RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

  • View
    251

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    1/384

    KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

    PERANGKAT PEMBELAJARANPANDUAN PENGEMBANGAN

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Mata Pelajaran: Ilmu Pengetauan S!"#alSatuan Pen$#$#%an: SMP&MT"'

    Kelas/Semester: VII s/d IX /1-2

    Nama Guru: ...........................

    NIP&NIK: ...........................Se%!la: ...........................

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    PANDUAN PENGEMBANGAN

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    I. Pendahuluan

    Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

    dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPPmerupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,

    laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang

    tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas

     pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

    Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi

    Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus

    dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah

    Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian

    II. Langkah-langkah Penyuunan Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP)

    Men!an&u"kan 'den&'&a

     

     'ama sekolah

     

    $ata Pelajaran

     

    Kelas/"emester 

     

    lokasi aktu

    *atatan+

    RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

    "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang

    disusun oleh satuan pendidikan

    lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

     bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh

    karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam

    satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

    A.S&anda% K"e&en'

    "tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan

     penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata

     pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi dan

    Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu

    mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +

    a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

    dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

    dasar dalam mata pelajaran

    c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar  

    antar mata pelajaran.

    B. K"e&en' Daa%

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al189

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    2/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta

    didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari

    yang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar,

     penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata

     pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +

    a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmudan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar 

     b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensidasar dalam mata pelajaran

    c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar  

    antar mata pelajaran

    C.*u$uan Pe"#ela$a%an 

    #ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

    ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran

    dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabila

    rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah

    tujuan atau beberapa tujuan.

    D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an 

    $ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

    $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam

    silabus.

    E. Me&de Pe"#ela$a%an+Mdel Pe"#ela$a%an

    $etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagaimodel atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau

    strategi yang dipilih.

    ,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an 

    ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan

    langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkah

    kegiatan memuat unsur kegiatan +

    a. Pendahuluan

    Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

    ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik 

    untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.

    #. In&'

    Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,

    memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang cukup

     bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

     perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara

    sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi.

    !. Penu&u

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al190

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    3/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

      Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran

    yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan releksi,

    umpan balik, dan tindak lanjut.

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al191

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    4/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    G. Su"#e% Bela$a% 

    Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang

    dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,

    lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih

    operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPPharus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

    . Pen'la'an

    Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai

    untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik 

    horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes

    unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

    III. ,%"a& Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP)

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    "ekolah + "$P...........................

    $ata Pelajaran + ...................................

    Kelas/"emester + ...................................

    lokasi aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)

    . "tandar Kompetensi

    &. Kompetensi Dasar 

    *. #ujuan Pembelajaran+

    D. $ateri Pembelajaran4. $odel/$etode Pembelajaran

    5. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran

    Pertemuan 6

    Pertemuan 7

    dst

    8. "umber &elajar

    9. Penilaian

    Ind'ka&% Pen!aa'an

    K"e&en'

    Pen'la'an

    *ekn'k Ben&uk 

    In&%u"enIn&%u"en

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al192

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    5/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al193

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    6/384

    KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

    PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Mata Pelajaran: Ilmu Pengetauan S!"#alSatuan Pen$#$#%an: SMP&MT"'

    Kelas/Semester: VII /1

    Nama Guru: ...........................NIP&NIK: ...........................

    Se%!la: ...........................

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

     (RPP)

     'ama "ekolah + ...................................

    $ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial

    Kelas / "emester + : / 6

    "tandar Kompetensi + 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia

    Kompetensi Dasar + 6.6. $endiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses

     pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan

    lokasi aktu + 67 jam pelajaran ( ; 0 pertemuan )

    A. *UJUAN PEMBELAJARAN /

    "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +

    Pertemuan 6 +

      $enjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumidengan Tekun ( diligence )

    Pertemuan 7 +

    $enjelaskan gejala diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )

    $embedakan tipetipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence )

    Pertemuan < +

    $enyebutkan aktoraktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan

     Secara telitian ( carefulness)

    $enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya  Secara telitian

    ( carefulness)

    Pertemuan 1 +

    $enjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence )Pertemuan = +

     

    $enyebutkan aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)

    Pertemuan ; +

    $enjelaskan dampak positi dan negati dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun

    ( diligence )

    Ka%ak&e% '0a yang d'ha%akan / Disiplin ( Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect )

    #ekun ( diligence )

    #anggung ja-ab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    B. MA*ERI PEMBELAJARAN +

    1. PR2SES ALAM END2GEN *ERADAP PEMBEN*UKAN MUKA BUMI.

    Keberagaman bentuk muka bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi.

    Kekuatan itu disebut tenaga geologi. #enaga geologi pada dasarnya dibedakan atas dua macam,

    yaitu tenaga endogen dan tenaga eksogen. #enaga endogen ialah tenaga yang berasal dari dalam

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al194

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    7/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

     bumi. #enaga endogen mempunyai siat membangun. #enaga eksogen ialah tenaga yang berasal

    dari luar permukaan bumi. #enaga ini mempunyai siat merusak permukaan bumi.

    a. P%e Ala" Endgen

    #ahukah kamu bah-a bumi yang kita pijak ternyata berjalanjalan dengan kecepatan beberapa cm

     per tahun> Pergerakan tersebut tidak terasa oleh kita. 'amun, pergerakan tersebut menyebabkan

     perubahan relie muka bumi. Pernahkah kamu melihat permukaan jalan yang amblas> ?alan amblas

    ialah contoh adanya pergerakan dalam bumi. Pergerakan tersebut disebabkan oleh tenaga yang

     berasal dari dalam bumi yang disebut tenaga endogen. Dengan demikian, di dalam bumi terdapat

    sumber energi. Dari manakah energi itu berasal> #ernyata di dalam bumi terdapat sumber panasyang berasal dari inti bumi.

    Perhatikanlah gambar lapisan bumi diba-ah ini.

    Ke&e%angan/

    %apisan nti+ cairan kental bersuhu di atas [email protected] * dan bertekanan tinggi, mengandung mineral

    cairan &esi dan 'ikel (disebut juga lapisan 'ie).

    %apisan stenoser+ merupakan lapisan kedua yang melapisi lapisan inti dengan suhu antara 7.222

    [email protected] * dan tekanan terus menurun, mengandung mineral "ilicium dan $agnesium (disebut juga

    lapisan "ima).

    %apisan %itoser+ merupakan lapisan lebih kental dengan suhu A [email protected] * dan tekanan terus turun.

    %apisan ini disebut juga lapisan mantel bumi.

    Kerak &umi+ padat dan keras, menempel pada mantel bumi, mengandung mineral "ilicium dan

    luminium (disebut juga lapisan "ial).

