KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT

KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

EKA SRI PUJIANTI

K4410016

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT

KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

EKA SRI PUJIANTI

K4410016

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi


commit to user

vii

ABSTRAK

Eka Sri Pujianti. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Ditinjau dari

Tingkat Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Barat

Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi.

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Mei 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar

antara model kooperatif tipe snowball throwing dengan model konvensional

dalam meningkatkan hasil belajar IPS yang ditinjau dari tingkat kecerdasan

emosional siswa kelas VII SMP N 1 Barat. Penelitian ini termasuk penelitian

eksperimental semu dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini

adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Barat. Sampel penelitian ini adalah

sebanyak 64 siswa diperoleh dengan caracluster random sampling cara undian.

Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi, angket, dan tes. Analisis

data dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil

penelitian menunjukkan; (1)Terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran

menggunakan model Snowball Throwing dan model konvensional terhadap hasil

belajar IPS. Ditunjukkan oleh hasil belajar model Snowball Throwing dengan

model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS, harga statistik uji F =

13,418 >F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing lebih baik

dibandingkan dengan model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS.

(2)Terdapat perbedaan keefektifan antara model Snowball Throwing dan model

konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada kelompok yang

memiliki kecerdasan emosional tinggi, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji F

= 162,649 >F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa model Snowball Throwing dengan kecerdasan emosional

tinggi lebih baik dibandingkan dengan model konvensional dengan kecerdasan

emosional tinggi dalam meningkatkan hasil belajar IPS.(3)Terdapat perbedaan

keefektifan antara model Snowball Throwing dan model konvensional dalam

meningkatkan hasil belajar IPS pada kelompok yang memiliki kecerdasan

emosional rendah, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji F = 162,649 >

F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa

model Snowball Throwing dengan kecerdasan emosional rendah lebih baik

dibandingkan dengan model konvensional dengan kecerdasan emosional rendah

dalam meningkatkan hasil belajar IPS. (4)Terdapat interaksi antara model

pembelajaran (Snowball Throwing dan konvensional) dan kecerdasan emosional

terhadap hasil belajar IPS, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji FAB = 3,862

>F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa terdapat interaksi antara model pembelajaran (Snowball Throwing dan

konvensional) dan kecerdasan emosional dalam meningkatkan hasil belajar IPS.

Kata Kunci :Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing,

Kecerdasan Emosional, dan Hasil Belajar


commit to user

viii

ABSTRACT

Eka Sri Pujianti. Effectiveness Cooperative Model Type Snowball

Throwing in Improving Learning Outcomes In terms of level of Emotional

Intelligence in Learning IPS 7th

Grade Students of SMP Negeri 1 Barat Sub

district Barat of Magetan Regency Academic Year 2014/2015. Thesis.

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University

Surakarta. April 2015.

This study aims to determine the differences in learning outcomes

between Snowball Throwing cooperative models with conventional models in

improving learning outcomes IPS that in terms of the level of emotional

intelligence 7th grade students of SMP N 1 Barat. This research includes quasi-

experimental study with a 2x2 factorial design. The population in this research

were all 7th

grade students of SMP Negeri 1 Barat. Samples were Snowball

Throwing model experimental group consisted of 32 students. The control group

(conventional) consisted of 32 students. Thus the number of 64 students total

sample obtained by cluster random sampling lottery.

Data collected by the method of documentation, questionnaires, and tests.

Analysis of the data using two-way ANAVA. The results of the research showed;

(1) There are differences in the effect of learning by using the Snowball Throwing

and the conventional on learning outcomes IPS. Shown by the results of learning

Snowball Throwing with conventional in improving learning outcomes IPS, the

test statistic F=13.418>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0 is rejected. (2) There are

differences in learning outcomes between the snowball throwing and conventional

for students with high emotional intelligence in IPS learning which show the test

statistic F=162.649>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0 rejected. (3) There are differences

in learning outcomes between the Snowball Throwing with conventional for

students with low emotional intelligence in improving learning outcomes IPS,

which show by the price of the test statistic F=162.649>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0

rejected. (4) There is interaction between learning model (Snowball Throwing and

conventional) and emotional intelligence to learn the results of the IPS, which is

shown by the price of the test statistic FAB=3.862>F(0,05; 2,60) =3.150, H0 is

rejected. The conclution that the use of cooperative model snowball throwing will

give good learning outcomes compare with conventional model in IPS learning.

Keywords:Cooperative Model Type Snowball Throwing, Emotional Intelligence

and Learning Outcomes


commit to user

ix

MOTTO

Anda tak akan pernah menang jika anda tidak pernah memulai

(Helen Rowland)

Setiap manusia punya sejarahnya,

lalu dengan sejarah mereka menganyam masa depan

(Iqbal Syarie)

Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat kamu gunakan untuk

mengubah dunia

(Nelson Mandela)

Pendidikan adalah perlengkapan paling baik untuk hari tua

(Penulis)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, saya per-

sembahkan karya ini untuk:

1. Orang tua tercinta, Bapak Suprapto dan Ibu Sri

Martini.

2. Adikku tersayang, Nanda Dewi Pratiwi.

3. Sahabatku, Krismaya Y, Ike Evi N, Iin Anisa

S, Pipit Tiyana dan Rizki Hikmawati.

4. Teman-teman Pendidikan Sejarah 2010

5. Almamater


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkankepada Allah Yang Maha Pengasih dan

Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Keefektifan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing dalam Meningkatkan

Hasil Belajar IPS Ditinjau dari Tingkat Kecerdasan Emosional Siswa Kelas

VII SMP Negeri 1 Barat Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun

Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Ilmu

Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak ter-

lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penelitian skripsi ini.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin dalam penelitian skripsi ini.

3. Ketua Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini.

4. Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum, selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala Sekolah SMP N 1 Barat dan Supangad, S. Pd selaku Guru IPS di

kelas VII SMP N 1 Barat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna

pengambilan data dalam penelitian.


commit to user

xii


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN ..................................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ..... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTARTABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….. xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 5

D. Rumusan Masalah .......................................................................... ..... 6

E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian ......................................................................... ..... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. KajianTeori

1. Pengertian Model Pembelajaran …………………………………... 8

2. Model Pembelajaran Konvensional ………………………………. 9

3. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ……………………… 10

4. Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Snowball Throwing ………………………………………… 11


commit to user

xiv

5. Kecerdasan Emosional

a. Pengertian …………….............................................................. 13

b. Faktor-Faktor yang Memengaruhi ............................................. 14

c. Pengukuran Kecerdasan Emosional …....................................... 15

6. Pengertian Pembelajaran IPS .......................................................... 16

7. Hasil Belajar .................................................................................... 17

8. Hasil Belajar IPS ............................................................................. 19

B. Kajian Penelitian Relevan ....................................................................... 20

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 22

D. Perumusan Hipotesis ............................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian ...................................................................... ..... 26

2. Waktu Penelitian .............................................................................. 26

B. Rancangan Analisis Penelitian ........................................................... 27

C. Definisi Operasional........................................................................ … 28

D. Populasi dan Sampel ............................................................................. 30

E. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................ 30

F. Pengumpulan Data ................................................................................ 31

G. Validasi Instrumen Penelitian ............................................................... 32

H. Analisis Data ........................................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ................................................................................. … 45

B. Uji Keseimbangan ................................................................................ 47

C. Uji Prasyarat Analasis Data

1. Uji Normalitas .................................................................................. 47

2. Uji Homogenitas .............................................................................. 48

D. Hasil Analisis Uji Anava

1. Hasil Uji Hipotesis ………………………………………………. 48

2. Hasil Uji Komparasi Ganda ……………………………………... 52

E. Pembahasan Hasil Analisis Data .......................................................... 55


commit to user

xv

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................... 66

B. Implikasi ............................................................................................... 67

C. Saran ..................................................................................................... 68

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 70

LAMPIRAN ..................................................................................................... 73


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jadwal Penelitian ......................................................................................... 26

2. Rancangan Penelitian .................................................................................. 27

3. Interprestasi nilai r ..................................................................................... 34

4. Tata Letak Data…….................................................................................... 42

5. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS danSkor Nilai Angket Kecerdasan

Emosional ...... ............................................................................................. 46

6. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Dikelompokkan Berdasarkan

Model Pembelajaran .................................................................................... 46

7. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Angket Kecerdasan

Emosional ......... .......................................................................................... 46

8. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Model Pembelajaran

Dan Angket Kecerdasan Emosional ............................................................. 47

9. Rangkuman Uji Normalitas ......................................................................... 48

10. Rangkuman Uji Homogenitas ...................................................................... 48

11. Rangkuman Hasil Analisis Dua Jalan dengan Sel Bebas ........................... 49

12. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis .................................................................. 49

13. Dstribusi Frekuensi Interaksi Model Pembelajaran dan Kecerdasan

Emosional Terhadap Hasil Belajar ……………………………………….. 51

14. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek A ……………………………………… 52

15. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek B ……………………………………… 53

16. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek AB ……………………………………. 54


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Polygon Interaksi antara Model Pembelajaran dan

Kecerdasan Emosional ……………………………………………………. 51


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Lembar Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar ............................................ 73

2. Lembar Validasi Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ...................... 75

3. Kisi-Kisi Instrumen Angket Kecerdasan Emosional …………………….. 79

4. Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ………………………………. 80

5. Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar ............................................... 83

6. Uji Reliabilitas Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ....................... 88

7. Uji Konsistensi Internal Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ........... 90

8. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS dan Skor Nilai Angket Kecerdasan

Emosional ............................................................................................ 94

9. Uji Keseimbangan ....................................................................................... 96

10. Uji Normalitas ............................................................................................. 97

11. Uji Homogenitas ......................................................................................... 98

12. Uji ANAVA ................................................................................................ 99

13. Tabel Nilai F0,05 ........................................................................................... 103

14. Tabel Values of rproduct moment ....................................................................... 104

15. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ................................................................. 105

16. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Eksperimen .................................... 106

17. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol ........................................... 108

18. Hasil Data Angket Kecerdasan Emosional

Kelompok Eksperimen ……………………………................................... 110

19. Hasil Data Angket Kecerdasan Emosional

Kelompok Kontrol ………………………………….................................. 114

20. Silabus Pembelajaran ................................................................................... 118

21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ...................... 122

22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol............................ 140

23. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPS ................................................. 152

24. Soal Tes Hasil Belajar IPS .......................................................................... 153

25. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar IPS ................................................. 158


commit to user

xix

26. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Kecerdasan Emosional) Kelas VII E .. 159

27. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Kecerdasan Emosional) Kelas VII F .. 162

28. SuratPermohonan Ijin Menyusun Skripsi .................................................... 165

29. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Menyusun Skripsi .................... 166

30. Surat Permohonan Ijin Observasi ................................................................ 167

31. Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................ 168

32. Surat Keterangan Bukti Penelitian .............................................................. 169

33. Foto Profil SMP N 1 Barat ......................................................................... 170

34. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Eksperimen Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Snowball Throwing (Kelas VII E) ..................... 171

35. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Kontrol Menggunakan Model

Pembelajaran Konvensional (Kelas VII F) ................................................. 173

Documents

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE