PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

PARA MAESTROS Y MAESTRAS EN EJERCICIO

PLAN DE DESARROLLO CURRICULARDATOS INFORMATIVOS

Distrito:

Caranavi

Unidad Educativa:

Taypiplaya

Campo y reas:

Comunidad y Sociedad Comunicacin y Lenguajes

Artes Plsticas

Vida Tierra y Territorio

Ciencias Naturales

Ciencia Tecnologa y Produccin

Matemtica

rea Tcnica y Tecnologa Ao de escolaridad: 6to ao de escolaridad de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional.TEMATICA ORIENTADORA LA COMUNICACIN EN LA FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:IMPLEMENTACIN DE HUERTO ESCOLAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON EL CULTIVO DE PRODUCTOS NUTRITIVOS Y ECOLOGICOS, PARA UNA ADECUADA ALIMENTACIN SALUDABLE.

OBJETIVO HOLISTICO

Fortalecemos la identidad cultural, mediante la comprensin de prcticas comunicativas orales y escritas, habilidades y destrezas y de razonamiento, para mejorar las relaciones armnicas en la familia y escuela

EJE ARTICULADOREducacin intracultural intercultural y plurilinge

CONTENIDOS:

La oracin gramatical en las actividades del huerto escolar

Paisaje natural y transformado del huerto escolar Conocer la planta y sus partes para el cultivo y el cuidado La divisin en el uso cotidiano de la familia y la comunidad Herramientas de trabajo agrcola para el huerto escolar

Momentos metodolgicosRecursos/MaterialesCriterios de Evaluacin: Ser, Saber, Hacer, Decidir

PRACTICA:

Saludo en idioma originario. Taller de comunicacin oral (discurso sobre las actividades del huerto escolar). Organizamos 8 grupos de 4 estudiantes. Cada grupo de trabajo debe traer materiales para las actividades a realizar. Seleccin de oraciones con relacin al huerto escolar. Reconocimiento de verbo, sujeto y predicado. Salimos a observar el huerto escolar con los estudiantes. Salimos a la comunidad con los estudiantes. Observamos a diferentes plantas Realizamos preguntas Qu clases de plantas conocen? Organizamos 5 grupos de estudiantes. Sorteo para el recojo de las partes de la planta. Salimos al huerto escolar Cada grupo recolecta las diferentes partes de la planta. Cada grupo reparte la cantidad de partes de la planta que han recogido en partes iguales. Salimos al terreno del huerto escolar a observar que herramientas necesitamos para trabajar. Describimos las diferentes herramientas de trabajoTEORIA:

Anlisis estructural de la oracin. Elaboracin de oraciones gramaticales relacionadas con el huerto escolar. Identificacin de verbo, sustantivos y predicado. Descripcin general del huerto escolar. Comentar sobres las actividades observadas. Descripcin y conceptualizacin de las partes de la planta Clasificacin de las diferentes plantas por su utilidad. Resolucin de ejercicios de la practica en el pizarrn Conceptualizacin de los trminos de la divisin. Describimos las diferentes herramientas de trabajo VALORACION:

Valoracin de los mensajes innovadores y creativos en los cuales se enfatiza el huerto escolar. Reflexin sobre la utilidad del suelo para el cultivo de verduras y hortalizas. Reflexiona sobre la utilidad de las plantas en la escuela y comunidad.

Valora la importancia de la divisin como un medio de repartir las cosas en partes iguales. Valora la importancia de las herramientas del trabajo agrcola.PRODUCCION: Produccin oral y escrita. Elaboracin de oraciones relacionado al huerto escolar.

Representacin grfica del paisaje natural del huerto.

Representacin grafica de las plantas en sus archivadores. Resolucin de problemas. Grfico de herramientas simples

De la vida

Hojas de colores

Tijeras

Escoch

Marcador gruesoLpiz negroGoma

Tajador

MarcadoresHojas bondcarpetas

Cmara fotogrfica Naturaleza

Colores

Hojas bond

Hojas de plantas Tallos

Flores

Races

Semillas

Tizas de diferentes colores.Produccin

Elaboracin de oraciones relacionadas al huerto escolar. Representacin grfica del paisaje del huerto escolar

Representacin grfica de una planta.

Presupuesto para compra de semillas.

Grficos de las herramientas agrcolasSER:

Responsabilidad en el cumplimiento de los materiales y trabajos designados. Ayuda mutua entre los compaeros.

Manifestacin de respeto entre sus compaeros. Practica de respeto en las actividades de salida.

Responsabilidad en el recojo de las diferentes partes de la planta.

