PRGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PRGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP SANTIDAD

INDICE

a)Datos del centro

1 Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias

2 2.- Objetivos específicos

b) En el ámbito organizativo:

1 Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

2 La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas

que se imparten

3 El calendario escolar

4 Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades

5 La organización y funcionamiento de los servicios escolares.

c) En el ámbito pedagógico:

1 Las propuestas de mejora

2 Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

3 Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

4 Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en

valores en las áreas, materias o módulos.

5 Los criterio y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad

del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado

con NEAE

6 Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas

7 Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,

ciclo o etapa.

8 Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros

de texto.

9 Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los

procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado,

determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de

evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias

básicas.

10 Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los

criterios de titulación.

11 Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar

disponibles en caso de ausencia del profesorado.

12 Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido

educativo.

13 Las programaciones didácticas

14 El plan anual de actividades complementarias y extraescolares

d) En el ámbito profesional:


2 El plan anual de formación del profesorado.

3 Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la

práctica docente del profesorado

e) En el ámbito social:


2 Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del

plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

3 CEIP SANTIDAD

3 Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y

formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.

4 Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

5 La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

6 Actualización de documentos institucionales.

7 Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual

a) Datos del centro

Memoria administrativa:

En el centro se imparten clases de Educación Infantil y Primaria en jornada de mañana, siendo el

horario general del centro el siguiente:

Acogida temprana: 7:00 a 9:00 horas

Horario lectivo: 9:00 a 14:00 horas (entradas y salidas escalonadas)

Comedor escolar: 14:00 a 16:10 horas

Desayuno escolar: antes del recreo.

Estadística:

En el presente curso escolar tenemos matriculados en el centro 224 alumnos-as distribuidos en 8

unidades de Educación Primaria (hay un grupo mezcla de 5º/6º nivel), 3 unidades de Educación

Infantil y un Aula Enclave, correspondiendo nuestro centro con la tipología D.

Además, contamos con 22 profesores-as, compartiendo con otros centros la profesora de audición

y lenguaje, orientadora y la especialista de religión

Relación del profesorado

Nº PROFESORADO TUTORÍA/ESPECIALIDAD

1 AFONSO MENDOZA, AIDA Educación Especial. A Enclave

2 BRITO RUIZ YAZMINA Orientadora

3 BRUN CABRERA, RUTH Jefa de Estudios

4 CABRERA PÉREZ, ROSARIO DEL PINO Tutora 5ºA. Música

5 CRUZ DELGADO, JAVIER Tutor 6º A. Francés

6 DÁVILA GONZÁLEZ, Mª DÉBORAH Tutora 4 años. Ed. Infantil

7 FALCÓN FALCÓN, ESTRELLA Tutora 4º B. Ed. Física

8 FALCÓN PERDOMO, MILAGROSA Educación Especial

9 GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, Mª DEL ROSARIO Ed. Infantil. Programa Impulsa

10 HERRERA SÁNCHEZ, YANIRA Tutora 5 años. Ed. Infantil

11 JIMÉNEZ RAMÍREZ, Mª DEL PINO Religión

12 MEDINA MEDINA, SANDRA SORAYA Tutora 1º A. Ed. Primaria

13 NAVARRO HUERTAS, MARÍA LUZ Tutora 5º/6º B. Inglés

14 NUEZ YANEZ, CRISTINA Logopeda

15 PÉREZ GONZÁLEZ, F. NURIA Educación Primaria. Apoyo


5 CEIP SANTIDAD

16 RAMÍREZ RODRÍGUEZ, JUDITH Secretaria

17 RIVERO GARCÍA, Mª DEL PILAR Inglés

18 RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, LAURA Tutora 3º A. Ed. Primaria

19 ROGRÍGUEZ SANTANA, ASCENCIÓN M. Tutora 2º A. Ed. Primaria

20 SÁNCHEZ VIDUEROS, MARÍA Tutora 4º A. Ed. Primaria

21 SANTANA MENTADO, Mª DOLORES Directora

22 VERONA TOLEDO, GEMMA Tutora 3 años. Ed Infantil

Relación alumnado:

Matrículas

finalizadas

Grupos

ED. INFANTIL 59 3,50

INF(Aula Enclave) 3 0,50

INF 3A 13 1

INF 4A 15 1

INF 5A 21 1

ED. PRIMARIA 183 8,50

PRI1(Aula Enclave) 3 0,50

Primero A 21 1

Segundo A 20 1

Tercero A 19 2

Cuarto A 19 2

Cuarto B 20

Quinto A 24 1

Sexto A 24 1

Quinto-sexto B 13/9 0,50/0,50

TOTALES 224 12

Recursos humanos:

Además en el centro contamos con el siguiente personal no docente:

Dos auxiliares educativos.

Un auxiliar administrativo compartido con otro centro.

Un portero.

Cuatro cuidadoras de comedor.

Una ayudante de cocina y dos auxiliares a cargo de la empresa del cáterin.

Cinco limpiadoras a cargo de la empresa contratada por el Ayuntamiento.

Recursos materiales:

El centro dispone de sala de profesorado, aula Medusa, Biblioteca, Gimnasio, aula de

Convivencia, aula NEAE, Aula Enclave, 14 aulas organizadas en función de las áreas que se

imparten, aula de medios audiovisuales (radio, croma ), dos canchas donde se distribuyen los

recreos por niveles, un patio para Ed. Infantil, un aula de psicomotricidad y un aula situada en el

anexo al centro. No disponemos de salón de actos.

Además hay otras dependencias: la dirección, administración, una habitación para las entrevistas

con las familias, logopedia, orientación y la AMPA.

El mobiliario se encuentra bastante deteriorado así como algunas instalaciones (gimnasio,

canchas,…).

Las clases de 5º y 6º disponen de portátiles procedentes del Proyecto Clil 2.0 en muy mal estado.

En todas las aulas están instaladas las Pizarras Digitales, inclusive el aula de la biblioteca y del

aula Medusa. Se han adquirido Tablet para ser utilizadas por ciclo.

Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias

1. Seguridad y presencialidad

2. Equidad e igualdad

3. Refuerzo educativo y adaptación a la nueva realidad

4. Atención a la diversidad y enfoque inclusivo

5. Absentismo y abandono escolar

6. Clima escolar y convivencia

7. Formación del profesorado

8. Sostenibilidad y crisis climática

9. Internacionalización de la educación.

Objetivos específicos:


7 CEIP SANTIDAD

1. Retomar la actividad lectiva presencial con las mejores condiciones de seguridad.

2. Garantizar un modelo educativo que favorezca la equidad e igualdad optimizando recursos

sobre todo para el alumnado más vulnerable.

3. Mejorar la calidad educativa y los resultados del rendimiento escolar para incrementar las

tasas de idoneidad.

4. Dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado desde la perspectiva

psicopedagógica inclusiva.

5. Disminuir el absentismo escolar para garantizar la adquisición de los aprendizajes y

competencias necesarias.

6. Favorecer un clima de convivencia positiva, potenciando la autoestima y mejora del

aprendizaje.

7. Fomentar la formación del profesorado, orientada a las nuevas tecnologías y a medidas

higiénicas sanitarias.

8. Fomentar la educación para el desarrollo sostenible.

9. Fomentar la internacionalización promoviendo la participación en programas europeos.

b) En el ámbito organizativo:

1.-Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

Disponer de zona techada en el patio de Primer Ciclo.

Continuar con la dotación de aulas para las distintas áreas (Lengua, Matemáticas…) de

acuerdo a la propuesta metodológica que se trabaja en los ciclos.

Dotar las aulas de Educación Infantil de mobiliario adecuado para llevar acabo el sistema

Amara Berri.

Mejor organización de las estaciones para los juegos de patio, aunar criterios y dotación

de recursos. Realizar un cuadrante de espacios de manera que el alumnado pueda

comprenderlo y estar visible en los patios y aulas.

Organizar el cuarto habilitado para el material de Primer Ciclo

En la medida de lo posible, organizar el horario de Religión, en Educación Infantil, sin

coincidir con la 3º o 4º sesión.

Disponer del horario de Psicomotricidad desde principio de curso.

Disponer un mínimo de dos horas para llevar el huerto escolar en el centro de forma

efectiva y mayor implicación profesorado y familias.

Trabajar desde las tutorías y desde el centro la participación de las familias en las salidas

extraescolares: diferenciar entre convivencia y salida extraescolar.

Disponer de una mayor dotación horaria de la Logopeda y Orientadora.

Garantizar la presencia en secretaría, de un miembro del Equipo Directivo, los días que

no se encuentre la Administrativa en el centro.

Aumentar disponibilidad horaria del Auxiliar de Conversación.

Plan de formación planificado para el área de lengua y para el desarrollo del Plan de

Comunicación Lingüística.

Fomentar las reuniones de nivel-ciclo, trabajando intereses comunes y globalizando áreas.

Garantizar la adquisición y el mantenimiento de cañones y ordenadores en las aulas

Persianas o “sombra” para el pasillo de primer ciclo para un mejor aprovechamiento de la

zona.

Organizar una comisión, con un representante de cada ciclo, para la adquisición y

organización del material tanto de juegos de patios como para las distintas zonas del aula.

Mayor formación del personal de comedor y disminuir la ratio por cuidadora.

Nombramiento del profesorado desde principio de curso.

Dotar al centro de otro maestro/a de NEAE para poder atender el elevado número de

alumnado con necesidades, cumpliendo con el total de horas de atención que requieren,

tanto dentro, como fuera del aula.

Garantizar la seguridad del alumnado y profesorado el próximo curso: reducir ratio,

aumentar profesorado, aportación de EPIS…

2.- La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas que se

imparten

Segundo Ciclo de Educación Infantil: tres unidades para cada uno de los niveles (3, 4 y 5

años).

Ed. Primaria con 8 grupos y 6 niveles educativos (hay un grupo mezcla en Edc. Primaria).

Un Aula Enclave con 6 alumnos-as: 3 alumnos de Edc. Infantil y 3 alumnos de Ed.

Primaria.

Con respecto a la oferta idiomática tenemos:

- El área de inglés es impartida por 3 profesoras y AICLE es compartida entre tres

profesoras.

- El proyecto AICLE se imparte en el área de Plástica en Tercer Ciclo de Ed.

Primaria; en Primero y Segundo Ciclo se imparte en el área de C. Naturales.

- Se oferta el francés como segunda lengua extranjera, en el Tercer Ciclo de Ed.

Primaria (dos sesiones por cada nivel).

- Una auxiliar de conversación para toda primaria, dos días a la semana.


9 CEIP SANTIDAD

Como optativa a la Religión, tenemos Atención Educativa (ATU) en Ed. Infantil y Valores

Sociales y Cívicos (VAL) para toda Ed. Primaria.

