02 Rpp Kinetik Gas berkarakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : FISIKAKelas/Semester : XI/ GENAPMateri Pembelajaran : TEORI KINETIK GAS Alokasi Waktu : 16 X 45 menit ( 8 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Termodinamika dalam mesin kalor II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik III. Indikator

A. Kognitif

1. Produk :

1. Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal

2. Menjelaskan hukum-hukum gas ideal

3. Menyelesaikan soal-soal fisika yang berhubungan dengan gas ideal.

4. Memformulasikan persamaan tekanan gas ideal pada ruang tertutup.

5. Memformulasikan hubungan antara suhu dan energi kinetik rata-rata gas ideal pada

ruang tertutup.

6. Memformulasikan persamaan kelajuan efektif gas dari energi kinetik rata-rata gas

ideal.

7. Memformulasikan teorema ekipartisi energi pada gas ideal.

B. Afektif :

1. Karakter,

a. Tanggung jawab,

b. Teliti

2. Keterampilan sosial:

a. Bertanya

b. Menyumbang ide atau berpendapat

c. Menjadi pendengar yang baik

d. Berkomunikasi.

IV. Tujuan Pembelajaran:

A. Kognitif

1. Produk:

a. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik zat gas

b. Peserta didik mampu menjelaskan minimal 4 ciri-ciri gas ideal

c. Peserta didik mampu menjelaskan hukum Boyle

d. Peserta didik mampu menjelaskan hukum charles

e. Peserta didik mampu menjelaskan hukum Gay Lussac.

f. Dengan menghubungkan hukum Boyle, hukum Charles dan hukum Gay Lussac

peserta didik mampu menurunkan persamaan keadaan gas ideal PV= n R T

g. Diberikan gambar gerak partikel gas ideal pada kubus tertutup , peserta didik mampu

menjelaskan gerak patikel dan menurunkan persamaan tekanan gas dalam wadah

tertutup.

h. Dengan menggunakan persamaan P=23EK ( NV )peserta didik dapat menentukan besar

tekanan gas pada ruang tertutup sesuai dengan kunci.

i. Dengan menggunkan persamaan E k=32kT , peserta didik dapat menentukan besar

energy kinetik rata-rata gas sesuai dengan kunci jawaban.

j. Dengan memformulasikan teorema ekipartisi energi, peserta didik dapat menghitung

energi dalam gas ideal.

k. Dengan menggunakan persamaan U=( 32NkT ) peserta didik dapat menentukan besar

energi dalam gas monoatomik ideal sesuai dengan kunci jawaban.

B. Psikomotor

C. Afektif

1. Karakter

a. Tanggung jawab

b. Teliti

2. Keterampilan sosial:

a. Bertanya

b. Menyumbang ide atau berpendapat,

c. Menjadi pendengar yang baik,

d. Berkomunikasi.

V. Materi Ajar:

Teori Kinetik Gas (terlampir)

VI. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung

Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pemberian tugas

VII. Sumber/Media Pembelajaran:

1. Buku Siswa, Bab 8, Teori Kinetik Gas

2. LKS 1 siswa, memformulasikan Tekanan gas dalam Ruang Tertutup

VIII. Proses Belajar Mengajar atau Skenario Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMAA. Pendahuluan

Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Kegiatan (Guru dan Siswa)

Alokasi Waktu

per-tahap

Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

1. Menyiapkan peserta didik dengan memberi salam, berdoa, menyapa,

mengabsen siswa.

2. Membantu siswa mengingat kembali pelajaran tentang zat dan

wujudnya sebagai prasyarat pengetahuan untuk pokok bahasan teori

kinetik gas, dengan menyebutkan beberapa kasus yang berhubungan

dengan karakteristik sifat zat padat, cair dan gas. Misalnya: mengapa

benda padat misalnya meja sulit untuk dihancurkan, dan mengapa

pula kita dengan mudah mencelupkan tangan kita ke dalam air,

padahal ada zat cair di dalamnya, dan mengapa pula kita dengan

sangat mudah mengayunkan tangan padahal kita tahu disekeliling

kita dipenuhi udara. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran.

25 menit

A. Inti

Kegiatan (Guru dan Siswa)Alokasi Waktu

per-tahap1. Fase 2 : Mendemonstrasikan pengetahuan dan peserta didik

diberikan penjelasan mengenai sifat-sifat atau karakteristik gas

ideal dan hukum gas ideal

2. Meminta peserta didik untuk membaca materi tentang sifat atau

karakteristik gas ideal dan hukum Boyle kemudian menunjuk

beberapa siswa untuk mengungkapkan apa yang telah dibacanya.

50 menit


per-tahap3. Guru menjelaskan maksud dari sifat gas ideal serta hukum boyle

yang telah dibaca peserta didik.

4. Dengan menggunakan konsep yang telah dijelaskan oleh guru

tentang sifat gas ideal dan hukum Boyle, peserta didik mampu

menjelaskan hubungan antara Tekanan dan Volume dan

menggambarkan grafik hubungan antara tekana dan volume pada

suhu konstan.

Fase 3: Membimbing Pelatihan

1. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan soal-soal latihan 1

tentang materi sifat gas ideal dan hukum Boyle oleh guru untuk

dikerjakan dengan penuh tanggung jawab dan teliti.

2. Memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami

kesulitan.

Fase 4: Mengecek Pemahaman dan memberikan umpan balik

1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya di

papan.

2. Meminta tanggapan peserta didik jika terjadi perbedaan jawaban.

3. Guru meluruskan jawaban peserta didik dan menjelaskan jika masih

ada yang belum dipahami.

4. Memberikan pertanyaan lisan kepada siswa mengenai materi yang

telah dipelajari dan memberikan respon terhadap jawaban siswa.

B. Penutup

Kegiatan (Guru dan Siswa)Alokasi WaktuPer-tahap

Fase 5: Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan

penerapan

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang

telah dipejari,

2. Pesan Moral/pesan akademik

15 menit

PERTEMUAN KEDUA

B. Pendahuluan



per-tahap



mengabsen .

2. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan mengenai sifat-sifat

gas ideal dan hukum gas ideal yaitu hukum Boyle dengan menunjuk

beberapa siswa secara acak

3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengemukakan

contoh kasus yang berhubungan deangan materi hukum Charles dan

Gay Lussac seperti “ mengapa pada tabung gas elpiji atau kemasa

botol semprot pengharum ruangan selalu ada peringatan untuk

diletakkan ditempat yang sejuk atau tidak terkena sinar matahari

langsung?

4. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran.

25 menit

C. Inti


per-tahapFase 2 : Mendemonstrasikan pengetahuan

1. Guru menjelaskan mengenai hukum charles dan hukum Gay Lussac

2. Dengan melibatkan peserta didik guru menjelaskan hubungan

antara tekanan, Volum, dan suhu, dengan menggabungkan ketiga

hukum gas ideal dan merumuskan persamaan Boyle-Gay-Lussac


1. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan Latihan II soal-soal

tentang hukum gas ideal Charles dan Gay lussac serta

menggunakan persamaan Boyle-Gay-Lussac untuk menyelesaikan

masalah-masalah fisika dalam kehidupan sehari-hari.


50 menit


per-tahapkesulitan.



papan.





telah dipelajari dan memberikan respon terhadap jawaban siswa

D. Penutup


Per-tahapFase 5: Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan

penerapan


telah dipejari,

2. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa yakni mengerjakan

soal-soal review Test pada buku pegangan siswa hal: 232.


15 menit

PERTEMUAN KETIGA

A. Pendahuluan



Alokasi Waktu

per-tahap



mengabsen .

2. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kembali materi

pelajaran pada pertemuan sebelumnya sebagai prasyarat untuk sub

pokok bahasan persamaan keadaan gas ideal

25 menit


Alokasi Waktu

per-tahap

3. Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk menuliskan

persamaan Boyle- Gay-Lussac


E. Inti



1. Guru menjelaskan mengenai cara memperoleh persamaan umum gas

ideal dengan menguraikan besaran-besaran yang berpengaruh.

2. Dengan melibatkan peserta didik guru menurunkan persamaan umum

gas ideal.


1. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan Latihan III soal-soal

oleh guru untuk dikerjakan dengan penuh tanggung jawab.


kesulitan.



papan.




50 menit

F. Penutup

Kegiatan (Guru dan Siswa)Alokasi WaktuPer-tahap

Fase 5: Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan

penerapan


telah dipejari,

2. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa.

15 menit

3. Pesan Moral/pesan akademik.

PERTEMUAN KEEMPAT

C. Pendahuluan



per-tahap


1. Menyiapkan peserta didik dengan memberi salam, berdoa,

menyapa, mengabsen .

2. Guru memberikan apersepsi dengan:

- Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya dengan menunjuk secara acak siswa

untuk menjawab pertanyaan secara lisan.

- Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan kembali jika

masih ada kekeliruan dari jawaban siswa secara singkat.

- Mengingatkan kembali peserta didik tentang konsep tekanan,

momentum, dan hukum Newton tentang gerak sebagai

prasyarat pengetahuan untuk sub bab tekanan gas ideal dengan

teori kinetik.


