“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INTEGRANDO LAS TIC EN ENTORNO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,

DESARROLLAMOS COMPETENCIAS»

Autores:

MYFAIR LADYS ARIZA SUAREZLic. Lenguas Modernas, Especialidad Español- Francés.

MARIDILLA ROSA RIVERA SILEBILic. en Tecnología e Informática

 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 DIRIGIDO POR:

JOSE ELÍAS ZULETA 

Proyecto-diplomado : "DESARROLLO DE COMPETENCIAS SXXI APOYADAS EN TIC PARA LOS DOCENTES OFICIALES DE LENGUAJE Y

MATEMÁTICAS DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA",GRUPO 5S

Sede IED María InmaculadaALCALDÍA DE BARRANQUILLA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITALBARRANQUILLA

2013

Las (TICS) han transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, así mismo el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los estudiantes en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las TICs ofrecen diversidad dentro de los cuales podríamos mencionar los recursos web que sirven de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

INTRODUCCIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde la propuesta pedagógica contemplada en el PEI de la IED Pestalozzi; uno de los principios pedagógicos contempla la apropiación del uso de la tecnología como herramienta para la construcción del conocimiento: “usar las tecnologías de información y comunicación (TIC) con una intencionalidad pedagógica y didáctica. Los problemas reflejados en el entorno académico en los estudiantes se deben a una diversidad de factores tales como: deficiencia en hábitos de estudio, el sistema educativo nacional, las instituciones educativas, los docentes, la pedagogía, los estudiantes, el núcleo familiar y el entorno social.Existe un grupo de estudiantes de sexto grado en la IED Pestalozzi jornada matinal en el que el 90% de los estudiantes presentan dificultades académicas en más de 3 asignaturas que medie en la construcción de conocimiento en los diferentes saberes disciplinares, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes, en ámbitos de aprendizaje caracterizados por la integración e interacción”.También hay que contemplar que dentro de los estándares curriculares de cualquier área, el uso de herramientas tecnológicas debe permitir facilitar el desarrollo del proceso de enseñanza-Aprendizaje de los niños.

Implementar estrategias didácticas integrando las tic en entornos de aprendizaje significativo, que le permitan a los estudiantes desarrollar competencias para el mejoramiento de su desempeño académico y convivencial

OBJETIVO GENERAL

• Estructurar una teoría pertinente sobre las tic, centrada en la aplicación de estrategias, que optimicen el proceso de construcción del aprendizaje significativo.

• Desarrollar estrategias didácticas para el fortalecimiento de las competencias comunicativas en entornos de aprendizaje significativo.

• Aplicar estrategias didácticas incluyendo las tics en entornos de aprendizaje significativo que conlleven al mejoramiento del desempeño académico en estudiantes de 6°grado

• Evaluar las estrategias didácticas involucrando las tics en entornos de aprendizaje significativo para determinar su efectividad en el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes del grado 6° 03 de la jornada matinal de la Institución Educativa Distrital Pestalozzi

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Actualmente la institución se encuentra con su planta de docentes desde los diferentes proyectos investigando las causas de las dificultades académicas que presentan los estudiantes de 6° grado 03 de las cuales se pueden concluir algunas como: estudiantes extra-edad en su mayoría ; población con alto índice de deserción escolar; grupos heterogéneos, en edades, y en entornos sociales; dificultades para asumir las normas institucionales, donde se evidencian problemas de disciplina y desinterés por la formación académica, tanto en los padres de familia como en los estudiantes. Debido a estas causas, y otras más, se busca aplicar estrategias con los estudiantes desde las diversas áreas, que los motiven a adquirir conocimientos significativos, a convivir en armonía y a asumir las normas como parte fundamental que permite la vida en la sociedad y en la cultura

DIAGNÓSTICO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Para mejorar la problemática fortaleciendo el desarrollo de las competencias comunicativas e incentivar el mejoramiento desempeño académico en los estudiantes de sexto grado 03 de la jornada matinal de la Institución Educativa Distrital Pestalozzi, el presente trabajo busca dar respuesta a la pregunta:¿Cómo con la implementación de “estrategias didácticas integrando las tic en entornos de aprendizaje significativo, desarrollamos competencias”, que fortalezcan las competencias comunicativas y logran el mejoramiento del desempeño académico en los estudiantes de 6°grado 03, jornada matinal de la Institución Educativa Distrital Pestalozzi de Barranquilla Atlántico?

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS APLICADAS EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,

INVOLUCRANDO LAS TIC.

Las estrategias de aprendizaje, en términos generales, coinciden en los siguientes puntos: Son procedimientos. Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas. Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros vinculados con ellos. Son más que los hábitos de estudio, porque se realizan flexiblemente. Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas). Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más.Con el desarrollo del paradigma cognitivo, así como del constructivismo, el concepto de estrategia ha sido transferido, al ámbito de la educación en el marco de las propuestas de enseñar a pensar y de aprender a aprender. Partiendo de este enfoque, la estrategia ha sido definida como un sistema de actividades que permite con economía de esfuerzos y recursos, la realización de una tarea con calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La estrategia de enseñanza son el tipo de experiencias o condiciones que el maestro crea para favorecer el aprendizaje del alumno. Define cómo se van a producir las interacciones entre los alumnos, el profesor, los materiales didácticos, los contenidos del Currículo, la infraestructura, etc. La estrategia define las condiciones en que se favorecerá el aprendizaje del alumno.

Las estrategias de aprendizaje, en términos generales, coinciden en los siguientes puntos:• Son procedimientos.

• Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.

• Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros vinculados con ellos.

• Son más que los hábitos de estudio, porque se realizan flexiblemente.

• Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).

• Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más.

Estrategias Metodológicas y Didácticas

ESTRATEGIAS GENERALESESTRATEGIAS GENERALESESTRATEGIAS GENERALESESTRATEGIAS GENERALESDebates y discusiones.

Grupo de trabajo.

La formación de preguntas.

Una pregunta muy bien formulada es un buen recurso para hacer razonar a los niños. En este sentido las preguntas abiertas son u desafío para el pensamiento y desarrolla el pensamiento divergente.

Las actividades autónomas.

Las dinámicas de agrupación

Estrategias Didácticas

METODOLOGÍA

El presente informe muestra los resultados de una investigación, que se estableció: “Estrategias didácticas integrando las tic en entornos significativos de aprendizaje, desarrollamos competencias”, con el fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes 6° de Educación Media en la Institución Educativa Distrital Pestalozzi, Para lograrlo, se trabajó con dos grupos de estudiantes de los cursos 6°, teniendo en cuenta los aspectos motivacionales con relación a sus preferencias por los elementos tecnológicos en la práctica educativa. Para ello se utilizó la base del aprendizaje significativo, los mapas conceptuales, las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, aplicados en la planeación, desarrollo y evaluación de las clases.A continuación se presenta la metodología empleada en la investigación que dio origen al presente informe:La población de interés fueron los estudiantes de grado 6º03, de Educación Básica Secundaria de la Institución Educativa Distrital Pestalozzi de Barranquilla, Atlántico que cuenta con 19 estudiantes, con condiciones y características heterogéneas para las variables del estudio.

El procedimiento aplicado fue el siguiente:1. Se aplicó evaluación al grupo experimental y control con el propósito de establecer las medidas de la variable dependiente, para analizar igualdad en los conocimientos y habilidades en Lengua Castellana , antes de aplicar el tratamiento en el grupo experimental (pre test). 2. Durante dos meses se aplicaron las estrategias propuestas haciendo uso de las TIC, involucrando tanto a docentes como a estudiantes del grupo experimental.3. Se evaluó nuevamente al grupo experimental y control, con una ausencia del 0,20 % que no implicó alteraciones en el resultado, y se alcanzo el objetivo deseado.

PROCEDIMIENTO

CONCLUSIóN

El uso de estrategias didácticas basadas en TIC, promueve aprendizajes significativos en los estudiantes, debido a la alta motivación que genera en los mismos el uso de recursos tecnológicos de su entorno, teniendo en cuenta su condición de nativos digitales.Estrategias como Mapas conceptuales, diseñados con las herramientas Cmaptool, Mindomo, Blogger, Webnode, Redes Sociales, Educaplay, Go anímate, las WebQuest, etc. y con la participación en foros, la realización de lecturas virtuales y el trabajo colaborativo, fortalecen el aprendizaje significativo en el estudiante, quien llega a ser consciente de su aprendizaje y lo aplica en el contexto en que se desenvuelve.