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al195

    http://www.g-excess.com/id/ipa-energi-baru-dan-terbarukan.htmlhttp://www.g-excess.com/id/ipa-energi-baru-dan-terbarukan.htmlhttp://www.g-excess.com/id/ipa-energi-baru-dan-terbarukan.html

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    8/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Kita telah mengetahui bah-a kulit bumi itu padat, dingin, dan terapung di atas mantel bumi. Kerak

     bumi yang membentuk dasar samudera disebut lempeng samudera. Kerak bumi yang membentuk

    dasar benua disebut lempeng benua. %empeng samudera dan lempeng benua terletak di atas lapisan

    mantel. Kita juga telah belajar bah-a lapisan mantel mendapat pemanasan terusmenerus dari

    lapisan "ima. Pemanasan ini menyebabkan terjadinya gerakan cairan dengan arah !ertikal

    (kon!eksi) pada lapisan mantel. kibatnya, arus kon!eksi ini menumbuk kulit bumi yang terapungdi atasnya.

    Karena tumbukan lempeng samudera dan lempeng benua, salah satu lempeng akan menujam ke

     ba-ah. Padahal, makin ke dalam suhu makin panas. kibatnya, bagian kulit bumi yang padat dan

    dingin yang menujam ke ba-ah akan meleleh dan berubah menjadi magma serta mengeluarkan

    energi. Karena tumbukan terjadi terusmenerus, akan terkumpul tumpukan magma dan tumpukan

    energi. Penumpukan ini akan menyebabkan terjadinya halhal berikut.

    (6) #ekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul akan mampu menekan

    lapisan kulit bumi sehingga terjadi perubahan letak atau pergeseran kulit bumi. kibatnya, kulit

     bumi bisa melengkung (disebut lipatan) atau patah (disebut patahan). 8ejala ini disebut tektonisme.

    (7) $agma akan menerobos lempeng benua di atasnya melalui celah atau retakan atau patahan danterbentuklah gunung api. 8ejala ini disebut !ulkanisme.

    (

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    9/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    menyebabkan terjadinya pelapukan, erosi, gerak massa batuan, dan sedimentasi yang bersiat

    merusak bentuk permukaan bumi.

    3. GEJALA DISA*R2PISME DANN 4ULKANISME

    4ulkan'"e

    "emua gejala di dalam bumi sebagai akibat adanya akti!itas magma disebut !ulkanisme. 8erakan

    magma itu terjadi karena magma mengandung gas yang merupakan sumber tenaga magma untuk

    menekan batuan yang ada di sekitarnya.

    %alu apa yang disebut magma> $agma adalah batuan cair pijar bertemperatur tinggi yang terdapat

    di dalam kulit bumi, terjadi dari berbagai mineral dan gas yang terlarut di dalamnya. $agma terjadi

    akibat adanya tekanan di dalam bumi yang amat besar, -alaupun suhunya cukup tinggi, tetapi

     batuan tetap padat. ?ika terjadi pengurangan tekanan, misalnya adanya retakan, tekanannya pun

    akan menurun sehingga batuan tadi menjadi cair pijar  atau disebut magma.

    $agma bisa bergerak ke segala arah, bahkan bisa sampai ke permukaan bumi. ?ika gerakan magma

    tetap di ba-ah permukaan bumi disebut intrusi magma. "edangkan magma yang bergerak dan

    mencapai ke permukaan bumi disebut ekstrusi magma. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan

    gunung api atau disebut juga !ulkan.

    9al ini berarti intrusi magma tidak mencapai ke permukaan bumi. $ungkin hanya sebagian kecil

    intrusi magma yang bisa mencapai ke permukaan bumi. 'amun yang perlu diingat bah-a intrusi

    magma bisa mengangkat lapisan kulit bumi menjadi cembung hingga membentuk tonjolan berupa pegunungan. "ecara rinci, adanya intrusi magma (atau disebut plutonisme) menghasilkan

     bermacammacam bentuk (perhatikan gambar penampang gunung api), yaitu+

    6. &atolit adalah batuan beku yang terbentuk di dalam dapur magma, sebagai akibat

     penurunan suhu yang sangat lambat.

    7. %akolit adalah magma yang menyusup di antara lapisan batuan yang menyebabkan lapisan

     batuan di atasnya terangkat sehingga menyerupai lensa cembung, sementara permukaan

    atasnya tetap rata.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    10/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    #entunya nda masih ingat bah-a jika akti!itas magma mencapai ke permukaan bumi, makagerakan ini dinamakan ekstrusi magma. ?adi ekstrusi magma adalah proses keluarnya magma

    ke permukaan bumi. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan terjadinya gunung api. 4kstrusi

    magma tidak hanya terjadi di daratan tetapi juga bisa terjadi di lautan. Oleh karena itu gunung

     berapi bisa terjadi di dasar lautan.

     Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu:

    6. 4kstrusi linier, terjadi jika magma keluar le-at celahcelah retakan atau patahan

    memanjang sehingga membentuk deretan gunung berapi. $isalnya 8unung pi %aki di

    4slandia, dan deretan gunung api di ?a-a #engah dan ?a-a #imur.

    7. 4kstrusi areal, terjadi apabila letak magma dekat dengan permukaan bumi, sehingga magma

    keluar meleleh di beberapa tempat pada suatu areal tertentu. $isalnya Bello- "tone 'ational Park di merika "erikat yang luasnya mencapai 62.222 km  persegi.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    11/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    ka-ahnya seperti sebuah cekungan yang kadangkadang terisi air dan tidak mustahil

    menjadi sebuah danau. $isalnya Danau Klakah di %amongan atau Danau 4iel di Prancis.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    12/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Mag"a merupakan batubatuan cair yang terletak di dalam kamar magma di ba-ah  permukaan

     bumi. $agma di bumi merupakan larutan silika ber suhu tinggi yang kompleks dan merupakan asal

    semua batuan beku. $agma berada dalam tekanan tinggi dan kadang kala memancut  keluar melalui

     pembukaan gunung berapi dalam bentuk aliran la!a atau letusan gunung berapi.

    9asil letupan gunung berapi ini mengandung larutan gas yang tidak pernah sampai ke permukaan bumi. $agma terkumpul dalam kamar magma yang terasing di ba-ah kerak bumi dan mengandung

    komposisi yang berlainan menurut tempat magma itu didapati.

    A#u 7ulkan'k , sering disebut juga pasir !ulkanik atau jatuhan piroklastik adalah bahan material

    !ulkanik  jatuhan yang disemburkan ke udara saat terjadi suatu letusan, terdiri dari batuan berukuran

     besar sampai berukuran halus. &atuan yang berukuran besar (bongkah kerikil) biasanya jatuh

    disekitar ka-ah sampai radius = C km dari ka-ah, dan yang berukuran halus dapat jatuh pada

     jarak mencapai ratusan km bahkan ribuan km dari ka-ah karena dapat terpengaruh oleh adanya

    hembusan angin. "ebagai contoh letusan 8. Krakatau tahun 6EE< dapat mengitari  bumi berharihari,

     juga letusan 8. 8alunggung tahun 6FE7 dapat mencapai ustralia. liran piroklastik ini tidak

    dipengaruhi oleh topograi.

    8. ,AK*2R PEN6EBAB *ERJADIN6A GEMPA BUMI

    6.P4'84R#' 84$P &$

    G8empa bumi adalah getaran yang dirasakan dipermukaan bumi yang disebabkan oleh

    gelombanggelombang seismik dari dari sumber gempa di dalam lapisan kulit bumi.

    GPusat atau sumber gempa bumi yang letaknya didalam bumi disebut hiposentrum. Daerah

    dipermukaan bumi ataupun didasar laut yang merupakan tempat pusat getaran bumi merambat

    disebut episentrum. 8empa bumi dapat diklasiikasikan menurut kedalamanhiposentrum,kekuatan gelombang atau getaran gempanya dan aktor penyebabnya.

    .K%"5K" 84$P &$ $4'R# K4D%$' 9PO"4'#R$

    6) 84$P &$ D%$

    Ggempa bumi adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada lebih dari

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    13/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    8elombang primer(gelombang lungitudinal)adalah gelombang/getaran yang merambat di tubuh

     bumi dengan kecepatan antara 61 km/detik.getaran ini berasal dari hiposentrum

    7)84$P K&# 84%O$&'8 "4K'D4R 

    8elombang sekunder (gelombang trans!ersal) adalah gelombang atau getaran yang

    merambat,seperti gelombang primer dengan kecepatan yang sudah berkurang,yakni 1km/detik. 8elombang sekunder tidak dapat merambat melalui lapisan cair.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    14/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    dan tinggi.

    pabila gempa bumi berkekuatan sedang dan tinggi terjadi didekat daratan maka akan

    menimbulkan kerusakan secara isik yang hebat. *ontohnya+

    J jalan raya terputus

    J seluruh bangunan terbelah

    8empa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. *ontohnya +

    Jterputusnya listrik,telepon,jaringan air minum.Jkebakaran,ledakan dan kekeringan.

    8empa bumi yang kuat apabila terjadio di dasar laut dapat menimbulkan gelombang laut yang

     besar atau yang biasa disebut #"'$. #sunami dapat memiliki kecepatan lebih dari =22

    km/jam.

    #sunami adalah gelombang besar yang di akibatkan oleh pergeseran bumi di dasar laut. Kata

    tsunami berasal dari bahasa jepang yang berarti gelombang pelabuhan.

    &eberapa hal akibat dari tsunami +

    J banjir dan gelombang pasang&J kerusakan pada sarana dan prasarana

    *J pencemaran air bersih

    #'D#'D #4R?D'B #"'$

    J pasa umumnya terjadi gempa yang sangat kuat.

    &J permukaan laut akan surut tibatiba. 9al tersebut merupakan a-al tanda gelombang raksasa

    akan datang dan sekaligus pratanda peringatan datangnya tsunami.

    *J tsunami terdiri atas beberapa rangkaian gelombang. Pada umumnya,gelombang pertama bukan gelombang yang besar dan membahayakan,namun sesaat kemudian akan muncul

    gelombang yang lebih besar dan berbahaya.

    DJ pemasangan alat berteknologi tinggi(tsunami buoy),yaitu sistem peringatan dini gelombang

    tsunami.

    *R $4'B4%$# K' DR DR #"'$

    Jsegera mengungsi dan ketempat yang menjauhi tempat kejadian.

    &Jjika disertai gempa berlari ketempat yang lebih tinggi (menjauhi pantai).

    *Jmengutamakan keselamatan ji-a sendiri,tak perlu memikirkan harta.

    DJjika terjebak dalam tsunami maka carilah bendabenda terapung sebagai rakit.

    PB $4'8R'8 D$PK #"'$

    J 622 meter dari -ilayah pesisir tidak di jadikan sebagai tempat pemukiman.

    &J menanam tanaman yang mempunyai daya resistensi tinggi dalam menahan gelombang

    tsunami

    1)"K% K4K#' 84$P &$

    J "K% K4K#' 84$P &$ $4'R# *.5. R*9#4R.* . 5 . Richter adalah seorangahli sismologi berkebangsaan amerika serikat,yang pada tahun

    6F

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    15/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    &J "K% K4K#' 84$P &$ $4'R# $4R*%%

    $ercalli pada tahun 6F

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    16/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    ?%R P48''8' %'8KR "#R%

    ?alur pegunungan ini berderet dibagian ekor Pulau rian sampai kepala burung rian dan

     berakhir di Pulau 9almahera dan sekitarnya

    Di ndonesia terdapat sekitar 6

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    17/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    dapat mencapai permukaan bumi kemudian membeku, terbentuklah batuan beku luar atau batuan

     beku ekstrusi.

     BATUAN B!U "A#A$ 

    $agma yang membeku di ba-ah permukaan bumi, pendinginannya sangat lambat (dapat mencapai

     jutaan tahun), memungkinkan tumbuhnya kristalkristal yang besar dan sempurna bentuknya,menjadi tubuh batuan beku intrusi!e. #ubuh batuan beku dalam mempunyai bentuk dan ukuran

    yang beragam, tergantung pada kondisi magma dan batuan di sekitarnya. $agma dapat menyusup

     pada batuan di sekitarnya atau menerobos melalui rekahanrekahan pada batuan di sekelilingnya.

    &entukbentuk batuan beku yang memotong struktur batuan di sekitarnya disebut diskordan,termasuk di dalamnya adalah batholit, stok, dyke, dan jenjang !olkanik.

    • &atholit, merupakan tubuh batuan beku dalam yang paling besar dimensinya.

    &entuknya tidak beraturan, memotong lapisanlapisan batuan yang diterobosnya. Kebanyakan

     batolit merupakan kumpulan massa dari sejumlah tubuhtubuh intrusi yang berkomposisi agak 

     berbeda. Perbedaan ini mencerminkan ber!ariasinya magma pembentuk batholit. &eberapa batholit

    mencapai lebih dari 6222 km panjangnya dan 7=2 km lebarnya. Dari penelitian geoisika dan

     penelitian singkapan di lapangan didapatkan bah-a tebal batholit antara 72

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    18/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

     ba-ahnya mirip dengan "ill. kibat prosesproses geologi, baik oleh gaya endogen, maupun gaya

    eksogen, batuan beku dapt tersingka di permukaan.

    • %opolit, bentuknya mirip dengan lakolit hanya saja bagian atas dan ba-ahnya cekung

    ke atas.

    &atuan beku dalam selain mempunyai berbagai bentuk tubuh intrusi, juga terdapat jenis batuan

     berbeda, berdasarkan pada komposisi mineral pembentuknya. &atuanbatuan beku luar secara

    tekstur digolongkan ke dalam kelompok batuan beku anerik.

