Lampiran I
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 01 Sekolah Kelas/
Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi 4.
Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai
perubahan energi. B. Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis pengaruh
kalor terhadap suatu zat. C. Indikator y Kognitif: Produk 1.
Menjelaskan pengertian suhu dan kalor 2. Menjelaskan prinsip kerja
thermometer 3. Menjelaskan hubungan skala celcius, Fahrenheit,
reamur, dan Kelvin. 4. Menjelaskan perbedaan antara titik didih dan
titik beku. y Kognitif: Proses 1. Melakukan pengamatan terhadap
benda yang dipengaruhi oleh suhu. y Psikomotorik 1. Membaca
penunjukan skala pada termometer. y Afektif 1. Karakter Jujur
Bertanggung Jawab : SMA Negeri 2 Takalar : X/ II (Dua) : Fisika : 2
x 45 menit
2. Keterampilan social Memberikan pertanyaaan ketika mengalami
kesulitan. Mengikuti pembelajaran dan menjadi pendengar yang baik.
Mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik dan teliti.
-
Mengkomunikasikan dari suatu idea atau gagasan pada saat
belajar
D. Tujuan Pembelajaran y Kognitif Pengetahuan produk 1. Melaui
serangkaian kegiatan, peserta didik dapat mengemukakan definisi
Suhu dan kalor. Dengan menggunakan kata-kata sendiri 2. Dengan
menggunakan kata-kata sendiri, peserta didik dapat menjelaskan
prinsip kerja thermometer 3. Dengan menggunakan kata-kata sendiri,
peserta didik dapat menjelaskan hubungan skala celcius, Fahrenheit,
reamur, dan Kelvin. 4. Dengan menggunakan kata-kata sendiri,
peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara titik didih dan
titik beku. Pengetahuan Proses 1. Peserta didik dapat Melakukan
pengamatan terhadap benda yang dipengaruhi oleh suhu. y
Psikomotorik
1. Peserta didik dapat membaca penunjukan skala pada termometer.
y Afektif
1. Karakter: Peserta didik mengamati kejadian dalam percobaan
dan mencatat data sesuai dengan hasil pengamatan dengan jujur,
serta menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab 2.
Keterampilan Sosial: Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya,
menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat orang lain. D. Materi
Pembelajaran a. Pengertian suhu dan kalor. Suhu menyatakan derajat
panas suatu benda atau ukuran panas dinginnya suatu benda.
Sedangkan panas atau kalor merupakan salah satu bentuk energi yang
dapat menyebabkan perubahan suhu. b. Alat ukur suhu Untuk
menyatakan suhu suatu benda secara kuantitatif diperlukan alat ukur
yang disebut termometer. Ada beberapa jenis termometer
dengan
menggunakan Pada
konsep
perubahan-perubahan raksa dan
sifat
karena alkohol
pemanasan.
termometer
termometer
menggunakan sifat perubahan volum karena pemanasan. Ada beberapa
termometer yang menggunakan sifat perubahan volum karena
pemanasan, antara lain: Celcius, Reamur, Fahrenheit dan Kelvin.
Masing-masing termometer tersebut mempunyai ketentuanketentuan
tertentu dalam menetapkan nilai titik didih air dan titik beku air
pada tekanan 1 atm, seperti terlihat pada gambar berikut.
Gambar Beberapa Macam Termometer Dari ketentuan tersebut
diperoleh perbandingan skala dari keempat thermometer tersebut
sebagai berikut:
Hubungan antara termometer Celcius dan Kelvin secara khusus
dapat dinyatakan:
Secara umum hubungan termometer yang satu dengan yang lain
adalah sebagai berikut:
Gambar Perbandingan thermometer secara umum E. Model
Pembelajaran 1. Model 2. Metode F. Sumber Belajar : Kooperatif :
Inside outside circle (IOC) :
- Buku fisika SMA kelas X. Bob Foster: Erlangga - LKS : Suhu
Semua LKS dan LP dilengkapi dengan kunci sebagai panduan bagi guru
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan awal
Waktu (detik) 10
1. Motivasi: Apa perbedaan suhu dan kalor? 2. Prasyarat: Apa
satuan SI suhu? 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menuliskannya di papan tulis
Kegiatan inti
70
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dan menanyakan hal baru
dengan pengetahuan dasar Peserta didik. 2. Peserta didik dibimbing
oleh guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang 3.
