÍA

52 CEO HNOS. ESTÉVANEZ MURPHY

CARMEN FARRUJIA DE LA ROSA

53 CEO GUAJARA

LUCRECIA Mª CASTRO HDEZ.

54 CEPA GÜÍMAR

Mª CARMEN GIL

55 CEPA S/C TFE.

FRANCISCO LÓPEZ SAN GIL

56 CPEE NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

(ASPRONTE) VIRGINIA RODRÍGUEZ GALLOWAY

57 CPEIPS ADONAI

MIGUEL DE LEÓN

58 CPEIPS CERVANTES

FRANCISCA ÁVILA RODRÍGUEZ

59 CPEIPS CHAMBERÍ

JAVIER PLEITA

60 CPEIPS DOMINICAS

CARLOS GONZÁLEZ GONZÁLEZ

61 CPEIPS ECHEYDE I

CARMEN M. CABEZÓN

62 CPEIPS ESCUELAS PÍAS

ANA PILAR AMAYO SANCHO

63 CPEIPS HISPANO

JOSÉ MANUEL ACOSTA PÉREZ

64 CPEIPS HISPANO INGLÉS

IGNACIO BENNASAR DÍAZ

65 CPEIPS HOGAR ESCUELA Mª AUXILIADORA

MARGARITA ACEDO CUELLO

66 CPEIPS LA SALLE SAN ILDEFONSO

ROSA GONZÁLEZ PACHECO




13

67 CPEIPS MONTESSORI

DANIEL MARTÍN CRUZ (OR.)

68 CPEIPS PUREZA DE MARÍA

Mª DOLORES LÓPEZ FERNÁNDEZ

69 CPEIPS RODRÍGUEZ ALBERTO

VÍCTOR M. AROCAS RODRÍGUEZ

70 CPEIPS RODRÍGUEZ CAMPOS

JUAN CARLOS ENCISO

71 CPEIPS SANTO DOMINGO

ANDRÉS SUÁREZ SIMANCAS

72 CPEIPS VIRGEN DEL MAR

ALBERTO CHINEA RGUEZ.

73 CPFP MARÍA INMACULADA

EVA CAROLINA RGUEZ. LORENZO

74 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA S/C

TFE. Mª EVA BAYO PÉREZ

75 CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA

CANARIAS (SEDE TENERIFE) ROBERTO PÍA

76 EA FERNANDO ESTÉVEZ

ALEXIS IZQUIERDO TRIANA

77 EOI GÜÍMAR

PATRICE BERRÉGARD

78 EOI S/C TFE.

FRANCISCO BARBA MORÁN

79 IES ALCALDE BERNABÉ RGUEZ

MANUEL PEÑA NÚÑEZ

80 IES ANAGA

DANIEL BARRENA HDEZ.

81 IES ANDRÉS BELLO

REINALDO MARTÍNEZ ARAQUE

82 IES BENITO PÉREZ ARMAS

ROGER GUTIÉRREZ SÁNCHEZ

83 IES CÉSAR MANRIQUE

LUCINIO CORDERO ORDÓÑEZ

84 IES EL CHAPATAL

ÁNGELES PÉREZ MARTÍN

85 IES EL SOBRADILLO

SANDRA BRITO GARCÍA

86 IES GÜÍMAR

ESTHER FAJARDO LORENZO

87 IES LAS VEREDILLAS

JOSÉ Mª ROSELL LÓPEZ




14

88 IES LAS INDIAS

ROSA HERRERA PÉREZ

89 IES LOS GLADIOLOS

LUIS CARRIO PUERTA

90 IES Mª ROSA ALONSO

RICARDO PAIS ÁLVAREZ

91 IES MENCEY ACAYMO

RUYMAN EXPÓSITO SOTO

92 IES OFRA

VISITACIÓN PADRÓN GARCÍA-TALAVERA

93 IES POETA VIANA

TERESA PURRIÑOS CORBELLA

94 IES PUNTA LARGA

LUZ MARINA CARRILLO

95 IES SAN ANDRÉS

CARMEN EDILIA GÓMEZ PESCOSO

96 IES SANTA ANA

MÓNICA PELLICER PINILLA

97 IES TEOBALDO POWER

ROSA HENRÍQUEZ FDEZ.

98 IES TOMÁS DE IRIARTE

JONÁS M. MENESES SOSA

99 IES VIRGEN DE CANDELARIA

JOSÉ MIGUEL MOLES CHORDÁ

100 IFP MARÍTIMO PESQUERO S/C TFE.

GENOVEVA VELÁZQUEZ RGUEZ.

101 RE HERMANO PEDRO

A. ROSA RODRÍGUEZ HDEZ.

102 RE SAN ANDRÉS

AGUSTINA MARRERO MATEOS

2.6 ÁMBITO DE ACTUACIÓN DEL CEP Y ASESORÍAS RESPONSABLES

Nuestro CEP atiende a 102 centros que representan un amplio abanico de tipologías educativas:

46 Centros de Educación Infantil y Primaria

2 Centros de Educación Especial

1 Centro Concertado de Educación Especial

2 Residencias Escolares

3 Centros de Educación Obligatoria




15

17 Centro Concertados de Educación Primaria y Secundaria

2 Centros de Enseñanza de Personas Adultas

21 Institutos de Enseñanza Secundaria

1 Instituto de Formación Profesional Marítimo Pesquero

1 Centro de Educación a Distancia

1 Escuela de Arte y Superior de Diseño

1 Conservatorio Profesional de Música

1 Conservatorio Superior de Música

2 Escuelas Oficiales de Idiomas

1 Centro Autorizado de Enseñanza de Personas Adultas

Los centros están distribuidos en la zona geográfica que se señala en el mapa. Todos ellos tienen una

asesoría asignada y un representante en el Consejo General del CEP (que figura en la tabla anterior).




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Mª del Amor Celis Ruíz Víctor Melo López Pilar Verdugo Rodrigo

C.E.I.P. Alfonso Spínola C.E.I.P. Mª Isabel Sarmiento C.E.I.P. Miguel Pintor C.E.I.P. San Andrés C.E.I.P. Fray Albino C.E.I.P. Onésimo Redondo C.E.I.P. San Fernando C.E.I.P. Rafael Gaviño del Bosque C.E.I.P. Isabel La Católica C.E.I.P. Tomé Cano C.E.I.P. XXV de Julio C.E.I.P. Rodríguez Galván C.E.I.P. Villa Ascensión C.E.I.P. Susana Villavicencio C.E.I.P. Salamanca C.E.I.P.S Rodríguez Alberto C.E.I.P. Los Menceyes C.E.I.P. El Tablero C.E.I.P. Ofra San Pío C.P.E.I.P.S. Cervantes C.E.I.P. Tagoror

C.E.O. Guajara C.E.I.P. Agache C.E.I.P. Alfonso X El Sabio C.E.I.P. Julián Zafra Moreno C.E.I.P. El Puertito. C.E.I.P. Punta Larga. C.E.I.P. Igueste. C.E.I.P. Príncipe Felipe C.E.I.P. La Zarza C.E.I.P. Araya C.E.I.P. Carmen Álvarez de la Rosa C.E.I.P. San Isidro C.E.I.P. Santa Cruz de California C.E.I.P. Draguillo C.E.I.P. Las Retamas C.E.I.P. Buenaventura Bonnet C.E.I.P. Tíncer C.E.I.P. Las Delicias C.P.E.I.P.S. Hogar Escuela C.E.I.P. Los Verodes C.P.E.I.P.S. Santo Domingo

I.E.S. Los Gladiolos I.E.S. Virgen de la Candelaria I.E.S. El Sobradillo I.E.S. Las Veredillas I.E.S. San Andrés I.E.S. Marítimo Pesquero I.E.S. César Manrique I.E.S. Tomás Iriarte I.E.S. Benito Pérez Armas I.E.S. Santa Ana R. E. San Andrés C.E.A.D. Mercedes Pinto Escuela de Arte F. Estévez Conserv. Música (CPM y CSM) C.E.P.A. S/C de Tenerife C.P.E.I.P.S. Dominicas C.P.E.I.P.S. Escuelas Pías C.P.E.I.P.S. La Salle C.P.E.I.P.S. La Pureza C.E.I.P.S. Mª Inmaculada C. E.I. P. S Hispano Inglés CAMGEN Hispano Inglés

Magna Vega Ramos Francisco Mesa Suárez Víctor Aguiar Padrón

E.O.I. Santa Cruz E.O.I. Güímar C.E.I.P. Secundino Delgado C.E.I.P. Ofra Vistabella C.E.I.P. Chimisay C.E.I.P. Los Dragos C.E.I.P. Santa Mª del Mar C.E.I.P. El Chapatal

I.E.S. Alcalde Bernabé I.E.S. El Chapatal I.E.S. Las Indias I.E.S. Güímar I.E.S. Mencey Acaymo I.E.S. Andrés Bello I.E.S. Poeta Viana I.E.S. Ofra I.E.S. Teobaldo Power C.E.O. Andrés Orozco Radio ECCA C.P.E.I.P.S. Echeyde I C.P.E.I.P.S. Adonay C.P.E.I.P.S. Hispano C.P.E.I.P.S. Rguez Campos I C.P.E.I.P.S. Montessori C.P.E.I.P.S. Virgen del Mar C.E.P.A. Güímar C.P.E.I.P.S. Chamberí C.E.E.E. Hermano Pedro C.E.E.E. Chacona R.E. Hermano Pedro C.P.E.E. Aspronte

I.E.S. Mª Rosa Alonso I.E.S. Punta Larga I.E.S. Anaga C.E.O. Hnos Estévanez Murphy C.E.O. Bethencourt y Molina C.E.I.P. Ofra-Santa Clara C.E.I.P. García Escámez




17

2.7.- ZONAS DE INSPECCIÓN

TIPO DE

CENTRO CENTRO INSPECTOR/A

CEIP CEIP AGACHE Vladimiro Cubas García

CEIP ALFONSO SPINOLA Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP ALFONSO X EL SABIO Vladimiro Cubas García

CEIP ARAYA Marcelo Barreto Concepción

CEIP BUENAVENTURA BONNET Mª Dolores Jerez Hernández

CEIP CARMEN ÁLVAREZ DE LA ROSA Marcelo Barreto Concepción

CEIP CHIMISAY Mª Dolores Jerez Hernández

CEIP EL CHAPATAL Mª Dolores Jerez Hernández

CEIP EL DRAGUILLO Osmundo Díaz González

CEIP EL PUERTITO Vladimiro Cubas García

CEIP EL TABLERO Osmundo Díaz González

CEIP FRAY ALBINO Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP GARCÍA ESCÁMEZ Mª Angélica Méndez García

CEIP IGUESTE Marcelo Barreto Concepción

CEIP ISABEL LA CATÓLICA Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP JULIÁN ZAFRA MORENO Vladimiro Cubas García

CEIP LA ZARZA Vladimiro Cubas García

CEIP LAS DELICIAS Miguel Ángel Negrín Medina

CEIP LAS RETAMAS Miguel Ángel Negrín Medina

CEIP LOS DRAGOS Mª Dolores Jerez Hernández

CEIP LOS MENCEYES Marcelo Barreto Concepción

CEIP LOS VERODES Mª Dolores Jerez Hernández

CEIP MARÍA ISABEL SARMIENTO Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP MIGUEL PINTOR GONZÁLEZ Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP OFRA SAN PÍO Miguel Ángel Negrín Medina

CEIP OFRA SANTA CLARA Miguel Ángel Negrín Medina




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CEIP OFRA VISTABELLA Miguel Ángel Negrín Medina

CEIP ONÉSIMO REDONDO Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP PRÍNCIPE FELIPE Marcelo Barreto Concepción

CEIP PUNTA LARGA Marcelo Barreto Concepción

CEIP RAFAEL GAVIÑO DEL BOSQUE Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP RODRÍGUEZ GALVÁN Ramón Prieto Rodríguez

CEIP SALAMANCA Mª Angélica Méndez García

CEIP SAN ANDRÉS Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEIP SAN FERNANDO Mª Angélica Méndez García

CEIP SAN ISIDRO Osmundo Díaz González

CEIP SANTA CRUZ DE CALIFORNIA Osmundo Díaz González

CEIP SANTA MARÍA DEL MAR Miguel Ángel Negrín Medina

CEIP SECUNDINO DELGADO Marcelo Barreto Concepción

CEIP SUSANA VILLAVICENCIO Ramón Prieto Rodríguez

CEIP TAGOROR Mª Angélica Méndez García

CEIP TÍNCER Osmundo Díaz González

CEIP TOMÉ CANO Mª Angélica Méndez García

CEIP VEINTICINCO DE JULIO Ramón Prieto Rodríguez

CEIP VILLA ASCENSIÓN Mª Angélica Méndez García

CEO CEO ANDRÉS OROZCO Marcelo Barreto Concepción

CEO BETHENCOURT Y MOLINA Osmundo Díaz González

CEO GUAJARA Vladimiro Cubas García

CEO HERMANOS ESTÉVANEZ MURPHY Ramón Prieto Rodríguez

CPEIPS CPEIPS ADONAY Marcelo Barreto Concepción

CPEIPS CERVANTES Ramón Prieto Rodríguez

CPEIPS CHAMBERÍ Mª Dolores Jerez Hernández

CPEIPS DOMINICAS Mª Dolores Jerez Hernández

CPEIPS ECHEYDE I Miguel Ángel Negrín Medina

CPEIPS ESCUELAS PÍAS Mª Angélica Méndez García

CPEIPS HISPANO Ramón Prieto Rodríguez

CPEIPS HISPANO INGLÉS Mª Antonia Rguez. Rguez.




19

CPEIPS HOGAR ESCUELA Mª Angélica Méndez García

CPEIPS LA SALLE SAN ILDEFONSO Mª Antonia Rguez. Rguez.

CPEIPS MONTESSORI Mª Angélica Méndez García

CPEIPS PUREZA DE MARÍA Mª Antonia Rguez. Rguez.

CPEIPS RODRÍGUEZ ALBERTO Ramón Prieto Rodríguez

CPEIPS RODRÍGUEZ CAMPOS Marcelo Barreto Concepción

CPEIPS SANTO DOMINGO Vladimiro Cubas García

CPEIPS VIRGEN DEL MAR Marcelo Barreto Concepción

IES IES ALCALDE BERNABÉ Mª Antonia Rguez. Rguez.

IES ANAGA Mª Antonia Rguez. Rguez.

IES ANDRÉS BELLO Mª Angélica Méndez García

IES BENITO PÉREZ ARMAS Mª Dolores Jerez Hernández

IES CÉSAR MANRIQUE Miguel Ángel Negrín Medina

IES EL CHAPATAL Mª Dolores Jerez Hernández

IES EL SOBRADILLO Osmundo Díaz González

IES GÜÍMAR Vladimiro Cubas García

IES LAS INDIAS Vicenta Fátima Mora Delgado

IES LAS VEREDILLAS Osmundo Díaz González

IES LOS GLADIOLOS Miguel Ángel Negrín Medina

IES MARÍA ROSA ALONSO Marcelo Barreto Concepción

IES MENCEY ACAYMO Vladimiro Cubas García

IES OFRA Miguel Ángel Negrín Medina

IES POETA VIANA Mª Angélica Méndez García

IES PUNTA LARGA Marcelo Barreto Concepción

IES SAN ANDRÉS Mª Antonia Rguez. Rguez.

IES SANTA ANA Marcelo Barreto Concepción

IES TEOBALDO POWER Mª Angélica Méndez García

IES TOMÁS DE IRIARTE Mª Dolores Jerez Hernández

IES VIRGEN DE CANDELARIA Miguel Ángel Negrín Medina

CEAD CEAD MERCEDES PINTO Mª Dolores Jerez Hernández

CEPA CEPA SANTA CRUZ DE TENERIFE Mª Angélica Méndez García




20

CEPA GÜÍMAR Vladimiro Cubas García

EOI EOI GÜÍMAR Vladimiro Cubas García

EOI SANTA CRUZ DE TENERIFE Mª Dolores Jerez Hernández

E. ARTE ESCUELA DE ARTE FERNANDO ESTÉVEZ Vicenta Fátima Mora Delgado

OTROS

CAMGEM HISPANO INGLÉS Mª Antonia Rguez. Rguez.

CEEE CHACONA Vladimiro Cubas García

CEEE HERMANO PEDRO Mª Dolores Jerez Hernández

CONSERVATORIO DE MÚSICA (CPM) Luis Pérez Martín

CONSERVATORIO DE MÚSICA (CSM) Emilio Vicente Mateu

CPEE NTRA. SRA. DEL CARMEN (ASPRONTE) Mª Antonia Rguez. Rguez.

CPFP MARÍA INMACULADA Mª Angélica Méndez García

IFPMP S/C TFE (MARÍTIMO PESQUERO) Mª Antonia Rguez. Rguez.

RADIO ECCA Josefa Sánchez Díaz

RE HERMANO PEDRO Mª Dolores Jerez Hernández

RE SAN ANDRÉS Mª Antonia Rguez. Rguez.

3-OBJETIVOS GENERALES Y LÍNEAS DE TRABAJO

Desde todas las asesorías de este CEP se abordarán los objetivos que se exponen a continuación:

1.- Informar y potenciar la reflexión y la formación del profesorado para el desarrollo e

implantación de la LOE de manera coordinada con el resto de los servicios concurrentes a la

escuela.

Asesorando en el diseño, elaboración y puesta en práctica de la concreción de los currículos, el Plan

de atención a la Diversidad, el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Convivencia, el Plan de Lectura,

el Plan TIC, el Plan de Adaptación para el alumnado que se incorpora por primera vez al centro, el

Plan de actuación para fomentar la implicación y participación de todos los sectores de la comunidad

educativa y la Propuesta pedagógica de Educación Infantil, dada la especial relevancia de la Etapa.

Dando a conocer el currículo y el trabajo desde las competencias básicas, su principal referente.

Favoreciendo la reflexión sobre la práctica docente a través de la organización de jornadas y

actividades formativas que trabajen el desarrollo metodológico y organizativo para el desarrollo de

las competencias básicas en todas las etapas educativas.

Incidiendo en la evaluación a partir de las competencias básicas.

Continuando la formación y actualización del Equipo Pedagógico, seleccionando información,

elaborando propuestas y documentos que faciliten la labor asesora, compartiendo experiencias y

tareas realizadas en los centros.

Dinamizando la reflexión, la formación y la innovación en los centros para el desarrollo de la LOE,

desde la programación, la metodología y la evaluación de las competencias básicas, el uso de las

TICD (Uso de aulas Medusa y Proyecto Escuela 2.0), las Lenguas Extranjeras (Programa CLIL), el




21

desarrollo de los Planes de Lectura y la mejora de las Bibliotecas Escolares, así como

Interculturalidad y Mejora de la Convivencia en el ámbito escolar.

Estimulando la constitución y apoyando en el desarrollo de los Planes de Formación de centros.

Favoreciendo la utilización de los distintos espacios virtuales y redes que la Consejería de

Educación, Universidades y Sostenibilidad pone a disposición del profesorado.

2.- Planificar y gestionar la oferta formativa de manera que se ajuste a las necesidades del

profesorado en colaboración con la DGOIPE y siempre dentro de las líneas prioritarias

establecidas por la misma.

Promoviendo la formación para la adecuada implantación de la LOE.

Planificando las actividades de formación propuestas desde la DGOIPE y desde el CEP para dar

respuesta a las demandas del profesorado, teniendo en cuenta el Plan de Formación de los Centros,

Planes de mejora, Proyectos…

Planificando con las asesorías responsables las respuestas a las demandas de formación relacionadas

con las distintas líneas estratégicas.

Buscando cauces para dar respuesta formativa a centros con características especificas (CEAD,

CEPA, Conservatorio, EOI, etc.)

Llevando un seguimiento de las acciones de formación de manera que puedan detectarse aquellas

consideradas más satisfactorias por el profesorado.

Planificando, gestionando y haciendo un seguimiento de la formación asociada a los Planes de

Formación de los centros inscritos en la convocatoria oficial de la DGOIPE para el curso 2011-2012.

3.- Potenciar el asesoramiento colaborativo con el profesorado de los Centros de nuestro ámbito.

a) Centros

Primando la atención a los Centros Educativos a través de la formación de claustros, priorizando las

acciones de formación que incidan en aspectos que repercutan en la práctica de aula.

Detectando, recogiendo y orientando conjuntamente las necesidades de formación, de modo que la

propuesta formativa responda a los proyectos y dinámicas de trabajo del centro.

Interviniendo para dar respuesta a los aspectos relacionados con la implantación de los currículos,

LOE, favoreciendo la reflexión en los centros e incentivando la mejora, especialmente en el trabajo

que desarrolle las competencias básicas.

Colaborando con otros servicios de apoyo (EOEP, Inspección…), especialmente en los aspectos

relacionados con la implantación de la LOE.

Manteniendo contactos frecuentes entre el asesor/a y el coordinador/a de formación, coordinador/a

de itinerario en los centros con Plan de Formación dentro de la convocatoria oficial, otros miembros

del Equipo Directivo, CCP o Claustro según la dinámica de funcionamiento de cada Centro.

Prestando asesoramiento a los centros de forma puntual y/o continuada según sus necesidades.

Organizando la formación y asesorando en las acciones derivadas de los procesos de mejora de los

centros.

Manteniendo el seguimiento y la cooperación con los Centros PROA.

b) Seminarios y agrupaciones

Animando al profesorado a iniciar Proyectos y a compartir experiencias educativas con otro

profesorado.




22

Participando, asesorando y haciendo el seguimiento de seminarios y agrupaciones del profesorado,

aportando recursos y organizando la formación que precisen, siendo la figura del coordinador el

enlace regular con el grupo para todas las actividades y acciones en relación al mismo.

Organizando de manera colaborativa con otros servicios Jornadas o encuentros de Intercambio de

Experiencias de estos colectivos, facilitando así la difusión de experiencias.

4.- Mantener informados a centros y profesorado de convocatorias, acciones, materiales y recursos

que puedan ser de su interés.

