EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE · library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id iii eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN

PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PERSAMAAN DAN

PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh :

DELLA DELIANA

K1313012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Della Deliana

NIM : K1313012

Program Studi : Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN PENDEKATAN

SAINTIFIK PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN

LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2018

Yang membuat pernyataan

Della Deliana


iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN

PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PERSAMAAN DAN

PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Oleh :

DELLA DELIANA

K1313012

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018


iv

PERSETUJUAN


NIM : K1313012

Judul skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan

Pendekatan Saintifik pada Materi Persamaan dan

Pertidaksamaan Linier Satu Variabel Ditinjau dari Aktivitas

Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Surakarta Tahun

Pelajaran 2017/2018

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Hari :

Tanggal :

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Triyanto, M.Si. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si.

NIP. 197205081998021001 NIP. 197004182000122001


v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K1313012

Judul skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan

Pendekatan Saintifik pada Materi Persamaan dan

Pertidaksamaan Linier Satu Variabel Ditinjau dari

Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 20

Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, tanggal 9 Mei 2018 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ____________ _____________

Sekretaris : Yemi Kuswardi, S.Si., M.Pd. ____________ _____________

Anggota I : Dr. Triyanto, M.Si. ____________ _____________

Anggota II : Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si. ____________ _____________

Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika

pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Matematika,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Budi Usodo, M.Pd.

NIP. 196101241987021001 NIP. 196805171993031002


vi

MOTTO

“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh

jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. Allah mengetahui,

sedang kamu tidak mengetahui.”

(QS. Al-Baqarah : 216)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap.”

(QS. Al-Insyiroh : 6-8)

“Usaha keras itu tidak akan mengkhianati.”

(Anonim)

“Dan pada akhirnya tidak penting kita semua bisa sampai dititik ini karena apa,

yang lebih penting keputusan kita untuk mau melangkah kemana.”

(Anonim)


vii

PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan ketulusan hati ini,

kupersembahkan kepada:

Mamaku Erna Warni dan Ayahku Sudedi tercinta, yang selalu menyertaiku disetiap

do’anya, yang tiada pernah lelah mendukung, menyemangati, menasihati, serta

mencurahkan kasih sayang dan pengorbanan yang tak terbatas.

Difa’ Amrullah adikku tersayang, dan keluarga besarku yang selalu mendo’akan

dan mendukungku.


viii

ABSTRAK

Della Deliana. K1313012. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI

PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP

NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,

April 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pada materi persamaan dan

pertidaksamaan linier satu variabel, manakah yang mempunyai prestasi belajar

matematika lebih baik: (1) siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model

pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD)

dengan pendekatan saintifik atau model pembelajaran langsung, (2) siswa dengan

aktivitas belajar matematika tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing

model pembelajaran, siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi, sedang, atau

rendah, (4) pada masing-masing kategori aktivitas belajar, siswa yang mengikuti

pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD) dengan pendekatan saintifik atau model

pembelajaran langsung.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 20 Surakarta tahun pelajaran

2017/2018, yang terdiri dari 8 kelas dengan banyaknya siswa 256. Sampel yang

digunakan yaitu, kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII G sebagai

kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling.

Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu; metode dokumentasi untuk data

nilai UTS matematika, metode angket untuk data aktivitas belajar matematika

siswa, dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi

persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. Teknik analisis data yang

digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian

dilakukan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan menggunakan

metode Scheffe. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal

menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama

(homogen) menggunakan metode Bartlett.

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pada materi persamaan dan

pertidaksamaan linier satu variabel: (1) siswa yang mengikuti pembelajaran dengan

model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD)

dengan pendekatan saintifik mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih

baik daripada model pembelajaran langsung, (2) siswa dengan aktivitas belajar

matematika tinggi mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa dengan

aktivitas belajar matematika sedang, siswa dengan aktivitas belajar matematika

sedang mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa dengan aktivitas

belajar matematika rendah, serta siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi

mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan


ix

aktivitas belajar matematika rendah, (3) pada masing-masing model pembelajaran,

siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi mempunyai prestasi belajar yang

sama dengan siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang, siswa dengan

aktivitas belajar matematika sedang mempunyai prestasi belajar yang sama dengan

siswa dengan aktivitas belajar matematika rendah, serta siswa dengan aktivitas

belajar matematika tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik

daripada siswa dengan aktivitas belajar matematika rendah, (4) Pada masing-

masing kategori aktivitas belajar matematika, siswa yang mengikuti pembelajaran

dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions

(STAD) dengan pendekatan saintifik mempunyai prestasi belajar matematika yang

lebih baik daripada model pembelajaran langsung.

Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement

Divisions (STAD), Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran

Langsung, Aktivitas Belajar Matematika, Persamaan Dan

Pertidaksamaan Linier Satu Variabel.


x

ABSTRACT

Della Deliana. K1313012. EXPERIMENTAL STUDY OF STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TYPE COOPERATIVE LEARNING

MODEL WITH SCIENTIFIC APPROACH IN EQUATIONS AND

INEQUALITIES LINEAR OF ONE VARIABLE MATERIAL BASED ON

STUDENTS LEARNING ACTIVITIES OF CLASS VII AT SMP NEGERI 20

SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, April 2018.

The research aims to know in equations and inequalities linear of one variable

material, which has better learning achievement of mathematics: (1) between the

students who are joined the class Student Teams Achievement Divisions (STAD)

type cooperative learning model with scientific approach or the direct learning

model, (2) among the students who has high, moderate, or low mathematics

learning activity, (3) in each learning model, among the students who has high,

moderate, or low mathematics learning activity, (4) in each category of

mathematics learning activity, between the students who are joined the class

Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model

with scientific approach or the direct learning model.

The reseach was using quasi-experimental research. The research population

is the seventh grade students in SMP Negeri 20 Surakarta in the academic year of

2017/2018, which consists of 8 classes with 256 students. The samples are class VII

B as the experimental class and class VII G as the control class. The sample

collection was chosen by using cluster random sampling. The technique that used

to collect the data were; the documentation method to the mathematics mid-term

score data, the questionnaire method to the data of mathematics learning activity,

and the test method to the students achievement of mathematics data in equation

and inequalities linear of one variable material. The technique to analyze the data

was using two-way variance analysis with unequal cell, then done the further test

of post anova, that was multiple comparison test using Scheffe method. As required

for the analysis, the population was distributed normally through Lilliefors test,

and the population which has the same variance (homogenous) using Bartlett

method.

The result of the research can be concluded that in equations and inequalities

linear of one variable material: (1) the students who are joined the class Student

Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model with

scientific approach has better mathematics learning achievement than the direct

learning model, (2) the students who has high mathematics learning activity had

equal mathematics learning achievement with the students who has moderate

mathematics learning activity, the students who has moderate mathematics

learning activity had equal mathematics learning achievement with the students

who has low mathematics learning activity, also the students who has high

mathematics learning activity had better mathematics learning achievement than

the students who has low mathematics learning activity, (3) in each learning model,

the students who has high mathematics learning activity had equal mathematics


xi

learning achievement with the students who has moderate mathematics learning

activity, the students who has moderate mathematics learning activity had equal

mathematics learning achievement with the students who has low mathematics

learning activity, also the students who has high mathematics learning activity had

better mathematics learning achievement than the students who has low

mathematics learning activity, (4) in each category of mathematics learning

activity, the students who are joined the class Student Teams Achievement Divisions

(STAD) type cooperative learning model with scientific approach has better

mathematics learning achievement than the direct learning model.

Keywords : Student Teams Achievement Divisions (STAD) Type Cooperative

Learning Model, Scientific Approach, The Direct Learning Model,

Mathematics Learning Activity, Equations And Inequalities Linear Of

One Variable.


xii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penelitian skripsi ini tidak terlepas

dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat

membantu.Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara

lain:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin

menyusun skripsi.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP

UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun

skripsi.

3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi

Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam

pengajuan izin menyusun skripsi.

4. Dr. Triyanto, M.Si., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penelitian skripsi.

5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si., sebagai Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang

sangat membantu dalam penelitian skripsi.

6. Drs. Sucipto, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 20 Surakarta, Wartono, S.Pd.

dan Endang Harimurni M.A.P., S.Pd., Guru bidang studi matematika yang telah

memberikan izin, kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu selama

melaksanakan penelitian.

7. Siti Latifah, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 24 Surakarta dan Sih Parjiyanto,

S.Pd., Guru bidang studi matematika yang telah memberikan izin untuk

melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try out.


xiii

8. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai validator instrumen yang telah memberikan

bantuan dan saran.

9. Siswa kelas VII B dan VII G SMP Negeri 20 Surakarta atas kerjasamanya

sebagai sampel penelitian.

10. Siswa kelas VII D SMP Negeri 24 Surakarta atas partisipasinya dalam

mengerjakan uji coba instrumen penelitian/try out.

11. Dharma Ananda Putra yang selalu mendo’akan, mendengarkan keluh kesah,

mendukung dan menemani saat suka maupun duka.

12. Landyasari Riffyanti yang selalu menyemangati, membantu, mendo’akan, dan

menemani saat suka maupun duka selama di rantauan.

13. Sahabat-sahabatku yang selalu mendo’akan, mendengarkan keluh kesah, dan

menemani saat suka maupun duka.

14. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan dan

perjuangan dalam setiap langkah.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan

sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai tujuan

pendidikan yang optimal.

Surakarta, April 2018

Penulis


xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ....................................................................................................... x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 5

D. Rumusan Masalah .................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian .................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 9

1. Prestasi Belajar Matematika .............................................. 9

a. Prestasi ...................................................................... 9

b. Belajar ....................................................................... 9

c. Prestasi Belajar .......................................................... 10

d. Matematika ............................................................... 10

e. Prestasi Belajar Matematika...................................... 11


xv

2. Model Pembelajaran .......................................................... 11

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................... 11

b. Model Pembelajaran Langsung ................................. 12

c. Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 17

d. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ........... 18

3. Pendekatan Pembelajaran .................................................. 25

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ....................... 25

b. Pendekatan Saintifik ................................................. 26

4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan

Pendekatan Saintifik .......................................................... 31

5. Aktivitas Belajar ................................................................ 33

6. Tinjauan Materi ................................................................ 35

a. Kalimat Tertutup dan Kalimat Terbuka .................... 35

b. Persamaan Linier Satu Variabel ................................ 35

c. Pertidaksamaan Linier Satu Variabel ........................ 36

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 38

C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 42

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 44

1. Tempat Penelitian ............................................................ 44

2. Waktu Penelitian ............................................................. 44

B. Desain Penelitian ...................................................................... 45

1. Jenis Penelitian................................................ ................. 45

2. Rancangan Penelitian ....................................................... 45

3. Variabel Penelitian ........................................................... 46

C. Populasi dan Sampel ................................................................ 47

1. Populasi ............................................................................ 47

2. Sampel .............................................................................. 47

D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 48

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 48

1. Metode Dokumentasi........................................................ 48


xvi

2. Metode Tes ....................................................................... 49

3. Metode Angket ................................................................. 49

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ............... 51

1. Tes Prestasi Belajar Siswa ................................................ 51

a. Uji Validitas Isi ......................................................... 51

b. Uji Daya Beda ........................................................... 52

c. Tingkat Kesukaran .................................................... 53

d. Uji Reliabilitas .......................................................... 54

2. Angket Aktivitas Belajar Matematika .............................. 54

a. Uji Validitas Isi ......................................................... 54

b. Uji Konsistensi Internal ............................................ 55

c. Uji Reliabilitas .......................................................... 55

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 56

1. Uji Prasyarat Analisis ....................................................... 56

a. Uji Normalitas ........................................................... 56

b. Uji Homogenitas ....................................................... 57

2. Uji Keseimbangan Rata-Rata ........................................... 59

3. Uji Hipotesis ..................................................................... 60

4. Uji Komparasi Ganda ....................................................... 65

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian......................................................................... 70

1. Deskripsi Data .................................................................. 70

a. Data Nilai UTS Semester Ganjil Matematika

Kelas VII Tahun Pelajaran 2017/2018 ...................... 70

b. Data Hasil Uji Coba Instrumen ................................. 71

c. Data Skor Aktivitas Belajar Matematika Siswa ........ 73

d. Data Skor Tes Prestasi Belajar Matematika .............. 74

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis .......................................... 75

a. Pengujian Persyaratan Eksperimen ............................ 75

b. Persyaratan Analisis ................................................... 77


xvii

1) Uji Normalitas ..................................................... 77

2) Uji Homogenitas ................................................. 78

3. Hasil Uji Hipotesis ........................................................... 79

a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 79

b. Uji Komparasi Ganda ................................................. 80

B. Pembahasan .............................................................................. 84

1. Hipotesis Pertama ............................................................. 84

2. Hipotesis Kedua................................................................ 85

3. Hipotesis Ketiga ............................................................... 86

4. Hipotesis Keempat ........................................................... 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 90

B. Implikasi .................................................................................. 91

1. Implikasi Teoritis.............................................................. 91

2. Implikasi Praktis ............................................................... 92

C. Saran ........................................................................................ 93

1. Bagi Guru ......................................................................... 93

2. Bagi Siswa ........................................................................ 93

3. Bagi Peneliti Lain............................................................ . 93

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 95

LAMPIRAN ..................................................................................................... 97


xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Langsung .......................................... 13

Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 18

Tabel 2.3 Skor Kuis ....................................................................................... 21

Tabel 2.4 Skor Tim ........................................................................................ 21

Tabel 2.5 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..................... 23

Tabel 2.6 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan

Pendekatan Saintifik ...................................................................... 32

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Faktorial Sederhana 2 x 3 ........................... 45

Tabel 3.2 Penggolongan Aktivitas Belajar Matematika ................................ 50

Tabel 3.3 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ........ 61

Tabel 3.4 Rataan dan Jumlah Rataan ............................................................. 62

Tabel 3.5 Ringkasan Anava Dua Jalan ......................................................... 65

Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai UTS Semester Ganjil Matematika Kelas

VII B dan VII G ............................................................................. 70

Tabel 4.2 Penentuan Kategori Aktivitas Belajar Matematika Siswa ............. 73

Tabel 4.3 Sebaran Kategori Aktivitas Belajar Matematika Siswa ................. 74

Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Model Pembelajaran ...................................................................... 74

Tabel 4.5 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Aktivitas Belajar Matematika Siswa .............................................. 75

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Keadaan awal ............................................... 76

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................ 77

Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Homogenitas .................................................... 78

Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 79

Tabel 4.10 Rataan dan Rataan Marginal .......................................................... 80

Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ................ 82


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran.................................................................. 97

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen............. 99

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ................... 144

Lampiran 4 Lembar Validitas Isi Angket Aktivitas Belajar Matematika ...... 163

Lampiran 5 Lembar Validitas Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika 172

Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika ......................... 175

Lampiran 7 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Try Out) ........................ 176

Lampiran 8 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Penelitian) .................... 180

Lampiran 9 Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar .................................. 184

Lampiran 10 Lembar Validitas Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar ......................... 193

Lampiran 11 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar ..................................................... 199

Lampiran 12 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ............................................ 201

Lampiran 13 Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar (Try Out) ........................ 208

Lampiran 14 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ....................... 209

Lampiran 15 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian)......................................... 219

Lampiran 16 Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar (Penelitian) .................... 224

Lampiran 17 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian).................... 225

Lampiran 18 Uji Konsistensi Internal Angket Aktivitas Belajar Matematika . 231

Lampiran 19 Uji Reliabilitas Angket Aktivitas Belajar Matematika ............... 235

Lampiran 20 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar ..... 239

Lampiran 21 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ........................................... 243

Lampiran 22 Data Induk Penelitian ................................................................. 245

Lampiran 23 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian .............. 247

Lampiran 24 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ……........... . 249

Lampiran 25 Uji Homogenitas Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 251

Lampiran 26 Uji Keseimbangan Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 253

Lampiran 27 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran STAD

dengan Pendekatan Saintifik ....................................................... 255


xx

Lampiran 28 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran Langsung... 257

Lampiran 29 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Belajar

Matematika Tinggi ...................................................................... 259


Matematika Sedang .................................................................... 261


Matematika Rendah .................................................................... 263

Lampiran 32 Uji Homogenitas Antar Baris ..................................................... 265

Lampiran 33 Uji Homogenitas Antar Kolom .................................................. 267

Lampiran 34 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..................................... 269

Lampiran 35 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................................... 273

Lampiran 36 Hasil Wawancara ........................................................................ 275

Lampiran 37 Tabel Statistik............................................................................. 277

Lampiran 38 Surat-surat .................................................................................. 281

Lampiran 39 Dokumentasi ............................................................................... 286

Documents

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE · library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id iii eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions