Click here to load reader

RPP BERKARAKTER 8 2011

  • View
    297

  • Download
    15

Embed Size (px)

Text of RPP BERKARAKTER 8 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PAGE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KLS VIII KD 1.1Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar1.1 Menganalisis laporan perjalanan

Indikator(1) Mampu menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat.(2) Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran siswa:1. mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat

singkat.2. mampu menganalisis pola urutan waktu dalam laporan yang diperdengarkan.

3. mampu menganalisis pola urutan ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

II. Materi Pembelajaran

1. Teks Laporan untuk diperdengarkanLaporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta

Puji Syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya pengamatan hutan di Hutan Wana Wisata Wanamarta. Kegiatan Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juli 2005.

Kami berangkat dari sekolah pada hari Selasa, 12 Juli 2005, pukul 06.00. Seusai dilepas Kepala SMP Harapan Bangsa, kami berangkat dengan dipimpin oleh Pembina OSIS dan Wali Kelas 8A.

Selama di perjalanan, kami bermain tebak-tebakan. Setelah dua jam berjalan, kami melihat pemandangan yang indah: gunung, sawah, dan bukit. Di kejauhan, kami melihat para petani sedang membajak sawah dengan kerbau-kerbau mereka. Ada juga anak-anak kecil yang bermain kejar-kejaran. Kami pun menikmati jalan berkelok-kelok. Pukul 09.30 kami tiba di kantor Perhutani Wanamarta. Kami beristirahat sejenak di tempat peristirahatan sambil menikmati makanan kecil, seperti biskuit dan keripik pisang. Pukul 10.00, kami menuju hutan wisata. Kami mengadakan pengamatan selama tiga jam. Kami dipandu dua orang petugas Perhutani setempat.

Di dalam hutan kami melihat bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Ada banyak tumbuhan langka, seperti beringin putih, pohon sosis, dan tanaman daun kupu-kupu. Binatang-binatang hidup bebas di hutan itu, antara lain kera, rusa, burung, dan ayam hutan.

Pukul 13.00 kami kembali ke kantor perhutani. Setelah makan siang dan beristirahat, pukul 13.30 kami memasuki aula kantor Perhutani. Kami berdialog dan bertanya jawab dengan Kepala Perhutani Wanamarta. Pukul 14.30 kami meningggalkan kantor tersebut. Dalam perjalanan ke Jakarta, kami berekreasi sebentar di tempat Wisata Gunung Tangkuban Perahu. Menjelang petang, kami pulang ke Jakarta. Kami tiba kembali di SMP Harapan Bangsa pukul 20.00 dengan keadaan selamat.

Demikianlah laporan perjalanan kami ke hutan Wana Wisata Wanamarta. Muda-mudahan laporan ini dapat berguna bagi kita.

Jakarta, 18 Juli 2005 Pelapor,(Bhs. Indonesia SMP Kls. VIII: E. Kosasih: 2-3)

2. Pokok-pokok isi laporan(1) Persiapan (2) Suasana di perjalanan(3) Keadaan di Hutan Wana Wisata Wanarmarta:

bermaca-macan tumbuhan

bermacam-macam hewan

pertemuan di aula

(4) Pulang pada pukul 14.30

(5) Dalam perjalanan pulang mampir di tempat wisata Gunung Tangkuban Perahu

(6) Sampai di sekolah pukul 20.00

3. Pola Urutan laporan perjalananLaporan disajikan dengan urutan yang sestematis mulai berangkat sampai akhir kegiatan. Misalnya:(1) Urutan waktu ( dimulai dari waktu awal sampai akhir secara berurutan

(2) Urutan ruang ( dimulai dari tempat awal sampai tempat terakhir yang dituju

III. Metode Pembelajaran Tanya jawabInkuiri

DiskusiDemontrasi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama : 2 X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa menjawab pertanyaan guru atas pengalaman yang pernah dilakukan.

2. Salah seorang siswa menyampaikan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan secara singkat.

3. Merumuskan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti

1. Mendengarkan laporan yang dibacakan Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta2. Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat.

3. Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

4. Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

5. Siswa berdiskusi dalam kelompok 4 5 orang untuk menyusun bahan yang akan dipresentasikan tentang pokok-pokok isi laporan, urutan waktu, dan urutan ruang laporan.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi atas kegiatan hasil KBM pertemuan pertama dengan menanyakan kesulitan siswa dalam mempelajari laporan perjalanan.

2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya, yaitu presentasi hasil diskusi kelompok.

Rasa ingin tahuBerani

Mandiri

Demikratis

Rasa ingin tahu

Kritis

Demokratis

Berani

Mandiri

Berani 10 menit

65 menit

5 menitTanya jawab

Demontrasi

Inkuiri

Diskusi

Tanya jawab

Pertemuan Kedua : 2 X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan mendengarkan laporan untuk tugas sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

B. Kegiatan Inti

1. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok

2. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan mengenai hasil diskusi kelompok penyaji.

3. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasilnya maka siswa menyimpulkan hasil presentasi itu mengenai:

a) Pokok-pokok isi laporan

b) Urutan waktu dalam laporan

c) Urutan tampat dalam laporan

4. Tanya jawab tentang kesimpulan, sebagai upaya penajaman isi pembelajaran

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi menanyakan kesulitan siswa dalam mempelajari laporan.

2. Bertepuk tangan sebagai tanda keberhasilan pembelajaran

Rasa ingin tahu

Berani

Berani

jujur

Rasa ingin tahu

Kritis

Rasa ingin tahu Mandiri

Menghargai Prestasi 5 menit

50 menit

15 menit

Tanya jawab

Dikusi

Tanya jawab

V. Sumber Belajar

Teks laporan Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata WanamartaBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas 2 ; E. Kosasih ; hal. 2 3.LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: Tulisb. Bentukinstrumen: Daftar pertanyaan

c. Soal /Instrumen

:

1. Tulislah pokok-pokok isi laporan perjalanan yang akan diperdengarkan berikut!2. Jelaskan urutan waktu dalam laporan yang akan diperdengarkan berikut!

3. Jelaskan urutan ruang/ tempat dalam laporan perjalanan yang akan

diperdengarkan berikut!Teks laporan perjalanan yang akan diperdengarkan (dibacakan oleh guru)

Jalan-jalan di Queen Street

Buat yang doyan ngeceng, Queen Street tempat yang paling asyik buat disatronin. Queen Street merupakan jalan utama kota Auckland. Di sana berjejer toko, dari toko sepatu, kaset, sampai cafe atau restoran fast food sejenis Mc Donald atau Wendys letak Queen Street yang berada di Downtown memudahkan kita untuk ke sana. Apa lagi kalau kita lewat sana pada Jumat malam (weekend). Biarpun lewat tengah malam keadaan masih ramai dan hiruk pikuk. Jalan-jalan di malam weekend sambil memperhatikan orang-orang yang berseliweran di sana merupakan keasyikan tersendiri. Gaya dandanan mereka benar-benar berani tampil beda!

Siang hari tempat ngeceng yang asyik adalah Atrum Plaza, salah satu pusat pertokoan yang berada di atas Central Hotel. Letaknya sendiri nggak seberapa jauh dari Queen Street. (dikutip dari: Nurhadi,dkk. Bahasa dan sastra`Indonesia kelas 8. Hal. 26)Format Penilaian mendengarkan laporan Aspek DeskriptorSkor

Pokok-pokok isi laporan1. Pokok-pokok isi laporan sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan lengkap

2. Pokok-pokok isi laporan sesuai dengan laporang yang diperdengarkan tapi tidak lengkap

3. Pokok-pokok isi laporang kurang sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan tidak lengkap.

4. Pokok-pokok isi laporang tidak sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan tidak lengkap.43

2

1

Penjelasan urutan waktu

1. Penjelasan urutan waktu sesuai, lengkap, dan jelas.

2. Penjelasan urutan waktu sesuai, lengkap, dan Kurang jelas.

3. Penjelasan urutan waktu sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas.

4. Penjelasan urutan waktu kurang sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas.

43

2

1

Penjelasan urutan ruang/ tempat1. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, lengkap, dan jelas

2. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, lengkap, dan kurang jelas

3. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas

5. Penjelasan urutan ruang/ temapt kurang sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas4

3

2

1

Keterangan:

Skor yang diperoleh X 100 = Nilai Siswa

12 Pedoman PenskoranNoNama SiswaAspek yang dinilaiJumlah skornilai

Pokok pokok isi laporanPenjelasan urutan waktuPenjelasan urutan ruang

123412341234

Keterangan: Beri tanda pada kolom skor sesuai format di atas!

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 1.2Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar1.2 Menanggapi isi laporan

Indikator(1) Mampu menanggapi laporan perjalanan dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

(2) Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengajukan pertanyaan atas isi laporan perjalan.2. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan.

3. Siswa mampu memberikan masukan atas isi laporan perjalanan.II. Materi Pembelajaran

Teks Laporan untuk diperdengarkan

Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta

Puji Syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya pengamatan hutan di Hutan Wana Wisata Wanamarta. Kegiatan Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juli 2005.

Kami berangkat dari sekolah pada hari Selasa, 12 Juli 2005, pukul 06.00. Seusai dilepas Kepala SMP Harapan Bangsa, kami berangkat dengan dipimpin oleh Pembina OSIS dan Wali Kelas 8A.

Selama di perjalanan, kami bermain tebak-tebakan. Setelah dua jam berjalan, kami melihat pemandangan yang indah: gunung, sawah, dan bukit. Di kejauhan, kami melihat para petani sedang membajak sawah dengan kerbau-kerbau mereka. Ada juga anak-anak kecil yang bermain kejar-kejaran. Kami pun menikmati jalan berkelok-kelok. Pukul 09.30 kami tiba di kantor Perhutani Wanamarta. Kami beristirahat sejenak di tempat peristirahatan sambil menikmati makanan kecil, seperti biskuit dan keripik pisang. Pukul 10.00, kami menuju hutan wisata. Kami mengadakan pengamatan selama tiga jam. Kami dipandu dua orang petugas Perhutani setempat.

Di dalam hutan kami melihat bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Ada banyak tumbuhan langka, seperti beringin putih, pohon sosis, dan tanaman daun kupu-kupu. Binatang-binatang hidup bebas di hutan itu, antara lain kera, rusa, burung, dan ayam hutan.

Pukul 13.00 kami kembali ke kantor perhutani. Setelah makan siang dan beristirahat, pukul 13.30 kami memasuki aula kantor Perhutani. Kami berdialog dan bertanya jawab dengan Kepala Perhutani Wanamarta. Pukul 14.30 kami meningggalkan kantor tersebut. Dalam perjalanan ke Jakarta, kami berekreasi sebentar di tempat Wisata Gunung Tangkuban Perahu. Menjelang petang, kami pulang ke Jakarta. Kami tiba kembali di SMP Harapan Bangsa pukul 20.00 dengan keadaan selamat.

Demikianlah laporan perjalanan kami ke hutan Wana Wisata Wanamarta. Muda-mudahan laporan ini dapat berguna bagi kita.

Jakarta, 18 Juli 2005 Pelapor,(Bhs. Indonesia SMP Kls. VIII: E. Kosasih: 2-3)

A. Pertanyaan mengenai isi laporan

1. Kapankah perjalanan itu dilakukan?

2. Pukul berapa kegiatan perjalanan dimulai?

3. Kemanakah tujuan perjalanan dalam laporan tersebut?

4. Apa sajakah yang dilakukan selama perjalanan?5. Apa sajakah yang dilakukan selama di tempat kunjungan?

B. Tanggapan isi laporan

Laporan perjalan itu sebenarnya sudah bagus tetapi tidak menyebutkan siapa saja yang turut dalam kegiatan tersebut.

C. Masukan/ saran atas isi laporan.

Laporan tersebut akan lebih menarik jika dilengkapi dengan gambar atau foto-foto selama kegiatan berlangsung.

III. Metode Pembelajaran Pemberian Tugas

Inkuiri

Diskusi

Tanya jawabIV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Salah seorang siswa disuruh menyampaikan suatu kegiatan yang pernah lakukan

2. Siswa lain disuruh memberikan tanggapan, pertanyaan, atau masukan/ saran.

3. Disampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan haru itu.

B. Kegiatan inti

1. Mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan

2. Menyusun beberapa pertanyaan mengenai isi laporan yang didengarkan

3. Menuliskan tanggapan mengenai isi lapopran yang telah didengarkan.4. Memberikan beberapa saran/ masukan mengenai isi laporan yang didengarkan.

5. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk membicarakan mengenai pertanyaan, tanggapan, dan saran/ masukan yang telah ditulis untuk bahan presentasi.6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.7. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasil diskusi dan prentasi kelompok.C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kesulitan siswa dalam menyampaikan tanggapan secara lisan.

2. Merayakan akhir pembelajaran dengan berucap syukur.

3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.

Rasa ingin tahu

Berani

Toleransi Mandiri

Rasa ingin tahu

Berani

berani

Demokratis

Berani

Kritis

Demokratis

Berani

Mandiri

religius

Berani10 menit

65 menit

5 menitDemonstrasi

Tanya jawab

Tanya Jawab

Diskusi

Inkuiri

Brainstorming

Tanya jawab

V. Sumber Belajar /Alat belajarTeks Laporan PerjalananKaset Rekaman Laporan PerjalananBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII; E. Kosasih; hal 2 - 3 LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: tes b. Bentukinstrumen: tes lisanc. Soal /Instrumen

: 1) Dengarkan laporan berikut (dibacakan guru)Wira-wiri di Negeri Kiwi

Negeri yang satu ini terkenal dengan keindahan alamnya. Biasanya disebut dengan Selandia Baru. Negeri ini mempunyai ciri khas kiwi . Dari buah kiwi yang bentuknya seperti sawo, atau burung kiwi, sampai penduduknya yang disebut orang kiwi. New Zealand memiliki penduduk yang mempunyai ras beragam, ada yang berasal dari ras Eropa, Maori, Asia, dan juga yang berasal dari negara-negara kepulauan (fiji, Vanautu, Samoa).

Sengaja saya memilih negeri ini untuk belajar bahasa Inggris dengan beberapa pertimbangan: biaya belajar dan hidup di New Zealand tidak setinggi negeri berbahsa Inggris lainnya, pelajar Indonesia yang menunutut ilmu di negeri ini tidak terlalu banyak, sehingga kesempatan untuk berbahasa Indonesia lebih kecil, juga karena bahsa Inggrisnya termasuk kromo hinggil (baca: halus)

Di New Zealand Education Centre saya dan Doniu mendaftar untuk studi bahsa Inggris di Kiwi Engglish Avademy, salah satu sekolah bahasa ionggris di kota Sauckland, City of sails.Pertanyaan kegiatan menyimak!

a. Susunlah tiga pertanyaan mengenai isi laporan perjalanan tersebut!

b. Berikan tanggapan mengenai isi laporan perjalan tersebut.!

c. Berilah saran yang baik terhadap isi laporan tersebut!

2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak,

kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

Format Penilaian Pengamatan kelompok!NoNama siswaPenilaian prosesJml. skor

KeaktifanKerja samainisiatif

123412341234

Keterangan:

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik 4 = baik sekali Kriteria penskoran: dinilai diperoleh X 10

Skor maks (12)

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 2.1Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Kompetensi Dasar2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

Indikator1) Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

2) Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa mampu menentukan tema/pokok masalah untuk bahan wawancara.

b. Siswa mampu menentukan orang yang akan diajak wawancara sesuai dengan tema/pokok masalah wawancara yang telah ditentukan.

c. Siswa mampu menyusun pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan tema/pokok masalah yang telah ditentukan.d. Siswa mampu mengurutkan pertanyaan secara sistematis dari daftar pertanyaan yang telah disusunnya.

e. Siswa mampu melakukan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang telah disusunnya.

II. Materi Pembelajarana. Tema / topik untuk wawancarab. Misalnya : cara bercocok tanaman kopi

c. Nara sumber yang akan diwawancarai seorang petani kopi

d. Daftar pertanyaan untuk wawancara

1) Maaf Pak bisa saya mengganggu sebentar?

2) Nama saya .... saya ingin bertanya kepada Bapak mengenai hal bercocok

tanam kopi, bisa ya... Pak?3) Terima kasih ats kesediaan Bapak untuk kami wawancarai!

4) Sudah berapa lama Bapak sebagai petani kopi ini?

5) Bagaimana cara memilih bibit kopinyang baik?

6) Bagaimana cara menanam yang baik?

7) ...... dst.

e. Tahap-tahap yang perlu dilakukan dalam berwawancara:

1) Tahap pembukaan

Pewawancara memperkenalkan diri sekaligus mengemukakan maksud dan tujuannya.

2) Tahap inti

Ajukan pertanyaan-pertanyaan secara jelas dan singkat.

Sampaikan pertanyaan-pertanyaan dengan wajah ramah agar tercipta suasana akrab dengan orang yang diwawancarai. Catatlah pokok-pokok penting yang didapatkan dari narasumber.

3) Tahap akhir

Akhiri kegiatan wawancara dengan kesan yang baik dan menyenangkan. Jangan lupa minta maaf dan menyampaikan terima kasih kepada orang yang diwawancarai.III. Metode Pembelajaran Pemodelan

Inkuiri

Demonstrasi

Tanya jawab

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama : 2 X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Salah seorang siswa memperagakan wawancara di depan kelas.

2. Tanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat siswa baik langsung atau tidak langsung

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Mendengarkan model wawancara yang disiapkan guru.

2. Menentukan tema / pokok masalah untuk bahan wawancara.

3. Menentukan narasumber yang akan diwawancarai sesuai dengan tema / pokok masalah yang telah ditentukan.

4. Menyusun pokok-pokok pertanyaan sesuai dengan tema dan nara sumber yang dipilih.

5. Mendiskusikan pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun sesuai dengan tema dan nara sumber yang di pilih.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi menanyakan kesulitan siswa dalam menyusun persiapan wawancara.

2. Memberi tugas untuk berlatih melakukan wawancara sesuai dengan pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun dengan nara sumber yang dipilih .

Berani

Rasa ingin tahu

Mandiri

Mandiri

Rasa ingin tahu

Kritis

Demokratis

Berani

Mandiri

Mandiri 10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Demonstrasi

Pemodelan

Tanya jawab

Diskusi

Inkuiri

Tanya jawab

Penugasan

Pertemuan Kedua : 2 X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesiapan untuk berwawancara .

2. Siswa menceritakan suka dukanya dalam berlatih wawancara.

B. Kegiatan Inti

1. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.

2. Siswa dalam kelompok melakukan wawancara dengan mengajukan pertanyaan ke model yang dihadirkan di kelas.

3. Menyimpulkan hasil wawancara yang telah dilakukan.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan mengajukan kesulitan dalam berwawancara.

3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

Rasa ingin tahu

Berani

Demokratis

Kritis ,kreatif berani

KritisMandiri

Rasa ingin tahu

Kreatif 10 menit

60 menit

10 menitTanya jawab

Demonstrasi

Diskusi

Tanya jawab

Demonstrasi

Tanya jawab

V. Sumber Belajar

Gambar orang sedang wawancaraVCD rekaman wawancara (jika sekolah memiliki)Narasumber sesuai dengan pilihan siswa (misalnya pustakawab, petugas koperasi, UKS)Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII: Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi: hal.200-202LKS MGMP Bahasa Indonesia Kelas VIII semester 1.VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk (dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung).c. Soal /Instrumen

: 1) Tentukan tema/ pokok masalah untuk melakukan wawancara!2) Tentukan nara sumber yang akan diwawancarai sesuai dengan tema yang ditentukan!

3) Susunlah daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara dengan nara sumber.

4) Lakukan wawancara dengan nara sumber sesuai persiapan yang telah dilakukan

5) Tulislah pokok-pokok hasil wancara!

6) Diskusikan hasil wawancara anda dengan kelompok!

Rubrik penilaian prosesNama siswa

: ......................................Tanggal : .....................................

Yang diwawancarai : ....................................No.AspekDeskriptorskor

1Kesesuaian isi Isi wawancara sesuai dengan tema

Isi wawancara kurang sesuai dengan tema

Isi wawancara tidak sesuai tema

Tidak melakukan apa pun

3

2

1

0

2Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pelafalan kurang dari dua kesalahan Salah pelafalan lebih dari tiga Pelafalan salah semua3

2

1

0

3Jeda dan Intonasi Penjedaan, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat pengucapan tepat Terdapat kesalahan kurang dari tiga

Terdapat kesalahan lebih dari tiga

Salah 3

2

1

0

4Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan sesuai tema Minim ekpresi Tidak ada ekspresi dan gerak3

1

0

Jumlah skor maksimal12

Penskoran:Jumlah skor diperoleh X 10

Skor maksimal (12) Format Penilaian berwawancara!

NoNama siswaPenilaian prosesJuml. skor

ISIPelafalanJeda/intonasiGerak/mimik

123123123123

Keterangan:

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik beri tanda () pada kolom nilai sesuai rubrik di atas!

Kriteria penskoran: dinilai diperoleh X 10

Skor maks (12)

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 2.2Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Kompetensi Dasar2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Indikator1) Mencatat pokok-pokok maslah laporan2) Menyapaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa mampu menentukan masalah/peristiwa yang akan dilaporkan.b. Siswa mampu pokok-pokok masalah/peristiwa yang akan dilaporkan.

c. Siswa mampu menyusun pokok-pokok masalah/peristiwa yang akan dilaporkan sesuai dengan urutan waktu dan ruang.

d. Siswa mampu manyampaikan laporan peristiwa sesuai kerangka kerangka yang telah disusun dengan manggunakan bahasa yang baik dan benar.II. Materi PembelajaranMenentukan tema laopran perjalanan

Contoh: Laporan Perjalanan Kunjungan ke Kantor Direktur Jenderal Perhubungan Darat Departemen Perhubungan di Jakarta, Senin, 25 April 2005.Menyusun kerangka laporan

Contoh:

Persiapan pemberangkatan

Di perjalanan

Situasi di tempat tujuan

Perjalanan pulang

1. Contoh laporan

Laporan Perjalanan Kunjungan ke Kantor Direktur Jenderal Perhubungan Darat Departemen Perhubungan di Jakarta, Senin, 25 April 2005.

Perjalanan tersebut telah terlaksana Senin, 25 April 2005. Perjalanan dimulai dari sekolah pukul 08.00. Rombongan kami terdiri atas siswa-siswa kelas 2 SMP Harapan Bangsa, Pembina OSIS, dan Bapak serta Ibu Guru Wali Kelas VIII. Kami dilepas oleh Bapak Fatrachman, selaku Kepala SMP Harapan Bangsa.

Dari sekolah.................dst. (dikutip dari: Bahasa`Indonesia kelas 8 E. Kosasih, hal. 194-195)2. Yang harus diperhatikan dalam menyampaikan laporan:b. Laporan harus disampaikan dengan bahasa yang mudah dipahami komunikatif).

c. Laporan mencakup yang semua yang dialami sejak dari tempat berangkat, selama perjalanan, di tempat kunjungan, hingga tiba di tempat semula.

d. Laporang disampaikan dengan memperhatikan urutan waktu, tempat, dan kejadian.III. Metode Pembelajaran Pemodelan

Tanya jawab

Inkuiri

Demonstrasi

Pemberian tugas

IV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa menyampaikan pengalaman mengamati sesuatu secara lisan.

2. Bertanya jawab mengenai penyampaian laporan perjalanan secara lisan.

3. Menjelaskan tujuan ppembelajaran terkait dengan penyampaian laporan secara lisan.B. Kegiatan Inti

1. Siswa memperhatikan contoh penyampaian laporan perjalanan secara lisan yang disampaikan oleh model.

2. Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

3. Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

4. Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan secara berkelompok.

5. Siswa menentukan tema laporan perjalanan yang akan disampaikan secara lisan.

6. Siswa menyusun kerangka laporan perjalanan.

7. Siswa menyusun laporan perjalan untuk disampaikan secara lisan.

8. Siswa saling bertukar hasil rancangan laporan perjalanan denga teman sebangku untuk saling memberikan masukan kekurangannya.

9. Siswa latihan menyampaikan laporan secara lisan sesuai dengan ranncangan yang dipersiapkan.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menyusun laporan perjalanan.

2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

Berani

Rasa ingin tahu

Mandiri

Mandiri

Rasa ingin tahu

Kritis

Berani

Kreatif

kreatif

demokrasi

Mandiri

Berani

MandiriMandirikreatif10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Pemodelan

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Penugasan Mandiri

Pelatihan

Pertemuan Kedua: 2X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

B. Kegiatan Inti

1. Siswa menyampaikan laporan perjalanan secara individu di dalam kelompoknya secara bergantian.

2. Siswa anggota kelompok menilai temannya yang tampil sesuai format penilaian yang disediakan guru sambil mencatat kekurangan temannya..

3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyampaikan catatan kekurangan temannya yang tampil dan memberikan komentar

4. Masing-masing kelompok memilih penampilan terbaik dalam kelompknya untuk mewakili kelompok tampil di depan kelas.

5. Wakil masing-masing kelompok tampil sesuai dengan nomor undian sedang kelompok lain memberikan tanggapan.

6. Siswa dan guru menentukan tiga penampilan terbaik terbaik.

7. Tiga penampilan terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyampaikan laporan perjalanan yang baik.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

Rasa ingin tahu

Mandiri

Mandiri

Jujur

Rasa ingin tahu

Kritis

jujur

Berani

jujur

menghargi prestasi

Mandiri

Mandiri10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Demonstrasi

V. Sumber BelajarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; karya E. Kosasih; Hal. 190-192.LKS MGMP Bahasa Indonesia

Pengalaman siswa VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

: 1. Unjuk kerja dalam kelompok yang dinilai temannya:Rubrik penilaian

Nama siswa

: ......................................Tanggal : .....................................

Tema/judul laporan: ....................................No.AspekDeskriptorskor

1Kesesuaian isi Isi wawancara sesuai dengan tema

Isi wawancara kurang sesuai dengan tema

Isi wawancara tidak sesuai tema

Tidak melakukan apa pun3

2

1

0

2Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pelafalan kurang dari dua kesalahan Salah pelafalan lebih dari tiga Pelafalan salah semua3

2

1

0

3Jeda dan Intonasi Penjedaan, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat pengucapan tepat Terdapat kesalahan kurang dari tiga

Terdapat kesalahan lebih dari tiga

Salah 3

2

1

0

4Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan sesuai tema Minim ekpresi Tidak ada ekspresi dan gerak3

1

0

5Bahasa Komunikatif

Kurang komunikatif

Tidak komunikatif3

2

1

Jumlah skor maksimal15

Penskoran:Jumlah skor diperoleh X 10

Skor maksimal (12)Format Penilaian berwawancara!

NoNama siswaPenilaian prosesJumlah skor

ISIPelafalanBahasaJeda/intonasiGerak/mimik

123123123123123

Keterangan:

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik beri tanda () pada kolom nilai sesuai rubrik di atas!

Kriteria penskoran : dinilai diperoleh X 10

Skor maks (12)

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 3.1Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai

Indikator1) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

2) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/ buku telepon.b. Siswa mampu menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/ buku telepon.

II. Materi Pembelajaran

a. Memabaca memindai (scanning) adalah cara menemukan informasi dan bacaan secara cepat dan tepat dengan manyapu halaman demi halaman secara merata. Ketika sampai pada bagian yang diperlukan, mata berhentiMemindai bergina untuk menemukan informasi di halaman kuning(yellow pages),ensiklopedi, mencari nomor telepon, atau mencari entri dalam kamus/indeks.b. Ensiklopedi adalah buku yang menghimpun uraian tentang berbagai cabang ilmu atau bidang ilmu tertentu dalam artikel-artikel terpisah yang biasanya tersusun menurut abjad. Mengemukakan informasi.c. Materi untuk latihan membaca memindai:1. Latihan mempersepsi kata: menemukan kata kembar

a. Pandanglah kata kunci di belakang nomor dalam sekejap! Segeralah meluncur ke kanan, lalu temukan kata yang sama! Setelah ditemukan, langsung coretlah! Lakukan secepatnya.

b. Jika telah tiba pada kata paling kanan dan ternyata kalian tidak menemukan, jangan mengulang, tapi langsung pindah ke baris berikunya!

c. Target minimal adalah minimal betul 15 dalam tempo 40 detik dari 40 soal1) Itu ibu, ubi, ini, ita, itu

2) Sakit

sakit, parit, sumpit, pailit, duit, rakit,3) Dst ...........

2. Latihan mempersepsi kata: menemukan dua kata kembara. Pandanglah kata kunci di belakang nomor dalam sekejap! Segeralah meluncur ke kanan, lalu temukan kata yang sama! Setelah ditemukan, langsung coretlah! Lakukan secepat-cepatnya!

b. Jika telah tiba pada kata paling kanan dan ternyata kalian tidak menemukan, jangan mengulang, tapi langsung pindah ke baris berikunya!

c. Target minimal adalah minimal betul 18 dalam tempo 40 detik.1) Cegah

gagah, cegah, megah, buah, cegah, polah2) Penyakitpenyabit, penyabut, penyakit, penyakit, penyukit

3) Dst.............

(Buku Bahasa dan Sastra Indonesi kelas VIII; oleh Nurhadi, Yuni Pratiwi, Dawud; hal. 134-136)III. Metode Pembelajaran Inkuiri

DemonstrasiPemberian tugas

Tanya jawabIV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Ditunjukkan contoh buku Ensiklopedi dan buku telepon.

2. Bertanya jawab mengenai pengalaman cara siswa membaca buku tersebut.

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Curah pendapat tentang cara cepat membaca buku telepon/ensiklopedi.

2. Siswa membaca memindai sesuai materi yang disiapkan guru dalam kelompok.

3. Bersama-sama mengoreksi hasil membaca sesuai dengan ketentuan di atas, jika belum memenuhi maka perlu latihan lagi

C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam membaca memindai.

Rasa ingin tahu

Demokrasi

Gemar membaca

Jujur

Kritis

Mandiri

15 menit

55 menit

10 menit

Pemodelan

Tanya jawab

Diskusi

Inkuiri

diskusi

V. Sumber BelajarBuku TeleponEnsiklopediBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni P., hal. 134-136LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaiana. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal /Instrumen

: Contoh Instrumen soalA. Lakukan kegiatan berikut!

1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut! a. eksotis

d. Zebra b. sunami

e. Internet

c. opini

f. Korupsi

2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut! a. Bambang Budi Sas(Batu)

f. Tamu (lawang) b. Rudi (Dampit)

g. Glen Rungkat (Singosari) c. Atim (Donomulyo)

Ketentuan Penilaian Soal 1NomorDeskriptorSkor

120 menit pertama dan benar90-100

225 menit pertama dan benar85

330 menit pertama dan benar80

440 menit pertama dan benar75

5Sisa- 70

Ketentuan Penilaian Soal 2

NomorDeskriptorSkor

120 menit pertama dan benar90-100

225 menit pertama dan benar85

330 menit pertama dan benar80

440 menit pertama dan benar75

5Sisa- 70

Nilai: hasil skor 1 ditambah sekor 2, dibagi 2.

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas. ......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 3.2Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

Indikator1) Mampu membaca arah mata angin

2) Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

3) Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa mampu mebanca arah mata angin dalam denah/ peta.b. Siswa mampu nenunjukkan jarak yang paling dekat dari suatu tempat ke tempat yang dituju dalam denah/ peta.

c. Siswa mampu mendiskripsikan dengan jelas arah ke tempat yang di tuju dalam denah/ peta.

II. Materi Pembelajaran 1. Gambar arah mata angin2. Denah/ peta

III. Metode Pembelajaran

DiskusiTanya jawab

Inkuiri

DemonstrasiIV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa memperhatikan gambar mata angin dan denah yang ditunjukkan guru.

2. Bertanya jawab mengenai gambar mata angin dan denah tersebut

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Siswa berkumpul dengan kelompok antara 5-6 orang setiap kelompoknya.

2. Siswa berdiskusi untuk membuat deskripsi mengenai gambar mata angin dan denah tersebut.

3. Masing-masing kelompok diwakili seorang siswa mempresentasikan hasil deskripsinya

4. Kelompok lain memberi tanggapan atas presentasi tersebut.

5. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi kelompok.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal-hal yang belum dipahami tentang mata angin dan denah.

2. Siswa menyimpulkan manfaat belajar gamabar arah mata angin dan denah.

Rasa ingin tahu

Demokrasi

Mandiri

Berani

Kritis

jujur

Demokratis

Berani

Rasa ingin tahu

Mandiri10 menit

60 menit

10 menit

Pemodelan

Tanya jawab

Diskusi

Demonstrasi

Discoveri

Tanya jawab

V. Sumber BelajarGambar arah mata anginDenahGambar

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi, hal. 164-168LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaiana. Teknik

: Tes tulisb. Bentukinstrumen: Uraian singkat

c. Soal /Instrumen

:

Contoh InstrumenPERHATIKAN DENAH BERIKUT!

u

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan jawaban singkat!1. Berapa derajatkah jika kita berada di utara menuju arah timur?

2. Atas pada denah atau mata angin, menunjukkan arah....3. Jika kita berada di Sarinah Plaza akan menuju ke toko Buku Siswa, maka jalan paling efektif melalui....? Jelaskan!

4. Dalam denah Alun-alun Kota Malang terletak pada pisisi sebelah mana? Jelas sesuai denah tersebut!5. Jika dari masjid Jamik Kota Malang akan menuju took buku siswa yang paling cepat adalah melewati .

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 3.3Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat

250 kata per menit

Indikator1) Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

2) Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

II. Tujuan Pembelajarana. Siswa mampu membaca teks bacaan dengan kecepatan 250 kata permenit.

b. Siswa mampu memnjawab pertanyaan (minimal 75 %) dari teks bacaan yang dibacanya dengan kecepatan 250 kata per menit.c. Siswa mampu menyimpulkan isi teks bacaan yang dibaca dengan kecepatan 250 kata per menit.III. Materi Pembelajaran

a.Dalam membaca cepat yang perlu diperhatikan adalah: menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara.

Memper luas jangkauan mata.

Mengurangi regresi (mengulang).

Meningkatkan konsentrasi.

Latihan memperluas jangkauan mata:

Miskun, warga desa Bunut, Lampung Timur, mengaku senang akhirnya, proyek

pembangunan jalur lintas Pantai timur Sumatera mulai dilaksanakan. Pelaksanaan

proyek pembangunan jalan dimulai hari Sabtu (7/6) dengan upacara sederhana di

kawasan Bunut, Lampung Timur. b.Cara meningkatkan kecepatan membaca adalah sebagai berikut.

1) Biasakan untuk membaca pada kelompok-kelompok kata. Hindari membaca kata demi kata. Bila ini kebiasaan kalian, ubahlah cara membaca itu dengan melihat satuan kalimat yang lebih tinggi dari kata. Misalnya, melihat frase demi frase. Dengan demikian, kalian memperkecil jumlah aspek bacaan yang perlu dilihat.

2) Jangan mengulang-ulang kalimat yang telah dibaca.

3) Jangan selalu berhenti lama di awal baris atau kalimat.

4) Cari kata-kata kunci yang yang menjadi tanda awal dari adanya gagasan utama sebuah kalimat.

5) Abaikan saja kata-kata tugas yang sifatnya berulang-ulang.

6) Jika dalam penulisan bacaan itu dalam bentuk kolom-kolom kecil (seperti di surat kabar), arah gerak mata bukan ke samping (horisontal), teta[pi ke bawah(vertikal), arahkan pandangan mata lurus ke bawah.IV. Metode Pembelajaran Inkuiri

Demonstrasi

PelatihanV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa membaca bacaan yang telah disiapkan guru.

2. Bertanya jawab mengenai kegiatan membaca tersebut.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaranB. Kegiatan Inti

1. Siswa bertanya jawab mengenai cara membaca cepat yang benar.

2. Siswa membentuk kelompok 4 5 orang.

3. Siswa latihan bersama anggota kelompok membaca cepat untuk mengetahui kecepatan membaca cepatnya..

4. Siswa latihan membaca cepat teks yang disapkan guru

5. Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya masing-masing dalam kelompok dengan diukur memakai pengukur waktu.C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar membaca cepat2. Siswa menyinmpulkan hasil kegiatan membaca cepatnya dengan bimbimbingan guru.

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

Mandiri

Mandiri

Rasa ingin tahu

Kritis

Demokratis

Berani

Mandiri

Mandiri5 menit

65 menit

10 menitTanya jawab

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Pelatihan

Pertemuan Kedua

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca sebelumnya 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaranB. Kegiatan Inti

1. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan permasalahan yang dialami pada saat melakukan membaca cepat

2. Setelah selesai bekerja kelompok mempersiapkan untuk latihan membaca cepat yang disiapkan guru.

3. Siswa membaca cepat teks bacaan lebih kurang panjangnya 250 kata dengan batasan waktu 1 menit.

4. Siswa mengukur kecepatan membacanya masing-masing dengan dipandu guru.

5. Siswa menjawap pertanyaan-pertanyaan mengenai isi bacaan yang telah dibaca sebelumnya.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa menyimpulkan cara membaca cepat yang benar.

2. Siswa menyimpulkan kegunaan keterampilan membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari.Rasa ingintahu

Demikrasi

Gemar membaca

Gemar membaca

Mandiri

Rasa ingin tahu

Kritis

Mandiri

10 menit

65 menit

10 menitTanya jawab

Diskusi kelompok

Pelatihan

Tanya jawab

VI. Sumber Belajar

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni P., hal 246-252Bacaan daru Surat Kabar.LKS MGMP Bahasa Indonesia

VII. Penilaian

a. Teknik

: Tes tulisb. Bentukinstrumen: Tes obyektif

c. Soal /Instrumen

: Bacalah bacaan di bawah ini lalu selesaikan soal-soal di bawahnya!

(Waktu yang disediakan untuk membaca 90 detik)

BUKIT KELAM

Bukit kelam ini terletak 17 km dari pusat kota sintang. Jika kita ingin pergi ke bukit itu dapat menggunakan transportasi darat yang menyita waktu sekitar 20 menit. Dengan jalan yang berliku-liku dan menurun serta menanjak dengan peohonan di sekitarnya yang indah, membuat kita benar-benar menikmati alam tropis ini yang kaya akan flora dan faunanya.

..........................................................................................................................dst.

1. Judul bacaan di atas adalah....

a. Bukit Gelapb. Bukit kelabuc. Bukit Hijaud. Bukit Kelam

2. Bukit terletak di....

a. 15 km dari kota Sintang

c. 17 km dari kota Sintang

b. 16 km dari kota Sintang

d. 18 km dari kota Sintang

3. dst..................

Terlampir dalam buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurahdi, dawud, Yuni Pratiwi; hal 249-251.

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 4.1Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Indikator1) Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu. 2) Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menentukan tema/ topik yang akan dilaporkan.b. Siswa mampu menyusun kerangka laporan sesuai dengan tema/ topik yang telah ditentukan.

c. Siswa mampu mengembangkan kerangka laporan menjadi sebuah laporan dengan bahasa yang kommunikatif.

II. Materi Pembelajaran

Syarat laporan hasil pengamatana. Ditulis dalam bahasa yang baik dan jelas

b. Isinya disusum secara logis

c. Fakta yang disajikan harus benar

d. Penyajiannya menarik pembaca

Laporan hasil pengamatan mencakup:

1. Latar belakang dan tujuan pengamatan2. Tampat waktu pengamatan

3. Kegiatan yang dilakukan

4. Hasil-hasil yang diperoleh

Sistematika atau kerangka laporan

1. Pendahuluan

2. Isi

3. Penutup

Contoh Laporan

Laporan Kegiatan Pengamatan Jumlah Penumpang Pesawat di Bandara A. Yani

pada Hari Rabu, 16 Maret 2005

1. Pendahuluan

Seiring dengan perkembangan zaman, peningkatan sarana transpotasi semakin diperlukan. Sekarang manusia memburuhkan kecepatan dan kenyamanan dalam melakukan perjalanan. Haltiu merupakan alasan mengapa orang yang memilih naik pesawat semakin meningkat. Selain itu, sekarang tiket pesawat pun semakin murah karena persaingan bisnis angkutan udara.

Sehubungan dengan peningkatan jumlah penumpang tersebut,kamii mengadakan pengamatan di bandara A. Yani.

2. IsiMemaparkan secara berurutan butir-demi butir permasalahan yang diangkat dalam rumusan masalah.

3. Penutup

Mengutarakan simpulan dan penutup. Simpulan dan penutup harus sinkron dengan pendahuluan dan rumusan masalah.

II. Metode Pembelajaran Tanya jawabObsevasi

Diskusi

Pemodelan

Inkuiri

Demonstrasi

III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan PertamaLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Menyampaikan apersepsi terkait membuat laporan pengamatan2. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Siswa bertanya jawab mengenai penulisan laporan pengamatan

2. Siswa bertanya jawab mengenai sitematika penulisan laopran pengamatan.

3. Siswa menentukan tema laporan pengamatan mengenai hal-hal ada di sekitar sekolah.

4. Siswa mengadakan mengamatan/observasi untuk menulis laporan hasil pengamatan

5. Siswa menyusun kerangka laporan

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

2. Siswa menerima tugas yang harus dilakukan di rumah.

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

Kritis

Berani

Kritis

Kritis,kreatif

Mandiri

10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Observasi

Penugasan

Pertemuan KeduaLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Bertanya jawab mengenai apa yang dialami selama mengerjakan tujan di rumah.

2. Menjelaskan tujuan kegiatan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti

1. Siswa menukarkan hasil penulisan laporan pengamatan dengan teman sebangku

2. Siswa saling mengoreksi hasil menulis laporan untuk memberikan masukan kekurangannya.

3. Siswa memperbaiki/ menyempurnakan laporan pengamatanya sesuai dengan saran yang diberikan temannya.

4. Siswa mengumpulan hasil pekerjaanya.

C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai kesulitan menysun laporan pengamatan2. Siswa menyimpulkan seluruh hasil pembelajaran mengenai penulisan laporan hasil pengamatan.

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

Jujur

Rasa ingin tahu

Kritis

Berani

Mandiri

Mandiri

Mandiri 10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

inkuiri

IV. Sumber Belajar

Lingkungan sekolahGambar

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal. 194-197LKS MGMP Bahasa Indonesia

V. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

:

Format penilaian hasil kerja siswaNoAspek yang DinilaiNilai

ABCDE

1Ditulis dalam bahasa yang baik dan jelas

2Isinya disusum secara logis

3Fakta yang disajikan harus benar

4Penyajiannya menarik pembaca

Pensekoran : A= 5; B=4; C=3; D=2; E=1

Skor yang diperole siswa X 100 = Nilai

Skor tertinggi ( 20 )

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 4.2Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Indikator1) Mampu menentukan sistematika surat dinas

2) Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

3) Mampu menyunting surat dinas

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menentukan sistematika surat dinas.b. Siswa mampu menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan bahasa yang baku.

c. Siswa mampu menyunting surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah.

II. Materi Pembelajaran

Sistematika surat dinas1. Kepala surat

2. Nomor surat

3. Lampiran

4. Perihal

5. Tanggal surat

6. Alamat yang dituju

7. Salam pembuka

8. Isi surat

9. salam penutup

10. Tanda tangan dan nama lengkap pengirim surat.

Yang harus diperhatikan

a. Surat resmi menggunakan bahasa Indinesia yang baik dan benar.

b. Ejaan dan tanda baca harus benar.

c. Lampiran tidak selalu ditulis

d. Tembusan ditulis jika diperlukan

Contoh surat dinas

SMP HAPAN BANGSA

JLN. DIPONEGORO 50 JAKARTA TELP. 0217254734

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Nomor: 01/SMP.HB/III/2005

24 Maret 2006Hah: Pemberitahuan

Yth. Bapak / Ibu Orang Tua / Wali Murid Widyastuti

Jakarta Pusat

Dengan hormat,

Dengan ini kami beritahukan kepada Bapak/ Ibu, Orang Tua/ Wali Murid

nama: Widyastuti

kelas: VIII A

alamat: Jln. I.G. Ngurah Rai No 15 Jakarta.

Berdasarkan hasil seleksi di tingkat kotamadya, siswa tersebut terpilih untuk mewakili komadya dalam mengikuti lomba Karya Ilmiah Remaja di tingkat provinsi. Pelaksanaan lomba Karya Ilmiah Remaja 20-21 April 2005. Selama mengikuti lomba peserta wajib tinggal di asrama yang telah disediakan yaitu di Lembang, Jawa Barat. Oleh karena irtu, atas nama sekolah, kami mohon izin dari Bapak/Ibu, Orang Tua/ Wali Murid tersebut di atas.Demikian surat ini kami sampaikan. Atas perhatian dan izinnya kami ucapkan terima kasih.

Mengetahui,

Kormat Kami,

Kepala Sekolah

Wali Kelas VIII A

Drs. H. Faturahman

Setyo Budi, S. Pd

III. Metode Pembelajaran

Pemodelan

PenugasanTanya Jawab

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Bertanya jawab mengenai pengalaman menulis surat resmi

2. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Siswa bertanya jawab mengenai penulisan surat resmi

2. Siswa bertanya jawab mengenai sitematika penulisan surat resmi

3. Siswa mendiskusikan contoh surat resmi dan sitematikanya

4. Siswa menulis surat resmi yang berisi kegiatan sekolah

D. Kegiatan Akhir

1. Siswa menyimpulkan mengenai penulisan surat resmi.

3. Siswa menerima tugas yang harus dilakukan di rumah.

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

demokratisKritis Kreatif

Berani

Kritis

Mandiri

10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Penugasan

Pertemuan Kedua

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa menanyakan permasalahan yang dialami dalam kegiatan sebelumnya kepada guru.2. Menjelaskan tujuanpembelajaranB. Kegiatan Inti

1. Siswa menukarkan hasil penulisan surat resmi dengan teman sebangku

2. Siswa saling mengoreksi hasil menulis surat resmi untuk memberikan masukan kekurangannya.

3. Siswa memperbaiki/ menyempurnakan suratnya sesuai dengan saran yang diberikan temannya.

4. Salah seorang siswa mempresentasikan hasil penulisan surat resmi untuk didiskusikan bersama teman sekelasnya.

5. Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing untuk mengoreksi pekerjaanya sesuai denga rubrik penilaian yang disiapkan guru.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar 2. Siswa menimpulkan seluruh hasil pembelajaran mengenai penulisan surat resmi.

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

jujur

Rasa ingin tahujujurKritis Kreatif

Berani

Kritis

demokatisRasa ingin tahu

Mandiri 10 menit

65 menit

5 menit

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Presentasi

V. Sumber BelajarContoh surat resmiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal. 165-166.LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

:

Contoh Instrumen

Lakukan kegiatan di bawah ini dengan tepat!

1. Buatlah surat resmi yang ditulis oleh OSIS sekolahmu ditujukan ke ketua kelas yang isinya keinginan untuk mengadakan lomba antar kelas. Hari, tanggal dan alamat sekolah dibuat sendiri!

2. Suntinglah hasil pekerjaanmu dengan menukarkan kepada teman sebangkumu untuk dibetulkan!Ketentuan penilaian:No.AspekDeskriptorDCBA

1Kelengkapan Bagian-bagian surat resmi lengkap

2UrutanIsi surat disajikan dengan urutan yang logis

3Bahasa Penggunaan bahasa efektif

4Tanda bacaPenggunaan tanda baca, huruf besar tepat

Skor :

D = 2

C = 3

B = 4

A = 5 Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 4.3Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar5.1 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Indikator1) Mampu menentukan urutan melakukan sesuatu

2) Mampu menjelaskan ciri-ciri bahasa petuntuk

Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan bahasa yang efektif

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menentukan urutan melakukan sesuatu.b. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri bahas apetunjuk.

c. Siswa mampu menulis petunjuk malakukan sesuatu bahasa yang efektif.

II. Materi Pembelajaran

a. Ciri-ciri bahasa petunjuk Kalimatnya singakat

Bahasa lugas

Kalimat berupa kalimat perintah halus

Disusun secara sistematis

Contoh Petunjuk melakukan sesuatu

SETRIKA MATI? NO!

Apabila seterika Anda mati, alias tidakl bisa dipakai lagi, apa yang ahrus Anda kerjakan? Jangan bingung-bingung! Saya mempunyai resepnya.

Caranya, pertama, letakkan seterika pada temapat yang datar. Ambillah ovometer. Kemudian daya ovometer tersebut diarahkan pada daya X i k. Jika jarum masih bergerak, berarti seterika masih oke alias masih bisa bekerja. Ciri lainnya, jika seterika diberi aliran listrik masih bisa panas, berarti masih baik. Nah, sekarang permaslahannya, jika ciri tersebut di atas sudah tidak ada alias mati, yang kita lakukan adalah kita harus memperbaiki setrika tersebut. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut.1. Tes kembali setrike seperti langkah pertama. Jika hasilnya nol, berarti elemennya yang rusak. Gantilah elemennya dengan yang baru, sesuai yang dibutuhkan (watt-nya).

2. Bukalah sekrup untuk memisahkan elemen dengan besi pemberatnya ( di dalam ada elemen pemanas yang diimpit oleh dua lapisan besi). Gantilah elemen yang lama dengan yang baru, kemudian kembalikan skrupnya.

3. Teslah kembali dengan avometer. Jika avometer telah bekerja, berarti setrika sudah sehat kembali. Akan tetapi, jika avometer tidak anda miliki, cobalah dengan arus listrik. Jika setrika telah menunjukkan daya panasnya, berarti setri sudah baik kembali. Gampang, bukan?III. Metode Pembelajaran Tanya jawabPemberian tugasInkuiri, diskusi, dan demonstrasiIV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan PertamaLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Kegiatan apersepsi dengan menanyakan pengamalam siswa membaca petunjuk sesuatu.2. Tanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca contoh petunjuk2. Siswa menganalisis contoh petunjuk sesuatu secara berkelompok

3. Siswa menyimpulkan bahasa petunjuk dan urutan petunjuk secara berkelompok

4. Siswa membuat petunjuk melakukan sesuatu

5. Siswa mempresentasikan hasil kelompok

6. Siswa menyimpulkan pelajaran

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar2. Siswa ditugasi mengutip bahasa petunjuk dari majalah atau sumber lain

Rasa ingin tahu

Gemar membaca

Kritis

Kritis,kreatif

Kritis

Berani

Mandiri

Rasa ingin tahu

Mandiri 10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Penugasan

Diskusi kelompok

Pelatihan

Demonstarsi

Pertemuan Kedua

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.B. Kegiatan Inti

1. Menganalisis petunjuk secara berkelompok dari masing-masing siswa

2. Setiap siswa mengedit dan melaporkan tugas masing-masing untuk dinilai guru

3. Beberapa siswa mempresentasikan hasil individu

4. Siswa dan guru menentukan hasil siswa terbaik untuk ditempel

5. Tiga terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-temanC. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

Rasa ingin tahu

Demokrasi

Kritis

Berani

Jujur

Menghargai

Menghargai

Rasa ingin tahu

Mandiri10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Diskoveri

Inkuiri

demonstrasi

V. Sumber BelajarContoh Petunjuk dalam kertas besarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi Dkk.; hal. 221-224LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

:Contoh instrument

1) Buatlah Petunjuk cara belajar yang efektif! Ketentuan penilaian:No.AspekDeskriptorDCBA

1Kelengkapan Unsur kelengkapan isi petunjuk

2UrutanUrutan atau kronologis petunjuk

3Bahasa Penggunaan bahasa efektif

4SasaranSasaran sangat tepat/jitu

Skor :

D = 2

C = 3

B = 4

A = 5

Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 5.1Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama

Indikator1) Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama

Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan

yang logis

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama.b. Siswa mampu menanggapi tiap-tiap unsur pementasan drama yang dilihat dengan alasan yang logis.

c. Siswa mampu memberikan saran atas unsur pementasan drama yang dilihat.

II. Materi Pembelajaran

a. Unsur-unsur pementasan drama1. Akting tokohnya, meliputi: ekspresi, gerak tubuh, pengucapan suara, mimik, dan penjiwaan.

2. Kostum dan tata busana untuk memperkuat karakter tokoh

3. Bloking ( perpindahan tempat pelaku dalam berperan4. Latar tempat, tata panggung, dan dekorasi 5. Pementasan drama secara keseluruhan.

b. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama Misalnya: Pemeran tokoh A kurang menjiwai sehingga tidak dapat memperagakan

karakter tokoh secara baik.

III. Metode Pembelajaran Demonstrasi

Pemberian tugas

Diskusi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Kegiatan apersepsi dengan membangun pengetahuan siswa melalui pengalaman melihat teater, sinetron drama, atau pernah bermain drama sekolah, dll.2. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

1. Mendiskusikan unsure-unsur pementasan drama misalnya, tata panggung, busana, bloking, properti yang digunakan.2. Mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) secara berkelompok

3. Mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikalC. Kegiatan Akhir

1. Siswa menyimpulkan pelajaran 2. Siswa melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan dalam menentukan unsure-unsur pementasan drama3. Menutup pelajaran dengan action spontanitas dari guru pingsan di depan kelas.Rasa ingin tahu

Demokratis

Berani

Kritis,kreatif

Berani

Kritis

Rasa ingin tahu

Mandiri10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Pemodelan

demontrasi

Pertemuan KeduaLangkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

B. Kegiatan Inti

1. Menentukan aspek pementasan drama misalnya, tata panggung, busana, properti yang digunakan secara berdiskusi

2. Mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) lanjutan secara berkelompok

3. Mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal dengan menggunakan alasan yang logis

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan tentang pementasan drama.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

Rasa ingin tahu

Kritis,kreatif

Berani

Kritis

Berani

Jujur

Saling menghargai

Rasa ingin tahu

Mandiri15 menit

55 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Presentasi kelompok

V. Sumber Belajar

VCDModelingNarasumber

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

:

1) Jelaskan unsur-unsur pementasan drama! 2) Berikanlah tanggapan tentang pementasan drama!

Ketentuan penilaian:

No.AspekDeskriptorDCBA

1Unsur Unsur pementasan drama

2Tata ruangKetepatan tata ruang

3Tata busana Kesesuaian tata busana

4Tata propertiKetepatan

Skor :

D = 2

C = 3

B = 4

A = 5

Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses mengapresiasi drama, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 5.2Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Indikator1) Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Alokasi Waktu

: 2X 40 menit ( 1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menentukan karakter tokoh dalam pementasan drama.b. Siswa mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logisII. Materi Pembelajaran

Citra

(Setelah melihat-lihat hasil laporan karyawan pabrik, Citra termenung. Kemudian masuk seorang pekerja yang membawakan contoh tali)

Pekerja: Nona, saya membawakan contoh tali.

Citra: Coba lihat! (memeriksanya) Ini siapa yang mengerjakannya?Pekerja: Anak-anak sekolah itu, Nona.

Citra: Mengapa tali sebesar ini di suruh pintal anak kecil? Lihatlah, begitu rapuh. Suruh saja mereka pintal yang belit dua.

Pekerja : baik Nona. (Ia mau keluar, tetapi di pintu bertubrukan dengan harsono yang mau masuk)

...........................................................................................................................

Karakter tokoh pekerja dalam teks di atas adalah patuh pada atasan.

Lihat Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal 134.III. Metode Pembelajaran

DiskusiTanya jawabInkuiri

Demonstrasi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Karakter WaktuMetode

A.Kegiatan awal

1. Bertanya jawab mengenai pementasan drama.

2. Menjelaskan tujuan pembelajaran

B.Kegiatan Inti

1. Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing. Untuk menyaksikan pementasan drama yang disiapkan guru.

2. Bersama kelompok siswa mengikuti tangan drama sambil membuat catatan kecil.

3. Siswa berdiskusi untuk memberikan tanggapan mengenai pementasan drama sebelumnya dan menilai kerakter tokoh yang diperankan dalam tayangan.

4. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian, sedang kelompok lain memberikan tanggapan.

5. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru.

C.Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Merayakan hasil pembelajaran yang sukses.

Rasa ingin tahu

Demokrasi

Kritis

Kritis,kreatif

demokratis

Kritis

Berani

demokratis

menghargai

Rasa ingin tahu

Mandiri10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Presntasi kelompok

Pertemuan Kedua

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A.Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

B.Kegiatan Inti

1. Siswa menceritakan pengalaman secara individu

2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil

3. Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar

4. Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik

5. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

C.Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat ituRasa ingin tahu

Gemar membaca

Jujur

Kritis

Jujur

Kritis,kreatif

jujur

Kritis

Saling menghargai

Rasa ingin tahu

Mandiri10 menit

60 menit

10 menit

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Penugasan

Presentasi

V. Sumber Belajar

VCD rekaman pementasan dramaBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; Hal 134LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

:

1. Perankanlah salah satu tokoh dalam kelompokmu kemudian mintalah temanmu untuk member penilaian dan komentar!

(siswa membentuk kelompok dan setiap kelompok secara bergantian memerankan

tokoh dengan karakter sesuai pilihan kelompok)

Kriteria penilaian pemeranan toikoh tertentu dalam kelompok

KELOMPOK: ________________________________

NoNama SiswaAspek yang dinilai

VokalIntonasiTempo MimikEkspresiPenjiwaan

1

2

3

4

5

Keterangan:

Penilaian secara kwalitatif

A : Sangat baik Skor : 5

B : Baik Skor : 4

C : Cukup Skor : 3

D : Kurang Skor : 2

E : Sangat kurang Skor : 1

Skor yang diperoleh siswa X 100 = Nilai

Skor tertinggi ( 30 )

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 6.1Sekolah: SMP

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Indikator1) Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

2) Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah drama yang telah ditulis.b. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat.

c. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan mimik dan ekspresi yang abik.II. Materi Pembelajaran

Hal yang harus diperhatikan dalam pementasan drama:

1. Olah vokal; lafal, intonasi, irama, dan tempo

2. Mimik (gerak-gerik raut muka)

3. Gesture (gerak-gerik anggota badan)

4. Penjiwaan

5. Ekspresi

Teks naska drama

Terlampir (Buki Bahasa Indonesia kels VIII oleh E. Kosasih halaman 209III. Metode Pembelajaran

Pemodelan

Inkuiri

Demonstrasi

Diskusi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A.Kegiatan awal

Salah seorang siswa menceritakan pengalaman melihat pementasan drama.

Menyampaikan tujuan pembelajaranB.Kegiatan inti

Siswa menyaksikan rekaman pementasan drama.

Siswa berkelompok 5-6 orang.

Siswa memilih naskah drama yang akan dipentaskan.

Siswa mempelajari naskah drama yang akan dipentaskan untuk mengidentivikasi karakter tokohnya.

Siswa membagi peran sesuai dengan tokoh yang ada dalam naskah drama.

Siswa menghafal dialog dan meresapi serta menjiwai karakter tokoh yang akan diperankan.

Siswa dalam kelompok berlatih memerankan karakter tokoh yang diperankan.

C.Kegiatan akhir

Siswa mengungkapkan kendala yang dihadi pada saat latihan bermain peran.

Merencakan kegiatan di rumah dan pertemuan berikutnya.

Rasa ingin tahu

Gemar demokrasi

Kritis

Kritis,kreatif

Kritis

Berani

kreatif

Mandiri

Rasa ingin tahu

Mandiri10 menit

60 menit

10 menitPemodelan

Pemodelan

Bermain peran

Pertemuan kedua 2X40 menit

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter WaktuMetode

A. Kegiatan awal

Bertanya jawab mengenai hasil kegiatan pertemuan pertama.

Siswa mempersipkan untuk bermain peran.

B.Kegiatan inti

Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing.

Siswa mengundi untuk menentukan nomor penampilan kelompok.

Siswa mersiapkan tempat untuk bermain peran(setting ruangan).

Secara bergantian masing-masing kelompok tempil sesuai dengan nomor urut undian,

Kelompok yang lain mengamati untuk bahan memberikan tanggapan setelah selesai penampilan.

Setelah semua kelompok tampil diadakan evaluasi penampilan untuk masing-masing kelompok.

Kelompok menyerahkan hasil penilaian untuk masing-masing siswa sesuai format y7ang disiapkan guru..C.Kegiatan akhir

Menyimpulkan seluruh hasil pembejaran.

Menenutikan kelompok penampilan terbaik.

Memberikan aplos kepada kelompok terbaik dan merayakan keberhasilan keseluruhan pembelajaran.

Rasa ingin tahu

Demokratis

demokratis

bekerja keras berani

Kritis,kreatif

jujurKritis

Jujur kreatifMandiri

Rasa ingin tahu

Mandiri

Saling menghargai 5 menit

65 menit

10 menit

V. Sumber Belajar

Naskah drama yang disusun oleh siswa.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal.209LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaian

a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

b. Bentukinstrumen: Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen

:

Format penilaian bermain peran

NoNama SiswaAspek yang dinilai

VokalIntonasiTempo MimikEkspresiPenjiwaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan:Penilaian secara kwalitatif

A : Sangat baik Skor : 5

B : Baik Skor : 4

C : Cukup Skor : 3

D : Kurang Skor : 2

E : Sangat kurang Skor : 1

Skor yang diperoleh siswa X 100 = Nilai

Skor tertinggi ( 30 )

......., ........................

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

...................................... ......................................

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

K.D.7.1

Sekolah: SMPN

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi7. Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar7.1 Mengidentifika-si unsur intrinsik teks drama

Indikator3) Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

4) Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur

intrinsiknya

5) Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks

drama

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

1. Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

2. Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya

3. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

II. Materi Pembelajaran

1. Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

Drama disajikan dalam bentuk babak dan adegan. Tiap babak terdiri dari beberapa adegan . Adegan ditandai dengan pergantian pelaku dalam satu peristiwa ( satu kali tutup layar dalam drama tradisional )

2. Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya

Dalam naskah drama terdapat pelaksanaan ( narasi ) yang menunjukkan latar, suasana, perilaku para tokoh dalam drama.

3. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks dramaDalam naskah drama dituliskan nama pelaku yang berbicara didepan kalimat dialog. Selain unsur intrinsik diatas drama dalam ceritanya terdapat pula konflik

Contoh 1 :

Di halaman sekolah sudah mulai sepi. Dai dan Kiki kaget dan bingung.

Hendi: Hey....kamu berdua !Saya akan ngasih pelajaran !

Dani: Ada apa Hen.....!

Hendi: Alaaah.pura puraa atidak tahu. Mentang mentang kaliyan dapat ngerjaun soal ulangan,

kaliyan sombong, sedikitpun tidak ngasih tahu !

Kiki: Kapan kamu minta jawaban? Saya lihat kamu dapat ngerjakan.

Hendi: Ah .......... alasan !

Dani: Lantas, sekarang kamu mau apa ?

Hendi: Eh.kamu nantang ya .?

...........................

( Dikutip dari buku bahasa Indonesia terbuitan Depdiknas, hal. 175 )

III. Metode Pembelajaran

1. Inkuiri

Siswa disediakan naskah drama satu babak dengan terdiri dari adegan 1 dan adegan 2, kemudian siswa dapat diarahkan untuk menemukan konflik drama pada adegan 1 dan 2.

Selain itu siswa dapat menemukan tokoh yang bert entangan dan alasannya.

2. Diskusi

Siswa diajak tanya jawab tentang unsur intrinsik dalam drama , misalnya latar, suasana, dan watak tokoh, serta diarahkan dapat menemukan perbedaan drama dengan karya sastra lain.

IV. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah langkah PembelajaranKarakter Alokasi WaktuMetode

A. Kegiatan Awal:

1. Siswa menemukan unsur intrinsik pada

contoh karya sastra / prosa selain drama.

2. Siswa menemukan istilah adegan, babak dan

artinya. Hal ini dilakukan dengan tanya

jawab. Bagi siswa yang menjawab tepat,

diberi penghargaan oleh guru.

Mandiri

Rasa ingin tahu

Kritis

10 menitTanya Jawab

B. Kegiatan Inti:

1. Guru menyiapkan contoh naskah drama.

2. Siswa membaca dan mempelajari naskah drama yang ada.

3. Siswa menjawab pertanyaan dalam bacaan ( berhubungan dengan unsur intrinsik drama )

4. Siswa menganalisi teks drama berdasarkan unsur intrinsiknya.

Gemar membaca

Berani

Kritis 60 Pemodelan

Diskusi

Inkuiri

C. Kegiatan Penutup

1. Siswa menyimpulkan dan membacakan hasil temuannya ( berdasarkan drama yang dibaca )

2. Guru menanggapi hasil kerja siswa tersebut.

3. Guru menilai hasil kerja siswa.

Berani

Mandiri

10 Tanya Jawab

Pertemuan KeduaLangkah langkah PembelajaranKarakter Alokasi WaktuMetode

A. Kegiatan Awal:1. Bertanya jawab tentang unsur intrinsik drama yang dipelajari pada pertemuan pertama

Rasa ingin tahu10 menitTanya Jawab

B. Kegiatan Inti:1. Siswa membaca contoh naskah drama.

2. Siswa menemukan plot, tokoh, setting, tema dan amanat dalam drama.

Gemar membaca

Kritis

60 Diskusi

D. Kegiatan Penutup1. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya.

2. Siswa menemukan contoh drama dan

menganalisisnya.

3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran

yang akan datang.

Kritis

Kreatif 10 Tanya jawab

V. SUMBER BELAJAR

Buku Bahasa Indonesia kelas VIII , Depdiknas halaman 175

Buku Bahasa Indonesia kelas VIII, Yudistira, halaman 55

VI. PENILAIAN

a. Teknik

: Tes Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen: Penilaian proses

c Kisi Kisi soal penilaian

Standart KompetensiKompetensi DasarIndikator Instrumen

7

7.1Disajikan penggalan naskah drama, siswa memnganalisis unsur intrinsik drama.

d.Soal Penilaian Bacalah naskah drama berikut ini , jawablah pertanyaan !

( LKS halaman ............... )

1. Amati dan bandingkan konflik yang ada dalam naskah!

2. Sisapakah yang bertentangan ( konflik ) dalam drama tersebut ?

3. Apa tema dalam naskah drama diatas?

4. Sebutkan tokoh tokoh dalam drama tersebut! dan Bagaimana karakaternya 5. Jelaskan urutan plot atau alur cerita dalam drama tersebut!

6. Bagaimana setting drama diatas ( tempat, ruang, dan waktu ) ?

7. Gambaran kehidupan seperti apakah yang tersaji dalam naskah drama diatas ?

8. Amanat atau ajaran apakah yang terdapat dalam naskah draman tersebut ?

9. Masih relevankah amanat atau ajaran tersebut untuk kehidupan nyata saat ini ?

e. Pedoman PenskoranNoAspek / IndikatorNilai / SkorKeterangan

12345

1Kualitas jawaban

2Penalaran

3Kelengkapan Isi

4Ejaan dan Tanda Baca

Bobot skor 1 5

1 = Sangat kurang

2 = kurang

3 = Cukup

4.= Baik

5 = Sangat baik

g. Penilan Proses

NoNama siswaKetekunan Kerja samaKeaktifan

..........................,.......................................

Mengetahui, Guru,

Kepala SMP .........................................

............................................................

.................................NIP/ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

K.D.7.2

Sekolah: SMPN

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Standar Kompetensi7. Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Indikator Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan

kerangka sinopsis

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

1. menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

2. Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

II. Materi Pembelajaran

1. Menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

Naskah novel:

Judul : ........................................

2. Menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis(sinopsis terlampir)III. Metode Pembelajaran

1. Diskusi:

a. Guru menanyalan pesan yang terdapat dalam naskah novel .

b. Guru menanyakan bukti dalam kutipan novel yang mendukung pesan yang terdapat dalam neskah novel .

IV. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah langkah PembelajaranKarakter Alokasi WaktuMetode

A.Kegiatan Awal: 1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang penulis

novel.

2. Siswa menjawab pertanyaan tentang naskah novel

Rasa ingin tahu 10 menitTanya Jawab

B. Kegiatan Inti:1. Guru memberikan contoh naskah novel ( kutipan )

2. Siswa membaca naskah novel

3. Siswa menjawab pertanyaan tentang naskah novel

4. Siswa menemukan pesan yang 5. terdapat dalam novelMandiri

Gemar membaca

kritis60 Pemodelan

Diskusi

Inkuiri

E. Kegiatan Penutup1. Siswa menyampaikan hasil menjawab pertanyaan novel

2. Guru memberikan nilai dari jawaban siswa dan menanggapinyaBerani

jujur10 Tanya Jawab

Pertemuan Kedua\Langkah langkah PembelajaranKarakter Alokasi WaktuMetode

A. Kegiatan Awal:1. Guru bertanya tentang isi novel yang dipelajari pada pertemuan pertama

2. Siswa dimotivasiagar menggemari novel Indonesia.Rasa ingin tahu 10 menitTanya Jawab

B. Kegiatan Inti:

1. Siswa membaca novel yang disediakan guru

2. Siswa menulis sinopsis novel tersebut.

3. Siswa memberikan tanggapan t