Programación General Anual - CEIP Marina Escobarceipmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA_17-18... · Programación General Anual. La Comisión de Coordinación Pedagógica,

C/ Eusebio González Suárez, 45 - 47014 VALLADOLID Teléfonos y Fax 983 35 32 66 y 983 35 59 20

Correo electrónico: [email protected] http://cpmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es Página 1 de 95

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Consejería de Educación

CEIP MARINA ESCOBAR


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C/ Eusebio González Suárez, 45 - 47014 VALLADOLID Teléfonos y Fax 983 35 32 66 y 983 35 59 20 Correo electrónico: [email protected] http://cpmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es Página 2 de 95

0. Esquema General de la PGA.

1. Introducción.

2. Análisis de la situación de partida.

2.1 Datos generales del centro.

2.2 Aulas. Tipo y número de alumnos escolarizados.

2.3 Profesorado y personal de administración y servicios.

2.4 Órganos de gobierno. Composición y miembros.

2.4.1 Equipo directivo. Órganos unipersonales.

2.4.2 Órganos colegiados. Claustro y Consejo Escolar.

2.5 Calendario y horario escolar. Horario general del centro.

2.6 Edificio y equipamiento.

2.7 Resultados del curso anterior.

Propuestas de mejora sugeridas en la memoria del curso 2016-2017

3. Objetivos generales para este curso. Criterios metodológicos de base.

4. Organización del profesorado.

4.1 Adscripción a tutorías y especialidades.

4.2 Equipos de Nivel.

4.3 Horarios del profesorado.

4.4 Calendario de sesiones de evaluación.

5. Organización del alumnado.

5.1 Distribución del alumnado y aulas.

5.2 Ubicación de aulas.

5.3 Horarios.

6. Criterios pedagógicos en la elaboración de los horarios.

7. Órganos de Gobierno. Horarios y calendarios.

7.1 Órganos Unipersonales.

7.2 Órganos Colegiados.

7.3 Comisiones.

7.3.1 Comisión de coordinación pedagógica.

7.3.2 Comisiones creadas en el seno del Consejo Escolar.




8. Coordinación – relaciones con el entorno.

8.1 El Ayuntamiento.

8.2 La AAVV “Ciudad de Parquesol”

8.3 Los centros educativos de Educación Secundaria.

8.4 El CFIE

9. Coordinación docente interna en el centro.

La coordinación vertical entre etapas.

Coordinación en la etapa.

10. Organización de recursos materiales y espacios. Objetivos, responsables, horarios, calendarios,…

10.1 La biblioteca escolar.

10.2 El aula de informática y los equipos informáticos del centro.

10.3 La sala de medios audiovisuales.

10.4 Los espacios deportivos.

11. Organización de apoyos y refuerzos.

12. Actividades de formación docente.

12.1 Planes de Formación del Centro.

12.2 Perfeccionamiento docente.

13. Planes.

13.1 Plan de actuación y actividades del AMPA

13.2 Plan de actividades complementarias, escolares y extraescolares.

13.2.1 Actividades complementarias.

13.2.2 Actividades escolares.

13.2.3 Actividades extraescolares.

13.3 Plan de Convivencia.

13.4 Plan de actividades de servicio. Comedor escolar.

13.5 Plan de actividades de servicio. Programa Madrugadores.

13.6 Plan de información a la comunidad educativa.

13.6.1 Información a las familias.

13.6.1.1 Entrevistas con las familias.

13.6.1.2 Boletín informativo de calificaciones.

13.6.2 Información hacia el entorno.

13.7 Plan de adaptación al segundo ciclo de educación infantil. Nivel de tres años.




Medidas organizativas y pedagógicas

13.7.1 Justificación y objetivos.

13.7.2 Criterios organizativos.

13.7.3 Calendario del periodo de adaptación.

13.8 Plan de Lectura.

13.8.1 Objetivos generales del Plan

13.8.2 La Biblioteca del centro. Previsión de actividades.

13.8.3 Actividades por Niveles

13.9 Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa.

13.10 Plan de prevención, emergencia y evacuación.

14. Libros de texto. Selección y sustitución.

15. Seguimiento y evaluación de la Programación General Anual.

16. Modificaciones.

17. Diligencias de aprobación.

18. Anexos.

18.1 Anexo I. Calendario-extracto general de la PGA.




1. Introducción.

La Programación General Anual (PGA) puede definirse como la concreción para cada

curso escolar de los diversos elementos que integran el Proyecto Educativo de Centro.

La Programación General Anual tiene la función de garantizar la actuación coordinada de

las estructuras organizativas y de los equipos de coordinación docente, propiciar la participación

y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la distribución

responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos establecidos a nivel de

centro.

Es un documento de carácter técnico en el que se ponen de manifiesto las notas de

identidad del centro sobre la base de la operatividad y la flexibilidad en su desarrollo. Como

documento de declaración de intenciones, basa su estructura en el análisis y estudio de la

situación inicial del centro intentando dar respuesta a las necesidades previstas en el curso así

como a las propuestas de mejora resultado de la memoria del curso pasado

Nuestro centro posee unas características peculiares que lo hacen especialmente

susceptible de una minuciosa planificación organizativa. Son particularmente importantes las

funciones de los coordinadores de nivel e internivel, para asegurar la puesta en práctica de la

Programación General Anual. La Comisión de Coordinación Pedagógica, órgano que manifiesta

su esencial carácter operativo en nuestro centro, posee las características funcionales necesarias

que posibilitan la consecución de los fines de esta PGA.

Es la COORDINACIÓN el aspecto clave para garantizar el pleno desarrollo de los

objetivos de esta PGA y, en último término, contribuir a seguir alcanzando niveles muy positivos

de calidad educativa. Una misma línea de actuación metodológica y didáctica, concretada en los

niveles educativos del centro, unida a un efectivo entramado de información y toma de

decisiones, viene asegurando unos altos niveles de calidad educativa.

Todo proyecto a medio o largo plazo, como es esta PGA, precisará en todo momento de

constantes revisiones y/o actualizaciones, más aun en las circunstancias que definen este curso,

posibilitando la puesta al día de cuestiones que, inevitablemente, surgirán de la práctica.

Entendemos este documento desde su perspectiva dinámica, que le dota de la necesaria

flexibilidad para enfrentar la tarea educativa diaria en constante cambio y evolución.




2. Análisis de la situación de partida.

2.1. Datos generales del centro.

DATOS GENERALES. CURSO 2015-2016

Tipo de Centro: COLEGIO DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA

Denominación: C.E.I.P. MARINA ESCOBAR

Código: 47007343

C.I.F.: Q4768286I

Domicilio: EUSEBIO GONZALEZ SUAREZ 45

Municipio: VALLADOLID

Localidad: VALLADOLID

Provincia: VALLADOLID

Código Postal: 47014

Teléfonos: 983353266

983355920

FAX: 983353266

Comunidad Autónoma: Comunidad Autónoma de Castilla y León

Dirección Electrónica: [email protected]

Página WEB: http://cpmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es

2.2. Aulas. Tipo y número de alumnos escolarizados .

UNIDADES

EE EI EP TOT

JURÍDICAS 0 9 18 27

EN FUNCIONAMIENTO 0 8 19 27




2.3. Profesorado y personal de administración y ser vicios.

Para el curso escolar 2017-2018 se cuenta con los siguientes puestos escolares y recursos

humanos:

Puestos de trabajo EI EP FI EF MU PT AL RE Ordinario 10 18 3 3 1 1 1

Plantilla orgánica Singular/ Itinerante

Ordinario 9 19 3 3 1 1 0,5 1 Singular/ Itinerante

1c

Otras religiones Plantilla funcional

Maestros de programas específicos Personal de Administración y Servicios CONSERJES 2 AUXILIAR ADMINISTRATIVO 1 PERSONAL DE LIMPIEZA 3 CUIDADORAS DEL PROG. MADRUGADORES 6 PERSONAL DE COMEDOR 11

2.4. Órganos de gobierno. Composición y miembros.

2.4.1. Equipo directivo. Órganos unipersonales.

2.4.2. Órganos colegiados. Claustro y Consejo Escol ar

Tanto el Claustro de profesores como el Consejo Escolar, órganos colegiados de

participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, tienen atribuidas una serie de

funciones que, reguladas por el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de

los Colegios de Educación Primaria, contemplan desde aspectos consultivos a decisorios.

Son los órganos de control y gestión que, complementados, articulan la actividad

educativa, docente y discente, de un centro escolar.

Actualmente los miembros electos del consejo escolar del centro, correspondientes a los

sectores de Padres y Madres de alumnos, así como a los del sector del profesorado, son los que

a continuación se citan, incluyendo asimismo a los miembros del equipo directivo del centro y al

representante de la Administración Municipal, nombrados por sus respectivos órganos

competentes.

ÓRGANOS UNIPERSONALES.

DIRECTOR Prudencio Elena García

JEFE DE ESTUDIOS Mª Eugenia Pardo Ciruelo

SECRETARIA Henar Reguera del Arroyo




CLAUSTRO DE PROFESORES.

El claustro de profesores lo componen todos los profesores que imparten docencia en el centro.

El director del centro actúa como PRESIDENTE y el secretario del centro realiza esta función en el seno del Claustro.

CONSEJO ESCOLAR.

Consejo Escolar constituido el 28 de noviembre de 2016

SECTOR ACTÚA COMO…

Mª CONSUELO MALFAZ PROFESORADO. ELECTO

Mª LUISA MARTÍN PROFESORADO. ELECTO

RAQUEL RODRÍGUEZ PROFESORADO. ELECTO

ALICIA MERINO PÉREZ PROFESORADO. ELECTO

PETRA ISABEL GONZÁLEZ FRENÁNDEZ PADRES Y MADRES. ELECTO

AINHOA URANGA SUÁREZ PADRES Y MADRES. ELECTO

INGRID EDWIGE BITTEBIÈRE PADRES Y MADRES. ELECTO

MÓNICA DE LA FUENTE PADRES Y MADRES. ELECTO

GONZALO CARAZO VILLALONGA RESPRESENTANTE MUNICIPAL

MARGARITA NÚÑEZ GONZÁLEZ PROPUESTO POR LA AMPA

PRUDENCIO ELENA GARCÍA DIRECTOR PRESIDENTE

MARÍA EUGENIA PARDO CIRUELO JEFE DE ESTUDIOS

HENAR REGUERA DEL ARROYO SECRETARIA SECRETARIA

2.5. Calendario y horario escolar. Horario general del centro.

El centro se rige por el calendario académico que dicta anualmente la Consejería de

Educación de la Junta de Castilla y León. En el mismo se reflejan las fechas de inicio y final de

actividades lectivas, los periodos lectivos mensuales y los periodos vacacionales.

Este calendario se complementa con el calendario laboral que fijan las Administraciones

Local y Autonómica para el conjunto de trabajadores de la región y en el que se especifican los

días festivos para el año natural, en este caso el año 2018.

Así, para el curso escolar 2017-2018, se establece el calendario de actividades lectivas,

días festivos y periodos vacacionales siguientes:





CEIP MARINA ESCOBAR

CCaalleennddaarriioo EEssccoollaarr Curso 2017-2018

ORDEN EDU/396/2017, de 25 de mayo, por la que se establece el calendario escolar para el curso académico 2017/2018 en los centros docentes, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y

León, y se delega en las direcciones provinciales de educación la resolución de las solicitudes de su modificación. (BOCyL de 29 de mayo de 2017)

SEPTIEMBRE 2017 (Horario lectivo de 09.00 a 14.00 h.) Día 8, viernes, Ntra. Sra. De San Lorenzo.

Día 11, lunes, comienzo de las clases.

FEBRERO 2018 Días 12 y 13, lunes y martes, “Fiestas de Carnaval”.

OCTUBRE 2017 Día 12, jueves, Fiesta nacional de España.

Día 13, viernes, día del docente.

MARZO 2018 Día 28, miércoles, a las 14:00 horas, vacaciones de Semana

Santa. (Esa tarde ya no hay actividades extraescolares)

NOVIEMBRE 2017 Día 1, miércoles, festividad de Todos los Santos.

ABRIL 2018 Día 9, lunes, reanudación de las clases.

Día 23, lunes, Día de Castilla y León.

Día 30, lunes, no lectivo por ORDEN EDU/396/2017.

DICIEMBRE 2017 Día 6, miércoles, Día de la Constitución Española.

Día 7, jueves, no lectivo por ORDEN EDU/396/2017

Día 8, viernes, Inmaculada Concepción.

Día 22, viernes, a las 14:00 horas, vacaciones de Navidad. (Esa

tarde ya no hay actividades extraescolares)

MAYO 2018 Día 1, martes, Fiesta del Trabajo.

Día 14, lunes, Festivo en Valladolid (Pendiente de publicar)

ENERO 2018 Día 8, lunes, reanudación de clases.

JUNIO 2018 (Horario lectivo de 09.00 a 13.00 h.)

Día 22, viernes, último día de clase.

Días festivos.

Serán días festivos los así declarados en la normativa por la que se establece el calendario de fiestas laborales en el ámbito de la

Comunidad de Castilla y León que se determinen para el año 2018. (Se comunicará)

Asimismo, serán festivos los dos días correspondientes a las fiestas de carácter local acordados para cada municipio y que hayan

sido publicados o se publiquen en los boletines oficiales de las distintas provincias. (Se comunicará)

Actividades EXTRAESCOLARES: Se llevarán a cabo en la franja horaria de 16.00 a 18.00 horas,

del 2 de octubre de 2017 al 31 de mayo de 2018.

Horario de clases: JUNIO: De 09.00 a 13.00 horas

SEPTIEMBRE a MAYO: De 09.00 a 14.00 horas

De forma general el horario lectivo del centro se establece, para el alumnado, en el

intervalo temporal que discurre desde las 9.00 horas hasta las 14.00 horas. Este horario rige

desde los meses de septiembre a mayo, ambos inclusive. Durante el mes de junio el horario

lectivo es de 9.00 a 13.00 horas.

Cada periodo lectivo diario se estructura en torno a sesiones. Estas sesiones tienen una

duración que varía desde los treinta a los noventa minutos, siendo en su mayor parte sesiones de

sesenta minutos. Durante el mes en que se reduce el periodo lectivo diario en una hora, el

cómputo de sesiones se mantiene, pero con una duración temporal menor cada una.

Se exponen a continuación los periodos lectivos diferenciados por meses con la duración

de las sesiones en cada periodo, que se establece de forma general para el centro.




HORARIO DEL CENTRO y PERIODOS LECTIVOS.

DESDE EL 1 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 31 DE MAYO, DE 9 A 14 HORAS.

1ª Sesión: De 9.00 a 10.00

2ª Sesión: De 10.00 a 11.00

3ª Sesión: De 11.00 a 12.00

Recreo: De 12.00 a 12.30

4ª Sesión: De 12.30 a 13.00

5ª Sesión: De 13.00 a 13.30

6ª Sesión: De 13.30 a 14.00

DURANTE EL MES DE JUNIO, DE 9 A 13 HORAS.

1ª Sesión: De 9.00 a 9.45

2ª Sesión: De 9.45 a 10.30

3ª Sesión: De 10.30 a 11.15

Recreo: De 11.15 a 11.45

4ª Sesión: De 11.45 a 12.10

5ª Sesión: De 12.10 a 12.35

6ª Sesión: De 12.35 a 13.00 * Las sesiones 4ª, 5ª y 6ª tienen una duración de 30’ cada una. Se agrupan en: Una de 60’ y otra de 30’, tres de 30’ o una de 90’. La estructura horaria del segundo ciclo de educación infantil mantiene una distribución horaria diaria establecida, de forma general, en periodos de 30 minutos a lo largo de la jornada.

2.6. Edificio y equipamiento.

El CEIP Marina Escobar cuenta con dos edificios anejos. En uno se encuentra ubicado el

segundo ciclo de Educación Infantil y en el otro se encuentran las dependencias administrativas y

la etapa de Educación Primaria.

El centro cuenta con dos patios de recreo separados para las dos etapas citadas. Dispone

además el centro de un edificio de gimnasio y otro de nueva construcción para comedor, sala de

profesores y despacho del EOEP.

El edificio de educación infantil cuenta con una sola planta en la que se ubican las aulas de

los grupos de alumnos y de especialidades, así como una sala de profesores y despachos.

Con respecto al edificio de educación primaria, la distribución de espacios del mismo se

establece en tres plantas. En este se encuentran las aulas de los alumnos, la biblioteca, la sala

de informática, el aula de audiovisuales, un aula de inglés y de religión católica, dos salas de

profesores, una de ellas habilitada como aula de apoyos y refuerzos al incorporar, en la planta

alta del edificio del comedor, una sala de profesores más acorde con el número de profesores del

centro, despachos y el acceso al gimnasio cubierto.

Los accesos entre edificios se realizan tanto por el exterior del recinto como por su interior,

estando ambos perfectamente comunicados.




En cuanto al equipamiento material del centro se puede apuntar que:

- El mobiliario escolar es el adecuado a las necesidades.

- Los recursos materiales de carácter fungible así como los medios de reprografía son

suficientes.

- El centro cuenta con un aula de informática bien dotada. Hasta finales del curso

pasado todas las aulas disponían de un equipo informático con conexión Wifi a la red. y Se

mantienen instaladas pizarras digitales con proyector en los niveles de 2º a 6º, el nivel

primero de primaria cuenta con cañones con pizarras no digitales de proyección, para su uso

con tizas de colores. En las aulas de Infantil de cuatro años existen pantallas de proyección y

en las de cinco años pizarras digitales interactivas. El centro cuenta con otras cuatro pizarras

digitales (sala de profesores, biblioteca, aula de inglés y de religión de infantil y sala de

medios audiovisuales), además de acceso Wifi en todos los espacios del centro.

- Se continuará, dentro de las posibilidades, la labor de reposición y adquisición de

materiales audiovisuales de contenido curricular y didácticamente adaptados a las etapas

educativas del centro. A la hora de la aprobación de esta PGA, no se tiene solucionada la

reposición de los ordenadores portátiles sustraídos.

- La biblioteca está dotada con mobiliario actual, al tiempo que se van adquiriendo cada

curso nuevas obras literarias para incorporar a sus fondos.

- Se dispone de medios técnicos audiovisuales suficientes.

2.7. Resultados del curso anterior.

Propuestas de mejora sugeridas en la memoria d el curso 2016-2017.

EEddiiffiicciioo ddee EEdduuccaacciióónn IInnffaannttiill

EEddiiffiicciioo ddee EEdduuccaacciióónn PPrriimmaarriiaa

GGiimmnnaassiioo

PPaattiiooss ddee rreeccrreeoo

CCoommeeddoorr yy ssaallaa ddee pprrooffeessoorreess




La valoración sobre el grado de cumplimiento de la PGA del curso anterior, expresada en la

memoria 2016-2017, resultó muy positiva. El objetivo será seguir actuando sobre los

mecanismos que posibilitan dicha valoración y que no son otros que la coordinación a través

de los órganos docentes y el compromiso adquirido por la comunidad educativa en la

aplicación y consecución de la PGA.

De los datos arrojados en la memoria del curso pasado se tendrán en consideración, para

este curso 2017-2018

PROPUESTAS DE MEJORA A INCORPORAR EN LA PGA DEL CUR SO 2017-20178

Pendientes de plantear de cursos anteriores no cons eguidas -Arreglo de los toboganes del patio para mayor seguridad así como la caseta. (EI). Horario -Se considera necesaria la de dedicación del equipo de atención temprana durante el segundo trimestre a funciones del Centro(EI) -Se solicita atención logopédica en EI5 años en el tercer trimestre.(EI) -Cumplimiento del horario de recreo(N1) -Raquel Gutiérrez, profesora de Inglés, sugiere se tenga en cuenta la carga lectiva de su horario personal. Equipo directivo. Actuaciones. La primera reunión con las familias de primero no debería ser tan pronto para dejar al nivel coordinarse(N1) Órganos Colegiados (Claustro- Consejo-CCP) Exponer en el tablón del profesorado el orden del día y los acuerdos adoptados por el Consejo escolar.(N6) Responsables. INFORMÁTICA: Dotar de más tiempo al coordinador/a para subsanar todas las incidencias con más celeridad.(EI) AUDIOVISUALES;

CFIE: -.- CONVIVENCIA: Comunicar al resto del profesorado los alumnos conflictivos en los patios.(N1) Recursos y materiales -Ampliar la dotación de libros para la biblioteca de aula y de centro (N2).(N3)(N4)

Espacios y materiales comunes -Adquisición de una impresora nueva.(EI) -Adquisición de reproductores de CD actualizados.(EI) -Pizarras digitales para aulas de educación infantil tres años(EI) -Dotar a la biblioteca de libros de lectura en inglés.(N1)(N3) -Renovación de la megafonía(N1) -Pizarra digital para el aula de música(N1) -Renovación del aula de informática (N3) -Portátiles para los especialistas(N3) -Renovación de los cañones de proyección(N4) -Renovación de los equipos informáticos de la sala de profesores(N2,N3,N4,N5,N6) -Mejorar la WIFI de la sala de profesores(N6)




3. Objetivos generales para este curso. Criterios m etodológicos base.

De acuerdo a los principios educativos y notas de identidad vertidos en el Proyecto Educativo del

centro y que se corresponden con una “Educación Integral, basada en normas y valores”, la

“Atención a la Pluralidad”, una “Escuela abierta, participativa y adaptada”, la “Atención a la lengua

propia” y a “la Concepción permanente del aprendizaje”, “la adquisición de las competencias

necesarias para el desarrollo armónico del alumnado”, sobre la base de un “Proceso Educativo

motivador y lúdico.”, se plantean para este curso los siguientes objetivos generales:

� Afianzar y apoyar el TRABAJO EN EQUIPO del profesorado como técnica que posibilite la

consecución consensuada de los objetivos de la PGA.

� Desarrollar en el alumnado HÁBITOS de trabajo personal y grupal, de comportamiento, de

reflexión y crítica, de participación… dentro del marco general del Proyecto Educativo.

� Propiciar el clima de trabajo que favorezca la profundización en LA INNOVACIÓN Y LA PRÁCTICA

EDUCATIVA.

� Establecer la unidad del NIVEL como nivel operativo de las actuaciones pedagógico-

didácticas del centro.

� Potenciar la colaboración y COORDINACIÓN entre los distintos sectores de la comunidad

educativa, como medio que posibilite el incremento de la calidad de la enseñanza.

� Apostar por el empleo de una METODOLOGÍA ACTIVA en la programación y puesta en

práctica de la labor educativa, que considere al alumno como centro de la enseñanza.