     BATUAN B!U #UA%

    $agma yang mencapai permukaan bumi, keluar melalui rekahan atau lubang kepundan gunung api

    sebagai erupsi, mendingin dengan cepat dan membeku menjadi batuan ekstrusi. Keluarnya magma

    di permukaan bumi melalui rekahan disebut sebagai issure eruption. Pada umumnya magma

     basaltis yang !iskositasnya rendah dapat mengalir di sekitar rekahannya, menjadi hamparan la!a

     basalt yang disebut plateau basalt. 4rupsi yang keluar melalui lubang kepundan gunung api

    dinamakan erupsi sentral. $agma dapat mengalir melaui lereng, sebagai aliran la!a atau ikut

    tersembur ke atas bersama gasgas sebagai piroklastik. %a!a terdapat dalam berbagai bentuk dan jenis tergantung apda komposisi magmanya dan tempat terbentuknya.

    pabila magma membeku di ba-ah permukaan air terbentuklah la!a bantal (pillo- la!a),

    dinamakan demikian karena pembentukannya di ba-ah tekanan air.

    Dalam klasiikasi batuan beku batuan beku luar terklasiikasi ke dalam kelompok batuan beku

    aanitik.

     !#AS&'&!AS& BATUAN B!U 

    Pengelompokan atau klasiikasi batuan beku secara sederhana didasarkan atas tekstur dan

    komposisi mineralnya. Keragaman tekstur batuan beku diakibatkan oleh sejarah pendinginan

    magma, sedangkan komposisi mineral bergantung pada kandungan unsure kimia magma induk dan

    lingkungan krsitalisasinya.*ek&u% Ba&uan Beku

    &eberapa tekstur batuan beku yang umum adalah+

    6. 8elas (8lassy), tidak berbutir atau tidak memiliki Kristal (amor)

    7. anitik (ine grained te0ture), bebrutir sangat halus hanya dapat dilihat denganmikroskop

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    19/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    &#' $4#$OR5

    &atuan metamor adalah jenis batuan yang secara genetis terebntuk oleh perubahan secara isik dari

    komposisi mineralnya serta perubahan tekstru dan strukturnya akibat pengaruh tekanan (P) dan

    temperature (#) yang cukup tinggi. Kondisikondisi yang harus terpenuhi dalam pembentukan

     batuan metamor adalah+

      L#erjadi dalam suasana padat

      L&ersiat isokimia

      L#erbentuknya mineral baru yang merupakan mineral khas metamorosa

      L#erbentuknya tekstur dan struktur baru.

    Proses metamorosa diakibatkan oleh dua actor utama yaitu #ekanan dan #emperatur (P dan #).

    Panas dari intrusi magma adalah sumber utama yang menyebabkan metamorosa. #ekanan terjadi

    diakibatkan oleh beban perlapisan diatas (lithostatic pressure) atau tekanan dierensial sebagai hasil

     berbagai stress misalnya tektonik stress (differential stress). 5luida yang berasal dari batuan

    sedimen dan magma dapat mempercepat reaksi kima yang berlangsung pada saat proses

    metamorosa yang dapat menyebabkan pembentukan mineral baru. $etamorosis dapat terjadi di

    setiap kondisi tektonik, tetapi yang paling umum dijumpai pada daerah k7e%gen' le"eng. 

    ?enisjenis metamorosa adalah+

    Me&a"%:a kn&ak   dominan pengaruh suhu

    Me&a"%:a d'na"'k   dominan pengaruh tekanan

    Me&a"%:a Reg'nal  keduaduanya (P dan #) berpengaruh

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al207

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    20/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    5asies metamorosis dicirikan oleh mineral atau himpunan mineral yang mencirikan sebaran # dan

    P tertentu. $ineralmineral itu disebut sebagai "'ne%al 'nde;. &eberapa contoh mineral inde0

    antara lain+

      LS&au%l'&e+ intermediate highgrade metamorphism

      LA!&'nl'&e+ lo- intermediate metamorphism

      LKyan'&e+ intermediate highgrade

      LS'l'"an'&e+ high grade metamorphism

      L

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    21/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

      LG%an#la&'k   + terdiri dari mineralmineral granular (eMuidimensional), dengan batasbatas

    sutura (tidak teratur), dengan bentuk mineral anhedral, misalnya kuarsa.

      L*ek&u% "e#la&'k  + bila terdiri dari satu tekstur saja, misalnya lepidoblastik saja.

      L*ek&u% e&e%e#la&'k   + bila terdiri lebih dari satu tekstur, misalnya lepidoblastik dangranoblastik

    BA*UAN PIR2KLAS*IK 

    &erdasarkan kata pembentuknya+

     yr  pijar 

     !lastik   ragmen

    Dapat disimpulkan bah-a batuan piroklastik adalah suatu batuan yang terbentuk dari ha'l

    langung  letusan gunung api (direct blast) yang kemudian terendapkan pada permukaan sesuai

    dengan keadaan permukaannya (endapan piroklastik) dan lalu mengalami litiikasi untuk menjadi batuan piroklastik.

    $ekanisme pengendapan piroklast adalah sebagai berikut+

      LPy%!la&'! ,l0 De'&

    $acam +

     C block N ash lo-s

    scoria lo-s

    pumice / ash lo-s

    Distribusi / penyebaran + di lembah / depresi struktur + perlapisan (graded bedding, paralel

    laminasi) tekstur + sortasi buruk, terdiri dari kristal, litik, dan gelas (pumis) bagian ba-ah +

     pyroclastic surge deposits

      LPy%!la&'! ,all De'&

      LPy%!la&'! Su%ge De'&

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al209

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    22/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Partikel, gas dan air !ulkanik konsentrasi rendah yang mengalir dalam mekanisme

    turbulensi sebagai sebuah gra!ity lo- (runtuhan). $acammacamnya adalah base, ground

    dan ash cloud. "trukturnya crossbedding dengan sortasi yang buruk.

    Kla':'ka' #a&uan '%kla&'k #e%da%kan uku%annya (S!h"'d= 1>?1)

    Uku%an P'%kla

    Endaan '%kla&'k 

    *e:%a (&ak  

    &e%knl'da')

    Ba&uan'%kla&'k 

    (&e%knl'da')

    ;1 mm &om, blok %apisan bom / blok  

    #era bom atau blok

    glomerat, breksi

     piroklastik 

    7 C ;1 mm lapili %apisan lapili atau

    #era lapili

    &atulapili (lapillistone)

    6/6; C 7mm

    bu/debukasar 

    bu kasar #u kasar  

    A 6/6; mm bu/debu

    halus

    bu/debu halus tu halus

    &erdasarkan terbentuknya, ragmen piroklast dapat dibagi menjadi+

      L *u+enile pyrclasts + hasil langsung akibat letusan, membeku dipermukaan (:%ag"en gela,

    k%'&al '%$en'k )

      Lgnate pyrclasts + :%ag"en #a&uan hasil erupsi terdahulu (dari gunungapi yang sama)

      L Accidental pyrclasts + :%ag"en #a&uan berasal dari basement (komposisi berbeda)

    5ragmen+

    6. 8elas/ mor 

    7. %itik 

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    23/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    &eberapa contoh mineral alterasi antara lain+

      LKalkopirit

      LPirit

      L%imonit

      L8arnierit

      L4pidote

      L$alakit

      LKhlorit

      LOrphiment

      LRealgar 

      L8alena

    BA*UAN SEDIMEN

    &atuan sedimen adalah batuan yang terbentuk dari pecahan atau hasil abrasi dari sedimen, batuan

     beku, metamor yang tertransport dan terendapkan kemudian terlithiikasi.

    da dua tipe sedimen yaitu+ de&%'&u dan k'"'a0'. Detritus terdiri dari partikel7 padat hasil dari

     pelapukan mekanis. "edimen kimia-i terdiri dari mineral sebagai hasil kristalisasi larutan dengan proses inorganik atau akti!itas organisme. Partikel sedimen diklasiikasikan menurut ukuran butir,gra!el (termasuk bolder, cobble dan pebble), pasir, lanau, dan lempung. #ransportasi dari sedimen

    menyebabkan pembundaran dengan cara abrasi dan pemilahan (sorting). 'ilai kebundaran dan

    sorting sangat tergantung pada ukuran butir, jarak transportasi dan proses pengendapan. Proses

    litiikasi dari sedimen menjadi batuan sedimen terjadi melalui kompaksi dan sementasi.

    &atuan sedimen dapat dibagi menjadi < golongan+

    6. &atuan sedimen klastik terbentuk dari ragmen batuan lain ataupun mineral

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al211

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    24/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    7. &atuan sedimen kimia-i terbentuk karena penguapan, e!aporasi

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    25/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Pengaruh siat mekanik yaitu berkembangnya akar tumbuhtumbuhan di dalam tanah yang dapat

    merusak tanah disekitarnya. Pengaruh Iat kimia-i yaitu berupa Iat asam yang dikeluarkan oleh

    akar akar serat makanan menghisap garam makanan. Hat asam ini merusak batuan sehingga garam

    garaman mudah diserap oleh akar. $anusia juga berperan dalam pelapukan melalui aktiitas

     penebangan pohon, pembangunan maupun penambangan.

    c.Pelapukan kimia-i

      Pada pelapukan ini batu batuan mengalami perubahan kimia-i yang umumnya berupa pelarutan.

    Pelapukan kimia-i tampak jelas terjadi pada pegunungan kapur (Karst). Pelapukan ini berlangsung

    dengan batuan air dan suhu yang tinggi. ir yang banyak mengandung *O7 (Hat asam arang) dapat

    dengan mudah melarutkan batu kapur (**O7). Peristi-a ini merupakan pelarutan dan dapat

    menimbulkan gejala karst.

    Di ndonesia pelapukan yang banyak terjadi adalah pelapukan kimia-i. 9al ini karena di ndonesia banyak turun hujan. ir hujan inilah yang memudahkan terjadinya pelapukan kimia-i.

    8ejala atau bentuk bentuk alam yang terjadi di daerah karst diantaranya+

    a.Dolina

      Dolina adalah lubang lubang yang berbanuk corong. Dolina dapat terjadi karena erosi (pelarutan)atau karena runtuhan. Dolina terdapat hampir di semua bagian pegunungan kapur di ?a-a bagian

    selatan, yaitu di pegunungan seribu.

     b.8ua dan sungai di dalam #anah

    Di dalam tanah kapur mulamula terdapat celah atau retakan. Retakan akan semakin besar dan

    membentuk guagua atau lubanglubang, karena pengaruh larutan.?ika lubanglubang itu

     berhubungan, akan terbentuklah sungaisungai di dalam tanah.

    c."talaktit adalah kerucut kerucut kapur yang bergantungan pada atap gua. #erbentuk tetesan air

    kapur dari atas gua. "talakmit adalah kerucutkerucut kapur yang berdiri pada dasar gua.

    *ontohnnya stalaktit dan stalakmit di 8ua tabuhan dan gua 8ong di Pacitan, ja-a #imur serta 8ua

     jatijajar di Kebumen, ?a-a #engah.Perhatikan gambar Q

    "talaktit yang di atas stalaknit yang di ba-ah

    . ,AK*2R PEN6EBAB *ERJADIN6A ER2SI

    &egitu besarnya bahaya erosi yang pada akhirnya merugikan kehidupan manusia, oleh karena

    itu beberapa ahli membagi aktoraktor yang menjadi penyebab erosi dan berupaya untuk 

    menanggulanginya. $enurut (Rahim, 7222) bah-a aktoraktor yang mempengaruhi erosi adalah

    6. 4nergi, yang meliputi hujan, air limpasan, angin, kemiringan dan panjang lereng,

    7. Ketahanan erodibilitas tanah (ditentukan oleh siat isik dan kimia tanah), dan

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    26/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Dimana +

    44rosi

    klim

    !:egetasi

    m$anusia

    ungsir#opograi

    t#anah

    a.Ikl'"

    klim merupakan aktor terpenting dalam masalah erosi sehubungan dengan ungsinya. "ebagai

    agen pemecah dan transpor. 5aktor iklim yang mempengaruhi erosi adalah hujan (rsyad

    6FEF). &anyaknya curah hujan, intensitas dan distribusi hujan menentukan dispersi hujan

    tehadap tanah, jumlah dan kecepatan permukaaan serta besarnya kerusakan erosi. ngin adalah

    aktor lain yang menentukan kecepatan jatuh butir hujan. ngin selain sebagai agen transport

    dalam erosi di beberapa ka-asan juga bersamasama dengan temperatur, kelambaban dan

     penyinaran matahari berpengaruh terhadap e!apotranspirasi, sehingga mengurangi kandungan

    air dalam tanah yang berarti memperbesar kembali kapasitas iniltrasi tanah.

    #.*g%a:'

    Kemiringan dan panjang lereng adalah dua aktor yang menentukan karakteristik topograi

    suatu daerah aliran sungai. Kedua aktor tersebut penting untuk terjadinya erosi karena aktor

    aktor tersebut menentukan besarnya kecepatan dan !olume air larian (sdak, 6FF=). nsur lain

    yang berpengaruh adalah konigurasi, keseragaman dan arah lereng (rsyad, 6FEF).

    Panjang lereng dihitung mulai dari titik pangkal aliran permukaan sampai suatu titik dimana air

    masuk ke dalam saluran atau sungai, atau dimana kemiringan lereng berkurang sedemikian rupasehingga kecepatan aliran air berubah. ir yang mengalir di permukaan tanah akan terkumpul

    di ujung lereng. Dengan demikian berarti lebih banyak air yang mengalir dan semakin besar

    kecepatannya di bagian ba-ah lereng dari pada bagian atas.

