of 19 /19
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 JATEN TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018 SKRIPSI Oleh : ZEIN FIKRI ROHMAH K1313078 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2018

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  • Upload
    others

  • View
    18

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN PENDEKATAN SAVI

PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 2 JATEN TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

SKRIPSI

Oleh :

ZEIN FIKRI ROHMAH

K1313078

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2018

Page 2: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

ii

Page 3: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN PENDEKATAN SAVI

PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 2 JATEN TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

Oleh:

ZEIN FIKRI ROHMAH

K1313078

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2018

Page 4: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

iv

Page 5: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

v

Page 6: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

vi

MOTTO

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”

(Q.S. Al-Baqarah : 286)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

(QS. Alam Nasyroh: 6)

“Saya tidak akan pernah menyesali sesuatu yang telah saya pilih dalam kehidupan

saya dan apapun keputusan yang saya buat, saya akan bertanggung jawab

sepenuhnya”

(Anonim)

Page 7: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Babe Sriyono dan Bunda Tri Yulianti

“Terimakasih untuk doa, kerja keras, dan kasih sayang yang tiada henti mulai

dari aku kecil hingga mampu menuliskan kalimat persembahan ini.”

Kakakku Nur Fikri Fajri dan Adikku Jihan Fikri Addina

“Terimakasih untuk doa, semangat, dan canda tawa yang tiada henti mulai dari

aku kecil hingga mampu menuliskan kalimat persembahan ini.”

Teman-temanku Pendidikan Matematika Angkatan 2013,

KKN Kemujan 2017 dan PPL SMK Negeri 1 Karanganyar 2017

“Terimakasih untuk doa dan semangat yang tiada henti mulai dari saya

mengenal kalian hingga mampu menuliskan kalimat persembahan ini.”

Terakhir, untuk semuanya yang telah memberikan doa dan semangat, saya

ucapkan terimakasih.

Page 8: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

viii

ABSTRAK

Zein Fikri Rohmah. K1313078. EKSPERIMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI TEOREMA

PYTHAGORAS DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS

VIII SMP NEGERI 2 JATEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi,

Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Desember 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang

memberikan prestasi belajar lebih baik, siswa yang diberikan model pembelajaran

Two Stay Two Stray (TSTS) dengan pendekatan SAVI atau model pembelajaran

langsung pada materi teorema Pythagoras, (2) manakah yang memiliki prestasi

belajar lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang, atau rendah pada

materi teorema Pythagoras, (3) pada masing-masing kategori aktivitas belajar

siswa, manakah yang memberikan prestasi belajar siswa lebih baik antara model

pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan pendekatan SAVI atau model

pembelajaran langsung pada materi teorema Pythagoras.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu dengan

desain faktorial 2x3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP

Negeri 2 Jaten yang terdiri dari 7 kelas dengan banyaknya siswa 224. Sampel

yang digunakan adalah 65 siswa, yang diambil dari 2 kelas dengan cara cluster

random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 7 Wonogiri.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk

mengumpulkan data nilai Ulangan Tengah Semester I matematika, metode angket

untuk data aktivitas belajar siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar

matematika siswa pada materi teorema Pythagoras. Teknik analisis data yang

digunakan adalah anava dua jalan dengan sel tak sama, dilanjutkan dengan uji

lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Sebagai

persyaratan analisis yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan analisis

variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.

Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) model

pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan pendekatan SAVI memberikan

prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yang diberikan

pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada materi teorema

Pythagoras, (2) siswa dengan kategori aktivitas belajar lebih tinggi memiliki

prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kategori

aktivitas belajar lebih rendah pada materi teorema Pythagoras, (3) pada masing-

masing kategori aktivitas belajar, model pembelajaran Two Stay Two Stray

(TSTS) dengan pendekatan SAVI memberikan prestasi belajar matematika yang

lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada materi teorema

Pythagoras.

Kata kunci: Two Stay Two Stray (TSTS), SAVI, aktivitas belajar, teorema

Pythagoras

Page 9: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

ix

ABSTRACT

Zein Fikri Rohmah. K1313078. EXPERIMENTATION OF TWO

STAY TWO STRAY (TSTS) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING

MODEL WITH SAVI APPROACH AT PHYTAGORAS THEOREM

VIEWED FROM STUDENTS LEARNING ACTIVITIES OF CLASS VIII

SMP NEGERI 2 JATEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis,

Surakarta : Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University,

Desember 2017.

The purpose of this research is to know (1) which produces better

mathematical learning achievement between learning using Two Stay Two Stray

learning model with SAVI approach or direct instructional model on Phytagoras

theorem material. (2) which produces better mathematical learning achievement

between students with high, medium, or low learning activities on Phytagoras

theorem material (3) in each category of learning activities, which produces better

mathematical learning achievement between learning using Two Stay Two Stray

(TSTS) learning model with SAVI approach or direct instructional model on

Phytagoras theorem material.

The type of this reseach was a quasi-experimental research with 2×3

factorial design. The population was all of eight grade students in SMP Negeri 2

Jaten academic year of 2017/2018 with 224 students which consist of 7 classes.

Samples used are two classes with total number of students is 65 students. Sample

was chosen through cluster random sampling. The instruments testing was

conducted in SMP Negeri 7 Wonogiri. Data were collected by means of

documentation for the student’s score in Midst Examination of Semester I from

math test, questionnairies technique to obtain the data of student’s learning

activities, and test for knowing the student’s mathematics learning achievement

on Phytagoras theorem material. Data were analyzed through two-way of analysis

of variance with unequal cell, then further test after anova was conducted, that

was multiple comparison test using Scheffe method with level of significance

0,05. As required for the analysis, population was distributed normally through

Lilliefors test, and the population has the same variance (homogenous) using

Bartlett method.

Based on the results of the analysis in this research, it can be concluded

that (1) learning model of Two Stay Two Stray (TSTS) with SAVI approach

results in better mathematics learning achievement than direct instructional model

on Phytagoras theorem material, (2) students with higher learning activities results

in better mathematics learning achievement than students with lower learning

activities, (3) in each students learning activities category, learning model of Two

Stay Two Stray (TSTS) with SAVI approach results in better mathematics

learning achievement than direct instructional model on Phytagoras theorem

material.

Keywords : Two Stay Two Stray (TSTS), SAVI, activities, learning achievement,

Phytagoras theorem.

Page 10: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya yang berupa ilmu, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan penelitian

skripsi dengan judul “Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two

Stay Two Stray (TSTS) Dengan Pendekatan SAVI Pada Materi Teorema

Pythagoras Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jaten

Tahun Pelajaran 2017/ 2018”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya penelitian skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk

itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada segenap pihak antara lain:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan

izin menyusun skripsi.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Pendidikan Matematika FKIP UNS,

yang telah memberikan izin menyusun skripsi dan telah memberikan

motivasi, dukungan, saran dan kemudahan dalam penelitian skripsi.

3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi Pendidikan

Matematika FKIP UNS sekaligus validator yang telah memberikan

bimbingan dan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.

4. Dr. Triyanto, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dukungan, saran, dan kemudahan dalam penelitian skripsi ini.

5. Dr. Laila Fitriana, M.Pd, Pembimbing II yang juga selalu memberikan

bimbingan, motivasi, dan kemudahan dalam penelitian skripsi.

6. Dra. Endang Wuryandari, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Jaten yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

Page 11: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xi

7. Riyatmi, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 7 Wonogiri yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/ tryout.

8. Dra. Umi Hastuti, M.Pd, Guru bidang studi Matematika di SMP Negeri 2

Jaten, pendamping, sekaligus validator yang telah memberikan kesempatan,

bimbingan, dan tularan ilmu selama melakukan penelitian.

9. Kedua orang tuaku, kakakku, adikku dan semua keluarga yang selalu

memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan yang tak terhitung

nilainya.

10. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan dan

motivasi dalam setiap langkah menapaki luasnya ilmu matematika.

11. Teman-teman KKN Kemujan UNS 2017 yang tidak pernah lelah

memberikan motivasi, keceriaan dan kekompakannya.

12. Teman-teman PPL SMK Negeri 1 Karanganyar UNS 2016 yang tidak pernah

lelah memberikan motivasi, keceriaan dan kekompakannya.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah

membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna

mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

Surakarta, 5 Januari 2018

Penulis

Page 12: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ....................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ...... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 7

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 7

D. Rumusan Masalah .................................................................... 8

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian .................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 10

1. Prestasi Belajar Matematika .............................................. 10

a. Pengertian Matematika .............................................. 10

b. Pengertian Belajar ...................................................... 11

c. Pengertian Prestasi ..................................................... 12

Page 13: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xiii

d. Prestasi Belajar .......................................................... 12

e. Prestasi Belajar Matematika ...................................... 13

f. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.. 14

2. Model Pembelajaran .......................................................... 15

a. Pengertian Model Pembelajaran ................................. 15

b. Model Pembelajaran Kooperatif ................................ 16

c. Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) ..... 17

d. Model Pembelajaran Langsung .................................. 22

3. Pendekatan Pembelajaran .................................................. 25

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ......................... 25

b. Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual ... 26

4. Prosedur Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Pendekatan SAVI ... 30

5. Aktivitas Belajar ................................................................ 32

6. Tinjauan Materi Teorema Pythagoras ............................... 34

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 39

C. Hipotesis ................................................................................... 43

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 44

1. Tempat Penelitian .............................................................. 44

2. Waktu Penelitian ............................................................... 44

B. Desain Penelitian ...................................................................... 45

1. Jenis Penelitian................................................ .................. 45

2. Rancangan Penelitian.................................................. ...... 45

3. Variabel Penelitian.................................................. .......... 46

C. Populasi dan Sampel................................................................. 47

1. Populasi ............................................................................. 47

2. Sampel ............................................................................... 47

D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 48

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 48

Page 14: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xiv

1. Metode Pengumpulan Data ................................................. 48

a. Metode Dokumentasi ................................................... 49

b. Metode Tes .................................................................. 49

c. Metode Angket ............................................................ 49

2. Instrumen Penelitian ........................................................... 50

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ..... 50

1. Tes Prestasi Belajar Matematika ......................................... 50

a. Uji Validitas Isi Tes ...................................................... 50

b. Uji Daya Beda Tes ........................................................ 51

c. Uji Reliabilitas Tes ....................................................... 52

d. Tingkat Kesukaran Butir Tes ....................................... 52

2. Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................................... 53

a. Uji Validitas Isi Angket ................................................ 53

b. Konsistensi Internal Angket ......................................... 53

c. Uji Reliabilitas Angket ................................................. 54

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 54

1. Uji Keseimbangan ............................................................ 55

2. Uji Prasyarat Analisis ........................................................ 56

a. Uji Normalitas ............................................................ 56

b. Uji Homogenitas ........................................................ 57

3. Uji Hipotesis ...................................................................... 58

4. Uji Komparasi Ganda ........................................................ 64

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 68

1. Deskripsi Data .................................................................... 68

a. Data Nilai Ulangan Tengah Semester Gasal .............. 68

b. Data Hasil Uji Coba Instrumen ................................. 69

c. Data Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 72

d. Data Prestasi Belajar Matematika .............................. 73

Page 15: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xv

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ........................................... 74

a. Uji Keseimbangan ...................................................... 74

b. Uji Persyaratan Analisis ............................................. 76

1) Uji Normalitas ....................................................... 76

2) Uji Homogenitas .................................................... 77

3. Hasil Uji Hipotesis ........................................................... 78

a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 78

b. Uji Komparasi Ganda ................................................ 79

B. Pembahasan .............................................................................. 82

1. Hipotesis Pertama .............................................................. 82

2. Hipotesis Kedua ................................................................ 85

3. Hipotesis Ketiga ................................................................ 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 93

B. Implikasi .................................................................................. 93

1. Implikasi Teoritis ............................................................ 93

2. Implikasi Praktis ............................................................. 94

C. Saran ........................................................................................ 96

1. Bagi Guru........................................................................ 96

2. Bagi Siswa....................................................................... 96

3. Bagi Peneliti Lain............................................................ 97

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 98

LAMPIRAN ..................................................................................................... 102

Page 16: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Distribusi Nilai Ujian Nasional (UN) Mata Pelajaran Matematika

SMP Negeri 2 Jaten ....................................................................... 2

Tabel 1.2 Persentase Penguasaan Materi UN Matematika SMP Negeri 2 Jaten

Tahun Pelajaran 2015/2016 ........................................................... 3

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Faktorial 2×3 .............................................. 45

Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ........ 59

Tabel 3.3 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan ................................................... 60

Tabel 3.4 Rangkuman Anava Dua Jalan ........................................................ 63

Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Ulangan Tengah Semester Gasal ................. 69

Tabel 4.2 Penentuan Kategori Aktivitas Belajar Siswa ................................. 72

Tabel 4.3 Sebaran Kategori Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 72

Tabel 4.4 Deskripsi Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Model Pembelajaran ...................................................................... 73

Tabel 4.5 Deskripsi Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Aktivitas Belajar ........................................................................... 74

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal .............................................. 75

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................ 76

Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Homogenitas ..................................................... 77

Tabel 4.9 Rangkuman Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................... 78

Tabel 4.10 Rataan Marginal Prestasi Belajar Matematika .............................. 79

Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom................ 80

Page 17: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Persegi ABCD ............................................................................ 34

Gambar 2.2 Segitiga ABC Siku-siku di A ..................................................... 35

Gambar 2.3 Pembuktian Teorema Pythagoras ................................................ 35

Gambar 2.4 Segitiga Siku-Siku dengan Sudut 450 – 90

0 – 45

0....................... 38

Gambar 2.5 Segitiga Siku-Siku dengan Sudut 300 – 90

0 – 60

0....................... 38

Gambar 2.6 Skema Pemikiran Penelitian ....................................................... 42

Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Rataan Prestasi Belajar Matematika

untuk Masing-masing Model Pembelajaran .............................. 83

Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Rataan Prestasi Belajar Matematika

untuk Masing-masing Kategori Aktivitas Belajar ...................... 85

Gambar 4.3 Grafik Interaksi Antara Model Pembelajaran terhadap Prestasi

Belajar Matematika Ditinjau Aktivitas Belajar ............................ 89

Page 18: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen .... 103

Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa (LKS) Kelas Eksperimen ............................ 122

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol........... 140

Lampiran 4 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika ........................... 153

Lampiran 5 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Tryout) ............................ 154

Lampiran 6 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Penelitian) ...................... 158

Lampiran 7 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Matematika ................................... 162

Lampiran 8 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika (Tryout) ........................... 163

Lampiran 9 Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Tes Prestasi

Belajar Matematika (Tryout) ........................................................ 177

Lampiran 10 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika (Penelitian) .................... 209

Lampiran 11 Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar

Matematika (Penelitian) ............................................................. 218

Lampiran 12 Data Nilai UTS Semester Gasal Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol ....................................................................... 239

Lampiran 13 Lembar Validasi Angket Aktivitas Belajar ................................ 240

Lampiran 14 Uji Konsistensi Internal Butir Angket Aktivitas Belajar ............ 244

Lampiran 15 Uji Reliabilitas Angket Aktivitas Belajar ................................... 250

Lampiran 16 Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar Matematika..................... 254

Lampiran 17 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar

Matematika ................................................................................. 258

Lampiran 18 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Matematika ....................... 262

Page 19: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

xix

Lampiran 19 Data Hasil Skor Tes Angket dan Kategori Aktivitas Belajar

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................... 264

Lampiran 20 Data Nilai Tes Prestasi Belajar Matematika untuk

Masing-masing Model Pembelajaran ......................................... 266

Lampiran 21 Data Nilai Tes Prestasi Belajar Matematika untuk

Masing-masing Kategori Aktivitas Belajar ................................ 268

Lampiran 22 Uji Normalitas Nilai UTS Matematika Kelas Eksperimen ........ 271

Lampiran 23 Uji Normalitas Nilai UTS Matematika Kelas Kontrol ............... 274

Lampiran 24 Uji Homogenitas Nilai UTS Kelas Eksperimen dan Kontrol ..... 277

Lampiran 25 Uji Keseimbangan Nilai UTS Kelas Eksperimen dan Kontrol .. 280

Lampiran 26 Uji Normalitas Kelas Eksperimen .............................................. 283

Lampiran 27 Uji Normalitas Kelas Kontrol ..................................................... 286

Lampiran 28 Uji Normalitas Kategori Aktivitas Belajar Tinggi ..................... 289

Lampiran 29 Uji Normalitas Kategori Aktivitas Belajar Sedang .................... 291

Lampiran 30 Uji Normalitas Kategori Aktivitas Belajar Rendah .................... 293

Lampiran 31 Uji Homogenitas Berdasarkan Model Pembelajaran.................. 295

Lampiran 32 Uji Homogenitas Berdasarkan Aktivitas Belajar ....................... 298

Lampiran 33 Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............................... 301

Lampiran 34 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................................... 307

Lampiran 35 Tabel Statistik ............................................................................. 309

Lampiran 36 Perijinan ...................................................................................... 315