Difundiendo las convocatorias de actividades de formación, Planes de Formación y Proyectos a

través de diferentes vías de comunicación: correo electrónico, fax, Web… incentivando así la

participación del profesorado en las mismas.

Propiciando el conocimiento y uso de recursos, tanto del CEP como de otras instituciones, que

contribuyan a dar respuesta a las necesidades, proyectos e iniciativas de los Centros.

Actualizando y publicando en la web del CEP toda la información de interés para el profesorado.

Recopilando y/o difundiendo materiales curriculares que puedan ser de utilidad, especialmente los

enviados desde el Servicio de Publicaciones de la DGOIPE y otras instituciones colaboradoras.

Difundiendo experiencias y actividades que realicen los Centros y/o agrupaciones a través de

exposiciones en el CEP, publicaciones en la revista digital del CEP de Santa Cruz de Tenerife La

Gaveta, página Web, Jornadas de intercambio de experiencias…

5.- Participar en las Acciones y Proyectos Institucionales en los que se demanda la presencia de las

asesorías.

Atendiendo a los centros participantes en proyectos de acuerdo con las propuestas y planificación de

acciones de la DGOIPE.

Participando en reuniones de coordinación, seguimiento y formación en los proyectos relacionados

con las Lenguas Extranjeras, TIC, Fomento de la Lectura y Bibliotecas Escolares, PROA y Redes,

así como desarrollando todas aquellas funciones y actividades que se proponen desde dichos

proyectos.

Coordinándonos con los Programas Educativos de la DGOIPE.

6.- Potenciar el papel de los/las coordinadores/as de formación, tanto en su centro de trabajo como

en el propio CEP.

Promoviendo la planificación y organización de la formación en el centro a través de la convocatoria

oficial de Planes de Formación en centro.

Dando especial importancia a la formación y la reflexión dentro de la Comisión de Coordinación

Pedagógica.

Promoviendo la utilización de los espacios de comunicación virtuales para el intercambio, a reflexión

y la mejora de la actividad docente.

Ofreciendo desde el CEP instrumentos para el desarrollo de su trabajo en los centros.

Incentivando su participación en las actividades del CEP y propiciando una colaboración activa en el

Consejo General.

7.- Potenciar el uso de la RED y página web del CEP.

Animando al profesorado a participar en las comunicaciones por ordenador, web, redes sociales,

moodle, …




23

Manteniendo actualizada la página Web del CEP con información y recursos actualizados y de

interés.

Utilizando la misma como medio de información y comunicación de las actuaciones del CEP.

8.- Mantener y mejorar la edición de la revista del CEP.

Trabajando cooperativamente en la planificación, dinamización y gestión de la revista.

Potenciando la participación de todo el profesorado con reportajes, artículos, entrevistas, experiencias

de interés educativo y reseñas bibliográficas.

Fomentando la participación de las asesorías, de modo que se incluyan artículos o reportajes

relacionados con las actividades realizadas en el CEP.

Propiciando la divulgación de la revista a través del Consejo General, enviándola a otros CEP e

instituciones.

Continuando con la difusión de la misma a través de los distintos portales de la DGOIPE.

9.- Desarrollar la formación a través de la RED.

Potenciando la teleformación como medio complementario y/o alternativo de la formación presencial.

Promoviendo la formación de carácter mixto.

Haciendo llegar a la DGOIPE las demandas del profesorado en esta línea.

Promoviendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito y

competencias de actuación de la asesoría.

Potenciando el uso del aula virtual de la Red de Centros del profesorado como repositorio de material

en algunos cursos con fase práctica, para cursos mixtos con una parte de teleformación y como

herramienta de trabajo en los Planes de Formación de los centros.

4- OBJETIVOS Y LÍNEAS DE TRABAJO ESPECÍFICOS POR ASESORÍAS

ASESORÍA: COMPETENCIAS BÁSICAS. ED. INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

ASESORES DE REFERENCIA: VÍCTOR MANUEL MELO LÓPEZ Y Mª DEL PILAR

VERDUGO RODRIGO

ASESORAMIENTO

OBJETIVOS ACCIONES

1-Realizar el asesoramiento a profesorado y

centros en torno a la programación, metodología

y evaluación por competencias en las distintas

etapas educativas.

-Reuniones informativas y/o de asesoramiento con

los diferentes órganos de los centros (Equipos

Directivos, Ciclos/Departamentos, CCP o

Claustro, si procediera).

-Divulgación y/o elaboración de documentos y

materiales que apoyen la integración del trabajo

por competencias básicas en la programación,

metodologías y evaluación.

2-Detectar buenas prácticas que puedan ser

puestas en común con el resto del profesorado

-Realización de sondeos en los centros con ayuda

de otros asesores para extraer iniciativas

pedagógicas que pudieran servir de modelo para el




24

respecto al desarrollo de las CCBB. trabajo competencial.

-Divulgar aquellas propuestas destacadas que

resulten enriquecedoras para el resto del

profesorado mediante su inclusión en Jornadas o

sintetizándolas en posters digitales.

3-Promover acciones que contribuyan a la

consolidación de la implantación efectiva de la

LOE y a trabajar los elementos de la misma.

-Organización de reuniones formativas y

asesoramientos que reviertan en prácticas que

desarrollen la LOE.

-Divulgación de materiales, publicaciones y

recursos que permitan cubrir las necesidades de

consultas sobre la LOE o las CCBB

4-Divulgar los diferentes documentos de

orientaciones que vaya generando la Dirección

General asesorando a los centros para que los

tengan como referente en su trabajo de

evaluación y planificación docente.

-Programar reuniones informativas y de

asesoramiento en las que puedan presentarse

dichos documentos aclarando las dudas que

puedan generar en su interpretación.

FORMACIÓN

OBJETIVOS ACCIONES

1-Mantener una oferta de cursos específicos

relacionados con diversos enfoques educativos

orientados al desarrollo de las competencias

básicas, especialmente en los aspectos de

programación, metodología y evaluación.

-Diseño de actividades de formación que

garanticen un enfoque práctico y favorezcan el

conocimiento de herramientas docentes para el

desarrollo de las CCBB y un tratamiento

globalizado del conjunto de las áreas y materias

del currículo.

2-Profundizar en la formación de contenidos

desarrollados en la LOE con un enfoque

interdisciplinar.

-Generar acciones de asesoramiento o formación

para aclarar y consolidar terminología LOE y

elementos claves en la planificación del proceso

educativo.

3-Apoyar en el proceso de elaboración de los

documentos institucionales.

-Orientar en la elaboración de los documentos

institucionales de los centros a través de

asesoramiento o acciones formativas, cuando

procedan.

4-Realizar acciones formativas para las

diferentes etapas educativas y para aquellas

enseñanzas que por sus peculiaridades tienen

unas necesidades más específicas.

-Diseño de acciones formativas adaptadas a

realidad de las diferentes etapas y/o modalidades

educativas.

5-Ofrecer, en la medida de lo posible,

propuestas formativas atractivas que se

diferencien de la oferta rutinaria y que atiendan

a las necesidades cotidianas de los centros.

-Organización de cursos tipo taller con contenidos

y temáticas actuales basadas en la transversalidad

y el trabajo competencial.)




25

ASESORÍA: LENGUAS EXTRANJERAS.

ASESORA DE REFERENCIA: MAGNA VEGA RAMOS

La Consejería de Educación, Universidad y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias tiene entre sus

prioridades mejorar el aprendizaje de lenguas y fomentar entre la comunidad educativa aquellos

programas diseñados para tal fin.

De acuerdo a esta línea de actuación, desde el Centro del Profesorado de Santa Cruz de Tenerife se

priorizará, por un lado, el asesoramiento a aquellos centros del ámbito implicados en los programas de

lenguas extranjeras; y por otro lado, la formación del profesorado de lenguas extranjeras y de aquel

implicado en dichos programas . Así mismo, se fomentarán y dinamizarán otras actuaciones que pueden

contribuir a este fin.

ASESORAMIENTO

Objetivos Acciones

1. Desarrollar procesos interactivos

de colaboración con profesorado

de lenguas extranjeras y

profesorado participante en el

programa CLIL con la finalidad

facilitar la toma de decisiones

para la mejora educativa.

1.1. Contacto regular que permita conocer las

necesidades y demandas tanto de manera

presencial en los centros y en el CEP, como

a través del correo electrónico o teléfono

1.2. Asesoramiento a los centros y profesorado,

de manera puntual y continuada según las

necesidades y demandas.

1.3. Cooperación con los centros y profesorado

para la consecución de una mejora

educativa y la innovación metodológica y

pedagógica.

1.4. Dinamización de acciones formativas.

1.5. Fomento del intercambio de experiencias

entre el profesorado de lenguas extranjeras.

1.6. Difusión de recursos y materiales de interés.

2. Colaborar en la puesta en marcha

del programa CLIL en los centros

de nueva incorporación, si los

hubiera, así como en la

organización y desarrollo del

mismo, particularmente, en

aquellos donde se demande el

asesoramiento.

2.1. Colaboración y asesoramiento para que los

centros implementen de manera óptima las

directrices de la administración educativa

en relación al programa.

2.2. Asistencia a las coordinaciones del

programa CLIL, en la medida de lo posible,

para facilitar el proceso de colaboración y

asesoramiento, detectar necesidades y

demandas de formación o posibles




26

deficiencias en el desarrollo del programa.

2.3. Seguimiento del desarrollo de los proyectos

a través del contacto con los coordinadores

y profesorado participante.

2.4. Divulgación de recursos educativos y

digitales sobre las materias que están

impartiendo el profesorado inmerso en el

programa.

2.5. Ayuda y orientación al profesorado sobre el

uso de la plataforma MOODLE del

proyecto CLIL.

2.6. Difusión de normativa, resoluciones,

convocatorias e instrucciones de

D.G.O.I.P.E. en relación al programa.

2.7. Fomento del intercambio de experiencias

entre el profesorado participante en el

programa CLIL.

2.8. Orientación e información al profesorado

solicitante sobre posibles actividades que el

profesorado pueda realizar con el grupo de

alumnado (encuentros, talleres, visitas

guiadas, etc) y que promuevan la mejora en

la competencia en comunicación lingüística

y el desarrollo de las competencias básicas.

2.9. Mantener actualizados todos los datos de los

centros pertenecientes a los diferentes

programas, como materias implicadas y

niveles, profesorado que la imparte,

alumnado por grupo, demandas.

3. Colaborar en Programas de

intercambio y links con centros

en el extranjero y coordinación

con universidades: West Sussex y

schools of the future

3.1. Atención a las demandas y sugerencias de

los centros en relación a estos proyectos,

haciéndoselas llegar a los responsables de

estos proyectos en la DGOIPE

3.2. Colaboración con los responsables de la

DGOIPE para informar o desarrollar

acciones en relación a estos proyectos en

los centros del ámbito del CEP.

4. Asesoramiento y dinamización de

acciones formativas e

innovadoras en el ámbito de las

segundas lenguas extranjeras.

