Contoh RPP SMA Berkarakter

  • View
    665

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Contoh RPP SMA Berkarakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah:........................ Mata Pelajaran:Biologi Kelas/Semester:X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :1Alokasi Waktu:1 jam pelajaran Standar Kompetensi:1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar:1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan :Siswadapatmerumuskanciri-cirimakhlukhidup.(nilaiyang ditanamkan:Jujur,Kerjakeras,Toleransi,Rasaingintahu, Komunikatif,Menghargaiprestasi,TanggungJawab,Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I.Indikator Pencapaian Kompetensi -Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu -Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup II.Materi Ajar -Pengertian Biologi sebagai ilmu -Ciri-ciri makhluk hidup III. Metode Pembelajaran -Pengamatan-diskusi Strategi PembelajaranTatap MukaTerstrukturMandiri -Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. -Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi -Siswa Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup. IV.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A.Kegiatan awal (5 menit) -Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa. -Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B.Kegiatan inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : -Gurumenanyakanalasanbenda-bendatertentudianggapsebagaimakhlukhidup.(nilaiyang ditanamkan:Jujur,Kerjakeras,Toleransi,Rasaingintahu,Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,-Siswamengidentifikasiberbagaiciri/sifatmakhlukhidupyangdapatteramati.(nilaiyang ditanamkan:Jujur,Kerjakeras,Toleransi,Rasaingintahu,Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan); -Gurumenambahkanbeberapaciriyangtidakdapatteramati.(nilaiyangditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: -Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasaingintahu,Komunikatif,Menghargaiprestasi,TanggungJawab,Peduli lingkungan.); -Menjelaskantentanghal-halyang belum diketahui.(nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasaingintahu,Komunikatif,Menghargaiprestasi,TanggungJawab,Peduli lingkungan.) C.Kegiatan akhir (10 menit) -Gurubersamasiswamenyimpulkanciri-cirimakhlukhidupsebagaiobjekbiologi.(nilaiyang ditanamkan:Jujur,Kerjakeras,Toleransi,Rasaingintahu,Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan); V.Alat/Bahan/Sumber -Buku Kerja Biologi IA, Esis -Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I -Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI.Penilaian -Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMAGuru Mata Pelajaran ......................................................................................... NIP/NIK.NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P ) Nama Sekolah:SMA/MA ............................. Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester:X/1 Alokasi Waktu:2 x 45 menit Aspek:Al-Quran A.Standar Kompetensi 1. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang manusia dantugas-nya sebagai khalifah di bumi. B.Kompetensi Dasar 1.1MembacaQS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 1.2Menyebutkan artiQS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78. 1.3Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78 C.Indikator Pencapaian Kompetensi: Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30,Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78.Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D.Materi Ajar (Materi Pokok) Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 QS. Al-Baqarah; 30 QS. Al-Mukminun; 12-14 QS. Az-Zariyat; 56 QS. An Nahl; 78 E.Metode Pembelajaran:Ceramah , tanya jawab dan Praktek F.Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu untuk : Membaca dengan fasihQ.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30,Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalamQ.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. G.Strategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiri Siswa mengamati Membaca dengan fasihQ.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Siswa mengamati tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q.S.Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q.S.Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q.S.Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S.Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Siswa membiasakan perilaku Khalifah yang terdapat dalamQ.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.Kegiatan Awal -Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.-Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn-Secara bersama membaca Al Qurn selama 5 10 menit -Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai. b.Kegiatan Inti Dalamkegiataninti,gurudanparasiswamelakukanbeberapakegiatansebagai berikut: Elaborasi -Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, -guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya: -Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas? -Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ? -Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 ? -Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali. -Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, yaitu sebagai berikut: -Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, yaitu sebagai berikut. [ 21 ] [ 21 ] [ 21 ]-Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Az-Zariyat : 56, yaitu sebagai berikut: -Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78, yaitu sebagai berikut: -Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 Eksplorasi -Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Quran dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru. -Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78kepada siswa. -Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78berikut artinya dengan benar. -Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh: BacaanHukum BacaanCara Membacanya Nun mati ) (bertemu dengan huruf ta ) ( Hukumbacaanya adalah Ikhfa Nun mati) ( pada kalimat " " dibaca dengan dengung Nun mati ) (bertemu dengan huruf nun) ( Hukumbacaanya adalahIdgham bighunnah Nun mati ( )pada kalimat " " dibaca dengan dengung Nun mati ) (bertemu dengan huruf ain ) ( Hukumbacaanya adalah Izhar Nun mati) ( pada kalimat " " dibaca dengan jelas -Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78. -Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. -Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78secara berkelompok. -Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. Konfirmasi -Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugasjin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini. c.Kegiatan Akhir (Penutup) -Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi pembelajaran. -Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78. -Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/do. -Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam. H.Penilaian Tes perbuatan (Performance) Tes tertulis I.Bahan/Sumber Belajar Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RIBuku pelajaran PAI SMA kelas I J.Lembar Penilaian I. Tes Tertulis No.Butir butir SoalKunci Jawaban 1.Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti bahwa Allah Swt tidak menciptakan jin dan manusia kecuali hanya untuk menyembah-Nya

2.