    !.4ege&a'

    :egetasi penutup tanah yang baik seperti rumput yang tebal, atau hutan yang lebat akan

    menghilangkan pengaruh hujan dan topograi terhadap erosi (rsyad, 6FEF). sdak (6FF=)

    mengemukakan bah-a yang lebih berperan dalam menurunkan besarnya erosi adalah tumbuhan

     bah-a karena ia merupakan stratum !egetasi terakhir yang akan menentukan besar kecilnya

    erosi percikan. Pengaruh !egetasi terhadap aliran permukaan dan erosi dibagi dalam lima

     bagian (rsyad, 6FEF), yakni+

    6. "ebagai intersepsi hujan oleh tajuk tanaman.

    7. $engurangi kecepatan aliran permukaan dan kekuatan perusak air.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    27/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    mempengaruhi erosi adalah tekstur, struktur, bahan organik, kedalaman, siat lapisan tanah,

    dan tingkat kesuburan tanah.

    e.Manu'a

    $anusia dapat mencegah dan mempercepat terjadinya erosi, tergantung bagaimana manusia

    mengelolahnya. $anusialah yang menentukan apakah tanah yang dihasilkannya akanmerusak dan tidak produkti atau menjadi baik dan produkti secara lestari. &anyak aktor

    yang menentukan apakah manusia akan mempertahankan dan mera-at serta mengusahakantanahnya secara bijaksana sehingga menjadi lebih baik dan dapat memberikan pendapatan

    yang cukup untuk jangka -aktu yang tidak terbatas (rsyad, 6FEF).

    ?. ASIL BEN*UKAN DARI PR2SES SEDIMEN*ASI

    "edimentasi adalah proses pengendapan materimateri hasil erosi yang diba-a oleh tenaga

     pengangkut seperti air, angin, gelombang laut, dan gletser. $aterimateri hasil erosi tersebut

     pada jarak tertentu akan mengalami penurunan kecepatan gerak atau berhenti sama sekali.

    $ateri yang lebih besar tentu akan diendapkan terlebih dahulu dibanding dengan materi yang

    lebih halus. &entukanbentukan hasil pengendapan ini di antaranya adalah+

    6. delta, yaitu suatu bentuklahan yang dibentuk dari endapan sedimen pada mulutsuatu sungai, baik di laut maupun di danau.

    7. gisik ( Beach), yaitu pantai ( shore) yang berlereng landai yang terbentuk oleh

    material lepaslepas (tak terkonsolidasi) dan terletak antara titik air surut dan letak 

    air pasang tertinggi yang dicapai oleh gelombang badai.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    28/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    >. DAMPAK P2SI*I, DAN NEGA*I, DARI *ENAGA END2GEN DAN EKS2GEN

     Tenaga endogen dan eksogen mem"l"k" dam%ak %os"t"' dan negat"'. am%ak %os"t"' dar" tenaga endogen adalah 

    6. %apisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di ba-ah permukaan tanah

     berpotensi mengandung mineral yang berharga seperti emas, perak, dan bahan tambang

    lainnya.

    7. material letusan gunungapi (eflata) sangat kaya akan mineral yang dibutuhkan untuk 

     pertumbuhan tanaman. "etelah mengalami proses pelapukan, materialmaterial hasil letusan

    tersebut akan hancur dan menjadi tanah !ulkanik yang subur, sehingga tidak heran jika

     banyak lahan pertanian yang subur berada di daerah ini.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    29/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Gamar : Pembangkit %istri #enaga ap (P%#) dan Daya tarik -isata pegunungan

    Disamping sejumlah dampak positi yang ditumbulkannya, tenaga endogen memiliki dampak

    negati, yaitu di antaranya+

    6. la!a dan lahar yang dikeluarkan oleh akti!itas gunungapi dapat merusak lahan pertanian, per

    mukiman dan dapat menimbulkan korban ji-a.

    7. bu !ulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata,

    terganggunya saluran pernapasan, menggangu akti!itas penduduk, terganggunya tansportasi,

    dan lainlain.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    30/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    7. erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan

    di daerah danau atau -aduk. kibatnya kemampuan P%# untuk menghasilkan listrik 

    semakin berkurang.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    31/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    S Kelompok + diberi tugas memberikan contoh aktor penyebab terjadinya

     bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen

    S Kelompok + $emberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka

     bumi yang berasal dari dalam / endogen

    "etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok  Secara telitian ( 

    careulness ) apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain

    memberikan tanggapan

    ya ja-ab tentang perbedaan aktor endogen dan eksogen

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupunkelompok

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan

    memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

     ertemuan / :

    a. Pendahuluan +

    persepsi + *ontoh aaktor endogen dan eksogen

    $oti!asi + $emenceritakan tentang akti!itas gunung berapi akhirakhir ini

     b. Kegiatan nti +

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al219

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    32/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    $enjelaskan pengertiian diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )

    $enjelaskan tipetipe gunung berapi dengan Tekun ( diligence )

    c. Penutup +

    Penilaian

    Releksi+

    S "is-a dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai

     ertemuan 3 :

    a. Pendahuluan /

    persepsi + $emberikan contoh gunung tipe kerucut di ndonesia

    $oti!asi + $enjelaskan aktor penyebab terjadinya gempa bumi

    #. Keg'a&an In&' /

     

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $endeskripsikan aktor terjadinya gempa bumi Secara telitian ( carefulness)

    $enyebutkan akhibat gempa bumi Secara telitian ( carefulness)

    $enjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

       labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

    tertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al220

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    33/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

     ertemuan 0 :

    a. Pendahuluan /

    persepsi + 8uru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada sis-a

    $oti!asi + $enanyakan tentang materal yang diba-a air ketika terjadi banjir 

    #. Keg'a&an In&' /

     

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $enyebutkan aktoraktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang

    ditimbulkan "ecara telitian ( carefulness)

    $enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya  Secara telitian

    ( carefulness)

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al221

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    34/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    "etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentukbentuk pelapukan yang ada

    dilingkungan sekolah

    "etiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk 

    didiskusikan

    "etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan

    "etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan

    "etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

    kelompok 

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

     ertemuan 1 :

    a. Pendahuluan /

    persepsi + 8uru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal sis-a ada sungai

    yang mengalir 

    $oti!asi + 8uru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan

    lumpur untuk diamati oleh sis-a

    #. Keg'a&an In&' /

     

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $enyebutkan aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al222

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    35/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a

    "etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentukbentuk erosi yang disebabkan

    oleh air dan angin

    Kelompok dan mendiskusikan aktor penyebab terjadinya erosi

    Kelompok dan : mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka

     bumi

    "etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan

    "etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan

    "etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

    Kelompok 

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

     ertemuan 2 

    a. Pendahuluan /

    persepsi + "is-a diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi

    $oti!asi + 8uru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi

    #. Keg'a&an In&' /

       ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $enjelaskan dampak positi dan negati dari tenaga endogen dan eksogen dengan

    Tekun ( diligence )

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al223

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    36/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

    tertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a

    "etiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi

    karena tenaga endogen dan eksogen "etiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru

    "etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan

    "etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan

    "etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

    Kelompok 

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan

    memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

     berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al224

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    37/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta

    didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

     benar

    membantu menyelesaikan masalah

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

    E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN +

    6. Peta

    7. tlas

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    38/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Ind'ka&% Pen!aa'an

    K"e&en'

    Pen'la'an

    *ekn'k Ben&uk  

     In&%u"en

    Cn&h

    In&%u"en

    serta sebaran tipe gunung api.

    • $endeskripsikan aktoraktor

     penyebab terjadinya gempa bumi

    dan akibat yang ditimbulkannya.

    • $endeskripsikan proses

     pelapukan

    • $endeskripsikan proses erosi,

    dan aktoraktor penyebabnya,

    dampaknya.

    • $emberikan contoh bentukan

    yang dihasilkan oleh proses

    sedimentasi.

    • $engidentiikasi dampak positi

    dan negati dari tenaga endogen

    dan eksogen bagi kehidupan serta

    upaya penanggulangannya.

    #es tulis

    Penugasan

    #es tulis

    #es tulis

    Pilihan

    8anda

    #ugas

    rumah

    #es raian

    Pilihan

    ganda

    c. starto

    d. kaldera

    &uatlah peta jalur gempa bumi di

    ndonesia pada kertas karton ukuran

    7Q

    ?elaskan proses pelapukan biologisQ

    4rosi yang disebabkan gelombang

    air laut yang mengikis pantai

    disebut ....

    a. abrasi

     b. delasi

    c. glasial

    d. korasi

    "edimen yang diendapkan

    disepanjang pantai sampai kedalaman

    722 meter disebut batuan......

    a. &reksi

     b. Konglomerat

    c. Pasir 

    d. lempung

    8empa bumi yang disebabkan

    dislokasi atau pergeseran lapisan

     batuan yang panjang didalam

     bumi disebut....

    a. 8empa bumi !ulkanik 

     b. 8empa bumi tektonik 

    c. 8empa bumi !ulkanotektonik 

    d. 8empa bumi runtuhan

    aktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah....

    a. air 

     b. makluk hidup

    c. penyinaran matahari

    d. angin

    #anah endapan !ulkanis sangat subur,

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al226

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    39/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Ind'ka&% Pen!aa'an

    K"e&en'

    Pen'la'an

    *ekn'k Ben&uk  

     In&%u"en

    Cn&h

    In&%u"en

    #ertulis

    #es raian

    karena.....

    a. &utirannya halus b. $engandung P dan K 

    c. $engandung '

    d. $engandung humus

    Dampak negati tenaga endogen

    adalah adanya getaran orogenik yang

    menimbulkan.....

    a. Patahan

     b. %ipatan

    c. 8unung apid. 8empa

    &erilah 7 contoh bentang alam hasil

    sedimentasi oleh airQ

    ?elaskan struktur lapisan bumiQ

    "ebutkan jenisjenis struktur patahan

    dan lipatanQ

    "ebutkan tiga golongan batuan

     beserta contohnyaQ

    &agaimana menanggulangi dampak

    negati tenaga eksogen dan endogen>

    ?elaskan < manaat material

    !ulkanik gunung api Q

      $engetahui, Ponorogo, 76 ?uli 726=

      Kepala $#s Darul 9uda 8uru $ata Pelajaran

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al227

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    40/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

      Muha"ad Sya"' aan= S.E . a'lul ,a0a'd= MPdI

    Menge&ahu'=

    Keala Seklah ..................

    ( . )

    NIP+NIK / ......................................

    = 3 .

    Gu%u Mael IPS=

    ( . )

    NIP+NIK / ......................................

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al228

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    41/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

     'ama "ekolah + ...................................

    $ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial

    Kelas/"emester + :/6

    "tandar Kompetensi + 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia.

    Kompetensi Dasar + 6.7 $endeskripsikan kehidupan pada masa Pra ksara di

    ndonesia.

    lokasi aktu + E 12 $enit (1 kali pertemuan)

    A. *UJUAN PEMBELAJARAN

    "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran "is-a dapat +

    6. $enjelaskan pengertian masa Pra ksara

    7. $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra ksara

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    42/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    D. LANGKA-LANGKA KEGIA*AN PEMBELAJARAN

    Pe%&e"uan Pe%&a"a Dan Kedua

    1. Keg'a&an Pendahuluan

    $enjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

    • persepsi + $emberi pertanyaan tentang asal usul manusia

    • $oti!asi + dijelaskan pentingnya mempelajari

    manusia yang hidup pada masa Pra ksara

    3. Keg'a&an In&'

     

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $enjelaskan pengertian masa Pra ksara

    $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra ksara

    $enyebutkan jenisjenis manusia purba di indonesia

    $engidentiikasi jenisjenis manusia ndonesia yang hidup pada masa Pra ksara

    $enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra ksara

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

    tertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    $engarahkan sis-a untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun -aktu masa

    Pra ksara

    8uru membagi sis-a dalam kelompokkelompok, maksimal = orang untuk 

    mendiskusikan pengertian tentang +

    6. pengertian pra aksara

    7. pembagian kurun -aktu masa pra aksara

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    43/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    5. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

    memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia

    masa Pra ksara dan peninggalan kebudayaannya di ndonesia dan dikelompokkan

    seusia dengan kurun -aktu

    Pe%&e"uan Ke&'ga dan kee"a&

    1. Penadahuluan

    persepsi + $enampilkan jenisjenis manusia purba dari hasil tugas sis-a

    $oti!asi + $emberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan

    teknologi.

    3. Keg'a&an 'n&'

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $enjelaskan dampak positi dan negati dari tenaga endogen dan eksogen melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al231

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    44/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

    tertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    sis-a dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok = orang

    setiap kelompok menerima = buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing

    masing anggota kelompok.

    $asingmasing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda

    6. kartu 6 + jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra

    aksara

    7. kartu 7 + sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    45/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

     berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta

    didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

     benar

    membantu menyelesaikan masalah

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

    $emberikan tugas rumah (tugas indi!idu) membuat peta kedatangan dan persebaran

    nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.

    E. SUMBER BELAJAR 6. &uku "ejarah P" K#"P .

    7. tlas "ejarah

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    46/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Ind'ka&% Pen!aa'an

    K"e&en'

    Pen'la'an

    *ekn'k Ben&uk  

     In&%u"en

    Cn&h

    In&%u"en

    • $endeskripsikan perkembangankehidupan pada masa pra

    aksara dan peralatan kehidupan

    yang dipergunakan.