4.1. Colaborar y coordinar acciones formativas

y de asesoramiento a desarrollar por el

ayudante Grundtvig en el ámbito de la

lengua francesa.

4.2. Fomentar la formación del profesorado de

segunda lengua francesa, mediante el diseño

y planificación de acciones formativas.




27

5. Asesoramiento sobre proyectos y

propuestas de intervención

pedagógica en el ámbito de

lenguas extranjeras.

5.1. Asesoramiento inicial e información sobre

proyectos transnacionales: proyectos

etwinning, asociaciones escolares, etc.

5.2. Difusión de buenas prácticas y

asesoramiento sobre el desarrollo de

proyectos interdisciplinares en relación a la

distribución de lenguas, el proyecto CLIL,

etc.

FORMACIÓN

1. Promover la formación e innovación

educativa en relación a las lenguas

extranjeras y la mejora de la

competencia en comunicación

lingüística.

1.1. Detectar necesidades de formación en

el ámbito de las lenguas extranjeras en

los centros y profesorado.

1.2. Diseñar, organizar y gestionar

propuestas de acciones formativas que

se ajusten a las necesidades y

demandas del profesorado de lenguas

extranjeras y de aquel implicado en

proyectos CLIL; promoviendo la

innovación metodológica y

pedagógica.

1.3. Fomentar el intercambio de

experiencias y la formación entre

iguales

1.4. Propiciar la formación permanente del

profesorado y la innovación educativa

a través de propuestas para el

establecimiento de seminarios

intercentros en el ámbito de las


1.5. Organización de la formación inicial

CLIL según las directrices de la

DGOIPE.

1.6. Difundir las convocatorias de acciones

formativas propuestas por la DGOIPE,

según sus directrices.

1.7. Ofertar y dinamizar acciones

formativas en la línea “Competencia

en Comunicación Lingüística: Hablar

otra lengua” variadas en contenido y

modalidad, promoviendo la

participación activa de los asistentes

mediante acciones tales como: talleres,

uso de herramientas digitales,

formación mixta, elaboración de

productos finales, etc.




28

OTRAS ACCIONES:

Objetivos Acciones

1. Colaborar con las acciones propuestas

por la DGOIPE a través del Equipo de

Coordinación de Lenguas Extranjeras

1.1. Coordinación y contacto continuo con

el Equipo Técnico de lenguas

extranjeras, tanto en las reuniones

presenciales, como a través los canales

de comunicación.

1.2. Participación por parte del CEP en las

acciones en la que la misma sea

requerida.

1.3. Difusión de directrices, información y

normativa en relación a las lenguas

extranjeras y los programas

establecidos en relación a éstas.

2. Colaborar con otros departamentos de

la Consejería de Educación y asesorías

de otros CEP cuando sea requerido.

2.1. Colaboración con asesorías de otros

CEP para la organización de acciones

en el marco de los programas de


2.2. Difusión de información de programas

europeos y contacto con la OPEEC

para el asesoramiento en relación a los

mismos.

3. Dinamizar acciones formativas y de

asesoramiento a desarrollar por el

ayudante Grundtvig y la asesoría

parcial de lenguas extranjeras en

coordinación con la asesoría de

lenguas extranjeras de este CEP.

3.1. Colaborar en la concreción del plan de

trabajo de la ayudantía Grundtvig y

coordinar su organización y desarrollo.

3.2. Coordinar el plan de trabajo de la

asesoría parcial de lenguas extranjeras

y colaborar con ésta para el desarrollo

del mismo.




29

ASESORÍA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

ASESOR DE REFERENCIA: VÍCTOR AGUIAR PADRÓN

El plan de trabajo de las TIC comprende tres ámbitos principales de actuación: clic Escuela 2.0, Medusa

3ª fase y otras acciones.

En estos ámbitos se prevén las siguientes líneas de trabajo: asesoramiento/dinamización, formación y

coordinación.

PROYECTO clIC ESCUELA 2.0

OBJETIVOS ACCIONES

-Asesorar y dinamizar en los centros todas

aquellas acciones conducentes a la implantación

del proyecto clIC Escuela 2.0 en coordinación

con el Equipo de la DGOIPE.

- Convocatoria inicial al profesorado

implicado en clIC Escuela 2.0 para

presentar las guías del

profesorado/alumnado y orientaciones para

el arranque del proyecto.

- Visitas y/o contactos del asesor/a TIC con

los centros que comienzan a funcionar para

su asesoramiento, dinamización y

seguimiento.

- Otras acciones: impulsar seminarios,

jornadas, uso de herramientas Web 2.0, etc.

-Organizar la formación necesaria para la

continuidad del proyecto en los centros e

iniciarla en los nuevos.

- Acciones de formación complementaria a la

realizada el curso anterior.

- Acciones de formación para dar respuesta

al nuevo profesorado que se ha incorporado

en el proyecto:

o Módulo 0: Formación inicial.

Competencia Básica TIC

o Módulo 1: Integración de las TIC

en el proceso de enseñanza

aprendizaje: TICD, recursos y

estrategias.

-Participar en la coordinación de las

actuaciones previstas con los agentes

implicados.

- Trabajo coordinado del equipo TIC.

- Formación nuevas asesorías TIC de los

CEP.

- Unificar estrategias para impulsar y

dinamizar el uso de herramientas web 2.0

así como otras acciones que se pongan en

marcha.

MEDUSA 3ª FASE

-Asesorar y dinamizar a aquellos centros que

hayan puesto en marcha la infraestructura

- Visita al centro para facilitar y explicar las

cuestiones básicas de iniciación en el uso y




30

Medusa manejo de la red en el centro: consola de

servicios, gestión de usuarios, etc.

- Planificar con el equipo directivo del

centro las acciones necesarias para

impulsar y dinamizar el uso de las TIC en

el mismo.

- Seguimiento y dinamización de los centros

a lo largo del curso.

- Otras acciones: impulsar seminarios,

jornadas, uso de herramientas Web 2.0,

etc.

-Detectar las necesidades de los centros y

organizar la formación pertinente.

- Organización de la formación inicial

básica:

o Acción puntual FIM: Formación

inicial en el uso de las

infraestructuras.

o Curso “Infantil y Primaria:

recursos y estrategias para trabajar

el TICD”

- Detección de necesidades de formación del

profesorado en TIC y propuesta de plan de

formación

OTRAS ACCIONES

-Asesorar y dinamizar acciones

complementarias

- Poner en marcha acciones que

contribuyan, a través del uso de las TIC, a

la adquisición de la competencia digital y

de todas las competencias básicas.

- Promover que todo el profesorado

adquiera la competencia tecnológica

suficiente para que pueda aprovechar

como instrumentos didácticos los recursos

tecnológicos que la Sociedad de la

Información y la Comunicación pone a su

alcance.

- Fomentar la formación de equipos en los

centros educativos, en el trabajo

cooperativo, en red y en los procesos

participativos de toma de decisiones.

-Organizar la formación del profesorado - Detección de necesidades de formación del

profesorado en TIC y propuesta del plan

de formación de TIC del CEP según las

líneas de formación de la DGOIPE.




31

ASESORÍA DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS

ASESORA DE REFERENCIA: Mª DEL AMOR CELIS RUIZ

OBJETIVOS

ACCIONES

1. Colaborar con los objetivos y las

acciones propuestas desde la DGOIPE a

través del Programa de Fomento de la

Lectura y Bibliotecas Escolares.

1.1. Coordinación con la Responsable del

Programa de Fomento de la Lectura y

Dinamización de Bibliotecas de la DGOIPE

mediante la asistencia a las reuniones que

sean convocadas y a través de los canales

habituales de comunicación.

1.2. Integración y coherencia del asesoramiento a

los centros y de la formación del profesorado

con las directrices que establece el Programa.

1.3. Participación en las acciones propuestas por la

Responsable del Programa en los casos en

que aquella sea requerida. Entre otras,

comisiones de valoración y selección de

proyectos y premios que se convoquen.

1.4. Difusión de las exposiciones y el material del

Programa de Fomento de la Lectura y

Bibliotecas Escolares.

1.5. Distribución a los centros del material enviado

desde el Servicio de Publicaciones, realizando

para ello el correspondiente trámite

administrativo.

2. Asesorar a los centros en el desarrollo,

la evaluación y la mejora de sus planes

de lectura, así como en la organización y

dinamización de su biblioteca escolar.

2.1. Atención a las demandas del profesorado y

detección de necesidades en relación a la

planificación y puesta en práctica del Plan de

Lectura del centro así como a la organización

y dinamización de su biblioteca escolar.

2.2. Ayuda y orientación al profesorado en

estrategias destinadas al fomento de la

lectura y la escritura, así como a la

organización y dinamización de su biblioteca

escolar.

2.3. Difusión de buenas prácticas en relación a

Planes de Lectura y Bibliotecas Escolares a

través de: puesta en común de experiencias en

sesiones presenciales, publicaciones en la

revista La Gaveta y exposiciones en las

instalaciones del CEP.

2.4. Información al profesorado de los eventos,

acciones, proyectos, convocatorias, etc. que

pudieran ser de interés en relación al fomento

de la lectura y la dinamización de la

biblioteca.

2.5. Divulgación de materiales didácticos y de

apoyo al profesorado en torno al fomento de

la lectura y la escritura y la dinamización de




32

la biblioteca escolar.

2.6. Seguimiento de los Proyectos para el

desarrollo de los planes de lectura de centro y

el uso de la biblioteca escolar, aprobados para

el curso 2011-2012.

2.7. Orientación a los centros para la elaboración

de los Proyectos para el desarrollo de los

planes de lectura de centro y el uso de la

biblioteca escolar para el curso 2012-2013.

3. Promover la formación del profesorado

en temas relacionados con el fomento de

la lectura y la dinamización de las

bibliotecas escolares.

3.1. Canalización de las demandas planteadas y las

necesidades detectadas en los centros

mediante la organización de cursos, acciones

puntuales y jornadas de intercambio.

3.2. Fomento de la formación en los centros y de la

presentación de Proyectos tendentes al

fomento de la lectura y la dinamización de la

biblioteca escolar.

3.3. Fomento de la formación entre iguales a través

del intercambio de experiencias en sesiones

presenciales.

3.4. Divulgación de la normativa y documentos de

referencia relacionados con el fomento de la

lectura y la dinamización de la biblioteca

escolar, especialmente del Plan de Lectura y

Bibliotecas Escolares de Canarias, de la

DGOIPE.

4. Dinamizar la biblioteca del CEP, de

modo que pueda ser un recurso eficaz

para profesorado.

4.1. Expurgo y organización sistemáticos del

material de la biblioteca a fin de mantenerla

útil y actualizada, en la medida del tiempo del

que se disponga y de las prioridades.

4.2. Difusión del material disponible en la

biblioteca así como de las novedades, a través

de la página web del CEP y de su exposición

en las instalaciones del mismo.

4.3. Préstamo de materiales educativos a los

centros.

4.4. Organización de actividades puntuales

dirigidas a alentar y formar al profesorado en

su labor educativa, especialmente en lo que se

refiere al fomento de la lectura y la escritura y

la dinamización de la biblioteca escolar.

4.5. Atención a las necesidades de material

manifiestas u observadas en los centros, con

el fin de orientar la adquisición de nuevos

fondos.

5. Colaborar con otras Administraciones y

entidades que establezcan entre sus

objetivos el fomento de la lectura.

5.1. Difusión entre el profesorado de actividades

organizadas por dichas administraciones y

entidades.

5.2. Distribución de materiales de interés

educativo.




33

ASESORÍA: INTERCULTURALIDAD, CONVIVENCIA Y MEJORA ESCOLAR

ASESOR DE REFERENCIA: FRANCISCO MESA SUÁREZ

Atendiendo a las líneas estratégicas previstas por la Dirección General de Ordenación, Innovación y

Promoción Educativa para el presente curso escolar 2011-2012, a continuación se expone la propuesta

de trabajo de la asesoría de Interculturalidad, Convivencia y Mejora Escolar, la cual comprende

distintos ámbitos de actuación. En líneas generales se prevé el asesoramiento/dinamización, formación y

coordinación de los centros educativos adscritos al CEP de Santa Cruz de Tenerife, propuesta que queda

recogida en la siguiente tabla:

OBJETIVOS ACCIONES

1-Abordar principalmente, siempre desde la

perspectiva global de la gestión de la convivencia,

los siguientes cometidos:

- Educación Intercultural

- Igualdad de oportunidades

- Prevención del acoso escolar

favoreciendo en todo momento la reciprocidad y

la inclusión frente a la exclusión y la hegemonía

por razones de cualquier tipo (género, cultura,

pertenencia a grupos étnicos minoritarios, opción

sexual o religiosa, etc.) entre las personas que

componen cada comunidad educativa.

2-Colaborar en el diagnóstico de necesidades de

formación en los centros sobre estrategias

relativas a la elaboración y desarrollo de los

Planes de Convivencia.

3-Facilitar a los centros medidas para abordar

medidas educativas que favorezcan el tratamiento

de la igualdad.

4-Dinamizar, contribuir en el diseño y realizar los

seguimientos del Plan de Convivencia.

5-Promocionar la igualdad de género en los

centros educativos haciendo especial hincapié en

el desarrollo de actividades y la elaboración y

difusión de materiales.

6-Potenciar el respeto a los derechos y el

desarrollo de los deberes de todos y todas sus

miembros.

7- Dar difusión al nuevo Decreto de Convivencia

114/2011.

-Asesoramiento, detección y atención a las

necesidades de formación en temas referidos a la

mejora de la convivencia, la educación

intercultural y la igualdad de oportunidades en

relación a la Ley Canaria de Igualdad.

- Organización y dinamización de Jornadas de

coeducación y corresponsabilidad de la comunidad

educativa.

-Búsqueda de materiales y recursos sobre la

coeducación, liderazgo pedagógico, gestión eficaz

del aula, inteligencia emocional, etc. Para su

difusión en los centros

-Apoyo a los equipos directivos y claustros

docentes para la incorporación actualizada de los

Planes de Convivencia en sus PE.

-Difusión del nuevo Decreto que regula la

convivencia en el ámbito escolar dentro de las

líneas que establezca la DGOIPE.




34

4.1- OTRAS LÍNEAS DE TRABAJO DE LAS ASESORÍAS

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

En este ámbito, las prioridades de actuación de las asesorías de este CEP serán las siguientes:

- Colaborar en la coordinación y realización de cursos de formación dirigidos al profesorado y

orientadores sobre alumnado con NEAE.

- Colaborar y coordinarse con los orientadores y orientadoras escolares y la inspección educativa

en el asesoramiento al profesorado sobre las adaptaciones curriculares y programas educativos

personalizados del alumnado con NEAE

- Proporcionar asesoramiento a docentes sobre materiales y recursos destinados al alumnado con

NEAE.

- Colaborar y apoyar seminarios de trabajo.

- Difundir y explicar la normativa sobre NEAE publicada como desarrollo de la LOE

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Desde el CEP de Santa Cruz de Tenerife se colaborará con las siguientes actuaciones:

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Las asesorías de este CEP colaborarán en el desarrollo de las siguientes acciones:

-Asistencia a las reuniones del Comité Insular.

-Servir de cauce de comunicación y de información con los centros de nuestro ámbito: detectar las

necesidades y recoger propuestas de los mismos con la colaboración de la profesora de apoyo nombrada

para el curso 2011-2012.

-Colaborar en la organización y desarrollo de los eventos programados.

- Seguimiento a los proyectos de educación ambiental de los centros de nuestro ámbito que se enmarcan

dentro de la Estrategia Canaria de Lucha contra el Cambio Climático: Red Canaria de Centros

Educativos por la Sostenibilidad, Red Canaria de Centros GLOBE, Programa CLIMA, Huertos Escolares

Ecológicos y Hogares Verdes Canarias




35

5- FORMACIÓN DEL PROFESORADO

5.1 CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS

DEMANDAS. MODALIDADES FORMATIVAS.

El asesoramiento y la oferta formativa que se planifica desde este CEP se centra en las áreas temáticas

que responden a las líneas estratégicas planificadas por la DGOIPE, si bien se priorizará la atención a

aquellos centros que cuenten con Plan de Formación de Centro dentro de la convocatoria oficial del

curso 2011-2012.

Asesoramiento en las acciones de Implantación LOE

Competencias básicas

Lenguas extranjeras

Tecnologías de la Información y Comunicación

Educación para la convivencia

Fomento de la lectura y dinamización de bibliotecas

Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

Educación Ambiental

Educación para la Salud

Las modalidades formativas propuestas combinan la asistencia de forma presencial y también

actividades formativas con plataforma de teleformación y trabajo personal o en grupo utilizando los

diferentes espacios virtuales creados a tal efecto por la DGOIPE para los diferentes colectivos del

profesorado. Las actuaciones descritas contarán con una oferta de:

- Formación de formadores: acciones de formación dirigidas a los/as posibles ponentes que

desarrollarán el trabajo en los centros.

- Formación en centros:

o Difusión de la convocatoria al inicio del curso de Planes de Formación dirigidos a los

centros educativos que tienen como objetivos incorporar el proceso formativo del

profesorado a las tareas habituales en su entorno de trabajo y propiciar el cambio del

perfil profesional, orientándolo hacia el trabajo colaborativo.

- Cursos y seminarios:

o en la modalidad de teleformación y mixta, cuyo objetivo es complementar la

formación presencial, llegando a quienes por escasez de tiempo o por lejanía tienen

dificultades para asistir a la formación presencial.

o en la modalidad presencial o mixta para el profesorado de aula, ofertados

principalmente desde los CEP, en torno a áreas, materias, ámbitos, etapas o contenidos

específicos.

- Jornadas de sensibilización e intercambio de experiencias.

- Programa formativo de verano, consistente en una serie de cursos a desarrollar en un período con

mayor disponibilidad de tiempo por parte de los asistentes.

- Estancias formativas en el extranjero.

- Acciones formativas dirigidas a los servicios concurrentes de apoyo a la escuela (Inspección,

Equipos Pedagógicos de los Centros del Profesorado (CEP), Equipos de Orientación Educativa y

Psicopedagógica (EOEP) y personal de los servicios centrales.




36

Criterios para la selección y aprobación de acciones formativas:

1. Se priorizarán aquellas acciones que se inserten en un plan de trabajo del centro o en un proceso

de mejora y que favorezcan la mejora de la práctica de aula.

2. Se facilitará la organización de las relacionadas con la implantación de la LOE.

3. Se tendrán en cuenta las propuestas de Innovación que estén siendo investigadas y/o

experimentadas por grupos de profesorado.

4. Se valorará la trayectoria formativa del centro y la realidad sociocultural en la que se halla

inmerso.

5. En caso de tener que discriminar entre acciones que cumplan los requisitos anteriores se optará en

función de los siguientes criterios:

Las que favorezcan cambios metodológicos.

Aquella que afecte a más profesorado o a más centros.

Aquella de menor coste, si ya se han tenido en cuenta los criterios anteriores.

5.2 OFERTA FORMATIVA 1ER CUATRIMESTRE CURSO 2011-2012

Horas presenciales

Horas no

presenciales (mixta o sin

tutoría)

Nº Horas totales

Nº Plazas

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS (NIVEL B) 20 10 30 20

2. USO EDUCATIVO DE MOODLE EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN ESCUELAS OFICIALES DE

IDIOMAS

9 3 12 10

3. COMPETENCIA COMUNICATIVA EN FRANCÉS (NIVEL B) 20 10 30 20

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LENGUAS

EXTRANJERAS: TALLERES E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

12 8 20 20

5. ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS ODONTOLÓGICAS: CURSO PRÁCTICO

20 0 20 20

6. ESTRATEGIAS PARA LA GESTION EFICAZ DEL AULA 3 0 3 35








37

11. HERRAMIENTAS PARA EL USO EDUCATIVO DE MOODLE 10 6 16 20

12. LIDERAZGO, DOCENCIA y TRABAJO COLABORATIVO 20 0 20 20

13. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: APLICACIONES EN LA

PRÁCTICA DOCENTE

20 0 20 20

14. TALLER DE ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA LECTURA

Y LA ESCRITURA DE MANERA CREATIVA 15 5 20 20

15. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:TICD, RECURSOS Y

ESTRATEGIAS

16 0 16 21

16. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

15 15 30 20

17. DIFERENTES ENFOQUES METODOLÓGICOS EN

EDUCACIÓN INFANTIL

25 0 25 30

18. COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS (NIVEL B)

PARA LA ENSEÑANZA DE ADULTOS

20 10 30 20

19. LA EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL A TRAVÉS DEL

TEATRO

20 0 20 20

20. DESARROLLO DE LAS TIC DESDE LA BIBLIOTECA

ESCOLAR

20 0 20 20

21. PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: CREACIÓN DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

20 0 20 20

22. PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 3 0 3 30






28. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES COLECTIVOS: PRIMEROS AUXILIOS EN EL MEDIO EDUCATIVO

3 0 3 35

29. FORMACIÓN INICIAL MEDUSA 4 0 4 30







38









41. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA FORMAR BUENOS

LECTORES Y LECTORAS

3 0 3 20


LECTORES Y LECTORAS

3 0 3 20

43. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA FORMAR BUENOS LECTORES Y LECTORAS

3 0 3 20


LECTORES Y LECTORAS

3 0 3 20


LECTORES Y LECTORAS

3 0 3 20

46. USO EDUCATIVO DE LAS TICD EN EL AULA DE LENGUAS

EXTRANJERAS

20 10 30 20

47. BEBIDAS ESPIRITUOSAS 30 0 30 20

48. CUÉNTAME MALPAÍS 24 20 44 35

49. CÉLULA DE ENSAMBLAJE FLEXIBLE AUTOMATIZADO 25 0 25 21

50. USO DE LA PLATAFORMA MOODLE 3 0 3 20

51. CREACIÓN Y MANTENIIENTO DE PÁGINAS WEB 3 0 3 20

52. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEAD MERCEDES PINTO 9 0 9

53. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP 25 DE JULIO 6 0 6

54. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP AGACHE 9 0 9




39

55. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP CHAPATAL 6 0 6

56. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP CHIMISAY 6 0 6

57. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP EL PUERTITO DE GUIMAR 6 0 6

58. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP LAS RETAMAS 9 0 9

59. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP LOS DRAGOS 6 0 6

60. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP LOS VERODES 6 0 6

61. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP OFRA VISTABELLA 6 0 6

62. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP OFRA SANTA CLARA 6 0 6

63. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP PUNTA LARGA 6 0 6

64. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP RAFAEL GAVIÑO 6 0 6

65. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP SANTA CRUZ DE CALIFORNIA

6 0 6

66. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEIP TAGOROR 6 0 6

67. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEPA SANTA CRUZ DE

TENERIFE

6 0 6

68. PLAN DE FORMACIÓN DEL CEO ANDRÉS OROZCO 6 0 6

69. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES ANAGA 6 0 6

70. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES BENITO PEREZ ARMAS 9 0 9

71. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES LAS VEREDILLAS 3 0 3

72. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES LOS GLADIOLOS 6 0 6

73. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES MARÍA ROSA ALONSO 6 0 6

74. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES SANTA ANA 9 0 9

75. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES SOBRADILLO 9 0 9

76. PLAN DE FORMACIÓN DEL IES VIRGEN DE LA

CANDELARIA

9 0 9




40

5.3 CENTROS CON PLAN DE FORMACIÓN (Resolución de la Dirección General de Ordenación,

Innovación y Promoción Educativa por la que autorizan planes de formación de Centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias durante el curso 2011-2012).