Arti penggalan ayat tersebut adalah........ Agar kamu menjadi orang-orang yang bersukur 3.Hukum bacaan nun mati bertemu dengan nun adalah. Idgham Bighunnah II. Tes Perbuatan No.Nama SiswaKemampuan Membaca 12345 1.1Usman 2.2Said 3.3Sutejo Ade DstDst.......................... Keterangan : Skor Tes Perbuatan : 1.= Membaca lancar dan baik = 80 90 = A 2.= Membaca lancar kurang baik = 70 79 = B 3.= Membaca Terbata-bata= 60 69 = C 4.= Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 59 = D 5.= Tidak dapat membaca= kurang dari 50 = E III. Tes Sikap No.PernyataanSSSTSSTS 1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah. 2.Membaca Al Quran banyak mengandung nilai ibadah. 3.Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah " setiap kali kita memperoleh nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya.

dst. Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju= 50 S= Setuju= 40 TS = Tidak Setuju= 10 STS= Sangat Tidak Setuju= 0 IV. Portofolio -Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain: -apa yang dilihat; -laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan -laporan dari orangtua murid atau siswa. Mengetahui Kepala Sekolah _________________________ NIP/NIK: .............. , ............................... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar. LEMBAR TUGAS RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah:SMA .................. Mata Pelajaran:Kimia Kelas / Semester:X / 1 Standar Kompetensi :1.Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, danikatan kimia Kompetensi dasar:1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr,sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifatperiodik unsur dalam tabel periodik serta menyadariketeraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. I.Indikator Pencapaian Kompetensi: (1).Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkankelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkanfakta eksperimen (2)Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton. (3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya (4) Menentukan massa molekul relatif.(5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. II.Tujuan: Siswa dapat, (1)Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton). (2)Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika kuantum. (3)Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan Mekanika kuantum. (4)Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr. (5)Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya. (6)Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton. (7)Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (8)Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. (9)Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif. (10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya. (11) Menentukan elektron valensi. Karakter siswa yang diharapkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkunganKewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III.Materi Ajar: oPengenalan ilmu kimia oAtom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) oPerkembangan Teori Atom oKomposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton) oMassa atom relatif oMassa molekul relatif oKonfigurasi elektron dan elektron valensi IV.Metode pendekatan: oCeramah oDiskusi oPenugasan V.Alokasi Waktu o6 Jam Pelajaran Strategi PembelajaranTatap MukaTerstrukturMandiri -Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. -Mengkaji atom sebagai partikel dasar penyusun materi (teori atom Dalton) dalam diskusi kelompok. -Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen. VI.Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal oSalam pembuka oPerkenalan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: oPengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: oDiskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: oMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); oMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir oMenyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMemberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) oSalam pembuka oMemeriksa kehadiran siswa. oMemeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.oApersepsi: Diskusi singkat tentang partikel materi Apakah yang dimaksud dengan partikel materi? Apakah partikel dari(a)besi? (b)air? oMotivasi Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi yang satu dari yang lainnya. Kegiatan Inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: oMembahas LKS 1.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: oDiskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: oMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); oMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) oMenyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMemberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.2). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) oSalam pembuka oMemeriksa kehadiran siswa. oMemeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel dasar: Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom? Bagaimana partikel tersebut ditemukan? Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan? Bagaimana perkembangan teori atom? Motivasi: Dengan mempelajari penemuan partikel dasar, kita terlatih cara berpikir ilmiah yang berazaskan hubungan sebab-akibat. Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan. Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan, tetapi melalui kesalahan yang merekan lakukan justrumerupakan langkah pengembangan ilmu pengetahuan). Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: oMembahas LKS 1.2 Melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMerangkum sifat-sifat partikel dasar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMembahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMembahas kelemahan model atom Rutherford. oMembahas teori atom Bohr.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMembahas kelemahan teori Bohr . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: oMenyimpulakn perbedaan antar atom unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenyimpulkan model atom Thomson.. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenampilkan simulasi percobaan Rutherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenyimpulkan teori atom Ruthherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: oMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); oMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) oMenyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenyimpulkan perkembangan teori atom.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMemberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.3). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) oSalam pembuka oMemeriksa kehadiran siswa. oMemeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.oApersepsi: Apakah penyusun inti atom? oMotivasi: Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang perbedaan atara atom unrsur. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: oMembahas LKS 1.3 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMeminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: oLatihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: oMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); oMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) oMenyimpulkan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenyimpulkan pengertian isotop, isobar dan isoton.