Aprendizajes Esperados parvulo.pdf

7/23/2019 Aprendizajes Esperados parvulo.pdf

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RECOPILACIN DE

APRENDIZAJES

ESPERADOS NT2

2015

[SUBTTULO DEL DOCUMENTO]DIRECTORA

PERSONAL | [Direccin de la compaa]

Cecilia Reyes Olate


2/12

Categora PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

ComplementariasAprendizajes Esperados de las Bases

Curriculares de la Educ. Parvularia

N pg. Gua

docente

N pg.

Texto delprvulo

N pg.

ExperienciasComplementarias

Aprendizajes EsperadosNcleo Autonoma

Categora Motricidad y vida saludable PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al

ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos.N 3

24 12 48

Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando sushabilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementoslivianos, en pequeos y grandes volmenes, en espacios al aire libre y encontacto con la naturaleza. N 5

25 13 48

Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollandoen las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos ydesplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones,posiciones e implementos, apreciando sus progresos. N 2

26 14 48

Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotorasfinas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de

acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresingrfica de sus representaciones y de recreacin. N 1

27 15 49

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes,cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos deempleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado yseguro. N 4

28 16 49

Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para susalud, adquiriendo conciencia de las caractersticas que stos debentener para ser consumidos. N 7

29 17 49

Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables,tomando conciencia progresiva de cmo stas contribuyen a su salud.N 8

30 18 50

Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra subienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.N 9

31 19 50

Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de sucuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir sulateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar. N6

34 22 51

Categora Iniciativa y confianza PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias


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Complementarias

Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas,ampliando sus campos de conocimientos, relaciones y acciones. N 2

32 20 50

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin alcuidado de su cuerpo y de sus pertenencias, de los dems y del medio

ambiente. N 9

33 21 51

Proponer juegos y actividades, sugiriendo forma de organizarlos y derealizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. N 1

35 23 51

Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes accionesy llevar a cabo proyectos en los que las aplica. N 3

36 24 52

Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con ideasde otros, y llevar a cabo sus proyectos. N 5

37 25 52

Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que lepermitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas. N 4

38 26 52

Manifestar iniciativa en la configuracin de ambientes y situaciones quele producen bienestar y especial agrado. N 6

39 27 53

Anticipar alguna de sus acciones, organizndolas para mejorar la

realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos. N 7

40 28 53

Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las necesidades delos dems y las normas de funcionamiento grupal, lograndoprogresivamente una autorregulacin de sus acciones. N 8

41 29 53

Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo relacionesentre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o elmedio. N 10

42 30 54

Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a smismos, a los otros y a su medio. N 11

43 31 54

Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los mediosadecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. N 12

44 32 54

Aprendizajes esperados

Ncleo Identidad

Categora Reconocerse y apreciarse PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales,expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a laconstruccin de su imagen corporal. N 1

64 36 82

Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales,

expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a laconstruccin de su imagen corporal. N 1

64 36 82

Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de suscaractersticas corporales. N 4

65 37 82

Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro en situaciones de lavida cotidiana ampliando el conocimiento de las caractersticasfemeninas y masculinas en diferentes contextos culturales. N 5

66 38 83


4/12

Identificarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otrosnios del mundo deben tener oportunidades para acceder a losDerechos del Nio. N 8

67 39 83

Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos,temticas, capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en susactividades diarias. N 2

72 44 85

Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, ensituaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones. N 3

73 45 85

Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor,creatividad y apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a laconvivencia y bienestar general. N 6

74 46 85

Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisosasumidos, identificando los logros alcanzados. N 7

76 48 86

Categora Manifestar su singularidad PginaGua

PginaTexto

Pgina

Experiencias

Complementaria

Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales,corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas. N 6

68 40 83

Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y diferentesen relacin a otros nios y adultos, mediante distintas formas derepresentacin. N 5

69 41 84

Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos talescomo higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros. N 3

70 42 84

Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones,temticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especialagrado e inters de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas. N1

71 43 84

Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus sueos,fantasas y emociones. N 4

75 47 85

Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen

especial agrado e inters, expresando sus motivos. N 2

77 49 86

Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a losdems y a su medioambiente. N 7

78 50 86

Aprendizajes esperadosNcleo Convivencia

Categora Participacin y colaboracin PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando,construyendo y aventurando con ellos. N 1

94 54 118

Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn,desempeando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y

95 55 118


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construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento delgrupo. N 2

Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades eintereses que surgen de un proyecto colectivo. N 3

96 56 118

Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros,integrndose en diferentes grupos de juego y trabajo. N 5

97 57 119

Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones, paraafianzar y profundizar la colaboracin y relacin con los otros. N 4

99 59 119

Relacionarse con nios y adultos de otros lugares, aprovechando losdiversos medios de comunicacin, intercambiando experiencias, dibujos,cuentos y otros. N 7

100 60 120

Contribuir con los dems, aportando a personas o grupos de ellas con sucompaa, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones. N 6

102 62 120

Categora Valores y normas PginaGua

PginaTexto

Pgina

Experiencias

Complementaria

Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento yconvivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones. N 7

98 58 119

Solicitar y aceptar ayuda de los dems nios y adultos en actividadespersonales y colectivas, juegos y situaciones desafiantes, apreciando lanecesidad de apoyo mutuo. N 2

101 61 120

Aplicar algunas estrategias pacficas en la resolucin de conflictoscotidianos con otros nios, intentando comprender la posicin, derechosy sentimientos del otro. N 4

103 63 121

Iniciarse en prcticas democrticas sealando sus opiniones, respetandolas de los dems y contribuyendo al desarrollo de proyectos de biencomn con sus pares y con la comunidad. N 5

104 64 121

Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones quepostergan o modifican la satisfaccin de sus deseos, considerando lasnecesidades de los dems y las condiciones del medio. N 1

105 65 121

Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la pazy la justicia en la vida de las personas, aplicndolos en sus juegos yactividades cotidianas. N 6

106 66 122

Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientossociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas. N 3

111 71 123

Categora Pertenencia y diversidad PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sussingularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas. N 6

107 67 122

Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y nios de otrascomunidades y culturas tanto del pas como de otros lugares del mundo,

conociendo algunas expresiones verbales, prcticas, juegos, relatos ycostumbres. N 7

108 68 122

Identificar los gustos, intereses, prcticas, creencias e ideas quecomparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma decontribucin a su vida. N 1

109 69 123

Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prcticas culturales desu familia y comunidad, asumiendo algunas funciones de colaboracinen prcticas, ceremonias, celebraciones, ritos y entretencionescotidianas. N 2

110 70 123


6/12

Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidadlocal o nacional es importante para la vida de todos. N 5

112 72 124

Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena enprcticas cotidianas y expresiones artsticas. N 4

113 73 124

Comprender el sentido que tienen, para s mismo, su familia ycomunidades a las que pertenece, algunas prcticas, normas,

expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.N 3

114 74 124


Ncleo Lenguaje verbal

Categora Lenguaje oral PginaGua

PginaTexto

Pgina

Experiencias

Complementaria

Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajesverbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. N 1

134 78 164

Expandir progresivamente su vocabulario explotando los fonemas

(sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de susexperiencias. N 2

135 79 164

Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintassituaciones, identificando la intencin comunicativa de diversosinterlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. N 5

136 80 164

Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante unaactitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones ysignificados del lenguaje. N 10

137 81 164

Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas,chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario yutilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competenciascomunicativas. N 3

138 82 165

Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos y coninterlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones,respetando turnos y escuchando atentamente. N 7

139 83 165

Expresarse en forma clara y comprensible empleando patronesgramaticales y estructuras oracionales adecuados segn su lenguamaterna. N 8

140 84 165

Comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otraslenguas contextualizadas en costumbres y prcticas que son de interspara los nios y las nias. N 12

141 85 165

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta denarraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, suimaginacin y conocimiento del mundo. N 4

142 86 166

Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones,adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva. N 9

143 87 166

Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabrashabladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que tenganlos mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales(rimas) N 6

144 88 166

Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras habladasavanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica. N 11

145 89 166


7/12

Categora Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y la escritura PginaGua

PginaTexto

Pgina

Experiencias

Complementaria

Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los

fnicos. N 4

146 90 167

Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de losfnicos. N 4

147 91 167


148 92 167


fnicos. N 4

149 93 168


150 94 168


151 95 168


fnicos. N 4

152 96 169

Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas musicales,conos y otros smbolos y signos convencionales pueden representar lospensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas. N 3

153 97 169

Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades talescomo: informar, entender, enriquecer la fantasa y brindar nuevosconocimientos. N 1

154 98 169

Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos dediferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales,etiquetas, entre otros. N 7

155 99 170

Interpretar la informacin de distintos textos, considerando algunosaspectos claves como formato, diagramacin, tipografa, ilustraciones y

palabras conocidas. N 8

156 100 170

Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, comoprimera aproximacin a la representacin escrita de palabras. N 2

157 101 170

Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintostamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticasconvencionales bsicas de la escritura. N 5

158 102 171

produccin de textos simples que les son significativos, respetando losaspectos formales bsicos de la escritura: direccin, secuencia,organizacin y distancia. N 6

159 103 171


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Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples quecumplen con distintos propsitos de su inters, utilizando para estodiferentes diagramaciones. N 9

160 104 171


Ncleo Lenguajes artsticosCategora Lenguajes artsticos Pgina

GuaPginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en susmovimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control. N 3

182 108 200

Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestacionesartsticas: pintura, modelado, grfica, teatro, danza, msica, poesa,cuentos e imgenes proyectadas. N 1

183 109 200

Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, elabsurdo y la fantasa. N 13

184 110 200

Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a

partir de algunos elementos o partes que se le presentan. N 8

185 111 200

Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos yorganizando el espacio segn sus proyectos y juegos. N 14

186 112 201

Crear mediante la msica, la plstica y el baile sus propios patrones, condistintos elementos y comunicando a los dems los criterios de ordenutilizados para construir la secuencia de ellos. N 10

187 113 201

Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos,velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres. N 6

188 114 201

Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de lassensaciones que le genera la msica. N 5

189 115 201

Inventar poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de temaso situaciones que l o ella propone. N 11

190 116 202

Combinar diferentes tcnicas de expresin plstica incorporandoelementos tales como: lnea, forma, color y textura en el espacio, sobreuna superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectoscreativos. N 7

191 117 202

Expresar las distintas impresiones que mediante la observacin,audicin, tacto, le generan obras artsticas de distintas pocas y lugares.N 4

192 118 202

Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo yexperimentacin de diversas tcnicas, materiales, instrumentos yprocedimientos, perfeccionndose progresivamente en el uso de ellos.N 9

193 119 202

Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen

distintas tcnicas artsticas, en las cuales se apliquen elementos bsicosde expresin: movimiento, lnea, color, forma, espacio, de acuerdo aproyectos de su inters. N 12

194 120 203

Disfrutar obras artsticas distinguiendo y apreciando elementos bsicosde las formas de expresin: color, forma, lnea, movimiento, volumen,texturas, ritmos, melodas, timbres, entre otros, que le permitandesarrollar su sensibilidad esttica. N 15

195 121 203

Expresar su imaginacin y fantasa, diferenciando los aspectos estticosde algn elemento inspirador, para enriquecer la actividad creativa. N 2

196 122 203


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Ncleo Seres vivos y su entorno

Categora Seres vivos y su entorno PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementariaque algunas caractersticas de los seres vivos referidas a la alimentaciny locomocin se relacionan con su hbitat. N 1

212 126 232

Reconocer la diferencia entre recursos naturales (arena, piedra, madera,entre otros) y artificiales (plstico, vidrio, cartn), considerando suscaractersticas (plasticidad, transparencia, impermeabilidad) y suaplicacin en la vida diaria. N 2

213 127 232

Reconocer los fenmenos naturales, caractersticas geogrficas ypaisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes quesean de su inters. N 3

214 128 232

Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en lanaturaleza, comprendiendo su contribucin al desarrollo de los seres

vivos y del medio. N 4

215 129 233

Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos decrecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivosen diferentes ambientes y lugares. N 5

216 130 233

Conocer algunos componentes del universo, sus caractersticas einterrelaciones con la vida animal y vegetal. N 6

217 131 233

Identificar los cambios que se producen durante el da, los meses y lasestaciones del ao: claridad, oscuridad, longitud de la sombra ycaractersticas atmosfricas. N 7

218 132 234

Apreciar el medio natural como un espacio para la recreacin y laaventura, la realizacin de actividades al aire libre y el contacto conelementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas

actividades tienen para su salud. N 8

219 133 234

Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos deexploracin y experimentacin del medio. N 9

220 134 234

Conocer los distintos estados de la materia: lquido, slido y gaseoso, ensituaciones naturales y de experimentacin. N 10

221 135 235

Identificar diversas formas de preservar el medio natural para contribuiral desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seresque habitan en ellos. N 11

222 136 235

Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenmenos de suinters que se producen en su entorno, contrastndolas con las de losdems. N 12

223 137 235

Representar el espacio, fenmenos naturales y sus cambios, empleando

su imaginacin en dibujos, modelos, diagramas, planos, fotografas,mapas, u otros. N 13

224 138 236

Organizar proyectos grupales de indagacin del medio natural,expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidosmediante diferentes representaciones. N 14

225 139 236

Resolver problemas prcticos de su entorno empleando diferentesmedios, estrategias y herramientas, desarrollando algn tipo de mtodoque organice las acciones a realizar. N 15

226 140 236


10/12

Relacionar cambios de diferente ndole en las personas, animales,ambientes, clima y otros, con posibles factores que influyen o son causade ellos. N 16

227 141 237

Iniciarse en la formulacin de hiptesis, buscando respuestas yexplicaciones, para anticipar probables efectos que podran producirsecomo consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos

experimentos realizados. N 17

228 142 237


Ncleo Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Categora Grupos humanos, sus formas de viday acontecimientos relevantes

PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar ycomunitaria a travs de diversas formas de expresin. N 8 246 146 262

Comprender las funciones que cumplen diversas personas,organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. N 2

247 147 262

Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros,identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos delpasado y el presente. N 1

248 148 262

Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del pas y delmundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementosrepresentativos y significativos para su vida. N 4

249 149 263

Distinguir que las obras artsticas representan expresiones culturales dediversos perodos de la historia. N 7

250 150 263

Distinguir caractersticas de las diferentes formas de vida urbana y ruralen sus distintas manifestaciones. N 9 251 151 263

Identificar las caractersticas y funciones que tienen diferentes aparatos,instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares ypocas. N 5

252 152 264

Aplicar diferentes tcnicas y estrategias para preservar, conservar ydesarrollar ambientes y estilos de vida saludables. N 12

253 153 264

Identificar diversas fuentes de informacin, estrategias de exploracin,instrumentos y tecnologas producidos por las personas, que aumentanla capacidad para descubrir y comprender el mundo, tales comobibliotecas, videotecas, colecciones de casettes y CD, procesadores detextos e internet. N 3

254 154 264

Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los mbitostecnolgicos y cientficos, distinguiendo las funciones que cumplen paralas personas. N 6

255 155 265

Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar,registrar, pesar y medir, apreciando su aporte para la vida diaria de laspersonas. N 11

256 156 265

Resolver problemas prcticos derivados de su vida cotidiana y juegos,utilizando diferentes artefactos tecnolgicos. N 10

257 157 265


11/12

Reconocer cambios en la tecnologa como respuestas a necesidades delas personas y grupos. N 13

258 158 266


Ncleo Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin

Categora Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin PginaGua

PginaTexto

PginaExperiencias

Complementaria

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizandodiferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus;maana y tarde; da y noche; ayer-hoy maana; semana, meses,estaciones del ao); duracin (ms-menos) y velocidad (rpido-lento). N2

274 162 296

Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin,distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares,nominndolas adecuadamente. N 1

275 163 296

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunoscuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos yconstrucciones. N 4

276 164 296

Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza ydiferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos ysituaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de suentorno. N 3

277 165 297

Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio,reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. N 7

278 166 297

Descubrir la posicin de diferentes objetos en el espacio y lasvariaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir comoresultado de las diferentes ubicaciones de los observadores. N 6

279 167 297

Comprender que los objetos, personas y lugares pueden serrepresentados de distintas maneras, segn los ngulos y posicionesdesde los cuales se los observa. N 5

280 168 298

Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cadavez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producensobre los objetos y el medio. N 11

281 169 298

Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemticopara establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecersu comunicacin. N 9

282 170 298

Representar grficamente cantidades, estableciendo su relacin con losnmeros para organizar informacin y resolver problemas simples de lavida cotidiana. N 13

283 171 299

Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguajematemtico y el conteo para cuantificar la realidad. N 14

284 172 299

Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin registrando,midiendo y cuantificando elementos y fenmenos de su entorno. N 10

285 173 299

Conocer y utilizar instrumentos y tcnicas de medicin y cuantificacintales como: relojes, termmetros y balanzas, y otros instrumentos que lepermiten expandir un conocimiento ms preciso del medio. N 16

286 174 300


12/12

Iniciarse en la comprensin de la adicin y sustraccin, emplendolas enla resolucin de problemas cotidianos y en situaciones concretas. N 15

287 175 300

Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, sumar, restar,informarse y ordenar elementos de la realidad. N 8

288 176 300


289 177 301


290 178 301

Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas soluciones, frente ala resolucin de problemas prcticos. N 12

291 179 301

Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas soluciones, frente ala resolucin de problemas prcticos. N 12

292 180 301

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