Microsoft Word - PENDAHULUANPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE PROBLEM SOLVING PADA MATERI
SISTEM PEREDARAN DARAH KELAS VIII UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DI SMP NEGERI 1
SUBOH SITUBONDO
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2013
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE PROBLEM SOLVING PADA MATERI
SISTEM PEREDARAN DARAH KELAS VIII UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DI SMP NEGERI 1
SUBOH SITUBONDO
Disusun Oleh:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG
2013
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul “Penerapan Model Kooperatif dengan Metode Problem Solving pada
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas VIII untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA
di SMP Negeri 1 Suboh Situbondo”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah
satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta
semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes, selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi, Dr.
Roro Eko Susetyarini, M.Si, dan Drs. Sukarsono, M.Si, selaku pembimbing
yang telah banyak bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan
skripsi ini. Serta seluruh dosen-dosen biologi yang pernah mengajariku dan
memberikan ilmu yang tak terhitung banyaknya.
3. Mohammad Arif, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Suboh
Kabupaten Situbondo yang telah mengizinkan penelitian ini dilaksanakan, Vita
Mila Sari, S.Pd, terima kasih atas bimbingan serta masukan dan seluruh siswa
kelas VIIIB yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
4. Sahabatku Biologi angkatan 2008 kelas A, dan semua pihak yang telah
mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini
dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 23 Mei 2013
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ...................... 6
2.1.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif . 7
2.3 Tinjauan Tentang Lokasi Penelitian ............................................. 12
2.4 Materi Sistem Peredaran Darah ................................................... 13
2.5 Metode Problem Solving ............................................................. 14
2.5.1 Pengertian Metode Problem Solving ................................ 14
2.5.2 Ciri-Ciri Problem Solving ................................................. 15
2.5.3 Tahap – Tahap Problem Solving ....................................... 16
2.5.4 Keunggulan Problem Solving ............................................ 16
2.5.5 Kelemahan Prfoblem Solving ............................................ 17
2.6 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Problem
Solving ...................................................................................... 18
2.7.2 Alat Penilaian Hasil Belajar .............................................. 21
2.8 Kerangka Konsep ....................................................................... 22
2.9 Hipotesis Tindakan ..................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ........................................................................... 26
3.3 Prosedur Penelitian ..................................................................... 27
3.3.1 Refleksi Awal ........................................................................... 27
3.3.2 Perencanaan Tindakan ............................................................. 28
3.3.3 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 28
3.5 Instrumen ................................................................................... 31
3.6.1 Analisis Hasil Belajar Pemecahan Masalah ............................... 33
3.6.2 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah
................................................................................................. 34
4.1 Hasil Penelitan ............................................................................ 36
4.1.1 Siklus I .............................................................................. 36
4.1.2 Siklus II ............................................................................ 54
4.1 Data Hasil Penskoran Aktivitas Pemecahan Masalah Siklus I .................... 44
4.2 Presentase Data Pemecahan Masalah Siklus I ............................................ 48
4.3 Data Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I ...................................................... 49
4.4 Presentase Ketuntasan Belajar Siklus I ..................................................... 50
4.5 Data Hasil Penskoran Aktivitas Guru Siklus I .......................................... 51
4.6 Hasil Refleksi Siklus I .............................................................................. 53
4.7 Data Hasil Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II ............ 60
4.8 Data Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II ......................... 64
4.9 Data Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus II ..................................................... 65
4.10 Presentase Ketuntasan Belajar Siklus II .................................................. 66
4.11 Hasil refleksi siklus II ....................................................................................... 66
4.12 Hasil Refleksi Siklus II ........................................................................... 68
DAFTAR GAMBAR
3.1 Desain Model Penelitian .......................................................................... 26
4.1 Penyampaian Materi Siklus I .................................................................... 38
4.2 Pembagian Kelompok .............................................................................. 39
4.4 Presentasi kelompok.................................................................................. 41
4.7 Membentuk Kelompok Secara Acak ......................................................... 56
4.8 Siswa Melakukan Percobaan .................................................................... 57
4.9 Memotivasi Siswa Siklus II ....................................................................... 58
4.10 Siswa Bergantian Membacakan Hasil Diskusi ......................................... 58
4.11 Menyimpulkan Materi ............................................................................ 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
2. Lampiran 2a Silabus .................................................................................. 75
3. Lampiran 3a RPP ...................................................................................... 82
4. Lampiran 4a Hand-Out ............................................................................ 92
5. Lampiran 5a LKPD .................................................................................... 98
6. Lampiran 6a Kisi-kisi ................................................................................ 107
7. Lampiran 7a Test Evaluasi ......................................................................... 114
8. Lampiran 8a Daftar Hadir .......................................................................... 124
9. Lampiran 9a Foto Penelitian ...................................................................... 130
10. Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian ............................................................. 134
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara. Asmani, Jamal Ma’mur. 2012. 7 Tips Aplikasi Pakem. Yogyakarta: Diva Press. Bruce Joyce, Marsha Weil, and Emily Calhoun. 2009. Models of Teaching
(Model-Model Pembelajaran). Yogyakarta: Pustaka Belajar. Chotimah, Husnul dan Dwitasari, Yuyun.2009. Strategi Pembelajaran untuk
Penelitian Tindakan Kelas.Malang : Surya Pena Gemilang. Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah Pertama. Pedoman Khusus
Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Biologi. Jakarta : Depdiknas.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka
Cipta. Gusti, Rini Prisma. 2006. Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Biologi
melalui Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Berbasis Gambar (Picture and Picture) Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah Kota Padang Panjang. Jurnal Guru, Vol 1 No. 3
Herwan Jaya. 2012. Pembelajaran Active Learning Berbasis Problem Solving
Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Kota Malang.
Isjoni. 2009. Cooperatif Learning, Efektifitas pembelajaran kelompok. Bandung:
Alfabeta. Kusumah, Wijaya dan Dwitagama, Dedi. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta : PT Indeks. Mulyasa. 2008. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Nazir, M. 2003. Metode Penelitian. Ghalia Indonesia: Jakarta. Sanjaya, Wina 2011. Strategi Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.
Jakarta Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta. Raja
Grafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya. Suyitno, Amin. 2004. Dasar-Dasar Proses Pembelajaran Matematika 1.
Semarang: Jurusan Matematika FMIPA UNNES Suprijono, Agus. 2009.Cooperative Learning teori dan aplikasi. Yogjakarta:
Pustaka Belajar. Subrata, Nyoman. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif dan
Strategi Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIC SMP Negeri Sukasada. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Saktiyono. 2007. IPA BIOLOGI 2 SMP dan MTS untuk Kelas VIII. Jakarta: Esis Tim Dosen BIOLOGI FKIP UMM. 2009. Panduan Penulisan Skripsi Program
Studi Pendidikan Biologi. Malang : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Taplin, Margaret. 2007. Mathematics Through Problem solving. Dalam
http://www.mathgoodies.com/articles/ diakses Maret 2007. Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Yukalina, dkk. 2009. Mandiri Mengasah Kemampuan Diri BIOLOGI untuk
SMP/MTS Kelas VIII. Yogyakarta: Erlangga