25 menit

G. Inti



1. Guru menjelaskan mengenai cara memperoleh persamaan tekanan

gas ideal dengan menggunakan teori kinetik

2. Dengan melibatkan peserta didik guru menurunkan persamaan

tekanan gas ideal dalam ruang tertutup dengan menggunakan teori

kinetik


1. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan Latihan IV soal-

50 menit


per-tahapsoal untuk dikerjakan dengan penuh tanggung jawab.


kesulitan.



papan.


3. Guru meluruskan jawaban peserta didik dan menjelaskan jika

masih ada yang belum dipahami.

4. Memberikan pertanyaan lisan kepada siswa mengenai materi

yang telah dipelajari dan memberikan respon terhadap jawaban

siswa

H. Penutup



penerapan


telah dipejari,


beberapa soal yang berhubungan dengan tekanan gas ideal pada

ruang tertutup.


15 menit

PERTEMUAN KELIMA

A. Pendahuluan



per-tahap



25 menit


per-tahap


2. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kembali tentang

tekanan gas ideal pada ruang tertutup.

3. Guru membenarkan jika jawaban siswa masih ada yang keliru

tentang tekanan gas ideal pada ruang tertutup.

4. Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk menuliskan

persamaan tekanan gas ideal dengan menggunakan teori kinetik.


I. Inti



1. Guru menjelaskan mengenai cara memperoleh persamaan energi

kinetik partikel gas dengan mengingat kembali pelajaran mekanika

tentang energi kinetik.

2. Dengan melibatkan peserta didik guru menurunkan persamaan

energi kinetik partikel gas baik untuk satu partikel maupun untuk

lebih dari satu partikel.


1. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan latihan V soal-soal

oleh guru untuk dikerjakan dengan penuh tanggung jawab.


kesulitan.



papan.






50 menit

J. Penutup



penerapan


telah dipejari,

2. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik.


15 menit

PERTEMUAN KEENAM

A. Pendahuluan



per-tahap



mengabsen .

2. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kembali materi

tentang energi kinetik partikel gas dengan menunjuk peserta didik

secara acak untuk menjawab pertanyaan secara acak.

3. Guru membenarkan jika jawaban peserta didik masih ada yang

keliru.


25 menit

B. Inti



1. Guru menjelaskan mengenai cara memperoleh kecepatan efektif

partikel gas

50 menit


per-tahap2. Dengan melibatkan peserta didik guru menurunkan persamaan

kecepatan efektif dan kecepatan rata-rata dari partikel gas ideal.


3. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan soal-soal Latihan VI

dengan penuh tanggung jawab.


kesulitan.



papan.






C. Penutup



penerapan


telah dipejari,


soal Review Test halaman 236 pada buku pegangan siswa.

3. Pesan Moral/pesan akademik.

15 menit

PERTEMUAN KETUJUH

A. Pendahuluan



per-tahap

Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 25 menit


per-tahap



2. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan mengenai materi

pada pertemuan-pertemuan sebelumnya dengan menunjuk beberapa

siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan secara lisan

3. Guru membenarkan bila jawaban siswa masih ada yang keliru


B. Inti



1. Guru menjelaskan mengenai konsep ekuipartisi energi dan cara

memperoleh besar energi dalam yang dimiliki oleh partikel gas

monoatomik, diatomik, dan poliatomik

2. Dengan melibatkan peserta didik guru menuliskan persamaan

energi kinetik dan energi dalam untuk gas monoatomik, diatomik,

dan poliatomik.


1. Peserta didik diberikan LKS dan mengerjakan soal-soal latihan

VII oleh guru untuk dikerjakan dengan penuh tanggung jawab.


kesulitan.



papan.


3. Guru meluruskan jawaban peserta didik dan menjelaskan jika

masih ada yang belum dipahami.

4. Memberikan pertanyaan lisan kepada siswa mengenai materi

yang telah dipelajari dan memberikan respon terhadap jawaban

siswa

50 menit

C. Penutup



penerapan


telah dipejari,


soal-soal review test pada hal: 239 buku pegangan siswa


15 menit

PERTEMUAN KEDELAPAN (EVALUASI)SOAL-SOAL EVALUASI

1. TERLAMPIR

IX. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes tertulis2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Instrumen : Terlampir (lampiran 2)4. Kunci Jawaban : Terlampir ( lampiran 3)5. Pedoman Penskoran (Rubrik) : Terlampir ( lampiran 4)

Daftar Pustaka:

Kanginan, Marten.2007. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta, Erlangga, 293.

Haryadi, Bambang. 2009.Fisika untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional,177.

Saripuddin, Aib, dkk.2009. Fisika untuk Kelas XI SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan. Jakarta, usat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 172.

Makassar.....................2013

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurmawati Sriwahyuni, S.PdNIP. 19651022 199001 2 001

Instruktur

Drs. H. Helmi, M.Si. 19660902 199103 1 003

Documents

02 Rpp Kinetik Gas berkarakter