Click here to load reader

Performanță și abilități din perspectiva didacticii moderne

  • View
    173

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Performanță și abilități din perspectiva didacticii moderne

Performan i abiliti din perspectiva didacticii modernecoala cu clasele I VIII, Gura Vitioarei Prof. Frnculeas Maria Mirabela

Metoda de nvmnt- calea de urmat n activitatea profesorului i a elevilor pentru informarea i formarea celor din urm

Clasificarea metodelor de nvmnt:

A. Metode de predare asimilare

didactic, demonstraia, lucrul cu manualul etc. A.2. Moderne: brainstorming, Philips 6-6, ciorchinele, cubul, acvariul, tehnica investigaiei cu 5W i H, cvintetul etc.

A.1. Tradiionale: expunerea didactic, conversaia

B. Metode de evaluareB. 1. Tradiionale: verificarea oral curent, verificarea cu caracter global etc. B. 2. Moderne: eseul de 5 minute, portofoliul, colajul, turul galeriei etc.

nvarea trebuie s reprezinte o baz pentru dezvoltarea gndirii critice. Noile metode vor s valorifice la niveluri nalte efectele activitii individuale a elevului, ncearc s fructifice potenialul creativ al elevilor sau s maximizeze efectele cooperrii n plsn intelectual i social (capacitatea de a valorifica experiena altuia sau optimizarea capacitii de a colabora).

1.

BRAINSTORMING WRAITING

Se pleac de la o idee pe care o emite profesorul; Elevii trebuie s adauge idei noi , n scris; De la stnga spre dreapta fiecare elev scrie cte o idee dup ce ,n prealabil ,a citit ce a scris cel de dinaintea sa; Acest lucru se repet pn ce foaia ajunge la elevul de la care a plecat;

Echipa i alege un raportor care comunic ideile scrise celorlalte echipe; Scop: emiterea unui numr ct mai mare de soluii privind modul derezolvare a unei probleme.

BRAINSTORMING WRAITING Avantaje:dezvoltarea exprimrii scrise; dezvoltarea lucrului n echip; competitivitatea; necesit un timp scurt de evaluare a cunotinelor;

Dezavantaje:- Ofer soluii posibile, nu neaprat i valabile; Superficialitatea unor membrii ai grupului; Poate fi prea solicitant sau prea obositor pentru unii participani etc.

BRAINSTORMING WRAITING

APLICAIE

Clasa a V aV propun substantivul propriu Mihai Viteazul. Scriei cte un cuvnt legat de acest substantiv; avei grij s nu scriei cuvinte asemntoare cu cele ale colegilor de dinaintea voastr.

CUBUL

presupune analiza unui concept sau a unei teme prinproiectarea ei pe cele ase faete ale unui cub;

Faetele cubului

Faeta 1: se refer la capacitile elevului de

identificare, denumire, descriere i memorizare; Faetele 2 i 3: antreneaz cunotinele intelectuale, implicnd operaii de comparare, de nelegere, de ordonare, de clasificare; Faeta 4: stimuleaz cunotinele raionale, presupunnd abiliti analitice i sintetice; Faetele 5 i 6: antreneaz cunotinele decizionale, valoriznd capacitatea de a emite judeci de valoare asupra subiectului propus.

Instruciunile cubului

1. Descrie Cum arat? 2. Compar Cu ce seamn i prin ce se

difereniaz? 3. Asociaz La ce te face s te gndeti? 4. Analizeaz - Din ce e fcut? 5. Aplic Cum poate fi folosit? 6. Argumenteaz pro sau contra E bun sau ru? De ce?

CUBUL APLICAIEClasa a VI a Mijloace de mbogire a vocabularului1.Diminutiv copil 2. Diminutiv - fat

1.Augmentiv cas 1.Harnic subtantive 1.Compus prin contopire 2.Augmentiv - bab 2.Toamna - adverb 2. Compus prin abreviere

1.Derivate cu prefix neologic

2.Diminutive de la sanie

1.Compus prin alturare cu cratim 2.Compus cu alb

CVINTETUL Elaborarea unui text scurt (poezie) prin care serezum un concept, o idee nvat anterior.

Avantaje:- stimularea refleciei, a capacitii de nelegere a unor noiunii; - antreneaz creativitatea etc.

CVINTETUL APLICAIE Recapitularea noiunilor dobndite n cadrul unitii de nvare Subiectul:Versul 1: precizeaz printr-un substantiv, subiectul; Versul 2: utilizeaz dou adjective pentru a descrie subiectul; Versul 3: scrie trei verbe referitoare la aciuni proprii subiectului; Versul 4: noteaz patru cuvinte care s i exprime starea afectiv fa de subiect; Versul 5: red, ntr-un singur cuvnt, esena subiectului.

CIORCHINELE o metod de braistorming neliniar care stimuleaz gsirea conexiunilordintre idei; este bine ca tema propus s le fie familiar elevilor, mai ales atunci cnd ciorchinele se utilizeaz individual. ETAPE: - se scrie un cuvnt sau o tem n mijlocul tablei sau a foii de hrtie; - se noteaz toate ideile, cunotinele care vin n minte n legtur cu tema respectiv n jurul acestuia, trgndu-se linii ntrre acestea i cuvntul iniial; - activitatea se oprete cnd se epuizeaz toate ideile sau cnd s-a atins limita de timp acordat.

CIORCHINELE APLICAIE

METODA STARBURST

presupune organizarea clasei de elevi ntr-un grup; stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri; se scrie ideea sau problema de dezbtut pe o foaie de hrtie,apoi se nir, n jurul conceptului respectiv, ct mai multe ntrebri care au legtut cu el: cine?, ce?, unde?, cnd?, din ce cauz?.

Metoda Starburst - SchemCine ?

Ce?

Unde?

Cnd ?

De ce?

Metoda Starburst

ETAPE propunerea problemei; organizarea clasei n mai multe grupuri, fiecare dintre acestea notnd problema pe o foaie de hrtie; elaborarea unei liste de ntrebri; comunicarea rezultatelor; evidenierea celor mai interesante ntrebri i aprecierea muncii n echip.

METODA STARBURST Avantaje:- o metod relaxant; - stimuleaz spiritul de competiie i cooperare; dezvolt spontaneitatea i creativitatea de grup stimularea fiecrui participant la discuie; stimuleaz crearea de ntrebri etc.

Dezavantaje:- depinde de plcerea elevilor de apartcipa la demersul didactic etc.

Clasa a V a Rspunde la urmtoarele ntrebri:

METODA STARBURST APLICAIECine este?

Unde este?

De ce face?

Ionel Popescu

Ce face?

Cum este?