Respeta las producciones de sus compaeros.SABER:

Identificacin de los verbos, sujeto y predicado en las oraciones gramaticales. Descripcin del paisaje del huerto escolar.

Identificacin de las partes de una planta. Resolucin de ejercicios de divisin de uno y dos cifras. Menciona la herramienta de trabajo agrcola.

HACER: Elaboracin de oraciones con sentido completo con relacin al huerto escolar. Representacin grfica del huerto natural.

Representacin grfica de las plantas. Realizar diferentes actividades para comprender la divisin. Dibuja las diferentes tipos de herramientas.

DECIDIR:

Asume la importancia de la comunicacin oral y escrita en las diferentes actividades. Participacin activa en la descripcin del huerto escolar.

Valora la importancia de la utilidad de las diferentes plantas. Toma de decisiones en las diferentes actividades del huerto escolar tomando en cuenta la divisin.

Reconoce el cuidado que se debe tener al usar las herramientas de trabajo.

PRODUCTO

Textos escritos.

Grafico del paisaje natural.

Grfico de plantas Presupuesto para compra de semillas. Representacin grafica de herramientas

DIARIO DE CAMPO N 1Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 6 de Primaria Comunitaria Vocacional

Lugar : Taipiplaya

Fecha : 27 /03/ 2015Tema : La oracin gramatical en las actividades del huerto escolarDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: Hoy los estudiantes de sexto de primaria Comunitaria Vocacional salimos al terreno del huerto escolar para observar el lugar, tamao y el trabajo realizado por los padres de familia del mismo curso. Llegamos al lugar y observamos de extremo a extremo el terreno se encuentra colindado con el rio y por otro lado por el platanal, despus de unos quince minutos de observacin nos retornamos a la Unidad Educativa.Despus de llegar socializamos en el curso sobre las actividades de caminata y observacin.

Teora: Describimos todo lo observado y formulamos oraciones simples con relacin al huerto escolar; reconocemos el verbo, y luego el sujeto y predicado de la oracin.

Ejercitamos ms en cuanto al reconocimiento de verbos.

Valoracin: Los estudiantes valoran el trabajo realizado por los padres de familia y la naturaleza que brinda bondades para la produccin.

Produccin: los alumnos lograron formular oraciones simples y compuestas con relacin a la actividad realizada el da de hoy. Esta clase fue muy distinta con lo habitual que se suele desarrollarse. Hubo mucho dialogo, conversacin y compaerismo en las actividades de salida y observacin.

Se necesita mucha precaucin con los estudiantes en las posteriores actividades, para prevenir cualquier problema a suscitarse.

Producto: elaboracin de textos DIARIO DE CAMPO N 2

Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 6 de Primaria Comunitaria Vocacional

Lugar : Taipiplaya

Fecha : 30 /03/ 2015

Tema : Paisaje natural y transformacin del huerto escolar

DESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: En esta clase salimos a observar todo el paisaje natural y otros transformado para el huerto observaron el paisaje cultural con los siguientes elementos, caminos, puentes, avenidas, calles, plazas.Teora: Descripcin general del terreno del huerto escolar en proceso de chaqueo.

Valoracin: Los alumnos reflexionaron sobre el paisaje natural, con respecto al terreno del huerto escolar en proceso de transformacin.Produccin: Los alumnos dibujan un paisaje natural y un paisaje en proceso de transformacin para el huerto escolar

Los estudiantes estn en constante relacin con la naturaleza, pero sin embargo en esta clase todos se admiraron sobre la existencia de los seres vivos e inertes que se encontraban desapercibidos. Por lo tanto la clase fue amena e interesante.

Producto: Grficos de paisaje natural y en proceso de transformacin RESUMEN DEL CAMPO

COMUNIDAD Y SOCIEDADEl presente trabajo de resumen esta realizado en base a un anlisis y reflexin de campo de saberes de una comunicacin y relacin con la naturaleza, as observando la comunicacin de la naturaleza, el silbido del viento el movimiento de las plantas y la reciprocidad del hombre y el paisaje natural que cada da vemos el cual se ve ilustrado en los diferentes trabajos de los estudiantes. El paisaje natural y el paisaje cultural estn siempre en cada hogar o habitan a travs de los grficos o cuadros.ACTIVIDADES DE CONCRECION

Campo: Comunidad y sociedad Enfoque: Comunicacin y lenguajes

Artes plsticas y Visuales

Actividad 1: Reflexionamos sobre los siguientes enunciados.

Todas las plantas estn fijadas en el suelo. Es bello es el paisaje de los yungas.