Relacionados en el apartado anterior.

6- PROYECTOS ESPECÍFICOS

6.1- AYUDANTÍA GRUNDTVIG

En el presente curso escolar el Centro del Profesorado Santa Cruz de Tenerife acogerá una ayudantía

Grundtvig desde el 03/10/2011 al 04/05/2012. Ésta será desarrollada por D. Gregory Imparato, natural

de Francia.

La finalidad de esta ayudantía es contar con un recurso humano que pueda asumir responsabilidades en

relación al asesoramiento experto y de acompañamiento, preferentemente en la línea estratégica de

Competencia en Comunicación Lingüística, y de manera concreta en la mejora de la competencia

comunicativa en lengua francesa (subcompetencias lingüística, pragmática y sociocultural).

El plan de trabajo a desarrollar tendrá como líneas prioritarias las siguientes:

1. Colaborar en la organización e impartición de formación al profesorado para la mejora de la

competencia comunicativa en lengua francesa:

1.1. Organizar y desarrollar acciones formativas para el profesorado en el CEP sobre cultura

francesa, etc.

1.2. Impartir formación al profesorado para la mejora de la competencia comunicativa en

lengua francesa.

2. Asesorar y guiar al profesorado, particularmente sobre aspectos relativos a la cultura y lengua

francesa:

2.1. Organizar talleres y dar apoyo para la implementación de proyectos en los centros

educativos, relativos a la lengua y cultura francesa.

2.2. Colaborar en la elaboración y distribución de recursos didácticas y de utilidad educativa

para la enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa, así como de buenas prácticas.

2.3. Colaborar con el personal del CEP en la organización y seguimiento de actividades de

teleformación o con fase de no presencial (teleformación) relacionadas con las

actividades de formación que imparta.

3. Coordinarse con la dirección del CEP y la asesoría de lenguas extranjeras para el establecimiento,

seguimiento y evaluación del plan de trabajo.

3.1. Establecer el plan de trabajo conjuntamente con la el personal del CEP (dirección y

asesoría de lenguas extranejeras) de acuerdo a las necesidades y demandas de los centros

y del profesorado.




41

3.2. Hacer un seguimiento semanal a través de una reunión presencial y dejando constancia

del trabajo realizado por escrito,.

3.3. Realizar una memoria final de las acciones realizadas, y los resultados obtenidos.

6.2- PROYECTO “EMPRENDER EN MI ESCUELA”

Durante el presente curso escolar se continuará en cinco centros de nuestro ámbito el desarrollo del

proyecto “Emprender en mi Escuela” puesto en marcha por la DGOIPE en colaboración con la

Fundación Empresa de la Universidad de La Laguna y Valnalón, Ciudad Tecnológica del Principado de

Asturias. También fue puesto en marcha conjuntamente en cinco centros del sur de nuestra isla y en

centros de Gran Canaria. Este año además se han sumado otros centros del CEP de La Laguna.

Los centros que seguirán participando de nuestro ámbito son:

CEIP Puertito de Güímar

CEIP Miguel Pintor

CEIP Ofra Vistabella

CEIP Susana Villavicencio

CEIP Chimisay

El programa se iniciará con una formación específica a cargo de la Fundación Empresa Universidad de

La Laguna (FEULL) que tendrá lugar en su sede los días 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2011.

Nuestro CEP seguirá colaborando en el desarrollo del programa sirviendo de enlace entre los centros

educativos participantes y los colaboradores del programa FEULL y Valnalón, así como en la

organización del mercadillo con el que culminará el proyecto al final del curso escolar.

El proyecto educativo Emprender en Mi Escuela es una propuesta integradora y una apuesta por la

educación emprendedora, que contribuye a que los niños y niñas adquieran, cuanto antes y al máximo,

las competencias básicas que incorpora el currículo, llegando a formar parte de ellos mismos.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

'Emprender en mi Escuela' es un programa educativo dirigido a alumnado de Educación Primaria, en el

que durante el curso escolar los alumnos y alumnas crean y gestionan una cooperativa en la que fabrican

productos que venden una vez al año, en un mercado o feria de su localidad. EME favorece el desarrollo

de competencias asociadas a la comunicación, el análisis del entorno físico, la creación, la convivencia y

la ciudadanía, o la alfabetización digital.

El proyecto educativo Emprender en mi Escuela, que de forma transversal se desarrolla en las diferentes

áreas de conocimiento del currículum de primaria, facilita la adquisición de todas las competencias

básicas.

EME propone una metodología donde el alumnado es el protagonista y centro de su propio aprendizaje.

Se basa en un trabajo desde la práctica donde el aprendizaje es activo, cooperativo y significativo. Para

ello la relación entre el centro educativo y los hechos de su entorno más cercano están presentes

diariamente.




42

La metodología se basa en proyectos, desde la participación real y efectiva del alumnado en el aula. Se

propuso la utilización del material bibliográfico del proyecto, aunque una vez superado el primer curso

es posible continuar sin que el material bibliográfico sea necesario para cada uno de los alumnos/as.

El papel del profesorado en el proceso es el de apoyo, asesoramiento y de propuesta de retos. Cada

actividad supone un nuevo reto que comenzará con el análisis para extraer conclusiones, tanto

personales como grupales.

OBJETIVOS

El objetivo general de EME es la difusión de la cultura emprendedora entre niños y niñas, promoviendo

conductas y actitudes de colaboración, coordinación, superación de conflictos y asunción de problemas

y responsabilidades. Este objetivo se concreta en los siguientes específicos:

Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento autónomo en relación con el trabajo y

orientados a las relaciones interpersonales.

Conocer las normas de funcionamiento grupales y desarrollar hábitos de conciencia

emprendedora referidos a la empresa u otro tipo de asociación.

Iniciar al alumnado en la identificación y conocimiento de los elementos y principios básicos de

puesta en marcha de un proyecto.

TALLERES EME

El programa de EME se articula en una serie de talleres que sirven para profundizar en diferentes

contenidos del proceso de creación y gestión de una cooperativa. Los talleres se desarrollarán en el aula

dentro del horario escolar y con una duración aproximada de una hora. Los talleres versarán sobre las

siguientes temáticas:

Constitución e imagen corporativa

Correo electrónico y espacio Web

Etiquetado y envasado

Diseño del punto de venta

6.3- PROYECTO ARCE – CONFINT

El Programa ARCE está enmarcado dentro de la Convocatoria del Ministerio de Educación por el que se

conceden ayudas destinadas a promover Agrupaciones de centros educativos para la realización y puesta

en práctica de proyectos comunes.

El Proyecto CONFINT 2011, Conferencia Nacional de jóvenes “Cuidemos el planeta” es un proyecto

común a llevar a cabo por Aragón, Castilla-La Mancha, Castilla-León, Cataluña, Illes Balears, Galicia,

Canarias, País Vasco (con Ingurugela como coordinador) y Ayuntamientos de Barcelona y Madrid.

La Confint es una acción interactiva de educación ambiental de amplio alcance que moviliza estudiantes,

docentes y comunidades locales. El alumnado realiza investigaciones y debates con la comunidad escolar

respecto a los desafíos socio-ambientales contemporáneos. Es un proceso de construcción social donde su

opinión es respetada y valorada, en el que las personas se reúnen, deliberan, acuerdan propuestas y eligen

representantes para exponer sus ideas en niveles sucesivos. Éstos comprenden las conferencias en las




43

escuelas y, posteriormente, conferencias a escala regional, estatal, continental y, finalmente, la

Conferencia Internacional.

Los OBJETIVOS generales que pretende alcanzar son:

Promover el intercambio entre experiencias escolares que aporten soluciones ante la crisis

ambiental global, por medio de la educación y de la participación de la sociedad

Permitir que escolares y jóvenes se apropien localmente de compromisos planetarios, asumiendo

responsabilidades para crear sociedades sostenibles y reconocer de la diversidad, la cultura de la

paz y la supervivencia planetaria

Contribuir para el fortalecimiento de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible de

Naciones Unidas y UNESCO en el mundo.

Las ACTIVIDADES previstas a desarrollar en los cursos 2011-2012 y 2012-2013 son las siguientes:

Reunión de la Comisión Organizadora Nacional (CON) de la Confint al principio y otra al final de cada curso con el fin de coordinar las tareas, acciones, metodologías y cronogramas de cada institución y autonomía y evaluar los procesos y resultados obtenidos. Las CON está formada por representantes de las instituciones promotoras de la Confint en su ámbito autonómico, regional o municipal.

Invitación a otras instituciones y organismos educativos a la difusión y participación en el proceso Confint.

Reuniones formativas escolares, regionales y/o autonómicas.

Comunicación electrónica y seguimiento del desarrollo de las actividades a través del blog establecido.

Confint escolares y autonómicas: a celebrar en los centros educativos y comunidades autónomas que se unan al proceso. Elección de representantes.

Comunicación de los resultados a través del blog.

Evaluación de los procesos por parte de la CON.

Confint estatal anual: Conferencia que reúne al alumnado representante de las distintas comunidades autonómicas.

Evaluación del proceso por parte de la CON y publicación de los resultados de la Confint Estatal.

Preparación de la Confint europea y elección de representantes.

Participación en la Confint europea y elección de representantes para la delegación a la cumbre Río + 20.

7-APOYO AL ASESORAMIENTO

7.1- PROYECTO DE APOYO AL ASESORAMIENTO ESPECÍFICO PARA BIBLIOTECA

Responsable: Ricardo Pais Álvarez

OBJETIVOS DEL PROYECTO

En coordinación con la asesoría responsable de biblioteca del CEP de Santa Cruz de Tenerife:




44

Apoyo y asesoramiento formativo en la elaboración de Planes Lectores y desarrollo de actividades de

animación a la lectura de los centros adscritos al ámbito de este CEP, especialmente aquellos que

dispongan de Proyecto para el desarrollo de los planes de lectura de centro y el uso de la biblioteca

escolar.