� Desarrollar en los alumnos HÁBITOS DE RESPETO hacia los integrantes de la Comunidad

Educativa, potenciando actitudes de reflexión, diálogo, empatía y colaboración para

posibilitar un grado de convivencia positiva en el centro.

� Conseguir que toda la Comunidad Educativa se comprometa en tareas de trabajo conjunto,

creando un CLIMA DE PARTICIPACIÓN, orden, respeto y amistad que garanticen un

ambiente de trabajo idóneo.

� Utilizar de forma habitual el uso de LA INFORMÁTICA y las TIC en el centro como

herramienta de búsqueda, adquisición y desarrollo de conocimiento así como facilitadora del

flujo de información y comunicación entre los sectores de la comunidad educativa.

� Rentabilizar las ventajas de la JORNADA ÚNICA adaptando para ello la organización y

funcionamiento de los recursos.

� Incrementar las relaciones y actuaciones que pongan en CONTACTO AL COLEGIO CON

SU ENTORNO social, cultural y natural.




� Posibilitar la respuesta educativa a las DIFERENCIAS INDIVIDUALES del alumnado en los

aspectos idiomático, curricular y personal-social.

Criterios metodológicos de base.

De acuerdo con el PEC, se emplea una metodología de trabajo activa que relaciona las

actividades de enseñanza – aprendizaje con la experiencia de vida del alumnado, facilitándose

de este modo la construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de competencias. Las

características de este enfoque metodológico se basan en:

- Una metodología que facilite vínculos de afecto y confianza entre el alumno, la

familia, la tutoría y el colegio.

- La organización de horarios y rutinas de clase que favorezcan el desarrollo personal.

- La planificación de actividades de aula teniendo en cuenta los conocimientos previos

del alumnado.

- La utilización de materiales pedagógicos atractivos y motivadores.

- El diseño de actividades que motiven el conocimiento significativo de las unidades

didácticas: salidas, actividades no cotidianas, fiestas...

- La promoción de actitudes de confianza y autoafirmación de los niños mediante

acciones de valoración positiva y de asunción de responsabilidades acordes con su

edad y características personales.




- 4. Organización del profesorado.

4.1. Adscripción a tutorías y especialidades.

En el Claustro de principio de curso, el profesorado se adscribió a las diferentes tutorías y especialidades para las que estaba nombrado, respetando en todo caso los criterios generales que rigen el proceso de elección de tutorías y especialidades docentes. Para el curso 2017-2018 el profesorado queda adscrito a los siguientes puestos:

GRUPOS TUTORES/AS INFANTIL EOEP

I3A CONSUELO MALFAZ CONDE MÓNICA MARTÍN PÉREZ PEDAGOGA( EOEP)

I3B INMACULADA LÓPEZ-FDEZ ASENJO ANA ISABEL ROMÓN SÁNCHEZ BIBLIOTECA PT

I3C ALICIA MERINO PÉREZ ANA Mª DE LA FUENTE GARCÍA AL

I4A Mª PILAR LEAL HERNÁNDEZ Mª DEL CARMEN PEDROSA GALÁN PEDAGOGA(TEMPRANA)

I4B Mª JESÚS GARCÍA MARTÍN ELENA ORTÍZ GARCÍA TEC. SAC

I5A EULALIA GIL GONZÁLO

I5B Mª OVIDIA REDONDO MORO

I5C PAZ MANCHA LORENZO

AP Mª TERESA LÓPEZ CRUZADO CN

GRUPOS TUTORES/AS PRIMARIA INGLÉS

1ºA LUIS ALBERTO SANZ BASTARDO MARÍA LUISA GIMARÉ GARCÍA 6os , TUT 6ºB

1ºB MARÍA PILAR ROBLES DE LA IGLESIA Mª EUGENIA PARDO CIRUELO I4-I5 2º A

1ºC Mª ESTRELLA CASADO SÁNCHEZ C1 E. RAQUEL GUTIÉRREZ SÁNCHEZ 4os , 5os ,I3 MAV

2ºA SUSANA NÚÑEZ CASTILLO VERÓNICA CUESTA BARRIO 1os , 2os B, C, D 3os

2ºB LAURA RUIZ HERNÁNDEZ

2ºC VIRGINIA SACRISTAN CANTARINO

2ªD FERNANDO GÓMEZ SALAMANCA C.Internivel C2

3ºA Mª LUISA MARTÍN FERNÁNDEZ

3ºB Mª LUISA ARES FERNÁNDEZ EDUCACIÓN FÍSICA

3ºC ESPERANZA VINAGRE BARRIGA C3

4ºA ANGELA AGUADO GONZÁLEZ LUIS ÁNGEL GARCÍA MERINO 3os, 5s 6os BIBLIOTECA

4ºB PILAR MULERO FLOREZ LUIS ALBERTO S ANZ BASTARDO 1os, TUT 1ªA

4ºC SEBASTIÁN MAROTO MARTÍN C4 SEBASTIÁN MAROTO MARTÍN 4os, TUT. 4ºB

5ºA FILEMÓN DE LA PEÑA SANDOVAL VIRGINIA SACRISTAN CANTARINO 2os, TUT 2ªC

5ºB FELICITAS DE ALAIZ ROJO C5 MÚSICA

5ºC LETICIA MULERO ESCRIBANO CARLOTA MOLPECERES CRIADO 2º a 6ª de PRIMARIA.

6ºA AGUSTINA ABAD PILAR ROBLES DE LA IGLESIA 1º de PRIMARIA y EI5.

6ºB MARISA GIMARÉ GARCÍA RELIGIÓN

6ºC SOLEDAD GONZÁLEZ VAQUERO C. Internivel. C6

RAQUEL RODRÍGUEZ ANDRÉS 1ºC,2os 3os, 4os, 5OS, 6os

SOFÍA CASTRO FUENTES 1ª A y 1ª B I4, I5,I3

EQUIPO DIRECTIVO

PRUDENCIO ELENA GARCÍA DIRECTOR

Mª EUGENIA PARDO CIRUELO JEFE DE ESTUDIOS

HENAR REGUERA SECRETARIO




4.2. Equipos de Nivel e Internivel

El Centro funcionará ya al completo con la propuesta organizativa de la LOMCE adoptando el funcionamiento por niveles. Serán los coordinadores de nivel e internivel los encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del curso. Sus funciones irán encaminadas a formular propuestas referentes a la elaboración del Proyecto Educativo de Centro y a la Programación General Anual, así como asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica en relación a la elaboración de las propuestas curriculares y programaciones didácticas. Asimismo, entro otras funciones, elaboran las propuestas para la realización de actividades escolares, extraescolares y complementarias.

Bajo la coordinación del jefe de estudios, procuraran organizar y desarrollar las enseñanzas propias del nivel para que se mantenga la coherencia precisa en objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Se ha tenido en consideración, con el profesorado especialista, el que hubiera representatividad de los mismos en cada uno de los interniveles. De forma general, en estos casos, se incorporará al nivel el especialista que mayor número de horas de docencia imparta en el mismo.

Miembros.

2º CICLO DE INFANTIL 1er INTERNIVEL DE PRIMARIA

1º,2º,3º.

2º INTERNIVEL DE PRIMARIA

4º,5º,6º

Mª TERESA LÓPEZ

COORDINADORA DE INFANTIL

FERNANDO GOMEZ

COORDINADOR DE INTERNIVEL

SOLEDAD GONZÁLEZ

COORDINADORA INTERNIVEL

CONSUELO MALFAZ LUIS ALBERTO SANZ ÁNGELA AGUADO

INMACULADA LÓPEZ PILAR ROBLES SEBASTIAN MAROTO.

C. Cuarto Nivel

ALICIA MERINO ESTRELLA CASADO

C. Primer Nivel PILAR MULERO

PILAR LEAL SUSANA NUÑEZ FILEMÓN DE LA PEÑA

Mº JESÚS GARCÍA LAURA RUIZ FELICITAS DE ALAIZ

C. Quinto Nivel

Mª EULALIA GIL VIRGINIA SACRISTAN LETICIA MULERO

Mª OVIDIA REDONDO Mª LUISA ARES AGUSTINA ABAD

PAZ MANCHA Mª LUISA MARTÍN MARISA GIMARÉ

ESPERANZA VINAGRE.

C. Tercer Nivel LUIS ÁNGEL GARCÍA

SOFÍA CASTRO E. RAQUEL GUTIÉRREZ

VERÓNICA CUESTA RAQUEL RODRÍGUEZ

ANA ROMÓN

CARLOTA MOLPECERES

RAQUEL GUTIÉREZ




Cronograma.

En la primera sesión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se adoptó, como criterio

general para la celebración de la sesión mensual de reunión internivel, se realizase en la semana

en la que se celebrara la reunión mensual de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Se

pretende de este modo que la información analizada en ésta sea puesta a disposición de los

miembros de los niveles en el menor plazo de tiempo posible. .Las sesiones de nivel serán

semanales. Ambas se realizarán en el día de la semana que los niveles tienen asignado para

realizar la asistencia de tarde en el centro.

En el anexo de calendario general de reuniones del centro se especifican los días en los

que se celebran las reuniones de internivel.

4.3. Horarios del profesorado.

En el Documento de Organización de Centro (DOC) se especifica el horario docente tanto

de atención directa a alumnado como de realización de actividades complementarias, ya sea

para la asistencia a reuniones como para la atención a padres y madres y preparación de

actividades docentes del centro.

De forma general y de acuerdo a la ORDEN EDU/491/2012 de 27 de junio, sobre la

estructura de la jornada laboral del profesorado, para el personal docente de educación infantil y

primaria se establece una jornada semanal de 35 horas de las cuales, y con permanencia en el

centro, veinticinco son de atención directa a alumnado y cinco de dedicación a actividades

docentes sin dedicación a alumnado (Reuniones, preparación de actividades, atención a

familias...)

Por acuerdo de los Claustros celebrados el 1/09/12 y 17/09/2012 la distribución horaria

complementaria del profesorado será: una hora los lunes de 14.00 a 15.00 horas para todo el

profesorado del centro, dos horas, de 16.00 a 18.00 horas, los martes, miércoles o jueves, en los

que se reúnen los miembros de los niveles e interniveles según se expone más adelante,

quedando las dos horas restantes de libre distribución entre la franja horaria de: 8:30 a 9:00,

14:00 a 15:00 horas o bien de 16:00 a 18.30 horas los días restantes. Los lunes y viernes, de

16.00 a 18.00 horas, siempre permanecen en el centro dos profesores en turnos rotatorios a lo

largo del curso.

Los horarios personales del profesorado, junto con los horarios de las aulas para los

alumnos, se encuentran en el DOC, como anexo de esta Programación General Anual.




DDIISSTTRRIIBBUUCCIIÓÓNN DDEE HHOORRAASS CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS DDEELL CCUURRSSOO 22001177--22001188 CCEEIIPP MMAARRIINNAA EESSCCOOBBAARR Se garantiza una hora semanal conjunta todo el Claustro y dos horas semanales por NIVEL (Reuniones de NIVEL, INTERNIVEL y VISITAS DE FAMILIAS) Todo el Claustro los lunes de 14.00 a 15.00 horas ( 1 hora) Profesorado por NIVELES: Martes, Miércoles y Jueves de 16.00 a 18.00 horas (2 horas)


CCuurrssoo 22001177--22001188 CCEEIIPP MMAARRIINNAA EESSCCOOBBAARR Todo el Claustro los lunes de 14.00 a 15.00 horas ( 1 hora) Profesorado por INTERCICLOS: Entre M, X y J, de 16 .00 a 18.00 horas (2 horas)

DISTRIBUCIÓN DE LAS 2 HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN

De 08.30 a 09.00 De 14.00 a 14.30 De 14.30 a 15.00 De 18.00 a 18.30 DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS

COMPLEMENTARIAS DE TARDE, COORDINACIÓN DE NIVEL E INTERNIVEL

CEIP MARINA ESCOBAR CURSO 2017-2018 L M X J V L M X J V L M X J V L M X J V

ETAPA INFANTIL . Tarde: Jueves de 16.00 a 18.00

MALFAZ CONDE, CHELO I3A x x x x

LÓPEZ FERNÁNDEZ-ASENJO, INMA I3B x x x x

MERINO PÉREZ, ALICIA I3C x x x x

LEAL HERNÁNDEZ, PILAR I4A x x x x

GARCÍA MARTÍN, MARÍA JESÚS I4B x x x x

GIL GONZALO, MARÍA EULALIA I5A x x x x

REDONDO MORO, MARÍA OVIDIA I5B x x x x

MANCHA LORENZO, PAZ I5C x x x x

LÓPEZ CRUZADO, MARÍA TERESA AP x x x x

ETAPA PRIMARIA

NIVEL 1. Tarde: Martes de 16.00 a 18.00

SANZ BASTARDO, LUIS ALBERTO 1ºA x x x x

ROBLES DE LA IGLESIA, PILAR 1ºB x x x x

CASADO SÁNCHEZ, MARÍA ESTRELLA 1ºC x x x x

CASTRO FUENTES, MARÍA SOFÍA REL *

DE LA FUENTE GARCÍA, ANA MARÍA AL x x x x

NIVEL 2. Tarde: : Martes de 16.00 a 18.00

NÚÑEZ CASTILLO, SUSANA 2ºA x x x x

RUIZ HERNÁNDEZ, LAURA 2ºB x x x x

SACRISTÁN CANTARINO, VIRGINIA 2ºC x x x x

GÓMEZ SALAMANCA, FERNANDO 2ºD x x x x

NIVEL 3. Tarde: : Martes de 16.00 a 18.00

ARES FERNÁNDEZ, Mª LUISA 3ºA x x x x

MARTÍN FERNÁNDEZ, MARÍA LUISA 3ºB x x x x

VINAGRE BARRIGA, ESPERANZA 3ºC x x x x

CUESTA BARRIO, VERÓNICA ING x x x x

NIVEL 4. Tarde: Miércoles de 16.00 a 18.00

AGUADO GONZÁLEZ, ÁNGELA 4ºA x x x x

MAROTO MARTÍN, SEBASTIÁN 4ºB x x x x

MULERO FLÓREZ, PILAR 4ºC x x x x

GUTIÉRREZ SÁNCHEZ, E. RAQUEL ING x x x x


PEÑA SANDOVAL, FILEMÓN DE LA 5ºA x x x x

ALAIZ ROJO, FELÍCITAS DE 5ºB x x x x

MULERO ESCRIBANO, LETICIA 5ºC x x x x

ROMÓN SÁNCHEZ, ANA ISABEL PT x x x x

LUIS ÁNGEL GARCÍA MERINO EF x x x x


ABAD RICO, AGUSTINA 6ºA x x x x




GIMARÉ GARCÍA, MARISA 6ºB x x x x

GONZÁLEZ VAQUERO, Mª SOLEDAD 6ºC x x x x

RODRÍGUEZ ANDRÉS, RAQUEL REL

MOLPECERES CRIADO, CARLOTA C. MUS *

Equipo Directivo

PARDO CIRUELO, Mª EUGENIA JEF (martes) x x x x

REGUERA DEL ARROYO, HENAR SEC (miércoles) x x x x

ELENA GARCÍA, PRUDENCIO DIR (jueves) x x x x

RAQUEL RODRÍGUEZ ANDRÉS (REL) (De 13.30 a 14.00 M y J / De 10.00 a 10.30 V) COORDINACIÓN INTERNIVEL Y NIVEL

SOFÍA CASTRO FUENTES (REL) COORDINACIÓN DE NIVEL

MÓNICA MARTÍN PÉREZ (EOEP Primaria) Martes de 09:00 a 15:00 horas

* CARLOTA CLARA MOLPECERES CRIADO (Viernes de 16:00 a 18:00)

4.4. Calendario de sesiones de evaluación.

Estrechamente unido al plan de información educativa a la comunidad, y en este caso con

respecto al rendimiento académico de los alumnos, se establece normativamente que los

profesores tutores han de informar a las familias del progreso educativo de sus hijos en tres

momentos a lo largo del curso académico.

Para abordar el proceso de evaluación del rendimiento académico de los alumnos y la

calificación de las diferentes áreas del currículo de cada uno de ellos, el profesor tutor convoca a

los miembros del equipo de nivel que, en “sesión de evaluación”, analizan el progreso académico

de los alumnos del aula, aportan las calificaciones fruto de la evaluación continua de cada una de

las áreas a lo largo del trimestre y proponen acciones de refuerzo o apoyo educativo para los

casos de alumnos con evaluación negativa, entre otras atribuciones.

De estas sesiones se eleva acta que refleja los aspectos más destacados de su desarrollo.

En la primera sesión de Comisión de Coordinación Pedagógica se acordaron como fechas

para las realizar las sesiones de evaluación y entrega de boletines las siguientes:

Sesiones de Evaluación y entrega de boletines de calificaciones.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

1er,2º y 3er Nivel

Martes 12/12/2017

4º,5 º y 6º º Nivel

Miércoles 13/12/2017

1er,2º y 3er Nivel

Martes 20/03/2018

4º,5 º y 6º º Nivel

Miércoles 21/03/2018

Por determinar

ENTREGA DE BOLETINES

21/12/2017 27/03/2018 Por determinar




5. Organización del alumnado.

5.1. Distribución del alumnado y aulas.

El CEIP Marina escobar cuenta con una matrícula de 675 alumnos y alumnas entre las

Etapas de Educación Infantil y Primaria. Su distribución en aulas, niveles y ciclos, para el curso

2017-2018 es el que a continuación se expone:

ALUMNADO CURSO 2017-2018.

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES Y ETAPAS.

3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

A 20 23 25 24 21 23 22 26 24

B 20 21 21 23 22 23 22 25 24

C 20 14 22 21 22 21 25 22

D 22

Total Aulas 60 44 60 69 86 68 65 76 70

Total Etapa 164 434

Total alumnos. 598

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR SEXO.

Niñas 36 21 31 34 40 36 29 36 28

Total Etapa 88 203

Total niñas 291

Niños 24 23 29 35 46 32 36 40 42

Total Etapa 76 231

Total niños 307

5.2. Ubicación de aulas.

La distribución de las aulas y su ubicación en el centro educativo, para el curso académico

2017-2018, sigue el siguiente esquema:

UBICACIÓN DE AULAS EN EL CENTRO

EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Planta baja. Pasillo derecho Aulas de nivel.

Pasillo izquierdo Aulas de nivel, aula de música, de inglés, de religión y psicomotricidad.

EDIFICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Planta baja Pasillo derecho Tres aulas de quinto nivel y dos de usos múltiples




Pasillo izquierdo Tres aulas de sexto nivel y acceso al gimnasio.

Planta 1ª Pasillo derecho Tres aulas de1er nivel, aulas de PT-AL, Audiovis.

Pasillo izquierdo Cuatro aulas de 2ºnivel, Aula de Informática.

Planta 2ª Pasillo derecho Tres aulas de 4º nivel, biblioteca y aula de apoyos.

Pasillo izquierdo Tres aulas de 3er nivel, aula de música y aula de apoyos.

En el apartado correspondiente al Plan de Evacuación se presentan los planos del edificio

con indicación de la situación de cada una de las aulas por plantas.

5.3. Horarios.

Los horarios de aula para el alumnado del centro han sido elaborados conjuntamente por

los profesores que imparten docencia en los diferentes niveles educativos bajo la supervisión del

jefe de estudios.

Estos horarios se encuentran en anexo aparte de esta PGA (en el documento de

organización de centro (DOC)) junto con los horarios de los profesores.

6. Criterios pedagógicos en la elaboración de los h orarios.

A la hora de elaborar los horarios de los alumnos se tienen en cuenta los siguientes

criterios, que se deben observar siempre que la disponibilidad lo permita:

- La mayor carga lectiva se procurará situar en las primeras sesiones del día. Esta carga

lectiva se corresponde habitualmente con las áreas instrumentales básicas.

- Se intentará situar en las últimas sesiones del día las áreas de menor esfuerzo

académico, con mayor carga práctica o metodológicamente más propensas a establecer

dinámicas y estrategias didácticas en el aula que posibiliten la atención del alumno y la

disminución de la fatiga escolar.

- No podrán coincidir en un mismo día dos sesiones de una hora en un área de

especialidad que contemple dos o más sesiones semanales, como inglés o educación física.

- Se prestará atención, y siempre que sea posible, a la alternancia a lo largo de la semana

de áreas de especialidad como inglés, educación física, religión o educación artística.

- Los periodos lectivos que se programen en el horario, correspondientes a una misma

área y de 90 minutos de duración ininterrumpida, se estructurarán de forma que se alternen

actividades didácticas de mayor esfuerzo académico con periodos de menor trabajo intelectual.




Se hace constar que estos criterios están en dependencia directa con la disponibilidad

horaria del profesorado tutor y especialista y que en todo caso, y con las menores excepciones

posibles, se emplean todos los esfuerzos organizativos para que se observen en su totalidad.

Con respecto al horario de la etapa infantil, los campos temáticos se localizan a lo largo del

día en pequeños periodos de actividad intelectual y lúdica.

7. Órganos de Gobierno. Horarios y calendarios.

7.1. Órganos Unipersonales.

El Equipo Directivo del centro, formado por el Director, Jefe de Estudios y Secretario,

atiende las demandas de la comunidad educativa con el calendario semanal y horario siguiente:

HORARIO DE ATENCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Director 9:00 a 11:00

13:00 a 14:00

9:00 a 11:00

13:00 a 14:00

9:00 a 12:00

12:30 a 14:00

9:00 a 12:00

12:30 a 14:00

16.00 a 18.00

9:00 a 12:00

12:30 a 14:00

Jefe de Estudios 9.00 a 10:00

11:00 a 12:00

13:30 a 14:00

9:00 a 10:00

11:00 a 12

13:30 a 14:00

16.00 a 18.00

9.00 a 9:30

11:00 a 12:00

13:00 a 14:oo

9:00 a 10:00

10:30 a 12:00

13:30 a 14:00

9:00 a 10:00

11:00 a 12:00

12:30 a 14:00

Secretario 9:00 a 11:00

12:30 a 14:00

9.00 a 12.00

13:30 a 14:00

9.00 a 11:00

12:30 a 14:00

16.00 a 18.00

9.00 a 12:00

13:30 a 14:00

9:00 a 11:00

12:30 a 14:00

7.2. Órganos Colegiados.

Para la convocatoria de sesiones de Claustro y Consejo Escolar a lo largo del curso se

atenderá a la normativa en vigor en cuanto a la cantidad, periodos y temas a tratar.

