1. Lars Persen, pedagogisk leder - Scandec Systemer DET SMLSE KLASSEROMMET

2. Twitter @aktivundervis @myclassflow #nkul14 3. DET SMLSE KLASSEROM KONTEKST 4. Forventninger Fra RSA Animate: Sir Ken Robinson Changing Paradigms Elevenes erfaringer med teknologi utenfor skolen pvirker deres forventninger til bruk av teknologi i klasserommet. Ken Royal 5. ENDRING Mot og motivasjon 6. Engasjerende og motiverende Interaktive leksjoner Individuell lring og samarbeidslring Tilpasset lring basert p vurdering, data og forskning For virkelig kunne pvirke elevenes motivasjon til lre br teknologien muliggjre tre kritisk viktige lringsniver: Formel for elevmotivasjon 7. Barnehage/ smskole Mellomtrinn/ Ungdomsskole Videregende skole Universitet og hyskole Arbeidsplass Individuell utvikling 8. Viktigheten av utdanning Ungdom utgjr 17% av verdens befolkning 9. Drop-outs og ungdomsarbeidslshet Ungdom utgjr 40% av verdens arbeidsledige. Voksen arbeidsledighet I verden Ungdoms- arbeidsledighet I verden 10. Videregende opplring 70% fullfrer innen 5 r 12% fortsatt i systemet uten godkjent eksamen eller fagprve etter 5 r 18% fullfrer ikke videregende 9600 14400 11. Utdanningens kvalitet og relevans Utdanningen er ofte ikke godt nok tilpasset behovene I arbeidsmarkedet. Bedrifter finner det ofte utfordrende lete etter arbeidskraft med kunnskap, ferdigheter og verdier som de trenger. Utdanning er nkkelen til et rett tilpasset arbeidsmarked. 12. Utdanningens kvalitet og relevans evnen til bygge nettverk og bevege seg formlstjenlig i dem! Downes 2006 13. Utdanningens kvalitet og relevans I framtiden vil du ikke bli betalt for det du vet, men for hvordan du bruker det du vet! Andreas Schleicher Spesialrdgiver i utdanningspolitikk for OECD's generalsekretr Tale ved Economic World Forum London 2014 14. PISA 2012 Matematikk 15. Samhandling Elevenesutvikling Samhandlingsevnen i et samfunn Utvikling i utdanningen Kunnskapsoverfring Kunnskapsdeling 16. Utvikling Persen 2014 17. Autentisk Tilpasning Problemlsning Lrings- erfaringer kt lringsevne For lring Formativ Summativ Vurderings- strategier Kunnskap Ferdigheter Forstelse Lringsml Undervisning Lring Vurdering Innhold Presentasjon Inividualisering Samarbeid Teknologi Overfring Deling Samhandling Modalitet 18. Lring og teknologi SAM- ARBEID Kunnskapsdeling Kunnskapsoverfring GRUPPE SAM- HANDLING Samhandling LRER INDIVID LRER INDIVID GRUPPE SAM- ARBEID SAM- HANDLING 19. Teknologi overalt 2005 2013 20. Teknologi overalt NRK, 28.04.2014 Petter Bae Brandtzg, seniorforsker SINTEF 21. Ml: knytte sammen Interaktive flater og teknologi Forberedelse og undervisning Vurdering og analyse BEHOV Enkelt bruke! 22. Lrerens utfordringer Jeg m ofte hente ressurser fra flere kilder og det kan vre vanskelig huske hvor, f tilgang til dem og bruke dem p en naturlig mte i klasserommet Jeg vil gjerne vre godt forberedt, s jeg vet at jeg fr dekket det jeg skal. Men jeg vil ogs vre fleksibel og flge opp elevene sin nysgjerrighet og oppmuntre til kreativitet Mine elever bruker mye teknologi hjemme og dette vil jeg gjerne utnytte for ke motivasjon og interesse I klasserommet Jeg vet hvilke elever som lykkes og hvilke som strever, men jeg vil s gjerne vite det med en gang nr de ikke forstr og kunne gjre noe med det der og da Bruk av teknologi Data-drevet vurdering Innhold Pedagogisk endring Gjennom forstelse av teknologi og grunnleggende kunnskap til lringsprosesser m formlet til en hver tid vre skape dynamiske lringsmilj som motiverer elevene til lre. 23. Interaktiv sky-basert lsning ClassFlow er en revolusjonerende sky-basert applikasjon som gjr planlegging av undervisningen mer effektiv og det undervise mer dynamisk ved at du kan: Sette sammen og presentere interaktiv undervisning fra hvilken som helst nettleser. F fram elevengasjement ved knytte mobile enheter som PCer og nettbrett til interaktive tavler og skjermer. Bruke elevrespons i sanntid til umiddelbart kunne justere og tilpasse undervisningen. 24. pen plattform i skyen Interactivity Engagement Feedback for Learning Alle lringssituasjoner Interaktivitet Engasjement Vurdering for lring Kunnskapsoverfring INDIVIDUELT Kunnskapsdeling SM GRUPPER Samhandling STRRE GRUPPER REF: Howard Rheingold; Literacy for the 21st Century 25. Adaptiv lring og lringsanalyse? 26. Knytter klasserommet sammen FORBEREDE Bestemme ml og metode Finne ressurser Utvikle ider UNDERVISE Formidle aktiviteter til elevene SAMLE Samle inn data Resultater ANALYSERE Tilpasse lringen Se over Vurdere BEDRE INNRETTING AV OPPLRINGEN FORBEDRET TILFANG AV DATA OG ANALYSE KT ENGASJEMENT 27. DET SMLSE KLASSEROM KONTEKST