7/23/2014

1

CJELOCJELOIVOTNO IVOTNO OBRAZOVANJE OBRAZOVANJE (UENJE) (UENJE) DEFINICIJA, ZNAAJ I DEFINICIJA, ZNAAJ I CILJEVICILJEVI

Predava: Dr Cvijetin ivanoviUdruenje CENOPO Bijeljinaeskola@live.comKontakt: 066 440 64023.07.2014. 23.07.2014.

7/23/2014

2

CJELOCJELOIVOTNO IVOTNO OBRAZOVANJE OBRAZOVANJE (UENJE) (UENJE) DEFINICIJA, ZNAAJ I DEFINICIJA, ZNAAJ I CILJEVICILJEVI(prvi dio prie!!)(prvi dio prie!!)

7/23/2014

3

Ljudi kao glavni nosioci idejaideja, , informacijainformacija, , novihnovih znanjaznanja iivjetinavjetina postaju sve vie u savremenom svijetu strateka osnovarazvoja savremenih kompetitivnih privreda i drutava.

U mnogim podrujima privreivanja energijaenergija i/i/iliili sirovinesirovine((materijalimaterijali) ) nisu osnovni pokretai i nosioci razvoja negokreativnikreativni, , sposobnisposobni ii visokoobrazovanivisokoobrazovani ljudiljudi. .

7/23/2014

4

primjereprimjere zaza ovu konstataciju najboljeovu konstataciju najbolje nalazimonalazimo u u informacijskoinformacijsko--komunikacijskojkomunikacijskoj industrijiindustriji, , razvojurazvoju softverasoftvera, , projektantskojprojektantskoj djelatnostidjelatnosti ii u u pruanjupruanju razliitihrazliitih uslugausluga....

7/23/2014

5

nematerijalni (intelektualni i duhovni) kapital nemanema granicagranica u u stvaranjustvaranju novnove vrijednostie vrijednosti, , prilagoavanjuprilagoavanjupromjenamapromjenama u okruenju, uopteu okruenju, uopte produktivnostiproduktivnosti, zarazliku od fizikog ((materijalnogmaterijalnog) ) kapitala

7/23/2014

6

Osnovna karakteristika zbivanja u industrijski razvijenim drutvima i

privredama jeste sadrana u tome da novenove oblikeoblike trinihtrinih iiproizvodnihproizvodnih aktivnostiaktivnosti sve vie odreuju uticaji izvedeni izintelektualnihintelektualnih ii kreativnihkreativnih djelatnostidjelatnosti. .

7/23/2014

7

Sljedee (samo neke) karakteristikekarakteristike utiu na upravljanjeupravljanje znanjemznanjemu svijetu:

- trend poveanjapoveanja koliine naunih spoznaja, novihinformacija i znanja;- nove i velike komunikacijskekomunikacijske mogunostimogunosti i otvorenostdolaenja do informacija;- internacionalizacijainternacionalizacija ii globalizacijaglobalizacija privrednih aktivnosti;- znanjeznanje, , inovacijeinovacije, , kreativnostkreativnost postaju kljune polugeprivrednog rasta i razvoja;-sve su vea ulaganjaulaganja u u obrazovanjeobrazovanje, , istraivanjeistraivanje ii razvojrazvoj primjer: Finska i Japan, a posljednjih godina i NR Kina;

7/23/2014

8

- zemljezemlje s s velikimvelikim brojembrojem stanovnitvastanovnitva ii visokimvisokim udjelomudjelom mlaemlaeobrazovaneobrazovane populacijepopulacije postaju nauno i razvojno sve uticajnije ikonkurentnije npr. Indija, Juna Koreja i Kina;- rasteraste brojbroj visokoobrazovanihvisokoobrazovanih ljudiljudi nana svimsvim nivoimanivoima ii udioudiointelektualnihintelektualnih zanimanjazanimanja, , (primjer : J. Koreje ili skandinavskihzemalja kao ueih zajednica);- rasteraste uueeee osobaosoba kojekoje koristekoriste nekineki oblikoblik cjeloivotnogcjeloivotnogobrazovanjaobrazovanja (uenja)(uenja);;-poveavajupoveavaju se se investicijeinvesticije u u nematerijalnunematerijalnu imovinuimovinu i raste njihovavrijednost (primjer informacijsko-komunikacijskih kompanija).