En el terreno no cultivado, solo podemos observar plantas, hiervas en desarrollo los cuales han sido trabajados por los padres de familia para poder tener el huerto escolar y as poder plantar diferentes plantas alimenticias, La naturaleza nos inspira y nos motiva a graficar el paisaje natural desde diferentes perspectivas. Tambin podemos apreciar la multitud de colores que la naturaleza nos brinda.Actividad 2.

De acuerdo a nuestra rea de Comunicacin y lenguajes y Artes Plasticas y Visuales respondemos a las siguientes preguntas

Cmo educamos para la comunicacin y relacin con la naturaleza?

Cmo incentivamos a los estudiantes para dibujar un paisaje natural?

Respuesta

Educamos mediante charlas constantes para que respeten a la naturaleza y a su entorno que le rodea. Como por ejemplo no cortar y molesta a las plantas ni a los animales porque las plantas nos comunica la alegra nos cobija a su sombra, etc. Y los animales tambin nos comunica los pjaros mediante trinos, mediante vuelos, pronosticando el tiempo.

Llevando a los estudiantes a lugares panormico, miradores, para observar el paisaje ,natural luego dibujar.

DIARIO DE CAMPO N 3Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 6 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 31 /03/ 2015

Tema : Conocer la planta y sus partes para el cultivo y el cuidadoDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: Se inici la clase de hoy con algunas reglas de conducta, para que no suceda ningn incidente que se puede lamentar posteriormente en las actividades que se desarrollaran durante el da.

Durante la salida los estudiantes fueron observando las diferentes plantas segn su utilidad y tambin reconociendo las partes.Teora: Realizamos las siguientes preguntas a los estudiantes Qu clases de plantas observaron? Qu clases de plantas tienen en sus casas o lotes? Posteriormente se conceptualizo sobre las partes de la plantas y se logr la clasificacin segn su utilidad de las plantasValoracin: Se valor a las diferentes plantas por su utilidad por ejemplo: plantas frutales, ornamentales, medicinales (sangre de grado) e industriales (caa de azcar) entre los maderables se observ a (nogal, cedro, laurel y mara)Produccin: Lo estudiantes graficaron la planta con las diferentes partes y adems lograron graficar en sus archivadores las diferentes plantas segn su utilidad Esta clase fue diferente a las anteriores ya que se puso reglas de conducta para los estudiantes quienes tuvieron que respetar las reglas del curso y no hacer lo que ellos quieran a su libre albedrio. Adems pudieron observar las variedades de plantas que existen en el medio natural.

Producto: Al final se logr graficar la variedad de plantas observadas durante la salida al huerto escolar. RESUMEN DEL CAMPOVida tierra y territorioEl presente trabajo de resumen esta realizado en base a un anlisis y reflexin de campo de saberes de la comunicacin y relacin con la madre tierra, mediante la observacin de las diferentes tipos de plantas y su utilidad que brinda a la humanidad. Los estudiantes asimilan con mayor facilidad el conocimiento de las funciones que cumplen las partes de una planta y tienen el inters de cultivar las plantas alimenticias en el futuro huerto escolarACTIVIDADES DE CONCRECION

Campo: Vida Tierra TerritorioEnfoque: Ciencias Naturales Actividad 1: Reflexionamos sobre los siguientes enunciados.

Las plantas son seres vivos que necesitan proteccin y cuidado de parte de los seres humanos. Los seres humanos deben relacionarse de manera armnica con la naturaleza ya que ella nos brinda muchas bondades.Actividad 2.De acuerdo a nuestra rea de Ciencias Naturales respondemos las siguientes preguntas: Qu cuidado debemos tener con los plantines del huerto escolar?

Cmo podemos educar, para que cultiven las plantas alimenticias en sus hogares?Respuesta

En primer debemos seleccionar semillas adecuadas para la siembra, luego en el proceso de desarrollo debemos realizar el riego correspondiente

Adquirir las experiencias del huerto escolar, para luego motivar e incentivar al cultivo de plantas alimenticias en sus hogares.DIARIO DE CAMPO N 4Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 6 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 31 /03/ 2015

Tema : La divisin en el uso cotidiano de la familia y comunidadDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: Al inicio de la clase organizamos 5 grupos de 6 estudiantes, cada grupo elige un representante quien es designado para sacar un bolillo en el sorteo de la recoleccin de distintas clases de semillas, como por ejemplo maces, porotos, arveja, pepas de zapallo, chirimoya, el cual servir para desarrollar la reparticin en partes iguales a los estudiantes para as poder demostrar la divisin de nmeros naturales.

Teora: La actividad realizada en la prctica lo concretaran en el pinzaron y en sus cuadernos de ejercicios.