Se ha establecido el lunes como día de la semana para la convocatoria de Órganos

Colegiados.

Los Claustros serán convocados a las 14.00 horas.

Los Consejos Escolares serán convocados a las 16.30 horas.




En la hoja-resumen de esta PGA se establece el calendario de reuniones preceptivas de Claustro y Consejo Escolar.

Comisiones.

Se constituyen varias comisiones.

7.2.1. Comisión de coordinación pedagógica.

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) es un órgano fundamental en la vida

del Centro. Supervisa de forma habitual y permanente la labores docentes del profesorado, de los

tutores y especialistas, de las actividades lectivas: docentes, complementarias, extraescolares...

Establece pautas y realiza el seguimiento de todos los actos académicos y de la actividad lectiva

del Centro. Por acuerdo de Claustro, la composición normativa de la CCP se ha incrementado

con la asistencia de todos los coordinadores de nivel, dos de ellos ostentan la coordinación

internivel.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. COMPOSICIÓN. CURSO 2015-2016

MIEMBROS CARGO QUE OSTENTA EN EL CENTRO ACTÚA EN LA CCP COMO…

PRUDENCIO ELENA DIRECTOR PRESIDENTE

MARÍA EUGENIA PARDO JEFE DE ESTUDIOS

MÓNICA MARTÍN PÉREZ PSICOPEDADOGO EOEP

Mª DEL CARMEN PEDROSA PSICOPEDADOGO EQUIPO AT. TEMPRANA Invitado.

Mª TERESA LÓPEZ CRUZADO COORDINADORA 2º CICLO DE INFANTIL.

Mª ESTRELLA CASADO COORDINADORA 1er NIVEL DE PRIMARIA.

ESPERANZA VINAGRE COORDINADORA 2º NIVEL DE PRIMARIA.

FERNANDO GÓMEZ COORDINADORA DE 3 er NIVEL y de 1er INTERNIVEL DE PRIMARIA.

SEBASTIÁN MAROTO COORDINADOR 4º NIVEL DE PRIMARIA.

FELICITAS DE ALAIZ COORDINADORA 5º NIVEL DE PRIMARIA.

SOLEDAD GONZÁLEZ COORDINADOR 6 NIVEL y de 2º INTERNIVEL DE PRIMARIA.

Mª LUISA MARTÍN COORDINADORA DE CONVIVENCIA




COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. PREVISIÓN DE ASPECTOS A TRATAR Y CRONOGRAMA.* CURSO 2017-2018

De forma general se establece el primer lunes de cada mes para llevar a cabo reunión de la Comisión.

SEPTIEMBRE 2017 LUNES 04/09/2017

LUNES 25/09/2017

-Constitución de la Comisión.

-Criterios para la revisión y ampliación de las Programaciones Didácticas.

-Actividades programadas para octubre

-Estado de elaboración de la PGA y de la Programaciones Didácticas

OCTUBRE 2017 LUNES 23/10/2017

- Actividades complementarias realizadas.

- Actividades complementarias a realizar.

- Información sobre la elaboración de las Adaptaciones Curriculares y actividades para aquellos alumnos que no promocionan o pasan con áreas pendientes.

NOVIEMBRE 2017 LUNES 27/11/2017 - Actividades complementarias realizadas.


- Recordatorio de fechas de evaluaciones, documentación, entrega de documentación...

- Planificación de las actividades navideñas.

DICIEMBRE 2017 LUNES 11/12/2017 - Actividades complementarias realizadas.


- Organización de las actividades navideñas.

ENERO 2018 LUNES 15/01/2018


- Actividades complementarias a realizar

- Evaluación del grado de cumplimiento de las Programaciones Didácticas.

- Revisión de los criterios pedagógicos de los materiales y recursos de desarrollo curricular.

- Inicio de la planificación de Carnaval y reuniones con las familias.

- Actividades del día de la Paz Actividades

- Resultados de la Primera Evaluación.

FEBRERO 2018 LUNES.05/02/2018 - Actividades complementarias realizadas.


- Carnaval 2017

-

MARZO 2018 LUNES.5/03/2018 - Actividades complementarias realizadas.


- Calendario de evaluaciones (2ª Evaluación). Documentos, boletines, plazos…

- Valoración del proceso de enseñanza, actividad docente,




PEC

ABRIL 2018 LUNES 09/04/2018




MAYO 2018 LUNES 07/05/2018

LUNES 28/05/2018



- Resultados de la Segunda Evaluación .Estudio y Valoración

- Preparación inicial del Gran Juego de junio.



- Tercera evaluación. Calendario de sesiones, entrega de documentación…

- Organización del Gran Juego.


JUNIO 2018 LUNES 11/06/2018 - Actividades complementarias realizadas.

- Resultados académicos de la tercera evaluación.

- Aspectos de la memoria final de curso. (Prog .Didácticas, PGA, Adaptaciones Curriculares…)

* El orden del día de las reuniones se completará con todas aquellas cuestiones que surjan a lo largo del curso. Aquí sólo se reflejan algunas cuestiones del orden del día y que son de importancia mensual.

7.2.2. Comisiones creadas en el seno del Consejo Es colar.

COMISIONES EN EL SENO DEL CONSEJO ESCOLAR. CURSO 2 015-2016

COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA.

MIEMBROS EN REPRESENTACIÓN DE…


HENAR REGUERA DEL ARROYO SECRETARIA

MARGARITA NÚÑEZ GONZÁLEZ MADRES/PADRES

CONSUELO MALFAZ CONDE PROFESORADO

COMISIÓN DE CONVIVENCIA.



Mª EUGENIA PARDO CIRUELO JEFE DE ESTUDIOS SECRETARIA

MONICA DE LA FUENTE MADRES Y PADRES

AINHOA URANGA SUÁREZ MADRES Y PADRES




Mª LUISA MARTÍN PROFESORADO

ALICIA MERINO PROFESORADO

Con carácter general, la coordinadora de Convivencia HENAR REGUERA DEL ARROYO, asiste a las sesiones.

COMISIÓN PERMANENTE.



RAQUEL RODRÍGUEZ ANDRÉS PROFESORADO

INGRID EDWIGE BITTEBIÉRE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

HENAR REGUERA DEL ARROYO SECRETARIA

REPRESENTANTE DE IGUALDAD EN EL CENTRO.

Mª LUISA MARTÍN FERNÁNDEZ PROFESORADO

8. Coordinación – relaciones con el entorno.

8.1. El Ayuntamiento.

La representación municipal que sirve de enlace entre el centro educativo y el

Ayuntamiento de Valladolid está normativamente contemplada con la participación de un

representante de este organismo en el Consejo Escolar.

El centro suele participar activamente en las actividades municipales que desde el

Ayuntamiento de Valladolid se proponen y ofertan, reflejadas en el apartado dedicado a las

actividades complementarias, escolares y extraescolares.

8.2. La Asociación de Vecinos “Ciudad de Parquesol”

El centro suele colaborar con la Asociación de Vecinos “Ciudad de Parquesol” cediendo

espacios para realizar alguna de sus actividades.

8.3. Los centros educativos de Educación Secundaria .

Se tiene previsto que, en los periodos de formalización de reserva de plazas escolares en

los IES para los alumnos que se encuentran cursando sexto nivel de educación primaria, estos

centros, pertenecientes al ámbito de adscripción del CEIP Marina Escobar, organicen charlas

informativas para familias donde se expongan sus proyectos educativos, características y

peculiaridades organizativas. Los IES de adscripción de este centro son el IES Julián Marías, el

IES Parquesol y el IES José Jiménez Lozano.




No existe una coordinación docente entre el profesorado que imparte el sexto nivel de

Educación Primaria en el colegio y el primer nivel del primer ciclo de Educación Secundaria

Obligatoria en el IES.

8.4. El CFIE

El Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) al que está adscrito

este centro, después de la reorganización de sedes y efectivos de los mismos, es el CFIE de

Valladolid, anteriormente denominado CFIE Valladolid 2.

Se ha nombrado este curso 2017-2018 para servir de enlace entre esta institución y

nuestro centro, a Ángela Aguado González como coordinadora del CFIE.

9. Coordinación docente interna en el centro.

La coordinación vertical entre etapas.

La coordinación entre la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria se

articula a través reuniones, una a principios del curso escolar y otra en junio. En ellas participan

los equipos de nivel del curso anterior de infantil de 5 años y el nuevo equipo docente de primer

nivel de primaria. Entre los temas a tratar como prioritarios se analizan las características y

peculiaridades de los grupos creados que se incorporan a la etapa de Educación Primaria .En

Junio la reunión tiene como fin concretar los objetivos alcanzados en la etapa de Educación

infantil, así como tratar aspectos metodológicos.

Coordinación en la etapa.

Una secuencia de contenidos coherente entre los niveles de la etapa, el establecimiento de

criterios de evaluación adaptados, graduados y consensuados, así como una metodología de

base para llevar a cabo la práctica docente, supondrán el estrecho trabajo de coordinación entre

los niveles educativos

En este sentido se tiene previsto que la CCP realice el seguimiento y asegure este

proceso. Para tal fin se establecerá desde la Comisión de Coordinación Pedagógica un

calendario de trabajo de los niveles e interniveles el establecimiento de cauces que coordinen el

proceso global.

Los documentos de evaluación y seguimiento del proceso educativo del alumnado, junto

con las reuniones que suelen mantener los tutores de los grupos a comienzo de curso, sobre el

alumnado que promociona y cambia de tutor o tutora, completan la coordinación suficiente para

asegurar la continuidad del proceso educativo del alumnado.




10. Organización de recursos materiales y espacios. Objetivos, responsables, horarios, calendarios,…

10.1. La biblioteca escolar.

BIBLIOTECA ESCOLAR PRIMARIA

COORDINADORES: LUIS ÁNGEL GARCÍA ANA ROMÓN

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2016 PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos sociales :

Aprender a respetar unas reglas y normas necesarias para el buen uso y disfrute de este espacio escolar (orden silencio…).

Objetivos pedagógicos :

1. Potenciar hábitos lectores.

2. Fomentar e incrementar el desarrollo de la lectura.

Objetivos psicológicos :

• Desarrollar la fantasía y la imaginación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Aumentar el interés del alumno por la lectura utilizando los espacios escolares habilitados para ello y uno muy concreto como es la biblioteca del centro.

2. Lograr que la mayoría del alumnado descubra y disfrute de un entorno específico para el disfrute personal que supone leer.

3. Conocer y potenciar la biblioteca del colegio, su funcionamiento y recursos, sus posibilidades, etc.

4. Crear hábitos relativos y propios para este espacio concreto: respeto a las normas de funcionamiento, de silencio, de respeto del espacio…

5. Valorar los recursos de la biblioteca como un bien común.

6. Iniciarse en el conocimiento de la utilización de este espacio concreto del centro: colecciones de libros, tipos de lectura, según las edades, formas de acceder a los diferentes tipos de libros (diccionarios, atlas, libros de lectura, etc.).

7. Hacer un adecuado uso de la biblioteca, utilizándola como un espacio dedicado fundamentalmente a la

1. Se establecerá un horario específico para cada curso a fin de pode utilizar la biblioteca, intentando que este horario se ajuste a una de las horas dedicadas a la asignatura de lengua.

Con el fin de conocer y utilizar correctamente el espacio de la biblioteca, se propone un horario de utilización de la misma por niveles, bajo la supervisión de alguno de los encargados, el cual podría quedar determinado para el curso

2. Realización de préstamos a los profesores para uso en el aula.

3. La actividad principal a desarrollar será un concurso para todo el centro que se realizará,

a ser posible, en el segundo trimestre coincidiendo con el “Día del Libro”.

4. Se tratará de potenciar actividades que favorezcan la colaboración entre las familias y el centro comentando con los tutores la necesidad de sugerir en las reuniones generales la posibilidad de donar libros para la biblioteca escolar.

5. Se realizarán las actividades propias de una biblioteca: catalogación y ordenación de libros, preparación del espacio, siempre que sea posible, para las diferentes actividades que se

desarrollen en la biblioteca (encuentros con un autor, cuenta cuentos, etc.).

6. Se colaborará con los tutores en la potenciación del fomento de la lectura de aula, indicándoles y sugiriéndoles el tipo de libros más adecuados y la disponibilidad de los mismos.

7. Se elaborarán carteles que contribuyan a fomentar el hábito lector y las normas de utilización de la biblioteca.




lectura y no como un lugar de usos múltiples, para lo cual ya se dispone de otros espacios habilitados dentro del centro.

8. Catalogar y actualizar convenientemente los fondos que se van adquiriendo, de acuerdo con el programa instalado en el ordenador de la biblioteca para tal fin.

9. Utilizar de manera adecuada y sistematizada los recursos telemáticos de la biblioteca (ordenador, pantalla digital…).

8. Se distribuirá y ordenará el mobiliario de forma que facilite la lectura.

9. Se establece un horario de préstamo para el alumnado en el periodo de recreo de los días de la semana. Un encargado de Biblioteca será el bibliotecario que realizará el préstamo.

10.2. El aula de informática y los equipos informát icos del centro.

MEDIOS INFORMÁTICOS INFANTIL Y PRIMARIA

COORDINADOR: LUÍS ALBERTO SANZ

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2016 PROCEDIMIENTOS

� Mantener en estado de funcionamiento los medios informáticos (ordenadores, pizarras, impresoras, escáner…), revisando las conexiones, cartuchos de tinta, etc.

� Mantener actualizados los antivirus.

� Mantener actualizado el inventario del material informático (software y hardware).

� Revisar el estado de mantenimiento del Aula de Informática.

� Colaborar con el profesorado en la instalación de software en sus equipos

� Revisión puntual de los ordenadores de aula, atendiendo a las demandas que los profesores vayan haciendo.

� Establecer la revisión y puesta en práctica del Plan TIC 2015-2016 y su seguimiento.

Se ha establecido un calendario para el uso del aula en primaria, que junto con el de audiovisuales, permite que el profesorado haga un uso racional y equitativo de la salas.

El calendario consta de dos partes. Una primera parte es un calendario semanal en el que todos los tutores con su aula tienen asignado un día y hora específicos para llevar a sus alumnos a la sala de informática. Este calendario tiene especificadas semanas alternas de uso por parte del profesorado tutor.

Una segunda parte consiste en que en las semanas en las que al profesorado tutor no le corresponda el uso del aula, podrán ser empleadas por el profesorado especialista (o tutor aunque sin preferencia) que tendrá que anotarse en el día y hora que necesite, si está disponible, al modo del horario para el uso del aula de audiovisuales.

10.3. La sala de medios audiovisuales.

MEDIOS AUDIOVISUALES PRIMARIA

COORDINADORA: E. RAQUEL GUTIÉRREZ SÁNCHEZ

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2016 PROCEDIMIENTOS

- Organizar los recursos existentes (vídeos, cintas, mapas,…) por ciclos y materias para su utilización en los diferentes niveles.

- Dar a conocer, a través de listados, los diferentes recursos audiovisuales en los distintos ciclos para fomentar su utilización.

Se ha establecido un calendario, que junto con el del uso del aula de informática, permite que el profesorado haga un uso racional y equitativo de la salas.

Se han elaborado horarios de inscripción trimestrales, con las sesiones diarias, en las que el profesorado




- Realizar un calendario escolar por trimestres de la ocupación del aula, diferenciando semanas dedicadas a las tutorías y semanas a los especialistas.

- Elaborar una plantilla de préstamos del material disponible.

- Fomentar la renovación del material deteriorado junto a los coordinadores de los distintos ciclos.

- Conseguir la colaboración del CFIE en préstamos puntuales de materiales o colecciones demandadas por el centro a través del diálogo con el representante del CFIE.

- Investigar aplicaciones y recursos para las distintas materias ofertadas en Internet y su posterior utilización en la pizarra digital.

tutor o especialista se anota el día y la hora que necesita el aula.

Dado que se ha instalado en el aula una pizarra digital con cañón y un puesto de informática, el aula podrá ser usada para otras actividades como idiomas por ejemplo.

Por otro lado y cuando las ocasiones así lo requieran, podrá usarse la sala de profesores en la que existe un proyector LCD, DVD y equipo de música.

10.4. Los espacios deportivos.

El centro cuenta con varios espacios de uso deportivo y de realización de actividades del

área de educación física.

Por una parte el centro de infantil dispone de un aula de psicomotricidad y el patio de

recreo y de juegos. Ambos espacios están dotados de los elementos materiales suficientes para

desarrollar con garantías las actividades motrices.

Por otra parte el centro de primaria posee, entre sus infraestructuras, con un gimnasio

cubierto, canchas deportivas en el patio de recreo y el uso del comedor, en horario disponible,

para la realización y puesta en práctica de sesiones del área de educación física.

Al ser un centro con un número elevado de aulas, la coincidencia temporal de sesiones de

educación física es inevitable. Se ha procurado que todas las sesiones coincidentes dispongan

de un espacio adecuado para la realización de sus actividades.

La relevancia para la consecución ideal de este aspecto estriba en una cuidada

planificación de los horarios del profesorado especialista en educación física para poder

rentabilizar los espacios dedicados a la impartición del área.

11. Organización de apoyos y refuerzos.

Este centro cuida de forma especial la atención a la diversidad de los alumnos en el plano

académico y curricular.

Se distinguen dos tipos de actuaciones en este sentido: Por un lado las encaminadas a

paliar deficiencias diagnosticadas por los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica

(EOEP) a través de un profesor de Pedagogía Terapéutica y un profesor de Audición y Lenguaje




a media jornada y por otro lado las medidas de apoyo y refuerzo ordinario impartidas por el resto

del profesorado del centro.

La planificación de las actividades correspondientes al primer tipo de actuaciones

corresponde al EOEP y el apoyo ordinario descrito en segundo lugar entra dentro de las

funciones y horario docente de todo el profesorado.

De esta forma se han planificado medidas de refuerzo educativo ordinario a los alumnos

que presentan dificultades de aprendizaje en las áreas básicas del currículo o que hayan

obtenido calificación negativa en cursos anteriores, apoyos para aquellos alumnos con carencias

en hábitos de trabajo, dificultades en procedimientos asociados al lenguaje y razonamiento

matemático… y apoyos a aulas como refuerzo a la labor del tutor por sus peculiaridades y

características especiales.

Los refuerzos y apoyos se realizarán dentro del aula y en la modalidad individual o grupal.

Con respecto a la etapa primaria, en un primer momento se han recabado de los tutores las

necesidades de sus alumnos en este sentido, pasando a continuación a la distribución y

establecimiento de los refuerzos y apoyos necesarios según la disponibilidad horaria del

profesorado.

Se ha tenido presente el criterio de la unidad de nivel para la distribución del profesorado y

la asignación de apoyos y refuerzos, de forma que profesores de un mismo nivel refuerzan y

apoyan alumnos de otras aulas del mismo nivel

Asimismo se contemplará la revisión trimestral del grado de consecución de los objetivos

previstos para cada uno de los alumnos que se hayan incorporado al plan de apoyos y refuerzos,

basada en los resultados de las evaluaciones, el progreso del alumno en el aula en las áreas

reforzadas, el informe conjunto trimestral del profesor de apoyo y tutor… de forma que al inicio de

cada trimestre se volverá a organizar y planificar el plan, con el alta de alumnos, la incorporación

de nuevas necesidades o el mantenimiento de las existentes. El seguimiento de los refuerzos y

apoyos a alumnos habrá de analizarse en las sesiones de evaluación de los grupos a los que

pertenezcan, quedando constancia del proceso y plasmando la sugerencia de continuidad o alta

para el trimestre siguiente. A tal efecto se ha elaborado un dossier de seguimiento por tutorías,

válido para todo el curso escolar, en el que queden reflejadas las incidencias del refuerzo/apoyo

a alumnado o a las aulas por evaluaciones del curso.

En la etapa infantil se contempla la figura del profesor de apoyo a la etapa, con horario de

dedicación completa, y centrando su función en el apoyo a las aulas.

12. Actividades de formación docente.

12.1. Plan de Formación del Centro.




Durante el presente curso 2017-2018 dentro del plan de formación en el Centro

funcionaran los siguientes grupos de trabajo:

- Formación en competencia científica y sanitaria: Formación en protocolos de primeros

auxilios

-Actualización en aplicaciones TIC dirigidas al aula: Creación y mantenimiento de un blog

para el aula.

Perfeccionamiento docente.

El profesorado del centro, a título individual, realiza a lo largo del curso diversas actividades

de perfeccionamiento docente relacionadas con su actividad educativa que redundan en la

calidad de la enseñanza del centro y en el desarrollo de su carrera profesional.

A la hora de aprobarse esta Programación General Anual el profesorado no se había

inscrito en ninguna actividad de formación.

13. Planes.

13.1. Plan de actuación y actividades del AMPA.

La AMPA Marina Escobar desarrolla un amplio trabajo en la organización de actividades

de participación de los distintos ámbitos educativos en estrecha colaboración con el Centro

13.2. Plan de actividades complementarias, escolare s y extraescolares.

13.2.1. Actividades complementarias.

A continuación se presenta la propuesta de actividades complementarias a poner en

marcha en el curso 2017-2018

Se estructuran en niveles pero dadas las características psicopedagógicas e intereses

similares que presentan los alumnos de primero y segundo, tercero y cuarto, quinto y sexto, así

como la posibilidad de optimizar la organización de las diferentes actividades, mayoritariamente

se realizarán de forma conjunta por los niveles anteriormente citados. Se hace constar, que a

fecha de presentación de esta PGA ante el Claustro y el Consejo Escolar, algunas actividades

que se proponen no han sido adjudicadas por sus organizadores. Habitualmente, a medida que el

curso avanza, se van definiendo cada una de ellas, anulando alguna de las previstas a

continuación e incorporando otras que van surgiendo.




OBJETIVOS SEGUNDO CICLO DE INFANTIL

1. Descubrir el medio natural y social más cercano 2. Favorecer la actividad intergrupal. 3. Desarrollar hábitos de seguridad vial y normas de comportamiento. 4. Explorar nuevas técnicas de expresión y comunicación. 5. Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

Actividad Entidad/Convoca Lugar Fechas , Horarios, precio Grupos y responsables*

PRIMER TRIMESTRE

La vendimia. Privada Las cortas de Blas. Villalba de los Alcores

29 de septiembre de 2017

9:00 a 14:00 horas

Infantil 5 .