    • $engidentiiikasi peninggalan C 

     peninggalan kebudayaan pada

    masa praaksara.

    • $elacak kedatangan dan

     persebaran nenek moyang bangsa

    ndonesia di 'usantara denganatlas sejarah.

    #es tulis

    #es tulis

     #es raian

    #es pilihan

    ganda

    ?elaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilahcontohcontoh peralatan kehidupan

    yang dipergunakan.

    Peninggalan budaya $egalithikum

    diantaranya ialah ....

    a.menhir dan dolmen

     b.nekara dan menhir 

    c.sarkopagus dan dolmen

    d.kapak lonjong dan moko

    8aya dan cara hidup manusia purba

    tentu berbeda dengan manusia

    sekarang. *ara hidup

    manusia purba yang paling a-al

    adalah.....

    a. &erburu dan meramu

     b. $eramu dan berladang

    c. &erladang dan beternak 

    d. &eternak dan bertani

    adanya kebudayaan abris sous roche

    adalah bukti bah-a manusia purba.......

    a. bertempat tinggal tetap

     b. bertempat tinggal sementara

    c. berpindahpindah ketempat subur 

    d. hidup berkelompok ditepitepi

    danau

    Pendukung kebudayaan

    Kjokkenmoddinger adalah jenis.....

    a. $egantthropus paleoja!anicus

     b. Pithecantropus 4rectusc. 9omo "oloensis

    d. 9omo sapiens

    Kapak yang banyak berungsi untuk 

    kegiatan pertanian adalah.....

    a. Perimbas

     b. Penetak 

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al234

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    47/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Ind'ka&% Pen!aa'an

    K"e&en'

    Pen'la'an

    *ekn'k Ben&uk  

     In&%u"en

    Cn&h

    In&%u"en

    Penugasan #ugas

    rumah

    c. %onjong

    d. Persegi

    $oko (nekara kecil) adalah bentuk

     peninggalan budaya jaman logam

    yang ditemukan di....

    a. ?a-a

     b. &ali

    c. lor 

    d. $aluku

    &uatlah peta kedatangan dan

     persebaran nenek moyang bangsandonesia di 'usantaraQ

      $engetahui, Ponorogo, 76 ?uli 726=

      Kepala $#s Darul 9uda 8uru $ata Pelajaran

      Muha"ad Sya"' aan= S.E . a'lul ,a0a'd= MPdI

    Menge&ahu'=

    Keala Seklah ..................

    = 3 .

    Gu%u Mael IPS=

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al235

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    48/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    ( . )

    NIP+NIK / ......................................

    ( . )

    NIP+NIK / ......................................

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al236

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    49/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

     (RPP)

     'ama "ekolah + ...................................

    $ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial

    Kelas / "emester + : / 6

    "tandar Kompetensi + 7. $emahami kehidupan sosial manusia

    Kompetensi Dasar + 7.6. $endiskripsikan interaksi sebagai proses sosial

    lokasi aktu + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )

    A. *UJUAN PEMBELAJARAN /

      "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +

    6. $enjelaskan pengertian interaksi sosial

    7. $enjelaskan pengertian proses sosial

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    50/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

     b. Keg'a&an In&' /

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    $enjelaskan pengertian interaksi sosial

    $enjelaskan pengertian proses sosial

    $enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan seharihari

    dilingkungan terdekat

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

    tertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut

    "is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi <kelompok kecil beranggotakan = C anak.

    Kelompok besar + $emperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi

    Kelompok besar + $emperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.

    "etiap kelompok melakukan diskusi +

    Kelompok besar +

    a. $endiskusikan manaat alat komunikasi, misal 9P.

     b. mendiskusikan tata cara / perorment dalam berkomunikasi,

    c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.

    Kelompok besar +

    a. $endiksusikan manaat berdialog

     b. mendiskusikan tata cara / perorment dalam berdialog

    c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.

    "etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok 

    "etiap kelompok besar me-akilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk 

    mempresentasikan.

    Kelompok lain menanggapi/tanya ja-ab.

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al238

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    51/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan

    memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    5. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

    "is-a mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakanalat komunikasi maupun dengan cara dialog.

     ertemuan && :

    a. Pendahuluan

    6. persepsi + "is-a mengadakan simulasi tentang rapat organisasi

    7. $oti!asi + Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi

    #. Keg'a&an In&' /

     ksplrasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al239

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    52/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugastertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    "is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi <

    kelompok kecil beranggotakan = orang

    Kelompok + mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

    Kelompok + mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan

    sosial

    Kelompok +

    6. Pengertian interaksi sosial,

    7. Keselarasan sosial

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    53/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta

    didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar

    membantu menyelesaikan masalah

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

    E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN+

    6. Pelajaran Pengetahuan "osial Kelas :,

    7. 8ambar keluarga kecil

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    54/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Portoolio Rubrik 

    "ebutkan tujuan interaksi sosial

    mengapa reaksi seseorang

    terhadap riasan orang lain

    sudah dapat dikatakan sebagaiinteraksi sosial

    &uatlah kliping yang terdiri dari

    = peristi-a proses assosiati dan

    = proses dissosiati dari surat

    kabar atau tabloid.

    Pen'la'an /

     'o 'amaProses

    nteraksi Diskusi %ap.Diskusi Presentasi #anya ?a-ab 

    $engetahui, Ponorogo, 76 ?uli 726=  Kepala $#s Darul 9uda 8uru $ata Pelajaran

      Muha"ad Sya"' aan= S.E . a'lul ,a0a'd= MPdI

    Menge&ahu'=

    Keala Seklah ..................

    ( . )

    NIP+NIK / ......................................

    = 3 .

    Gu%u Mael IPS=

    ( . )

    NIP+NIK / ......................................

     

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al242

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    55/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

     (RPP)

     'ama "ekolah + ...................................

    $ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial

    Kelas / "emester + : / 6

    "tandar Kompetensi + 7. $emahami kehidupan sosial manusia

    Kompetensi Dasar + 7.7. $endiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan

    kepribadian

    lokasi aktu + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )

    A. *UJUAN PEMBELAJARAN /

      "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +

    6. $enjelaskan pengertian sosialisasi

    7. $engkaji penyebab terjadinya sosialisasi

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    56/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    #anya ja-ab tentang pengertian sosialisasi

    #anya ja-ab tentang pentingnya proses sosialisasi

    $enjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder 

    $enjelaskan pengertian peran

    $enjelaskan pengertian status sosial

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     

     labrasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

    tertentu yang bermakna

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan

    memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     

     !nfirmasi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

    8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

     penguatan dan penyimpulan

    !. Keg'a&an Penu&u

    Dalam kegiatan penutup, guru+

    ($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al244

  • 8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx

    57/384

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tuga