7/23/2014

9

NeprestanoNeprestano uenjeuenje, , obrazovanjeobrazovanje, , ststiicanjecanje novihnovih znanjaznanja ii vjetinavjetinapostaje neminovnost i zbog sljedeih injenica:

-formalni i obavezni obrazovni sistemi susu tromitromi i nisunisu spremnispremni zabre promjene;

-potreba drugaijedrugaije sintezesinteze ii strukturistrukturisanja sanja podatakapodataka, , informacijainformacija iiznanjaznanja tete njegovenjegove toto brebre primjeneprimjene;

-potreba neprestanogneprestanog prilagoavanjaprilagoavanja promjenjivim uslovimadrutvenog i poslovnog okruenja;

-pojava novihnovih ekonomijaekonomija, , zanimanjazanimanja ii podrujapodruja radarada u drutvenim zajednicama i privrednim drutvima

7/23/2014

10

Vana naela cjeloivotnog obrazovanja (uenja) su:

--mogunostmogunost usvajanjausvajanja ii obnavljanjaobnavljanja znanjaznanja, , vjetinavjetina ii potencijalapotencijala u u razliitimrazliitim razdobljimarazdobljima ivotaivota,,

--jednakostjednakost pristupapristupa ii mogunostimogunosti zaza uspjehuspjeh pojedinacapojedinaca u u cjeloivotnomcjeloivotnom uenjuuenju nana nivounivou njegovihnjegovih eljaelja ii sposobnostisposobnosti,,

--pravopravo nana priznanjepriznanje znanjaznanja ii vjetinavjetina steenihsteenih u u razliitimrazliitimpedagokim, drutvenim , radnim, kulturnim i socijalnim pedagokim, drutvenim , radnim, kulturnim i socijalnim okruenjimaokruenjima ii nainimanainima uenjauenja..

DA JO JEDNOM OBNOVIMO I ZAKLJUIMO!!!!!

7/23/2014

11

CjeloivotnoCjeloivotno obrazovanje (obrazovanje (uenjeuenje)), , kaokao cjelovitcjelovit pristuppristup, sastavni je dio strategija brojnih drava i njihovih obrazovnihsistema, pa i EU kao cjeline. Niz meunarodnih deklaracija, dokumenata i konferencija i akcijskih planova ukazuje navanost irenja i jaanja takvog pristupa.

7/23/2014

12

OdOd kljunihkljunih dokumenatadokumenata koja su promovisana od strane koja su promovisana od strane institucija ( i institucija ( i tijelatijela)) EEUU a odnose se na a odnose se na cjeloivotno cjeloivotno obrazovanje (uenje)obrazovanje (uenje) trebatreba spomenuti:spomenuti:

Red je da Red je da spomenemo!!!spomenemo!!!

7/23/2014

13

1.Preporuke Evropske komisije Making a European Area of Lifelong Learning a Reality (2001) i rezolucija Savjeta EU Council Resolution on lifelong learning (2002)

* * naglaavajunaglaavaju potrebupotrebu dada sese tradicionalnitradicionalni obrazovniobrazovni sistemisistemimorajumoraju transformisatitransformisati ii postatipostati otvorenijiotvoreniji ii fleksibilnijifleksibilniji kakokako bi bi polaznicipolaznici (uenici i studenti)(uenici i studenti) moglimogli razvijatirazvijati individualneindividualneputeveputeve uenjauenja u u skladuskladu s s njihovimnjihovim potrebamapotrebama ii interesimainteresima, , iitakotako iskoristitiiskoristiti prilikeprilike tokomtokom ivotaivota..

7/23/2014

14

2.Evropski Parlament i Savjet EU su 2006. godine donijeliPreporuke pod nazivom Kljune kompetencije za cjeloivotnouenje Evropski kompetencijski okvirni dokument

Prema Preporukama kljune (temeljne) kompetencijeobuhvataju: komunikacijukomunikaciju nana maternjemmaternjem jezikujeziku,,komunikacijukomunikaciju nana stranimstranim jezicimajezicima,, matematikematematike iiosnovneosnovne kompetencijekompetencije uu geografijigeografiji ii tehnicitehnici,,digitalnedigitalne kompetencijekompetencije,, uitiuiti kakokako uitiuiti,, socijalnesocijalne iigraanskegraanske kompetencijekompetencije,, kompetencijekompetencije inicijativnostiinicijativnostiii preduzetnostipreduzetnosti,, ii kulturnukulturnu svijestsvijest ii izraavanjeizraavanje..

