Upload
ajyid
View
241
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
1/21
PENDAHULUAN
Perkembangan bahasa atau komunikasi pada anak merupakan salah satu aspek
dari tahap perkembangan anak yang seharusnya tidak luput dari perhatian para pendidik,
pada umumnya dan orang tua pada khususnya. Pemerolehan bahasa oleh anak-anak
merupakan prestasi manusia yang paling hebat dan menakjubkan. Oleh sebab itulah
masalah ini mendapat perhatian besar. Pemerolehan bahasa telah ditelaah secara intensif
sejak lama. Pada saat itu kita telah mempelajari banyak hal mengenai bagaimana anak-
anak berbicara, mengerti, dan menggunakan bahasa, tetapi sangat sedikit hal yang kita
ketahui mengenai proses aktual perkembangan bahasa.
Bahasa merupakan satu sistem yang unik dan melibatkan proses kognitif. Bahasa
juga merupakan wadah untuk menyampaikan mesej kepada individu lain yang difahami
dan mempunyai makna. Dalam usaha menguasai dan memperkasakan bahasa elayu,
kita harus melihatnya dari peringkat awal lagi, iaitu dari peringkat perkembangan dan
pemerolehan bahasa itu sendiri. Pemerolehan ayat hanya bermula apabila kanak-kanak
berupaya menggabungkan dua kata atau lebih. Dengan kata lain, peringkat satu kata atau
yang sering disebut sebagai peringkat holofrasa tidak dianggap sebagai titik permulaan
pemerolehan ayat !sintaksis". #ni jelas merujuk pendapat $wang ohd $min !%&'&",
yang mengatakan bahawa umur kanak-kanak antara % hingga ( tahun merupakan waktu
penguasaan bahasa yang paling kritikal.
Dalam jangka masa kritikal ini, kanak-kanak sangat mudah menerima pengaruh
bahasa pertama atau bahasa ibunda yang didedahkan kepadanya, iaitu bahasa yang
diamalkan atau yang didedahkan kepada kanak-kanak sejak dia dilahirkan. Bahasa
elayu merupakan bahasa pertama kepada orang elayu manakala bahasa )ina adalah
bahasa pertama kepada orang )ina dan sebagainya. *egasnya, bahasa pertama ini akan
dikuasai oleh individu secara semulajadi melalui proses pemerolehan bahasa. Dalam hal
ini, ada ahli bahasa yang berpendapat bahawa proses pemerolehan bahasa tersebut
berlaku sejak seseorang itu masih dalam kandungan ibunya. +al ini bermakna bahasa
1|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
2/21
pertama pada dasarnya dapat dikuasai oleh seseorang tanpa melalui proses pembelajaran
secara formal.
anak-kanak akan terus belajar bahasa pertama walaupun berada di alam
persekolahan di peringkat sekolah rendah atau menengah. amun dari segi ketrampilan
berbahasa, seseorang itu tidak mengalami banyak perubahan, umpamanya dalam kosa
kata. ereka belajar bahasa pertama terus menerus sepanjang hayat. usteru itu,
pemerolehan bahasa pertama dianggap bahasa yang paling mantap dari segi pengetahuan
dan penggunaannya.
Dalam proses pemerolehan bahasa pertama, seseorang kanak-kanak itu akanbelajar semua konsep yang diperlukan untuk berkomunikasi dengan ibu bapa, rakan-
rakan dan ahli masyarakat sekelilingnya. Bahasa pertama menjadi salah satu alat untuk
mengungkapkan perasaan, keinginan, pendirian dan sebagainya dalam bentuk-bentuk
bahasa yang dianggap wajar. anak-kanak ini juga belajar bahawa ada bentuk-bentuk
yang tidak dapat diterima oleh anggota masyarakatnya dan tidak selalu boleh
mengungkapkan perasaan secara sewenang-wenangnya.
OBJEKTIF KAJIAN
ajian terhadap pemerolehan bahasa dalam kalangan kanak-kanak bertujuan
untuk/
%. enyatakan *eori entalis dan kaitannya dalam membicarakan pemerolehan
bahasa dalam kalangan kanak-kanak.
0. enyatakan *eori Behaviouris dan kaitannya dalam membicarakan pemerolehan
bahasa dalam kalangan kanak-kanak.
1. engenalpasti faktor pengaruh keluarga terhadap pemerolehan bahasa dalam
kalangan kanak-kanak.
2|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
3/21
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
4/21
Proses pemerolehan dan penguasaan bahasa kanak-kanak merupakan satu perkara
yang rencam dan cukup menakjubkan bagi para penyelidik dalam bidang linguisitk.
Bagaimana manusia memperoleh bahasa merupakan satu isu yang amat mengagumkan
dan sukar dibuktikan. Pelbagai teori dari bidang disiplin yang berbe6a telah dikemukakan
oleh para pengkaji untuk menerangkan bagaimana proses ini berlaku dalam kalangan
kanak-kanak. emang diakui bahawa sama ada disedari ataupun tidak, sistem-sistem
linguistik dikuasai dengan pantas oleh individu kanak-kanak walaupun umumnya tiada
pengajaran formal. learning a first language is something every child does
successfully, in a matter of a few years and without the need for formal lessons.
!2anguage $c7uisition8 On-line". 4ungguhpun rangsangan bahasa yang diterima olehkanak-kanak tidak teratur dan terhad, namun mereka berupaya memahami sistem-sistem
linguistik bahasa pertama sebelum menjangkau usia lima tahun. 9enomena yang
kelihatan menakjubkan ini telah berlaku dan terus berlaku dalam kalangan semua
masyarakat dan budaya pada setiap masa.
SKOP KAJIAN
ajian pemerolehan bahasa dalam kalangan kanak-kanak membataskan kajian
dengan tumpuan untuk membahaskan beberapa teori pemerolehan bahasa, iaitu *eori
enatlis !oam )homsky" dan *eori Behavioris !4kinner". Perbincangan juga
menumpukan kepada faktor pengaruh keluarga terhadap pemerolehan bahasa dalam
kalangan kanak-kanak.
KAEDAH KAJIAN
:ntuk melaksanakan kajian pemerolehan bahasa dalam kalangan kanak-kanak,
pengkaji telah menjalankan kaedah rujukan dan kaedah pemerhatian. aedah rujukan
dilakukan di perpustakaan yang berdekatan, melalui buku rujukan, majalah-majalah dan
beberapa artikel dalam internet yang berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan. aedah
4|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
5/21
pemerhatian dijalankan terhadap diri kanak-kanak tentang pemerolehan bahasanya,
sejauhmanakah bahasa yang digunakannya seharian, mempunyai pengaruh dari kalangan
keluarganya sendiri. Pengaruh ini dapat dikenalpasti melalui penggunaan bahasa
ibundanya secara kerap atau tidak.
DAPATAN KAJIAN
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA
*eori mengandungi suatu gambaran tentang hubungan sebab akibat antaravariabel. Dalam sesuatu teori, terkandung keunggulan yang dapat menjelaskan sesuatu
gejala dan juga mempunyai kekuatan untuk meramalkan sesuatu gejala !Best, john ;.
%&50 8 0%". *eori ialah suatu tindakan intelektual bagi menjelaskan hakikat yang berkait
rapat dengan panorama yang kompleks, konkrit atau abstrak berdasarkan pemerhatian
yang rapi dan teliti. *eori juga mengandungi fakta yang saling berhubung kait bagi
menjelaskan sesuatu hal atau sebab. *egasnya, sesuatu teori akan menjelaskan sesuatu
aspek tertentu, sama ada memperkatakan mengapa, bagaimana atau apa !ar6ukhi yak
$bdullah, %&&1 8 53
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
6/21
*eori ini dipelopori oleh Bloomfield, >dward 4apir, 9ries, Boas dan Brooks. $hli
psikologi yang turut berpegang pada teori ini termasuklah B.9 4kinner, Pavlov, +ull dan
*horndike.*eori ini berpendapat bahawa bahasa ialah proses prilaku dan mementingkan
satu rangkaian turutan antara sebab dan kesan. #a menganggap bahasa sebagai hasil
gabungan rangsangan dan gerak balas yang bergantung kepada naluri manusia. 9aktor
persekitaran dianggap sebagai rangsangan dan tindak balas terhadap rangsangan itu
dianggap sebagai tindak balas. *eori ini menolak pendapat yang menghubungkan proses
penghasilan bahasa dengan operasi mental. *eori ini juga memberi penekanan kepada
bentuk-bentuk linguistik. 4egala penghasilan bunyi atau sebutan sesuatu kata harus
dilakukan secara tepat terutamanya dari aspek fonologi, struktur intonasi dan penguasaansistem bunyi yang lain.
