Click here to load reader

Model Pembelajaran Kooperatif

  • View
    1.990

  • Download
    3

Embed Size (px)

Text of Model Pembelajaran Kooperatif

Pengertian Pembelajaran Kooperatif

Pengertian Pembelajaran KooperatifPembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang dirancang untuk mengajarkan kemampuan akademik sekaligus keterampilan sosial (interpersonal)

Model pembelajaran kooperatif membantu siswa belajar setiap mata pelajaran mulai dari keterampilan dasar sampai pemecahan masalah yang kompleks.Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 1

11Langkah Pembelajaran Kooperatif (Sintaks)Menyampaikan tujuan (Akademik dan sosial) dan memotivasi siswa serta aturan mainMenyajikan informasi: demonstrasiOrganisasikan siswa dalam kelompok kooperatifBimbing melakukan kegiatan/berkooperatif Kuis/evaluasi PenghargaanModel Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 20

2Jelaskan keuntungan seorang guru menggunakan Model Pembelajaran Koperatif ! PERTANYAAN Jawaban :Dalam pembelajaran kooperatif terdapat beberapa keuntungan seperti yang dikemukakan Johnson dan Johnson (Nurhadi dkk, 2004:63) adalah sebagai berikut :(1) memudahkan siswa melakukan penyesuaian sosial, (2) meningkatkan sikap tenggang rasa, (3) meningkatkan motivasi belajar intrinsik, (4) meningkatkan sikap positif terhadap belajar dan pengalaman belajar, (5) menghilangkan sikap mementingkan diri sendiri atau egois. *)* ) Pembelajaran Kontekstual, Nurhadi, dkk. 2004 hal 63**) Ahmad Faruki http://blog-anakdesa.blogspot.teori-belajar-kooperatif.html

3Jelaskan Implikasi Teori Belajar Kooperatif dalam Bimbingan dan Konseling! **) Tiga ide utama model pembelajaran tim siswa : penghargaantim, tanggung jawab individual, dan kesempatan yang sama untuk berhasil. HIPOTESISModel Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 4

1Jika guru mengajar dengan model pembelajaran kooperatif maka tujuan pembelajaran untuk meningkatkan keberhasil an siswa akan dapat tercapai Penghargaan tim dan tanggung jawab individual merupakan unsur penting untuk mencapai hasil belajar.Penghargaan untuk peningkatan menjadikan keberhasilan tidak terlalu sukar atau terlalu mudah bagi siswa untuk mencapainyaTipe Pembelajaran Kooperatif STAD (Student Team Achievement Division)TGT (Team Game Tournament)JigsawTeam Accelerated Innstruction (TAI)Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)Team Games Tournaments (TGT)Pendekatan Struktural (DKS, NHT,TPS)Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 5

5Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 20

6STAD (Student Teams Achievement Division)STAD adalah salah satu model pembelajaran koperatif dengan sintaks: pengarahan, buat kelompok heterogen (4-5 orang), diskusikan bahan belajar-LKS-modul secara kolabratif, sajian-presentasi kelompok sehingga terjadi diskusi kelas, kuis individual dan buat skor perkembangan tiap siswa atau kelompok, umumkan rekor tim dan individual dan berikan reward.Hal yang perlu diperhatikan dalam STAD:Kelompok Siswa : heterogenAktifitas siswa: bekerja dalm kelompok, semua anggota harus menguasai pelajaran, semua siswa dalam kelompok harus mampu menjawab kuis, masing-masing mengikuti kuis secara individu.Ketentuan point atau skor yang diperoleh siswa: dibandingkan dengan skor dasar, disumbangkan pada pada skor team.Jelaskan Ide utama dari STAD ! PERTANYAAN Jawaban :Ide utama dari STAD, yaitu :Mendorong dan menolong masing anggota team untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan yadiajarkan.Siswa bekerjasama, berdiskusi tentang pelajaran yang dipelajari.Bekerja dalam kelompok supaya berhasil dalam menjawab kuis.Lihat hal 20Jelaskan kelebihan dan keterbatasan model pembelajaran langsung ? * 7Buatlah sintaks persiapan untuk menggunakan STAD !Lihat hal 23Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011

Peran-peran Tim : HIPOTESISModel Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 31

8Jika guru mengajar dengan model pembelajaran kooperatif STAD dan siswa menjalankan perannya dengan baik, maka siswa akan meliki sikap dan pengetahuan yang lebih baik lagi Siswa memiliki tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman sesama timnya telah belajar bahan ajar tersebut.Tidak seorang siswapun selesai belajar sebelum seluruh teman sesama timnya menuntaskan bahan ajar tersebut.Bertanya dulu kepada semua teman sesama tim sebelum bertanya kepada guruSesama tim boleh saling bicara asal dengan suara pelanTGT (Team Game Tournament) Langkah persis sama dengan STAD Modifikasi pada evaluasi dilakukan menggunakan tournamen Fungsi tournamen untuk motivasi

Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 40

9Penerapan model ini dengan cara mengelompokkan siswa heterogen, tugas tiap kelompok bisa sama bis aberbeda. Setelah memperoleh tugas, setiap kelompok bekerja sama dalam bentuk kerja individual dan diskusi. Usahakan dinamikia kelompok kohesif dan kompak serta tumbuh rasa kompetisi antar kelompok, suasana diskuisi nyaman dan menyenangkan sepeti dalam kondisi permainan (games) yaitu dengan cara guru bersikap terbuka, ramah , lembut, santun, dan ada sajian bodoran. Setelah selesai kerja kelompok sajikan hasil kelompok sehingga terjadi diskusi kelas.Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 42

10

Jika waktunya memungkinkan TGT bisa dilaksanakan dalam beberapa pertemuan, atau dalam rangka mengisi waktu sesudah UAS menjelang pembagian raport. Butalah sintaknya !PERTANYAAN Jawaban :Model pembelajaran kooperatif tipe TGT mirip dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, tetapi bedanya hanya pada kuis yang digantikan dengan turnamen mingguan. Pada model pembelajaran kooperatif ini, siswa-siswa saling berkompetisi dengan siswa dari kelompok lain agar dapat memberikan kontribusi poin bagi kelompoknya. Suatu prosedur tertentu digunakan untuk membuat permainan atau turnamen berjalan secara adil. 11Jelaskan perbedaan tipe STAD dengan TGT !Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 40

HIPOTESISModel Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 53

12Jika Bumping dipahami oleh siswa sebagai kesempatan untuk mendapatkan gelar, maka siswa akan melakukan usaha yang lebih baik lagi pada turnamen berikutnya Bumping, pada turnamen kedua ( begitu juga untuk turnamen ketiga-keempat dst.), dilakukan pergeseran tempat duduk pada meja turnamen sesuai dengan sebutan gelar tadi, siswa superior dalam kelompok meja turnamen yang sama, begitu pula untuk meja turnamen yang lainnya diisi oleh siswa dengan gelar yang sama.Tipe Pembelajaran JigsawModel Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 63

13Menggunakan strategi tutor sebayaMengoranisasikan siswa ke dalam kelompok ASAL (Home) dan Kelompok AHLIDalam kelompok ahli mahasiswa belajar secara kooperatif menuntaskan topik yang sama sampai mereka menjadi AHLIDalam kelompok Asal setiap mahasiswa saling mengajarkan keahlian masingmasing14

Ahmad Faruki http://blog-anakdesa.blogspot.teori-belajar-kooperatif.htmlJelaskan sintaks Tipe Jigsaw ! PERTANYAANBuatlah analisis mengenai kelebihan dan kekurangan tipe Jigsaw dibandingkan dengan tipe TGT !Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011, hal 68

15Jawaban :Sintaks Tipe Jigsaw : Pengarahan, informasi bahan ajar, buat kelompok heterogen, berikan bahan ajar (LKS) yang terdiri dari beberapa bagian sesuai dengan banyak siswa dalam kelompok, tiap anggota kelompok bertugas membahasa bagian tertentu, tuiap kelompok bahan belajar sama, buat kelompok ahli sesuai bagian bahan ajar yang sama sehingga terjadi kerja sama dan diskusi, kembali ke kelompok aasal, pelaksnaa tutorial pada kelompok asal oleh anggotan kelompok ahli, penyimpulan dan evaluasi, refleksi.Diskusi kelompok ahli :HIPOTESISModel Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 31

Jika diskusi kelompok ahli berjalan dengan baik, maka kemampuannya akan dapat meningkatkan kemampuan siswa pada kelompok yang lainnya Pastikan bahwa setiap kelompok ahli memiliki pembaca berkemampuan tinggi, rata-rata dan rendahJika ada kelompok ahli memiliki lebih dari 6 siswa, pisah kelompok ahli tersebut menjadi dua kelompok yang lebih kecilTunjuk seorang pemimpin diskusi untuk setiap kelompokSeluruh anggota kelompok seharusnya mencatat seluruh poin yang didiskusikanTugas pemimpin diskusi adalah mengupayakan agar setiap orang berperan serta17Strategi Pembelajaran Think Pairs Share untuk Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Langsung, Prof. Dr. Muhammad Nur, 2011 hal 79

17Sintaks TPS sebagai berikut : Guru menyajikan materi klasikal, berikan persoalan kepada siswa dan siswa bekerja kelompok dengan cara berpasangan sebangku-sebangku (think-pairs), presentasi kelompok (share), kuis individual, buat skor perkembangan tiap siswa, umumkan hasil kuis dan berikan reward.Kelemahan Strategi Pairs ChecksMembutuhkan waktu yang lebih banyak.Membutuhkan keterampilan siswa untuk menjadi pembimbing pasangannya, dan kenyataannya setiap partner pasangan bukanlah siswa dengan kemampuan belajar yang lebih baik. Jadi kadang-kadang fungsi pembimbingan tidak berjalan dengan baik.18Ahmad Faruqi http://blog-anakdesa.blogspot.teor-belajar-kooperatif.html

Cara Membentuk Kelompok Kooperatif Strategi Pairs - ShareJelaskan kelebihan tipe TPS ! PERTANYAAN19Jawaban :Melatih siswa untuk bersabarMelatih siswa memberikan dan menerima motivasi dari pasangannyaMelatih siswa untuk bersikap terbuka terhadap kritik atau saranMemberikan kesempatan pa