Valoracin: Los estudiantes valoran la importancia de la divisin como un medio de repartir las cosas en partes iguales.Produccin: Teniendo conocimiento de las diferentes operaciones fundamentales, los estudiantes lograron cotizar el presupuesto para la adquisicin de las semillas para el cultivo del huerto escolar.

Esta clase fue muy participativa y dinmica, ya que los estudiantes realizaron equipos de trabajo de forma ordenada y responsable y trabajaron de manera muy solidaria.

Producto: elaboracin de presupuestos para la compra de semillasDIARIO DE CAMPO N 5Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 6 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 31 /03/ 2015

Tema : Herramientas de trabajo para huerto escolarDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: La clase de hoy se inici con una conversacin sobre el cuidado que deben tener en el trayecto al terreno del huerto escolar, luego salimos al terreno del huerto escolar a observar que herramientas de trabajo agrcola son necesarias para utilizar en el trabajo a realizarse durante la gestin escolar.Teora: Describimos las diferentes herramientas de trabajo segn su utilidad para el trabajo del terreno del huerto escolar

Valoracin: Los estudiantes reconocieron la importancia que tienen las diferentes herramientas de trabajo agrcola y su utilizacin en las diferentes actividades.

Produccin: Los estudiantes dibujaron todas las herramientas necesarias para el trabajo que se desarrollaran en transcurso de la implementacin del huerto escolar.

Una de las iniciativas ms relevantes fue que unos de las estudiantes del curso trajo su machete para demostrar el trabajo cotidiano que realiza sus padres.Los estudiantes observando el terreno, mencionaron que otras herramientas ms se necesitan para trabajar.

Producto: se logr graficar lminas con diferentes herramientas de trabajo agrcola.RESUMEN DEL CAMPOTcnica y tecnolgicaEl presente trabajo de resumen esta realizado en base a un anlisis y reflexin de campo de saberes de Ciencia Tecnologa y Produccin ya que es imprescindible el conocimiento de las cuatro operaciones fundamentales para la vida de las personas en el mbito intelectual. Adems deben reconocer la importancia que tienen las herramientas para el trabajo manual y fsico, para el desarrollo de las actividades del trabajo del huerto escolar.ACTIVIDADES DE CONCRECION

Campo: Ciencia Tecnologa y Produccin Enfoque: Matemtica

Tcnica y Tecnologa Actividad 1: Reflexionamos sobre los siguientes enunciados.

La divisin es una operacin fundamental para calcular el repartimiento de las cosas en partes iguales.

Las herramientas son fundamentales para realizar un trabajo de campo

Actividad 2.De acuerdo a nuestra rea de Matemtica y Tcnica y Tecnologa respondemos las siguientes preguntas:

Cul es el objetivo principal de la operacin fundamental de la divisin?

Un trabajo se podr realizar sin herramientas?

Respuesta

El objetivo principal de la divisin es calcular una cantidad mayor, repartir en otra cantidad menor en partes iguales. Dicha operacin es fundamentas para evitar realizar clculos muy extensas o demorosas que ocasionaran prdida de tiempo y es fundamental que los estudiantes tengan conocimientos sobre la resolucin de los ejercicio y problemas de la divisin. De ninguna manera se podr realizar un trabajo de cualquier ndole sin herramientas de trabajo, ya que ellos son imprescindibles para realizar trabajos agrcolas, como tambin otros tipos de trabajo. Por ejemplo los estudiantes sin materiales escolares no podrn realizar sus actividades cotidianas en el aula. Aunque sea un profesional exitoso o un sabio con mucho conocimiento sin herramienta no podr hacer nada.PLAN DE DESARROLLO CURRICULARDATOS INFORMATIVOSDistrito:

Caranavi

Unidad Educativa:

Taypiplaya

Campo y reas:

Comunidad y Sociedad

Comunicacin y Lenguajes

Artes Plsticas

Vida Tierra y Territorio

Ciencias Naturales Ciencia Tecnologa y Produccin

Matemtica rea Tcnica y TecnologaAo de escolaridad: 3 ao de escolaridad de Educacin Primaria Comunitaria VocacionalTEMATICA ORIENTADORA LA COMUNICACIN EN LA FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:IMPLEMENTACIN DE HUERTO ESCOLAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON EL CULTIVO DE PRODUCTOS NUTRITIVOS Y ECOLOGICOS, PARA UNA ADECUADA ALIMENTACIN SALUDABLE.

OBJETIVO HOLISTICO Desarrollamos principios y valores comunitarios a travs de formas comunicativas orales y escritas, realizando dibujo y pintura para desarrollar habilidades y destrezas creativas en beneficio de los nios y nias.