SOLICITAR TRANSPORTE

Tutoras

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro: “Ratoncito Pérez” Privada. Recursos Educativos

Teatro Carrión

Valladolid

7 de febrero de 2018

Infantil 3 y 4 años


Tutoras/ Padres

Teatro: ”Three little pigs”” Privada. Recursos Educativos

Teatro Carrión

Valladolid

EI5 años 22 de marzo de 2018

SOLICITAR TRANSPORTE Tutoras/familias

Taller :Aditivos, Programa Municipal de actividades

Centro EI 4 años Tutoras/Monitores

Campaña de Educación Vial Programa Municipal de actividades Centro EI 3 y 4 años Tutoras/Monitores

Taller.”Enróllate con la igualdad”

Programa Municipal de actividades


TERCER TRIMESTRE

Biblioteca “Santiago de los Mozos”


Parquesol

EI 5 años. I5A 17 abril , I5B 19 abril

I5C 24 de abril

Tutoras

Granja: Los animales Privada Las cortas de Blas. Villalba de los Alcores

11 de mayo de 2018

9:00 a 14:00 horas

Infantil 4


Tutoras

Taller:”Agua uso y abuso Programa Municipal de actividades


SIN DETERMINAR TRIMESTRE

Posibilidad de realizar distintas salidas en función de los proyectos que se realicen.

Es posible que a la fecha de inclusión de esta previsión en la PGA, aún no se hayan determinado horarios y/o fechas en algunas actividades.




OBJETIVOS PRIMER y SEGUNDO NIVEL PRIMARIA

1. Descubrir y conocer el entorno próximo. 2. Identificar algunas especies de flora y fauna. 3. Propiciar el descubrimiento de la realidad más cercana para desarrollar actitudes de respeto, conservación y disfrute del medio. 4. Valorar la representación dramática como medio de expresión y comunicación. 5. Fomentar una actitud consciente y crítica ante el consumo. 6. Reforzar los conocimientos sobre alimentación y nutrición adquiridos en el aula. 7. Formar el comportamiento del alumnado en Educación Vial

Actividad Entidad Lugar Fechas , Horarios, precio Grupos y responsables

PRIMER TRIMESTRE

Taller: Consumo en el aula: El agua y su consumo


Centro 1ºA,B;C Día 13 de diciembre de 9:00 a 12:00 Tutores/as/Monitores

Salida a la residencia de ancianos Parquesol 1ªA,B,C Tutores/as

Conciertos Didácticos Programa Municipal de actividades

C.Civico José Luís Mosquera

2º A;B;C;

SOLICITAR TANSPORTE Tutores/as/Monitores

Taller del Circo Privada Centro Noviembre

SEGUNDO TRIMESTRE

Conciertos Didácticos Programa Municipal de actividades

C. Cívico José Luís Mosquera

1ªA;B;C;

SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

Biblioteca “Santiago de los Mozos”


Parquesol 1os A;B:C; 1ºA 23 de enero 1ºB 25 de enero y 1ºC 30 de enero Tutores/as/Monitores

Taller: Jardines Efímeros” Fund .Municipal de Cultura LAVA Febrero/Marzo SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

Taller: Alegria,enfado,… Museo Nacional de Escultura

Valladolid 2º A, B, C SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

Taller: ¿Quién eres tú? Museo Nacional de Escultura Valladolid 1ºA, B, C SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

Talleres:”Un elefante Volando” y “La vida secreta de los objetos”

Museo Patio Herreriano

Valladolid 1ºA, B y C 28 de febrero 10:30 a 12::00


TERCER TRIMESTRE

Taller: El rio de la vida.

Planetario Museo de la Ciencia Valladolid Abril 2ºA, B, C SOLIICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

Excursión fin de curso: Naturcampa Privada Matapozuelos Junio 2ºA,B,C SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

Excursión fin de curso: Valle de los seis sentidos Privada Renedo de

Esgueva 1ºA,B,C, SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

SIN ESPECIFICAR TRIMESTRE




OBJETIVOS TERCER Y CUARTO NIVEL DE PRIMARIA

1. Fomentar el descubrimiento del entorno natural y cultural para compartirlo con los demás. 2. Aportar una experiencia práctica que sirva de complemento a los programas escolares. 3. Promover cambios positivos, modificando hábitos y actitudes. 4. Fomentar el gusto por la lectura a través del conocimiento de las Bibliotecas Municipales así como las características de su utilización, dotación, funcionamiento, etc. 5. Fomentar el conocimiento y relación personal con los compañeros del aula, del nivel y del ciclo en ambientes distintos a la misma, practicando las virtudes sociales que

aporta la buena convivencia. 6. Concienciar al alumnado en la importancia y necesidad de los servicios públicos. 7. Valorar la representación dramática como medio de expresión y comunicación.


PRIMER TRIMESTRE

MINIMINCI Programa Municipal de actividades

Valladolid

3º y 4º primaria

Día 23 de octubre 11:30 horas 4ª de primaria.l LAVA


Día 27 de octubre 3º de Primaria

Tutores/as

Caminando por Valladolid: El Pinar de Antequera F.M.D. Valladolid

3ºA día 3ºB día y 3ºC día 9:00 A 14:00 h

SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as

Día Verde: Pinar de Valsain Segovia FMD Segovia 4ª de primaria Tutores/as

Taller Educar para la Vida Hábitos saludables, relaciones sociales


Centro 4º de primaria 10:00 a 13:30 h Sesiones de una hora por grupo Día 20 de noviembre Tutores/as/Monitores

SEGUNDO TRIMESTRE

Biblioteca de Castilla y león Programa Municipal de actividades

Valladolid 3º PRIMARIA 20,21 y 22 de marzo


Biblioteca de Castilla y León Programa Municipal de actividades

Valladolid 4º de primaria 17,18 y 19 de enero


Taller: Valladolid en valor “Conoce tu Ciudad”

Programa Municipal de actividades Valladolid

3º de primaria


Escuela de la India Programa Municipal de actividades

Casa de la India Valladolid

4º de primaria


Taller del Circo Privada Centro 4º de primaria Tutores/as/Monitores

Museo de la Ciencia Centro 4º de primaria Tutores/as/Monitores

Taller:”Escuela de Chefs” Privada.Alimerka Centro 4º de primaria Día 18 de abril de 9:00 a 13:30 Tutores/as/Monitores

TERCER TRIMESTRE

Taller Entreculturas Programa Municipal de actividades

Centro

4º de primaria

2 de mayo 10:00 a 11:00 4ºc

11.00 a 12:00 4ºB y 12:30 a 13:30 4º A

Tutores/as

Museo de Escultura Museo Nacional de escultura

Centro 4º de primaria Tutores/as/Monitores

Excursión Fin de Curso: 4º PRIMARIA





Excursión Fin de Curso: Matallana Diputación provincial Matallana 3º de primaria. Día 22 de mayo de 10:00 a

17:00 H. SOLICITAR TRANSPORTE Tutores/as/Monitores

SIN DETERMINAR TRIMESTRE

Programa de Promoción Deportiva

Fundación Municipal de Deportes Centro Profesorado de E.F.

Conciertos Didácticos CCMD Valladolid Tutores/as


OBJETIVOS QUINTO Y SEXTO NIVEL DE PRIMARIA

1. Fomentar el descubrimiento y conocimiento del entorno, interiorizando valores como el respeto al medio ambiente, el gusto por el arte y la ciencia, la valoración de los servicios públicos… de la ciudad y la Comunidad Autónoma.

2. Potenciar una actitud crítica en defensa del patrimonio natural y cultural y en la mejora de la calidad de vida de nuestra ciudad y nuestra Comunidad Autónoma de Castilla y León. 3. Aportar una experiencia práctica que pueda servir de apoyo y comprensión de la información a los contenidos escolares que el Currículo destina al Ciclo 3º de Educación

Primaria. 4. Conocer y valorar el paisaje, cultura y modos de vida de nuestra región, estableciendo relaciones afectivas y de pertenencia.

Fomentar las buenas relaciones entre el alumnado en actividades que, fuera del aula, aportan componentes recreativos y grupales


PRIMER TRIMESTRE

Día Verde: Pinar de Valsaín Programa Municipal de actividades

Segovia Quintos y sextos.

Tutores/as/Monitores

Biblioteca de Castilla y León Programa Municipal de actividades Plaza de San Nicolás

17 de octubre 6ºB,19 de octubre 6ºC

20 de 0ctubre 6º SOLICITAR TRANSPORTE

Tutores/as

Miniminci Programa Municipal de actividades CCMD

Quintos martes 24 de octubre

Sextos miércoles 25 de 0ctubre Tutores/as

Taller :Defiende nuestra cultura Privada centro 5º y 6ª de primaria de 9:00 a 12:00 Tutores/as/Monitores

Toovari. Nuevas tendencias educativas. Copa Worten Privada Arroyo de la

Encomienda(VA) Sextos Día 28 de septiembre de 9:00 a 13:30s Tutores/as/Monitores

“El gran juego de la Donación” PMA Centro Sextos 20 de noviembre. Tutores/as/Monitores

SEGUNDO TRIMESTRE

Parque Infantil de tráfico Programa Municipal de actividades

Valladolid .Quintos. Tutores/as/Monitores

Taller:”Educar para la vida” Educación afectivo sexual PMA Centro Sextos 25 de enero de 9:00 a 13:30 una hora

por sesión Tutores/as/Monitores

Programa de Promoción Deportiva FMD Centro

Tiro con Arco, Bádminton, Orientación. Ultima semana de febrero

Profesorado de E.F.

Convivencia Caja Cantabria Polientes(Cantabria) 14 a 16 de febrero.Sextos. Tutores/as

Plan Director: Los riesgos de internet Policía Nacional Centro 15 de enero de 9:00 a 10:00 6ºC

10:00 a 11:00 6ºB Monitores




16 de enero de 9:00 a 10:00 6ºA

TERCER TRIMESTRE

Taller: Conoce tu Río. Educa Duero


Valladolid Quinto Tutores/as

Excursión fin de curso. Pinocio Privada Cuellar(Sg) Quinto Tutores/as

Museo Nacional de Escultura MUNE Valladolid Quintos y Sextos Tutores/as

Visita a las dependencias de la Policía Municipal

Programa Municipal de actividades Centro Sextos Tutores/as/Monitores

Excursión fin de curso Privada Cabárceno(Cantabria) 30 de mayo.Sextos Tutores/as

SIN ELECCIÓN DE TRIMESTRE





13.2.2. Actividades escolares.

OBJETIVOS :

• Conocer y valorar el significado de la celebración de algunos días de especial

trascendencia en nuestro país y comunidad autónoma.

• Potenciar el trabajo colaborativo e individual en actividades diseñadas para la

celebración de días señalados.

• Estimular los lazos de amistad y colaboración en actividades grupales de carácter

lúdico.

• Introducir a los alumnos en la investigación del medio físico como acercamiento a la

ciencia y los métodos científicos.

PREVISIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES EN DÍAS SEÑALADO S.

NOVIEMBRE. Etapa de Infantil.

Fiesta de Otoño

06-DICIEMBRE – “Día de la Constitución”

- Ambientación del Colegio: Murales en pasillos

- Trabajos de aula: Cuaderno de los alumnos

- Actividades audiovisuales.

DICIEMBRE - Actividades Navideñas

- Teatro.

- Festival de navidad.

- Fiesta de los Reyes Magos.

- Ambientación de aulas.

- Muestra de belén navideño.

- Villancicos.

ENERO - Día de la Paz

- Ambientación del colegio.

- Trabajos de aula.




- Celebración y acto en el centro y con otros centros de la zona.

FEBRERO – Carnavales.

- Festival de carnaval.

23-ABRIL - Día de la Comunidad / Día del libro.

- Ambientación del colegio.

- Trabajos de aula.

JUNIO - Fiesta final de curso

- El gran juego en la etapa primaria.

- El “mini” gran juego en infantil




ACTIVIDADES MUSICALES.

CORO del CEIP “ MARINA ESCOBAR “ Directora: Carlota Clara Molpeceres Criado CURSO 2017/18 1. INTRODUCCIÓN:

La Música es un arte, que desde tiempo muy antiguo la utilizan los hombres para comunicarse, para juntarse

en grupo a cantar, tocar, bailar o escuchar, donde todos participan de alguna forma. La Música Coral requiere la

participación y compenetración de todos los cantores que integran el coro. Los niños con su enorme capacidad

receptiva, pueden así experimentar este sentimiento de unión y desarrollar sus facultades musicales para el

desarrollo integral de la persona.

A los niños hay que darles desde pequeños la posibilidad de disfrutar de la música, dado el escaso tiempo que

en los planes de enseñanza se dedica a esta asignatura (1 hora semanal) y la acogida que ha tenido el coro en años

anteriores, propongo a la organización del Centro la creación del Coro Escolar “Marina Escobar”.

¿Por qué un coro en tu colegio? Sin duda un coro da identidad a un centro escolar. Sentir que el colegio

participa con su voz en encuentros, conciertos, certámenes entusiasma a todo el centro.

La participación en esta actividad será de carácter voluntario y deberá contar, al menos, con 15 niños/as del

centro entre 7 y 12 años.

2. OBJETIVOS:

1. Formar personas sensibles, capaces de captar la belleza de la música.

2. Fomentar la disciplina y las interpretaciones armónicas.

3. Complementar la formación musical llevada a cabo durante la hora semanal de clase.

4. Trabajar la educación del oído y de la voz, así como la interpretación musical y artística.

5. Colaborar en las fiestas escolares y en aquellos actos en los que el centro requiera la presencia del coro,

participar en las actividades corales que organice la Red de Coros Escolares de Castilla y León y con otros

organismos o asociaciones en las que la directora del coro estime oportuno.

6. Conocer, convivir y participar con otros coros escolares.

3. CONTENIDOS:

A. Conceptuales:

- La voz: relajación, respiración, fraseo, entonación, afinación, expresión (intensidad, tempo, matices) e

interpretación. - Introducción a la polifonía con melodías sencillas a dos voces. - Interpretación de canciones en forma de canon y a dos o tres voces.

B. Procedimentales:

- Práctica de la relajación facial y corporal.

- Práctica de la respiración abdominal.




- Práctica de la colocación de la voz (en los resonadores de la cabeza).

- Aprendizaje de canciones: con ostinatos, unísono, forma canon y polifónicas a dos o tres voces.

- Práctica de acompañamientos (en algunos casos) con instrumentos de pequeña percusión.

- Práctica de acompañamiento con movimiento e instrumentos corporales (palmas, pitos, rodillas y pies).

C. Actitudinales:

- Respeto del silencio como elemento necesario para la correcta interpretación musical.

- Valoración y cuidado de la voz como instrumento de expresión y comunicación.

- Respeto a los demás y al trabajo en grupo.

- Gusto e interés por el aprendizaje de canciones en nuestra lengua y en otras lenguas, como forma de

acercamiento al folklore y cultura de las mismas.

4. METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN:

Cada componente del coro irá al aula de música para ensayar martes y jueves en el recreo y lunes de 14:00 a

15:00 horas. De forma excepcional, siempre que esté disponible, se realizarán ensayos generales y excepcionales

en la sala de profesores, por su capacidad y por disponer de un estrado donde el coro puede situarse en distintos

niveles como se suele cantar en los conciertos. También podría ser necesaria la utilización de la pantalla digital en

algún ensayo, de ser así, se dejaría todo como se encontró colocado, antes del ensayo.

Es importante aprovechar el tiempo de ensayo para poder conseguir una técnica de respiración, colocación y

empaste de las voces, así como la máxima atención para unabuena compenetración entre el coro y el gesto del

director en la interpretación de las obras. Por ello, se valorará mucho la asistencia y el comportamiento durante

los ensayos. Aquellos alumnos que no asistan a los ensayos o su actitud perjudique al aprendizaje del coro, no

podrán participar en los conciertos y si las faltas son muy frecuentes se les dará de baja este curso. La directora del

coro, se reserva el derecho de prescindir de aquellos alumnos que no cumplan las normas necesarias.

Durante el mes de Septiembre estará abierto el plazo de inscripción, los ensayos comenzarán en el mes de

Octubre, cuando lo considere oportuno la directora probará las voces para separa el coro en dos voces o tres (si

hiciera falta para algunas canciones) para iniciar la polifonía.

Los ensayos del coro se realizarán de forma breve pero intensiva y regularmente para que sean efectivos. Está

previsto realizarlos los lunes de 14:00 a 15:00 horas y los martes y jueves en la media hora del recreo. También

los viernes por la tarde de 16:00 a 17:00 horas o de 17:00 a 18:00 horas, podemos hacer trabajo con las voces de

forma más individual con carácter voluntario durante todo el curso o algún ensayo general antes de los conciertos

importantes con carácter obligatorio. En cada ensayo se trabajarán diversos ejercicios preparatorios al canto

como: relajación, respiración abdominal y de ampliación de capacidad pulmonar, vocalización, impostación,

articulación y afinación. Inicialmente y durante todo el curso, trabajaremos el aprendizaje de obras que irán

formando parte del repertorio que llevaremos a los conciertos en los que participemos.

5. MATERIAL:

En el coro cada coralista deberá traer una carpeta archivador de color verde claro con fundas de plástico para

ir guardando ordenadamente las fotocopias con la letra o/y partitura de las canciones que vayamos aprendiendo.




También para los conciertos cada coralista deberá ir vestido de la misma manera, con: pantalón (vaquero o no)

largo de color azul (oscuro a ser posible) y camisa o blusa de manga larga en invierno y corta en verano de color

blanco, calcetín y zapato oscuro. En cada concierto el coro lucirá un detalle que previamente elegiremos.

Es difícil redactar con exactitud el presupuesto del coro para este Curso 2017/18 porque al preparar este

proyecto solo de sabe un número de alumnos aproximado que participaran en él. El gasto que se puede prever

para este año, con seguridad viene dado por el pago de la cuota anual de 60 euros para la inscripción y

participación en las actividades organizadas por la Red de Coros Escolares de Castilla y León, autobús, fotocopias

de las canciones y materiales para las actuaciones que sean necesarios. Este curso cada alumno aportará, en

concepto de matrícula, con la inscripción 3 euros, para colaborar en los gastos con el Colegio, ya que la actividad

durante todo el curso es gratuita. En el caso de que algún compromiso necesitara un gasto adicional, se pediría

colaboración a la dirección del centro, a las familias de los niños del coro o a la asociación de padres.

La dirección del Coro Escolar la llevará a cabo Dña. Carlota Clara Molpeceres Criado, profesora de música del

colegio, quien agradece al centro, padres, compañeros y alumnos del coro, la ilusión y el ánimo para realizar este

proyecto.

6. ACTIVIDADES:

El Coro Escolar “Marina Escobar” asumirá los compromisos desarrollados el año pasado por el coro del colegio,

que para este curso escolar 2017/18 serán los siguientes, estando alguno de ellos todavía sin confirmar:

1) Asistencia a la Residencia de la Tercera Edad de “Parquesol” para amenizar el comienzo de su Navidad.

(Primera quincena de Diciembre. La hora de la actuación está aún por determinar).

2) Participación en el XIII Encuentro de Villancicos “Ciudad de Valladolid”, organizado por la Red de Coros

Escolares de Castilla Y León. (En el mes de Diciembre en la Catedral de Valladolid. La hora de la actuación aún

por de terminar).

3) Participación en el Certamen Navideño Intergeneracional, organizado por el Ayuntamiento de Valladolid

(Cantando a la Navidad con coros de mayores), que se llevaría a cabo en un centro cívico de la ciudad a partir

del 4 de Diciembre. 4) Participación en las actuaciones navideñas organizadas en La Iglesia de las Francesas (En fechas cercanas a las

vacaciones). 5) Colaboración en la Fiesta de Navidad del centro (22 de Diciembre). 6) Participación Individual y voluntaria de los componentes del coro en el VI taller coral que para niños, jóvenes y

directores, organiza la Red de Coros Escolares de Castilla y León. (En la Escuela de Arroyo de la Encomienda.

Fecha por determinar). 7) Participación en el XVII Encuentro de Coros Escolares de Castilla y León organizado por la Red de Coros

Escolares de Castilla y León. (Finales de Mayo o principios de Junio en el Auditorio Miguel Delibes. Hora por

determinar). 8) Participación en el Proyecto “CANTANIA 2018”, organizado por L´Auditori de Barcelona y el Centro Cultural

“Miguel Delibes” de Valladolid. (Primeros de Junio). 9) Participación en el acto de graduación de los alumnos de 6º curso de Primaria. (Finales de Junio).

7. REPERTORIO:

En este nuevo curso 2017-18 , el repertorio lo iremos aprendiendo cada día de ensayo, irá siendo acumulativo y

adaptado a las posibilidades y características del coro, utilizando alguna canción para algún concierto ya trabajada




el curso pasado, pero que todos tienen que aprender, ya que la mayoría no la sabrán, porque no estaban en el

coro el curso anterior.

8. CONCLUSIÓN:

La educación de la voz y del oído es una labor muy importante para la puesta en escena de un coro, así como la

perfección en la interpretación musical y artística.

El tiempo, de una hora semanal, que se dedica a esta asignatura resulta insuficiente para conseguirlo, así, esta

actividad resulta un complemento importante tanto para la asignatura de Música como para el propio Centro.

13.2.3. Actividades extraescolares.

Las actividades extraescolares ofertadas por el centro proceden de varios ámbitos:

• Actividades extraescolares a cargo de la empresa OCIO-SPORT, DEPORTSCHOOL,

IMOE TENIS y otras entidades privadas.

• Actividades extraescolares de bajo coste ofertadas en el Programa Municipal de

Actividades Educativas 2017-2018. Aulas Creativas.

• Actividades ofertadas por el centro y su profesorado.

Estas actividades se llevan a cabo de lunes a viernes en horario de 16.00 a 18.00 horas.

La oferta de este curso escolar es:

A la presentación de este borrador no se habían concretado todas las actividades

extraescolares que se realizarán, en dependencia del nº de inscritos.