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMemberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) oSalam pembuka oMemeriksa kehadiran siswa. oMemeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: oMembahas LKS 1.4 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: oMenentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oLatihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oLatihan menentukan massa molekul relatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: oMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); oMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) oMenyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMemberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.5 dan uji kompetensi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) oSalam pembuka oMemeriksa kehadiran siswa. oMemeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: oMembahas LKS 1.5 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMenjelaskan pengertian konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMebahas penulisan konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMembahas pengertian elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: oLatihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMembahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: oMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); oMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) oMenyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); oMeminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Buku Kimia; LKS, multimedia. VII. Penilaian: A.PPK Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal) B.ResponsiTagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal) ..............,................... Mengetahui Kepala SMA/MAGuru Mata Pelajaran .............................................................. NIP/NIK.NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah: SMA ....................... Kelas / Semester: X (sepuluh) / Semester I Mata Pelajaran: FISIKA Alokasi Waktu: 6 Jam Pelajaran Standar Kompetensi 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya. Kompetensi Dasar 1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu). Indikator Pencapaian Kompetensi -Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur. -Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika. Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika. Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan. Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika. Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika. Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu. Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung. Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran. Karakter siswa yang diharapkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. B. Materi Pembelajaran Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu C. Metode Pembelajaran 1. Model:-Direct Instruction (DI) -Cooperative Learning 2.Metode : -Diskusi kelompok -Eksperimen -Ceramah Strategi PembelajaranTatap MukaTerstrukturMandiri -Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah. -Membuat daftar (tabel)nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumut, untuk ukuran panjang: tumbak di Jabar).-Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan D.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan -Motivasi dan Apersepsi: - Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? -Prasyarat pengetahuan: -Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok? -Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)? b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : -Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,-Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: -Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.) c. Kegiatan Penutup -Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan -Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur? -Prasyarat pengetahuan: Apa yang dimaksud dengan pengukuran? Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur? -Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : -Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,-Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan, neraca elektronik dan stopwatch. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2.1 halaman 40). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa, dan waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: -Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); c. Kegiatan Penutup -Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: -Apa manfaat melakukan pengukuran berulang? -Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006? Prasyarat pengetahuan: -Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? -Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting? b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : -Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,-Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan variabel terikat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: -Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); c. Kegiatan Penutup -Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); -Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawab.); E. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52 b. Lembar kerjac. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: -Tes unjuk kerja -Tes tertulisb. Bentuk Instrumen: -Uji petik kerja produk -PG -Uraian c. Contoh Instrumen: - Contoh uji petik kerja produk Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukurpanjang. Tentukan nst serta ketidakpastiannya. NoAlat ukur panjangnstketidakpastian 1 2 3 4 -Contoh tes PG Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional adalah .... a.waktu, menit b.panjang, inci c.massa, kilogram d.suhu, celcius e.jumlah zat, candela -Contoh tes uraian Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? ...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA.....Guru Mata Pelajaran ................................................................... NIP/NIK.NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SEKOLAH :MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS: X SEMESTER : 1 A.STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan:1.Memahamisiaranatauceritayangdisampaikansecara langsung /tidak langsung B.KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi darimediaelektronik (berita dan nonberita) C.MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung)dari radio/ televisi,teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita-Pokok-pokok isi berita -penangapan isi berita D.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 1Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-lam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.- Bersahabat/ komunikatif- Tanggung jawab - Kepemimpinan 2Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulissecara runtut dan jelas 3Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) E.TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: -Menuliskanisisiaranradio/televisidengantopiktertentudalambeberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. -Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. -Mengajukanpertanyaan/tanggapanberdasarkaninformasiyangdidengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) -Menanggapiberitadenganmenggunakanalasandanbahasayangrasional dan logis. F.METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja CeramahDemonstrasi G.Strategi PembelajaranTatap MukaTerstrukturMandiri -Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. -Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. -Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) -Mencari Siaran (langsung)dari radio/ televisi,teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita-Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.-Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung)dari radio/ televisi,teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita-Siswa Menuliskan isi berita . H.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : No.Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1.Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Membentuk kelompok diskusi Bersahabat/ komunikatif2.Kegiatan Inti: Eksplorasi Tanggung jawab Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh) Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimatMendiskusikan isi berita Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahuiMenjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3.Kegiatan Akhir :Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Bersahabat/ komunikatif I.ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit J.SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : -Radio/ tape-Televisi-CD salinan berita atau kaset rekaman K.PENILAIAN : Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat Mengetahui : ............................ Kepala SMA/MAGuru MP.

.. ... NIP./NIK. NIP./NIK RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah:SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester: X / 1 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Topik Pembelajaran:Responding to initial greetingsPertemuan Ke: A.Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahamimaknadalampercakapantransaksionaldaninterpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. Berbicara 3. Mengungkapkanmaknadalampercakapantransaksionaldan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. B.Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterimadalamkontekskehidupansehari-haridanmelibatkantindak tutur:berkenalan,bertemu/berpisah,menyetujuiajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji 3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)daninterpersonal(bersosiali-sasi)resmidantakresmisecara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhanadalamkontekskehidupansehari-haridanmelibatkantindak tutur:berkenalan,bertemu/berpisah,menyetujuiajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji C.Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D.Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : -Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . -Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. E.Materi Pokok Responding to initial greetings-very well, thank you and how are you. -Im good/okay/alright -Very well. Thank you -Oh, pretty good -Not to bad, thanks -Fine, thanks. -exellent F.Metode Pembelajaran/Teknik:Total Physical Response G.Strategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiri Bertanya jawab tentang tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok belajarnya Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog). Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal(10) -Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) -Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) -Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter -Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD -Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikanstimulusberupapemberianmateripertanyaantekstindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Mendiskusikanmateribersamasiswa (Buku:BahanAjarBahasaInggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikankesempatanpadapesertadidikmengkomunikasikansecara lisanataumempresentasikanmengenaipertanyaantekstindaktutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Siswadiminta membahascontohsoaldalamBuku:BahanAjarBahasa Inggrismengenaipertanyaantekstindaktutur:berkenalan,bertemudan berpisah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakansiswamembuatkalimatpertanyaantekstindaktutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasiguru: Memberikanumpanbalikpadasiswadenganmemberipenguatandalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasisiswamelakukanrefleksiuntukmemperolehpengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalammaterimengenaipertanyaantekstindaktutur:berkenalan,bertemu dan berpisah. Kegiatan Akhir (10) Siswadimintamembuatrangkumandarimaterimengenaipertanyaanteks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. SiswadanGurumelakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudah dilaksanakan. Siswadiberikanpekerjaanrumah(PR)berkaitandenganmaterimengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H.Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1, English for Better Life Buku Inter-Language Kelas XKaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language I.Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh. No. IndikatorTeknikBentukContoh 1. 2. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. Performance Assessment (responding) Tes Lisan Melengkapi dialog Membuat dialog Read and give a response to the following expressions. To end the conversation, what would you say to someone. II. InstrumenPenilaian Read and give a response to the following expressions. 1.How are you doing ? 2.Hello, 3.see you tomorrow 4.goodbye 5.see you about seven, then. 6.good night 7.see you later 8.how do you do ? 9.see you soon. III.Pedoman Penilaian NoAspect of Scoring Scoring Low (45-59)Average (60-75) Good (76-100) 1Pronunciation 2Intonation3Stress4GesturesTotalTotal Score EVALUASI Penilaian kognitif : Jenis :latihan soal dikerjakan secara kelompok Bentuk:IsianAlat Penilian :Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan. Pedoman penilaian:jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan Penilian Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan Jenis tagihan :kelompok Bentuk penilaian :tanya jawab secara lisan (quick quiz) Pedoman penilaian:jika jawaban benar mendapat poin 10 jika jawaban salah tidak ada pengurangan poin dimiliki semua anggota dalam kelompok Penilaian Afektif Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan selesai. Jenis tagihan :tugas individu Pedoman penilaian :Jumlah latihan soal yang dikerjakan (misalnya 200 soal) X 100 = 80 Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal) Mengetahui., Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran ________________________________________ NIP.NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMA . Mata Pelajaran: Ekonomi Kelas / Semester: X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannyadengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar: 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Alokasi Waktu: 3 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran 2.Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 3.Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 4.Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 5.Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 6.Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 7.Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Karakter siswa yang diharapkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,, inovatif, B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a)Pengertian kebutuhan b)Macam-macam kebutuhan c)Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d)Pengertian benda pemuas kebutuhan e)Macam-macam benda pemuas kebutuhan f)Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Strategi PembelajaranTatap MukaTerstrukturMandiri -Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. -Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. -Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia. F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awala. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a.Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); -Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) -Lembar pengamatan (afektif) -Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui, 20....Kepala Sekolah .Guru Mata Pelajaran ... NIP/NRK. NIP/NRK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah:.....................................Mata Pelajaran:Matematika Kelas / Semester:X (Sepuluh) / Ganjil Standar Kompetensi: 1. Memecahkanmasalahyangberkaitandenganbentukpangkat, akar, dan logaritma. Kompetensi Dasar: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. Indikator: 1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. 2. Mengubahbentukpangkatnegatifdarisuatubilangankebentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasiapakahsuatubilangantermasukbilanganrasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9.Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10.Mengerjakansoaldenganbaikberkaitandenganmaterimenge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulatpositif, negatif, dan nol), notasi Ilmiah,bilanganrasional,irrasional,ataubilanganbentukakar, operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. 11.Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 12.Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 13.Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. 14.Mengerjakansoaldenganbaikberkaitandenganmaterimengenai pengertiandansifat-sifatlogaritma,sertacaramenentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Alokasi Waktu: 18 jam pelajaran (9 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran a.Pesertadidikdapatmenyederhanakanbentuksuatubilanganberpangkat.(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); b.Pesertadidikdapatmengubahbentukpangkatnegatifdarisuatubilangankebentuk pangkatpositif,dansebaliknya.(nilaiyangditanamkan:Mandiri,Kreatif,Kerja keras); c.Pesertadidikdapatmengubahsuatubilangankebentuknotasiilmiah,dansebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,Kreatif, Kerja keras); d.Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atauirrasional(bilanganbentukakar).(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu, Mandiri, Kreatif); e.Pesertadidikdapatmelakukanoperasialjabarpadabentukakar.(nilaiyang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); f.Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahanyang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras); g.Pesertadidikdapatmengubahbentukakarkebentukpangkat,dansebaliknya.(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); h.Pesertadidikdapatmengubahpangkatpecahannegatifmenjadipangkatpecahan positif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); i.Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) denganbilanganpokokyangsama.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu, Mandiri); j.Pesertadidikdapatmengubahbentukpangkatkebentuklogaritma,dansebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); k.Pesertadidikdapatmelakukanoperasialjabarpadabentuklogaritma.(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); l.Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabelyangbersesuaian(tabellogaritmaatautabelantilogaritma)ataukalkulator,serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Karakter siswa yang diharapkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja kerasKewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Keorisinilan B.Materi Ajar a.Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol. b.Notasi ilmiah. c.Bilangan rasional. d.Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e.Operasi aljabar pada bentuk akar. f.Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. g.Pangkat rasional:-Bilangan berbentuk naatau na1 untuk2 n >dane n himpunan bilangan asli. -Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. -Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. h.Pengertian logaritma. i.Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). j. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. k.Logaritma untuk perhitungan. B.Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok. Strategi PembelajaranTatap MukaTerstrukturMandiri -Memecahkan aturan pangkat, akar, dan logaritma -Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat -Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya -Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. -Siswa Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. -Siswa berlatih Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. D.Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi:Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. Motivasi:Apabilamateriinidikuasaidenganbaik,makapesertadidikakanterbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulatpositif,negatif,dannol,jugaterbantudalammenyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalambentuklembarkerja,tugasmencarimateridaribukupaketataubuku-buku penunjanglain,dariinternet/materiyangberhubungandenganlingkungan,atau pemberiancontoh-contohmateriuntukdapatdikembangkanpesertadidik,darimedia interaktif,dsb)mengenaicaramenyederhanakanbentuksuatubilanganberpangkat, mengubahbentukpangkatnegatifdarisuatubilangankebentukpangkatpositif,dan sebaliknya,sertamengubahsuatubilangankebentuknotasiilmiah,dansebaliknya, kemudian antara pesertadidik danguru mendiskusikan materi tersebut.(Bahan : buku paket,yaitubukuMatematikaSMAdanMAESISKelasXSemesterGanjilJilid1A, karanganSriKurnianingsih,dkk,hal.1-6mengenaibilanganberpangkatbulatpositif, hal. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol,dan hal. 10-12 mengenai notasiilmiah).(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif,Kerja keras);b.Pesertadidikmengkomunikasikansecaralisanataumempresentasikansifat-sifat bilanganberpangkatbulatpositifataunegatif,caramenyederhanakanbentuksuatu bilanganberpangkat,mengubahbentukpangkatnegatifdarisuatubilangankebentuk pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dansebaliknya.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif,Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,a.Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatubilangan berpangkat, hal. 8 mengenai pengubahan bentukpangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya,sertahal.10,11mengenaicaramenyatakansuatubilanganyangsangat besaratausangatkecilkedalambentuknotasiilmiah.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Pesertadidikmengerjakanbeberapasoalmengenaipenyederhanaanbentuksuatu bilangan berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkatpositif,pengubahansuatubilangankebentuknotasiilmiah,dansebaliknya, penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan bilangan dalamnotasiilmiahdariyangterkecilhinggayangterbesar,dariAktivitasKelas dalambukupakethal.6,9,11,12sebagaitugasindividu.(nilaiyangditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikdangurusecarabersama-samamembahasjawabansoal-soaldari AktivitasKelasdalambukupaketpadahal.6,9,11,12.(nilaiyangditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d.Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihandalam buku paket hal. 12, 13 sebagai tugasindividu.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif,Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a.Menyimpulkantentanghal-halyangbelumdiketahui(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Pesertadidikmembuatrangkumandarimateribilanganberpangkatbulatpositif, negatif,dannoldengansifat-sifatnya,sertanotasiilmiah.(nilaiyangditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dangurumelakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikdiberikanpekerjaanrumah(PR)berkaitandenganmateribilangan berpangkat bulat positif,negatif, dan nol dengansifat-sifatnya, serta notasi ilmiah dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi:-Mengingatkembalimengenaijenis-jenisbilangandanbilanganbentuk pecahan. -Membahas PR. Motivasi:Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalambentuklembarkerja,tugasmencarimateridaribukupaketataubuku-buku penunjanglain,dariinternet/materiyangberhubungandenganlingkungan,atau pemberiancontoh-contohmateriuntukdapuntukdapatdikembangkanpesertadidik, darimediainteraktif,dsb)mengenaicaramengidentifikasiapakahsuatubilangan termasukbilanganrasionalataubilanganirrasional(bilanganbentukakar),kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih,dkk,hal14-17mengenaibilanganrasionaldanbilanganirrasional (bilanganbentukakar).(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,a.Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikancara mengiden-tifikasiapakahsuatubilangantermasukbilanganrasionalataubilanganirrasional (bilanganbentukakar).(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.15mengenaipembuktianapakahsuatubilanganmerupakanbilanganirrasional, hal.16mengenaipengidentifikasianbilanganyangmerupakanbilanganbentukakar, dan hal. 17 mengenai bilangan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikmengerjakanbeberapasoalmengenaipengidentifikasianbilangan,yaitu apakahsuatubilangantermasukbilanganrasionalataubilanganirrasional(bilangan bentukakar),danpenyederhanaanbilanganbentukakar,dariAktivitasKelasdalam buku paket hal. 15, 16, 17 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d.Pesertadidikdangurusecarabersama-samamembahasjawabansoal-soaldari AktivitasKelasdalambukupaketpadahal.15,16,17.(nilaiyangditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a.Menyimpulkantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilanganbentukakar).(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dangurumelakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikdiberikanpekerjaanrumah(PR)berkaitandenganmateribilangan rasionaldanbilanganirrasional(bilanganbentukakar)darisoal-soalpadaAktivitas Kelasyangbelumterselesaikandikelasataudarireferensilain.(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi:-Mengingat kembali mengenai bentuk akar. -Membahas PR. Motivasi:Apabilamateriinidikuasaidenganbaik,makapesertadidikdapat menentukanhasiloperasialjabarpadabentukakar,danmenyederhanakan bentuk akar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secaragaris besar olehguru (selainitumisalkandalambentuklembarkerja,tugasmencarimateridaribukupaket ataubuku-bukupenunjanglain,dariinternet/materiyangberhubungandengan lingkungan,ataupemberiancontoh-contohmateriuntukdapatdikembangkanpeserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenaicara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.(Bahan:bukupaket,yaitubukuMatematikaSMAdanMAESISKelasX Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,a.Pesertadidikdikondisikandalambeberapakelompokdiskusidenganmasing-masing kelompokterdiridari3-5orang.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Dalamkelompok,masing-masingpesertadidikberdiskusimengenai:(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); 1.Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus - rumus bentuk akar. 2.Cara menyederhanakan bentuk akar ( ) 2 a b ab + +dan( ) 2 a b ab + . c. Masing-masingkelompokdimintamenyampaikanhasildiskusinya,sedangkan kelompokyang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d.Pesertadidikmengkomunikasikansecaralisanataumempresentasikancara menentukanhasiloperasialjabar(penjumlahan,pengurangan,perkalian,pembagian) padabentukakardenganmengaplikasikanrumus-rumusbentukakar.(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); e.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.18mengenaipenyederhanaanoperasipenjumlahandanpenguranganpadabentuk akar,hal.19mengenaipenyederhanaanoperasiperkalianpadabentukakar,hal.20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar, dan hal. 21 mengenai penyederhanaanbentukakar ( ) 2 a b ab + + dan( ) 2 a b ab + .(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); f.Setiapkelompokmengerjakansoal-soalmengenaipenentuanhasiloperasi penjumlahan,pengurangan,perkalian,danpembagianpadabentukakar,serta penyederhanaanbentuk-bentukakar,dariAktivitasKelasdalambukupaketpada hal. 18, 19, 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawabansoal-soaltersebutdenganguru.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); g.Pesertadidikdangurusecarabersama-samamembahasjawabansoal-soaldari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 18, 19, dan 22. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); h.Setiapkelompokmengerjakanbeberapasoallatihandalambukupaketpadahal.22 sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a.Menyimpulkantentanghal-halyangbelumdiketahui(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasialjabar pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dangurumelakukanrefleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikdiberikanpekerjaanrumah(PR)berkaitandenganmaterioperasialjabar padabentukakarberdasarkanlatihandalambukupaketpadahal.22yangbelum terselesaikandikelasataudarireferensilain.(nilaiyangditanamkan:Rasaingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi:-Mengingatkembalimengenaibilanganrasionaldanpembilangserta penyebut suatu pecahan. -Membahas PR. Motivasi:Apabilamateriinidikuasaidenganbaik,makapesertadidikdapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalambentuklembarkerja,tugasmencarimateridaribukupaketataubuku-buku penunjanglain,dariinternet/materiyangberhubungandenganlingkungan,atau pemberiancontoh-contohmateriuntukdapatdikembangkanpesertadidik,darimedia interaktif,dsb)mengenaicaramerasionalkanpenyebutsuatupecahanyangberbentuk akar,kemudianantarapesertadidikdangurumendiskusikanmateritersebut.(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A,karanganSriKurnianingsih,dkk,hal23-28mengenaimerasionalkanpenyebut pecahanbentukakar).(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,a.Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.24dan25mengenaicaramerasionalkanpenyebutsuatupecahanyangberbentuk akar,kemudianmenyederhanakanbentukpecahantersebut(nilaiyangditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikmengerjakanbeberapasoalmengenaiperasionalanpenyebutsuatu pecahanyangberbentukakardanpenyederhanaanbentukpecahanbilangantersebut, dariAktivitasKelasdalambukupakethal.26sebagaitugasindividuberupauraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d.Pesertadidikdangurusecarabersama-samamembahasjawabansoal-soaldari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 26. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); e.Pesertadidikmengerjakanbeberapasoallatihandalambukupakethal.26-28sebagai tugasindividu.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif,Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a.Menyimpulkantentanghal-halyangbelumdiketahui(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Pesertadidikmembuatrangkumandarimaterimengenaiperasionalanpenyebutsuatu pecahanyangberbentukakar.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dangurumelakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikdiberikanpekerjaanrumah(PR)berkaitandenganmateriperasionalan penyebutpecahanbentukakardarisoal-soallatihanyangbelumterselesaikandikelas ataudarireferensilain.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi:-Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat, bilangan rasional, dan bentuk akar. -Membahas PR. Motivasi:Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat mengubah bentukakarkebentukpangkat,dansebaliknya,mengubahpangkatpecahan negatifmenjadipangkatpecahanpositif,danmenyelesaikanpersamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalambentuklembarkerja,tugasmencarimateridaribukupaketataubuku-buku penunjanglain,dariinternet/materiyangberhubungandenganlingkungan,atau pemberiancontoh-contohmateriuntukdapatdikembangkanpesertadidik,darimedia interaktif,dsb)mengenaicaramengubahbentukakarkebentukpangkat,dan sebaliknya,mengubahpangkatpecahannegatifmenjadipangkatpecahanpositif,dan menyelesaikanpersamaanpangkatsederhana(persamaaneksponen)denganbilangan pokokyangsama,kemudianantarapesertadidikdangurumendiskusikanmateri tersebut(Bahan:bukupaket,yaitubukuMatematikaSMAdanMAESISKelasX SemesterGanjilJilid1A,karanganSriKurnianingsih,dkk,hal28-36mengenai pangkatrasional,yaituhal.28-31mengenaibilanganberbentuk na atau na1untuk 2 n >dane n himpunan bilangan asli, hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, serta hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhanadenganbilanganpokoksama).(nilaiyangditanamkan:Rasaingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,a.Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalambentukakardanbilanganbentukpangkatpecahan,caramengubahbentukakar kebentukpangkat,dansebaliknya,mengubahpangkatpecahannegatifmenjadi pangkat pecahan positif,dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)denganbilanganpokokyangsama.(nilaiyangditanamkan:Rasaingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.29mengenaipenghitunganakarpangkatnsuatubilangan,hal.30mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut, penyederhanaan hasil operasi bilangan berpang-kat pecahan, hal. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentukakar,danhal.34mengenaipenyelesaianpersamaanpangkatsederhanadengan bilanganpokoksama.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri,Kreatif, Kerja keras); c.Pesertadidikmengerjakanbeberapasoalmengenaibilangandalambentukakardan bilangandalambentukpangkatpecahandariAktivitasKelasdalambukupakethal. 31, 33, 34 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d.Pesertadidikdangurusecarabersama-samamembahasjawabansoal-soaldari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 31, 33, 34. e.Pesertadidikmemberikanuraiansingkatseputarmateribilangandalambentukakar danbilangandalambentukpangkatpecahan(pangkatrasional)padakuisyang dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); f. Pesertadidikdiingatkanuntukmempelajarikembalisifat-sifatbilanganberpangkat denganpangkatbulatpositif,pangkatbulatnegatifdannol,notasiIlmiah,bilangan rasional,bilanganirrasional(bilanganbentukakar),operasialjabarpadabentukakar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a.Menyimpulkantentanghal-halyangbelumdiketahui(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Pesertadidikmembuatrangkumandarimaterimengenaimateribilangandalambentuk akardanbilangandalambentukpangkatpecahan(pangkatrasional).(nilaiyang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Peserta didik dangurumelakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentukakardanbilangandalambentukpangkatpecahan(pangkatrasional) berdasarkanlatihanhal.35-36.(nilaiyangditanamkan:Rasaingintahu,Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan KeenamPendahuluan Apersepsi:Mengingatkembalimengenaisifat-sifatbilanganberpangkatdenganpangkat bulatpositif,pangkatbulatnegatif,dannol,notasiIlmiah,bilanganrasional, bilanganirrasional(bilanganbentukakar),operasialjabarpadabentukakar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional. Motivasi:Agarpesertadidikdapatmenyelesaikansoal-soalyangberkaitandengan materimengenaisifat-sifatbilanganberpangkat(pangkatbulatpositif, negatif,dannol),notasiIlmiah,bilanganrasional,bilanganirrasional (bilanganbentukakar),operasialjabarpadabentukakar,merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,a.Pesertadidikdiberikanlembarsoalulanganharian.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Pesertadidikdiingatkanmengenaiwaktupengerjaansoalulanganharian,sertadiberi peringatanbahwaadasanksibilapesertadidikmencontek.(nilaiyangditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c.Gurumengumpulkankertasulanganjikawaktupengerjaansoalulanganhariantelah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a.Menyimpulkantentanghal-halyangbelumdiketahui(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b.Menjelaskantentanghal-halyangbelumdiketahui.(nilaiyangditanamkan:Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup Pesert