EJE ARTICULADOR

Educacin intracultural intercultural y plurilinge

CONTENIDOS:

Sustantivos comunes y propios relacionados con el huerto escolar Paisaje natural antes de su implementacin del huerto es La planta como un ser natural La suma como un medio de uso cotidiano. Herramientas para el trabajo agrcola para el huerto escolar

Momentos metodolgicosRecursos/MaterialesCriterios de Evaluacin: Ser, Saber, Hacer, Decidir

PRACTICA: Organizamos 4 grupos de 8 estudiantes. Cada grupo entra en sorteo para elegir los sustantivos que debe registrar. (animales, plantas, personas y objetos) Salimos al huerto escolar y observamos lo que hay en la naturaleza. Mencionamos lo que se observ. Se reparte a cada grupo hojas y escriben los nombres de las cosas que observaron. Clasifican los nombres propios y comunes. Salimos a observar el huerto escolar con los estudiantes. Salimos al terreno del huerto escolar con los estudiantes.

Observamos las diferentes plantas. Describir las partes de la planta. Recoleccin de diferentes tipos de semillas

Forman diferentes cantidades con las semillas y luego suman. Salimos al terreno del huerto escolar a observar que herramientas necesitamos para trabajar. Describimos las diferentes herramientas de trabajo.TEORIA: Conceptualizacin de sustantivos propios y comunes. Escritura de nombres comunes y propios. Descripcin general del huerto escolar. Conceptualizacin y descripcin de la planta y sus partes de manera escrita. Trminos de la suma

Resolucin de ejercicios de suma

Resolucin de problemas matemticos. Describimos las diferentes herramientas de trabajo VALORACION: Reconoce y valora el sustantivo de todas las cosas para llamar, reconocer y describir por su nombre.

Valora la importancia de la naturaleza y el cuidado de la naturaleza Valoracin de las plantas por su utilidad. Valora la suma como un medio til en todo momento. Valora la importancia de las herramientas del trabajo agrcola.

PRODUCCION: Clasificacin de los objetos por su nombre. Representacin grfica del paisaje del huerto escolar. Elaboracin de grficos de la planta y sus partes. Resolucin de ejercicio de suma Grfico de herramientas simplesDe la vida Hojas de colores Tijeras

Escoch

Marcador gruesoLpiz negroGoma

Tajadorcarpetas

Cmara fotogrfica

Naturaleza

Colores

Hojas bond

Lpiz

Goma

Tajador

Planta

Archivador

Semillas

Tizas Hojas bond

Produccin Clasificacin de los objetos por su nombre. Representacin grfica del paisaje del huerto escolar. Grfico de la planta y las partes. Resolucin de ejercicio de suma Grficos de las herramientas agrcolas.SER: Desarrolla el respeto a naturaleza. Valora la produccin grfica de sus compaeros. Respeta a la madre tierra Responsabilidad en el cumplimiento de los materiales y trabajos designados. Ayuda mutua entre los compaeros. Practica de respeto en las actividades de salida.SABER: Identifica a los materiales, objetos por su nombre. Combina los colores en el grafico acuerdo a la observacin de la naturaleza. Describe las partes de una planta.

Resolucin de ejercicios de suma.

Menciona las herramientas de trabajo agrcola.

HACER: Escritura de los nombres propios con mayscula y nombres comunes con minscula

Dibuja, pinta el paisaje del huerto escolar.

Dibuja una planta completa. Resuelve ejercicios de suma.

Dibuja las diferentes tipos de herramientas.

DECIDIR: Valora la existencia de las cosas por su nombre. Elige los colores para pintar el paisaje. Asume el cuidado de las plantas. Reconoce la importancia de la suma en la vida diaria. Reconoce el cuidado que se debe tener al usar las herramientas de trabajo.

PRODUCTO Pequeos textos escritos con sustantivos debidamente clasificados. Grafico del paisaje natural. Dibuja una planta completa. El manejo correcto de la adicin.

Representacin grfica de herramientas

DIARIO DE CAMPO N 1

Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 3 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 23 /03/ 2015

Tema : Sustantivos comunes y propios relacionados con el huerto

Escolar.DESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: Al inicio de la clase organizamos 4 grupos de 8 estudiantes, cada grupo elige un representante quien es designado para sacar un bolillo en el sorteo para elegir el sorteo de sustantivos que le toca, como ser: personas, animales, plantas y objetos.

Salimos al huerto escolar y durante la caminata observamos todo los que vieron a su paso.Teora: Al retorno al aula los estudiantes se agruparon en grupos de trabajo que anteriormente fue designado. Cada grupo escribieron una lista de sustantivo de acuerdo a lo que le toco y posteriormente lo clasificaron en el pizarrn. De los cuales se seleccion los sustantivos comunes y propios.

