RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

  • View
    247

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    1/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : IX/ I

    Alokasi waktu : 3 X 40 ( 2x pertemuan )

    Standar Kompetensi 1.

    Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

    Kompetensi Dasar 1.1.

    Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

    A. Tujuan Pembelajaran

    1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ organ penyusun sistem pengeluaran

    ( ekskresi ) pada manusia.

    2. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.

    3. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem

    ekskresi.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

    C. Metode Pembelajaran

    1. Pendekatan : Kontekstual

    2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan

    3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    Pertemuan Pertama

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi

    1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di

    Keluarkannya?

    2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ?

    b. Pengetahuan Prasyarat

    Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.

    2. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    2/56

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Siswa dapat mengidentifikasikan organ organ penyusun sistem pengeluaran( ekskresi ) pada manusia.

    Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresimanusia

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    3/56

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Pertemuan Kedua

    1. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi

    1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi?

    2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi?

    b. Pengetahuan Prasyarat

    Siswa telah memahami organ organ penyusun sistem pengeluaran .

    2. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organpenyusunan sistem ekskresi.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakityang terdapat pada organ organ penyusun sistem ekskresi

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    4/56

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    E. Media Pembelajaran

    1. Alat dan bahan.

    2. Modul / charta organ organ ekskresi manusia.

    F. Sumber Pembelajaran

    1. Buku IPA Terpadu . .2. Buku IPA yang relevan.

    3. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan

    4. Siswa dan guru.

    G. Penilaian.

    Indikator Pencapaian

    KompetensiTeknik Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mendeskripsikan

    bentuk/bangun organ-

    organ penyusun sistem

    ekskresi pada manusia Mendeskripsikan

    Tes

    tertulis PG Organ yang

    bentuknya mirip kacang

    dan berwarna merah

    maron adalah ....a. Jantung

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    5/56

    fungsi sistem ekskresi

    Mendata contoh

    kelainan dan penyakit

    pada sistem ekskresi

    yang biasa dijumpai

    dalam kehidupan sehari-hari dan upaya

    mengatasinya

    Menyadari

    pentingnya menjaga

    kesehatan organ sistem

    reproduksi

    Tes

    tertulis

    Penugasan

    Pemberia

    n angket

    Uraian

    Proyek

    Angket

    b. paru-paru

    c. ginjal

    d. hati

    Kemukakan

    fungsi sistem ekskresi

    yang dimiliki oleh tubuhmanusia!

    Buatlah tulisan

    tentang salah satu contoh

    penyakit pada sistem

    ekskresi yang dijumpai

    dalam kehidupan sehari-

    hari!

    Lembar penilaian

    antar teman untuk menilai

    tingkat keterlibatan siswa

    dalam penyelesaian

    proyek)

    Angket model

    skala Likert

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    6/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : IX / I

    Alokasi waktu : 3 X 40 ( 2x pertemuan )

    Standar Kompetensi 1.

    Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a

    Kompetensi Dasar 1.2.

    Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi

    manusia.

    A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian bagian dengan

    reproduksi manusia.

    2. Siswa dapat menjelaskan tahap tahap reproduksi manusia.

    3. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.

    4. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.

    B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran

    Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia.

    C. Metode Pembelajaran

    1. Pendekatan : Konsektual.

    2. Metode : Observasi, Diskusi dan Informasi.

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    Pertemuan Pertama

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi

    1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ?

    2) Mengapa ada orang yang mandul ?

    3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ?

    4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ?

    b. Pengetahuan Prasyarat

    Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual )

    Siswa telah memahami organ organ sistem reproduksi.

    2. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    7/56

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian bagiandengan reproduksi manusia.

    Siswa dapat menjelaskan tahap tahap reproduksi manusia. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Siswa mengamati model / charta organ organ penyusun sistem reproduksidilanjutkan diskusi tahap tahap reproduksi manusia

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    8/56

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Pertemuan Kedua

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi

    1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ?

    b. Pengetahuan Prasyarat

    Siswa telah memahami organ organ sistem reproduksi manusia.

    2. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakitpada organ sistem reproduksi Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    9/56

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    E. Media Pembelajaran

    Model / Charta organ organ penyusun sistem reproduksi manusia..

    F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu .

    2. Buku IPA yang relevan.

    3 Model / charta organ reproduksi manusia

    4. Guru dan siswa..

    G. Penilaian.

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal

    Menyebutkan

    macam organ penyusun

    sistem reproduksi padamanusia

    Tes tertulis

    PG Salah

    satu organ yang

    menyusun sistemreproduksi pada laki-

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    10/56

    Mendeskripsika

    n fungsi sistem

    reproduksi

    Menulis artikel

    tentang cara penularan

    dan pencegahanpenyakit yang

    berhubungan dengan

    sistem reproduksi

    Menyadari

    pentingnya menjaga

    kesehatan organ sistem

    reproduksi

    Tes tertulis

    Penugasan

    Penugasan

    Urai

    an

    Tuga

    s rumah

    Angk

    et

    laki adalah ....

    a. testes

    b. ovarium

    c. oviduct

    d. uterus

    Jelaskan fungsi uterus yang

    terdapat dalam sistem

    reproduksi wanita!

    Buatla

    h tulisan tentang

    penularan dan

    pencegahan penyakit

    yang berhubungan

    dengan sistem

    reproduksi!

    Angketskala perbedaan

    semantik

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)NIP/NIK :.............................

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA Terpadu

    Kelas / Semester : IX / I

    Alokasi waktu : 3 X 40 ( 2X Pertemuan )

    Standar Kompetensi 1.

    Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

    Kompetensi Dasar 1.3.

    Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    11/56

    A. Tujuan Pembelajaran

    1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.

    2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..

    3. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.

    4. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.

    5. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia..

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

    C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Konsektual.

    2. Metode : Diskusi, Informasi, eksperimen / observasi

    3. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif.

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    Pertemuan Pertama

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi

    1) Tersusun dari apakah Neron ?

    2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ?

    3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ?4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ?

    5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ?

    b. Pengetahuan Prasyarat

    Siswa telah memahami sistem gerak manusia.

    2. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasipada manusia.

    Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera padamanusia.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    12/56

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistemkoordinasi pada manusia.

    Siswa menempatkan diri pada kelompok masing masing dan menyiapkan alatpercobaan.

    Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata, telinga,hidung dilanjutkan diskusi

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    13/56

    a. Motivasi

    1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ?

    2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ?

    3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu

    kecelakaan ?

    4) Mengapa terjadi penyakit gula ?5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ?

    b. Pengetahuan Prasyarat

    Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.

    2. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasipada manusia.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Dengan bantuan charta dan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentangsistem hormon pada manusia.

    Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakitpada sistem koordinasi manusia. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    14/56

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    E. Media Pembelajaran

    1. Alat dan bahan.

    2. Model / Charta sistem syaraf, indera dan hormon manusia.

    F. Sumber Pembelajaran

    1. Buku IPA Terpadu .

    2. Buku IPA yang relevan.

    3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon

    4. Guru dan siswa..

    G. Penilaian.

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Membandingkan

    bentuk/bangun bagianorgan dan/atau organ

    Tes

    tertulis

    PG Perhatikan gambar

    sistem saraf berikut ini.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    15/56

    penyusun sistem syaraf

    pada manusia

    Mendeskripsikan

    fungsi otak, fungsi

    sumsum tulang belakang,

    dan sel saraf dalamsistem koordinasi

    Menunjukkan

    bagian-bagian alat indra

    dan fungsinya

    Mendata contoh

    kelainan dan penyakit

    pada alat indera yang

    biasa dijumpai dalam

    kehidupan sehari-hari dan

    upaya mengatasinya

    Tes

    tertulis

    Tes unjuk

    kerja

    Penugasa

    n

    Uraian

    Uji

    petik

    kerja

    Tugas

    rumah

    Bagian otak kecil dan sumsum

    lanjutan ditandai dengan

    nomor ....

    a. 1 dan 2

    b. 2 dan 3c. 3 dan 4

    d. 4 dan 1

    Deskripsikan fungsi otak

    besar!

    Dengan menggunakan

    model mata, tunjukkan

    dan deskripsikan fungsi

    bagian pupil dan retina

    Buatlah kliping tentangpenyakit pada alat indra

    yang biasa dijumpai

    dalam kehidupan sehari-

    hari

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel IPA

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    16/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : IX / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

    Standar Kompetensi 2 :

    Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

    Kompetensi Dasar 2.1 :

    Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan

    perkembangbiakan.

    A. Tujuan Pembelajaran

    1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.

    2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.

    3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.

    4. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    1. Adaptasi Makhluk Hidup

    2. Seleksi Alam

    3. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup

    C. Metode Pembelajaran

    1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.

    2. Metode : Diskusi Informasi, Percobaan

    3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    Pertemuan Pertama

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi :

    Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ?

    b. Prasyarat Pengetahuan :

    Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

    2. Kegiatan Inti :

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    17/56

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadaplingkungannya.

    Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    18/56

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi :

    Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ?

    b. Prasyarat Pengetahuan :

    Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

    2. Kegiatan Inti :

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasipada manusia.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    19/56

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Media Pembelajaran

    Alat dan bahan

    F. Sumber Belajar

    1. Buku IPA Terpadu

    2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

    G. Penilaian

    Indikator Pencapaian

    KompetensiTeknik Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mengaitkan perilaku

    adaptasi hewan

    tertentudilingkungannya

    Tes

    tertulis

    PG Untuk menjaga

    kelangsungan hidupnya,

    banyak hewan kutub dimusim dingin

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    20/56

    dengan kelangsungan

    hidup

    Memprediksikan

    punahnya beberapa

    jenis makhluk hidupakibat seleksi alam

    hubungannya dengan

    kemampuan yang

    dimiliki

    Mendeskripsikan

    hubungan interspesifik

    (antar populasi)

    dengan seleksi alam

    Menjelaskan peran

    perkembangbiakan

    bagi kelangsungan

    hidup

    Mendiskripsikan cara

    perkembangbiakan

    pada tumbuhan dan

    hewan

    Testertulis

    Tes

    tertulis

    Tes

    tertulis

    Penugasa

    n

    Isian

    Uraia

    n

    Isian

    Tugas

    rumah

    melakukan .....

    a. hibernasi

    b. reproduksi

    c. adaptasi

    d. toleransi

    Badak bercula satuhampir punah karena selain

    habitatnya rusak juga

    disebabkan ....

    Hubungan

    interspesifik yang

    bagimanakah yang

    berkaitan erat dengan

    seleksi alam? Berikan

    contohnya!

    Untuk melestarikan

    jenisnya, makhluk hidupmemiliki kemampuan

    untuk ....

    Buatlah tabel cara

    perkembangbiakan pada

    beberap jenis tumbuhan

    dan hewan

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel IPA

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : IX / 1

    Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

    Standar Kompetensi 2 :

    Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

    Kompetensi Dasar 2.2 :

    Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup.

    A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    21/56

    2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.

    3. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.

    4. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.

    5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan

    6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    1. Reproduksi Vegetatip

    2. Reproduksi Generatip

    C. Metode Pembelajaran

    1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.2. Metode : Diskusi Informasi.

    3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi :

    Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ?

    b. Prasyarat Pengetahuan :

    Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

    2. Kegiatan Inti :

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme Siswa diminta diskusi tentang

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    22/56

    1). Vegetatip pada tumbuhan.

    2). Vegetatip pada hewan

    3). Generatip pada tumbuhan

    4). Generatip pada hewan.

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Media Pembelajaran

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    23/56

    Alat dan bahan

    F. Sumber Belajar

    1. Buku IPA Terpadu

    2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

    G. Penilaian

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mendiskripsikan materi

    genetis yang

    bertanggung jawab

    dalam pewarisan sifat

    (gen, kromosom)

    Membedakan

    pengertian sifat resesif

    dominan danintermediat

    Tes

    tertulis

    Tes

    tertulis

    Isian

    Uraia

    n

    Materi genetis yang

    bertanggung jawab dalam

    penurunan sifat adalah ....

    Kemukakan perbedaan

    pengertian resesif. Dominan

    dan intermediat!

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel IPA

    (_______________________)NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    24/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : IX / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

    Standar Kompetensi 2 :

    Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

    Kompetensi Dasar 2.3 :

    Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya

    A. Tujuan Pembelajaran

    1. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada

    keturunannya.

    2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.