:ntuk memperolehi kemahiran bahasa, latihan dan latih-tubi perlu dijalankan
secara kerap kerana kemahiran bahasa dilihat sebgai satu kebiasaan. #ni bermakana
bahasa perlu dikuasai melalui proses pengulangan kerana teori ini beranggapan bahawa
penguasaan bahasa ialah satu proses mekanis yang tidak melibatkan pemikiran atau daya
mental. *eori ini berasaskan cara pemerolehan bahasa pertama kanak-kanak. anak-
kanak belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruan daripada ibu bapa atau
ahli keluarga mereka. ereka menguasai bunyi-bunyi dan menyebut perkataan-perkataan
yang mereka dengar berulang kali sehingga mereka dapat menuturkan ayat-ayat yang
lengkap.
*eori ini amat mementingkan aspek lisan seperti percakapan atau pertuturan
kerana bagi mereka, bahasa ialah alat untuk berkomunikasi. 4kinner menerusi teori
behaviorisme berpandapat bahawa bahasa hanya dapt dikuasai melalui operasi
rangsangan dan tindak balas yang merupakan proses naluriah semata-mata, dan bukan
proses mental atau kognitif. #ni bermakna beliau lebih mengutamakan rangsangan tindak
balas serta mengenepikan fungsi mental atau otak kerana menurutnya, hubungan mental
tidak dapat diamati.
6|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
7/21
=olongan behavioris berpendapat bahawa pengukuhan dalam pengajaran dan
pembelajaran adalah sangat penting dan ia dapat dilakukan dengan memberi ganjaran
kepada seseorang pelajar apabila mereka memberikan gerak balas yang betul. 4ekiranya
kanak-kanak diberi pengukuhan seperti pujian, keistimewaan pengiktirafan atau
sebagainya, ia akan dapat membentuk tindak balas yang dikehendaki. =anjaran buka
sahaja bertujuan untuk menggalakkan pelajar memberikan gerak balas yang betul, tetapi
ia juga penting untuk mewujudkan pengulangan. $pabila pengulangan dapat diwujudkan,
proses pembelajaran akan berlaku.
=olongan behavioris cenderung kepada huraian bahasa secara deskriptif atau
stuktural. +uraian bahasa secara deskriptif ini dipelopori oleh 2eonard Bloomfield.
$liran ini mengkaji bahasa secara saintifik dan empirical, iaitu dengan mengkaji bahasa
lisan yang merujuk kepada ucapan yang dikeluarkan oleh penutur. usteru, perkara yang
penting utnuk dihuraikan ialah apa yang dituturkan, bukan apa yang dituliskan. #a
menghindari faktor-faktor yang berkaitan dengan psikologi, tidak mementingkan makna
dalam analisis bahasa dan tidak berpegang kepada peraturan-peraturan bahasa yang
bersifat normatif.
1. Kebaikan
ebaikan-kebaikan teori ini ialah8
a. Proses pemerolehan?penguasaan sesuatu bahasa adalah melalui latihan secara
berulang-ulang. Oleh yang demikian proses pengajaran bahasa dapat
dilakukan secara lebih bersistem.
b. ementingkan persekitaran murid untuk membantu proses pengajaran dan
pembelajaran. +al ini termasuk pelakuan guru, kawan-kawan mereka sendiri
serta suasana dalam bilik darjah.
c. enekankan aspek peneguhan. #ni bermakna murid akan dapat mempelajari
sesuatu bahasa dengan adanya ganjaran dan peneguhan.
7|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
8/21
2. Kelemahan
;alaupun demikian terdapat beberapa kelemahan teori ini iaitu8
a. Pembelajaran hanya berlaku apabila murid menerima rangsangan dari luar,
contohnya dalam bentuk penggunaan bahan bantu mengajar. #ni bermakna
dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru perlu menghasilkan bahan-
bahan bantu bagi membolehkan pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.
b. Pembelajaran bahasa diperolehi melalui ganjaran dan hukuman. #ni bermakna
guru mesti bersama murid sepanjang pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu
pembelajaran bahasa sukar dijalankan dengan menggunakan kaedah
pembelajaran secara kendiri.
c. Pembelajaran ini kurang menekankan aspek pembelajaran secara kendiri
kerana ia lebih menekankan kepada aspek pengukuhan, iaitu guru
membimbing murid dalam proses pembelajaran mereka. #ni bermakna murid
mengharapkan bantuan daripada guru untuk belajar.
. Pen!a"lika#ian $e%&i 'alam kela# ba(aan
Dalam kelas bacaan, guru boleh mengaplikasikan teori ini melalui latihan secara
berulang-ulang. #ni bermakna apabila mengajar kemahiran menyebut suku kata
contohnya @ A @ !2:4:+ dan lain-lain", guru akan meminta pelajar
mengulangi sebutan bagi suku kata tersebut beberapa kali mengikut sebutan yang
betul seperti yang diajar. Berkemungkinan kekerapan pengulangan itu bergantung
kepada penguasaan pelajar tersebut. 4ekiranya budak itu cepat belajar,
pengulangan adalah sedikit tetapi jika sebaliknya, pengulangan adalah agak lama
sesuai dengan kemahiran pelajar. 4etelah menguasai kemahiran menyebut suku
kata, guru akan diperkenalkan dengan perkataan-perkataan yang terbina daripada
suku kata tadi. 4eterusnya pelajar diminta memberikan contoh perkataan yang
terbina daripada suku kata tersebut. Proses ini adalah berulang kali sehingga
penguasaan terhadap kemahiran berlaku.
8|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
9/21
PEMEROLEHAN BAHASA TEORI MENTALIS
*eori ini dipelopori oleh oam )homsky. *eori ini menekankan fungsi mental
seseorang manusia itu. enurut )homsky, kanak-kanak akan mengalami beberapa
peringkat perkembangan dalam pemikiran iaitu bermula dari peringkat terendah deria
motor, kemudian kepada pra-operasi, operasi konkrit dan operasi formal. 4ebagai contoh,
dalam pembelajaran bahasa, kanak-kanak akan menguasai kemahiran memahami terlebih
dahulu sebelum mereka belajar bertutur.
onsep bahasa menurut *eori entalis atau dengan nama lainnya *eori
asionalis berpendapat bahawa bahasa adalah pengetahuan yang dihasilkan oleh satu
proses di dalam otak. #ni bermaksud, teori ini menganggap bahasa sebagai satu aktiviti
mental yang merupakan satu kebolehan semula jadi manusia.
anusia semula jadi dilahirkan dengan $lat Penguasaan Bahasa !2anguage
$c7uisition Device" yang membolehkan mereka menguasai bahasa.=olongan iniberpendapat jika seseorang kanak-kanak diberi pendedahan kepada sesuatu bahasa,
mereka boleh untuk merumus dan membentuk ayat-ayat mengikut sistem bahasa yang
mereka peroleh dengan menggunakan keupayaan sedia ada pada mereka. *erdapat satu
jangka masa kritikal iaitu masa subur untuk bahasa merea berkembang dan mereka
mudah untuk memperoleh sesuatu bahasa secara aktif pada waktu tersebut.
anusia menggunakan fikiran dalam pembelajaran supaya dapat memhami dan
mengenali sesuatu perkara.Oleh itu, kami dapati teori ini tidak sependapat dengan teori
mekanis yang menolak penggunaan fikiran dalam melakukan aktiviti pembelajaran. *eori
mentalis ini berpendapat bahawa binatang juga menggunakan pola fikirannya dalam
menyelesaikan masalah.
9|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
10/21
=olongan mentalis mengatakan bahawa manusia secara semula jadi telah
dikurniai competence dan performance, iaitu kebolehan untuk membuat rumus-rumus
tentang bahasa dalam pemikirannya dan aspek penggunaan terhadap apa yang
diketahuinya tentang bahasa itu. edua-dua perkara tersebut sangat penting kerana
competence berfungsi untuk menghasilkan ayat alam bentuk performance.Oleh itu
golongan ini menekankan hubungan yang erat antara bahasa dengan pemikiran. Dengan
kata lain, penguasaan bahasa melibatkan proses mental, iaitu apabila seseorang mahu
menggunakan bahasa, ia akan menggunakan fikirannya supaya ayat yang dihasilkannya
gramatis dan bermakna.
