Isu-Isu Ketaksamaan Peluang Pendidikan Murid

7/30/2019 Isu-Isu Ketaksamaan Peluang Pendidikan Murid

1/37

ISU-ISU KETAKSAMAAN PELUANG

PENDIDIKAN MURID:

ORANG ASLI

PERIBUMI

MURID DI PEDALAMAN


2/37

KETAKSAMAAN

PELUANG PENDIDIKANMURID ORANG ASLI

ISU 1:


3/37

DEFINISI ORANG ASLI:

Komuniti kecil & penduduk peribumi di

Malaysia

Mereka terdiri daripada beberapa sukukaum yang berbeza.

Kebanyakkan mereka tinggal di dalam/ di

pinggir hutan


4/37

Akta Orang Asli 1954 (Akta 134)

semakan 1974 orang asli ditakrifkan:

Mana-mana bapanya ialah ahli dari

kumpulan asli dan lazimnya mengikut cara

hidup orang asli.

Mana-mana orang daripada mana-mana

kaum yang diambil sebagai anak angkatoleh orang asli


5/37

Anak-anak daripada mana-mana penyatuan

antara seorang perempuan orang aslidengan seorang lelaki daripada suatu kaum

yang lain.

Mana-mana orang asli yang tidak lagi

berpegang kepada kepercayaan orang asli

kerana telah memeluk agama lain.


6/37

Latarbelakang orang asli

Orang Asli dibahagikan kepada 3 rumpun

bangsa iaitu Senoi, Negrito dan Melayu

Proto.

Pada tahun 2004, jumlah Orang Asli adalah

sebanyak 141, 230 orang.(Sumber : Jabatan hal ehwal orang asli )


7/37

Orang Asli banyak lagi berasaskan pertanian

dan bersifat sara diri.

Orang asli sebahagian besar beragamaanimisme.

Orang Asli masih terpinggir dalam aruspendidikan kerana infrastruktur dan prasarana

yang kurang legkap di tempat tinggal.


8/37

Kemunduran Orang Asli turut dikaitkan

dengan latar belakang akademik yang

rendah (Mustaffa Omar, 2004).

Menurut JHEOA (1998), minat belajar

dalam kalangan masyarakat Orang Asli

masih berada dalam tahap yang rendah di

mana kecicicran yang dicatatkan pada

1998 adalah 45.8% dan kadar buta hurufadalah 49.2% (Kadar Nasional 6.4%).


9/37

FAKTOR BERLAKUNYAKETAKSAMAAN PELUANG

PENDIDIKAN MURID ORANG ASLI:


10/37

1. CIRI-CIRI UMUM GOLONGAN

ORANG ASLI

Perwatakan rendah diri

Malu

pasif

Tidak suka untuk dipaksa untuk melakukan sesuatu


11/37

Sensitif

Suka kebebasan bergerak

Suka melakukan aktiviti fizikal

Tidak suka bersaing secara individu

Suka bekerja secara kumpulan.

Kurang berdaya tahan secara mental

Ingatan yang singkat


12/37

Justeru, mereka cepat jemu dan hilang

tumpuan dan minat belajar

Kurang menghayati kepentinganpendidikan kerana kurang pendedahan dan

kesedaran kepentingan ilmu.


13/37

2. SISTEM ALIRAN PERSEKOLAHAN

Mengikuti kurikulum yang sama seperti

aliran perdana.

Diajar dalam bahasa Kebangsaan.

Murid sukar memahi pelajaran yang

disampaikan

Beranggapan bahawa bahan pengajarandalam kurikulum tidak berkaitan dan

bermakna kepada kehidupan mereka.


14/37

Perkara ini menyebabkan ibu bapa tidak

mementingkan pendidikan serta memberi

kebebasan untuk tidak hadir ke sekolah.

Orang asli juga tidak suka terikat dengan

rutin.

Oleh itu, P&P amat sukar dijalankan jika

murid tidak mematuhi rutin bilik darjah.


15/37

3. TEMPAT TINGGAL JAUH

Salah satu punca mengapa orang asli

ketinggalan dalam pelajaran

Mendatangkan masalah untuk hadir kesekolah.

Sistem pengangkutan seperti Jalan raya

yang kurang sempurna dan kurangkemudahan asas serta keadaan

persekitaran yang tidak selesa.


16/37

4. Ibu bapa miskin dan tidak

berkemampuan

Ibu bapa tidak dapat menyediakan suasanapembelajaran dan makanan seimbang

Ibu bapa tidak berpendidikan dan kurangberupaya memberi bimbingan.

Tidak dapat mengaitkan pelajaran dengankehidupan seharian.


17/37

CARA MENANGANI:

Ketaksamaan peluang pendidikan dapat

dikurangkan jika kurikulum yang dibentuk

untuk murid-murid orang asli dibezakan.

Dengan mengambilkira ciri-ciri dan

kehendak murid orang asli .