Membedakan konsep suhu dan kalor melalui kegiatan memanaskan benda
hingga terjadi perubahan suhu. 4. Membaca literatur tentang
macam-macam skala termometer dan
mengkomunikasikannya lewat diskusi kelompok dan tugas kelompok
secara tertulis 5. Membagikan bahan bacaan yang bersifat umum
mengenai materi Suhu dan kalor kepada peserta didik, serta
menggaris bawahi kata-kata penting dan membuat pertanyaan
berdasarkan bahan bacaan yang dibagikan. 6. Pendidik menunjuk salah
satu kelompok dalam mempersentasikan hasil diskusinya ke depan
kelas, dan kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi pendengar
yang baik untuk memperoleh kesimpulan mengenai hubungan jarak
terhadap waktu dan kecepatan terhadap waktu 7. Pendidik memberikan
penghargaan kepada peserta didik Penutup 10
1. Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menyimpulkan
simulasi percobaan yang ditampilkan tentang hal-hal yang
berhubungan dengan Suhu dan kalor. 2. Pesrta didik diberikan waktu
oleh pendidik untuk bertanya dan menyampaikan usulan agar
pembelajaran berikutnya lebih baik
Makassar, Januari 2011 Mengetahui, Dosen pembimbing
Mahasiswa,
Drs. Agus Martawijaya.,M.Pd
Mustikah.M
Lampiran II
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 02 Sekolah Kelas/
Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi 4.
Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai
perubahan energi. B. Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis pengaruh
kalor terhadap pengaruh zat C. Indikator y Kognitif: Produk : SMA
Negeri 2 Takalar : X/ II (Dua) : Fisika : 2 x 45 menit
1. Menjelaskan pengertian proses pemuaian 2. Menjelaskan
perubahan yang terjadi pada masing-masing zat 3. Menjelaskan contoh
proses pemuaian yang terjadi dalam kehidupan seharihari. 4.
Menerapkan besaran fisika dalam bentuk persamaan dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah. y Kognitif: Proses
1. .mengamati sifat-sifat pemuaian pada masing-masing zat y
Psikomotorik
1. Terampil melakukan percobaan dengan menggunakan alat
sederhana pada pemuaian gas. y Afektif
1. Karakter Jujur Bertanggung Jawab
2. Keterampilan social Memberikan pertanyaaan ketika mengalami
kesulitan. Mengikuti pembelajaran dan menjadi pendengar yang baik.
Mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik dan teliti.
Mengkomunikasikan dari suatu idea atau gagasan pada saat
belajar
D. Tujuan Pembelajaran y Kognitif Pengetahuan produk 1. Melaui
serangkaian kegiatan, peserta didik dapat mengemukakan proses
pemuaian. Dengan menggunakan kata-kata sendiri 2. Dengan
menggunakan kata-kata sendiri, peserta didik dapat menjelaskan
pemuaian yang terjadi pada masing-masing zat 3. Dengan menggunakan
kata-kata sendiri, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara
kofisien muai panjang, luas, dan volume. 4. Peserta didik dapat
menjelaskan beberapa contoh proses pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari. Pengetahuan Proses 1. Peserta didik mampu
mengidentifikasi sifat-sifat pemuaian pada masingmasing zat. y
Psikomotorik
1. Peserta didik mampu melakukan percobaan dengan menggunakan
alat sederhana pada pemuaian gas. y Afektif
1. Karakter: Peserta didik mengamati kejadian dalam percobaan
dan mencatat data sesuai dengan hasil pengamatan dengan jujur,
serta menyampaikan hasil kerjanya dengan penuh tanggung jawab 2.
Keterampilan Sosial: Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya,
menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat orang lain. E. Materi
Pembelajaran Pemuaian adalah peristiwa bertambah atau berkurangnya
panjang, luas, volume suatu benda akibat perubahan suhu.
Jenis-jenis pemuaian 1. Pemuaian zat padat a. Pemuaian panjang
Muai panjang ( ) didefinisikan sebagai pertambahan panjang benda
yang panjangnya suatu satuan panjang (m) dengan kenaikan suhu
satuan suhu.
Berdasarkan persamaan tersebut, panjang suatu benda/zat setelah
dipanaskan dapat dihitung dengan persamaan
b. Pemuaian luas Muai luas ( ) didefinisikan sebagai pertambahan
luas terhadap luas awal per kenaikan suhu. Persamaan kofisien muai
luas
c. Pemuaian volume Muai volume adalah bilangan yang menunujukkan
bertambahnya volume suatu benda dari volume asalnya per kenaikan
suhu. Persamaan kofisien muai volume
2. Pemuaian zat cair Tidak semua benda menurut hukum pemuaian
ini, misalnya air. Didalam interval 00- 40 C air akan berkurang
volumenya bila dipanaskan, tetapi setelah mencapai 40 C volume air
akan bertambah (Seperti pada
benda-benda lainnya). Hal tersebut diatas disebut ANOMALI AIR.
Jadi pada 40 C air mempunyai volume terkecil, dan karena massa
benda selalu tetap jika dipanaskan maka pada 40 C tersebut air
mempunyai massa jenis terbesar. Vo dan Vo berturut-turut adalah
volume dan massa jenis benda sebelum dipanaskan. Vt dan Vt
berturut-turut adalah volume dan massa jenis benda setelah
dipanaskan. m adalah massa banda. Vo = m Vo Vt = m Vt Vt = Vo (1 +
K (t ) Vt = Vt = m Vo (1 t)o
1
t
3. Pemuaian zat gas Kita tinjau sejumlah gas bermassa m,
bertekanan P, bertemperatur T dan berada dalam ruang tertutup yang
bervolume V. Dari percobaan-percobaan gas tersebut dapat
menunjukkan hal-hal sebagai berikut : a. Untuk sejumlah gas
bermassa tertentu, pada tekanan tetap, ternyata volumenya sebanding
dengan temperatur mutlaknya atau dikenal dengan HUKUM GAY LUSSAC
dan proses ini disebut dengan proses ISOBARIK. V=C.T Atau V =C TV1
= V2 T1 T2
Jadi pada TEKANAN TETAP berlaku :
b. Untuk sejumlah gas bermassa tertentu, pada temperatur
konstan, ternyata tekanan gas berbanding terbalik dengan volumenya
atau dikenal dengan HUKUM BOYLE dan proses ini disebut dengan
proses ISOTERMIS. P= C VP.V = C
atauP1 V1 = P2 V2
Jadi pada TEMPERATUR TETAP berlaku :
c. Selain itu gas dapat diekspansikan pada volume tetap dan
prosesnya disebut dengan proses ISOKHORIS atau dikatakan tekanan
gas sebanding dengan temperatur mutlaknya. P=C.T Atau P =C T P1 = P
2 T1 T 2
Jadi pada VOLUME TETAP berlaku :
Dari kenyataan-kenyataan di atas maka untuk gas bermassa
tertentu dapat dituliskan dalam bentuk P V = Konstan T Atau P1 V1 =
P 2 V 2 T2 T1
Dan persamaan di atas disebut :BOYLE GAY LUSSAC
F. Model Pembelajaran 1. Model 2. Metode G. Sumber Belajar -
Buku fisika SMA kelas X. Bob Foster: Erlangga - LKS : Suhu Semua
LKS dan LP dilengkapi dengan kunci sebagai panduan bagi guru H.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan awal Waktu
(detik) 10 : Kooperatif : Inside outside circle (IOC)
1. Motivasi:jika sebatang besi dipanaskan apa yang akan terjadi?
2. Prasyarat: Apa perbedaan suhu dan kalor? 3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menuliskannya di papan tulis Kegiatan inti 70
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dan menanyakan hal baru
dengan pengetahuan dasar Peserta didik. 2. Peserta didik dibimbing
oleh guru membentuk kelompok yang terdiri dari 56 orang 3. Membaca
literatur tentang pemuaian dan mengkomunikasikannya lewat diskusi
kelompok dan tugas kelompok secara tertulis 4. Membagikan bahan
bacaan yang bersifat umum mengenai materi pemuaian zat padat, cair,
dan gas kepada peserta didik, serta menggaris bawahi kata-
kata penting dan membuat pertanyaan berdasarkan bahan bacaan
yang dibagikan. 5. Pendidik menunjuk salah satu kelompok dalam
mempersentasikan hasil diskusinya ke depan kelas, dan kelompok lain
menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang baik untuk
memperoleh kesimpulan mengenai hubungan jarak terhadap waktu dan
kecepatan terhadap waktu 6. Pendidik memberikan penghargaan kepada
peserta didik Penutup 10
1. Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menyimpulkan
simulasi percobaan yang ditampilkan tentang hal-hal yang
berhubungan dengan pemuaian. 2. Peserta didik diberikan waktu oleh
pendidik untuk bertanya dan menyampaikan usulan agar pembelajaran
berikutnya lebih baik
Makassar, Januari 2011 Mengetahui, Dosen pembimbing
Mahasiswa,
Drs. Agus Martawijaya.,M.Pd
Mustikah.M
Lampiran III
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 03 Sekolah Kelas/
Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi 4.
Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai
perubahan energi. B. Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis pengaruh
kalor terhadap suatu zat. C. Indikator y Kognitif: Produk 1.
Menjelaskan proses perubahan wujud zat 2. Menjelaskan perbedaan
wujud zat cair, padat, dan gas. 3. Menjelaskan perbedaan antara
kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan. 4. Menjelaskan
faktor-faktor yang mempengaruhi wujud zat y Kognitif: Proses 1.
Mengamati peristiwa kalor serta perubahan wujud dalam kehidupan
sehari-hari. y Psikomotorik 1. Terampil mengamati peristiwa kalor
serta perubahan wujud dalam kehidupan sehari-hari. y Afektif 1.
Karakter Jujur Bertanggung Jawab : SMA Negeri 2 Takalar : X/ II
(Dua) : Fisika : 2 x 45 menit
2. Keterampilan social Memberikan pertanyaaan ketika mengalami
kesulitan. Mengikuti pembelajaran dan menjadi pendengar yang baik.
Mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik dan teliti.
Mengkomunikasikan dari suatu idea atau gagasan pada saat
belajar
D. Tujuan Pembelajaran y Kognitif Pengetahuan produk 1. Peserta
didik dapat menjelaskan proses perubahan wujud. 2. Peserta didik
dapat menjelaskan perbedaan wujud zat cair, padat, dan gas. 3.
Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara kalor laten
peleburan dan kalor laten penguapan. 4. Peserta didik mampu
menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi wujud zat Pengetahuan
Proses 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi peristiwa kalor
serta perubahan wujud dalam kehidupan sehari-hari. y
Psikomotorik
1. Peserta didik dapat memahami peristiwa kalor serta perubahan
wujud dalam kehidupan sehari-hari . y Afektif 1. Karakter: Peserta
didik mengamati kejadian dalam percobaan dan mencatat data sesuai
dengan hasil pengamatan dengan jujur, serta menyampaikan hasil
kerjanya dengan penuh tanggung jawab 2. Keterampilan Sosial:
Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya, menyampaikan pendapat
dan menanggapi pendapat orang lain. E. Materi Pembelajaran Wujud
zat dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu zat padat, zat cair dan
zat gas. Wujud suatu zat dapat berubah dari wujud zat yang satu
menjadi wujud yang lain. Perubahan wujud dapat disebabkan karena
pengaruh kalor.
Perubahan wujud zat selain karena penyerapan kalor, dapat juga
karena pelepasan kalor. Setiap terjadi perubahan wujud terdapat
nama-nama tertentu. Berikut adalah skema perubahan wujud zat
beserta nama perubahan wujud zat tersebut.
Gambar skema perubahan wujud zat Banyaknya kalor yang diserap
atau dilepaskan selama terjadi perubahan wujud dapat dinyatakan
dengan persamaan:
Q = banyak kalor yang diserap atau dilepaskan (dalam joule) m =
massa zat yang mengalami perubahan wujud (dalam Kg) L = kalor laten
(dalam Joule/Kg) Nama-nama kalor laten, antara lain: y y y y y pada
saat melebur disebut kalor lebur pada saat menguap disebut kalor
uap pada saat menyublim disebut kalor sublim pada saat membeku
disebut kalor beku pada saat mengembun disebut kalor embun
Perubahan wujud es sampai menjadi uap jenuh, beserta persamaan
kalor yang diserap dapat digambarkan seperti bagan di bawah
ini.
Gambar Perubahan wujud air dan kalor yang diserap Dari es dengan
suhu