Dinamización de las maletas de préstamo a través de la elaboración de propuestas didácticas para los

distintos títulos y niveles existentes.

Elaboración de fichas de identificación y propuestas didácticas de los ejemplares de películas (DVD)

disponibles en el CEP.

Organización de los recursos bibliográficos del CEP para el desarrollo de actividades de animación

lectora, así como elaboración de propuestas didácticas para diferentes niveles educativos de aquellos

títulos de mayor interés educativo y demanda por parte de los centros, especialmente organizados

para celebraciones específicas y/o temáticas concretas (Día de la Paz, celebración del Día de

Canarias, igualdad de género, salud, sexualidad, prevención del maltrato de género, día del libro,

personajes ilustres, etc.)

Colaborar en atender a las posibles dudas y demandas que realicen los centros adscritos a este CEP en

relación con actividades de animación a la lectura, dinamización de bibliotecas y planes lectores a

través de correo electrónico y/o personalmente.

Colaborar en la elaboración de la revista del CEP.

DESTINATARIOS Y ÁMBITO DE APLICACIÓN

Las actividades que se organicen tendrán como destinatarios los centros y el profesorado

del ámbito del CEP de Santa Cruz de Tenerife y, especialmente, aquellos centros que dispongan de

Proyecto para el desarrollo de los planes de lectura de centro y el uso de la biblioteca escolar.

ACTIVIDADES PREVISTAS

Las actividades a realizar serán aquellas que se deriven de los objetivos planteados en respuesta a las

necesidades de la asesoría responsable y los centros educativos.

RELACIÓN DE CENTROS CON PROYECTO “Planes de Lectura de centros y uso de la biblioteca

escolar en los centros educativos para el curso 2011-2012.

1. CEIP ALFONSO SPÍNOLA

2. CEIP BUENAVENTURA BONNET

3. CEIP CARMEN ÁLVAREZ DE LA ROSA

4. CEIP EL DRAGUILLO

5. CEIP EL PUERTITO DE GÜÍMAR

6. IES EL SOBRADILLO

7. CEIP IGUESTE

8. CEIP LOS VERODES

9. IES Mª ROSA ALONSO

10. IES MENCEY ACAYMO

11. CEIP OFRA SANTA CLARA

12. CEIP OFRA VISTABELLA




45

13. IES POETA VIANA

14. CEIP PUNTA LARGA

15. CEIP SALAMANCA

16. CEIP SUSANA VILLAVICENCIA

17. IES TOMÁS DE IRIARTE

18. CEIP VEINTICINCO DE JULIO

7.2- PROYECTO DE ASESORAMIENTO ESPECÍFICO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Responsables: Samuel Neris Navarro, Marcos Rodríguez Bravo y Mª del Pilar Martín Melián


Los objetivos previstos inicialmente en el proyecto para el desarrollo del proyecto de asesoramiento

específico en Competencias Básicas serán los siguientes:

1. Colaborar en el diseño, organización y gestión de actividades de perfeccionamiento y /o acciones

formativas relacionadas con las Competencias Básicas para la etapa obligatoria.

2. Asesorar al profesorado facilitando modelos, difundiendo estrategias y documentos relacionados

con:

Las CCBB en los nuevos currículos.

Toma de conciencia de los cambios metodológicos que comportan la introducción de las

Competencias Básicas en la enseñanza y el aprendizaje.

Estrategias metodológicas y tareas centradas en la incorporación de las Competencias

Básicas a la programación de aula.

Diseño de tareas centradas en las Competencias Básicas.

Evaluación de proyectos y tareas basadas en Competencias Básicas

Programaciones didácticas. Unidades de programación, didácticas o de trabajo.

Proyecto Educativo (en función de las prioridades y demandas).

3. Identificar y favorecer la difusión de “buenas prácticas docentes”, de diferente documentación y

materiales didácticos relacionados con las Competencias Básicas, a través de la página web del

Centro del Profesorado de Santa Cruz de Tenerife y de las Plataformas educativas que a tal fin se

destinen.

4. Otros que determine el Equipo Pedagógico del CEP de S/C de Tenerife.


Todos estos objetivos se podrían llevar a cabo realizando o colaborando en el desarrollo de las siguientes

actividades y/o acciones relacionadas con:

Asesoramientos puntuales sobre aspectos relacionados con las CCBB a todo el profesorado que

lo solicite.




46

Autoformación en los aspectos a asesorar.

Identificar las buenas prácticas y favorecer el intercambio.

Colaborar con las asesorías en los diseños de documentos que vayan generándose desde el

equipo pedagógico, sobre todo en los de programación de aula.

Colaborar con las asesorías en la creación de materiales didácticos para el alumnado.

Ayudar en el asesoramiento, seguimiento y valoración de los seminarios de formación que se

constituyan en los centros.

7.3- PROYECTO DE ASESORAMIENTO ESPECÍFICO TIC

Responsable: José Manuel Martín Benenzuela


En coordinación y bajo la supervisión del asesor responsable del desarrollo de las TIC del CEP de Santa

Cruz de Tenerife:

Atender las demandas de información, asesoramiento y formación que realicen los centros en la

implantación de Medusa 3ª fase y los centros ya pertenecientes y a los de nueva incorporación al

proyecto clIC Escuela 2.0,

Proponer estrategias y materiales educativos para fomentar el uso del TICD en los centros

educativos.

Fomentar el uso de las TIC como herramientas básicas del trabajo colaborativo.

Atender las demandas de asesoramiento e información del profesorado a nivel individual en todo

lo referente al TICD.

Atender las demandas de asesoramiento e información y supervisión de los Seminarios de

Trabajo con contenidos específicos TIC y aquellos que se formen con profesorado perteneciente

al Proyecto clIC Escuela 2.0.

Colaborar con el asesor responsable de las TIC en la gestión y puesta en marcha de las

actividades formativas que se realicen durante el curso.

Mantener una estrecha relación de colaboración con el asesor responsable de las TIC en este CEP.

DESTINATARIOS-ÁMBITO DE ACTUACIÓN

Profesorado y centros del ámbito de actuación del CEP de S/C de Tenerife,

prioritariamente aquellos pertenecientes al Proyecto clIC Escuela 2.0. y en 3ª fase de

implantación de Medusa.




47

Seminarios de trabajo pertenecientes al ámbito de este CEP relacionados con el uso de las

TICD, especialmente los dirigidos al desarrollo del Proyecto clIC Escuela 2.0.

7.4- PROYECTO DE ASESORAMIENTO ESPECÍFICO EN LENGUAS EXTRANJERAS

Responsable: Tomás Mariano Álvarez Luis


Los objetivos prioritarios que se plantean lograr con la colaboración de esta asesoría de apoyo son:

Mejorar la respuesta por parte del CEP a las demandas y necesidades de formación y

asesoramiento de los proyectos de lenguas extranjeras, particularmente de las relacionadas con el

programa CLIL.

Dar una mayor coherencia a las actuaciones que se desarrollan en el ámbito de lenguas

extranjeras, colaborando activamente en el desempeño de tareas y funciones en este ámbito.

Colaborar y coordinarse con la asesoría de Lengua Extranjeras, para que el asesoramiento y las

actuaciones en este ámbito ayuden al profesorado y a los centros a la toma de decisiones en relación al

desarrollo de los proyectos de lenguas extranjeras en los centros, su formación y la innovación

educativa en los mismos, y de acuerdo a las directrices de la DGOIPE.


PRIMER TRIMESTRE

Colaborar con la asesoría de lenguas extranjeras en la actualización de los datos de los centros

con proyectos de lenguas extranjeros: datos centros, revisión horarios recurso auxiliar , si

procede, etc.

Dar respuesta a la formación del profesorado de lenguas extranjeras, mediante la organización de

acciones formativas, de acuerdo a la Programación Anual del CEP de Santa Cruz de Tenerife y

colaborando activamente con la asesoría de lenguas extranjeras.

Coordinarse con la asesoría de lenguas extrajeras para ayudar al profesorado facilitando recursos

y aportando materiales sobre las materias que se están impartiendo en lengua extranjera.

Colaborar con la asesoría de lenguas extranjeras en la organización de acciones conjuntas entre

diferentes centros del mismo o diferente ámbito que conlleven propuesta innovadoras de uso de

las lenguas.




48

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

8- FORMACIÓN DEL EQUIPO PEDAGÓGICO

El Equipo Pedagógico de este CEP se formará para poder atender las tareas de asesoramiento a centros

que tiene encomendadas. Para ello se desarrollarán las siguientes actividades formativas:

- Formación de nuevas asesorías

- Participación en la oferta formativa general para el profesorado

- Participación en actividades específicas que se convoquen para las distintas asesorías

Coordinar seguimiento de seminarios que se creen en este ámbito, de acuerdo a las directrices

de la DGOIPE y del CEP.






Colaborar con la asesoría de lenguas extranjeras en la organización de acciones conjuntas entre

diferentes centros del mismo o diferente ámbito que conlleven propuesta innovadoras de uso de

las lenguas.

Elaborar informe final (memoria) de la actuación de la asesoría de apoyo a lenguas extranjeras.

Coordinar seguimiento de seminarios que se creen en este ámbito, de acuerdo a las directrices

de la DGOIPE y del CEP.






Dinamizar actividades para que el profesorado pueda realizar con el grupo de alumnos/as en

coordinación con la asesoría de lenguas extranjeras.




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- Participación en Seminarios de autoformación

En todas las propuestas se potenciará el conocimiento y uso de las TICD.

9- COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS

Técnicos y Coordinadores de Programas de la DGOIPE

El personal Técnico y/o coordinador de esta Dirección General convocará e informará a las asesorías a

través de las direcciones de CEP y éstas garantizarán la asistencia de las personas convocadas a las

reuniones y encuentros, así como la transmisión de la información. En estas reuniones se establecerán

líneas de actuación conjunta para la puesta en marcha y seguimiento de acciones puntuales diseñadas por

la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

A efectos de optimizar el tiempo de reuniones, los Equipos Pedagógicos, con el visto bueno de la

dirección del Centro del Profesorado, establecerán la/s asesoría/s que deberá/n acudir a cada

convocatoria.

Con el fin de que la Dirección General cuente con información al respecto, las reuniones de coordinación

autoconvocadas entre los CEP (por perfiles, para diseño de acciones conjuntas, etc.) serán comunicadas,

con una antelación mínima de cinco días hábiles, al Servicio de Innovación Educativa, vía correo

electrónico de forma previa a su realización.

Programas Educativos de la D.G.O.I.P.E.

Como aspectos generales a tener en cuenta en relación con la coordinación con los Programas

Educativos se plantea:

- Conocer su oferta formativa y los CEP en que se va a desarrollar.

- Recibir más información de las acciones previstas por cada Programa y establecer vínculos de

colaboración.

CENTROS PROA

CENTROS PRORROGADOS PARA LA EJECUCIÓN DE LOS PROYECTOS DE ACTUACIÓN CON

EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR CURSO 2011-2012

Boletín Oficial de Canarias núm. 167 23144 Miércoles 24 de agosto de 2011

38008948 CEIP LOS VERODES

38008742 CEIP OFRA-VISTABELLA

38004487 CEIP SANTA CRUZ DE CALIFORNIA

38004451 CEIP SANTA MARÍA DEL MAR-ALISIOS

38003914 CEIP TOMÁS IRIARTE

38007713 CEO PRINCIPE FELIPE




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CENTROS PRORROGADOS PARA LA EJECUCIÓN DE LOS PROYECTOS DE ACTUACIÓN CON

EL PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO EN EL CURSO 2011-2012

38007713 CEO PRINCIPE FELIPE

38011145 IES BENITO PÉREZ ARMAS

38010839 IES EL SOBRADILLO

38010840 IES MARÍA ROSA ALONSO

38011194 IES SANTA ANA

38006204 IES TOMÁS DE IRIARTE

CENTROS PARTICIPANTES EN PROGRAMAS EDUCATIVOS

RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS. RCES.

1. CPEIPS LA SALLE DE SAN ILDEFONSO.

2. IES LOS GLADIOLOS


4. IES SAN ANDRÉS.

5. IES LAS INDIAS

RED CANARIA DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD. RED-ECOS.

1. IES LAS INDIAS

2. IES CESAR MANRIQUE


4. IES EL CHAPATAL

5. IES TOMÁS DE IRIARTE

6. EASD FERNÁNDO ESTÉVEZ


8. IES PUNTA LARGA

9. CEIP CHIMISAY

10. CEIP OFRA-VISTABELLA

RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD. RCEPS

1. CEIP OFRA-VISTABELLA

2. IES LAS INDIAS.

3. CEIP OFRA SAN PIO

4. IES ANAGA


6. CEIP ONÉSIMO REDONDO

7. CEIP AGACHE

8. CEIP BUENAVENTURA BONNET

9. CEIP GARCÍA ESCÁMEZ




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10. CEIP VEINTICINCO DE JULIO

11. IFP MARÍTIMO PESQUERO

12. CEO HNOS ESTÉVENEZ MURPHY

13. CEIP OFRA SANTA CLARA

14. CEIP JULIÁN ZAFRA MORENO

15. IES CESAR MANRIQUE

16. IES Mª ROSA ALONSO

17. CEIP CHIMISAY

18. CEIP PRÍNCIPE FELIPE

19. IES SAN ANDRÉS

20. IES SOBRADILLO

21. CEIP RAFAEL GAVIÑO DEL BOSQUE

22. CEIP EL PUERTITO

23. CEO ANDRÉS OROZCO

24. CEIP TINCER

25. CEIP LAS RETAMAS

Inspección y Orientación

Se establecerán vínculos con estos servicios manteniendo una dinámica de colaboración en las tareas en

las que se compartan objetivos, con el fin de hacer llegar a los centros mensajes coordinados.

Dinamizar acciones formativas dirigidas a los equipos directivos de los centros y a los Equipos de

Orientación, en colaboración con Inspección.

Propiciar la comunicación y cooperación con los Servicios de Inspección y Orientación en

aquellos aspectos relacionados con el trabajo en los centros en los que podamos intervenir de

manera coordinada, especialmente los relacionados con la implantación y desarrollo de la LOE.

Responder a las demandas de estos servicios de acuerdo con las funciones de las asesorías.

Colaboración con estos servicios en las convocatorias de los centros para cuestiones de interés

común: Información LOE, Pruebas de Diagnóstico, formación...

Fomentar el trabajo colaborativo en Seminarios, Jornadas o acciones formativas.

Otros CEP

Realizar acciones conjuntas con las asesorías de otros CEP en función de las necesidades

compartidas de las zonas.

Participar en reuniones de coordinación de los Directores y Directoras de los diferentes CEP de

la isla.

Difundir acciones de otros CEP que se consideren de interés para el profesorado de nuestro

ámbito.

Compartir acciones relacionadas con la formación del profesorado, de asesorías y ponentes.

Otras Direcciones Generales




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Desde el CEP de Santa Cruz de Tenerife se colaborará con el resto de Direcciones Generales

que precisen de nuestra labor para la difusión de materiales educativos, celebración de eventos o

cualquier otra actuación que revierta en la mejora de la calidad educativa de los centros de nuestro

ámbito.

Otras instituciones

Desde nuestro CEP se colabora tradicionalmente con distintos proyectos de otras instituciones:

Universidad de La Laguna, Ayuntamientos, Cabildo de Tenerife, Gerencia de Atención Primaria,

Asociaciones de profesorado u otras asociaciones e instituciones.

Esta colaboración se pone de manifiesto en:

La RCEPS colabora con Ayuntamientos, Centros de Salud y Gerencia de atención primaria.

Museo de la Naturaleza y el Hombre: organiza un curso de Bioantropología para educadores en

el que colabora el CEP.

Cabildo: área de Sostenibilidad, Territorio y Medio Ambiente (organización de actividades de

formación para el profesorado), TEA: difusión de las actividades formativas que realiza.

ULL: Prácticum del alumnado de Pedagogía.

ICAP (Instituto Canario de Administración Pública): realización de cursos en la sede del CEP.

Programa de Cualificación Profesional: cesión de espacios del CEP para la realización de

entrevistas.

La Caixa: programa de educación en valores.

Difusión de materiales educativos de resto de Instituciones y asociaciones.

Otras organizaciones que tienen convenio con la CEUCD.

Colaboración con el ICEC (Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa - organismo

institucional dependiente de la Viceconsejería de Educación del Gobierno de Canarias- en la

gestión de pruebas de diagnóstico.

10- GESTIÓN DEL ÁREA ADMINISTRATIVA

ADMINISTRADORA: MONTSERRAT ACOSTA RODRÍGUEZ

La Administradora de este CEP desarrollará las siguientes funciones:

Asesoramiento a los Centros:

-En la gestión de contratación de ponentes

-En el tratamiento de la retención (IRPF) a los ponentes

-Documentación de los Auxiliares de Conversación (pendiente durante este curso 2011-2012)

Gestión Económica propia del CEP.




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Gestión administrativa de documentación derivada de las acciones formativas y Proyectos

desarrollados en el CEP.

-Tramitación y gestión de los expedientes (durante el curso)

-Gestión de facturas, recibos y documentación de ponentes

- Ingreso al Tesoro de las retenciones practicadas

- Justificación de las partidas económicas

Control del Inventario y de los recursos del CEP.

Control y gestión documentación (acreditaciones, certificaciones,…)

Control del personal laboral

Actuación como Secretaria en los Órganos Colegiados

11- INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL Y

CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de Evaluación Indicadores

1.- Potenciar la reflexión, la información y la formación del profesorado de las distintas etapas educativas para el desarrollo e implantación de la LOE, de manera coordinada con el resto de los servicios concurrentes a la escuela.

-Promover la reflexión constructiva en los centros sobre el desarrollo e implantación de la LOE en las distintas etapas educativas. -Informar sobre procedimientos efectivos para la implantación de la LOE en los centros en coordinación con los demás servicios concurrentes. -Fomentar formación específica que permita el desarrollo e implantación de la LOE en el proceso educativo. -Asesorar en la elaboración de los diferentes documentos del Proyecto Educativo y en los procesos pedagógicos de las diferentes etapas educativas.

-Planifica el asesoramiento. -Diseña acciones claras y concisas para asesorar a los centros atendiendo a todas las etapas educativas. -Realiza acciones formativas de acuerdo a los objetivos prioritarios. -Coordina actuaciones con los responsables de la DGOIPE y servicios concurrentes

2.- Planificar y gestionar la oferta formativa para el profesorado que se ajuste a las necesidades del profesorado en colaboración con la DGOIPE y siempre dentro de las líneas prioritarias establecidas por la misma.

-Planificar una oferta formativa acorde a las necesidades de los centros según las líneas prioritarias. -Gestionar de manera eficiente las actividades formativas planificadas. -Colaborar con la DGOIPE en el

-Ofrece una oferta formativa acorde con las necesidades del profesorado y líneas prioritarias de la DGOIPE. -Desarrolla con eficacia las actividades formativas diseñadas. -Dinamiza junto a la DGOIPE el




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diseño y realización del programa formativo acorde a las necesidades detectadas.

diseño, programación y ejecución del programa formativo.

3.- Potenciar el asesoramiento colaborativo con el profesorado de los Centros de nuestro ámbito.

-Promover el asesoramiento entre iguales entre los centros de nuestro ámbito. -Detectar experiencias enriquecedoras de interés para el profesorado.

-Detecta necesidades de asesoramiento. -Ofrece acciones de asesoramiento colectivo entre aquellos centros que presenten necesidades comunes. -Divulga las experiencias enriquecedoras en el ámbito de actuación.

4.- Mantener informados a centros y profesorado de convocatorias, acciones, materiales, recursos que puedan ser de su interés.

-Informar a los centros de convocatorias, acciones, materiales y recursos.

-Dinamiza vías de comunicación efectivas para transmitir la información de interés docente.

5.- Participar en las Acciones y Proyectos Institucionales en los que se demanda la presencia de las asesorías.

-Participar colaborativamente en Acciones y Proyectos Institucionales de interés pedagógico.

-Ofrece diversas maneras de colaboración para la preparación y ejecución de iniciativas de interés para el profesorado.

6.- Potenciar el papel de los/las coordinadores/as de formación, tanto en su centro de trabajo como en el propio CEP.

-Promover el papel de los coordinadores de formación tanto en los centros como en el CEP.

-Convoca y dinamiza los Consejos Generales con temáticas de interés. -Aporta herramientas eficaces para que los coordinadores de formación realicen su labor de manera eficaz y cómoda.

7.- Mantener y mejorar la edición de la revista del CEP.

-Actualizar los contenidos de la edición de la revista del CEP ajustándolos a las necesidades actuales.

-Motiva al profesorado a publicar artículos de interés para su divulgación en la revista La Gaveta. -Renueva los contenidos según las demandas del profesorado y la innovación pedagógica.

8.- Potenciar el uso de la RED y página web del CEP.

-Impulsar el uso de la red y página web del CEP como herramienta de acceso a la formación y contenidos relacionados.

-Fomenta el uso de la red a través de los portales de la DGOIPE. -Divulga las secciones y recursos de la web del CEP presentando sus múltiples posibilidades como herramienta para la formación.

9.- Desarrollar la formación a través de la RED.

-Promover y diseñar actividades formativas que tengan soporte

-Ofrece una programación atractiva, continuada y




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en plataformas de teleformación. -Impulsar el intercambio de experiencias de interés por medio de las redes.

ajustada a las necesidades docentes con soporte en plataformas de teleformación. -Utiliza las redes como soporte para el intercambio de experiencias.


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PROGRAMACIÓN ANUAL CENTRO DEL …€¦ · La presente Programación Anual pretende ser un documento de planificación ... 2009 678410862 ... desde comienzo de septiembre se envió