Istituto di Istruzione Superiore Tel. 051-6277811 Fax 051 ... · Percorso N.1 Integrali definiti Percorso N.2 Integrali indefiniti Percorso N.3 Integrali generalizzati ... Calcolare

Istituto di Istruzione Superiore “Ettore Majorana”

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Anno Scolastico 2015/2016

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 A

Il Coordinatore di Classe Prof. Lo Scavo Salvatore

San Lazzaro di Savena, 19 maggio 2016

I.I.S. Majorana a.s. 2015/16 classe 5 B Pagina 2 di 54

a) ELENCO CANDIDATI CLASSE 5 A

N° Cognome e nome dello studente Lingua straniera

1 AMODIO STEFANO TUTTI LINGUA INGLESE

2 BANZI FEDERICO

3 BONA ANDREA

4 CARBONE ANDREA

5 CENACCHI ALESSIA

6 COSSENTINO DANIELE

7 COSTA SIMONE

8 FAMULARO DAVIDE

9 FIORDILINO DAVIDE

10 GALLETTI GIACOMO

11 GARUTI RICCARDO

12 GRILLINI LINDA

13 IANNUZZI RAFFAELE

14 LAMIERI NICOLAS

15 MONZALI MATTIA

16 MUSTO ANTONIO

17 PATTI VINCENZO

18 QUIRINO LORENZO

19 TASSI LORENZO

20 TRERÈ DAVIDE

21 TULLIO CLAUDIO

22 ZANICHELLI MATTIA


b) ELENCO DOCENTI DELLA CLASSE 5A

Disciplina Docente

LINGUA E LETTERE ITALIANA BERNARDI GEMINIANO

STORIA BERNARDI GEMINIANO

LINGUA INGLESE GANDOLFI ELISABETTA

MATEMATICA LO SCAVO SALVATORE

MECCANICA,MACCHINE ED ENERGIA LA RUINA GIUSEPPE TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO NEGRINI STEFANO - CAPPADONE

DISEGNO, PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE AZIENDALE BEVACQUA – BALLARDINI

SISTEMI ED AUTOMAZIONE IND.LE MASI FABIO

EDUCAZIONE FISICA TRENTINI ANDREA

RELIGIONE SOBACCHI PAOLO

c) NOTE INFORMATIVE SULLA CLASSE 5 A La classe è formata da 22 alunni, tutti provenienti dalla 4 A dell’anno precedente. L'interesse riservato alle attività didattiche, per una gran parte degli studenti, è risultato adeguato; impegno e risultati, soprattutto nelle discipline professionalizzanti, sono stati generalmente positivi con alcune punte di eccellenza. Anche la partecipazione alla vita dell’istituto è stata particolarmente significativa. Si ricorda che nel corso del triennio di specializzazione, la classe non ha goduto della continuità didattica nelle materie di Meccanica, Sistemi, Tecnologia, Matematica, Disegno.

All’inizio delle lezioni, nella maggior parte delle materie, le prime settimane sono state dedicate al consolidamento di alcuni degli obiettivi fissati nell’a.s. precedente. d) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI

Il Consiglio di classe si è posto i seguenti obiettivi per gli studenti, al termine della classe quinta: Ø rispondere ai quesiti in modo puntuale esprimendosi con chiarezza e utilizzando

una terminologia corretta sia nella espressione orale che in quella scritta; Ø rispettare le regole dimostrandolo con la partecipazione al lavoro scolastico e con

la frequenza regolare alle lezioni; Ø possedere un metodo di lavoro che gli consente di impiegare in modo organico i

contenuti evidenziati negli allegati A) relativi alle varie discipline; Ø comprendere e utilizzare testi diversi e linguaggi specifici; Ø possedere sufficiente autonomia e senso di responsabilità nel lavoro individuale; Ø rapportarsi con gli altri e sapersi confrontare con opinioni diverse dalle proprie.


e) CONOSCENZE, ABILITA’

Alla conclusione dell’attività didattica la classe ha conseguito gli obiettivi secondo i livelli che si evincono dalle valutazioni attribuite in sede di scrutinio finale: f) ATTIVITÀ extra-curricolari (previste dal POF e deliberate dal Consiglio di classe, finalizzate al conseguimento degli obiettivi formativi) Attività ed esperienze comuni alla classe

§ Visita tecnica in Inglese presso IMA PACKAGING § Olimpiadi di matematica § La cultura tecnica del saper fare § Attività sportive.

Attività di Orientamento: Si sono svolte le seguenti attività, rivolte all'intera classe:

§ Incontro con rappresentanti della “Fondazione Aldini” per l’orientamento al lavoro e universitario corsi ITS-IFTS

§ Diffusione di materiale informativo fornito dall'Università. § Alcuni studenti hanno partecipato alle attività di orientamento rivolto agli studenti delle

scuole medie

Visite/viaggio di istruzione: § Visita alla IMA § INCONTRI di orientamento interno con UNINDUSTRIA § Visita a IMA GROUP § viaggio di istruzione a Valencia

g) ATTIVITÀ DI RECUPERO svolte durante l’anno scolastico Il Consiglio di classe ha privilegiato le seguenti modalità di recupero: a) Sportello didattico pomeridiano b) Recupero in itinere SCHEMA DEGLI INTERVENTI

DISCIPLINA TIPOLOGIA RECUPERO

Italiano Recupero in itinere

Storia Recupero in itinere

Matematica Recupero in itinere e sportello didattico

Lingua straniera inglese Recupero in itinere

Tecnologia meccanica e laboratorio Recupero in itinere e sportello didattico

Meccanica Recupero in itinere

Disegno, Progettazione ed Org. Industriale Recupero in itinere

Sistemi e Automazione Recupero in itinere

Scienze motorie Recupero in itinere


h) CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE Il Consiglio di Classe, nella sua globalità, ritiene che nella valutazione finale si debba tenere conto del raggiungimento dei livelli minimi di conoscenze e abilità specifiche stabilite nel coordinamento per dipartimenti disciplinari. In particolare, concorrono alla valutazione:

• Il raggiungimento o meno degli obiettivi trasversali • Il raggiungimento dei livelli minimi disciplinari sia per il sapere sia per il saper fare • La partecipazione all’attività didattica • L'impegno nello studio e la frequenza regolare

TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA' Il Consiglio di classe ritiene che si debba tenere conto dei livelli minimi di competenze specifiche stabilite nei Dipartimenti disciplinari e nelle programmazioni individuali dei docenti di ciascuna disciplina. Ai fini dell'attribuzione dei voti nello scrutinio finale, verrà utilizza l'intera scala decimale di valutazione, secondo la seguente griglia:

Giudizio Voto Significato nullo o quasi nullo 1-2 Dichiarata e/o evidente indisponibilità alla verifica

molto scarso 3 Obiettivi minimi non raggiunti in nessun caso scarso 4 Obiettivi minimi non raggiunti nella maggior parte dei

casi insufficiente 5 Obiettivi minimi solo parzialmente raggiunti sufficiente 6 Obiettivi minimi raggiunti

discreto 7 Obiettivi raggiunti e ben assimilati buono 8 Obiettivi raggiunti, ben assimilati e approfonditi ottimo 9 Obiettivi raggiunti, approfonditi, con rielaborazione dei

contenuti Eccellente 10 Obiettivi raggiunti con rielaborazione originale dei

contenuti CRITERI PER L'ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO Per l’attribuzione del credito scolastico si è utilizzata la seguente tabella: (tabella A del Regolamento)

Media dei voti Credito scolastico - Punti

I anno II anno

M =6 3-4 3-4

6 < M 7 4-5 4-5

7 < M 8 5-6 5-6

8 < M 9 6-7 6-7

9 < M 10 7-8 7-8


All'interno della banda di oscillazione del punteggio del credito scolastico, individuata in base alla media dei voti dello scrutinio finale, il C. di classe terrà conto delle seguenti voci:

• Profitto • Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo • Partecipazione alle attività complementari ed integrative • Crediti formativi.

STRUMENTI DI VERIFICA

TIPOLOGIA MATERIE Interrogazioni

Italiano, Meccanica, Sistemi e Automazione, Lingua straniera, Storia, Matematica, Tecnologia, Disegno, Educazione fisica.

Prove strutturate e semistrutturate

Storia, Italiano, Lingua straniera, Tecnologia, Educazione fisica, Automazione, Matematica, Meccanica.

Relazioni, saggi brevi, temi

Italiano, Tecnologia, Automazione, Disegno.

Risoluzione di esercizi e problemi

Matematica ,Meccanica, Disegno.

Prove di laboratorio

Automazione,Tecnologia.

Prove pratiche Educazione fisica

i) TIPOLOGIA DELLE ESERCITAZIONI SVOLTE PER LA TERZA PROVA SCRITTA

Simulazione della prima prova avvenuta il 17/05/2016 sei ore Simulazione della seconda prova avvenuta il 18/05/2016 sei ore

Date di simulazione della terza prova Data di svolgimento Tempo assegnato Tipologia di verifica Materie coinvolte

04/04/2016 4 ore B Matematica, Inglese, Sistemi, Tecnologia,

19/05/2016 4 ore B Inglese, Matematica, Studi Fabbricazione,

Sistemi Per la simulazione di inglese è stato consentito l’uso del dizionario bilingue. Si uniscono in allegato i testi delle simulazioni.


FIRMA DEI DOCENTI DEL Consiglio di classe BERNARDI GEMINIANO ………………………………………………………………………………….. GANDOLFI ELISABETTA …………………………………………………………………………….. LO SCAVO SALVATORE ……………………………………………………………………………………. NEGRINI STEFANO ……………………………………………………………………………………. MASI FABIO …………………………………………………………………………………………………… CAPPADONE FRANCESCO ……………………………………………………………………… TRENTINI ANDREA ……………………………………………………………………………………….. SOBACCHI PAOLO ……………………………………………………………………………………. LA RUINA GIUSEPPE ……………………………………………………………………………………. BEVACQUA LUIGI……………………………………………………………………….. BALLARDINI MASSIMO ………………………………………………………………………. S. Lazzaro di Savena, 19 maggio 2016

IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof. SERGIO PAGANI)


ALLEGATO A (programmi):

MATERIA MATEMATICA DOCENTE PROF. LO SCAVO SALVATORE CLASSE V-A A.S. 2015/2016 LIBRI DI TESTO LIBRO IN ADOZIONE

DI IV E DI V Tema 1 Derivate Percorso N.1 Derivate Percorso N.2 Teoremi del calcolo differenziale CONOSCENZE - SAPERE Definizione di derivata e significato geometrico di derivata Relazione fra continuità e derivabilità Derivate delle funzioni elementari fondamentali Regole di derivazione Derivata della funzione composta Derivata della funzione inversa Differenziale e suo significato geometrico ABILITA’ - SAPER FARE Calcolare la derivata di una funzione data Scrivere l’equazione della retta tangente al grafico di una funzione in un suo punto Calcolare il differenziale di una funzione Approssimare una funzione con la formula di Taylor e valutarne l’errore Risolvere problemi di fisica con l’uso delle derivate Standard minimi di apprendimento Conoscere la definizione di derivata di una funzione in un punto e la sua interpretazione geometrica Conoscere i teoremi sulla funzione derivata e saperli applicare. Risolvere semplici problemi di massimo e minimo Tema 2 Studio di funzione Percorso N.1 Campo di esistenza di una funzione Percorso N.2 Intervalli di monotonia Percorso N.3 Massimi e minimi Percorso N.4 Concavità e flessi Percorso N.5 Asintoti CONOSCENZE - SAPERE Condizioni da porre per stabilire il campo di esistenza di una funzione Interpretazione del segno della derivata per lo studio degli intervalli di monotonia Condizioni di massimo e minimo Condizioni per avere un flesso nel grafico


Asintoti ABILITA’ - SAPER FARE Determinare il dominio più ampio per una funzione Trovare gli intervalli in cui la funzione cresce o decresce Calcolare i massimi e i minimi sia relativi che assoluti Determinare l’esistenza di eventuali flessi Determinare le equazioni degli eventuali asintoti Standard minimi di apprendimento Saper studiare e rappresentare graficamente semplici funzioni algebriche o trascendenti CONOSCENZE - SAPERE Condizioni da porre per stabilire il campo di esistenza di una funzione Interpretazione del segno della derivata per lo studio degli intervalli di monotonia Condizioni di massimo e minimo Condizioni per avere un flesso nel grafico Asintoti ABILITA’ - SAPER FARE Determinare il dominio più ampio per una funzione Trovare gli intervalli in cui la funzione cresce o decresce Calcolare i massimi e i minimi sia relativi che assoluti Determinare l’esistenza di eventuali flessi Determinare le equazioni degli eventuali asintoti Standard minimi di apprendimento Saper studiare e rappresentare graficamente semplici funzioni algebriche o trascendenti Tema 3 INTEGRALI DEFINITI, INDEFINITI E IMPROPRI Percorso N.1 Integrali definiti Percorso N.2 Integrali indefiniti Percorso N.3 Integrali generalizzati CONOSCENZE - SAPERE Concetto di integrale definito Proprietà degli integrali definiti Teorema della media Teorema fondamentale e formula fondamentale Concetti di primitiva e integrale indefinito Proprietà degli integrali indefiniti Integrali fondamentali Regole d’integrazione per parti e per sostituzione Concetto di integrale improprio ABILITA’ - SAPER FARE Usare le regole d’integrazione e la conoscenza di integrali fondamentali per determinare le primitive di una funzione data Integrare una funzione razionale frazionaria con denominatore di 2° grado Integrare una funzione mediante l’integrazione per parti o per sostituzione


Calcolare la lunghezza di una curva Calcolare l’area di una porzione limitata di piano Calcolare il volume di un solido finito di rotazione Risolvere problemi di fisica che coinvolgano il calcolo di integrali definiti Calcolare integrali impropri Standard minimi di apprendimento Conoscere la definizione di funzione primitiva e saper calcolare semplici integrali indefiniti Conoscere la definizione di integrale definito e saperla utilizzare nel calcolo di aree in semplici casi - Saper calcolare semplici integrali generalizzati Tema 4 EQUAZIONI DIFFERENZIALI Percorso N.1 Equazioni differenziali del primo ordine Percorso N.2 Equazioni differenziali del secondo ordine CONOSCENZE - SAPERE Concetti di problema di Cauchy, di integrale generale e integrale particolare Integrazione di equazioni del tipo y’ = f(x) Integrazione di equazioni del tipo y” = f(x) ABILITA’ - SAPER FARE Risolvere problemi differenziali elementari del 1° ordine a variabili Risolvere problemi differenziali elementari del 2° ordine Standard minimi di apprendimento Saper risolvere equazioni differenziali del 1° ordine


MATERIA SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALE

DOCENTI PROF. MASI FABIO BALLARDINI MASSIMO

CLASSE V-A A.S. 2015/2016 LIBRI DI TESTO Sistemi e Automazione Industriale volume 3° -

autore Natali – Aguzzi – editore Calderini Numero totale di ore d’insegnamento della materia : 99 ore L’insegnamento di questa materia durante il quinto anno si propone lo scopo di fornire: 1. Le conoscenze dei vari dispositivi, sensori e attuatori, impiegati nelle moderne

automazioni industriali, allo studio delle quali è dedicata la prima parte del quinto anno 2. Le ragioni logiche e funzionali, sia di natura tecnica sia economica, per poter valutare

ciascun processo automatizzato sia nei singoli componenti, che nella funzionalità finale. 3. La capacità di effettuare confronti tra vari tipi di automazione, valutandone i pregi e i

limiti 4. Esame completa della macchina Robot nei suoi aspetti funzionali, cinematici, costruttivi,

di controllo e di utilizzo 5. Esaminare i vari sistemi di controllo, valutandone i pregi e i limiti, individuando per ogni

applicazione reale il più conveniente da usare. Nel corso di Sistemi e Automazione Industriale l’allievo deve: 1. Imparare a razionalizzare l’impiego di attuatori e sensori sotto l’aspetto economico e

della produzione 2. Possedere capacità di scelta tra i vari tipi di Trasduttori e attuatori, al fine di ottenere le

caratteristiche più idonee per l’automatismo in esame 3. Saper affrontare i problemi derivanti dai sistemi di controllo facendo idonee scelte per

controllare il processo in esame 4. Saper affrontare le problematiche delle macchine Robot dando per ogni problema, le

caratteristiche migliori che deve avere. CONTENUTI 1° MODULO: PNEUMATICA tempo 30 (ore) Caratteristiche generali dell’aria. Impianti di 11anual11ristic dell’aria; Gruppo FRL Distributori : funzionamento, struttura, vie e stati, codifica internazionale e norme DIN. Attuatori : funzionamento, struttura, codifica, pistoni a semplice e doppio effetto Componenti di logica : valvole selettrici di massima e di minima, temporizzatori, regolatori. Sensori elettronici per la pneumatica : red. Ciclo gramma di un ciclo completo di comandi e segnali e valutazione dei segnali ( bloccanti, normali ed impulsivi). Circuito di autoritenuta. Mappe di Karnaugh ed equazione di funzionamento . Eliminazione dei senali bloccanti con le memorie. Circuiti cablati in cascata


Circuito a relè con le memorie 2° MODULO: REGOLAZIONE AUTOMATICA tempo : 20 (ore ) Elementi Fondamentali Rappresentare e definire gli elementi che costituiscono un sistema di regolazione: Nodi; Punti di diramazione; Blocchi; Variabile di controllo; Variabile controllata ; Variabile di Riferimento, Disturbi additivi; Disturbi parametrici; Errore Definizione del regime transitorio e permanente. Analisi dei sistemi di regolazione automatica Proporzionale: Sistema controllato; Equazione di funzionamento; Curve

caratteristiche e Campo di Lavoro; Anello di regolazione con riferimento all’esempio del Serbatoio. Curva di funzionamento al variare della richiesta

3° MODULO: ELETTRONICA DI BASE tempo : 19 (ore) Semiconduttori; Drogaggio di tipo P ed N ;Giunzioni PN; Polarizzazione diretta e inversa Diodo e sua curva caratteristica; LED; Diodo Zener e circuito di utilizzo. Ponte di Diodi : disegno del circuito, funzionamento, curve caratteristiche . SCR ( diodo col gate) funzionamento e curve 12anual12ristiche Transistor: definizione; curva caratteristica ; funzionamento; modalità di lavoro di un transistor : interdetto, polarizzato e saturato. Foto-accopiatore ; circuito , funzionamento e tipi di applicazioni Studio di un circuito per realizzare un Alimentatore regolabile 4° MODULO: TRASDUTTORI tempo : 15 (ore) Funzione di un trasduttore e classificazione di un trasduttore in base alle sue caratteristiche:

• Analogico o Digitale (segnale in uscita) • Attivo o Passivo (fonte dell’alimentazione) • Assoluto o Incrementale (tipo di misurazione) • Diretto o Indiretto (metodo di misura). • Campo di lavoro o Portata; Curva caratteristica; Sensibilità; Risoluzione (potere

risolutivo); Linearità; Offset (fuori zero) ; Ripetitività; Precisione. . Tipi di Trasduttori

- Analogici: Potenziometri Lineari e Angolari: Disegno e componenti del trasduttore; Principio di funzionamento; Campo di lavoro; Curva caratteristica .

- Digitali Encoder assoluti e incrementali : struttura del trasduttore, suoi componenti e modalità di funzionamento; tipo di segnale e sua gestione; codifica binaria e codice Gray; numero di tracce; controllo del senso di rotazione. Risoluzione di un Encoder a tre tracce; vari tipi di disco codficato e loro uso


5° MODULO: ATTUATORI tempo : 15 (ore) • Motori Asincroni : schema, funzionamento, alimentazione trifase, cablaggio, calcolo

numero di giri; collegamento a stella e a triangolo; Sorrimento • Motore in corrente continua: Componenti; Sistema di funzionamento. Controllo tramite

PWM • Motore Passo-Passo: principio di funzionamento; definizione di passo ; cablaggio del

motore e sua alimentazione . cablaggio di un motore bipolare o unipolare ; sequenza di controllo di un motore passo/passo; controllo di un motore a passo intero e a mezzo passo

Obiettivi minimi Al termine del corso l’allievo deve: § Saper indicare per ogni sensore ed attuatore i principi di funzionamento e i relativi vantaggi e limiti. § Essere in grado di scegliere attuatori e sensori da utilizzare in un processo automatico § Essere in grado di esaminare un Robot industriale, indicandone le varie caratteristiche funzionali, cinematiche e strutturali . § Conoscere i problemi cinematici relativi alla programmazione della macchina Robot e le soluzioni a cui si può arrivare § Saper esaminare un sistema di controllo, tracciarne la curva di risposta di fronte a un regime transitorio , saper valutare se sarà stabile o instabile , e in caso di stabilità quale errore manterrà a regime


MATERIA INGLESE DOCENTE PROF.SSA GANDOLFI ELISABETTA CLASSE V-A A.S. 2015/2016

DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI in termini di CONOSCENZE- Conoscenza delle principali strutture morfosintattiche ( obiettivo da considerarsi come prerequisito, in quanto la disciplina prevede uno svolgimento quinquennale ); Conoscenza lessicale e relativa appropriatezza d’uso, con riferimento alle situazioni comunicative, tipologie testuali e tematiche affrontate; Conoscenza di alcuni aspetti culturali, sociali e politici del mondo anglofono. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI in termini di ABILITA’- Sapere dialogare su argomenti di vita quotidiana ( pre-requisito ); Sapere leggere e comprendere il significato globale e le informazioni esplicite di diverse tipologie testuali; Sapere effettuare inferenze in base a informazioni già note o contenute nel testo; Sapere trovare sinonimi o definizioni di vocaboli; Sapere semplificare un testo scritto come rielaborazione autonoma, Sapere tradurre testi autentici o pseudo-autentici con l’ausilio del dizionario bilingue. PROGRAMMA SVOLTO: 1) THE UK: GOVERNMENT and POLITICS, pp. 8 – 9 ; The CROWN and the PARLIAMENT, pp.12-13 e The BRITISH MONARCHY, pp.10-11 in New Surfing the World. Il modulo si è concluso con la visione del film The Queen di Stephen Frears. 2) THE INDUSTRIAL REVOLUTION: pp.32 -33 in New Surfing the World e in fotocopia: “ Inventions and Discoveries”, William Wordsworth and his poem Daffodils. Il modulo si è concluso con la visita al Centro Servizi dell’azienda meccanica I.M.A. dove gli studenti sono stati sottoposti a una simulazione di colloquio di lavoro in inglese e alla spiegazione, sempre in inglese, da parte di tecnici esperti con riferimento al funzionamento di alcune macchine del settore packaging. 3) LIFE and SOCIETY in the PAST and in the PRESENT, pp.62-63 del 14anual di base summenzionato. 4) THE USA : -GOVERNMENT and POLITICS( pp.98-101) –The BIRTH of a NATION (pp.102-103) –The FIFTIES: The AFFLUENT SOCIETY and the COLD WAR (pp.158-59) –The SIXTIES and the VIETNAM WAR (pp.170-71 ), il tutto nel 14anual di base.


5) CHALLENGES: “North and South”, pp.136-37, 138-39 e “The Civil Right Movement”, pp.112-AfricanAmericans” con la poesia di Langston Hughes, I,Too , p.110 e la serie di testi pseudoautentici sull’argomento INEQUALITY ( pp.220-21) in New Surfing the World. 6) Il tema di attualità affrontato anche con il supporto del conversatore di madrelingua inglese è stato LICENCE TO KILL attraverso la lettura e l’analisi di: - documenti vari nelle pagine 212 e 213 del testo di base; - il discorso tenuto dal presidente Obama alla nazione il 5 gennaiol 2016 dalla Casa Bianca alla presenza di vittime e familiari con riferimento al problema delle armi negli Stati Uniti ( fotocopia) e - la visione del docufilm di Michael Moore, Bowling for Columbine. METODOLOGIA Sono state privilegiate le abilità orali sui contenuti del programma svolto e la comprensione scritta attraverso domande a risposte aperte, avendo come obiettivo le due prove dell’esame di stato in lingua inglese. Per le verifiche scritte è stato concesso l’uso del dizionario bilingue. La produzione orale e la comprensione scritta sono state facilitate da attività guidate volte ad aiutare gli studenti nel rilevare gli elementi di coesione delle diverse parti del testo, nel cogliere le parole e le espressioni –chiave all’interno di un discorso, ma anche nel ricercare sinonimi, contrari, definizioni particolarmente utili per la rielaborazione personale richiesta . L’obiettivo finale è sempre stato quello di far esprimere ai ragazzi le loro opinioni sugli argomenti trattati. Le diverse tipologie testuali hanno permesso agli studenti di affrontare codici linguistici diversificati. Il lavoro svolto con il conversatore di madrelingua ha potenziato quest’ultimo aspetto e ha offerto agli studenti un’opportunità di potenziamento delle abilità orali.


MATERIA STORIA DOCENTE PROF. BERNARDI GEMINIANO CLASSE V-A A.S. 2015/2016 LIBRI DI TESTO G. Gentile- L. Ronga, Storia e Geostoria Vol. 5,

Ed. La Scuola Conoscenze: i fatti storici principali; Competenze: ricostruire il fatto storico nella sua complessità, sulla base di fonti diverse e diversamente interpretate; saper individuare gli elementi di sviluppo di una società ed i cambiamenti avvenuti; Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati; saper cogliere a grandi linee analogie e differenze tra gli eventi; saper collocare un fatto storico in una prospettiva sincronica e diacronica; dimostrare di apprezzare (nel senso di rispettare) il valore della disciplina; Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità; Metodologia: lezioni frontali, utilizzo di fonti letterarie, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Argomenti All’alba del Novecento - La società di massa, p.17 e sgg. (in particolare pp.18-22, 28-30) - L’età giolittiana, p.47 e sgg. (in particolare pp.54-55, 67-68) - La prima guerra mondiale, p.71 e sgg. (in particolare pp.80-88) - La rivoluzione russa, p.107 e sgg. (in particolare pp.134-137; 146-147) - Il primo dopoguerra, p.151 e sgg. (in particolare pp.154-156) L’età dei totalitarisimi - L’Italia fra le due guerre: il fascismo, p.221 e sgg. (in particolare pp.239-254) - La crisi del 1929, p.271 e sgg. (in particolare pp.283-288) - La Germania fra le due guerre: il nazismo, p.303 e sgg. (in particolare pp.317-326) - Verso la guerra, p.347 e sgg. (in particolare pp.361-364) - La seconda guerra mondiale, p.377 e sgg. (in particolare pp.406-414) Approfondimenti: Vivere nel Terzo Reich (pp.330-331) La persecuzione degli ebrei in Italia (p.415) Piazzale Loreto: la resa dei conti (p.418) Il processo di Norimberga (pp.419-421) Dal secondo dopoguerra ai giorni nostri - Le origini della guerra fredda, p.21 e sgg. (in particolare pp.22-26) - Il processo di decolonizzazione, p.47 e sgg. (in particolare pp.48-50) - Il disgelo; La nuova frontiera, p.108 e sgg. (in particolare pp.108-116) - L’Italia del “miracolo economico”, p.165 e sgg. (in particolare pp.166-170) - Gli anni di piombo, p.174 e sgg. (in particolare pp.172-178) Il crollo del comunismo, pp.270-275 La tragedia iugoslava, pp.279-282 La globalizzazione, pp.312-314 Una democrazia malata, p.336 e sgg. (in particolare pp.336-341)


L’Unione Europea, pp.287-289 Approfondimenti: - Il valore fondamentale della Costituzione (p.104) 2. Una strage con troppi misteri (pp.178-179) 3. Cosa nostra (pp.369-371) 4. L’affermazione della legalità (p.354) j) Monetine a Craxi; Il conservatore; Il progressista (pp.350-352) Gli alunni hanno preso parte inoltre alle seguenti iniziative: - Visione in Aula Magna dello spettacolo sulla vita dello scienziato ebreo Fritz Haber (solo per gli alunni che non hanno preso parte al Viaggio di istruzione) c) Visione presso l’Istituto Mattei dello Spettacolo teatrale “La Maria dei dadi da brodo” d) Visione in Aula Magna del film di Olmi "Torneranno i prati"


MATERIA TECNOLOGIA DOCENTE PROF. NEGRINI STEFANO CLASSE V-A A.S. 2015/2016

Obiettivi trasversali del consiglio di classe da perseguire all’ interno della disciplina • Rispondere con pertinenza ed esprimersi in modo chiaro e con terminologia corretta sia

nell'espressione orale che in quella scritta. • Partecipare al lavoro scolastico frequentando le lezioni con continuità e rispettando le regole. • Acquisire un adeguato metodo di lavoro per essere autonomo nella rielaborazione delle

conoscenze sia a casa che a scuola. • Avere la capacità di comprendere testi diversi e linguaggi specifici. • Avere sufficiente autonomia e senso di responsabilità nel lavoro individuale. • Avere la capacità di rapportarsi con gli altri e confrontarsi con opinioni diverse dalle proprie,

favorendo un clima di sereno dialogo e reciproca accettazione. Strategie da attivare e strumenti da utilizzare per il loro conseguimento • Controllo della frequenza, pronti richiami in caso di mancato rispetto delle regole • Discussione guidata con correzione continua e incentivazione all'uso di un linguaggio rigoroso e

Normalizzato • Presentazione degli obiettivi , dei contenuti, dei collegamenti interdisciplinari, dei tempi di

attuazione dell'attività da svolgere • Controllo periodico dei lavori svolti ed esercitazioni frequenti in laboratorio. • Lavori di gruppo per sviluppare la capacità di collaborazione e controllo della capacità di

socializzazione delle conoscenze Scelte metodologiche • Lezione frontale classica • Lezione frontale articolata con interventi e discussione in aula • Laboratorio, utilizzo delle macchine e attrezzature anche finalizzate alla realizzazione delle

tesine d’esame • Esercitazione individuale • Lavori di gruppo

Verifiche: Ai fini della valutazione sono state fatte le seguenti tipologie di verifiche:

• Prova scritta • Esercitazioni pratiche alle M.U. e al banco • Interrogazione tradizionale • Interrogazione dialogata con la classe


giudizio voto significato

nullo o quasi nullo 1-2 Dichiarata c/o evidente indisponibilità alla verifica molto scarso 3 obiettivi minimi non raggiunti in nessun caso

scarso 4 obiettivi minimi non raggiunti nella maggiore parte dei casi insufficiente 5 obiettivi minimi solo parzialmente raggiunti sufficiente 6 obiettivi minimi raggiunti discreto 7 obiettivi raggiunti e ben assimilati buono 8 obiettivi raggiunti ,ben assimilati e approfonditi

ottimo 9 obiettivi raggiunti, approfonditi, con rielaborazione dei contenuti

Eccellente 10 Obiettivi raggiunti con rielaborazione originale dei contenuti

Conoscenze L'insegnamento di questa materia nel quinto anno si propone lo scopo di fornire:

1. le conoscenze dei materiali impiegati nell'industria meccanica, dei mezzi e dei processi con i quali essi vengono trasformati per ottenere il prodotto;

2. la conoscenza delle moderne tecniche di produzione, allo studio delle quali è dedicata la parte conclusiva del quinto anno quando l'allievo ha già maturato una sufficiente conoscenza delle discipline che concorrono alla sua formazione;

3. le ragioni logiche, sia di natura tecnica che economica, inerenti a ciascun processo, per raggiungere la conoscenza della realizzazione pratica dello stesso;

4. la capacità di effettuare i controlli dei materiali ed il controllo del processo produttivo; 5. la conoscenza dei processi di lavorazione non tradizionali

Obiettivi minimi Al termine del quinto anno di Tecnologia meccanica ed Esercitazioni l'allievo deve:

1. acquisire le conoscenze necessarie dei processi industriali per la fabbricazione dei semilavorati e del prodotto finito;

2. razionalizzare l'impiego delle macchine utensili e degli utensili sotto l'aspetto economico e della produzione;

3. possedere capacità di scelta dei trattamenti termici dei vari materiali metallici per ottenere dagli stessi le caratteristiche più idonee all'impiego;

4. saper affrontare le problematiche delle macchine utensili tradizionali e CNC; 5. valutare e scegliere processi di lavorazione non tradizionali 6. conoscere e applicare i controlli non distruttivi su pezzi metallici.

CONTENUTI

Modulo 1 : Trattamenti Termici

Cicli termici e caratteristiche delle strutture ottenute tramite :

• Tempra • Bonifica • Ricotture

Trattamenti isotermici: cicli termici e caratteristiche Curve di Bain CCT e TTT


Trattamenti termochimici : • Carbo-cementazione • Nitrurazione

Modulo 2 : Lavorazioni non tradizionali

• Ultrasuoni • Elettroerosione • Laser • Fascio elettronico • Plasma • Pallinatura • Diffusion Bonding • Deposizione fisica in fase gassosa

Modulo 3 : Prove non distruttive

• Ultrasuoni ad attraversamento e a riflessione • Liquidi penetranti • Raggi X e raggi gamma • magnetoscopia • Metodo delle correnti indotte

Modulo 4 : Macchine utensili a C.N.C.

• Generalità • Azzeramento della macchina, azzeramento pezzo – Presetting utensile • Linguaggio di programmazione di base ISO

Reparti di lavorazione

• Lavorazioni sulle macchine utensili tradizionali • Costruzione e montaggi di gruppi meccanici • Caricamento, trasferimento, simulazione programma e riconoscimento codici errori su

fresatrice CNC • Operazioni di azzeramento macchina e azzeramento pezzo su fresatrice CNC • Operazione di presetting a bordo macchina.


MATERIA ITALIANO DOCENTE PROF. BERNARDI GEMINIANO CLASSE V-A A.S. 2015/2016 LIBRI DI TESTO Cataldi, Angioloni, Panichi, L’esperienza della

letteratura 3a e 3b, Palumbo. Titolo del nucleo: Produzione testuale: scrivere un testo a partire da documenti disponili; argomentare per iscritto Conoscenze: conoscenza dei processi di coesione e di coerenza di un testo; Competenze: produzione di testi coesi e coerenti, organizzazione dei contenuti, costruzione adeguata di testi descrittivi, riconoscimento e produzione adeguata di parafrasi; analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico, tema generale. Standard minimi di apprendimento: individuare vistose contraddizioni in un testo; produrre testi coerenti Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità. Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: La poesia in Europa: la nascita della poesia moderna Conoscenze: I fiori del male di Baudelaire, p.194 Al lettore, p.197 L’albatro, p.199 Corrispondenze, p.201 Paesaggio, p.202 A una passante, p.204 I poeti maledetti, p.206 Rimbaud, Le vocali, p.210 Competenze: cogliere reti di significati, mettere in relazione testi; Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità. Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: Il romanzo e la novella Conoscenze: La narrativa francese: Realismo, Naturalismo, Decadentismo, pp.36-38; Flaubert, "I comizi agricoli", p.39 Zola, L’inizio dell’Ammazzatoio, p.44 Maupassant, I due amici, p.46 La grande stagione della narrativa russa: Tolstoj, Dostoevskij, Cechov, pp.56-58 Tolstoj, “Nascita di una passione”, p.58 Dostoevskij, “La confessione di Raskolnikov”, p.61 Il romanzo in Italia, p.72


Verga, La vita e le opere, p.96 Verga e il Verismo, p.100 “Rosso Malpelo”, p.115 La roba”, p.162 Mastro-don Gesualdo, p.166 “La giornata di Gesualdo”, p.166 “La morte di Gesualdo”, p.175 Competenze: cogliere reti di significati, mettere in relazione testi; Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità. Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: La narrativa nell’età delle avanguardie Conoscenze: : Il romanzo di primo Novecento, p.54 Th. Mann, Un “borghese smarrito nell’arte”, p.58 Kafka, Uno strano risveglio, p.60 Joyce, Il mnologo di Molly, p.66 Proust, La madeleine, p.71 Tozzi, La prova del cavallo, p.78 Competenze: comprensione letterale dei testi; riconoscere le strutture formali dei testi affrontati, cogliere reti di significati, mettere in relazione testi Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità. Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: Luigi Pirandello Conoscenze: La vita e le opere, p.94 L’umorismo, p.96 I romanzi umoristici, p.99 Le novelle, p.100 La differenza fra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata, p.104 Il fu Mattia Pascal, p.107 "In giro per Milano: la macchina e la natura in gabbia", p.108 Pascal porta i fiori alla propria tomba, p.112 Uno, nessuno e centomila, p116 “La vita non conclude”, p.117 “Il treno ha fischiato...”, p.121 Competenze: comprensione letterale dei testi; riconoscere le strutture formali dei testi affrontati, cogliere reti di significati, mettere in relazione testi Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità.


Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: Italo Svevo Conoscenze: La vita e le opere, p.158 La cultura di Svevo, p.160 La coscienza di Zeno, p.175 Lo schiaffo del padre, p.178 La proposta di matrimonio, p.183 La vita è una malattia, p.196 La psicanalisi (appunti e mappe concettuali) Lettura e commento del testo di Coetzee “Italo Svevo” Competenze: comprensione letterale dei testi; riconoscere le strutture formali dei testi affrontati, cogliere reti di significati, mettere in relazione testi Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità. Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: La poesia della prima metà del Novecento Conoscenze: Gozzano, La signorina Felicita ovvero La Felicità, p.222 e p.215 Saba, La vita e le opere, p.316 Saba, Il canzoniere, p.320 Saba, A mia moglie, p.322 Saba, Città vecchia, p.325 Saba, Eros, p.328 Saba, Scorciatoie, p.34 Saba, La confessione alla madre, p.350 Montale, La vita e le opere, p.360 Montale, Ossi di seppia, p.365 Montale, I limoni, p.366 Montale, “Meriggiare pallido e assorto”, p.369 Montale, “Non chiederci la parola”, p.371 Montale, “Spesso il male di vivere ho incontrato”, p.374 Montale, Le occasioni, p.376 Montale, La casa dei doganieri, p.381 Montale, Nuove stanze, p.383 Montale, Satura, p.397 Montale, “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”, p.398 Campana, l’esclusione e la disarmonia, p.239 Campana, A una troia dagli occhi ferrigni, p.250 Competenze: comprensione letterale dei testi; riconoscere le strutture formali dei testi affrontati, cogliere reti di significati, mettere in relazione testi Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità.


Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Titolo del nucleo: Letteratura e industria Conoscenze: Il ruolo della letteratura nell’Italia del “miracolo economico”, p.790 Volponi, Il lavoro in fabbrica, p.797 La sconfitta della fabbrica e la società “post-industriale”, p.800 Primo Levi, “Avere un mestiere serve sempre”, p.802 Volponi, Il dialogo della luna e del calcolatore, p.806 Competenze: comprensione letterale dei testi; riconoscere le strutture formali dei testi affrontati, cogliere reti di significati, mettere in relazione testi Standard minimi di apprendimento: avere una conoscenza non gravemente lacunosa dei contenuti affrontati Prerequisiti: competenze di lettura e di scrittura elementari, desiderio di migliorare le proprie capacità. Metodologia: lezioni frontali, visione di spettacoli teatrali, proiezione di film, ricorso a internet, utilizzo di mappe concettuali. Sono stati letti e commentati inoltre i seguenti testi: Hemingway, Il ritorno del soldato, p.426 Camus, La morte della madre, p.431 Pirandello, L’eresia catara Pasolini, La scomparsa delle lucciole e la “mutazione” degli italiani, p.521 Malamud, Le scuse (distribuito in fotocopia)


MATERIA MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA DOCENTE PROF. LA RUINA GIUSEPPE CLASSE V-A A.S. 2015/2016 LIBRI DI TESTO MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA vol.

III – ed. ZANICHELLI – aut. G. CAGLIERO. MANUALE DI MECCANICA – ed. HOEPLI

FINALITA’ L’insegnamento di questa materia al quinto anno si è proposto lo scopo di fornire: - la formazione di una base teorico-scientifica;

• l’acquisizione critica dei principi e dei concetti fondamentali costituenti il supporto scientifico della disciplina;

• le conoscenze indispensabili per poter affrontare, con la necessaria razionalità, lo studio

delle materie tecnico-professionali del corso; - l’acquisizione di capacità progettuali di organi di macchine e meccanismi. OBIETTIVI MINIMI TRASVERSALI L’alunno al termine della quinta classe, in modo sufficiente:

- è in grado di rispondere esprimendosi in modo chiaro e con terminologia corretta, sia

nell’espressione orale che in quella scritta; Ø ha partecipato al lavoro scolastico frequentando le lezioni con continuità e

rispettando le regole; Ø ha acquisito un metodo di lavoro che gli consente di possedere un insieme organico

di contenuti nelle varie discipline; Ø ha la capacità di comprendere testi diversi e linguaggi specifici; Ø ha autonomia e senso di responsabilità nel lavoro individuale; Ø ha acquisito la capacità di rapportarsi con gli altri e di confrontarsi con opinioni

diverse dalle proprie, favorendo un clima di sereno dialogo e reciproca accettazione.

OBIETTIVI MINIMI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Al termine del corso l’allievo dimostra in modo sufficiente di:

Ø conoscere le problematiche inerenti all’equilibrio dei corpi liberi e vincolati, alle leggi del moto, alla dinamica dei corpi, alle resistenze passive;

Ø saper affrontare le problematiche concernenti il comportamento dei corpi elastici sollecitati; eseguire progettazioni di trasmissioni rigide e flessibili;

Ø conoscere le problematiche relative alla trasformazione del moto e del bilanciamento;

Ø avere acquisito padronanza concettuale delle problematiche relative alla regolazione delle macchine e alla uniformità del moto;

Ø possedere buone capacità di schematizzazione dei problemi e di impostazione dei calcoli di dimensionamento e di verifica di semplici strutture e di organi di macchine;


Ø essere in grado di adoperare i manuali tecnici e saper interpretare la documentazione tecnica del settore;

Ø conoscere le principali caratteristiche dei vari tipi di impianti motori e di macchine a fluido;

Ø possedere sufficienti capacità operative di effettuare calcoli su potenze, rendimenti, bilanci energetici, consumi, ed eseguire il dimensionamento di massima di motori endotermici.

CONTENUTI

e) Meccanismo biella-manovella: studio cinematica e dinamico. f) Dimensionamento di bielle lenti e veloci, e di manovelle di estremità e intermedie. g) Bilanciamento di organi rotanti. h) Regolazione delle macchine a regime periodico: volani, grado di irregolarità, lavoro

eccedente, coefficiente di fluttuazione, calcolo del momento di inerzia, dimensionamento e verifiche di volani a disco pieno e a corona circolare.

i) Organi di collegamento filettati: viti di serraggio, dimensionamento, calcolo della coppia di serraggio, verifica di resistenza.

j) Organi di collegamento non filettati: chiavette, linguette e loro dimensionamento. k) Assi e alberi: dimensionamento e resistenza. l) Trasmissioni con ruote dentate e con cinghie m) Cuscinetti: dimensionamento di cuscinetti radenti, verifiche a pressione ammissibile

ed a smaltimento di calore. n) Stantuffo e testacroce; calcolo dello spinotto, perno di collegamento fra biella e

stantuffo o fra biella e testacroce. o) Giunti: dimensionamento di giunti rigidi a gusci e a dischi. p) Innesti: a denti, a frizione piana ed a frizione conica. q) Molle e dimensionamento di molle ad elica cilindrica. r) Calcolo del numero e dimensione dei cilindri e consumo di combustibile in un

motore endotermico. VALUTAZIONE Sono state effettuate verifiche sia scritte che orali. Il 18/5/16: simulazione della seconda prova scritta prevista agli esami di stato.


MATERIA SCIENZE MOTORIE DOCENTE PROF. TRENTINI ANDREA CLASSE V-A A.S. 2015/2016

Elementi di tiro con l’arco Attività in sicurezza, le parti dell’arco,il suo montaggio e smontaggio,arco istintivo l’impugnatura,il caricamento della corda ,la posizione di mira (1 modulo di 4 lezioni) Beach tennis e Beach Volley presso Savena Beach Fondamentali e gioco globale (1 modulo di 4 lezioni) Badminton La ripresa dei fondamentali insegnati negli anni precedenti con il miglioramento degli aspetti tecnici (1 modulo 4 lezioni) Baseball Regolamento,ruoli e compiti dei giocatori,fondamentali di passaggio,lancio softball,battuta, gioco completo (1 modulo 4 lezioni) Calcio 5 Fondamentali di controllo con i piedi in varie forme,con la testa, con il petto,fondamentali del portiere,gioco completo Lezioni teoriche Storia dell’Educazione Fisica Il protocollo BLS di primo soccorso


MATERIA DISEGNO PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE

INDUSTRIALE

DOCENTI PROF. BEVACQUA LUIGI PROF. BALLARDINI MASSIMO

CLASSE V-A A.S. 2015/2016 LIBRI DI TESTO Dal progetto al prodotto vol.3 di Caligaris Fava

Tomaselli , PARAVIA EDITORE MANUALE DI MECCANICA: Caligaris Fava Tommasello, HOEPLI EDITORE Vademecum Per Disegnatori E Tecnici-Baldassini, Hoepli Editore.

1.modulo: Ripasso degli argomenti principali degli anni precedenti.

Contenuti : Filettature. Rugosità. Tolleranze Dimensionali. Tolleranze Geometriche. Chiavette, Linguette, Profili scanalati Obiettivi : Ripasso degli argomenti che servono per le esercitazioni grafiche e gli esercizi numerici . Metodologia e strumenti : Lezioni frontali 2.modulo: CAD 3D - SOLID-EDGE.

Contenuti: Avere conoscenze specifiche di un sistema CAD ed saper eseguire - Progettazione in ambiente schizzo - Saper disegnare particolari 3D ( ambiente part) - Saper disegnare particolari 2D completi di quote ( ambiente draft ) - Saper disegnare un complessivo, utilizzando i particolari disegnati in ambiente Assembly Obiettivi: Acquisire capacità progettuali di complessivi. Metodologia e Strumenti ; Esercizi al computer 3. modulo: Cicli di lavorazione

Contenuti : Scopo. Caratteristiche. Operazione sui pezzi meccanici. Grezzi, semilavorati di partenza. Operazione, fase. Tempi di operazione. Considerazioni e note. Obiettivi : Acquisire la capacità di sviluppare cicli di lavorazione di particolari meccanici ottimizzando l’uso Delle risorse disponibili. Acquisire le capacità di eseguire l’analisi critica dei cicli Metodologia e Strumenti : Lezioni frontali. Esecuzione pratica dei cicli. .


4.modulo: I Cuscinetti Volventi. Contenuti: Classificazioni. Tipi fondamentali. Serie dimensionale. Criteri di montaggio dei cuscinetti rigidi a sfere e a rulli cilindrici. Montaggio dei cuscinetti obliqui a sfere e a rulli conici.Tolleranze geometriche negli alberi e nelle sedi. Accoppiamenti fra i cuscinetti, gli alberi e le sedi. Criteri di scelta degli accoppiam. Esercizi applicativi con l’uso del manuale. Durata, durata di base, coefficiente di carico statico e cofficiente di carico dinamico. Carichi equivalenti. Formule per il calcolo dei cuscinetti. Esercizi di calcolo con l'uso di tabelle del manuale. Obiettivi : Conoscere i principali tipi di cuscinetti, ed essere capaci di scegliere il tipo di cuscinetto più adatto in base alle condizioni di funzionamento; saper fare il calcolo dei cuscinetti. Metodologia Strumenti : Lezioni frontali. Esercizi con l’ausilio del manuale di Meccanica 5.modulo: Trasmissione di potenza con Ruote Dentate.

Contenuti Il disegno delle ruote dentate con profilo ad evolvente. Esecuzione del disegno i solid-edge Rappresentazione delle ruote dentate nei disegni secondo le norme UNI. Misurazioni usuali. Materiali adatti. Tabelle con dati da indicare sui disegni. Cenni sul dimensionamento delle ruote dentate Obiettivi : Saper rappresentare correttamente le ruote con tutte le indicazioni occorrenti . per il dimensionamento Metodologia e Strumenti : Lezioni frontali, uso del manuale . Esercitazioni al computer in Solid-edge ed in Excel 6.modulo: Trasmissione di potenza con cinghie e pulegge

Contenuti Rappresentazione nei disegni secondo le norme UNI. Misurazioni usuali. Materiali adatti. Tabelle con dati da indicare sui disegni. Obiettivi : Saper rappresentare correttamente una trasmissione con cinghie Metodologia E Strumenti : Lezioni frontali, uso del manuale .


7.modulo: Gestione della Produzione Industriale.

Contenuti Saper tracciare e spiegare il grafico costi/ricavi in base al volume di produzione Lotto economico di produzione Cosa è il PERT e saper indicare le 3 considerazioni da fare per ogni operazione Saper spiegare cosa si intende un tempo al più presto e al più tardi Saper spiegare il metodo GANTT, e saper indicare il percorso critico Saper spiegare il diagramma di Pareto, tracciare i grafici per i difetti in base alla frequenza e al costo Saper spiegare cosa è la logistica e cosa coinvolge Saper indicare e spiegare i 4 tipi di magazzini che si possono avere e le tre voci di costo delle scorte Saper tracciare e spiegare, per la produzione in linea, il diagramma di saturazione con macchine singole e la stessa linea bilanciata con più macchine – ( asse verticale doppia: tempo assegnato e % saturazione ) Obiettivi : Acquisire la conoscenza delle strutture organizzative aziendali. Sensibilizzare gli allievi sulle problematiche dei costi industriali e sulla organizzazione della produzione. Metodologia e Strumenti : Lezioni frontali. 8.modulo: Attrezzature

Contenuti: Introduzione, classificazione, requisiti. Posizionamento di un pezzo prismatico o di un pezzo cilindrico. Posizionamento di un pezzo qualunque. Appoggi. Bloccaggi meccanici mediante viti , cunei, eccentrici, leve articolate. Attrezzature per lavorazioni di foratura, boccole di guida. Struttura delle attrezzature. Esercitazione: disegno di una attrezzatura di bloccaggio in Solid Edge Obiettivi Essere capace di progettare un’attrezzatura anche con l’ausilio di cataloghi. Metodologia e strumenti Lezioni frontali. Uso di manuali tecnici. 1) OBIETTIVI MINIMI Al termine del quinto anno l’allievo dovrà sufficientemente: - Aver acquisito mentalità progettuale eseguendo il proporzionamento di complessivi, il disegno costruttivo dei particolari nel rispetto della normativa e con uso dei manuali tecnici; - Essere capace di compilare una relazione tecnica; - Avere conoscenze specifiche di un sistema CAD ed saper eseguire


- Progettazione in ambiente schizzo - Saper disegnare particolari 3D ( ambiente part) - Saper disegnare particolari 2D completi di quote ( ambiente draft ) - Saper disegnare un complessivo, utilizzando i particolari disegnati in ambiente par ( Assembly) - Conoscere l’organizzazione e il funzionamento di un’azienda meccanica con tutte le problematiche sia tecniche sia economiche. 2) METODOLOGIE Tutti gli argomenti sono trattati con lezioni frontali e sviluppati con l’utilizzo del manuale di meccanica il vademecum del disegnatore - I disegni sono realizzati utilizzando Solid.Edge 3) MATERIALI DIDATTICI - Manuale di meccanica. - Vademecum del Disegnatore. 4) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE - Verifiche orali. - Prove scritte. - Prove grafiche. - Utilizzo del CAD 3D


MATERIA RELIGIONE DOCENTE PROF. SOBACCHI PAOLO CLASSE V-A A.S. 2015/2016

Come da programmazione sono stati, nell'insieme, rispettati gli obiettivi prefissati: Il senso religioso Le manifestazioni della cultura religiosa Il valore di se stessi e degli altri Il senso concreto della realizzazione di se come persona, in particolare verso il mondo dello studio (università), della famiglia e del lavoro In particolare ho presentato l'enciclica “Rerum novarum” di Leone XIII (punti salienti) consegnandone il testo ad ogni singolo alunno. La riforma e l’innovazione di Papa Francesco. La metodologia e gli strumenti di lavoro sono stati: audiovisivi,ricerche, dialogo e dibattiti. Nel contempo non sono mancate considerazioni e analisi circa fatti di attualità che coinvolgono vari aspetti della disciplina religiosa.


ALLEGATO B (Simulazione delle prove d’esame):


Simulazione della Prima prova dell’Esame di Stato – Classe V A – 17/05/2016 E’stata somministrata la prova scritta di italiano dell’esame di stato dell’anno 2012







Griglia di valutazione della simulazione di prima prova dell’Esame di Stato:


Simulazione della Seconda prova dell’esame di stato- Classe VA- 18/05/2016

SIMULAZIONE SECONDA PROVA CLASSE 5A DATA 18/05/2016

STUDENTE……………………………………………………………………………

.

TEMA DI MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA Un albero di trasmissione riceve il moto dalla puleggia, posizionata nel punto A dell’asse dell’albero stesso, di diametro 300 mm e lo trasmette attraverso la puleggia, posizionata nel punto B dell’asse dell’albero stesso, di diametro 200 mm. Indicando i punti in cui sono posizionati i supporti alle due estremità dell’albero con C e D, il tratto C-A ed il tratto B-D, che rappresentano la distanza di ognuna delle due pulegge dal supporto più vicino, risultano lunghi 100 mm l’uno; il tratto A-B risulta lungo 250 mm; complessivamente quindi l’asse, rettilineo, dell’albero risulta lungo 450 mm. I due rami della cinghia della puleggia in A hanno tensioni pari a 2250 N uno e 1350 N l’altro, ed hanno direzione perpendicolare a quella dei due rami della cinghia della puleggia in B che hanno tensioni pari a 1800 N uno e 450 N l’altro; il tratto A-B risulta quindi soggetto anche a torsione. Verificare la resistenza dell’albero sapendo che il suo diametro è di 35 mm ed il carico di rottura del suo materiale è Rm = 1400 N/(mm^2). Griglia di valutazione:


I.I.S. “ETTORE MAJORANA” SAN LAZZARO DI SAVENA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA ESAME DI STATO A. S. 2015/16 MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA COGNOME E NOME…………………………………………………………………CLASSE 5 A DATA……………………

Per quanto riguarda la valutazione relativa agli alunni DSA saranno tenute presenti le indicazioni

stabilite nella riunione di Dipartimento.

INDICATORI LIVELLI DEI DESCRITTORI

PUNTEGGIO CORRISPONDENTE AI

DIVERSI LIVELLI

PUNTEGGIO ATTRIBUITO

1. Contenuti sviluppati (aderenza alla traccia)

� Scarso 1

………….

� Mediocre 1,5 � Sufficiente 2 � Discreto 2,5 � Buono / Ottimo 3

2. Conoscenza specifica degli argomenti richiesti

� Scarso 1

………….

� Mediocre 2 � Sufficiente 3 � Discreto 4 � Buono / Ottimo 5

3. Organizzazione dell’elaborato e considerazioni sullo svolgimento

� Scarso 1

………….

� Mediocre 1,5 � Sufficiente 2 � Discreto 2,5 � Buono / Ottimo 3

4. Capacità di utilizzo degli strumenti necessari allo svolgimento della prova e realizzazione di schemi grafici

� Scarso 1

………….

� Mediocre 2 � Sufficiente 3 � Discreto 3,5 � Buono / Ottimo 4

VOTO = ………


SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA DELL’ESAME DI STATO

Prima simulazione di terza prova – VA - 04/04/2016 Materie coinvolte: tecnologia-matematica-inglese-sistemi :

Simulazione di terza prova di Tecnologia:

1) INDICARE IL PROCESSO DI LAVORAZIONE AL LASER 2) SPIEGARE IN CHE COSA CONSISTE L’OPERAZIONE DI AZZERAMENTO SU

UNA FRESATRICE A CONTROLLO NUMERICO 3) CONFRONTO TRA CONTROLLO A RAGGI X E A RAGGI GAMMA

Domande di SISTEMI - AUTOMAZIONE alunno

1. Disegna lo schema funzionale del regolatore per l’aria in un impianto pneumatico e spiegane il funzionamento

2. Spiega cosa è lo scorrimento in un motore a tensione alternata trifase e cosa succede se il carico cresce


3. Data la seguente sequenza da realizzare, A+ B- C+ A- B+ C- trova la sequenza di Reset e scrivi l'equazione di Funzionamento ( legame segnali e comandi )


Inglese


Matematica

1) Calcolareilsegunteintegraleindefinito: ∫ dxxxsen )cos()(12

2) Determinareilvolumedelsolidoottenutofacendoruotareintornoall’assexnell’intervallo(0,1)7549lafunzione xxy 44 2 −=

3) Risolverelaseguenteequazionedifferenzialeconcondizioneinizialey(0)=2: 05'2 2 =−− xxy


Seconda simulazione di terza prova – VA - 04/04/2016 Materie coinvolte: disegno -matematica-inglese-sistemi :


DISEGNO:



Matematica

1) Calcolareladerivatadellafunzione𝑦 = 9𝑥2 − 3𝑥 + 2everificailrisultatoutilizzandoladefinizione.

2) Determinareilvaloredelseguenteintegraledefinito:∫ 𝑥+3𝑥2+6𝑥

𝑑𝑥21

3) Calcolarelaseguenteequazionedifferenzialedelsecondoordine:8𝑦′′ = 𝑠𝑒𝑛(𝑥) + 5𝑥3


STUDENT: DATE: CLASS: English Test – Prova di simulazione per l’esame di stato Read the text and answer the following questions- DRIVERLESS CARS and INCREDIBLE FUTURES Last February British chancellor George Osborne announced that driverless lorries will be tested on UK roads. The ‘drivers’ of these 44-tonne vehicles will be computers. Similar tests have already been carried out on cars. For example, since 2009 Google’s self-driving cars have driven 1.3 million miles on all kinds of roads. The results? So far the Google cars have been involved in 18 accidents, but 17 of them were caused by humans driving other cars. Computers are already driving better than people! By 2020, the first commercial self-driving cars will be on the market. All those who hate driving will be able to sleep, read, play video games…..while their car takes them wherever they want to go. Therefore, after the first mechanical revolution ( washing machines, vacuum cleaners, dishwashers…), we are now in front of a second one, a digital revolution where computers and robots will be better than us both in manual tasks and in professional ones: we may soon have robot doctors, teachers, politicians. Some have predicted that robots would take over most jobs within 30 years. Is this a worrying scenario or a fascinating one? Surely, it will be incredible!

1) What is the novelty for cars and lorries? 2) What are the two revolutions named in the text and what is an important difference between

them? 3) Write two possible consequences at least: one negative, the other positive, about the digital

revolution. Many science-fiction books/films have predicted about our future, so they may help you.

I.I.S. Majorana a.s. 2015/16 classe 5 B Pagina 52 di 54 I.I.S. E. MAJORANA

Domande di SISTEMI - AUTOMAZIONE alunno

1. Esamina e spiega il transitorio di un sistema proporzionale di controllo quando la richiesta cala (disegna e spiega i due grafici X e Y ) e spiega le caratteristiche del sistema

2. Disegna un SCR ( diodo con il gate ) alimentato in tensione alternata, traccia le due curve di segnale in uscita e di controllo e piegale

3. Disegna lo schema di un foto.accoppiatore e spiegane il funzionamento e l'utilizzo


GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA

MATERIE: sistemi, tecnologia, scienze motorie, meccanica. NOME STUDENTE:____________________________________

MAX ABILITA’ punti LIVELLO punteggio 5 CONOSCENZA

(nozioni,concetti, argomenti, regole,..)

1 Grav insuff 2 insuff

3,5 suff 4 Discreto/buono 5 ottimo

5 COMPETENZE (elaborazione,applicazione,proprietà di linguaggio,uso corretto della simbologia,..)

1 Grav insuff 2 Insuff

3,5 Suff 4 Discreto/Buono 5 ottimo

5 CAPACITA’ di analisi e sintesi, correttezza esecuzione

1 Grav insuff 2 Insuff 3 Suff 4 Discreto/Buono 5 ottimo

Punteggio complessivo


GRIGLIA di VALUTAZIONE per la TERZA PROVA dell’ ESAME di STATO

MATERIA: INGLESE ( comprensione del testo ) NOME STUDENTE:____________________________________

Elementi valutati Giudizio Punteggio Comprensione del testo (pertinenza e completezza della risposta)

Confusa Parziale Accettabile (sufficiente) Adeguata (discreto) Completa

2 3 4 5 6

Correttezza e proprietà dell’espressione (forma e lessico)

Scarso Sufficiente Discreto/buono

3 4 5

Rielaborazione personale Coesione/coerenza Sintesi/argomentazione

Carente/Scarso Sufficiente Discreto Buono

1 2 3 4

Totale punteggio………………………..

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Istituto di Istruzione Superiore Tel. 051-6277811 Fax 051 ... · Percorso N.1 Integrali definiti Percorso N.2 Integrali indefiniti Percorso N.3 Integrali generalizzati ... Calcolare