*eori ini menganggap bahawa bahasa sebagai pengetahuan yang dihasilkan oleh
saru proses dalam otakdan saraf setelah menerima bahan dalam bentuk rangsangan
melalui pancaindera. Peranan kognisi yang ada pada otak manusia membolehkan
manusia menghasilkan rumus-rumus bahasa yang akan digunakan untuk membentuk atau
memperturunkan ayat-ayat, dan menginterprestasi ayat-ayat yang didengar atau
dibentuknya. $ntara ciri-ciri penting yang kami dapati daripada teori mentalis ini adalah,
pertama, penguasaan bahasa mempunyai kaitan yang sangat erat dengan kebolehan
mental melalui pemikiran untuk membolehkan manusia menghasilkan rumus-rumus
bahasa yang tidak terbatas. edua, manusia secara semula jadi mempunyai kebolehan
untuk menguasai bahasa kerana manusia sejak lahir telah dibekalkan dengan alat
penguasaan bahasa. $lat ini menyebabkan kanak-kanak mampu membentuk rumus-
rumus bahasanya sendiri tanpa mempelajarinya terlebih dahulu. etiga, dua perkara
penting yang memainkan peranan dalam penguasaan bahasa manusia adalah competence
dan performance yang menyebabkan manusia mempunyai daya cipta untuk menghasilkan
dan menggunakan bahasa yang diketahuinya.
1. Kebaikan
a. enekankan kepada proses perkembangan pemikiran kanak-kanak. Oleh itu
pembelajaran bahasa akan diajar secara berperingkat-peringkat mengikut
kematangan murid berkenaan. Dengan itu proses pembelajaran berlaku secara
10|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
11/21
sistematik dan guru dapat mengawal kadar kemajuan pembelajaran murid
secara berperingkat-peringkat.
b. enekankan kepada pembelajaran mengikut kadar kendiri, di mana murid
berpeluang belajar sesuatu pengetahuan atau kemahiran berdasarkan minat,
kebolehan dan tahap kognitif mereka sendiri.
c. enekankan kaedah pengajaran berpusatkan pelajar. Pengajaran berpusatkan
pelajar bermaksud pelajar terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan
penggunaan bahan-bahan pembelajaran berbanding guru. Oleh itu ia amat
sesuai digunakan untuk mengajar kemahiran berbahasa.
2. Kelemahan
*eori ini mementingkan kemahiran tulisan, yang kemudiannya diikuti dengan
kemahiran bacaan. anakala kemahiran lisan pula kurang diberikan perhatian. #ni
akan menyebabkan sesetengah murid hanya mahir menggunakan bahasa dalam
tulisan dan bacaan, tetapi lemah dalam lisan !mendengar dan bertutur".
. A"lika#i 'alam kela# ba(aan
=uru yang mengaplikasikan teori ini dalam pengajaran dan pembelajaran akan
melakukan perancangan dengan membuat pemeringkatan kemahiran. #ni
bermakna, murid akan memperoleh sesuatu kemahiran itu secara berperingkat-
peringkat sesuai dengan kemahiran dan penguasaan mereka. emahiran membaca
akan dimulakan dengan kemahiran paling asas iaitu mengenal suku kata, dan
seterusnya kemahiran itu dipertingkatkan kesukarannya sehinggalah murid
berkenaan dapat membaca sebuah ayat yang lengkap. 4ebagai contoh, dalam
pelaksanaan pengajaran ini, guru menetapkan %< kriteria yang perlu dikuasai oleh
murid sebagai bukti mereka telah menguasai kemahiran membaca yang telah
ditetapkan. Pada pembelajaran pertama, guru mungkin menetapkan dua kriteria
yang perlu dicapai, kemudian dua lagi pada pembelajaran akan datang dan
begitulah seterusnya sehingga semua murid berjaya mencapai kriteria tersebut.
11|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
12/21
PENGARUH KELUARGA TERHADAP PEMEROLEHAN BAHASA DALAM
KALANGAN KANAK-KANAK
Bahasa bermula sebagai mengingati kata-kata sederhana yang berkaitan tanpa
makna, tapi sebagai anak-anak yang membesar, kata-kata yang memperoleh makna
dengan hubungan antara kata-kata dibentuk. Pada waktunya, ayat bermula dari kata-kata
yang bergabung bersama untuk mencipta makna logik. 4ebagai orang semakin meningkat
usianya, makna-makna baru dan persatuan-persatuan baru dicipta dan kosa kata
meningkat dengan lebih perkataan dipelajari.
Bayi menggunakan tubuh mereka, menangis dan lain vokal untuk
mengkomunikasikan keinginan, keperluan dan kecenderungan. ;alaupun sebahagian
besar anak-anak mulai menyanyi dan akhirnya dengan kata-kata dalam berbagai usia dan
kelajuan yang berbe6a, mereka belajar bahasa pertama mereka tanpa sedar arahan dari
orang tua atau pengasuh. Bahkan kajian menunjukkan bahawa pembelajaran awal
bermula dalam rahim ketika janin dapat mengenali suara dan pola bicara dari suara
ibunya.
Perilaku melihat perkembangan bahasa tidak lagi dianggap sebagai penjelasan
yang layak tentang bagaimana anak memperoleh bahasa, namun banyak kajian
menggambarkan persekitaran mempengaruhi kemampuan bahasa anak-anak. ichael
*omasello !0
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
13/21
dipertikaikan banyak ahli bahasa. ereka berpendapat ia memiliki fungsi penting
menangkap perhatian bayi dan menjaga komunikasi.
anak-kanak menggunakan strategi selain diarahkan anak berucap seperti
membentuk semula, mengembangkan, dan melabel. embentuk semula adalah
mengulang sesuatu yang anak berkata, mungkin menukarnya menjadi soalan atau
menegaskan kembali kepada anak belum dewasa dengan ucapan dalam bentuk ayat
sepenuhnya. emperluas ialah menegaskan kembali, dalam bentuk linguistik canggih,
apa yang dikatakan oleh seorang anak. elabel adalah mengenalpasti nama-nama objek.
4angatlah penting bahawa anak-anak dibenarkan untuk berinteraksi sosial denganorang lain yang boleh menyanyi dan menjawab soalan. Pemerolehan bahasa untuk
mengembangkan kejayaan, anak-anak harus berada dalam suatu persekitaran yang
membolehkan mereka untuk berkomunikasi sosial dalam bahasa tersebut.
$da beberapa teori yang berbe6a tentang mengapa dan bagaimana anak-anak
mengembangkan bahasa.
Eang paling popular dan masih banyak diperdebatkan penjelasan ialah bahawa
bahasa itu diperolehi melalui peniruan. Dua teori yang paling diterima dalam
pengembangan bahasa adalah psikologi dan fungsional. Penjelasan psikologi berfokus
pada proses mental yang terlibat dalam pembelajaran bahasa kanak-kanak. Penjelasan
fungsional melihat kepada proses sosial termasuk dalam pembelajaran bahasa pertama.
>mpat komponen utama bahasa, iaitu/
9onologi melibatkan peraturan-peraturan tentang struktur dan urutan bunyi
ucapan.
4emantik adalah terdiri daripada kosa kata dan bagaimana konsep dinyatakan
melalui kata-kata.
*atabahasa melibatkan dua bahagian/
13|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
14/21
o Pertama, sintaksis, adalah peraturan di mana kata-kata disusun menjadi ayat.
o
edua, morfologi, adalah penggunaan membuat tatabahasa !menunjukkantegang, aktif atau bunyi pasif dan lain - lain".
Pragmatik melibatkan peraturan untuk komunikasi yang sesuai dan berkesan.
Pragmatik melibatkan tiga kemahiran8
o enggunakan bahasa untuk menyapa, menuntut dan lain F lain.
o enukar bahasa untuk berbicara berbe6a, bergantung kepada siapa anda
bercakap
o Peraturan seterusnya seperti menyalakan, memuat, topik yang tetap.
Pe&kemban!an F%n%l%!i
Dari lahir sampai sekitar satu tahun, bayi mulai membuat bunyi-bunyian. 4ekitar
dua bulan, bayi akan terlibat dalam berdekut, yang kebanyakan terdiri daripada bunyivokal. 4ekitar empat bulan, berdekut berubah menjadi ocehan yang merupakan konsonan
vokal yang berulang-ulang kombinasi. Bayi memahami lebih daripada mereka boleh
katakan. Dari %-0 tahun, bayi dapat mengenali pengucapan yang betul daripada kata-kata
yang pernah didengari. Bayi juga akan menggunakan strategi fonologi untuk
menyederhanakan pengucapan. Beberapa strategi termasuk pengulangan konsonan
pertama vokal dalam sebuah suku kata ! G*@G - H GdidiG" atau memadam tanpa suku kata
dalam sebuah suku kata ! GbananaG - H GnanaG". 1-( tahun, fonologi terus meningkatkan
kesedaran serta pengucapan. C-%< tahun, anak-anak dapat menguasai pola suku kata stres
yang membantu membe6akan perbe6aan kecil antara kata-kata serupa.
