PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK

  • View
    219

  • Download
    4

Embed Size (px)

Text of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK

  • PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY

    TWO STRAY SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

    BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERDISKUSI

    SISWA KELAS VIIC SMPN 1 BANYUDONO

    SKRIPSI

    Oleh:

    INDAH KUSUMAWARDANI

    K1212036

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    2016

  • ii

  • iii

    PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY

    TWO STRAY SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

    BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERDISKUSI SISWA KELAS VIIC

    SMPN 1 BANYUDONO

    Oleh:

    INDAH KUSUMAWARDANI

    K1212036

    Skripsi

    Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

    Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    Juli 2016

  • iv

  • v

  • vi

    ABSTRAK

    Indah Kusumawardani. K1212036. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

    KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA UNTUK

    MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN

    BERDISKUSI SISWA KELAS VIIC SMPN 1 BANYUDONO. Skripsi, Surakarta:

    Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.

    Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk

    meningkatkan aktivitas belajar dan keterampilan berdiskusi siswa. Subjek penelitian ini

    adalah siswa kelas VIIC SMPN 1 Banyudono dengan jumlah 34 siswa. Dalam

    penelitian ini terdiri dari dua siklus yang terbagi menjadi empat tahap dalam setiap

    siklusnya, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan

    data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Upaya

    yang akan digunakan oleh peneliti adalah menggunakan model pembelajaran kooperatif

    teknik Two Stay Two Stray.

    Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

    kooperatif teknik Two Stay Two Stray ini, mampu meningkatkan aktivitas belajar dan

    keterampilan berdiskusi siswa kelas VIIC SMPN 1 Banyudono pada mata pelajaran

    bahasa Indonesia. Hal ini terlihat dari peningkatan aktivitas belajar dan keterampilan

    berdiskusi siswa. Berdasarkan penelitian pada siklus I tingkat aktivitas belajar siswa

    sebesar 52,94% untuk hasil observasi.Hasil tersebut meningkat kembali di siklus II

    menjadi sebesar 85,29% berdasarkan hasil observasi. Kemudian untuk keterampilan

    berdiskusi siswa pada siklus I yang semula sebesar 47,06% mengalami peningkatan

    sebesar 41,17% menjadi 88,23%.

    Kata Kunci: pembelajaran kooperatif, Two Stay Two Stray, aktivitas belajar,

    keterampilan berdiskusi.

  • vii

    ABSTRACT

    Indah Kusumawardani. K1212036. THE APPLICATION OF COOPERATIVE

    LEARNING MODEL TWO STAY TWO STRAY TECHNIQUE AS AN ATTEMPT

    TO INCREASE LEARNING ACTIVITY AND DISCUSSING SKILL THE

    STUDENT OF CLASS VIIC SMPN 1 BANYUDONO. Thesis. Faculty of Teacher

    Training and Education. Sebelas Maret University, July 2016.

    This type of research is a classroom action researsch (PTK) that aimed to

    increase learning activity and discussing skill of the student. The subject of research is

    the student of class VIIC SMPN 1 Banyudono with the number of 34 students. The

    research consists in two cycles that each cycles divided into four stages, namely

    planning, action, observation, and reflection. Data collection techniques that will be

    used is observation, interview, and documentation. The attemp that will be used by

    researcher is cooperative learning model Two Stay Two Stray technique.

    The result of research showed that the application of cooperative learning

    model Two Stay Two Stray technique is able to increase learning activity and discussing

    skill the student of class VIIC SMPN 1 Banyudono on Bahasa Indonesia subjects. It

    showed from the increase of learning activity and discussing skill of the student. Base

    on the research in cycle I, the stage student learning activity are 52,94% for

    observation result. The result is also increasing in cycle II become 85,29% base on

    observation result. Then for student discussing skill in cycle I initiall 47,06% experience

    increased of 41,17% become 88,23%.

    Keywords: cooperative learning, two stay two stray, learning activity, discussing skill

  • viii

    MOTTO

    Allah meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang

    diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (Depag RI, 1989:421)

    Kaca, porselen dan nama baik adalah sesuatu yang gampang sekali pecah, dan tak akan

    dapat direkatkan kembali tanpa meninggalkan bekas yang nampak

    (Benjamin Franklin)

    Karena,

    Langit yang cerah tidak akan memunculkan hujan,

    Air yang tenang tidak akan memunculkan ombak,

    Demikian usaha, usaha yang kecil tidak akan memunculkan hasil yang maksimal

  • ix

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini saya persembahkan untuk:

    Mama Dra. Lilis Dwikorawati, Bapak Sugiyono, Bsc, dan Papi dr, Wahyudi

    Terima kasih untuk semuanya, support, perjuangan, kasih sayang, dan doa yang tidak

    pernah berhenti

    Kedua adik kesayangan,

    Dwi Lestari dan Rama Aditya Evandra Putra, terima kasih untuk hiburan, support, dan

    kasih sayangyang selalu mengalir setiap harinya.

    Keluarga Besar Almarhum R. Soenarjo

    Sahabat sekaligus keluarga kedua saya,

    Nova T.P, Febriana, Fatimah, Marfuah, Tatha,Wulan, Musrifah, Febri, Ika, Putri, dan

    Ndari terima kasih kalian sudah menjadi bagian terindah dalam kehidupan saya selama

    menempuh pendidikan, semoga begini seterusnya, Aamiin.

    Bastind UNS 2012 danBastind UNS 2014

    Keluarga Besar PPL dan Keluarga Besar SMPN 1 Banyudono,

    Ibu Dra. Sri Sudarmi, M.Pd., dan Ibu Benri Amanah, S.Pd., Siswa kelas VIIC

    Keluarga Besar KKN Wonogokil UNS dan Keluarga Besar Dusun Sepang, Wonogiri

    Keluarga Besar Radio Gesma FM Kartasura

  • x

    KATA PENGANTAR

    Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan

    rahmat dan karunia-Nya, kehidupan yang indah dan cinta kasih yang diberikan-Nya.

    Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN

    MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

    SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN

    KETERAMPILAN BERDISKUSI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

    INDONESIA SISWA KELAS VII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN

    2015/2016.

    Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana

    pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini

    terselesaikan juga berkat bantuan, arahan, bimbingan dan kerjasama dari berbagai

    pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

    1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    Universitas Sebelas Maret Surakarta.

    2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,

    Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

    3. Drs. Amir Fuady, M.Hum., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

    motivasi, kemudahan, bimbingan dan ilmu dalam penyusunan skripsi ini.

    4. Chafit Ulya, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi,

    kemudahan, bimbingan dan ilmu dalam penyusunan skripsi ini.

    5. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang selalu

    memberikan bimbingan akademik.

    6. Drs. Slamet S.Pd., Kepala Sekoah SMPN 1 Banyudono, yang telah memberikan

    kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

    7. Dra. Sri Sudarmi, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMPN 1

    Banyudono, yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan dalam

    penelitian ini.

  • xi

    8. Siswa kelas VIIC SMPN 1 Banyudono yang telah berpartisispasi dan bekerjasama

    dalam pelaksanaan penelitian ini.

    Peneliti sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna

    dan hal ini terjadi karena keterbatasan peneliti. Semoga skripsi ini dapat memberikan

    kebermanfaatan bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

    Surakarta, Juli 2016

    Peneliti,

  • xii

    DAFTAR ISI

    Halaman

    KATA PENGANTAR xi

    DAFTAR ISI xiii

    DAFTAR GAMBAR xiv

    DAFTAR TABEL xvi

    DAFTAR LAMPIRAN xvii

    BAB I PENDAHULUAN 1

    A. Latar Belakang Masalah 1

    B. Rumusan Masalah 6

    C. Tujuan Penelitian 6

    D. Manfaat Penelitian 6

    BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

    HIPOTESIS 8

    A. Kajian Pustaka 8

    1. Aktivitas Belajar 8

    2. Keterampilan Berdiskusi 16

    3. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik

    Two StayTwo Stray 21

    B. Kerangka Berpikir 25

    C. Hipotesis Tindakan 27

    BAB III METODE PENELITIAN 28

    A. Tempat dan Waktu 28

    B. Pendekatan dan Jenis Penelitian 30

    C. Subjek Penelitian 30

    D. Data dan Sumber Data 30

    E. Teknik Pengumpulan Data 31

    F. Teknik Uji Validitas Data 31

    G. Teknik Analisis Data 31

  • xiii

    H. Indikator Kinerja Penelitian 32

    I. Prosedur Penelitian 34

    1. Persiapan Penelitian 35

    2. Pelaksanaan Tindakan 37

    A. Siklus I 37

    a. Perencanaan Tindakan 37

    b. Pelaksanaan Tindakan 38

    c. Observasi 38

    d. Analisis dan Refleksi 38

    BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 39

    A. Hasil Penelitian 39

    1. Pratindakan 39

    2. Siklus 1 52

    3. Siklus 2 78

    B. Pembahasan 100

    BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 105

    A. Simpulan 105

    B. Implikasi 106

    C. Saran 107

    DAFTAR PUSTAKA 108

    LAMPIRAN 111

  • xiv

    DAFTAR GAMBAR

    Gambar

    2.1 Aktivitas Belajar 11

    2.2 Bagan Kerangka Berpikir 26

    3.1 Langkah-langkah Penelitian Tindakan Menurut Coast 35

    4.1 Histogram Tingkat Aktivitas Belajar Siswa pada Prasiklus 45

    4.2 Histogram Keterampilan Berdiskusi Siswa pada Prasiklus 47

    4.3 Histogram Rentang Nilai Siswa pada Prasiklus 50

    4.4 Histogram Nilai Ketuntasan Hasil Belajar pada Prasiklus 51

    4.5 Histogram Tingkat Aktivitas Belajar Siswa pada Prasiklus dan

    Siklus I 64

    4.6 Histogram Peningkatan Keterampilan Berdiskusi siswa dari

    prasiklus ke siklus 1 68

    4.7 Histogram Rentang Nilai Siswa pada Siklus I 74

    4.8 Histogram Peningkatan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar dari

    Prasiklus ke Siklus I 75

    4.9 Histogram Tingkat Aktivitas Belajar Siswa pada Prasiklus,

    Siklus I, dan Siklus II 89

    4.10 Histogram Peningkatan Keterampilan Berdiskusi Siswa dari

    Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 90

    4.11 Histogram Rentang Nilai Siswa pada Siklus II 98

    4.12 Histogram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari Prasiklus

    hingga Siklus II 99

  • xv

    DAFTAR TABEL

    Tabel

    3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian 29

    3.2 Rumusan Indikator Kinerja Penelitian 33

    4.1 Presentase Hasil Penelitian Aktivitas Belajar Siswa pada Prasiklus 45

    4.2 Skor Pengamatan Diskusi Kelompok pada Prasiklus 46

    4.3 Skor Penilaian Keterampilan Berdiskusi pada Prasiklus 47

    4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada

    Prasiklus 49

    4.5 Presentase Hasil Penelitian Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 64

    4.6 Skor Pengamatan Diskusi Kelompok pada Siklus I 65

    4.7 Skor Penilaian Keterampilan Berdiskusi pada Siklus I 67

    4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada

    Siklus I 73

    4.9 Presentase Hasil Penelitian Aktivitas Belajar siswa pada Siklus II 88

    4.10 Skor Pengamatan Diskusi Kelompok pada Siklus II 89

    4.11 Skor Penilaian Keterampilan Berdiskusi pada Siklus I dan

    Siklus II 91

    4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada

    Siklus II 97

  • xvi

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran

    1 Silabus Bahasa Indonesia 12.1 Kelas VII SMP 111

    2a Lembar Wawancara Responden Guru pada Prasiklus 114

    2b Lembar Wawancara Responden Siswa pada Prasiklus 115

    3a Lembar Wawancara Responden Guru pada Pascasiklus 117

    3b Lembar Wawancara Responden Siswa pada Pascasiklus 118

    4 Lembar Observasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa pada

    Pembelajaran 119

    5 Lembar Penilaian Keterampilan Berdiskusi Siswa 132

    6 Lembar Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa 142

    7 Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran (RPP) pada Prasiklus 144

    8 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan Pembelajaran pada Prasiklus 149

    9a Hasil Kerja Siswa pada Prasiklus 158

    9b Hasil Kerja Siswa pada Prasiklus 159

    10a Transkrip Wawancara Responden Guru pada Prasiklus 160

    10b Transkrip Wawancara Responden Siswa pada Prasiklus 163

    11 Lembar Observasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa pada

    Pembelajaran 165

    12 Lembar Penilaian Keterampilan Berdiskusi Siswa pada Prasiklus 177

    13 Lembar Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus 196

    14 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran pada Prasiklus 198

    15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus I 199

    16 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan Pembelajaran pada Siklus I 206

    17a Hasil Kerja Siswa pada Siklus I 213

    17b Hasil Kerja Siswa pada Siklus I 214

    18 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 215

    19 Lembar Penilaian Keterampilan Berdiskusi Siswa pada Siklus I 226

    20 Lembar Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I 245

    21 Dokumentasi Kegiatan pada Siklus I 247

  • xvii

    22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus I 248

    23 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan Pembelajaran pada Siklus I 255

    24a Hasil Kerja Siswa pada Siklus II 262

    24b Hasil Kerja Siswa pada Siklus II 263

    25a Transkrip Wawancara Responden Guru pada Pascasiklus 264

    25b Transkrip Wawancara Responden Siswa pada Pascasiklus 266

    26 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 267

    27 Lembar Penilaian Keterampilan Berdiskusi Siswa pada Siklus II 279

    28 Lembar Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II 289

    29 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II 290