Área del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica canaria: Educación

emocional y para la creatividad.

En el área de profundización curricular se trabajará el área de Lengua en toda Primaria.

3.- El calendario escolar

Inicio del curso: el 15 de septiembre

Finalización del curso: 23 de junio

Navidad del 23 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive

Carnaval: 16 de febrero

Semana Santa: del 29 de marzo al 2 de abril, ambos inclusive

Días festivos: Anexo III

Evaluaciones: 14 de diciembre, 15 de marzo y 25 de junio

Días de libre disposición: 15 y 17 de febrero, 3 y 31 de mayo.

4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.

Optimización de los espacios y recursos, adaptándolos a las necesidades requeridas para

cada actividad :

Continuar con el acondicionamiento y uso adecuado de la sala de profesorado creando

un espacio más acogedor, respetando en todo momento las medidas de distanciamiento.

Uso de espacios comunes: canchas deportivas, biblioteca, aula Medusa, patio de

Educación Infantil, huerto escolar… de forma organizada, que permitan obtener mayor

rentabilidad y respetar las medidas sanitarias establecidas.

Organización espacial y temporal de entrada y salida del alumnado al centro: se realizará de

forma escalonada haciendo uso de las tres entradas al centro.

Los recreos: en caso de lluvia, el alumnado que está ubicado en zonas techadas podrán salir

al recreo. El resto de alumnado permanecerá en sus aulas.

Si llueve cuando ya estamos en el patio, el alumnado que está en las canchas principales

regresará a sus aulas.

Los baños estarán distribuidos para cada curso; en horario de recreo deben ir a sus baños

correspondientes aunque estén en el patio. No se podrá hacer uso del baño del gimnasio.

Distribución de los espacios para la realización de los apoyos.

Revisión de las señalizaciones del centro y actualización de las mismas de acuerdo al plan

de contingencia establecido en el centro.

Un espacio para la Radio Escolar y el Aula de Convivencia.

Las aulas de apoyo, de convivencia, aula NEAE, audiovisuales, deberán garantizar las

medidas de limpieza y desinfección que corresponda cada vez que entre un nuevo grupo de

convivencia estable (en adelante GCE).

Con respecto a la organización temporal:

- Tener en cuenta la organización temporal del “Plan de Acogida” en Educación Infantil.

- Organizar el desplazamiento del alumnado, para ser lo más efectivo posible en el cambio

de área siguiendo las señales (hay una escalera para subida y otra para bajada).

- Hacer coincidir la exclusiva, en la medida de lo posible, con aquellos centros donde hay

profesorado compartido (los lunes).

- Elaborar un horario para las reuniones de coordinación con los delegados-as de 4º, 5º y 6º,

como mínimo, una vez al trimestre. Se realizarán al aire libre al pertenecer a distintos

GCE.


11 CEIP SANTIDAD

- Mayor efectividad en las reuniones de Claustro, CCP, Consejo Escolar y Ciclos.

Necesidad de un moderador-a.

- Contemplar en el horario lectivo una reunión, como mínimo, del profesorado que imparte

AICLE e inglés en el centro.

- Respetar los criterios establecidos para los horarios de sustituciones (Anexo VI).

- Contemplar en el horario de exclusiva, las reuniones del profesorado de NEAE con los

tutores-as (cuarto lunes de cada mes).

- Establecer el horario de reunión de la Orientadora con el Equipo Docente del alumnado que

asiste al aula de NEAE.

- Elaborar un horario para asistir al Aula Medusa.

Comedor escolar:

El servicio del comedor escolar es una actividad más del centro, y tanto su organización, como

su administración y control deben estar sujetos a los órganos de gobierno del colegio. Las tareas

educativas no acaban con el período lectivo, tienen una continuación en los servicios

complementarios, en este caso con el comedor escolar.

Debido a la situación de crisis sanitaria es importante que se respeten las cuatro elementos

básicos de seguridad sanitaria e higiene:

Limitación de contactos: mantener la distancia de 1, 5 metros.

Medidas de prevención personal: uso de las mascarillas en todo momento.

Limpieza y desinfección de los comedores cada vez que entra un nuevo GCE

Gestionar con rapidez y eficacia la presencia de un caso de contagio por Covid-19.

Funcionará en horario de 14:00 a 16:10 horas. Se dividen los comensales en cuatro grupos,

cada uno de los cuales está a cargo de una cuidadora. En infantil hay tres grupos estables, en

primer ciclo hay dos grupos estables, en segundo y tercer ciclo hay tres grupos estables.

Los grupos permanecen en sus aulas a la espera de su turno para comer; cuando han comido,

asisten al patio, que se encuentra dividido para cada GCE.

Los objetivos serán:

Ofrecer una educación nutricional al alumnado, propiciando una alimentación

equilibrada.

Continuar con la tarea educativa realizada en el período lectivo.

Fomentar en el alumnado el respeto a los compañeros-as y al personal, cuidando el

material y el mobiliario del comedor.

Adquirir los distintos hábitos imprescindibles en la mesa.

Adquirir los hábitos de higiene necesarios para una correcta alimentación, tanto antes,

como durante y después de la comida: lavado de manos antes de comer y uso del gel

hidroalcohólico a la entrada y salida del comedor.

Promover hábitos elementales en el comedor: uso adecuado de los cubiertos, no gritar,

recoger las mesas…

Ofrecer actividades adecuadas para antes y después de comer.

Situar en lugar visible el decálogo de normas del comedor.

Actualmente hay 85 comensales.

Dispone de 4 cuidadoras pertenecientes a la Administración, una ayudante de cocina y

dos auxiliares del cáterin.


13 CEIP SANTIDAD

Reunión con el personal, una vez al trimestre y siempre que sea necesario.

Las trabajadoras del cáterin atenderán al alumnado en el comedor apoyando a las

cuidadoras en el servicio de comedor.

Publicación en la página web/blog del centro un boletín informativo con las normas de

comedor, contempladas en el Plan de Convivencia.

Organizar la entrada y salida al comedor en grupos de convivencia estable, para mayor

control y seguridad:

o primer grupo a las 13:45 horas (Educación Infantil y Aula Enclave)

o segundo grupo a las 14:15 horas (Primer ciclo)

o tercer grupo a las 14:40 horas (Segundo ciclo)

o cuarto grupo a las 15:00 horas (Tercer ciclo)

Llevar a cabo un registro de la asistencia del alumnado al comedor.

Entrega a las familias de un modelo de personas autorizadas para llevarse el alumnado

del centro.

Organización de la salida del comedor en dos franjas horarias: 15:15 y 16:00 horas.

El alumnado no se podrá separar del grupo sin previo conocimiento de la encargada de

comedor.

Las cuidadoras no podrán ausentarse, dejando al grupo sin control del adulto.

Las ausencias previstas por parte del personal, se deberá informar, con antelación, a

la dirección del centro.

Todas las cuidadoras son responsables de todo el alumnado aunque se haga una

distribución de grupos para mejorar el servicio.

Ante la ausencia de una de las cuidadoras, apoyarán las auxiliares del cáterin.

Las cuidadoras almorzarán antes de servir al alumnado; no podrá salir la comida del

recinto escolar.

Cada cuidadora tiene un listado de los grupos, listas de ausencias y teléfonos de los

familiares o personas autorizadas.

El alumnado que por alguna causa no asista ese día al comedor, o salga antes del horario

establecido, se tendrá que notificar al centro.

Se llevará un registro de las incidencias y es obligación de las cuidadoras informar a los

familiares de lo sucedido.

En caso de retraso para recoger al alumno-a, se avisará a las personas autorizadas y si no

se localizara, se llamará al 092.

Nota: El incumplimiento de las normas, conlleva la pérdida parcial o total del servicio de

comedor y acogida temprana.

En todo momento se ha de respetar las normas establecidas en el Plan de Contingencia.

Transporte escolar:

Es usado por 4 alumnos del Aula Enclave.

En el momento de la entrada al centro, la auxiliar educativa acompañará al alumnado hasta

el interior del mismo.

Cuatro alumnos asisten al comedor y están custodiados por la Auxiliar Educativa hasta la

llegada de la guagua.

El centro dispone de tres rutas de transporte.

Acogida temprana:

El servicio de acogida temprana lo viene desarrollando desde hace algunos años, la AMPA del

centro, en horario de lunes a viernes desde las 7,00 hasta las 9,00 horas de la mañana, momento

en el que el alumnado accede a clase.

En todo momento se respetará la distancia de 1,5 metros, los GCE, el uso obligatorio de

mascarillas, no compartir material e utilización de los baños que corresponde a cada grupo.

En el presente curso escolar participan 16 alumnos-as.

Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado se encuentra en todo momento bajo la custodia

de la monitora que desarrolla diversas actividades con el alumnado (contar cuentos, ver la T.V.,

realización de juegos educativos…).

Este alumnado debe respetar las distintas normas establecidas de acuerdo con el Plan de

Convivencia del centro.

El alumnado será recibido desde las 7:00 h. hasta las 8:40 horas.


15 CEIP SANTIDAD

c) En el ámbito pedagógico:

1.-Las propuestas de mejora

Concretar desde inicio de curso las actividades extraescolares.

Mayor puntualidad en el intercambio de clase, en las filas, los recreos, etc.

Comunicar inmediatamente al Equipo Directivo el retraso del profesorado, cuando no se

presenta en la fila, a primera hora.

Más coordinación entre el profesorado de apoyo, profesora NEAE y tutora.

Proponer en el plan de trabajo más reuniones para planificar y coordinar los posibles eventos,

actividades a celebrar, facilitando el intercambio de información de la comisión al resto de

compañeros.

Hacer uso de la biblioteca estableciendo un horario de intercambio y un responsable.

Elaborar el Plan de Comunicación Lingüística.

Favorecer el intercambio de información de la coordinadora de CL, en el horario de exclusiva,

no esperar a la reunión de la CCP.

Nueva distribución del alumnado de 4º y del grupo mezcla de 5º/6º, para el próximo curso.

Realizar planes de trabajos más pautados que faciliten la autonomía del alumnado.

Desarrollar, a partir de la experiencia de este curso, un” Plan de Contingencia” en caso de que

se vuelva a dar una situación de suspensión obligatoria de clases presenciales y teniendo en

cuenta el resto de escenarios que se plantean en la resolución de principio de curso.

Plantearnos si se puede trabajar determinados aspectos organizativos de aula, de cara al próximo

curso, teniendo en cuenta el COVID-19.

Valorar la posibilidad de trabajar con alguna editorial, que nos facilite el uso del libro digital,

en previsión de suspensión de las clases.

Desayuno escolar:

En el presente curso escolar, hay 22 alumnos-as.

Se continuará con la dinámica del curso anterior con respecto al reparto de los desayunos y así

lograr una mayor participación: se entregará un picnic a cada alumno-a que lo solicite para la

comida de media mañana, antes del recreo.

El alumnado desayunará en las aulas antes del recreo asegurando que se realizan las medidas

higiénicas adecuadas y así tener un mayor control con respecto a hábitos saludables.

2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

a) Organización de los horarios en sesiones de 60 minutos.

b) Asignar las áreas de forma que cada tutor-a imparta el mayor número posible de áreas a su grupo.

c) Distribuir las áreas de forma que no hayan dos sesiones seguidas de una misma área.

d) Realizar los apoyos dentro del aula si hay disponibilidad horaria.

e) Realizar el apoyo por el profesorado del mismo ciclo y estar concentrado en pocas personas.

f) Evitar, en la medida de lo posible, que el/la tutor-a de un ciclo, imparta áreas y apoyos en otro

ciclo.

g) Coincidencia en horario lectivo del Equipo Directivo para una coordinación efectiva, al menos

una hora a la semana, (los viernes en horario de exclusiva, para la elaboración del plan de trabajo

de la siguiente semana).

h) Establecimiento del horario del Equipo Directivo de forma que casi siempre haya un representante

del mismo disponible en secretaría, en la medida de lo posible.

i) Elaboración del horario de dirección y jefatura de estudios teniendo en cuenta los posibles días

de reunión (miércoles para la dirección y jueves para la jefatura de estudios).

j) No coincidencia en la misma franja horaria, para una misma especialidad y en un mismo grupo,

en la medida de lo posible.

k) Coincidencia en horas de PAT del profesorado de un mismo nivel para posibilitar su coordinación

y la coordinación del profesor-a de apoyo a las NEAE con los tutores-as.

l) Intentar evitar especialidades en la primera sesión en el Primer Ciclo y en la primera y tercera

sesión en Educación Infantil.

m) Organizar el horario de la profesora de religión, tres días en semana, al ser compartido con otro

centro.

n) Que exista un horario establecido de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y el

tutor-a en horario de exclusiva. (segundo y cuarto lunes de cada mes).

o) Que exista una hora, en la medida de lo posible, de coordinación de las coordinadoras de ciclo y

de las profesoras que imparten el programa AICLE.

p) Para las sustituciones se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Segundo y tercer ciclo contará con el profesorado de apoyo COVID en caso de ausencia de algún

docente; si hay dos o más será el profesor de NEAE, coordinador Impulsa

Educación Infantil y primer ciclo será el coordinador del Programa Impulsa; si hay dos profesores-

as o más, será el profesorado COVID, especialista de inglés, profesor de NEAE.

Se procurará que intervenga el menor número de profesorado en el aula

Nota: El profesorado deberá mirar diariamente el plan de sustituciones.


17 CEIP SANTIDAD

3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

Con respecto a la organización del grupo en el aula:

Están en función de dos principios reguladores:

Que favorezcan el intercambio comunicativo

La resolución cooperativa de tareas.

De esta forma, los agrupamientos serán flexibles en función del tipo de actividad, permitiendo

actividades individuales y compartidas.

Los agrupamientos pueden ser:

El trabajo individual, se realizará en fichas, lecturas, en actividades de rincones para facilitar el ritmo

individual de aprendizaje…

El trabajo en pequeños grupos, a través de confección de murales, elaboración de PowerPoint,

juegos de construcción, trabajo cooperativo…

El trabajo de gran grupo, en las asambleas, actividades audiovisuales, dramatizaciones, visita a la

biblioteca...

Las actividades de trabajo cooperativo se podrán realizar al aire libre o distribuyendo al

alumnado en dos aulas, que permita realizar actividades en pequeños grupos, manteniendo la

distancia y teniendo al profesor COVID como apoyo.

Con respecto a la organización de los grupos por tutorías:

-En la medida de lo posible, los distintos grupos se mantendrán sin variación a lo largo de un mismo

ciclo.

-Cada grupo de alumnos-as contará con un tutor-a que además de desarrollar labores de carácter

docente, se responsabilizará de la tutoría de su grupo.

-El agrupamiento del alumnado será mixto y favorecerá la coeducación en el aprendizaje

cooperativo, evitando cualquier discriminación.

-En la formación de los grupos se eliminará cualquier clasificación del alumnado por sus

conocimientos, nivel intelectual o rendimiento.

-Tampoco se crearán grupos estables de recuperación que lleven a la segregación del alumnado con

dificultades de aprendizaje.

-EL alumnado que permanezca un año más en el ciclo, será distribuido de forma equilibrada entre

los distintos grupos del nivel que corresponda (el curso anterior ha promocionado todo el alumnado).

-Se evitará de igual forma, la formación de grupos estables con el alumnado aventajado.

-Se fomentará el agrupamiento flexible, cuya organización se explicitará en la PGA de cada curso

escolar, de acuerdo con las necesidades existentes en cada momento.

-Si hay hermanos cursando el mismo nivel, formarán parte del mismo grupo para disminuir

situaciones de riegos frente al coronavirus.-

-El alumnado del grupo mezcla está asignado según la edad, conducta, autonomía, necesidades de

apoyo, sexo, alumnado repetidor, alumnado NEAE. Los criterios están recogidos en la última acta

del curso anterior y serán los tutores-as, quienes asignen al alumnado en cada grupo de forma que

estos grupos sean heterogéneos. Se tendrá en cuenta, al formar nuevos grupos mezclas, que el

alumnado que haya estado en grupo mezcla en el ciclo anterior, pase a formar parte de un grupo

puro. En estos grupos se contemplará el menor número de alumnado en la medida de lo posible.

-A lo largo de la escolaridad, en los niveles donde hay dos grupos, se podrían hacer cambios de

alumnado si existiera alguna dificultad que pudiera influir en el buen funcionamiento.

- La integración del alumnado del aula Enclave, en el aula ordinaria, no se podrá llevar a cabo porque

se deberá respetar los grupos estables de convivencia; además, las características del alumnado no

permite que dicha integración se realice dentro de un mismo nivel.

-Si existieran nuevas matrículas a lo largo del curso, se tendrán en cuenta la ratio y características

de cada grupo; ante igualdad de condiciones, el alumno-a se incorporará en el grupo puro y

posteriormente en el grupo mezcla. Si los dos grupos son puros, será a decisión de los tutores-as o

se asignará primero en el grupo A y posteriormente en el grupo B.

4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas,

materias o módulos.

Globalización en el trabajo de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Ed. Primaria.

Se trabajará un tema común, durante todo el curso: “El país de la maravilla”

Interdisciplinariedad en el resto de ciclos de Primaria.


19 CEIP SANTIDAD

Se fomentará la igualdad de sexos desde todas las áreas. (Igualdad) Ejemplo: los talleres de

Igualdad llevados a cabo a través de la Concejalía de Igualdad.

Relación directa escuela-realidad para analizar en los últimos niveles de Ed. Primaria, las noticias

relacionadas con el fomento de valores positivos.

Establecimiento de estrategias que fomente las relaciones positivas y la resolución de conflictos

y su divulgación (Proyecto de patio, Aula de Convivencia).

Participación en las distintas campañas: recogida de ropa y alimentos, tapas plásticas,

compartiendo juguetes, Proyecto Árbol…

Participación en la Red Canaria de Centros Educativos,” Red Innovas”, tomando conciencia de la

necesidad del cuidado y respeto del medio ambiente.(Educación ambiental)

Colaboración con distintas ONG a través de diversas actividades: carrera solidaria, marca

páginas…

Se fomentará un desayuno sano (Educación para la salud).

Adquisición de responsabilidades no sólo en horario lectivo sino también en las actividades

complementarias (durante el comedor, actividades de biblioteca…).

Participación en los distintos eventos, permitiendo la colaboración de toda la Comunidad

Educativa (Navidad, Carnaval, y Canarias).

5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado

y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con NEAE

Uno de los objetivos planteados en el “Proyecto Erasmus” en el que estamos inmersos es mejorar

las estrategias de inclusión en el aula a partir de la observación y formación en otros centros

europeos. Aunque se paralice esta formación, debido a la crisis sanitaria, el centro seguirá buscando

estrategias de mejora y la posibilidad de compartir en la distancia.

Nuestro centro participa en el “Programa Impulsa”, contando con un docente de apoyo, que

intervendrá en Educación Infantil y en Primer Ciclo, favoreciendo con su intervención, la aplicación

de las nuevas metodologías, teniendo como resultado una mejora en el rendimiento escolar. El

horario de atención al alumnado se ha distribuido de la siguiente forma: 3 sesiones en 3 y 4 años; 5

sesiones en 5 años y 6 sesiones en primer ciclo.

Además, el centro ha sido dotado de un profesor de apoyo o profesor COVID para suplir las

necesidades que surjan a lo largo del curso, ocasionadas por la situación sanitaria en la que estamos.

A principio de curso, se recogerá en acta de ciclo, la relación de aquellos alumnos-as que precisen

de apoyo, dicha información se trasladará posteriormente a la CCP. Para aquellos alumnos-as que

requieran la intervención de la Orientadora o la Logopeda, se elaborarán los criterios para ser

atendidos en su valoración; estos criterios serán aprobados en la CCP y recogidos en el Plan de

trabajo del Equipo de Orientación.

En nuestro centro se han propuesto las siguientes medidas:

Centrar los apoyos en dos profesores

Apoyo en grupos ordinarios o en pequeños grupos con el alumnado de segundo y tercer ciclo

de primaria.

Elaboración o actualización de AC y PEP, con el alumnado de NEAE según los criterios

aprobados en la CCP, para establecer prioridades.

Diseñar actuaciones encaminadas a la estimulación de la Comunicación y del Lenguaje Oral

En Primer Ciclo y en Educación Infantil de 5 años, adopción de medidas preventivas de las

dificultades en competencia lingüística y matemática (Programa PREDEA).

Favorecer estrategias metodológicas de actuación, dentro del aula ordinaria, con el alumnado

de NEAE.

Reuniones de Equipos Docentes y por áreas, recogidas en el horario de exclusiva.

Elaboración de material didáctico para el alumnado que presenta dificultades en su

aprendizaje.

Establecer determinadas estrategias metodológicas para la prevención de las dificultades del

alumnado.

Detección y estudio de las dificultades escolares por parte del EOEP de zona.

Los criterios a nivel de centro para dar respuesta a la diversidad

- Distribución de los espacios para dar respuesta a la diversidad, permitiendo un mejor

aprovechamiento de los apoyos.

- Fijar un calendario de reuniones, a principio de curso, para la coordinación entre los diferentes

profesionales que intervienen, para dar respuesta al alumnado de NEAE, informando sobre cada

una de las funciones a realizar: al inicio del proceso, durante el proceso, cuando surgen problemas

o dificultades y en la evaluación final.


21 CEIP SANTIDAD

- Informar y fomentar entre el profesorado, alumnado y familias sobre los diferentes problemas y

necesidades de forma que se respete la diversidad, clarificando el concepto de los diferentes tipos

de alumnado de NEAE y facilitando el debate y reflexión sobre el tema.

- Establecer criterios orientativos para la evaluación y promoción del alumnado con NEAE e

integrarlos en el nivel más adecuado a sus características personales (edad cronológica, nivel

competencial, capacidades...) favoreciendo su autoestima.

- Adecuar y secuenciar los objetivos de etapa al centro teniendo en cuenta el nivel sociocultural y

características del alumnado.

- Adaptar los contenidos, estrategias metodológicas... a las características concretas del alumnado

con NEAE, realizando las Adaptaciones Curriculares.

- Favorecer la transmisión de los datos del alumnado entre profesionales, mediante la elaboración

de un documento a final de curso, aprobado previamente en la CCP.

- Disponer de material variado y asequible para el alumnado de NEAE.

La elaboración y actualización de las ACUS / AC

Antes de finalizar el mes de octubre, tienen que estar cumplimentadas las adaptaciones del

alumnado. En caso que un alumno-a precise de alguna modificación, se adjuntará los anexos

pertinentes y se mantiene la misma adaptación. Estas adaptaciones serán responsabilidad del tutor-a

y en colaboración del profesorado de área o materia, profesorado de apoyo a las NEAE y especialista

en AL. Además, el tutor-a deberá contar con la participación de la jefa de estudios para las decisiones

organizativas que procedan.

Las adaptaciones tendrán un seguimiento trimestral y el último seguimiento tendrá carácter

final que formará parte de del documento “Adaptación Curricular”, que permitirá tomar decisiones

para el siguiente curso.

En la evaluación se deberá indicar las áreas que cada alumno-a tiene adaptadas, valoradas

de acuerdo a los criterios de evaluación contemplados en las ACUS/AC.

Cuando un alumno-a es de nueva valoración, contamos a partir de la fecha en la que el

inspector-a de zona firma el informe psicopedagógico correspondiente; disponemos de un mes para

la elaboración de la AC o de la ACUS.

Corresponde a la directora del centro convocar una primera reunión, a propuesta del tutor-a,

donde acudirá el profesor-a del área adaptada, la profesora de apoyo a las NEAE, la Orientadora y

el propio tutor-a para diseñar la elaboración y seguimiento de las AC/ACUS; éstas a su vez serán

desarrolladas mediante Programas Educativos Personalizados (PEP).

En el apartado de los anexos figuran los planes de trabajo de la Orientadora y la profesora de

Audición y lenguaje (Anexo XII).

Agrupamientos del alumnado con NEAE: (Anexo III)

Estos agrupamientos se realizarán en función de sus necesidades, nivel competencial, nivel de

autonomía, horario del alumnado, respetando el número de sesiones propuestas en el informe.

Si existiera disponibilidad horaria por parte del profesor-a especialista de apoyo a las NEAE,

destinará parte de su horario a los apoyos educativos en Primer Ciclo y Educación Infantil de 5 años.

Agrupamientos del alumnado para recibir apoyo educativo:

-El apoyo educativo es una actuación coordinada del profesorado cuando el alumnado presenta

dificultad de aprendizaje en una o varias áreas. Estos apoyos se realizan en el aula o en pequeños

grupos, fuera de ella.

-Los grupos se organizan de la forma más homogénea posible para ofrecer una atención lo más

individualizada posible. Los grupos serán reducidos.

-Las horas de apoyo se distribuyen según las necesidades de los diferentes ciclos.

-Se procurará que el profesorado realice el apoyo en su mismo ciclo.

Alumnado de Altas Capacidades:

-Se realizará una detección inicial en el Primer Curso de Educación Primaria y las medidas a llevar

a cabo se aplicarán en el aula ordinaria. Se elaborarán las AC correspondientes.

Los grupos se realizarán respetando el GCE; cada vez que haya cambio de grupo se deberá

garantizar las medidas de limpieza y desinfección que corresponda.

6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.

Con carácter general, desde el principio de curso, establecer un calendario de reuniones de la

CCP, coincidiendo con el tercer lunes de cada mes.

Los ciclos tendrán reuniones como mínimo una vez al mes en horario de exclusiva.

Establecer en el horario lectivo, coincidencias entre los PAT del profesorado que imparte una

misma área.

Planificar reuniones trimestrales de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y los

tutores-as con alumnado de NEAE (4º lunes de cada mes).

Fijar al iniciar cada curso escolar, reuniones de intercambio de información entre el profesorado

que deja un grupo o ciclo con el que lo recibe.

Establecer reuniones interciclo cada dos meses e interetapa una vez al trimestre. Las reuniones

interciclo se recogerán en el horario de exclusiva.

Tener un orden del día para las reuniones.


23 CEIP SANTIDAD

Facilitar la coordinación entre todo el profesorado implicado en el proyecto AICLE, como

mínimo una vez al mes y garantizar la asistencia a las convocatorias que desde el CEP se realizan.

Se realizarán el tercer lunes de cada mes.

Realización del seguimiento del plan de trabajo de las distintas Redes a través de la CCP, una vez

al trimestre.

Facilitar a través de las reuniones o por correo electrónico, la información de todos los acuerdos

tomados en las distintas coordinaciones.

Hacer uso de la zona compartida para acceder a la información.

Las sesiones de evaluación se distribuirán entre dos lunes de exclusivas, teniendo en cuenta las

fechas programadas.

7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.

En el presente curso se ha de adecuar los currículos para abordar los posibles desajustes derivados

del último trimestre del curso 2019-2020 favoreciendo la adquisición de las competencias; por

ello se partirá del nivel de desarrollo y de sus aprendizajes previos. (Evaluación Inicial).

Se tendrá en cuenta los criterios que dejaron de impartirse en el curso anterior, haciendo una breve

reseña de los mismos.

Se aasegurará la construcción de aprendizajes significativos a través de las nuevas propuestas

metodológicas:

Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para el alumnado.

Programar actividades, adecuadas al nivel y características de todos y cada uno.

Favorecer el uso integrado de las Tics.

Recoger y concretar las metodologías competenciales en las unidades didácticas.

Poner en práctica técnicas de trabajo cooperativo (desdoble y apoyo de profesor COVID).

Trabajar los proyectos de centro a través de las situaciones de aprendizaje para favorecer el

desarrollo competencial del alumnado.

Autoevaluación del alumnado y de la práctica docente.

Mayor coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes y profesorado que imparten

las mismas áreas.

Según estos requisitos, los principios que deben orientar nuestra práctica educativa son los

siguientes:

Enseñanza no directiva: se interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son

los niños-as los que tienen que buscar las soluciones. El papel del profesorado es el de

facilitador, fomentando así la iniciativa personal y el “aprender a aprender”.

Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto

relevante para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la

información pertinente y contar con criterios de solución claros.

Proyectos: son situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado

participa en el diseño de un plan de trabajo; permite plantear problemas para alcanzar

determinadas competencias y criterios de evaluación. Posibilitan el trabajo autónomo, el

desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolución creativa de problemas y el

dominio progresivo de los campos de investigación propios de cada área.

Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la interdependencia de

las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el

equipo para lograr los objetivos de la tarea propuesta. Esta metodología supone un cambio

radical del espacio del aula, donde el profesor será el supervisor del proceso de aprendizaje

y de las interacciones entre el alumnado.

Atención a la diversidad del alumnado: Nuestra intervención educativa con el alumnado

asume, como uno de sus principios básicos, tener en cuenta sus diferentes ritmos de

aprendizaje, intereses y motivaciones.

Se concreta en los siguientes aspectos:

- La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos

contenidos.

- La graduación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada

programa

- El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobre

los contenidos objeto de estudio y una revisión final.

En todo momento se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber? Y ¿Qué hemos aprendido?

La metodología de nuestro centro:

A nivel pedagógico:


25 CEIP SANTIDAD

Teniendo en cuenta todos los aspectos indicados anteriormente, comentar que desde hace dos cursos

escolares se está implementando en el centro el sistema Amara Berri.

Con este sistema pretendemos desarrollar la autonomía en el alumnado partiendo de situaciones

cotidianas y motivadoras para el desarrollo de las competencias.

El método de trabajo siempre está presente. Deberán integrar los aprendizajes no adquiridos en el

curso anterior, indicándolos con una breve reseña en las distintas situaciones de aprendizaje.

Cada alumno-a trabaja teniendo en cuenta su nivel de aprendizaje.

Todas las actividades tienen un “para qué” en sí mismas o en su salida al exterior a través de la radio,

exposiciones, teatro, croma y blog de centro. Estos son realizados en profundización curricular,

destinada al área de lengua.

En E. Infantil se han organizado las zonas e iniciado el trabajo en cada una de ellas.

En Primer Ciclo se trabajarán los planes de trabajo por semana, en las áreas de lengua y matemáticas.

En Segundo y Tercer Ciclo se está llevando en las áreas de lengua, matemáticas, ciencias naturales

e inglés.

Los productos finales como un PowerPoint, lapbook, dramatizaciones, exposiciones, tendrá una

salida al exterior a través de la radio, croma, exposiciones y blog de centro.

A nivel organizativo:

Debido a la situación sanitaria, este curso no se podrá llevar a cabo la parte organizativa:

o El alumnado permanecerá en sus aulas.

o El tutor-a impartirá la mayor parte de las áreas de su GCE.

o No se realizarán desplazamientos entre aulas

o No se podrán realizar rotaciones en el grupo

Se tendrán en cuenta los posibles escenarios:

Presencial:

Se trabajará teniendo en cuenta lo reflejado anteriormente a nivel pedagógico, utilizando

como medios de comunicación llamadas telefónicas, el correo electrónico y la aplicación

classroom.

La aplicación konvoko se utilizará para transmitir información genérica a las familias.

Para impartir clases se utilizará la plataforma G-Suite ( aplicación “classroom”, correo

electrónico.

A su vez se realizará formación, en el uso de la plataforma G Suite, a aquellas familias que

lo requieran y así facilitar la labor ante un posible confinamiento.

No presencial:

Alumnado vulnerable,

Será atendido por el equipo docente a través de video conferencias con la familia;

Se impartirán clases mediante conexión por videoconferencia, en horario lectivo, en

determinadas sesiones a lo largo de la semana junto con su grupo de clase.

Se utilizará el correo electrónico además de la aplicación “classroom” para el envío del trabajo a

realizar.

Alumnado absentista

Se utilizará el correo electrónico además de la aplicación “classroom” para el envío del trabajo a

realizar.

Confinamiento

Se utilizará el correo electrónico,”, videoconferencias y la aplicación konvoko como medio de

comunicación con las familias.

La aplicación “classroom” como medio para interactuar con el alumnado el trabajo diario.

La videoconferencia a través de la aplicación Meet. El tiempo estará en función del nivel:

Alumnado de educación infantil y aula enclave no será superior a media hora, teniendo

en cuenta que muchas veces, es la familia la que participa y no el alumnado.

Alumnado de primer y segundo ciclo será de una hora.

Alumnado de tercer ciclo se podrá dedicar hasta dos horas seguidas.

Los planes de trabajo han de permitir el trabajo on-line.

Se elaborará un horario para impartir las clases por videoconferencia en función del tiempo

destinado a cada nivel y proporcional al número de horas impartidas para cada área.

El alumnado vulnerable, que por motivos de salud no pueda asistir al centro, se hará uso de la

formación en línea además de la atención educativa domiciliaria de aquellas familias que lo soliciten.

(En el centro hay dos alumnos-as que han solicitado atención domiciliaria).

8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros de texto.

Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por los Equipos

Docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionan respuesta efectiva a los

planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico anteriormente propuesto.

1. Adecuación al contexto educativo del centro.

2. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo del

centro.

3. La adecuación a los criterios de evaluación del centro.

4. Adecuada progresión de contenidos.


27 CEIP SANTIDAD

5. Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular de etapa.

6. Cubre los objetivos y contenidos del currículo para el nivel.

7. Contempla el trabajo de las competencias básicas.

8. Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales.

9. Parte de los conocimientos previos del alumnado.

10. Asegura la realización de aprendizajes significativos.

11. Despierta la motivación hacia el aprendizaje al incluir recursos digitales.

12. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.

13. Permite la atención a la diversidad.

14. El lenguaje está adaptado al nivel.

15. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.

16. Material agradable y atractivo para el alumnado.

17. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente.

18. Se ha prescindido de las editoriales, trabajando por proyectos de aula y utilizando como recurso

complementario los cuadernillos.

Además, se ha solicitado una aportación económica a las familias para material fungible y

material didáctico.

9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para evaluar

la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos

aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las

competencias básicas.

Para la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta la ORDEN del 21 de abril de 2015, por la

que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.

Para Educación Infantil, nos regiremos por la Resolución del 13 de mayo de 2015, por la que se

establecen las rúbricas de los criterios de evaluación del segundo ciclo.

Además se velará en todo momento por realizar evaluaciones competenciales.

La evaluación se concibe y se practica de la siguiente manera:

Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos

momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de las

áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:

- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno-a,

proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y

características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología

adecuada.

- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo

una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en

cada período formativo y la consecución de los objetivos.

Individualizada, centrándose en la evolución del alumnado y en su situación inicial y

particularidades.

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la

flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación

particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado, no

sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su

aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Al comenzar cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial y será el profesor-a tutor

el responsable de hacer llegar toda la información del alumnado, al resto del profesorado. Además

se realizarán tres sesiones de evaluación en la que participarán todo el profesorado que forme

parte del Equipo Docente, de tal forma que la primera evaluación corresponde a un trimestre, la

segunda a un semestre y la tercera evaluación al curso completo.

Teniendo en cuenta la normativa vigente, los referentes para la comprobación del grado de

adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones

continuas y final de las asignaturas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

evaluables.

El registro de aula se llevará a cabo para cada una de las unidades didácticas correspondientes

a las distintas áreas.

Los datos se obtienen mediante una calificación cualitativa de todas las actividades y los

productos. Las calificaciones son:

Conseguido: C; en Proceso: P y no Conseguido: Nc

A su vez, tienen una valoración cuantitativa entre 0 y 10 respectivamente.


29 CEIP SANTIDAD

Se detalla a continuación algunos de los procedimientos e instrumentos que se tendrán en

cuenta para evaluar el proceso de aprendizaje:

Como

herramientas de evaluación para recoger información sobre los resultados esperados de la actividad

podemos destacar:

Lista de control

Escala de valoración

Rúbrica

Encuesta

Cuestionario

Hoja de registro

En el presente curso escolar se incluirán aquellos criterios de evaluación o partes de estos que no se

impartieron el curso anterior.

Teniendo en cuenta los diferentes escenarios, la evaluación se realizará de la forma siguiente:

Presencial:

Haciendo uso de las técnicas e instrumentos de evaluación indicados anteriormente.

No presencial:

Alumnado vulnerable, se evaluará trimestralmente igual que el resto del grupo.

Se evaluarán los productos realizados utilizando las herramientas anteriormente indicadas

Se entrevistará al alumnado, por videoconferencia, para comprobar el logro de los criterios

trabajados.

Se coordinará la evaluación con el profesor de atención domiciliaria si lo ha solicitado.

El alumnado absentista, se evaluará a final de curso, en el mes de junio.

Se evaluarán los productos realizado (trabajos, tareas…)

Observación sistemática Escala de observación haciendo uso del registro

personal.

Análisis de las producciones

del alumnado

Monografías.

Resúmenes.

Trabajos de aplicación y síntesis.

Cuaderno de clase.

Textos escritos.

Producciones orales.

Intercambios orales con el

alumnado

Diálogo.

Entrevista.

Puestas en común.

Asambleas.

Pruebas específicas Objetivas.

Abiertas.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios

Se realizarán pruebas objetivas escritas y orales.

Este alumnado asistirá al centro el mismo día que el resto de sus compañeros-as para realzar las

pruebas objetiva. Si existiera negativa por parte de la familia se realizaría por videoconferencia.

Semipresencial:

El alumnado que es vulnerable y no ha solicitado ayuda domiciliaria, podrá asistir al centro

si su situación sanitaria lo permite, para realizar la evaluación como puede ser la prueba

objetiva, entrevista… recibiendo al alumnado en un aula aislada y siguiendo todas las

normas establecidas en el plan de contingencia.

Teniendo en cuenta los distintos escenarios, en la evaluación del alumnado con NEAE intervendrán

además de los profesores de área, la profesora de apoyo a las neae y la logopeda.

La entrega de calificaciones y la información a las familias se realizará a través de medios

telemáticos. Solo en aquellos casos que se considere estrictamente necesario, se citará a las familias

presencialmente.

10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los criterios de

titulación.

El alumnado accederá al curso siguiente siempre que haya alcanzado las competencias básicas

correspondientes al curso realizado. Se promocionará siempre que los aprendizajes no adquiridos

no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso será necesario recibir los

apoyos educativos necesarios.

El seguimiento se realizará a través de un documento y serán presentados en la sesión de

evaluación para su valoración.

Estos apoyos son flexibles, adaptados a las necesidades del alumnado.

Cuando no se cumplan las condiciones anteriores, el alumno-a permanecerá un año más en el

curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Etapa.

Se accederá a la etapa de Educación Secundaria siempre que los aprendizajes adquiridos no

impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan las condiciones

anteriores, no se podrá acceder a la etapa siguiente; es necesario agotar todas las medidas.

Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de evaluación, cada alumno-a, dispone de un

informe sobre su aprendizaje que refleja los objetivos y competencias básicas adquiridas. Este

informe será entregado a los padres-madres o tutores-as y tendrá carácter informativo.


31 CEIP SANTIDAD

Los padres-madres o tutores deberán participar en el proceso educativo de sus hijos-as y conocer

las decisiones relativas a la evaluación y promoción, colaborando en las medidas de apoyo o refuerzo

que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.

Se informará al padre-madre o tutor-a legal de la decisión tomada por el Equipo Docente, antes

de la sesión de evaluación final.

Se deberá diseñar por el Equipo Docente un plan de refuerzo o recuperación y apoyo de

aprendizajes no adquiridos, para el desarrollo de las competencias correspondientes al curso y el

logro de los objetivos de etapa.

Los resultados de cada una de las evaluaciones quedarán reflejados en los documentos e informes

pertinentes: Expediente académico, acta de evaluación , historial académicos, documentos

académicos final de etapa y de tercer curso, informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación

final de etapa, en su caso, el informe personal por traslado.

11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que deberán estar disponibles en

caso de ausencia del profesorado.

-Si la ausencia es prevista, deberá dejar marcadas las tareas a desarrollar durante toda la jornada o

jornadas escolares que se prevea faltar.

-Las actividades que se preparen estarán orientadas al refuerzo de los contenidos aprendidos.

-Cada nivel deberá coordinar las distintas actividades apoyándose mutuamente en caso de ausencia.

-Será necesario tener en un lugar visible las tareas a realizar por cada tutor-a en caso de ausencia. --

-Los especialistas, tendrán las tareas en secretaría.

Las sustituciones se realizarán teniendo en cuenta el siguiente orden: profesorado COVID en

primaria, coordinadora Programa Impulsa en Primer Ciclo y Educación Infantil; si se ausentara más

de dos profesores-as sustituirá el profesorado que no tiene tutorías y en situaciones extremas, el

equipo directivo. Si se ausentara la profesora de religión, el profesor que imparte valores o

alternativa, cubrirá en el aula.

Cuando algún miembro del Equipo Directivo no pueda impartir sus clases por estar

desempañando funciones propias de su cargo, se tendrán en cuenta los criterios anteriormente

expuestos.

En los turnos de recreo existirá una lista de sustituciones.

12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.

El centro está desarrollando una serie de iniciativas, proyectos y programas coordinadas por el

Consejo Escolar y el Claustro de profesores-as. Se ha aprobado facilitar y colaborar con los

coordinadores de estos proyectos trabajando en distintas comisiones, que están formadas por

distintos miembros de la Comunidad Educativa.

Proyecto Erasmus: está pendiente de nuevas propuestas en función de la evolución de la

pandemia.

Red “Promoción de la salud la Educación Emocional”. Se pretende conseguir un entorno

seguro, saludable además de potenciar el desarrollo físico, social y moral. Durante varios años

nos hemos formado para ayudar al alumnado en la resolución de conflictos y en el desarrollo de

una actitud positiva.

Educación ambiental y sostenibilidad. Hace nueve cursos, que estamos formando parte de la

red de centros sostenibles de Canarias, desarrollando un proyecto de reciclaje, ahorro energético

y consumo responsable. Mediante este proyecto damos a conocer a la Comunidad Educativa la

posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para proteger y mejorar el

medio ambiente a través de las siguientes actividades: cuidado y labores de huerto escolar por

parte del alumnado, a través de talleres de reciclado programados a lo largo del curso según los

eventos, recogida selectiva de basura y la realización de diferentes visitas que han organizado los

ciclos: Visita a la granja del Cabildo, planta de reciclado…

Comunicación lingüística, bibliotecas y radios escolares. Se pretende impulsar acciones para

el desarrollo y la adquisición de la competencia lingüística además de promover la radio, el croma

y hacer uso de la biblioteca, dinamizando los recursos disponibles.

Proyecto árbol: recogida de todos los instrumentos de escritura inservibles para ser nuevamente

utilizados.

Proyecto AICLE: El centro participa en este proyecto y será impartido en el área de Ciencias de

la Naturaleza en Primer y Segundo Ciclo de Educación Primaria y en el área de Plástica para

Tercer Ciclo.

Plan de Prevención de Riesgos Laborales. Su finalidad es la prevención de riesgos laborales,

identificando los problemas de salud y la evaluación de intervenciones preventivas en el centro.

Dicho plan está en proceso de elaboración. Este año se ha elaborado el Plan de Contingencia que

permanecerá vivo a lo largo de todo el curso.


33 CEIP SANTIDAD

Lo más importante es trabajar la coordinación entre todos los miembros de los distintos proyectos

y redes. A través de la CCP, se canalizarán las distintas actuaciones para procurar que estén

interrelacionados entre sí y evitar así que el profesorado se sienta sobrecargado en su tarea diaria.

Se fomentará en todo momento la colaboración de la Comunidad Educativa.

13.- Las programaciones didácticas.

Las programaciones se encuentran en el anexo (Anexo II)

14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.

Toda actividad complementaria y extraescolar que se desarrolle en el centro deberá estar incluida

en la PGA o aprobadas previamente en el Consejo Escolar.

Todo alumnado tiene el derecho y el deber de participar en las actividades complementarias que se

programen, salvo que se excluya su asistencia por motivos disciplinarios.

El alumnado que no asiste a la actividad tiene la obligatoriedad de asistir al centro, en caso contrario,

tendrá falta injustificada.

Con respecto a los eventos, comentar que se plantean los siguientes criterios para formar las

comisiones

1. Cada evento será organizado por dos ciclos.

2. Se realizará una reunión previa para acordar propuestas entre todo el profesorado y la

organización será a través de los ciclos correspondientes.

3. Se recogerán actas de los acuerdos tomados.

4. Se realizará como mínimo una reunión por mes.

5. Se irá trabajando en las distintas reuniones de ciclo.

Relación de eventos y comisiones por Ciclo:

Los finaos y el día de La Paz serán organizados por el Equipo Directivo y el resto de los eventos a

través de las comisiones tal y como se relaciona en la tabla anterior.

(La participación de las familias estará en función de la evolución de la pandemia).

La realización de las actividades extraescolares deberán cumplir las normas establecidas en el plan

de contingencia.

Eventos Participación familias

Finaos Equipo Directivo x

Navidad Segundo Ciclo y

Tercer Ciclo

x

Día de la Paz Equipo Directivo

Carnaval Primer Ciclo y

Educación Infantil

x

Semana del libro Segundo Ciclo y

Tercer Ciclo

Día de Canarias Primer Ciclo y

Educación Infantil

x

d) En el ámbito profesional:

1.- Las propuestas de mejora

Se continuará con el Programa Impulsa.

Divulgar el Plan de Convivencia a toda la Comunidad Educativa (tríptico) y disponer de las

normas de centro en los distintos pasillos.

Realizar cursos formativos con respecto al sistema Amara Berri

Se propone la continuación del Auxiliar de Conversación.

Distribución de los ordenadores del Aula Medusa entre las distintas aulas al no ser posible

compartir el material de cara al próximo curso.

Estudiar la efectividad del sistema Amara Berri en el caso que se suspendan las clases

presenciales.

Mayor coordinación con el profesorado que imparte docencia compartida.

2.- El plan anual de formación del profesorado.

Formación del profesorado en el conocimiento de estrategias para la implementación del

sistema Amara Berri en el centro, participando en el Plan de Formación del CEP (Anexo

XI).

Profundización en la evaluación partiendo de los distintos métodos de trabajo.

Formación en el uso de la plataforma “Classroom”.

Compartir formación con el coordinador del Programa Impulsa.

3.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente

del profesorado


35 CEIP SANTIDAD

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.-

Además, valorar el grado de consecución de objetivos y competencias, también es necesario

valorar nuestra actuación como docentes, para ello, en lo que respecta a la pregunta:

¿QUÉ EVALUAR? Analizaremos la organización, presentación y desarrollo de los

contenidos, la organización de las tareas, la adecuación de los elementos curriculares a las

características e intereses del alumnado, la selección de actividades, y la adecuada utilización de los

recursos disponibles.

A la pregunta ¿CÓMO EVALUAR? Lo llevaremos a cabo fundamentalmente a través de la

auto-reflexión propia y del alumnado, a través de debates y revisión de la puesta en común del trabajo

realizado al final de cada una de las sesiones. Además de cuestionarios de autoevaluación.

Y finalmente como respuesta a la pregunta, ¿CUÁNDO EVALUAR? Apostamos por una

evaluación procesual, y por lo tanto inicial, informándonos de los conocimientos previos y

características del alumnado, y que nos puede llevar a modificar determinados aspectos de la

programación y de las unidades didácticas. Durante y al final de las mismas, siempre con fines

formativos, para mejorar e incluso modificar algún aspecto de nuestro quehacer diario siempre que

sea necesario. Y lo que nos permitirá también conocer los resultados del proceso.

Los instrumentos básicos de recogida de información puedes ser:

Diálogo en las distintas reuniones: Ciclo, Claustro, Equipo Docente.

Autoevaluación del profesorado.

Informes de evaluación y memorias.

La temporalización para valorar la marcha del proceso.

Trimestralmente, en Ciclo y Claustro, en las sesiones de evaluación.

Equipos docentes, mensuales.

Interciclos, bimestrales.

A final de curso, en Ciclo, Claustro y Consejo Escolar con la realización de la Memoria.

e) En el ámbito social:

1.- Las propuestas de mejora

Mayor implicación de las familias en las actividades del centro: radio, eventos, talleres,

huerto, reparto de frutas....

Centrar los apoyos en un docente, que permita la continuidad en otros cursos.

Dinamizar la AMPA.

2.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de

convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

Rendimiento escolar:

- Utilización de material alternativo y atractivo para motivar al alumnado a través del uso de las

nuevas tecnologías.

- Atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que los grupos son

heterogéneos según la desestructuración familiar, dificultades con el lenguaje, déficit de atención,

hiperactividad, problemas auditivos, alumnado disruptivo…

- Conexión con las familias para programar acciones conjuntas que mejoren el rendimiento del

alumnado.

- Seguimiento de orientaciones dadas por el Equipo de Orientación y la profesora de apoyo a las

NEAE en la medida de lo posible.

- Planificación de los apoyos según el Plan de atención a la diversidad diseñado desde Jefatura de

Estudios.

- Los apoyos se realizarán, en la medida de lo posible, dentro del aula.

Plan de Convivencia

- Proyecto de juegos en el patio para disminuir la conflictividad.

- Nueva ubicación del Aula de Convivencia y planificación para su puesta en marcha.

- Libretas de incidencias en cada aula, en lugar visible, para anotar los comportamientos, acciones,

actitudes…. que perturben el normal transcurso de las sesiones de clase. Además, una libreta de

incidencias para los patios que estará disponible en secretaría.

- Establecimiento de un protocolo en las salidas complementarias a lugares o recintos que dificulten

la custodia del alumnado: tarjetas identificativas sobre todo en infantil, uso obligatoria del chándal

con el membrete del colegio, etc.

- Elaboración de un tríptico informativo a las familias sobre los deberes y derechos del alumnado.

(Difundirlo a través de la página web/blog).

- Levantar acta de las reuniones con las familias sobre los temas tratados y los acuerdos.

- Funcionamiento de la Comisión de Convivencia cuando sea necesario.

- Intervención de la Concejalía de Igualdad en la realización de talleres con el alumnado de 6º,

relacionados con la convivencia (continuación de los talleres realizados en el curso anterior).

Prevención del absentismo

- Requerimientos a las familias para que justifiquen, por escrito, las ausencias o retrasos de sus

hijos/as; los retrasos serán registradas en secretaría en el momento de la entrada y el alumno-a


37 CEIP SANTIDAD

será acompañado del adulto hasta la secretaría. En caso contrario, el retraso es considerado como

injustificado.

- Existe un formulario para ausencias y otra para ausentarse del centro antes de finalizar la

jornada escolar.

- Los motivos y las condiciones que permitirán su justificación estarán recogidos en las NOF.

- En caso de no presentar justificación por escrito de las ausencias, se citará a las familias desde

la jefatura de estudios para su justificación. Si las justificaciones no están correctamente

fundamentadas o son repetitivas, se comunicará a las familias que se remitirá un informe a la

Inspección Educativa y a los Servicios Sociales.

- Contacto permanente con la Trabajadora Social en aquellos casos de riesgo (15% o más de

inasistencia injustificada a las sesiones lectivas).

- Concienciación de las familias sobre la importancia de la presencia del alumnado en el aula:

aunque se pueda realizar a posteriori el trabajo “atrasado” en casa, se pierde el enriquecimiento

que da el compartir con los iguales, el interactuar en el grupo, el realizar actividades con recursos

de los que no se dispone en casa, como la pizarra digital.

- Cuando la enseñanza se realiza en línea se hará un control de la asistencia a las

videoconferencias teniendo en cuenta que las faltas serán injustificadas a no ser que por motivos

de la brecha digital no sea posible la participación; en tal caso se utilizarán otras alternativas.

- Dar a las actividades extraescolares, la importancia que tienen y concienciar al alumnado que

forman parte de la actividad escolar; la ausencia a las mismas sin motivo aparente, es considerada

como una falta injustificada.

- No obstante, en el centro no existe problema de absentismo escolar.

3.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos

los sectores de la comunidad educativa.

Las actividades que se desarrollan en el CEIP Santidad se plantean siempre desde el fomento

y la implicación de toda la Comunidad Educativa.

Motivar a las familias para que formen parte de este la AMPA, desarrollando talleres,

actividades deportivas, formativas… para toda la Comunidad. Todo ello en coordinación con el

Equipo Directivo.

4.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

El colegio presenta, al comienzo del curso escolar, una serie de eventos cuyo objetivo

principal es su celebración conjuntamente con las familias, para potenciar las relaciones entre los

miembros de la comunidad educativa, en un ambiente lúdico y festivo en espacios comunes y

abiertos.

Eventos destacados para celebrar en este curso con participación de las familias: Navidad,

Carnaval y Canarias.

También se llevan a cabo otras actividades que fomentan la solidaridad, participación de las

familias a través de la creatividad y el buen hacer, implicándolas en talleres o proyectos como: Huerto

escolar, “Finaos”, “Campañas solidarias”: recogida de juguetes, alimentos y tapas plásticas, carrera

solidaria y charlas informativas en colaboración con el EOEP.

5.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

Establecimiento de contactos con el Centro de Salud para el fomento de campañas de higiene,

salud buco dental, prevención de la obesidad…

Disposición del centro a participar en campañas de prevención sanitaria, especialmente las

relacionadas con los hábitos alimentarios y de higiene.

Coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, para el seguimiento de las

familias en situación de riesgo y el control del absentismo escolar; además, con la Concejalía de

igualdad, para llevar a cabo talleres relacionados con la mejora de la convivencia.

A través de la Cruz Roja con su programa de apoyo educativo al alumnado más desfavorecido

por su situación económica y problemas de aprendizaje.

Acuerdo de colaboración con Radio ECCA en el uso de las instalaciones para realizar el

intercambio de esta institución, en la zona.

Colaboración puntual en las campañas organizadas por diversas ONGS, el Banco de Alimentos.

Desde marzo de 2013 existe un convenio de colaboración entre la Consejería y la FECAM

(Federación Canaria de Municipios), para el desarrollo de acciones conjuntas en los centros

docentes públicos no universitarios, a través del programa de “EXPRESIONES”.

Uso de la aplicación “Konvoko” en colaboración con el Ayuntamiento como medio de

comunicación con las familias.

Colaboración con las Escuelas Artísticas de Arucas.


39 CEIP SANTIDAD

Estas instituciones harán uso de las instalaciones siempre que garantice la limpieza e higiene de

las mismas para ser utilizadas por el alumnado con total seguridad.

6.- Actualización de documentos institucionales.

Los documentos institucionales se actualizarán y aprobarán en el mes de enero:

Proyecto Educativo (PE): Plan de Convivencia, PAD, PAT.

Proyecto de Gestión

Normas de Organización y Funcionamiento (NOF).

Plan de Igualdad, Plan de Competencia Lingüística

7.- Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual.

La PGA ha sido elaborada y coordinada por el Equipo Directivo a partir de las propuestas

elevadas por la CCP, el Claustro, Consejo Escolar, Equipo de Orientación y Personal no Docente.

Este documento es totalmente flexible y se revisará cada trimestre en el claustro y a principios

y final de curso en el Consejo Escolar. Se deberá:

Planificar en el Claustro de principio de curso, en base a las propuestas de mejora planteadas

en la memoria del curso anterior.

Revisar trimestralmente, en las sesiones de evaluación.

Seguimiento por parte de la CCP y del Consejo Escolar de lo planificado en la PGA.

Recogida de datos sobre la participación del alumnado y de las familias en las diferentes

actividades realizadas durante el curso, básicamente a través de imágenes (fotos, vídeos).

Elaboración de carteles, documentos, informes en papel o a través de la página web/blog,

que nos ayuden a tomar conciencia del trabajo que se está desarrollando a partir de la

planificación anual.

Elaborar la memoria anual profundizando en la planificación de la PGA, evaluando los

resultados del curso y haciendo hincapié en las propuestas de mejora de cara al siguiente

curso.

El Equipo Directivo informará al Consejo Escolar, tanto del seguimiento como de sus

modificaciones.

Un ejemplar del presente documento quedará en la secretaría del centro a disposición de

cualquier miembro de la Comunidad Escolar que lo solicite y se expondrá copia del mismo

en la página web/blog del centro.


41 CEIP SANTIDAD


CEIP SANTIDAD

ANEXO I.

Objetivos Actuaciones para la

mejora

Responsables Temporalización Evaluación del proceso: concreción de

acciones

Indicadores de

evaluación del

proceso de mejora

Quién evalúa la

actuación, cuándo se

evalúa, cómo se

evalúa

ÁMBITO ORGANIZATIVO

Implicación del

profesorado en la

entrada escalonada del

alumnado

Medir la temperatura del

alumnado en el

momento de la entrada.

Control alumnado para

respetar GCE

Profesorado Todo el curso Respetar los GCE en

la entrada y salida

del alumnado

El Claustro

Realizar limpieza de

las aulas tanto de

mobiliario que no se

utilice como de

material.

Eliminar de las aulas el

mobiliario que no es

necesario y el material

debe organizarse en un

espacio común.

Profesorado Todo el curso Liberar espacios

para mejorar las

condiciones

higiénicas sanitarias.

Organización de

material.

El Claustro

Mejorar los recursos

para la Radio y el Aula

de Convivencia

Dotación de recursos

para el aula de medios

audiovisuales y de

convivencia.

El coordinador TIC Todo el curso Acondicionamiento

y mejora del aula de

convivencia y

medios

audiovisuales

El Equipo Docente y a

través de la CCP

Acondicionar las aulas

con material necesario

para llevar a cabo el

sistema metodológico

teniendo en cuenta que

Dotar las aulas de

material tecnológico,

didáctico además de

recursos que faciliten el

trabajo.

Todo el profesorado Todo el curso Disponer del

material necesario

El Equipo Docente,

Equipo de Área y a

través de la CCP


43 CEIP SANTIDAD

el material no se puede

compartir.

Acondicionar un

espacio para el material

de Primer Ciclo

Instalar estanterías para

la organización

Profesorado del ciclo Todo el curso Acondicionamiento

del espacio

Llevar a cabo un

simulacro para

comprobar la eficacia

del plan de

emergencia.

Realizar el simulacro en

el mes de noviembre.

El Equipo Directivo en

su planificación y el

Profesorado en la

puesta en marcha.

Una vez en el primer

trimestre si los

resultados son los

deseados.

Comprobar la

necesidad de realizar

otros simulacros

Se evaluará a través de

los ciclos y

posteriormente se

llevarán los resultados

obtenidos, al Claustro.

Realizar las reuniones

de coordinación entre

los delegados de 4º, 5º

y 6º de Ed. Primaria y

la jefa de estudios.

Realizar las reuniones al

aire libre y levantar

actas de los acuerdos y

propuestas de trabajo.

La jefa de estudio Dos o tres veces por

trimestre.

Garantizar la

efectividad de estas

reuniones y su

repercusión en la

mejora de la

dinámica de centro.

Se evaluará

trimestralmente a

través de la CCP.

Comedor

Organización de las

entradas y salidas del

alumnado respetando

los GCE.

Dinamización de

actividades.

Reuniones con las

cuidadoras y personal

del catering.

Organización de la

entrada del alumnado

al comedor.

Se realizarán diferentes

actividades en horario

de comedor: juegos en el

patio y juegos de aula.

La encargada de

comedor y cuidadoras

Durante todo el curso.

Las reuniones con el

personal de comedor se

realizarán como

mínimo una vez al

trimestre y siempre que

sea necesario.

Mayor organización

en el control del

alumnado y cuidado.

Disminución de los

conflictos.

Cada trimestre a través

del Consejo Escolar.

Dinamización de los

juegos de patio

Situar en lugar visible,

en cada una de las aulas,

la distribución de las

distintas zonas de juego

y alumnados que

participan cada día.

Disponer del material

necesario.

Unificar criterios

El profesorado Todo el curso Mejorar la

convivencia

Todo el profesorado

en las reuniones de

ciclo y en la CCP

Dinamización de la

biblioteca respetando

las normas del plan de

contingencia para los

espacios comunes.

Organización del

horario de asistencia a la

biblioteca.

Actualización del carnet

del alumnado de nueva

incorporación al centro.

Responsabilizar al

alumnado de 5º y 6º del

préstamo de libros.

Coordinador y resto

del profesorado

Todo el curso Fomentar el hábito

lector

En las reuniones de la

CCP como mínimo,

una vez al trimestre.

Mayor puntualidad en

el intercambio de

clases, en los recreos,

en la entrada y salida al

centro.

Salir a los pasillos

cuando suene la sirena

para realizar los

cambios entre clases.

Ir a los patios 2 minutos

antes de sonar la sirena.

Todo el profesorado Durante todo el curso Facilitar el buen

funcionamiento del

centro, respetando

los cambios de

horarios.

En la CCP y en las

reuniones de Equipos

Docentes.

Elaboración del

horario de

psicomotricidad

Elaborar un horario de

psicomotricidad para E.

Infantil y Aula Enclave.

Profesorado de E.

Infantil y Aula Enclave

Durante todo el curso Hacer uso de un

espacio común de

forma organizada.

En la CCP y reuniones

de ciclo.

Disponer de dos

sesiones de huerto en el

horario lectivo

Implicación del

profesorado y familias

Coordinador Red

Sostenibilidad

Durante todo el curso Implicación de las

familias y

profesorado

La continuidad del

huerto durante todo

el curso

En la CCP y reuniones

de ciclo.


45 CEIP SANTIDAD

Garantizar la presencia

en secretaría de un

miembro del Equipo

Directivo los días que

no está la

Administrativa.

Organización de los

horarios teniendo en

cuenta este

condicionante

Jefe de estudios Durante todo el curso Facilitar la atención

a las familias.

En la memoria de fin

de curso

Organización del

trabajo del aula con

antelación (fotocopias)

Organizar las fotocopias

como mínimo con un día

de antelación.

Todo el profesorado Durante el curso Agilizar el trabajo de

aula, sin

interrupciones

Trimestralmente a

través de la CCP

ÁMBITO PEDAGÓGICO

Continuar el área de

Profundización

Curricular en el área de

Lengua en toda

primaria.

Se aplicará en toda Edc.

Primaria.

Se trabajarán los

productos de las

distintas áreas para ser

llevados al aula de

medios

audiovisuales.(sistema

AB)

Todo el profesorado

El Equipo Directivo

Todo el curso Favorecer la

autonomía y

motivación del

alumnado al

que todas las

actividades que

realizan tienen un

“por qué”.

Se evaluará en la CCP.

Participar en el

Programa Erasmus

Buscar estrategias

alternativas de

formación para

potenciar el uso de la

lengua inglesa,

favoreciendo la

INCLUSIÓN

Hacer uso de señales y

carteles en ambos

idiomas.

El profesorado y

Equipo Directivo

Todo el curso Formación del

profesorado a través

del auxiliar de

conversación.

El claustro y la CCP

Dar la mayor difusión

posible al proyecto de

movilidad.

Toma de conciencia de

las familias en la forma

de ayudar a crecer a sus

hijos-as.

Reunión del EOEP con

las familias de

Educación Infantil

EOEP

Tutores

Familias

Una reunión que se

realizará a principio de

curso (noviembre).

Mayor participación

de las familias en la

educación de sus

hijos-as.

En el Ciclo y se llevará

a la CCP

correspondiente.

Aunar esfuerzo para

que exista

coordinación entre

todos los proyectos del

centro y que

trabajemos todos en la

misma línea (Red

Innovas)

Constituir el Comité

Ambiental con la

participación de toda la

Comunidad Educativa.

Seguir el plan de trabajo

planteado, aunando

esfuerzos.

Coordinadora

Toda la Comunidad

Educativa.

A lo largo de todo el

curso.

Logro de los

objetivos propuestos

en el plan de trabajo

Se evaluará en la CCP,

una vez al trimestre.

Respetar el protocolo a

seguir para realizar el

seguimiento del

alumnado con

dificultades de

aprendizaje.

Reunión del profesorado

y Orientadora para

recordar el protocolo.

El tutor-a

La Orientadora

Especialista de NEAE

El Equipo Directivo

En el primer trimestre Mayor coordinación

y eficacia entre el

profesorado y el

EOEP.

Se evaluará en la CCP

una vez al trimestre y

siempre que se

considere necesario.

Adopción de medidas

preventivas de las

dificultades de lectura,

escritura y cálculo

Aplicación del

programa PREDEA

El tutores-as

La Orientadora

Especialista de NEAE

Durante todo el curso Mejora del

rendimiento del

alumnado que

presenta dificultades

en el aprendizaje y

potenciando las

A través de la CCP,

como mínimo, una vez

al trimestre.


47 CEIP SANTIDAD

Profesora docencia

compartida del

Programan Impulsa.

competencias del

alumnado que

presenta altas

capacidades. Consolidar el club de

lectura en horario de

recreo

Intercambio de libros Por el coordinador de

biblioteca

Durante todo el curso,

dentro del horario

establecido

Apoyos pedagógicos

efectivos, centrándolos

en el menor número

posible de profesorado.

Intervención de la

profesora de apoyo a las

NEAE dentro del aula,

en la medida de lo

posible, favoreciendo la

integración del

alumnado.

Equipo Directivo

Profesora de apoyo a

las NEAE

Orientadora

Tutores-as

Profesor COVID

Programa Impulsa

Durante todo el curso A lo largo del curso,

en continua revisión.

Contemplar en las

reuniones de equipos

docentes las

coordinaciones

Todo el profesorado

implicado

Como mínimo, una vez

al mes.

Mejorar el

seguimiento del

alumnado y

continuidad con el

profesor de apoyo.

En las reuniones de

Equipo Docentes y en

la CCP

Llevar a cabo el Plan

de Acción Tutorial

Concretar nuestro Plan

de Acción tutorial y

relacionarlo con el Plan

de Convivencia y el Plan

de Contingencia

Profesorado Cada trimestre Comprobar el grado

de eficacia para

nuestro centro.

Una vez al trimestre, a

través de la CCP.

Uso de las Tics Elaborar un plan de

actuación mucho más

efectivo para cada nivel.

Fomentar en el

alumnado la capacidad

crítica y la autonomía en

el uso de las mismas.

Despertar en el

alumnado y profesorado

Directora

Coordinadora Tic

Cada trimestre Integrar el uso de las

nuevas tecnologías

en el trabajo de aula

como una

herramienta más.

Mayor implicación y

autonomía del

alumnado.

el interés y disfrute de

las mismas.

Diseñar el Plan de

igualdad

Llevar a cabo las

propuestas recogida

dentro del Plan de

Igualdad

Coordinadora y resto

de profesorado

Durante todo el curso Puesta en práctica de

las actividades

propuestas.

En la CCP

Plan de Competencia

Lingüística

Fomentar el interés por

la lectura:

Dedicando un periodo

de tiempo a lo largo de

la semana para la lectura

en horario lectivo.

Uso del lectómetro.

Lecturas enviadas a casa

Exposiciones orales a

partir de los trabajos de

investigación basados

en las personas cuyos

nombres presentaban los

rincones de trabajo en el

aula.

Dramatización de

cuentos, historias,

investigaciones….

Todo el profesorado Durante todo el curso Fomentar el interés

por la lectura,

desarrollar la

expresión oral a

través de las

exposiciones,

dramatizaciones

En la CCP, una vez al

trimestre.

ÁMBITO PROFESIONAL

Formación del

profesorado

relacionado con la

implantación del

Participar en el Plan de

Formación del CEP.

Jefa de Estudios y

Claustro


al trimestre, alternando

las distintas

formaciones

Ver el grado de

mejora en la práctica

docente

Se evaluará en el Ciclo

y a través de la CCP.


49 CEIP SANTIDAD

sistema Amara Berri en

el centro.

Compartir la formación

con otro centro de la

zona.

Realizar intervenciones

de ponentes.

Profundizar en la

evaluación, partiendo

de los distintos planes

de trabajo

Formación que implique

la evaluación partiendo

de los distintos planes de

trabajo

Formación profesorado

con respecto al uso de

la plataforma

“Classroom”.

Continuar con la

formación puntual por

parte del coordinador

del Programa Impulsa.

Realizar formación con

el profesorado una vez

al trimestre

EL coordinador del

Programa Impulsa

Cada trimestre Mayor

conocimiento y

dominio de

estrategias para el

desarrollo de las

competencias

matemáticas y

lingüística.

En la CCP

ÁMBITO SOCIAL

Gestionar conflicto,

tomando acuerdos

sobre el modo de

gestionarlos.

Difusión de las normas

de convivencia al

alumnado a través de las

tutorías, con carteles; y

a las familias, a través

de la página web/blog

del centro.

Todo el profesorado

EOEP

Equipo Directivo


al mes.

La intervención de la

Concejalía de Igualdad

será en el segundo

trimestre (marzo).

Mejora de la

convivencia entre

todos los miembros

de la Comunidad

Educativa.

Se evaluará en el

Ciclo, Equipos

Docentes y a través de

la CCP, una vez al

trimestre.

Uso de la libreta de

incidencias de aula y de

patio.

Realización de juegos

de patio para mayor

control del alumnado

Intervención de la

Concejalía de Igualdad,

realizando talleres

relacionados con la

convivencia y el Plan de

Igualdad.

Llevar a cabo de forma

periódica, la junta de

delegados

Participación del

alumnado de 4º, 5º y 6º.

Reuniones al aire libre,

donde se expondrá las

funciones de esta junta,

calendario de reuniones

y se levantará acta de los

acuerdos.

Elección del alumno

representante del

Consejo Escolar.

La jefa de estudios

Tutores

Delegados

Una vez al trimestre

como mínimo

Compartir

inquietudes,

propuestas de

mejora con la

participación activa

del alumnado

Se evaluará a través de

la CCP, una vez al

trimestre.


51 CEIP SANTIDAD

Participación de las

familias

Hacerles partícipes de

las actividades y

proyectos a realizar en el

centro así como de todas

aquellas acciones

relacionadas con la

educación de sus hijos-

as (charlas).

Seguimiento de

asistencia de las familias

en las asambleas.

Los tutores

EOEP

Equipo Directivo

Siempre que sea

necesaria la

participación a través de

los proyectos, talleres,

eventos…

Mayor implicación

de las familias.



Participación en los

distintos talleres que

impliquen una mejora

del currículo.

Participar en los talleres,

que se realizarán por

videoconferencia, como

actividad

complementaria.

El profesorado Todo el curso Valoración de la

eficacia de los

distintos talleres




CEIP SANTIDAD


53 CEIP SANTIDAD

ANEXO

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

A C T I V I D A D E S

HORA DE

ENTRADA

HORA DE

SALIDA

Horario de apertura y cierre del centro (turnos): 8:50 horas

9.00 horas

9:10 horas

13:50 horas

14:00 horas

14:10 horas

Por la mañana

x x

Por la tarde

Por la noche

Horario de transporte, en su caso. 9:10 horas 14:10 horas

Horario de Comedor, en su caso. 13:45 horas 16:10 horas

Otros: Desayuno escolar

Se entregará al alumnado a las

11:30 horas

A C T I V I D A D E S

LUNES

MARTES

MIÉRC.

JUEVES

VIERNES

Días y horario de actividades

extraescolares de tarde

(Actividades realizadas todos los

días)

Se realizarán si hay una mejora en la evolución de la

situación sanitaria actual.

Horario diario de atención al

público de la Secretaría por el

personal administrativo

9:15 - 11:45h.

Horario de atención a las familias

por la dirección del centro (Equipo

Directivo)

9:15 - 9:55 h. a través del teléfono y si es presencial, con

cita previa.

Horario de atención de la

ORIENTADORA en el centro a las

familias.

Está en el centro, en horario lectivo, los lunes y martes; el

jueves (si no hay plenario).

El segundo y tercer lunes de cada mes en horario de 16:00 a

19:00 horas.

El quinto lunes de cada mes, según necesidades.

Días de presencia de la

LOGOPEDA del EOEP de Zona en

el centro

Martes y viernes en horario lectivo.

El segundo y tercer lunes de mes en horario de 16:00 a

19:00 horas.

El quinto lunes de cada mes, según necesidades.

Días y fechas de atención a las

familias en horario de tarde:

Los 2º y 4º lunes de cada mes en horario de

17:00-19:00h. preferentemente por videoconferencia.


55 CEIP SANTIDAD

HORARIO DE VISITA DE PADRES-MADRES, TUTORES-AS

MESES/DÍAS 2º Lunes 4º Lunes (Visita concertada)

SEPTIEMBRE 28

OCTUBRE 12 (festivo) 26

NOVIEMBRE 9 23

DICIEMBRE 14 -----

ENERO 11 25

FEBRERO 8 22

MARZO 8 22

ABRIL 12 26

MAYO 10 24

JUNIO 14 --------

DÍAS NO LECTIVOS

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER

TRIMESTRE

------------ 15 y 17 de febrero 3 y 31 de Mayo

HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA AL CENTRO

HORARIO DE RECREO

Accesos

disponibles

Grupos Horario de

Entrada

Horario de

Salida

Zona del patio Docente

responsable

Acceso 1

3 AÑOS 11:45 11:10 Patio infantil

4 AÑOS 11:45 11:10 Porche biblioteca

5 AÑOS 11:45 11:10 Porche entrada

Acceso 2

1º A 10:50 11:15 Porche biblioteca

2º A 10:50 11:15 Cancha entrada


4º A 10:50 11:15 Cancha abajo

4º B 10:50 11:15 Cancha abajo

Aula Enclave 10:50 11:15 Patio infantil

Acceso 1


5º /6ºB 11:45 11:10 Cancha entrada

6ºA 11:45 11:10 Cancha abajo

Accesos disponibles Grupo / Transporte Horario de Entrada Horario de Salida

Acceso 1

(Puerta principal)

2ºA 9:10 14:10

4º A 9.00 14:00

4º B 9.00 14:00

5º A 8.50 13:50

Aula Enclave 9:15 14:15

Acceso 2

(Puerta lateral)

1ºA 9:10 14:10

3ºA 9.00 14:00

6ºA 8.50 13:50

5ºB/6ºB 8.50 13:50

Acceso 3

(Puerta Infantil)

3 años 9:10 14:10

4 años 9:00 14:00

5 años 8.50 13:50

Documents

PRGRAMACIÓN GENERAL ANUAL