Pe&kemban!an Seman$ik
14|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
15/21
Dari lahir hingga satu tahun, pemahaman !bahasa yang kita faham" berkembang
sebelum pengeluaran !bahasa yang kita gunakan". $da sekitar ( bulan tertinggal di antara
keduanya. Bawaan bayi mempunyai pilihan untuk mendengar suara ibu mereka. Bayi
dapat mengenali kata-kata dan menggunakan gerak tubuh. Dari %-0 tahun, kosakata
meningkat hingga beberapa ratus kata. $da kosakata lonjakan antara %5-03 bulan, yang
merangkumi pemetaan cepat. Pemetaan yang cepat adalah kemampuan bayi untuk belajar
banyak hal-hal baru dengan cepat. ajoriti kosakata baru terdiri daripada kata benda
!nouns" dan kata-kata aksi !verb". 1-( tahun, anak-anak biasanya mengalami kesulitan
menggunakan kata-kata dengan benar.
$nak-anak mengalami banyak masalah seperti undereItensions, memuat
perkataan umum dan mengaplikasikannya secara khusus !contohnya, G4elimutG" dan
overeItensions, memuat perkataan tertentu dan mengaplikasikannya terlalu umum
!contoh, GkeretaG untuk GvanG". $nak-anak boleh memahami metafora. Dari C-%< tahun,
anak-anak dapat memahami makna kata-kata yang didasarkan pada definisi mereka.
ereka juga mampu menghargai makna beberapa kata-kata dan menggunakan kata-kata
tepat melalui metafora dan permainan kata-kata. )epat pemetaan berlanjutan.
Pe&kemban!an Ta$abaha#a
Dari %-0 tahun, anak-anak mulai menggunakan ucapan telegraphic, yang
mempunyai dua kombinasi kata, misalnya Gpampers basahG. Brown !%&'1" mengamati
bahawa '(J daripada anak-anak dua kata ucapan dapat dirangkum dalam keberadaan
daripada %% semantik. %% kepentingan hubungan semantik awal dan contoh berdasarkan
pada Brown, %&'18
$tribut8 Grumah besarG
$gen-*indakan8 G$yah memukulG
*indakan-Objek8 Gmemukul bolaG
$gen-Objek8 G$yah bolaG
ominative8 Gitu bolaG
15|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
16/21
Demonstrative8 Gada bolaG
Perulangan8 Gbanyak bolaG
on-eksistensi8 Gsemua bola tiadaG
Posesif8 G$yah kerusiG
>ntiti A lokatif8 Gbuku jadualG
$ksi A lokatif8 Gpergi kedaiG
4ekitar 1 tahun, anak-anak terlibat dalam ayat - ayat sederhana, yang merupakan 1
patah perkataan. $yat sederhana mengikuti peraturan orang dewasa dan mendapatkan
secara berperingkat. *atabahasa morfologi ditambah sebagai ayat yang sederhana ini
mula muncul. 1-( tahun, anak-anak terus menambah tatabahasa morfologi dan secara
berperingkat menghasilkan struktur tatabahasa yang kompleks. C-%< tahun, anak-anak
memperbaiki struktur tatabahasa yang kompleks seperti suara pasif.
Pe&kemban!an P&a!ma$ik
Dari lahir hingga % tahun, bayi boleh terlibat dalam kongsi pemerhatian
!berkongsi sesuatu pemerhatian dengan orang lain". Bayi juga boleh terlibat dalam
kegiatan mengambil gilirannya. %-0 tahun, mereka boleh terlibat dalam mengambil
gilirannya dan topik penyelenggaraan. Pada usia 1-(, anak-anak dapat menguasai niat
illocutionary, tahu apa yang anda maksudkan meskipun anda mungkin tidak akan
mengatakannya dan menukar haluan, yang menukar perbualan kepada orang lain. :sia C-
%
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
17/21
tentang pemerolehan bahasa kanak-kanak dan ada pula di antaranya yang mengkaji
tentang tahap perkembangan bahasa kanak-kanak. ajian tentang bahasa kanak-kanak
telah dibuat sejak lebih daripada empat puluh tahun yang lalu, bermula dengan kajian
)homsky, melalui bukunya 4yntatic 4tructure !%&('".
ajian-kajian tersebut meliputi pelbagai aspek yang mempengaruhi pemerolehan
dan perkembangan bahasa kanak-kanak termasuklah pengaruh persekitaran. Di alaysia,
kajian tentang pemerolehan bahasa serta bagaimana kanak-kanak menguasai bahasa
ibunda mereka juga telah lama dibuat. amun kajian-kajian tersebut lebih bersifat umum,
tidak spesifik sebagaimana yang telah dibuat di barat. angantar !%&&
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
18/21
ujaran kombinasi permulaan.ita akan dapati kanak-kanak selalunya dapat memperolehi
atau mempelajari bahasa secara berperingkat-peringkat dari masa ianya bayi. $pa yang
penting ialah bahawa bayi itu belajar secara tidak formal, atau pembelajaran berlaku
dengan secara tidak sedar dan tidak perlu diajarkan. Eang perlu hanya pendedahan
kepada pemakaian bahasa itu dan kanak-kanak itu akan terus memperolehi sesuatu
bahasa tersebut.