    3. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan

    sehari-hari

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)B. Materi Pembelajaran

    Pewarisan sifat.

    C. Metode Pembelajaran

    1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.

    2. Metode : Diskusi Informasi

    3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    Pertemuan Pertama dan kedua :

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi :

    Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ?

    b. Prasyarat Pengetahuan :

    Siswa telah memahami sifat morfologi organisme.

    2. Kegiatan Inti :

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    25/56

    Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat danpenerapannya

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduanbebas.

    Siswa diminta diskusi tentang1) Test Cross

    2) Persilangan hybrid

    3). Penerapan Ilmu Genetika

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    26/56

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Media Pembelajaran

    Alat dan bahan

    F. Sumber Belajar

    1. Buku IPA Terpadu

    2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

    G. Penilaian

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    Instrumen

    Instrumen/ Soal

    Menentukan gamet dari

    genotip tetua/induk

    menentukan rasio hasil

    persilangan persilangan

    monohibrida dan

    dihibrida melalui bagan

    Tes

    tertulis

    Tes

    tertulis

    Isian

    Uraia

    n

    Bila induk bergenotif

    Mm maka gamet yang

    bersifat dominan adalah ....

    Organisme yang

    bergenotif BB di silangkan

    dengan sesamanya yang

    bergenotif bb. Buatlah bagan

    persilangannya hingga F2!

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel IPA

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    27/56

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    28/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..................

    Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : IX / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

    Standar Kompetensi 2 :

    Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.

    Kompetensi Dasar 2.4 :

    Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui

    produksi pangan.

    A. Tujuan Pembelajaran

    1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi

    pangan.

    2. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.

    3. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan

    4. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan

    produksi pangan.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Bioteknologi pangan

    C. Metode Pembelajaran

    1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.

    2. Metode : Diskusi Informasi

    3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

    D. Langkah-langkah Pembelajaran

    Pertemuan Pertama dan kedua :

    1. Kegiatan Pendahuluan

    a. Motivasi :

    Apakah bioteknologi pangan itu ?

    b. Prasyarat Pengetahuan :

    Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia.

    2. Kegiatan Inti :

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    29/56

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukungkelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa diminta diskusi tentang

    1). Bioteknologi pertanian

    2). Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.

    3). Bioteknologi pertanian.

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    30/56

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Media Pembelajaran

    Charta Tahapan Kultur

    F. Sumber Belajar

    1. Buku IPA Terpadu

    2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

    G. Penilaian

    Indikator Pencapaian

    KompetensiTeknik Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mendefinisikan

    pengetian bioteknologi

    Mendeskripsikan

    keuntungan

    pemanfaatan

    bioteknologi dalam

    produksi pangan Mendata produk-

    produk bioteknologi

    konvensional dan

    modern di lingkungan

    sekitarnya

    Membuat produk

    bioteknologi

    sederhana yang dapat

    dimanfaatkan dalam

    kehidupan sehari-hari

    (membuat tempe,

    fermentasi sari buah,penanaman secara

    Tes

    tertulis

    Tes

    tertulis

    Penugasa

    n

    Penugasa

    n

    Uraia

    n

    Uraia

    n

    Tugas

    proyek

    Tugas

    rumah

    Definisikan

    pengertian bioteknologi!

    Kemukakan minimal

    dua keuntungan

    pemanfaatan bioteknologi

    dalam produksi pangan!

    Lakukanlah survey

    dilingkungan sekitar yang

    berhubungan dengan

    pemanfaatan bioteknologi

    konvensional dan laporkan

    hasilnya

    Rencanakan dan

    lakukan pembuatan tape

    (ketan atau singkong)

    laporkan hasilnya

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    31/56

    hidroponik dan

    aeroponik)

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel IPA

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    32/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 6 X 40 ( 3x Pertemuan )

    Standar Kompetensi

    3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta

    kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:

    Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.

    Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.

    Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.

    Membedakan proton, elektron, dan neutron.

    Menjelaskan muatan sebuah benda.

    Membedakan konduktor dan isolator.

    Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.

    Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.

    Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.

    Menyelidiki gaya elektrostatis.

    Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.

    Menjelaskan pengertian medan listrik.

    Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.

    Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan

    muatan.

    Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.

    Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.

    Membuat muatan induksi dengan elektroskop.

    Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Listrik Statis

    C. Metode Pembelajaran1

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    33/56

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan

    negatif?

    - Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda

    penginduksi?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif?

    - Apakah yang dimaksud dengan induksi?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listriknegatif.

    peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton, Thomson, danRutherford.

    peserta didik dapat Membedakan proton, elektron, dan neutron. Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistemkoordinasi pada manusia.

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positifdan muatan negatif.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statisdan listrik dinamis.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atomDalton, Thomson, dan Rutherford. Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yangdisampaikan oleh guru.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor danisolator.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor danisolator.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    34/56

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untukmemberi muatan.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda?

    - Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan

    muatan?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis?

    - Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. Menyelidiki gaya elektrostatis. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. Menjelaskan pengertian medan listrik. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan

    pasangan muatan.

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    35/56

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis daridua buah muatan.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari duabuah muatan yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buahmuatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KETIGA

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    36/56

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak?

    - Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop?- Bagaimana proses terjadinya petir?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian medan listrik. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan

    pasangan muatan.

    Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. Membuat muatan induksi dengan elektroskop. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop,sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar

    plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    37/56

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menjelaskan benda

    dapat bermuatan listrik

    bila dengan dilakukandengan cara tertentu

    Tes

    tertulis

    Tes

    Uraian

    Isian

    Jelaskan proses benda tertentu

    dapat bermuatan bila digosok!

    Berilah contoh peristiwa yang

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    38/56

    Memberi contoh

    peristiwa yang

    menghasilkan benda

    yang bermuatan listrik

    Melakukan percobaan

    sederhana untukmenunjukkan sifat

    muatan listrik

    Menjelaskan secara

    kualitatif hubungan

    antara besar gaya listrik

    dan besar muatan listrik

    serta jarak antara benda

    bermuatan listrik

    tertulis

    Tes unjuk

    kerja

    Tes

    tertulis

    Uji petik

    kerja

    prosedur

    Uraian

    dapat menhasilkan benda

    sehingga dapat bermuatan listrik!

    Lakukan percobaan untuk

    menunjukkan sifat muatan listrik

    dengan menggunakan alat-alat

    seperti plastik, kaca, kain wool,kain sutra, benang, statif.

    Tentukan besar gaya tolak atau

    gaya tarik, bila muatan listrik

    benda A dan B serta jarak antara

    keduanya diketahui!

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    39/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I

    Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta

    penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat: Menjelaskan pengertian arus listrik.

    Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.

    Mengukur kuat arus listrik.

    Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.

    Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.

    Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.

    Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.

    Menyebutkan bunyi hukum Ohm.

    Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.

    Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.

    Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.

    Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.

    Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.

    Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.

    Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.

    Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.

    Menyebutkan jenis-jenis resistor.

    Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.

    Memahami rangkaian resistor seri.

    Memahami rangkaian resistor pararel.

    Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Listrik Dinamis

    C. Metode Pembelajaran1

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    40/56

    - Eksperimen

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak

    tersengat listrik?

    - Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah

    secara pararel?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?

    - Apakah keuntungan rangkaian seri?

    Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian arus listrik. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Mengukur kuat arus listrik. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.

    Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat aruslistrik.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai,sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengukur kuat arus listrik

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bedapotensial.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    41/56

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbukadan rangkaian tertutup.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dansekring dalam rangkaian listrik.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaianseri dan rangkaian pararel.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?

    - Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?

    - Apakah yang dimaksud dengan konduktor?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan bunyi hukum Ohm. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.

    Elaborasi

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    42/56

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai,sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel

    secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yangdisampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakanoleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatanlistrik.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatanlistrik dalam rangkaian elektronika.

    Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dansemikonduktor yang disampaikan oleh guru.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contohkonduktor, isolator, dan semikonduktor.

    Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan

    Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen denganmenggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing

    berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah

    ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel

    secukupnya. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    43/56

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus

    yang keluar dari titik percabangan?

    - Sebutkan macam-macam resistor variabel.

    Prasyarat pengetahuan:

    - Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.

    - Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri danrangkaian resistor pararel.

    memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaianresistor seri dan paralel.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 1

    44/56

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahamihukum I Kirchhoff

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didi