ACTIVIDADES OFERTADAS POR OCIO-SPORT

ACTIVIDAD DÍAS HORARIO EDADES PARTICIPANTES

L y V 16-17 h 3º infantil, 1º y 2º Primaria 16

L y V 17-18 h 2ª,3º y 4º Primaria

19 G. RÍTMICA

L y V 18-19h 4ª,5ª y 6º Primaria 15

M 16-17 h 3º de infantil a 2º primaria

PATINAJE

M 17-18h 3º a 6º de primaria

VOLEIBOL M y J 16-17 h 3º a 6º Primaria 20

TAEKWONDO L 16-17 h 3º a 6º Primaria 14

FLAMENCO CONTEMPORANEO M 16-17h 3º infantil a 6º

Primaria

AJEDRÉZ X 16-18 h 3º infantil a 6º




de primaria

BAILE MODERNO X 17-18 h 3º a 6º Primaria 11

BALLET M 17-18 h 1º Infantil a 2º de primaria

18

INICIACIÓN DEPORTIVA J 16-17 h 1º a 3º infantil 11

TEATRO V 16-17 h 1º a 3º infantil

ATLETISMO L y X

16-17h 3ª de infantil a

6º Primaria

M y J 16-17h 1º a 3º primaria INGLÉS

M y J 17-18 h 4º a 6º primaria 11

LUDO INGLÉS L 16-17 h 1º a 3º infantil 16

17-18 H 1º a 3º primaria EXPRESIÓN CCORPORAL(Teatro L y X

16-17 h 4ª a 6º primaria

M 1º a 3º primaria MODELADO Y MANUALIDADES

J 16-18 H

4ª a 6º primaria

x 16-17 h 1º a 3º primaria FRANCES

x 17-18 h 4ª a 6º primaria

X 16 a 17:30 1º a 3º infantil 6 TALLER DE ARTE

X 16 a 17:30 1º a 6º Primaria

M 16-17h 2º a 3º infantil

MÚSICA M 17-18h 1º a 3º de

primaria

SCRATCH-INFORMÁTICA-MECANOGRAFÍA

M 16-17:30 3º a 6º de Primaria

L 1º y 2º primaria

X 3º y 4º primaria ROBÓTICA YSCRATCH BILINGÜE-

J

16-17 h

5º y 6º primaria

JUDO

PARQUESPORT

Varios horarios y grupos. Consultar a PARQUESPORT




ACTIVIDADES OFERTADAS POR OTRAS ENTIDADES. (IMOE TE NIS DEPORT SCHOOL LALO GARCÍA Y CPLV))


TENIS Martes

16-17 h 3º infantil y 1º

de primaria

L y X 17 a 18h 1º y 2º primaria

X y V 16:30 a 18h 3º y 4º primaria BALONCESTO

M y J 16:30 a 18h 5º y 6º primaria

L y X 16-17 h ,1º y 2º primaria

M y J 17 a 18h 3º y 4º primaria FUTBOL SALA

X y V 17 a 18h 5º y 6º primaria

POLIDEPORTIVO M y J 17 a 18h 1º y 2º primaria

BÁDMINTON

ATLETISMO

Isaac Viciosa L y X 16-17 h 2º a 6º primaria

16-17 H 1º primaria M Y J

17-18 h 2º primaria

16-17 H 3º primaria L y X

17-18 h 4º primaria

INGLÉS

TRINITY COLLEGE

V 16-17:30 5º y 6º primaria

16-17h 1º a 3º primaria L

17-18 h 4º a 6º primaria

16-17h 1º a 3º primaria M


16-17 1º a 3º primaria X

17-18 4º a 6º primaria

16-17h 1º a 3º primaria J


16-17y 17-18 1º a 3º primaria

PADEL(Lalo García)

V 17-18 y 18-19 4º a 6º primaria




.

ACTIVIDADES DE BAJO COSTE OFERTADAS POR EL CENTRO Y AMPA DEL PROGRAMA MUNICIPAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS DEL AYTO. DE VALLADOLID. AULAS CREATIVAS.


M 16-18 h 2º infantil a 2º primaria MODELADO Y

MANUALIDADES J 16-18 h 3º a 6º de

primaria

L 17-18h 2º infantil a 2º primaria EXPRESIÓN

CORPORAL

(TEATRO) X 16-17 h 3º a 6º DE primaria

ACTIVIDADES GRATUITAS OFERTADAS POR EL CENTRO.

ACTIVIDAD DÍAS HORARIO EDADES PLAZAS PRECIO INSCRIPCIONES

BIBLIOTECA Viernes

De 17.00 a 18.00

De octubre a mayo

1º a 6º de Primaria

Mínimo 20

Máximo 25 0 € 0

CORO Martes y jueves

de 17.00 a 18.00 horas

2º a 6º de Primaria - 0 € 35

Las actividades coloreadas en fondo verde son las que se realizarán. Se expresa asimismo el número de participantes

13.3. Plan de Convivencia.

El Plan de Convivencia del centro, adaptado a la nueva normativa, fue revisado el curso

anterior. Se puede consultar este Plan de Convivencia, como anexo a esta PGA, en la Jefatura

de Estudios del centro.

Para el curso 2017-2018 doña Mª Luisa Martín será la coordinadora de convivencia.




ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA EN E L CENTRO:

- Programa “Tratémonos bien” para alumnado de tercero y cuarto nivel.

- Preparación de fiestas/actividades conmemorativas: fiesta de otoño, día de la Constitución, fiesta de Navidad, día de la Paz, Carnaval, día de la Comunidad/Día del libro, Gran Juego, para favorecer la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

- Proyecto de Prevención de Drogodependencia MONEO, para las familias del alumnado de quinto y sexto nivel. En la primera reunión general que tendrán los tutores se informará de esta actividad.

- Plan para la mejora de la convivencia y la seguridad escolar. (Riesgos de Internet Acoso Escolar).Charlas para el alumnado y las familias.

- Convivencia y solidaridad. Colaboración con distintas ONG,s.(Banco de alimentos. Unicef)

- Día de los derechos del niño (20 de noviembre)”Construimos la pirámide de nuestros derechos”

La Comisión de Convivencia se reunirá al menos una vez al trimestre.

CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

18/12/2017 26/03/2018 18/06/2018

. Plan de Convivencia. Previsiones.

. Estado e informe de la Convivencia en el centro.

. Plan de Convivencia. Estado de ejecución.

. Estado e informe de la Convivencia en el centro

. Plan de Convivencia. Memoria.

. Estado e informe de la Convivencia en el centro

13.4. Plan de actividades de servicio. Comedor escolar.

13.5. Para este curso escolar la gestión completa del servicio de comedor, incluida la gestión económica y administrativa de comensales, ha sido adjudicada, por concesión, a la empresa ARAMARK. El centro colabora en la recepción de solicitudes y comunicación de comensales esporádicos.

13.6. Plan de actividades de servicio. Programa Mad rugadores.

El centro cuenta con el “Programa Madrugadores”, que viene mostrando buena acogida por

parte de las familias de este centro y en funcionamiento desde hace algunos años.

El responsable docente, personal de servicio y horarios de atención se resumen en la

siguiente tabla:




PROGRAMA MADRUGADORES

RESPONSABLE DOCENTE: HENAR REGUERA DEL ARROYO

PERSONAL DE ATENCIÓN: 5 Cuidadoras en Primaria 2 Cuidadoras en Infantil

HORARIOS DE ENTRADA: 7.30 7.45 8.00 8.15 8.30

13.7. Plan de información a la comunidad educativa.

Un centro de nuestras características precisa de una Plan de Comunicaciones activo que

potencie el que la información fluya de forma adecuada y posibilite que la comunidad educativa

tengan acceso rápido y eficiente a la misma.

A los mecanismos tradicionales de presentación de la información, como tablones de

anuncios para profesores y familias, se han incorporado las características de las Tecnologías de

la Información y la Comunicación como vehículo de transmisión informativa – comunicativa de la

comunidad educativa. En este sentido La Web institucional del centro y los espacios virtuales del

profesorado son los medios habituales para focalizar la información basada en estas

tecnologías.

El centro tiene publicada en la Web una página institucional, alojada en los servidores de la

Consejería de Educación, que posibilita el acceso a la información que se produce en el centro,

paralelamente a mecanismos tradicionales, y dirigida a toda la comunidad educativa y su entorno.

Los objetivos que se pretenden, en relación a las funciones referentes a la difusión de la

información del centro, a través de la página Web, podemos resumirlos en:

OBJETIVOS OPERATIVOS DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO. CURSO 2017-2018

CON RELACIÓN A LAS FAMILIAS CON RELACIÓN AL PROFESORADO CON RELACIÓN AL ENTORNO

- Facilitar el acceso a datos generales y organizativos del centro.

- Servir de tablón de anuncios virtual.

- Posibilitar el acceso a información puntual como comunicados o avisos.

- Conocer el desarrollo de actividades escolares acaecidas en el centro.

- Servir de hemeroteca. (Revista escolar, reportajes fotográficos…)

- Proporcionar Información relevante sobre aspectos administrativos y organizativos del centro.

- Servir de centro de recursos e información educativos.

- Habilitar un espacio de la misma como sala de profesores virtual.

- Potenciar el foro, chat y aula virtual para crear una red de profesores del centro que apoye y refuerce la labor docente y organizativa.

- Posibilitar el acceso a la información general del centro sirviendo de escaparate de nuestra labor educativa.

- Facilitar la toma de decisiones a la hora de la elección de centro educativo en los procesos de matriculación.




Para el presente curso 2017-2018 se continuará empleando el aula virtual para focalizar las

comunicaciones e informaciones internas al profesorado. Se trata de seguir aprovechando al máximo las

potencialidades de Internet en la creación de redes de profesores en un primer momento, para

posteriormente iniciar experiencias con la participación de padres y alumnos… apoyados por el empleo

de mensajería interna, foros, chat,… como medios tecnológicos de comunicación asíncronos y síncronos.

Desde calendarios de reuniones, convocatorias, modelos y plantillas de uso común (convocatoria

a padres, fichas de lectura,…), archivos-modelos de importancia (actas de evaluación,…), recursos

(imágenes, dibujos para días señalados,…)… contribuyeron a facilitar el acceso a la información y

recursos desde cualquier lugar y en cualquier momento. Se pretende impulsar este espacio para la

comunicación y formación con familias y alumnado.

A cada docente del centro se le facilita una clave con la que podrá acceder a los espacios

virtuales que se vayan implementando, animando a la participación y rentabilizando este recurso como

parte esencial de la organización y funcionamiento del centro.

13.7.1. Información a las familias del alumnado.

13.7.1.1. Entrevistas con las familias.

Los tutores realizarán preceptivamente tres sesiones informativas conjuntas con las

familias de los alumnos y alumnas del aula y al menos una de forma individual con cada una de

ellas a lo largo del curso.

En la primera convocatoria de reunión conjunta se tratarán aspectos generales de la puesta

en marcha del curso y/o se revisarán aspectos de interés educativo para los alumnos del aula.

Recomendaciones, normas, hábitos,… serán los temas a tratar.

Con la salvedad del primer nivel de primaria e infantil de tres años, cuyas reuniones se

celebraron la primera semana de septiembre, el resto de tutores convocará a las familias entre

septiembre y la primera quincena de octubre.

Suele ser habitual una sesión, convocada a principios del segundo trimestre, en la que

además de otros temas de interés, suele recoger aspectos de desarrollo y evolución educativa y

curricular del conjunto del aula en el curso escolar y la programación de actividades escolares de

carnaval, de tradición en este centro.

Una tercera reunión, a celebrar en el tercer trimestre, se centrará en la revisión del

desarrollo del curso y en recomendaciones sobre aspectos particulares a la vista de la evolución

del alumno/a.

Las reuniones individuales con las familias, más centradas en el desarrollo y evolución

educativa del alumno o alumna, se realizarán convocadas por el tutor o tutora o a instancias de

las familias.




Se establece una hora semanal, en horario de tarde, para la atención a las familias de

forma individual.

Para el curso 2017-2018 el calendario de atención será:

NIVELES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

Infantil X

1º,2º y 3º de Primaria X

4º,5º y 6º de Primaria X

13.6.1.2. Boletín informativo de calificaciones.

La información académica escrita que se brinda a las familias, sobre el progreso educativo

del alumnado, se realiza a través de un boletín informativo donde constan las calificaciones

obtenidas a lo largo de cada uno de los tres trimestres del curso y en cada una de las áreas del

currículo.

Para el curso 2017-2018 se establecen tres momentos en los que los tutores hacen

entrega de los boletines de calificaciones a los alumnos y a sus familias.

ENTREGA DE BOLETINES DE CALIFICACIONES A LOS ALUMNOS Y FAMILIAS.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

21/12/2017 27/03/2018 Por determinar

13.7.2. Información hacia el entorno.

A través de la página Web del centro se presentan aquellas informaciones educativas y

escolares, de carácter público, que puedan ser de interés para la comunidad educativa del

centro, así como para cualquier persona o entidad interesada en informarse sobre nuestra

actividad educativa.

13.8. Plan de adaptación al segundo ciclo de educac ión infantil. Nivel de tres años.

Medidas organizativas y pedagógicas

El Periodo de Adaptación llevado a cabo durante el presente curso 2017-2018 se ha

desarrollado según los acuerdos adoptados por el profesorado de Educación Infantil en sesión

celebrada en junio y de acuerdo a la normativa publicada al efecto. Se hace constar que se ha

llegado a un acuerdo de los centros de Parquesol en realizar el periodo de adaptación con los

mismos criterios y calendarios.




Se acuerdan y establecen las siguientes premisas:

13.8.1. Justificación y objetivos.

La incorporación al colegio, por primera vez, de los niños y niñas de 3 años supone para

muchos de ellos el mayor cambio experimentado en su corta vida.

La imagen que los alumnos tendrán de la escuela depende en gran manera de sus

primeros momentos en el aula y del desarrollo de las actividades programadas para este

encuentro con lo que en adelante ha de ser su actividad habitual.

Por ello es muy importante que este primer contacto se realice en las mejores condiciones,

para lo cual, se fijan como objetivos primordiales:

- Tranquilizar a los niños y transmitir confianza

- Familiarizar al alumno de forma progresiva con los elementos fundamentales del

colegio, tanto personales (profesores, compañeros…) como organizativos y materiales.

- Favorecer en los alumnos la adquisición progresiva de hábitos y normas básicas de

comportamiento, sencillas pero muy importantes.

13.8.2. Criterios organizativos.

• La reunión de padres se celebrará el segundo día lectivo del mes de septiembre

• Para conseguir una atención individualizada se establecerán 2 grupos de alrededor

de la mitad de los niños y niñas del aula.

• Aumento progresivo del tiempo de permanencia en el aula.

13.8.3. Calendario del periodo de adaptación.

CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN (INFANTIL TRES AÑOS) Curso 2017-2018 CEIP MARINA ESCOBAR

Se dividirá cada clase en dos grupos:1º y 2º(más o menos la mitad de la clase) El centro establecerá en septiembre los alumnos pertenecientes a cada grupo

Días 11,12 y 13 de septiembre de 2017

GRUPO 1º De 9:30 a 10:30 horas

GRUPO 2º De 12:00 a 13:00 horas Días 14,15 ,18,19, y 20 de septiembre de 2017



Días 21 y 22 de septiembre de 2017

Grupo Único(toda la clase) De 9:30 a 12:30 horas

A partir del 25 de septiembre de 2017, todo el grupo de 09:00 a 14:00 horas.

13.9. Plan de Lectura.

13.9.1. Objetivos Generales del Plan.




El centro está reelaborando y adaptando el Plan de Lectura del que existía en nuestro centro a la

ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto por la que se regula la elaboración y ejecución de los

planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, contempla como

objetivos generales los siguientes:

• Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura.

• Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar y fuera de él

proporcionando y reforzando estrategias desde todas las áreas del currículo que

desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral.

• Dotar al alumnado de estrategias que le permitan discriminar la información relevante

de una variada tipología de textos presentados en diferentes soportes de lectura y

escritura.

• Promover entre el profesorado la asociación de la lectura, la escritura y la

comunicación oral con el desarrollo de las competencias.

• Convertir la biblioteca escolar en un centro de recursos de diferentes soportes para la

enseñanza, el aprendizaje y disfrute de la lectura.

• Implicar a toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

• Fomentar en el alumnado el gusto por desarrollar sus propias producciones literarias

• Estos objetivos, que conforman el marco general del Plan de Lectura, se concretizan

en la Programación General Anual, a través de actividades que posibilitan su

consecución.

• El texto íntegro del Plan se adjuntará como anexo a esta PGA.

13.9.2. La Biblioteca del centro. Previsión de acti vidades.

Plan de Lectura Curso 2017-2018.

BIBLIOTECA DEL CENTRO.

La biblioteca del centro Actividades

OBJETIVOS GENERALES.

Objetivos sociales :

• Aprender a respetar unas reglas y unas normas necesarias para el buen uso y disfrute de este espacio. (orden, silencio…).

Objetivos pedagógicos :

• potenciar hábitos lectores.

Fomentar e incrementar el desarrollo de la lectura,

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. • Convertir la biblioteca de centro en eje vertebrador del

plan de lectura del centro. • Aumentar el interés del alumnado por la lectura,

utilizando los recursos de la biblioteca del Centro. • Transformar la biblioteca escolar en un verdadero

centro de recursos en distintos soportes para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

• Conocer y potenciar la biblioteca del colegio, su funcionamiento y recursos, sus posibilidades,…

• Crear hábitos relativos y propios para este espacio concreto: respeto a las normas de funcionamiento, al




tanto individual como colectiva.

Objetivos psicológicos :

• Desarrollar la l imaginación y la creatividad.

• Tomar conciencia de que podemos crear nuestras propias historias y contárselas a los demás.

espacio, al silencio,… • Valorar los recursos de la biblioteca como bien común. • Iniciarse en el conocimiento de la utilización de este

espacio: colecciones de libros, tipos de lectura acorde a las edades, formas de acceder a los distintos tipos de libros (diccionarios, atlas, libros de lectura, etc.),…

• Establecer un servicio de préstamo dinámico y estable.

• Hacer un adecuado uso de la biblioteca, dedicándola fundamentalmente a la lectura y no usándola como lugar de usos múltiples, para lo cual ya se dispone de otros espacios habilitados en el Centro.

• Catalogar y actualizar convenientemente los fondos que se vayan adquiriendo.

• Utilizar de manera adecuada y sistematizada los recursos telemáticos de biblioteca (ordenador, pantalla digital,…).

• Coordinar el servicio de biblioteca con las actividades diseñadas por los niveles en su plan de lectura (p. ej. lectura dramatizada de relatos de miedo coincidiendo con el día de Halloween)

Procedimientos

La biblioteca, como espacio de apoyo a la actividad curricular del alumnado, ofrece enormes posibilidades para desarrollar actividades que abarcan desde la animación a la lectura a lugar de consulta y estudio personal y/o dirigido.

Se ha establecido un horario específico para cada curso de utilización del espacio de la biblioteca.

Funcionará un servicio de préstamo en horario de recreos.

Se han establecido relaciones con la biblioteca municipal de nuestro barrio (Biblioteca Santiago de los Mozos)

El equipo de profesores encargados de la biblioteca planifica una serie de actividades trimestrales de animación a la lectura que entran a formar parte de este Plan de Lectura para este curso 2015-2016.

ACTIVIDADES

Actividades a desarrollar durante todo el curso: . En los recreos: servicio de préstamo quincenal; lectura en sala, bajo el control de los responsables de la biblioteca; asesoría a los alumnos en los trabajos para clase. . Colaboración con la biblioteca “Santiago de los Mozos”, estableciendo un calendario de visitas y actividades de animación adecuadas a los diferentes niveles escolares. . Préstamo de fondos a las bibliotecas de aula. . Se establecerá un horario específico de uso de la biblioteca para los cursos que lo soliciten. Así mismo, se ha establecido un modelo de cuadrante mensual de ocupación de la sala de lectura a iniciativa de los tutores que deseen hacer uso puntual de el . Reestructuración de los fondos de la Biblioteca; estamos llevando a cabo la reordenación de ejemplares, de forma que los fondos más útiles resulten muy accesibles, desalojando los ejemplares menos adecuados al rango de edad de nuestro alumnado. .Vamos a abrir al claustro la posibilidad sobre qué tipo de libros y qué obras concretas adquirir, si hay disponibilidad económica.. . Tareas de mantenimiento: reparación, orden y catalogación de ejemplares. .El rincón del cómic: se ha habilitado la cabina de Supermán y su entorno como espacio de depósito, retirada y exhibición de distintos tipos de cómics. Los títulos se renovarán bimensualmente con la colaboración de la Biblioteca S. de los Mozos. Actividades puntuales: . Actualización de las listas de lectores y elaboración de carnets de la biblioteca para los alumnos nuevos en el colegio, los que inician 1º y aquellos que lo han perdido. . Actividades de animación a la lectura para EI: relacionadas con los centros de interés a trabajar en clase, y a determinar con las tutoras. . Semana de los difuntos: del 23 al 27 de octubre. Marionetas, relatos y dramatizaciones, vídeos y otras producciones artísticas de miedo y risa, con la sala de lectura decorada para el evento. . VII Concurso literario. Tema: relatos navideños. Se presentarán la semana después de la Inmaculada, con el fin de poder dar los premios en el Festival de Navidad. . Actividades de animación a la lectura por determinar en torno al Día del Libro. En torno al 25 de abril se desarrollarán una serie de talleres y actividades de animación a la lectura por determinar, atendiendo al tema que decidamos tratar.




OTRAS ACTIVIDADES.

Actividades extraescolares:

• “Taller de Biblioteca”

13.9.3. Actividades por Niveles

Para el curso escolar 2017-2018 se tienen previstas una serie de actividades que,

distribuidas por niveles educativos y etapas, servirán para el desarrollo anual del Plan.

Estas actividades son complemento de la actividad diaria, en todas las áreas del currículo

de Educación Primaria e Infantil y que asignan, al menos, treinta minutos del periodo lectivo diario

a la lectura.

Así pues, las actividades programadas para este curso serán:




EEttaappaa IInnffaannttiill.. SSeegguunnddoo CCiicclloo..

Plan de Lectura Curso 2017-2018.

Etapa Infantil.

Actividades

- El dibujo como sistema de representación.

Actividades para que realice este proceso:

1º Narrar lo que ven en un dibujo. Puede ser en solitario ó en un grupo.

2º Dibujar, por el contrario, una historia que nosotros les contemos.

3º Mostrar imágenes y que elijan un título para anunciarlas

4º Ante un cómic, decirnos que deberíamos poner en las viñetas para crear una historia divertida.

5º Leerles nosotros el texto y que lo relacionen con las ilustraciones.

El relato, la utilización de las formas narrativas orales y escritas en la enseñanza de la lectura permiten acercar el aprendizaje de lo escrito a las formas propias de la cultura popular.

Posibles actividades:

1- Contar cuentos como actividad básica

2- Leer cuentos, para que vean la relación oral-escrito

3-Trabajar todo tipo de formas literarias, poemas, canciones, retahílas, adivinanzas, etc. tanto de forma oral como leída, ambas cosas tienen su propio interés.

4-Narrar creativamente los cuentos, dejándolos sin final para que ellos los concluyan. Mezclar cuentos para crear otros nuevos. Dar personajes para crear una historia. Que los niños pongan título a los cuentos que les contemos y que no conozcan, luego votamos el que más les guste. Inventar cuentos colectivamente ( estas actividades pueden hacerse solo de forma oral, cuando los niños no sepan escribir, y cuando puedan hacerlo, por escrito)

5-Comentar con los niños la relación entre texto e ilustraciones.

6-Escribir cartas a personajes que les atraigan, primero con dibujos, a los que la maestra pondrá textos, más tarde, pequeñas incursiones en la escritura. También podemos hacer que escriban a otros niños.

7-Escribir semblanzas sobre alguien, compañeros, profesoras, hermanos, amigos. También los niños pre-escritores pueden expresar ellos mismos ideas que el adulto convertirá en el texto.

8- Procurar que tengan contacto físico con libros que tendremos en el aula o sacaremos de la biblioteca escolar de forma habitual.

9- No desperdiciar ocasión de escribirles, cuando no sepan hacerlo, cualquier tipo de nota o lista de cosas que los niños nos soliciten, posteriormente lo deberán hacer ellos mismos.

10-Reservar diariamente un tiempo para leerles un texto, que elegiremos según su edad e intereses.

11- Llevarlos a la biblioteca de centro para que exploren en ella. También se pueden hacer ciertas actividades en ésta, como leer y contar cuentos, representarlos, etc. Ello implica salir de aula y así reforzar la idea de que la lectura es mucho más que un conocimiento escolar.

12- Tratar de forjar la idea de que en la biblioteca, en lo libros, se pueden obtener respuestas a cosas. Ante ciertas preguntas de los niños, acostumbrarlos a buscar las respuestas en los libros. Esto es igualmente válido para los padres.

13- Cuando se explique un conocimiento llevar libros complementarios referidos al mismo.

14-Dramatizar cuentos ó relatos literarios. Ello requiere tareas anteriores como leer el libro, o en su caso conocerlo si es de tradición oral, determinar cuales son las escenas principales, los personajes clave, los rasgos esenciales de éstos, etc. Todo ello da pie para realizar varias tareas, como planificar, discutir –si hay discrepancias- plantearse cuestiones, tomar decisiones, etc.

15-Crear fichas de libros en las que cuenten las opiniones de los niños, y al final de curso, fundir en una sola lo relevante para que sirva al siguiente curso como guía para seleccionar lecturas por los niños que accederán después a los curso.

16- Cuando sean prelectores podemos compartir libros de imágenes en lo que comentaremos lo que nos sugieren. También jugar con los libros sin palabras a inventar historias que nos sugieran e incluso grabarlas.

17- Componer historias inventándolas conjuntamente. Cuando no sepan aún leer, una buena idea es decirles que nosotros haremos el texto y ellos los dibujos, las ilustraciones.

Estas actividades, que se incorporan al desarrollo curricular general de la actividad diaria del aula, tienen como complemento la programación de




otras actividades escolares relacionadas con la expresión oral.

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2017-2018.

Actividad Entidad Lugar Fechas

Horarios

Grupos y responsables

Teatro: “Ratoncito Pérez” Privada. RECURSOS EDUC.

Teatro Carrión.

Valladolid

7 de febrero Infantil 3 y 4 años

Tutores/as

Teatro : “Three little pigs” (In English)

Privada. RECURSOS EDUC.

Teatro Carrión.

Valladolid

22 de marzo

Infantil 5 años

Tutores/as

Visitas a Bibliotecas municipales

“Bib. Santiago de los Mozos”


Parquesol Infantil 5 años.17,19 y 24 de abril Tutores/as

OTRAS ACTIVIDADES:

Infantil 5 años:

“El libro viajero”

Actividad encaminada al fomento de la lectura en Educación Infantil, se lleva a cabo en el último curso de la misma, que es cuando se inicia de una forma más sistemática la enseñanza de la lecto-escritura. Como cualquier otra actividad que se incluye en la programación tiene unos objetivos que debe cumplir:

.- Fomentar el gusto por la lectura.

.- Respetar y valorar el libro por si mismo.

.- Ser responsables de un libro ajeno.

.- Cumplir las normas establecidas para su uso.

.- Ser un medio de comunicación entre padres e hijos.

.- Aprender a ocupar el tiempo de ocio de diferentes maneras.

Normas que regirán la actividad:

* Se entregará un libro a cada alumno-alumna el viernes que llevarán a casa para leerlo junto a la familia.

* El primer libro recibido, debe ser forrado por cada niño/a

* Realizarán un dibujo del libro, escribiendo también el título del mismo. El libro deberá ser devuelto el martes siguiente. Al final de curso se entregará un cuadernillo con todos los dibujos de los libros leídos por cada niño.

* En el tercer trimestre realizarán una ficha de lectura del libro que lleven esa semana.

* El último libro recibido se quedará como regalo.

“El Baúl de las Palabras”

- El baúl de las palabras: el alumnado en colaboración con su familia busca imágenes o palabras que empiecen por el fonema trabajado .En clase se leen las palabras aportadas y se escriben los nombres de las imágenes antes de ser guardadas en el “baúl de las palabras”.

-“Carnet del lector”

- Motivar a la adquisición del hábito lector. Este carnet se entregará a final de curso a todos los alumnos/as .

-El libro de Aris nuestra mascota




- Yo soy así:

Objetivos

-Aprendizaje del esquema corporal a través del dibujo

-Reconocimiento del nombre en minúsculas

Temporalización

Desde principio de curso, el último día de cada mes, el alumno se dibuja a sí mismo en un folio, con su nombre. Actividades: -Dibujarse en un folio. - Escribir su nombre en minúculas.

.

Infantil 4 años:

-El libro viajero del señor estudi oso.

Se les presenta un libro cerrado, sin portada, se les hacen preguntas diversas.¿de que será? .¿quien lo habrá escrito?...se abre y se ve vació ¿ como podríamos llenarlo?....El viernes llevan el libro a casa con una página en blanco, con una breve explicación de lo que deben hacer, el lunes lo traen al aula.

-Traemos un cuento.

La mascota de la clase trae a la misma un cuento de la casa del alumno donde ha pasado el fin de semana lo contará así como las actividades que han realizado juntos

-Yo soy así

Objetivos: - Aprendizaje del esquema corporal a través del dibujo.

- Reconocimiento del nombre en mayúsculas.

Temporalización: Desde principio de curso, el último día de cada mes, el alumno se dibuja a sí mismo en un folio, con su nombre. Actividades:

- Dibujarse en un folio.

- Escribir su nombre en mayúsculas.

Infantil 3 años: Libro del Nombre

El aprendizaje de la lectoescritura en 3 años se inicia de forma globalizada con la enseñanza del NOMBRE. El trabajo sobre el nombre es muy amplio y se extiende a lo largo de todo el curso y de forma indirecta van aprendiendo los nombres de los compañeros de la clase, la letra inicial, las letras que tienen su nombre, longitud,...y permite empezar a trabajar lúdicamente la conciencia fonológica: segmentación de palabras, ritmos,.. mediante canciones, juegos, poesías,... Objetivos:

- Motivar a los alumnos en el proceso lectoescritor - Iniciar y desarrollar la escritura partiendo del nombre - Iniciar y desarrollar la segmentación del lenguaje oral, tanto a nivel auditivo como visual (conciencia fonológica) - Identificación del propio nombre - Reconocimiento de la primera letra de su nombre - Reconocimiento del nombre de sus compañeros

Metodología:

Desde principio de curso el niño encuentra su nombre y foto en el perchero, lista de clase, archivador de fichas,...de modo que puede asociar su imagen a una serie de caracteres hasta hora desconocidos. El nombre del alumno aparecerá con mayúsculas, destacando en rojo la inicial. Diariamente en la asamblea y a través del encargado del día, se trabaja su nombre con diferentes juegos y actividades, encaminados al reconocimiento del nombre:

- Colocar la tarjeta de su nombre como maquinista del tren de la semana.




- A través de su nombre se trabajan los fonemas de las iniciales. Estos se enseñan a identificar visualmente por similitud a objetos, representando la letra con dibujos.

- Identificación de los nombres de los niños que empiezan por la misma letra - Identificar las vocales del nombre y cantar su canción - Decir palabras que empiecen por la letra del encargado - Contar letras y palmear el nombre, diferenciando nombres cortos y largos - Cuando ya conocen todas las iniciales de los nombres de los niños de la clase comenzarán a identificar las letras finales y las que

tienen dentro de su nombre, a través de diferentes juegos. (Ejemplo: que se levante quien tiene dentro de su nombre la letra...) - Buscar letras en su nombre - Jugar con letras de espuma y letras magnéticas a componer y descomponer su nombre - Enseñar un nombre e identificar a quien corresponde

A partir del segundo trimestre y en función de la madurez de cada alumno, irán escribiendo la inicial y posteriormente escribiendo su nombre.

A finales del segundo trimestre y hasta final de curso se recopilará en su libro del nombre las actividades que se han ido trabajando. Algunas de estas actividades serán:

- Reconocer su nombre entre tres de sus compañeros - Escribir su nombre - Ordenar letras para componer su nombre

� Cuentos .Todos los días un cuento Objetivos: - Atender a la lectura en voz alta y cultivar su atención - Identificar los personajes y objetos del cuento - Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos - Estimular la expresión oral del niño - Desarrollar la memoria visual del niño - Desarrollar la imaginación y la creatividad y buscar el espíritu de curiosidad - Desarrollar la capacidad de observación - Familiarizarse a lo largo del curso con determinado número de cuentos - Tener cuidado y respetar los libros y cuentos del aula - Ampliar el vocabulario Temporalización: A lo largo de todo el curso Actividades:

1. Lectura de un cuento por parte del profesor (cuentos clásicos, literatura infantil, relacionados con las unidades didácticas) 2. Identificación de personajes del cuento 3. Colorear dibujos de personajes o escenas representativas del cuento 4. Dibujo libre sobre el cuento 5. Semanalmente acudirán los padres del protagonista para hablar del niño y contar su cuento favorito 6. Utilización de la biblioteca del aula 7. Dramatizaciones de los cuentos 8. Representación de cuentos con marionetas 9. Secuenciación temporal de cuentos a través de imágenes 10. Visionado de cuentos en vídeo y DVD 11. Realización de puzzles relacionados con el cuento (personajes, escenas representativas,...)

-Yo soy así Objetivos:

- Aprendizaje del esquema corporal a través del dibujo - Reconocimiento del nombre

Temporalización:

Desde principio de curso, el último día de cada mes, el alumno se dibuja a sí mismo en un folio con su nombre. En el primer trimestre, solo reconocerá su nombre escrito con mayúsculas y la inicial en rojo. A partir del segundo trimestre, y en función de la madurez del niño, comenzarán a copiar su inicial y posteriormente su nombre en el dibujo.




Actividades:

- Dibujarse en un folio - Escribir su nombre

Fondos bibliográficos del Libro Viajero para el cur so 2017-2018:

Nicolás, el sabio mentirosillo. Editorial Edelvives Eloísa, princesa perezosa. Editorial Edelvives Rita, el hada desordenada. Editorial Edelvives Ramiro, príncipe miedoso. Editorial Edelvives Simón, el duende caprichoso. Editorial Edelvives Marimar, la sirena gruñona. Editorial Edelvives Un desastre de bruja. Editorial Edelvives Los fantasmas buscan casa. Editorial Edelvives El pirata metepatas. Editorial Edelvives Sherlock Tópez y el secuestro del oso. Editorial Edelvives Sherlock Tópez y la culebra atrevida. Editorial Edelvives Sherlock Tópez y el jabalí malhumorado. Editorial Edelvives Sherlock Tópez y los extraños polluelos. Editorial Edelvives Sherlock Tópez y los renacuajos desaparecidos. Editorial Edelvives Las reinas del sofá. Editorial Edelvives ¿Quién ha robado mis croquetas? Editorial Edelvives ¡Odiosas vacaciones! Editorial Edelvives ¡Vaya, un copo que pica!. Editorial Edelvives Un novio, ¿para qué? Editorial Edelvives ¡Mi cojín no se toca! Editorial Edelvives Un regalo espantoso Editorial Edelvives Albin, un conejo valiente. Editorial Edelvives Rómulo, un lobo solitario. Editorial Edelvives Curro, un castor trabajador Editorial Edelvives Margarita, una urraca avariciosa. Editorial Edelvives

EEttaappaa PPrriimmaarriiaa..

Plan de Lectura. Curso 2017-2018.

Etapa de Primaria. 1 er , 2º y 3er Nivel

La biblioteca de aula Actividades

Fondos de la biblioteca de Aula.

PRÉSTAMOS DE LIBROS

La biblioteca de aula consta de varios volúmenes de textos adaptados a las edades de los alumnos facilitados por el centro y aportados por los alumnos. Se seleccionarán varios títulos (al menos tantos como alumnos tenga el aula) que formarán parte del “préstamo”. Anualmente se plantea la posibilidad de incrementar estos fondos con otros nuevos con el fin de ir renovando la colección. Los textos de la biblioteca de aula quedan adscritos al nivel para los grupos que se incorporan anualmente a estos niveles.

El procedimiento para el préstamo consiste::

• Se procede al intercambio del libro anotando en el registro correspondiente el nuevo préstamo para llevar a casa. Al final de curso los alumnos tendrán que haber leído al menos 12 libros .Se hace entrega de el diploma Lector

• El plazo de lectura de cada libro, tras el cual se procede a su devolución y anotación, podrá ser libre o fijado por el tutor.

• Junto con el libro prestado se hace entrega de una ficha en la que el alumno plasma aspectos del libro leído. El título y autor,




un pequeño resumen, hacer un dibujo relacionado, trabajo libre( tercer nivel)

• Las normas de préstamo del libro de la biblioteca de aula se fijan de manera consensuada por los tutores, de manera que se procure que sea uniforme para todas las aulas del nivel

• Entre otras actividades de motivación se considerarán: Elaboración de materiales relacionados con la lectura (fichero, hoja de registro, ilustraciones, fichas resumen, carné lector, marca-páginas, pasaporte de la fantasía…)

• Se confecciona anualmente una plantilla (tabla de doble entrada) expuesta en la pared del aula, donde se anotan (colores, aspas,…) los libros que ha leído cada alumno de la clase de entre los disponibles para el préstamo de la biblioteca de aula.

Respecto a la lectura de aula

• Se adquirirá por las familias en el segundo trimestre un libro para cada nivel.

• Se trabaja con estos libros, de forma preferente, la lectura colectiva.

• Se complementa la comprensión de la lectura con preguntas y una ficha resumen

• El profesor hará lectura en el aula de obras, por capítulos, que despierten en el niño la curiosidad y el afán lector. Con estas lecturas se reforzarán los buenos hábitos de expresión y comprensión lectora.

• Se dedica, normativamente, un periodo de treinta minutos diarios a la lectura en el aula.

• Se puede establecer por parte del tutor/a que cuando un alumno, terminadas sus tareas, y disponga de tiempo suficiente, elegir libremente uno de los títulos en depósito que no sean de préstamo y leer durante este tiempo de forma autónoma.

Actividades de animación a la lectura en el aula.

Trabajar la expresión escrita con diferentes tipos de textos

- Libros de Navidad personales y actividades relaci onadas con el libro. (Cuentacuentos, ilustrador,…)

- Libros colectivos de aula (primer nivel)

Son libros elaborados por los alumnos sobre diferentes temas y relacionados con la materia trabajada en las distintas unidades. Estos libros pasan por las familias para verlos y comentarlos.

-Diario de la mascota (primer nivel)

Cuaderno cuyo elemento motivador es la mascota de clase. Semanalmente el alumnado lo lleva a casa para realizar pequeñas elaboraciones, con ayuda de la familia, en la que cuentan las vivencias de ese fin de semana con la mascota.

-

-Titiritiempo (primer y segundo nivel).

Actividad creativa de expresión oral y escrita. Los alumnos/as van poniendo en una caja palabras. Semanalmente se sacan dos tercios de las palabras con las que tendrán que crear una historia(expresión oral o escrita)

-Periódico de aula (primer nivel).

Los alumnos elaboran un periódico de aula con noticias, anuncios….

-Teatralización de breves textos(segundo nivel)

El alumnado teatraliza breves textos escritos o inventados por ellos. Periodicidad mensual

-Visita de autor, ilustrador, Cuentacuentos ( segun do y tercer nivel).

Los alumnos compran el/los libro/s recomendado/s y trabajan en su lectura.

Una actividad relevante y característica de esta modalidad consiste en la elaboración por el alumno de preguntas que van surgiendo en la lectura referidas al argumento, los personajes, el final, las causas y consecuencias de las acciones y sus alternativas, etc.

También suelen incluir sus curiosidades respecto a la vida y obras del autor, sus preferencias, el por qué de algunos hechos del libro, su enfoque del mundo infantil etc.

Aunque también se trabajan, como en el resto de lecturas, la ortografía y gramática, el fin principal de esta actividad es la MOTIVACIÓN DEL ALUMNO, meta que se consigue sin dificultad en la mayoría de las ocasiones.

Finaliza este ejercicio con la presencia del autor del libro leído en el colegio, y la ocasión que los alumnos tienen de presentarle personalmente sus dudas, ideas y trabajos relacionados, por todo lo cual reciben gozosamente como premio para ellos valioso, una dedicatoria personalizada.

-Lectura de prensa escrita (tercer nivel).

El alumnado aporta libremente noticias de la prensa escrita entre las que se selecciona aquellas de mayor interés que serán leídas y explicadas por los alumnos/as que las hayan aportado. Con estas noticias se creará un cuadernillo de noticias bien copiadas o pegadas.




-Biblioteca Compartida . (tercer nivel).

Se designa un rincón del aula, con varias mesas en las que se exponen aquellos títulos que los niños aportan de forma voluntaria. Los ejemplares pueden tener carácter literario o ser una fuente de información relacionada con los temas que se están elaborando en ese momento en el aula .Cuando un alumno acaba su tares puede acercarse a esa zona para leer o consultar los libros expuestos

- Memorización de poesías, adivinanzas, trabalengua s(segundo nivel)

- Libros de consulta(segundo nivel)

Aportados por los alumnos para ampliar información de los diferentes temas de conocimiento del medio que se trabajen.

-Uso de la biblioteca de centro(segundo nivel)

Bien acudiendo a ella con los alumnos, bien llevando libros de esta al aula.

-Participación en las actividades propuestas por la biblioteca. (segundo nivel)

1er Nivel Por determinar

2º Nivel Por determinar Libro/s para el segundo trimestre del curso:

3er Nivel Por determinar

Otras actividades relacionadas con la animación a l a lectura:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PREVISTAS PARA EL CURSO 2017-2018.


“Biblioteca. Santiago de los Mozos” Programa Municipal de actividades Parquesol

1ªA 23 de enero

1ºB 25 de enero

1ºC 30 de enero

Tutores/as


“Biblioteca de la Junta de Castilla y León”


Plaza de San Nicolás

20,21 y 22 de marzo. Tercero de Primaria. Tutores/as

Cuentacuentos: Privada centro Tutores/as




Plan de Lectura. Curso 2017-2018.

Etapa de Primaria. 4º, 5º y 6º Nivel.

La biblioteca de aula Actividades

• El procedimiento para el préstamo del libro, de la biblioteca de aula, consiste:

• Se procede al intercambio del libro leído, anotando en el registro correspondiente el nuevo préstamo para llevar a casa.

• El plazo de lectura de cada libro, tras el cual se procede a su devolución y anotación, podrá ser libre o fijado por el tutor.

• Cuando el alumno devuelve el libro, valora el libro leído rellenando una ficha resumen que queda recogida en un cuaderno de biblioteca.

• En el momento del curso determinado por el tutor (segundo o tercer trimestre), loa biblioteca se enriquecerá temporalmente con libros aportados por los niños, que ponen a disposición de sus compañeros y que recuperarán al finalizar el curso.

• Las normas de préstamo de la biblioteca de aula se fijan de manera consensuada por los tutores, de manera que sea uniforme para todas las aulas del nivel

• Entre otras actividades de motivación se considerarán: Elaboración de materiales relacionados con la lectura (fichero, hoja de registro, ilustraciones, fichas resumen, pasaporte hacia la fantasía, marca páginas, etc.)

•

Respecto a la lectura de aula

• Se establece leer un libro al trimestre, de los cuales al menos uno será de literatura clásica, en quinto y sexto nivel

• Los libros serán trabajados en clase, dedicando una sesión semanal al taller literario.

• Se llevará a cabo una lectura en voz alta (individual, coral, teatral,…) empleando la velocidad, el ritmo y la entonación adecuada según el nivel y la edad de los alumnos.

• Además de la lectura mecánica se llevarán a cabo:

� Actividades de comprensión lectora.

� Explicación y comentario del vocabulario y frases e ideas empleadas en el texto.

� Utilización de técnicas de expresión escrita: tema, argumento, resúmenes, ideas principales, esquemas,…

� Actividades lúdicas relacionadas con la lectura a fin de motivar al alumno: juegos, dibujos, crucigramas, sopas de letras, acertijos, jeroglíficos,…

• Sistemáticamente, a lo largo de las semanas que componen el trimestre, los alumnos van elaborando un trabajo dirigido, con distintas actividades y que entregarán al final de cada periodo de lectura.

• Igualmente se llevarán a cabo actividades complementarias a la lectura:

� Visualización de la película, entera o por capítulos, a fin de comentar y valorar semejanzas y diferencias respecto al texto (en el caso de obras clásicas: El quijote, El Lazarillo de Tormes, Leyendas de Bécquer)

� Utilización de juegos y actividades informáticas relacionadas con el texto (en el caso, sobre todo, de lecturas de narrativa actual)

� Encuentros con autor. Actividad que goza de buena acogida por parte de los alumnos, ya que les emociona y atrae el hecho de tener delante a la persona que les ha guiado por múltiples aventuras, y al que tienen la oportunidad de preguntar sus inquietudes a dudas respecto a la historia.

• Los libros de narrativa actual se suelen cambiar todos los años, haciéndose eco de las novedades del mercado, así como de los intereses de los alumnos.

• Los libros clásicos: El Quijote, El Lazarillo, leyendas de Becquer,… se valora y se tiene en cuenta los trabajos en años anteriores y que han tenido mayor aceptación por parte de los alumnos.

• Para muchos de ellos se cuenta ya con cuadernos de trabajo para alumnos y guías para el profesor elaboradas por los profesores en ciclos y en cursos anteriores.




4º Nivel Por determinar

5º Nivel “Pat Garret y Billy el niño nunca tuvieron novia” Edit. Edebé

1er Trimestre

6º Nivel “El gas del olvido” Edit: Edebé


5º Nivel Por determinar 2º Trimestre

6º Nivel “ El camino” de Miguel Delibes " Edit Vicens-Vives


5º Nivel Las leyendas de Bécquer””. Edit. Edebé

Libro/s para el curso:

Se establecen tres obras de lectura durante el curso, una por trimestre, clásicas y de narrativa

actual.

3er Trimestre

6º Nivel El Quijote” Miguel de Cervantes.Edit Vicens-Vives

Otras actividades relacionadas con la animación a l a lectura:

Cuarto y Sexto Nivel

17,18 y 19 de enero. Cuarto de primaria Tutores/as Visitas a Bibliotecas municipales

“Biblioteca de Castilla y León” Programa Municipal de actividades

Plaza de San Nicolás. Valladolid

17 19 y 20 de octubre 6º de primaria Tutores/as

- Aplicación de la “prueba de análisis de comprensión lectora y lectura eficaz”.

-Visita de autor, ilustrador, Cuentacuentos.

Los alumnos compran el/los libro/s recomendado/s y trabajan en su lectura.

Una actividad relevante y característica de esta modalidad consiste en la elaboración por el alumno de preguntas que van surgiendo en la lectura referidas al argumento, los personajes, el final, las causas y consecuencias de las acciones y sus alternativas, etc.

También suelen incluir sus curiosidades respecto a la vida y obras del autor, sus preferencias, el por qué de algunos hechos del libro, su enfoque del mundo infantil etc.

Aunque también se trabajan, como en el resto de lecturas, la ortografía y gramática, el fin principal de esta actividad es la MOTIVACIÓN DEL ALUMNO, meta que se consigue sin dificultad en la mayoría de las ocasiones.

Finaliza este ejercicio con la presencia del autor del libro leído en el colegio, y la ocasión que los alumnos tienen de presentarle personalmente sus dudas, ideas y trabajos relacionados, por todo lo cual reciben gozosamente como premio para ellos valioso, una dedicatoria personalizada

Quinto nivel:

- Actualización y empleo de la biblioteca de aula.


- Trabajos sobre los libros semanalmente con los alumnos a través de actividades dirigidas.

- Visionado de la película Leyendas de Bécquer

Sexto nivel:

- “Taller de escritura: Imaginar, pensar, escribir,… CREAR”, consistente en trabajos periódicos creativos de expresión escrita.


- “Exposiciones orales individuales en el aula”

- Trabajos de exposición oral, expositivos, que conllevan lectura de textos, investigación, utilización de las TIC…




- “Mi cuaderno de literatura” (Taller de literatura quincenal)

- Trabajos selectivos de distintos autores relacionados con el currículo de sexto nivel.

- Utilización de técnicas como resumen, esquema, lecturas de textos, presentación de trabajos, uso de las TIC…

- Los trabajos personales se archivan y al final de curso se crea un cuaderno individual con los trabajos presentados, que se lleva a casa.

- “Teatro de navidad”

- El alumnado de sexto nivel lleva a cabo en una obra de teatro conmemorativa de la navidad, diseñada por la profesora de Religión Católica. En la obra se suelen fundir aspectos de actualidad, de humor,… con los propios de las festividades navideñas. Participan todos los alumnos y alumnas del nivel, independientemente de las opciones personales religiosas ya que su carácter es abierto.




13.10. Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa.

EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

SECTOR 2 y

ATENCIÓN TEMPRANA DE

VALLADOLID

C.E.I.P. MARINA ESCOBAR

Curso Escolar 2017– 2018




DESCRIPCION Y VALORACION DEL CONTEXTO

1.- Datos de identificación.

C.E.I.P. MARINA ESCOBAR: Dirección: C/ Eusebio González Suárez, s/n Teléfono : Edificio Infantil: 983355920. Edificio

Primaria: 983353266. Correo electrónico: [email protected] Fax: 983352366. Subsector: Parquesol.

Código: 47007343

2.- Características estructurales y funcionales del Centro.

� Alumnado y unidades :

Infantil Unidad Alumnos Primaria Unidad Alumnos

1º Ed. Infantil 3 60 1º Primaria 3 69



4º Primaria 3 65

5º Primaria 3 76

6º Primaria 3 70

Totales 8 165 19 430

� Profesorado :

Tutores Inglés

Ed.Física Música P.T. A.L. Apoyo

infantil

Equipo Directivo

Religión

29 4 3 1 1 1 1 3 2

� Características del alumnado : El alumnado procede de una población de ni vel sociocultural medio-alto, con bastante preocupación por la educación de los hijos . El alumnado es bastante homogéneo, apenas existe alumnado extranjero ni per teneciente a minorías culturales.

Existen muchas demandas por parte de los padres par a la intervención de los EOEs. Hay que prestar una atención especial para fa cilitar el desarrollo progresivo de la autonomía de los niños, la aceptación de las lim itaciones y el sentimiento cooperativo frente a una excesiva tendencia a la co mpetitividad.

Las demandas de atención por parte de los Equipos que con mayor frecuencia presentan los padres se refieren sobre todo a aspec tos de conducta (normas, límites), preocupaciones por los hábitos de estudio y el rend imiento escolar, y se sigue observando, en los últimos años, una importante rep ercusión en el funcionamiento escolar de los niños de determinadas circunstancias familiares (separaciones de los padres, celos de hermanos,...).




3.- Criterios y procedimientos seguidos para concre tar y consensuar la intervención . La planificación de las actividades a realizar por los Equipos de Orientación a lo largo del

presente curso se ha realizado de acuerdo con los criterios y procedimientos siguientes:

� Criterios: - Ajuste a la normativa propia de Castilla y León, en relación a la Atención a la

Diversidad y a la organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa.

- Adecuación a las características y necesidades reales del centro. - Demandas del profesorado del centro. - Reorganización de las intervenciones debido los posibles requerimientos por

parte de la Administración así como a las necesidades imprevistas del sector que atiende el equipo general y el equipo de temprana.

� Procedimientos:

- Revisión de los datos y propuestas de mejora aportados en la memoria del curso anterior.

- Presentación del Plan de Actuación al centro a través de la CCP. - Insistir en la necesidad de organizar y priorizar las demandas de los padres. - Análisis de las demandas de los tutores y reuniones de intercambio de

información. - Reuniones con el Equipo Directivo, el profesorado especialista en P.T. y A.L.; y

otros profesionales (Departamentos de Orientación de los IES del Sector; Equipos de Salud Mental Infanto-Juvenil; CEAS; y otros).



Profesionales de los E.O.E.s con intervención en es te centro

Mónica Martín Pérez : Martes de 9:00 a 15 horas. Cambiando el día de

atención al centro al lunes cuando se convoque CCP.

Elena Ortiz García : lunes mensual de 9:00 a 14:00.

Mª Carmen Pedrosa Galán : Lunes, de 8:45 a 15.00 horas.

Cecilia Merino Sánchez : Lunes, quincenal, de 9.00 a 15.00 horas.

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS. REALIZACIÓN RECURSOS EVALUACIÓN

12. Prevenir y detectar

dificultades de forma

precoz.

13. Atender las demandas

que realicen los tuto-

res/as y padres/madres

respecto a las n.e.e.s.

-Observación aulas.

-Intercambio de información.

- Recoger y valorar la demanda.

-Realización, si procede, de la evaluación

psicopedagógica de los alumnos

derivados.

- Actualización de la evaluación psicoped.

de los a.c.n.e.e.s. que lo precisen.

- Colaboración en la propuesta,

seguimiento y evaluación de las

adaptaciones curriculares de los

alumnos/as que lo precisen.

- Participación en la organización de los

apoyos de P.T. y de A.L.

- Atender a las demandas de la Dirección

Provincial y Direcciones Generales

referidas a datos de atención a la

diversidad.

- Colaboración y asesoramiento sobre la

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Septiembre

Todo el curso

Todo el curso

EAT

EAT

Jefe Estudios

EOE/EAT

EOE/EAT

EOE/EAT

Eq.Directivo-

Tutores- P.T.-

A.L. -EOE/EAT

Jef. Est, PT, AL

y EOE/EAT

Eq.directivo y

EOE/EAT

Registros.

Cuestionarios,

Protocolo de

derivación.

Técnicas e

instrumentos de

Eval. Psicoped.

Informáticos,

Informes Psico-

pedagógicos y

Programaciones.

Reuniones.

Informáticos.

Eficacia.

Adecuación Proceso

Realización de las

valoraciones

solicitadas.

Actualizaciones

realizadas .

Adaptaciones

realizadas.

Participación. Eficacia.

Adecuación de la

organización.

Eficacia.

Realización en los

períodos exigidos.

Valoración conjunta




intervención con los niños con n.e.e.

Participar en el diseño de programas y

materiales pedagógicos.

Tutores- P.T.-

A.L. y

EOE/EAT

Reuniones y

recursos

Bibliográficos.

de Tutor, P.T. , A.L. y

E.O.E.P. de las

aportaciones.

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS. REALIZACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN

- Colaboración en el seguimiento, y

promoción de los alumnos con n.e.e.

- Asesoramiento respecto a actividades

de recuperación , refuerzo y /o ampliación.

- Colaboración en el proceso de cambio de

etapa de los alumnos con n.e. apoyo ed.

./ Actualización del informe.

./ Entrevista con la familia.

./ Realizar, si procede, el dictamen de

escolarización.

- Colaboración en el proceso de nueva

escolarización. de alumnos con n.e.apoyo

ed.:

./ Realización del informe.

./ Entrevista con la familia.

./ Realizar, si procede el dictamen de

Todo el curso

Todo el curso

2º y 3er trimestre

2º trimestre

EOE/EAT.- P.T.

y Tutores

Jefe Estudios y

Tutores. EOEs.

EOE/EAT.- P.T.

y Tutores.

EOE/EAT

Instrumentos de

seguimiento.

Materiales didác-

ticos y bibliográf.

Entrevistas;

tests; informes

previos; recursos

informáticos.

Entrevistas;

tests; informes

previos; recursos

informáticos.

Adecuación

instrumentos.

Valorar eficacia y

asesoramiento .

Realización y

adecuac. decisiones.

Realización y

adecuac. decisiones.




escolarización.

- Realización de informes sociales de los

alumnos que lo precisen.

Todo el curso

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT

Entrevistas.

Elaboración de los

mismos.

BJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS.

REALIZACIÓN RECURSOS EVALUACIÓN

14. Colaborar en los

procesos de

implementación,

desarrollo, evaluación y

revisión del proyecto

educativo y de otros

documentos del centro:

- Plan de Acción Tutorial

- Plan de Lectura.

- Participación en las reuniones de la

Comisión de Coordinación Pedagógica.

- Impulsar la puesta en práctica de las

actividades contempladas en el P.A.T.

- Participar en reuniones colectivas de

padres, según necesidades y demandas.

- Asesoramiento y orientaciones sobre

aspectos metodológicos, organizativos,

actividades,…relacionados con el fomento

y mejora de la lectura y la comprensión

lectora.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Miembros CCP

Orientadora del

EOEP.

Jef. Est., Tutor,

y EOE/EAT

Tutores –

EOE/EAT

EOE/EAT

Materiales, si

procede.

P.A.T.

Dinámicas de

grupo.

Programas,

Bibliografía,…

Adecuación de temas

tratados. Utilidad de

las propuestas

presentadas.

Eficacia actividades.

Utilidad de las mismas

Utilidad información.

Adecuación de

actividades a las

necesidades de los

maestros y alumnos.




OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS.


- Plan de convivencia.

- Plan de Atención a la

Diversidad.

- Programa Absentismo

Escolar.

- Aportación de materiales de intervención

según demanda de tutores.

- Colaborar en el análisis y resolución de

conflictos.

- Asesoramiento en la puesta en marcha y

revisión del Plan.

- Participar en las reuniones de la

Comisión Provincial de Absentismo.

- Medidas para fomentar el acercamiento

familia-centro escolar.

- Participar en las entrevistas con familias.

-Realizar el seguimiento junto con Tutor/a

de alumnos en situación de Absentismo

escolar

- Establecer y facilitar las relaciones con

otras instituciones.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

EOE/EAT

Jef. Est, Tutor y

EOE/EAT

Eq.Directivo,

Tutores, PT,AL,

EOE y EAT.

PTSC del

EOE/EAT

PTSC

PTSC

PTSC

PTSC

Materiales.

Entrevistas.

Materiales.

Reuniones,

aportación de

materiales.

Reuniones.

Entrevistas, …

Entrevistas,

Informes,…

Entrevistas.

Entrevistas.

Valoración y utilidad

de lo aportado

Valoración y .

asesoramiento

Adecuación de las

decisiones tomadas.

Valoración y utilidad

de lo aportado.

Adecuación proceso.

Utilidad.




OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS.


4. Colaborar en la relación

del centro educativo con las

familias.

- Entrevistas individuales con padres de

alumnos con necesidades específicas de

apoyo educativo.

- Entrevistas con los padres de alumnos/as

que demanden la intervención del E.O.E./

E.A.T. cuando se considere necesario.

- Asesoramiento y orientación individual a

las familias que lo soliciten.

- Orientación e información a los padres de

los alumnos/as que finalizan las etapas de

Educación Infantil y de Primaria.

- Entrevistas con familias que presentan

situación de riesgo sociofamiliar.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

2º y 3er trimestre

Todo el curso

Tutores- P.T.-

EOE/EAT

EOE/EAT

EOE/EAT

Jef.Est.-Tutor-

EOE/EAT

Téc.Serv.Com.

EOE/EAT

Entrevista semi-

estructurada.

Entrevista semi-

estructurada.

Entrevistas y

mat. didácticos

Reuniones

informativas.

Entrevistas.

Análisis de las

demandas y eficacia

de las intervenciones.

Valorac. cualitativa de

la atención prestada.

Valorar conjuntamente

las actuaciones

realizadas.

Valoración del

asesoramiento.




OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS. REALIZACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN

5.- Coordinación con otras

instituciones.

- Reuniones con el T.S. del CEAS de la

zona. Reuniones con el Equipo Municipal

Absentismo.

- Contactos con el Centro de Salud.

-Construir las bases de un trabajo en red

entre los Servicios Sociales, Educativos y

Sanitarios en el Bº de Parquesol

potenciando la intervención comunitaria.

- Coordinación con otras instituciones

(Protección a la infancia, Psiquiatría

Infantil, ASDOVA, Centro Base,...).

Según

necesidades.

Curso escolar

Según

necesidades.

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT-

IES-CEAS-

Centro de

Salud

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT

Humanos y

telefónicos.

Entrevistas.

Humanos

Materiales.

Telefónicos/Info

rmaticos.Reuni

ones.

Humanos y

telefónicos.

Entrevistas.

Valoración del

intercambio de

información y de la

coordinación de

actuaciones.

Valoración de la

recogida de

propuestas.

Valoración del

intercambio de

información y de la

coordinación de

actuaciones.



13.11. Plan de prevención, emergencia y evacuación.

PPLLAANN DDEE PPRREEVVEENNCCIIÓÓNN,, EEMMEERRGGEENNCCIIAA YY EEVVAACCUUAACCIIÓÓNN MMAANNUUAALL DDEE IINNSSTTRRUUCCCCCCIIOONNEESS.. CCUURRSSOO 22001177--22001188

Se ha establecido que la señal para anunciar la puesta en marcha del plan en el centro sean tres toques de sirena.

EDIFICIO DE INFANTIL

RESPONSABLES PASILLO IZQUIERDO

ALICIA MERINO (AULA I3C) - Asegurar puerta acceso patio

CHELO MALFAZ (AULA I3A) - Comunicar en su zona el orden de salida y lugar de reunión.

- Comprobar aulas y servicios zona izda.

RESPONSABLES PASILLO DERECHO

PAZ MANCHA(AULA I5C) - Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión.

- Abrir y asegurar las puertas del patio.

PILAR LEAL (AULA I4A) - Comprobar aulas.

OVI (AULA I5B) - Comprobar aulas y servicios zona derecha.

RESPONSABLES FACHADA PRINCIPAL

OCUPANTES AULA DE MÚSICA

- Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión.

- Comprobar servicio, aula de psicomotricidad, zona de despachos y sala de profesores.

OCUPANTES AULAS DE APOYO - Comprobar servicio, salas de apoyo y aula de informática.

OTROS RESPONSABLES

(CONSERJE) - Apagar luces

- Abrir las puertas de la entrada principal.

Mª TERESA LÓPEZ(COORDINADORA)

- Cronometrar la salida a la puerta principal.

MARÍA EUGENIA

(JEFE DE ESTUDIOS)

- Cronometrar salida patio. y el tiempo total del simulacro.

- Coordinar la evacuación del edificio.

LUGARES DE REUNIÓN

Niveles I3A-I3B-I3C- -I4A-I4B--I5A-I5B-I5C

sOTECHADO DEL PATIO

- Alumnos del aula de MÚSICA.

- Ocupantes aula psicomotricidad.

- Ocupantes dependencias pasillo central, apoyo e informática.

JUNTO VERJA DE ENTRADA




EDIFICIO DE COMEDOR Y SALA DE PROFESORES

RESPONSABLES

Ocupante del despacho del EOEP - Comprobar Sala de Profesores

Ocupantes de Comedor - Comprobar cocina y aseos.

LUGARES DE REUNIÓN

Comedor, cocina.

Salida por puerta de emergencia del comedor.

Punto de encuentro: Zona de arena del patio.

- Alumnos y profesores usuarios de la Sala de Profesores.

- Ocupantes del despacho del EOEP.

SALIDA POR PUERTA DERECHA al patio.

Punto de encuentro: Zona de arena del patio.




EDIFICIO DE PRIMARIA

RESPONSABLES PLANTA BAJA

LETICIA MULERO (AULA 5ºC)

SALIDA POR LA PUERTA PRINCIPAL. (PASILLO DERECHO)

- Comunicar en su zona el orden de salida y lugar de reunión

- Comprobar servicios y SALA DE PROFESORES (Aulas de religión)

AGUSTINA ABAD (AULA 6º A)

SALIDA POR LA PUERTA PRINCIPAL. (PASILLO IZQUIERDO)

- Comunicar en su zona el orden de salida y lugar de reunión

- Comprobar servicios

SALIDA POR LA PUERTA DEL COMEDOR A PATIO.

- Profesor ocupante del espacio del comedor.

RESPONSABLES PLANTA PRIMERA

SUSANA NÚÑEZ (AULA 2ºA)

SALIDA ESCALERA IZQUIERDA AL PATIO. PASILLO IZQUIER DO.

- Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión

- Comprobar sala de INFORMÁTICA y servicios

LUIS ALBERTO (AULA 1º A)

SALIDA ESCALERA DERECHA AL PATIO. PASILLO DERECHO.


- Comprobar aula de Apoyo, servicios y SALA DE M.A.V.

RESPONSABLES PLANTA SEGUNDA

Mª LUISA ARES (AULA 3ºA)

SALIDA ESCALERA IZQUIERDA AL PATIO. PASILLO IZQUIER DO.


- Comprobar servicios y AULA MÚSICA

SEBAS MAROTO (AULA 4ºB)

SALIDA ESCALERA DERECHA AL PATIO. PASILLO DERECHO .


- Comprobar servicios y BIBLIOTECA

OTROS RESPONSABLES

ANTONIO(CONSERJE)

- Apagar luces

- Abrir las puertas de la entrada principal

PRUDENCIO ELENA(DIRECTOR) - Cronometrar salida puerta principal.

Mª EUGENIA PARDO

(J. ESTUDIOS)

- Coordinar la evacuación del edificio

- Cronometrar la salida de plantas y el tiempo total del simulacro.

LUGARES DE REUNIÓN.

Salida escalera IZQUIERDA al patio:

Zona IZQUIERDA de arena del patio escolar.

2ºA-B-C,D / 3ºA-B-C- /Gimnasio / Religión / Informática




Salida escalera DERECHA al patio:

Zona DERECHA de arena del patio escolar.

1ºA-B-C / 4ºA-B-C/ Aula de PT y AL/ Audio-Visuales / Biblioteca / Aula Apoyo.

Salida puerta del COMEDOR ESCOLAR:

Zona DERECHA de arena del patio escolar.

Salida por la PUERTA PRINCIPAL al patio:

Zona próxima a la verja del Instituto.

5ºA-B-C- /6ºA-B-C / Sala de apoyo.




Usos .múltiples Usos .múltiples

5ºC LETICIA

5ºA FILE

5ºB FELI

SALA DE PROFESORES

6º C SOLE

6ºB MARISA

6º A AGUSTINA

DIRECCIÓN

SECRETAR.

JEFE DE ESTUDIOS

ALMACÉN

GIMNASIO

PPLLAANNTTAA BBAAJJAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE PPRRIIMMAARRIIAA

REPROGRAFÍA




PPLLAANNTTAA PPRRIIMMEERRAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE PPRRIIMMAARRIIAA

2ºC VIRGINIA

2º B LAURA

2ºA SUSANA.

1º A LUIS ALBER

1º B PILAR R

1ºC ESTRELL

2ºD FERNANDO

INFORMÁTIC

AUDIOVISUALES AULA DE IDIOMAS

PT - AL




PPLLAANNTTAA SSEEGGUUNNDDAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE PPRRIIMMAARRIIAA

4ºC PILAR MNN

4º A ÁNGELA

4º B SEBAS

3º C ESPERANZ

APOYO

3ºA LUISA A

3º B LUISA M

AULA DE MÚSICA

BIBLIOTECA

APOYO




PPLLAANNTTAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE IINNFFAANNTTIILL

I3C ALICIA

I3B INMA

I3A CHELO

AULA RELIG.

AULA INGLÉS

AULA DE MÚSICA

AULA DE PSICOMOTRICIDAD

CONSERJE

I4C

I4B Mª JESÚS

I4A PILAR

I5C PAZ

I5A LALI

I5B OVI

SALA DE

PROF. AMPA

SOTECHADO




CCOOMMEEDDOORR YY DDEEPPEENNDDEENNCCIIAASS DDEE

CCOOCCIINNAA

CCOOMMEEDDOORR

CCOOCCIINNAA

AASSEEOOSS




SSAALLAA DDEE PPRROOFFEESSOORREESS YY DDEESSPPAACCHHOO EEOOEEPP

SSAALLAA DDEE PPRROOFFEESSOORREESS

EEOOEEPP




Libros de texto. Selección y sustitución.

Los libros de texto para el curso 2017-2018, publicados a la finalización de curso anterior, son los que a continuación se relacionan.

LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO ESCOLAR 2017-2018 CEIP MARINA ESCOBAR

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

LIBROS DE TEXTO ETAPA INFANTIL TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES

INFANTIL 3 AÑOS 9788426382733 1er Trimestre Dimensión Nubaris

3 años EDELVIVES 9788426382740 2º Trimestre

Nota: No poner el nombre ni en las carpetas ni en los cua dernos. A principio de curso, en una bolsa con su nombre, traer el primer trimestre de Nubaris.

INFANTIL 4 AÑOS 9788426382771 1er trimestre Dimensión Nubaris.

4 años EDELVIVES 9788426382788 2º trimestre

Letrilandia.Cuaderno de escritura. Nº 1 EDELVIVES 9788426371393

Pauta Montesori. Encuadernación en espiral

Inglés. Playtime A class book OXFORD 9780194046541

Religión Católica 4 años . Berit – Proyecto Ágape

EDELVIVES 9788414004630 Sólo para los que opten por Religión católica.

Nota: No poner el nombre ni en las carpetas ni en los cua dernos. A principio de curso, en una bolsa con su nombre, traer el primer trimestre de Nubaris, Letrilandia cuaderno de escritura Nº 1, el libro de inglés Playschool A y la Religión Católica.

INFANTIL 5 AÑOS 9788426382818 1er trimestre Dimensión Nubaris.

5 años EDELVIVES 9788426382825 2º trimestre

9788426371409 Cuaderno Nº 2. Pauta Montesori. Encuadernación en espiral

9788426371416 Cuaderno Nº 3. Pauta Montesori. Encuadernación en espiral

Letrilandia. Cuaderno de escritura. EDELVIVES

9788426371423 Cuaderno Nª 4. Pauta Montesori. Encuadernación en espiral

Inglés. Playtime B class book OXFORD 9780194046558

Religión Católica 5 años . Berit – Proyecto Ágape

EDELVIVES 9788414004654 Sólo los que opten por Religión Católica.

Nota: No poner el nombre ni en carpetas ni en los cuadern os. A principio de curso, en una bolsa con su nombre, traer el primer trimestre de Nubaris, Letrilandia cuaderno de escritura Nº2, el libro de inglés Playschool-B y la Religión Católica.




Consejería de Educación CEIP MARINA ESCOBAR

LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO ESCOLAR 2017-2018. CEIP MARINA ESCOBAR

PRIMER CURSO. TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES

LENGUA CASTELLANA. Primero Pauta. Proyecto Saber Hacer.

SANTILLANA 9788468020167 Mochila Ligera. En marcha 2015.

1º PRIMARIA. HISTORIAS DE PAPEL. LECTURAS

SANTILLANA 9788468087443 Edición 2015

MATEMÁTICAS 1º Proyecto Saber Hacer. SANTILLANA 9788468020174 Mochila Ligera. En marcha 2015.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ANAYA 9788469806258 Aprender es crecer en conexión. 2015.

CIENCIAS SOCIALES 1º ANAYA 9788467885620 Aprender es crecer en conexión. 2015.

9780194443623 Classbook. 3ª Edición. INCREDIBLE ENGLISH KIT 1º OXFORD

9780194443630 Activity Book. 3ª Edición

MÚSICA 1º ANAYA 9788467845747 Edición 2014

RELIGIÓN CATÓLICA 1º Proyecto Saber hacer. SANTILLANA 9788468032627 Sólo los que opten por Religión Católica. 2015.

TU PRIMERA BIBLIA EDEBÉ 9788423647224 Sólo los que opten por Religión Católica.

MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA EL CURSO ESCOLAR 2017 -2018 CEIP MARINA ESCOBAR

PRIMER CURSO. � 1 estuche blando donde quepa todo el material. Con asa para colgar. � 3 lápices HB Staedtler . � 1 paquete de 500 folios DIN A4 de 80 gramos, blancos. � 3 gomas de borrar. � 1 sacapuntas con depósito. � 1 tijera de punta roma (en su caso especial para zurdos). � 1 caja de ceras duras (Plastidecor ) de 12 colores incluido el color carne. � 1 caja de rotuladores 12 colores (STAEDTLER ). De 3 milímetros. � 2 pegamentos de barra de 40 gr. � 1 archivador tamaño folio, dos anillas, lomo 4cm. � 1 carpeta de gomas � Neceser con toallita para E. Física � 1 carpeta transparente (sólo para el alumnado que curse VALORES). � 1 pintura bicolor (azul-rojo). � 1 regla de 30 cm. � 3 cuadernos de Lamela tamaño cuartilla con espiral, de 4 mm, de 40 hojas y de CUALQUIER COLOR. � 1 paquete de 100 folios de colores variados DINA 4, 80 gr � 1 sobre de cartulinas 10 colores variados, tamaño folio. � 20 cartulinas blancas DINA 4 � Agenda Escolar � 1 caja de pañuelos. � 1 fotografía reciente tamaño carné.

Nota: Los profesores especialistas pedirán en su momento (septiembre) el material específico que requiera cada una de las áreas que imparten. El material complementario, se entregará en el orden y el día que los profesores indiquen el día de la reunión. Al no utilizar libro de Plástica, los profesores podrán pedir material complementario para la realización de actividades puntuales, si fuera necesario. No se pide ni libro de texto de VALORES, ni de PLÁSTICA.






SEGUNDO CURSO. TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES

LENGUA CASTELLANA 2º. Proyecto Saber Hacer. SANTILLANA 9788468025469 Mochila Ligera. En marcha 2015.

2º PRIMARIA. HISTORIAS DE PAPEL. LECTURAS

SANTILLANA 9788468025568 Edición 2015

MATEMÁTICAS 2º Proyecto Saber Hacer. SANTILLANA 9788468025476 Mochila Ligera. En marcha 2015.






RELIGIÓN CATÓLICA 2º Proyecto Saber Hacer. SANTILLANA 9788468029542 Sólo los que opten por Religión Católica. 2015.


SEGUNDO CURSO. Material nueva adquisición:

� 3 lapiceros HB-2 (“Staedtler”). � 1 paquete de 500 folios DIN A4 de 80 gramos. � 3 gomas de borrar. � 1 sacapuntas SIN depósito. � 1 caja de pinturas de madera de 12 colores. � 1 caja de rotuladores 12 colores (“Staedtler”) punta normal. � 2 pegamentos de barra (40gr). � 1 Agenda Escolar. � 1 pintura bicolor azul/rojo. � 1 cuaderno de Lamela tamaño cuartilla con espiral de 4mm de 40 hojas y de CUALQUIER COLOR. � 1 caja de pañuelos. � Una toallita en un neceser (como han tenido en Primero). Nota aclaratoria: � Los profesores especialistas pedirán en su momento (septiembre), el material específico que requiera cada una de las

áreas que imparten. � Los libros de texto se traerán el primer día de clase en una bolsa con el nombre del alumno/a en la misma. Una vez

revisados se volverán a llevar a casa para forrarlos. � Todo el material complementario se traerá el segundo día de clase, todo en una bolsa cerrada con el nombre del

alumno/a. � El material reutilizable, permanecerá recogido en cada aula, y sólo se entregará para su revisión y reposición el que los

profesores crean adecuado. � Al no utilizar libro de Plástica, los profesores podrán pedir material complementario para la realización de actividades

puntuales, si fuera necesario. � No se pide ni libro de texto de VALORES, ni de PLÁSTICA. � El material que se haya usado el curso anterior, que no se haya agotado o deteriorado y que cumpla los requisitos que se

piden, puede seguir utilizándose.






TERCER CURSO. TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES

LENGUA CASTELLANA 3º. Proyecto Saber Hacer. SANTILLANA 9788468011967 Mochila Ligera. 2014.

MATEMÁTICAS 3º Proyecto Saber Hacer. SANTILLANA 9788468012865 Mochila Ligera. 2014.







TERCER CURSO.

CANTIDAD ARTÍCULO 3 Lápices Staedtler HB 2. 1 Caja de pinturas de madera. 1 Estuche 1 Compás 1 Caja 12 rotuladores punta normal. 3 Goma de borrar Milán 430. 1 Pintura fina, roja 1 Pintura fina, azul 1 Sacapuntas SIN depósito. 1 Regla pequeña para el estuche (plana). 1 Regla de 30 cm. 1 Juego de cartabón, escuadra y semicírculo. 1 Tijeras de punta roma. 2 Pegamento de barra. 1 Paquete de 500 folios DIN-A, de 80 gramos . 1 Carpeta tamaño folio con solapas.

1 Diccionario Básico SM (Diccionario Didáctico de Castellano) o similar. Servirá para los cursos 3º, 4º, 5º y 6º.

3 Cuadernos espiral tamaño folio, Cuadrovia Lamela, 4mm, tapa dura ( 1 rojo, 1 azul, 1 verde)

1 Agenda escolar curso 2017/2018 1 Neceser con toallita para Ed. Física. 1 Flauta “Hohner” (obligatorio) para la clase de Música. 1 Cuaderno tamaño cuartilla, cuadrícula normal (para la clase de Música) 1 Cuaderno pautado pentagramas (para la clase de Música)

NOTAS: � Todos los libros han de estar forrados. Los cuadernos, carpetas o fundas deben llevar el nombre en el exterior. � Aquellos cuadernos que se hayan usado el curso anterior, que no se hayan agotado y que cumplan los requisitos que

se piden pueden seguir utilizándose. Se ruega que no arranquen las hojas ya utilizadas. � Se solicita a los padres o tutores legales que mantengan la reserva necesaria en casa del material fungible cuando este

se agote o se extravíe para poder remplazarlo cuanto antes. � Al no utilizar libro de Plástica, los profesores podrán pedir material complementario para la realización de actividades

puntuales, si fuera necesario. � No se pide ni libro de texto de VALORES, ni de RELIGIÓN CATÓLICA, ni de PLÁSTICA.






CUARTO CURSO. TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES









CUARTO CURSO. 1 foto tamaño carné Agenda escolar (Con una página por día) 5 cuadernos cuadrícula normal (4x4 mm) tamaño folio (Lengua, Matemáticas, Sociales, Naturales, Inglés). Un paquete de folios de 500 hojas DIN A4 de 80 gr. Diccionario de inglés-español /español-inglés. (Oxford Pocket para estudiantes de inglés.) Servirá para 4º, 5º y 6º. Diccionario de castellano (El que se pidió para tercer curso) Lápiz nº 2 y goma de borrar. Sacapuntas con depósito de residuos. Pinturas de madera y cera dura Plastidecor (12 colores). Rotuladores de 12 colores de doble punta (fina y gruesa) Bolígrafos azul y rojo de tinta borrable. Pegamento de barra. Tijeras de punta roma. Regla de 30 cm, escuadra, cartabón, semicírculo y compás. Regla de 15 cm para el estuche. Flauta “Hohner” (funda verde) Cuaderno tamaño cuartilla, cuadrícula normal (para la clase de Música). Cuaderno pautado pentagramas. � Todos los libros han de estar forrados. � Los libros de texto y materiales didácticos deben llevar el nombre del alumno en el exterior. � Aquellos cuadernos y materiales que se hayan usado el curso anterior, que no se hayan agotado o deteriorado y que

cumplan los requisitos que se piden, pueden seguir utilizándose. Se ruega que no arranquen las hojas ya utilizadas de los cuadernos.

� No se pide ni libro de texto de VALORES, ni de RELIGIÓN CATÓLICA, ni de PLÁSTICA.






QUINTO CURSO. TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES









QUINTO CURSO. 1 foto tamaño carné Agenda escolar (Con una página por día) 5 cuadernos cuadrícula normal (4x4 mm) tamaño folio (Lengua, Matemáticas, Sociales, Naturales, Inglés). Un paquete de folios de 500 hojas DIN A4 de 80 gr. Diccionarios de castellano y de inglés. (Los que se pidieron en 3º (castellano) y en 4º (Inglés)) Lápiz nº 2 y goma de borrar. Sacapuntas con depósito de residuos. Pinturas de madera y cera dura Plastidecor (12 colores). Rotuladores de 12 colores de doble punta (fina y gruesa) Bolígrafos azul y rojo de tinta borrable. Pegamento de barra. Tijeras de punta roma. Regla de 30 cm, escuadra, cartabón, semicírculo y compás. Regla de 15 cm para el estuche. Flauta “Hohner” (funda verde) Cuaderno tamaño cuartilla, cuadrícula normal (para la clase de Música). Cuaderno pautado pentagramas. � Todos los libros han de estar forrados. � Los libros de texto y materiales didácticos deben llevar el nombre del alumno en el exterior. � Aquellos cuadernos y materiales que se hayan usado el curso anterior, que no se hayan agotado o deteriorado y que

cumplan los requisitos que se piden, pueden seguir utilizándose. Se ruega que no arranquen las hojas ya utilizadas de los cuadernos.

� No se pide ni libro de texto de VALORES, ni de RELIGIÓN CATÓLICA, ni de PLÁSTICA.






SEXTO CURSO. TÍTULO EDITORIAL CÓDIGO ISBN OBSERVACIONES








MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA EL CURSO ESCOLAR 2017 -2018

CEIP MARINA ESCOBAR

SEXTO CURSO. 1 foto tamaño carné Agenda escolar. 5 cuadernos cuadrícula normal (4x4 mm) tamaño folio (Lengua, Matemáticas, Sociales, Naturales, Inglés). 1 cuaderno cuadrícula normal tamaño cuartilla. Un paquete de folios de 500 hojas DIN A4 de 80 gr. Diccionarios de castellano y de inglés. (Los que se pidieron en 3º (castellano) y en 4º (Inglés)) Lápiz nº 2 y goma de borrar. Sacapuntas con depósito de residuos. Pinturas de madera y cera dura Plastidecor (12 colores). Bolígrafos azul, rojo, negro y verde de tinta borrable. 1 Bloc de 40 fundas transparentes. Corrector. (Tipo Typex o cinta) Subrayador “fosforito” Grapadora pequeña Pegamento de barra. Tijeras de punta roma. Regla de 30 cm, escuadra, cartabón, semicírculo y compás. Regla de 15 cm para el estuche. Flauta “Hohner” (funda verde) Cuaderno tamaño cuartilla, cuadrícula normal (para la clase de Música). Cuaderno pautado pentagramas. � Todos los libros han de estar forrados. � Los libros de texto y materiales didácticos deben llevar el nombre del alumno en el exterior. � Aquellos cuadernos y materiales que se hayan usado el curso anterior, que no se hayan agotado o deteriorado y que cumplan

los requisitos que se piden, pueden seguir utilizándose. Se ruega que no arranquen las hojas ya utilizadas de los cuadernos. � No se pide ni libro de texto de VALORES, ni de RELIGIÓN CATÓLICA, ni de PLÁSTICA.




Seguimiento y evaluación de la Programación General Anual.

A través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y del Consejo Escolar se irá

evaluando el grado de cumplimiento de esta PGA, incorporando a la misma las modificaciones

que sobre ella se vayan produciendo.

De estas modificaciones, incorporadas al apartado correspondiente dentro del esquema

general de esta PGA, se dará cuenta a los órganos de coordinación docente y órganos de

participación.

La evaluación final de la PGA se realizará con la participación de todos los sectores

educativos y se incorporará a la memoria final de curso.




14. Modificaciones .

Se harán constar en este apartado aquellas modificaciones que se vayan produciendo en esta PGA a lo largo del curso, una vez informadas y aprobadas en sesión de Consejo Escolar.

MODIFICACIONES A LA PGA CURSO 2017-2018

ASUNTO:

SEA AFECTA: APARTADO: SUBAPARTADO: PÁGINA:

TÍTULO:

APROBADA MODIFICACIÓN POR CONSEJO ESCOLAR EN FECHA: de de

MODIFICACIONES A LA PGA CURSO 2017-2018

ASUNTO:

SEA AFECTA: APARTADO: SUBAPARTADO: PÁGINA:

TÍTULO:

APROBADA MODIFICACIÓN POR CONSEJO ESCOLAR EN FECHA: de de




15. Diligencia de aprobación.

Del contenido de la presente PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL que corresponde al

curso 2017 -2018 fue informado el Claustro de Profesores en Sesión Ordinaria del mismo

celebrada el 16 de octubre de 2017. Igualmente fue presentada al Consejo Escolar en Sesión

Ordinaria celebrada el 16 de octubre de 2017.

Y para que conste, se aprueba y firma en Valladolid, a 16 de octubre de dos mil diecisiete

El Director

Sello del Centro

Fdo.: Prudencio Elena García




Anexos.

15.1. Anexo I. Calendario-extracto general de la P. G.A.


CCaalleennddaarr iioo--eexxttrraaccttoo ddee llaa PP..GG..AA..

CCUURRSSOO 22001177--22001188 2017 2018

OCT. NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.

Calendario Laboral (Festivos) 12,13 1

6, 7 y 8

23� 8 12,13 29� 9 1 Fin de

curso:22

Comisión de Coordinación Pedagógica

23 27 11 15 5 5 9 7 y 28 11

Reuniones de Nivel e Internivel Se establece que las reuniones de INTERNIVEL se celebrarán en la semana en la que haya habido CCP. Las reuniones de nivel serán semanales.

Calendario de Reuniones de Internivel

Semana de CCP

26,27sept.-24,25 oct.28,29 nov-12,13 dic-16,17 ene.-6, 7 febr.-6,7 mar.-10,11 abril.-9,9,29,30 ,mayo.-12,13 junio

Celebración de días señalados en el centro.

FIESTA DE

OTOÑO

INFANTIL

CONSTITUCIÓN

ACTIVIDADES NAVIDEÑAS

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

DÍA DEL LIBRO

DÍA DE CyL EL GRAN

JUEGO

Entrega de boletines

(Se consignará en el boletín esta fecha) 21 27 POR

DETERMINAR

Fechas de sesiones

de evaluación.

(Estas fechas constarán en las actas.)

1ª

EVAL.

1er , 2º y 3er Nivel

martes12/12/2017

4º,5º y 6º Nivel

miércoles13/12/2015

2ª

EVAL.

1er , 2º y 3er Nivel

martes 20/03/2018

4º,5º y 6º Nivel

miércoles 21/03/2016

3ª

EVAL. Por determinar

Consejo Escolar 16 de Octubre, 22 de Enero, 16 de abril, 29 de junio (como preceptivos ,pudiéndose convocar algún otro si fuere necesario)

Claustro 16 de Octubre, 22 de Enero, 16 de Abril, ,29 de junio (como preceptivos, pudiéndose convocar algún otro si fuere necesario)

Comisión de convivencia Una al trimestre: 18/12/2017 26/03/2018 18/06/2018

Infantil Mª Teresa López CFIE Ángela Aguado

1º Nivel Estrella Casado M. Audiovis. E. Raquel Gutiérrez

2º Nivel y 1er

Internivel Fernando Gómez Informática Luís Alberto Sanz Coordinadores de Nivel

e Internivel

3ª Esperanza Vinagre

Otros Responsables

Biblioteca

Ana Romón

Luis Ángel García




4º Nivel y Sebastián Maroto Madrugadores Henar Reguera

5º Nivel Felicitas de Alaiz Convivencia Mª Luisa Martín

6º nivel y 2ºInternivel

Soledad González Igualdad Mª Luisa Martín

Horario sala de informática Horario sala de audiovisuales Comedor Prudencio Elena

Cada dos semanas los tutores tienen asignado un día semanal. El

resto de semanas será para especialistas. (Si éstos no usan el aula pueden usarla los tutores y en

estos casos siempre hay que anotarse en el horario dispuesto

en la puerta del aula)

Existe a disposición del profesorado, a la entrada de la sala, un horario en blanco para anotarse en la fecha y hora en la que se tiene previsto acudir con el alumnado.

Horarios del Programa Madrugadores De lunes a viernes entradas a: 7.30 h. 7.45 h. 8.00 h. 8.15 h. 8.30 h.

Espacios para apoyos, refuerzos y atención educativa.

Para aquellos apoyos, refuerzos y atención educativa al alumnado, que tuviera que realizarse fuera de sus aulas ,se ocupará preferiblemente la sala de profesores de planta baja, despachos libres, biblioteca, sala de informática, aulas vacías, si existe disponibilidad, procurando no usar la sala de profesores de la planta alta.

Horarios de Biblioteca Los tutores tienen asignado un horario semanal para el uso de la biblioteca con su alumnado.

Otras informaciones.

Dirección del centro - Tel. - Fax. C/Eusebio González Suárez 45. 47014 Valladolid. Tel.: 983.353266 / 983.355920. Fax: 983.353266

Direcciones electrónicas Web: http://cpmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es Email: [email protected]

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Obligada permanencia en el centro del Profesorado.

Todo el Profes.

de 14.00 a 15.00 h

Turnos 2 prof.

de 16.00 a 18.00 h

1º,2º,3º NIVEL

de16.00 a 18.00 h

4º,5º,6º NIVEL

de16.00 a 18.00 h h

2º Ciclo Educación Infantil

de 16.00 a 18.00

2 profesores por turnos

de 16.00 a 18.00 h

Equipo Directivo De 14.00 a 15.00 h

Jefe de Estudios

16.00 a 18.00

Secretaria

16.00 a 18.00 h

Director

16.00 a 18.00 h

Turno general

Mónica Martín Pérez (Orientador EOEP Prim.) Estará en el centro los martes de 9:00 a 15:00

Mª del Carmen Pedrosa (Psicopedagoga Inf.) Estará en el centro los lunes de 9:00 a 15:00

Atención a las familias Una hora semanal el día que corresponda acudir al centro en el intervalo horario de 17.00 a 18.00 horas.

Plan de prevención, emergencia y evacuación.

Consultar PGA para responsables de pasillos y otros.

Alarma. Puesta en marcha del Plan: Tres toques seguidos de sirena.

Recreos

Consultar tablón de anuncios de sala de Profesores Planta Baja

Días de lluvia a la hora del recreo.

La sirena interna hará dos toques seguidos.

El profesorado especialista de cada nivel apoyará al profesorado tutor del nivel correspondiente y si fuera necesario, al otro nivel de la misma planta si este no dispone de profesorado especialista adscrito.

Documents

Programación General Anual - CEIP Marina Escobarceipmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA_17-18... · Programación General Anual. La Comisión de Coordinación Pedagógica,