18/37

ISU 2:

KETAKSAMAAN PELUANG

PENDIDIKAN MURID PERIBUMI


19/37

DEFINISI PERIBUMI:

Merujuk kepada kumpulan etnik naif

kepada sesuatu wilayah yang dituntut dan

dipertahankan sepenuhnya olehsesebuah negara, dimana mereka ini

telah datang lama di wilayah tersebut

sebelum wilayah itu wujud sebagainegara berdaulat.

(Hasan Mat Nor, 1998)


20/37

Didefinisikan sebagai penduduk asli dan

juga bumiputera.

(Kamus Dewan, 2007)

Ringkasnya, peribumi ialah semua

kelompok manusia yang dianggap sebagai

penghuni asal atau terawal di Malaysia.


21/37

Warga peribumi Malaysia:

Bumiputera

Orang melayudi

semenanjung

Iban

Bidayuh

Kayan

Kenyah

Kelabit

melanau

Orang Asli

Negrito

Senoi

Melayu Proto

Sumber : Hasan Mat Nor,

1998


22/37

FAKTOR BERLAKUNYA

KETAKSAMAAN PELUANGPENDIDIKAN PERIBUMI:


23/37

1.TEMPAT TINGGAL

Tinggal jauh di pedalaman

Lokasi tempat tinggal agak terpencil

Oleh itu, mereka agak kurang terdedahkepada arus perubahan dalam bidangpendidikan

Mereka masih terikat dengan kehidupantradisional dan kurang dapat menerimaperubahan yang pesat.


24/37

2. JURANG PENCAPAIAN MURID &

JURANG DIGITAL

Disebabkan lokasi tempat tinggal, latar

belakang masyarakat & status

sosioekonomi.

Kemudahan asas dan infrastsruktur serba

kekurangan.

Tempat tinggal agak jauh & terpencil

Sistem perhubungan yang kurang baik


25/37

Walaupun sistem Pendidikan Kebangsaan

telah diperkenalkan kepada masyarakat

Orang Asli & peribumi sejak tahun

1960-an, didapati bilangan yang berjaya

dalam bidang pendidikan sangat kecil.


26/37

2 PENYEBAB UTAMA MENGAPAKAH

PENCAPAIAN MURID PERIBUMI

KURANG MEMBERANGSANGKAN :

Motivasimurid Tidak berminat

ke sekolah


27/37

CARA MENANGANI ISU:

Perkembangandalam bidang

pedagogi perludimantapkan

Pelbagai jenis

strategi danteknik

pengajaranperlu diteroka

dan digunakan

Sumber &Bahan Bantu

Mengajarperlu

dipelbagaikan


28/37

ISU 3:

KETAKSAMAAN PELUANG

PENDIDIKAN MURID DI

PEDALAMAN


29/37

DEFINISI PEDALAMAN

daerah yang jauh dari pantai (yang terletak

di ceruk pelosok atau di hulu negeri) @hulu

(KAMUS DEWAN EDISI KEEMPAT)


30/37

FAKTOR BERLAKUNYA

KETAKSAMAAN PELUANG

PENDIDIKAN MURID DIPEDALAMAN:


31/37

1. KEKURANGAN KEMUDAHAN ASAS

JENIS KEMUDAHAN DI SEKOLAH

RENDAH

PERATUS (%)

TALIAN TELEFON 20.6

MESIN FAKS 88.6

BEKALAN ELEKTRIK 7.3

BEKALAN AIR PAIP 24.8


32/37

2. KEKURANGAN GURU TERLATIH

Kekurangan guru dalam bidang kritikal(sains, matematik & Bahasa Inggeris)

Guru berkelayakan untuk Pendidikan Khas

Kekurangan guru lelaki yang berkelayakanmengikut opsyen.

Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT)masih ramai.


33/37

3. KEKURANGAN GURU

BERPENGALAMAN

Di kawasan pedalaman lazimnya, guru

yang ditempatkan tiada pengalaman /

kurang latihan

Kadar pertukaran guru lebih tinggi

daripada sekolah bandar


34/37

3. JURANG DIGITAL

Wujudnya perbezaan dari segi akses

kepada kemudahan teknologi maklumat

dan komunikasi (TMK)

Penguasaan kemahiran TMK dalam

kalangan guru & murif kurang.


35/37

4. SEKOLAH KURANG MURID DI

KAWASAN LUAR BANDAR &

PEDALAMAN

NEGERI JUMALAH SEKOLAH

SEMENANJUNG MALAYSIA 1148

SABAH 364

SARAWAK 723

JUMLAH BESAR 2235

SUMBER: KPM, 2001


36/37

SKM mempunyai bangunan sekolah yang

daif dan kekurangan kelengkapan asas

pembelajaran

Tempat tinggal yang jauh & terpencil

turut menyebabkan perhubungan danpengangkutan ke sekolah kurang baik.


37/37

CARA MENANGANI ISU:

Kemudahan fizikal dan kemudahanpendidikan disediakan

KPM perlu meningkatkan bilangan guru

mengikut opsyen

KPM perlu menempatkan guru yangterlatih dan berpengalaman

Kerajaan harus membahagi sumber sertakemudahan secara adil dan saksama

Documents

Isu-Isu Ketaksamaan Peluang Pendidikan Murid