7/23/2014

15

3.Inicijativa Youth on the Move i platforma European Platform against Poverty and social exclusion iz 2010. izvedeni su iz strategije Evropa 2020 i takoe ukazuju na potrebu razvoja politike cjeloivotnog uenja naroito mladih i socijalno ugroenih.

4.U dokumentu EC Rethinking Education: Investing in skills for better socio-economic outcomes iz novembra 2012. ponovo se naglaavaju slini najvaniji izazovi vezani uz potrebu sticanjakljunih vjetina za 21. vijek, u svim zemljama EU.

7/23/2014

16

CJELOCJELOIVOTNO IVOTNO OBRAZOVANJEOBRAZOVANJE(UENJE) (UENJE) (drugi dio prie!!)(drugi dio prie!!)

7/23/2014

17

1.1.InformiInformisanjesanje, , usmjeravanjeusmjeravanje potencijalapotencijala pojedinaca iprofesionalnoprofesionalno karijernokarijerno savjetovanjesavjetovanje

2.2.SSaavremenivremeni procesiprocesi ii pomagalapomagala uenje i obrazovanjeI informacijsko- komunikacijske tehnologije

3.3.PriznavanjePriznavanje neformalno i informalno prethodno steenih znanjai vjetina

ELEMENTI ZA RASPRAVU ili tri kljuna pitanja!!!

7/23/2014

18

1.1.InformiInformisanjesanje, , usmjeravanjeusmjeravanje potencijalapotencijala pojedinacai profesionalnoprofesionalno karijernokarijerno savjetovanjesavjetovanje

ELEMENTI ZA RASPRAVU!ELEMENTI ZA RASPRAVU ili tri kljuna pitanja!!!

7/23/2014

19

Procesi informiinformisanjasanja,, savjetovanjasavjetovanja ii usmjeravanjausmjeravanja nisu dovoljnopristupanipristupani,, jednostavnijednostavni ii prilagoeniprilagoeni slabijeslabije obrazovanimobrazovanim graanimagraanima,,osobamaosobama ss posebnimposebnim potrebamapotrebama,, marginalizmarginalizovanimovanim ii starijimstarijim grupamagrupamagraanagraana..

Prema uzoru na dravedrave blagostanjablagostanja (primjer: Danske, Finske, vajcarske,Norveke i dr.), ali i ostalih zajednica gdje su ljudskiljudski potencijalipotencijali temeljprivredneprivredne ii ekonomskeekonomske uspjenostiuspjenosti ii drutvenogdrutvenog napretkanapretka, nuno je i uBiH postpostepenoepeno graditigraditi ssistemistem uu komkomee ee sese smiljenosmiljeno otkrivatiotkrivati,, njegovatinjegovati,,usmjeravatiusmjeravati tete popodsdsticatiticati individualniindividualni potencijalipotencijali ii sposobnostisposobnosti..

1.1.InformiInformisanjesanje, , usmjeravanjeusmjeravanje potencijalapotencijala pojedinaca iprofesionalnoprofesionalno karijernokarijerno savjetovanjesavjetovanje

7/23/2014

20

2.2.SSaavremenivremeni procesiprocesi ii pomagalapomagala uenje i obrazovanjei informacijsko- komunikacijske tehnologije

EE--uenjeuenje ((ee--learninglearning) je ) je procesproces obrazovanjaobrazovanja ((procesproces uenjauenja ii poduavanjapoduavanja) ) uzuz upoupotrebutrebu informacijskoinformacijsko--komunikacijskekomunikacijske tehnologijetehnologije, , kojakoja doprinosidoprinosiunapreenjuunapreenju kvalitetkvalitetaa procesaprocesa ii kvalitetkvalitetaa ishodaishoda obrazovanjaobrazovanja (uenja)(uenja). .

Zavisno od intenziteta i naina upotrebe IKT u obrazovnom procesu razlikujemovie oblika e-uenja: odod primjeneprimjene elementarnihelementarnih IKT IKT alataalata u u klasinomklasinom oblikuobliku nastavenastave, pa , pa prekopreko mjeovitemjeovite nastavenastave, , kojakojapredstavljapredstavlja kombinacijukombinaciju klasineklasine nastavenastave u u uioniciuionici ii nastavenastave uzuzupoupotrebu trebu naprednihnaprednih mogunostimogunosti IKT, pa do IKT, pa do nastavenastave kojakoja je je uzuzupoupotrebutrebu IKT IKT organizorganizovanaovana u u potpunostipotpunosti nana daljinudaljinu..