Conceptualizamos y graficamos los sustantivos observados, adems se hizo notar que los sustantivos propios se escriben con mayscula y los comunes con minscula y los estudiantes escribieron realizando la diferencia que existe entre el sustantivo propio y comn.

Valoracin: Los estudiantes valoran el sustantivo de todas las cosas para describir y llamar por su nombreProduccin: estudiantes lograron diferenciar la escritura de sustantivos comunes y propios Esta clase fue muy distinta con lo habitual que se suele desarrollarse. La salida que realizaron los nios les agrado. Hubo mucho dialogo, conversacin entre ellos sobre el tema de hoy.

Producto: estudiantes lograron escribir nombres de personas, animales y cosas en fichas los cuales fueron expuestos en la pizarra.DIARIO DE CAMPO N 2

Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 3 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 27 /03/ 2015

Tema : Paisaje natural antes de su inicio del huerto escolarDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: En esta oportunidad decidimos realizar un recorrido por el terreno del huerto escolar, para observar el trabajo realizado por los padres que ya est en proceso de cambio del paisaje natural para transformarlo en huerto escolar.

Teora: En otra clase socializamos sobre la salida realizada y adems describimos el paisaje natural en un proceso de cambio que est siendo transformando por el trabajo realizado por los padres de familia

Valoracin: Los alumnos valoraron la belleza del paisaje natural como tambin el paisaje que se est transformando en un huerto escolar.Produccin: los estudiantes dibujan el terreno del huerto escolar el cual ya fue trabajado por los padres de familia. Los estudiantes con algaraba y muy desprendidos, motivados corretearon sobre el terreno trabajado y observaron la naturaleza en proceso de transformacin.

Producto: Estudiantes lograron graficar el paisaje ya trabajadoRESUMEN DEL CAMPOCOMUNIDAD Y SOCIEDAD

El presente trabajo de resumen esta realizado en base a un anlisis y reflexin de campo de saberes de una comunicacin y clasificacin de nombres y grficos del paisaje natural y el paisaje en transformacin.ACTIVIDADES DE CONCRECIONCampo: Comunidad y sociedad

Enfoque: Comunicacin y lenguajes

Artes plsticas y VisualesActividad 1: Reflexionamos sobre los siguientes enunciados.

Describimos algunos nombres o sustantivos ms conocidos del entorno del huerto escolar.

El paisaje natural pinta en su mayora de color verde

Actividad 2.De acuerdo a nuestra rea de Comunicacin y lenguajes y Artes Plsticas y Visuales respondemos a las siguientes preguntas

Cmo logramos adquirir el conocimiento de los nombres o sustantivos del paisaje natural?

Cmo motivamos para que puedan dibujar el paisaje en proceso de transformacin? Respuesta

Logramos adquirir conocimiento de los nombres a travs de la observacin y consultas realizadas a los padres de familias ya que ellos tienen mayor experiencia en los saberes y conocimientos acerca de algunos nombres de plantas, ros, linderos, el lugar propiamente dicho.

A travs de salidas al campo abierto, al terreno del huerto escolar los cuales son organizadas para poder observar los paisajes tan maravillosos en cual los motiva para graficar..

DIARIO DE CAMPO N 3Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 3 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 26 /03/ 2015

Tema : La planta como un ser natural DESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: La clase de hoy empez con algunas recomendaciones para la salida al terreno del huerto escolar, all observaron las diferentes plantas existentes en el lugar En la cual un nio se tropez en una planta cada, y otro nio levanto esa planta y al momento aprovechamos para nombrar las partes de la misma planta.Teora: Al retorno, en el aula continuamos con la clase. escribimos las experiencias y describimos todas las partes de una planta luego conceptualizamos de manera escrita Valoracin Los estudiantes valoraron a las plantas por su utilidad por ejemplo los arboles cados por su vejes sirven de lea para cocinar: como tambin las plantas frutales y as podemos mencionar muchos ms.

Produccin. Dibujo de una planta completo con sus respectivos partes realizado por los estudiantes. La salida de hoy fue muy exitoso puesto que se observ a los estudiantes caminando de extremos a extremo recorriendo el terreno aprendieron las partes de una planta, alguno que otro no tuvo la misma suerte

Producto: Al final se logr graficar la variedad de plantas observadas durante la salida al huerto escolar.

RESUMEN DEL CAMPOVida tierra y territorioEl presente trabajo de resumen esta realizado en base a un anlisis y reflexin de campo de saberes de la naturaleza y su relacin con la madre tierra, mediante la observacin de las diferentes tipos de plantas y su utilidad que brinda a la humanidad. Los estudiantes asimilan con mayor facilidad el conocimiento de las funciones que cumplen las partes de una planta y tienen el inters de cultivar las plantas alimenticias en el futuro huerto escolar.ACTIVIDADES DE CONCRECIONCampo: Vida Tierra Territorio

Enfoque: Ciencias Naturales Actividad 1: Reflexionamos sobre los siguientes enunciados.

Las plantas pasan por diferentes etapas de vida al igual que los seres humanos, por lo cual merecen respeto y proteccin. Entre los seres humanos y la naturaleza debe existir una complementariedad ya que la naturaleza nos proporciona muchas bondades.

Actividad 2.De acuerdo a nuestra rea de Ciencias Naturales respondemos las siguientes preguntas:

Por qu es importante el cuidado de las plantas? Cmo podemos motivar para que tengan plantas alimenticias en su casa?

Respuesta

Porque la planta nos brindan utilidades a los seres humanos

A travs de prcticas que se realizaran en el huerto escolar, el cual incentivara para que lleven la experiencia del cultivo de plantas alimenticias a sus hogares.DIARIO DE CAMPO N 4Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 3 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 28 /03/ 2015

Tema : La suma como un medio de uso cotidianoDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: En una clase anterior les comunicamos a los estudiantes para que trajeran variedad de semillas secas ejemplos: maz, haba, chirimoya, pepas de zapallo, poroto, etc.

Llego el da mencionado. Los estudiantes sacaron sus semillas, luego empezaron a sumar una cantidad con otra cantidad y as sucesivamenteTeora: Una vez realizada la prctica. Ejercitamos sumas de unidades, decenas y centenas en el pizarrn. Posteriormente practicaron diferentes problemas de sumas en sus cuadernos y carpetas.

.Valoracin: Los alumnos valoran la suma como una operacin muy fundamental porque de ella depende sacar el presupuesto de las compras, ventas, etc. Produccin: Resolucin de ejercicios y problemas aplicando la adicin en sus cuadernos de ejercicios.Esta clase fue ms dinmico y participativa ya que los estudiantes pudieron manipular las semillas para poder resolver la suma y eso posibilito a resolver con mayor facilidad los ejercicios de suma.

Producto: Resolucin de operaciones de suma en sus cuadernos de ejercicios.DIARIO DE CAMPO N 5Datos informativos:

Unidad Educativa: Taypiplaya

Curso : 3 de Primaria Comunitaria VocacionalLugar : Taipiplaya

Fecha : 31 /03/ 2015

Tema : Herramientas para el trabajo agrcola para el huerto escolarDESCRIPCIONCOMENTARIOS Y REFLEXIONES

Practica: El da de hoy salimos rumbo al terreno del huerto escolar para poder ver las necesidades de herramientas que necesitamos el desarrollar las actividades del cultivo de plantas alimenticias Teora: mencionamos las herramientas necesarias como por ejemplo: machete, picota, hacha, azadn, chontilla , rastrillo, etc. Y describimos a cada herramienta por su utilidad.Valoracin: Los nios del curso segn a su capacidad valoran a cada una de las herramientas por su uso y utilidad.Produccin: Realizan el dibujo de las herramientas de trabajo agrcola en sus archivadores.

Los estudiantes demostraron inquietud en cuanto al manejo de las herramientas y todos quisieron traer y utilizar. De igual forma representar grficamente las herramientas ya mencionadas.

Producto: Presentacin de lminas con las diferentes herramientas de trabajo agrcola

RESUMEN DEL CAMPOTcnica y tecnolgicaEl presente trabajo de resumen esta realizado en base a un anlisis y reflexin de campo de saberes de Ciencia Tecnologa y Produccin, Durante las actividades que se realiz en este campo lo ms impactante fueron que los nios estaban muy emocionados como para realizar todo en un da, no se poda detener sus impulsos. Implcitamente manejaron la suma sacando presupuestos y tambin el manejo de herramientas sin saber que son peligrosasACTIVIDADES DE CONCRECIONCampo: Ciencia Tecnologa y Produccin Enfoque: Matemtica

Tcnica y Tecnologa Actividad 1: Reflexionamos sobre los siguientes enunciados.

La suma es una operacin bsica y fundamental en todo ambito. Algunas herramientas son muy indispensables para realizar diferentes trabajos Actividad 2.De acuerdo a nuestra rea de Matemtica y Tcnica y Tecnologa respondemos las siguientes preguntas:

Cul de las operaciones es ms utilizada en el diario vivir? Cmo se puede evitar los accidentes en el trabajo?

Respuesta

La operacin ms usual en todas las familias aunque sean de diferentes posiciones econmicas, culturas siempre utilizan la suma Para evitar accidentes en el trabajo, las herramientas deben estar en buenas condiciones, si son de cortar deben estar bien filos y se debe utilizar adecuadamente. MAPA CONCEPTUAL

Este libro

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Sin embargo

Paulo dice

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Paulo

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este tipo

por lo tanto

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Leer

Lo

La critica

Ira

Y fuera

En tanto

Liberarnos de ella

Luego

Es

As

PARTICIPANTES:

PROFA. CARMEN AQUINO MOYA

PROF. DANIEL MORALES FABRICA

FACILITADOR:

LIC. MARA DEL PILAR ZALLES

GRUPO:

G-7

CARANAVI-BOLIVIA

2015

MIEDO Y OSADIA (PAULO FREIRE)

La cotidianidad del docente que arriesga una pedagoga transformadora.

Propone un reto a todos los profesores de primaria hasta la Universidad

Dentro de la prctica social una educacin transformadora

CMO SE INTEGRAN LOS TEMAS RAZA, SEXO, CLASE EN EL PROCESO LIBERADOR?

Se practicara la pedagoga dialgica

Que los profesores se interesan ms por la prctica que por la teora o viceversa

Los profesores quieren saber cmo usarlas en el aula el mtodo del dialogo y puede ser de utilidad en la clase.

Que el dialogo en s mismo es creativo y recreativo

LA MOTIVACION FORMA PARTE DE LA ACCION

Desde el punto de vista humano la necesidad de dialogar, por eso solo decir Buenos das, Cmo ests?.

El dialogo es Comunicacin, ser el acto de aprender, que nunca es individual

Ira: Destaca que la motivacin debe encontrarse dentro del propio acto de estudiar. El problema de motivacin es tan esencial

Paulo: Dice el currculo modelo se divorcia de la motivacin como si fuera externa al acto de estudiar.

Las pruebas, la disciplina, los castigo, las recompensas, las promesas del trabajo futuro, son considerados los motores de la motivacin.

DICOTEMIZACION DE LOS MOMENTOS

Conocer el conocimiento. Aislamos uno del otro

El profesor pierde algunas de las cualidades necesarias indispensables,

Requeridas en la produccin del conocimiento.

re

PAULO: Exactamente dice separar el hecho de producir conocimientos de conocer; la escuela se transforma fcilmente en espacios para la venta de conocimientos y corresponde a la ideologa capitalista.

Cualidades son: La accin, la reflexin, critica, la curiosidad, el cuestionamiento exigente, la inquietud.

El profesor necesita ser un aprendiz activo y escptico en el aula que invita a los estudiantes a ser ms crticos y curiosos.. y creativo

Ira: Quieres decir que las escuelas son como sistemas de distribucin para comercializar ideas oficiales y no pensamiento crtico?.

S! Distribuir servicios implica saber lo que debe ser integrador

Ira:La educacin debe ser integradora, de los estudiantes y los profesores, en una creacin y recreacin del conocimiento comnmente compartidos.

BESSERET Y WILLIS

Sobre el lenguaje de la cotidianidad

Aquel lenguaje falso y defensivo que inventa para tratar con los profesores y otras autoridades

Investigar su autntico lenguaje pensamiento de los estudiantes

Enseanza investigacin tiene un gran valor practico y educa al profesor a proyectar un currculo motivador

El primer investigador, en el aula es el profesor que investiga a los alumnos

Leer con seriedad

Aprender que es leer realmente

No es solo caminar sobre las palabras, ni tampoco volar sobre las palabras ni tampoco volar sobre las palabras.

Implica reescribir lo que estamos leyendo. Es descubrir la conexin entre el texto y el contexto y el contexto del texto.

Indispensable es ser crtico

Crea la disciplina intelectual necesaria por el hecho de plantear preguntas sobre lo que se lee lo que est escrito.

Paulo: la educacin es un acto poltico

Todas las pedagogas tienen relacin con la sociedad

Todas implican relaciones sociales dentro de las aulas con el poder y la dominacin

Paulo: La ideologa dominante vive dentro de nosotros y controla la sociedad

Completa, definitiva, nunca se podra pensar en la transformacin social

Los seres humanos, consientes se dan cuenta que como nos condicionan la ideologa dominante.

Es mediante la lucha poltica social

Podemos pensar en una transformacin

Ira: Podemos aprender ser libres, estudiando nuestra falta de libertad

La dialctica de la clase liberadora

Las clases liberadoras iluminan las condiciones en las que nos encontramos y nos ayudan a superar esas condiciones.