KESIMPULAN
Pemerolehan bahasa pertama adalah proses penguasaan bahasa pertama oleh si
anak. 4elama penguasaan bahasa pertama ini, terdapat dua proses yang terlibat, yaitu
proses kompetensi dan proses performansi. edua proses ini tentu saja diperoleh oleh
anak secara tidak sadar.
$da beberapa tahap yang dilalui oleh sang anak selama memperoleh bahasa
pertama. *ahap yang dimaksud adalah vokalisasi bunyi, tahap satu-kata atau holofrastis,
tahap dua-kata, tahap dua-kata, ujaran telegrafis. 4elain tahap pemerolehan bahsa seperti
yang telah disebutkan ini, ada juga para ahli bahasa, seperti $itchison mengemukakan
beberapa tahap pemerolehan bahasa anak. *ahap-tahap yang dia maksud adalah
mendengkur, meraban, pola intonasi, tuturan satu kata, tuturan dua kata, infleksi kata,
bentuk tanya dan bentuk ingkar, konstruksi yang jarang atau kompleks, tuturan yang
matang. eskipun terjadi perbedaan dalam hal pembagian tahap-tahap yang dilalui oleh
anak saat memperoleh bahasa pertamanya, jika dilihat secara cermat, pembahasan dalam
setiap tahap pemerolehan bahasa pertama anak memiliki kesamaan, iaitu adanya proses
fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, pragmatik.
Dapat kita perhatikan bahawa ada satu ciri yang selalu berlaku dalam
perkembangan bahasa. 4elalunya bayi menunjukkan yang mereka faham setengah
perkataan dan arahan-arahan semenjak mereka berumur dua belas bulan lagi walaupun
mereka tidak dapat mengeluarkan sepatah perkataan pun. ita dapat memperhatikan
18|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
19/21
bahawa proses memahami dalam sesuatu bahasa itu mendahului proses bertutur. Dalam
suatu kajian terhadap seorang kanak-kanak yang sakit otak kerana jangkitan semasa
dalam kandungan, menunjukkan yang dia tidak dapat bertutur dengan baik. ;alau
bagaimanapun, dalam ujian-ujian yang dijalankan, dia dapat memahami perintah seperti
K$mbil kotak ituLG dan Kasukkan ke dalam botolG, dan di samping itu dia boleh
menjawab soalan mengenai cerita-cerita yang didengarnya. #ni menjelaskan prinsip
penting bahawa kemahiran memahami itu mendahului kemahiran bertutur. Bukan itu
sahaja, bahkan ia lebih mudah dan lebih dasar. Dengan lain perkataan, ada sesuatu yang
istimewa dalam pertuturan yang dapat kita fahamkan sebagai pengetahuan berkenaan
dengan sesuatu bahasa, yang mungkin sudah wujud semasa awal dalam kehidupan kanak-kanak lagi. Dari sini dapatlah disimpulkan bahawa proses bermula semasa kanak-kanak
itu berumur dua tahun dan berakhir lebih kurang semasa ia berumur dua belas tahun.
4etelah mencapai peringkat itu maka, bahasa kanak-kanak itu dianggap sudah
lengkap dalam serba serbinya. emang betul bahawa kanak-kanak, bahkan orang dewasa
sendiri masih terus belajar. *etapi apa yang mereka pelajari itu hanya merupakan gaya,
atau peluasan dari segi pemakaian, atau sesuatu makna yang baharu sahaja. 4ebenarnya,
dari segi nahunya, bahasa itu sudah cukup lengkap, tetapi pemerolehan lain akan terus
berlaku.
19|
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
20/21
BIBLIO)RAFI
%. +ali6a +am6ah, oy .4amuel, afidah astawi !0d.", hildren ingle-0ord 'eech. hichester, >ngland8 ;iley.
&. Berk, 2. >, !0
8/10/2019 216757446 Pemerolehan Bahasa Kanak Kanak
21/21
%