ELEMENTI ZA RASPRAVU ili tri kljuna pitanja!!!

7/23/2014

21

E-uenje po pravilu nije alternativa postojeem obrazovnom procesu,

nego predstavljapredstavlja njegovnjegov sastavnisastavni diodio,, odnosnoodnosno njegovunjegovudogradnjudogradnju ii unapreenjeunapreenje.. UvoenjemUvoenjem ee--uenjauenja rasterasteuporedouporedo ii ulogauloga ii znaajznaaj nastavnikanastavnika,, kaokao mentoramentora,,((koordinatorakoordinatora)) obrazovnogobrazovnog procesaprocesa..E-uenje omoguava da uu sreditusreditu obrazovnogobrazovnog procesaprocesabudebude polaznikpolaznik, koji preuzima aktivnuaktivnu uloguulogu ii odgovornostodgovornostzaza ishodeishode obrazovanja odnosno uenja.

ELEMENTI ZA RASPRAVU ili tri kljuna pitanja!!!

7/23/2014

22

3.Priznavanje neformalno i informalno prethodno steenihznanja i vjetina

Sistem vrednovanja neformalnog i informalnog uenjaprvenstveno je namijenjen odraslim osobama koje posjedujuivotno i radno iskustvo. VrednovanjemVrednovanjem neformalnogneformalnog iiinformalnoginformalnog uenjauenja skraujeskrauje sese vrijemevrijeme potrebnopotrebno zaza obrazovanjeobrazovanjeodraslihodraslih osobaosoba tete sese timetime ostvarujeostvaruje znatneznatne finanfinanssijskijskaa utedutedaa kakokako zaza pojedincapojedinca takotako ii zaza zajednicuzajednicu,, aliali ii uklanjajuuklanjaju barijerebarijereizmeuizmeu ssistemaistema formalnogformalnog obrazovanjaobrazovanja ii kompetencijakompetencija steenihsteenihkrozkroz neformalnoneformalno ii informalnoinformalno uenjeuenje..

ELEMENTI ZA RASPRAVU ili tri kljuna pitanja!!!

7/23/2014

23

Preporuke Savjeta EU, u svim stratekim dokumentima naglaavaju da procesivrednovanja neformalnog i informalnog uenja treba da obuhvataju:

-- IdentifiIdentifikovanjekovanje ishodaishoda uenjauenja kojekoje je je pojedinacpojedinac stekaostekao ili stieili stie u u neformalnomneformalnom iliili informalnominformalnom uenjuuenju;;-- DokumentDokumentovanje ovanje takotako steenihsteenih ishodaishoda uenjauenja;;-- ProcjenuProcjenu ishodaishoda uenjauenja kojekoje je je pojedinacpojedinac stekaostekao;;-- CertifiCertifikovanjekovanje procijenjenihprocijenjenih ishodaishoda uenjauenja u u oblikuobliku dodjeledodjelekvalifikacijekvalifikacije, , djeldjeliiminemine kvalifikacijekvalifikacije iliili nekojnekoj drugojdrugoj formiformi..

U procesu vrednovanja i priznavanja neformalnog i informalnog uenjanunonuno je je osiguratiosigurati strunustrunu podrkupodrku ii voenjevoenje pojedincapojedinca, kao i ststiicanjecanjedodatnihdodatnih kompetencijakompetencija zaza strunjakestrunjake kojikoji uestvujuuestvuju u u postupkupostupkuvrednovanjavrednovanja ii priznavanjapriznavanja prethodnog uenja.

7/23/2014

24

CJELOCJELOIVOTNO IVOTNO OBRAZOVANJE OBRAZOVANJE (UENJE) (UENJE) (trei dio prie!!)(trei dio prie!!)

7/23/2014

25

Da se jo jednom prisjetimo i razmislimo o ciljevima CO!!!!!

Cjeloivotno obrazovanje (uenje) odnosi se na sve aktivnosti koje preduzima pojedinac radi ststicanjaicanja znanjaznanja ii vjetinavjetina ttokomokom ivotaivota s ciljem njihovog unapreenjaunapreenja iliili proirenjaproirenja, i to u okviru linoglinog, , graanskoggraanskog, , drutvenogdrutvenog iliili profesionalnogprofesionalnog razvojarazvoja ii djelovanjadjelovanja..

Cjeloivotno obrazovanje (uenje) je predupreduslov zslov zapoljapoljavanjuavanjupojedinca, poveanju njegove konkurentnostikonkurentnosti nana tritutritu radarada, ali iosnova ostvarivanjaostvarivanja linihlinih potencijalapotencijala i vaan element aktivnoggraanina.

7/23/2014

26

Da se jo jednom prisjetimo i razmislimo o ciljevima CO!!!!!

odreen broj generacijageneracija uenikauenika nee tokom obaveznog obrazovanjastei kljunekljune kompetencijekompetencije za cjeloivotno uenje, bie potrebno svimtim generacijama, ukljuujui i one koje su ve zavrile obrazovanje, omoguitiomoguiti njihovonjihovo ststicanjeicanje kroz programe cjeloivotnog uenja.

motivimotivisanisani vaspitaivaspitai, , uiteljiuitelji, , nastavnicinastavnici, , ii andragokiandragoki radniciradnici, , dodajui idodajui i strunestrune suradnikesuradnike,, rukovodirukovodioce programa COoce programa CO, temelj sucijelokupnog sistema cjeloivotnog uenja. Za sve njih treba definisatissistemske istemske predupredusloveslove kako bi se suoili s potrebom za stalnimstalnimpedagokimpedagokim, , psiholokimpsiholokim, , andragokimandragokim ii strukovnimstrukovnim usavravanjemusavravanjem. .

7/23/2014

27

Da razmislimo o ciljevima CO!!!!!

PLANIRATI, IZGRADITI I RAZVIJATI SISTEM ZA CJELOIVOTNO OBRAZOVANJE (UENJE) I PROFESIONALNO USMJERAVANJE UVAAVAJUI SPECIFINOSTI POJEDINIH DIJELOVA SISTEMA ( RANIJE STEENO: PREDKOLSKO, OSNOVNO, SREDNJE I VISOKO OBRAZOVANJE)!

PRECIZNO izraditi kriterije za prepoznavanje, praenje, podsticanje i usmjeravanje ljudskih potencijala a naroito obdarenih pojedinaca.

CILJ BROJ 1.

MJERE RADI OSTVARIVANJA CILJA BROJ 1.

7/23/2014

28

Da razmislimo o ciljevima CO!!!!!

OBJEDINITI POLITIKE I PLANOVE CJELOIVOTNOG OBRAZOVANJA (UENJA) SA CILJEVIMA DRUTVENOG, PRIVREDNOG, KULTURNOG I SOCIJALNOG RAZVOJA, KAO I SAPOLITIKAMA I PLANOVIMA ZAPOLJAVANJA I SOCIJALNOG OSIGURANJA

Projektovati I IZRADITI baze podataka i razviti sisteme evidentiranja i svrsishodnih analiza ljudskih potencijala za potrebe CO.

CILJ BROJ 2.

MJERE RADI OSTVARIVANJA CILJA BROJ 2.

7/23/2014

29

Da razmislimo o ciljevima CO!!!!!

DEFINISATI KRITERIJE I SITEM PRIZNAVANJA NEFORMALNO I INFORMALNO STEENIH ZNANJA I VJETINA POJEDINACA U PROGRAMIMA CJELOIVOTNOG OBRAZOVANJA (UENJA)

Definisati sistem za vrednovanje prethodno steenih znanja i vjetina na svim nivoima obrazovanja radi ADEKVATNOG ukljuivanja u programe CO svakog pojedinca

CILJ BROJ 3.

MJERE RADI OSTVARIVANJA CILJA BROJ 3.

7/23/2014

30

Da razmislimo o ciljevima CO!!!!!

PODSTICATI I OHRABRIVATI RAZLIITIM MJERAMA PRIMJENU INFORMACIJSKO-KOMUNIKACIJSKIH TEHNOLOGIJA U CJELOIVOTNOM OBRAZOVANJU ( E- UENJU)

Popularizovati digitalne sadraje i internet portale za poduavanje u programima cjeloivotnog obrazovanja ( e-uenja)

CILJ BROJ 4.

MJERE RADI OSTVARIVANJA CILJA BROJ 4.

7/23/2014

31

radi pripreme prezentacije i predavanja izmeu ostalog materijala korieni

su i izvodi iz dokumenta:Strategija obrazovanja, znanosti i tehnologije

Cjeloivotno uenje i obrazovanje odraslih, Zagreb 2013. Hvala autorima!

Kraj i hvala za panju!!