Slot 1 refleksi kbat 2013

1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013

1

PROGRAM Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi

Refleksi

3

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAi-Think

inovatif – TERARAH INSAN KREATIF

mik/persidangan 4

TINGKAP JOHARI

London1London2

mik/persidangan 5

mik/persidangan 6

Banyak kejayaan

Tanpa kejayaan

mik/persidangan 7

Perancangan Strategik

mik/persidangan 8

Objektif

Menjelaskan konsep KBAT Melalui topik berikut:

Sejarah ringkas

Terminologi

Sebutan KBAT

Alat Berfikir

Peta pemikiran lwn KBAT

K E K E L I R U A N ?

Terminologi

Sebutan

Alat berfikir

Penggunaan Peta dan KBAT

Aplikasi dalam PdP

Saya mengajar i-THINK/KBAT

11

i-THINKHOTSKBATKbkkKB

Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi

Menaakul

Teknik menyoal

Kreativiti

Inkuiri

Penyelesaian masalah

12

Bagaimana hendak

mengajar KBAT?

Tingkatkan soalan aras tinggi

Pembelajaran berasaskan projek

Menggunakan alat berfikir

Aktiviti penyelesaian masalah

Teknik menyoal

Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks

Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru

13

Rasa degup jantung

1.•Sejarah ringkas

Pencapaian TIMMS PISALahir i-THINK

Kestrel Education (London)

Pelancaran di Parlimen Malaysia (10 Sek. Rintis)

Sasar 1000 sekolah 2013500 sekolah peluasan 2013

500 lagi 2014Dapatan JNJK

(Jun 2013)Semua pihak keliru?????

mik/persidangan 16

KONSEP• 21st century learners• i-Think• Thinking school• Thinking skill• Thinking classroom• Akreditasi

mik/persidangan 17

i-THINK

18

Program i-THINK merupakan…• Program untuk mempertingkatkan dan

membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.

• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir

19

OBJEKTIF:

20

Melahirkan modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif

Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi dan mampu berdaya saing

Dengan cara…

21

1. Menggunakan alat berfikir seperti lapan peta pemikiran oleh guru dan murid dalam PdP

2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi

Lorin Anderson

Pelaksanaan Program i-THINK

22

Pelaksanaan 10 sekolah rintis diseluruh Malaysia (6 SR & 4 SM)

Peluasan 1,000 (2012-2013) sekolah rendah dan menengah seluruh negara

Peluasan ke 8,994 buah sekolah

• Melatih JK tambahan• Melatih Pasukan

Pemandu (PP) di 500 buah sekolah (Kohort 1)

• PP melatih guru sekolah mereka

• Guru di 500 sekolah melatih murid (kohort 1)

• Melatih Pasukan Pemandu (PP) di 500 buah sekolah (kohort 2)

• PP melatih guru sekolah mereka

• Guru melatih murid di 500 buah sekolah (kohort 2)

• Guru dari 8,994 buah sekolah mengikuti kursus dalam talian

• Kajian pelaksanaan Program i-THINK di 1,010 buah sekolah

2012 2013 2014

Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?

Fokus

Aktif

Berkeyakinan

Hubungan guru-murid rapat

Prestasi meningkat

Seronok belajar

23

Menaakul

mik/persidangan 24

Thinking skills

mik/persidangan 25

mik/persidangan 26

mik/persidangan 27

KBATBloom

Anderson Thinking school

mik/persidangan 28

KBAT DLM SKPM (std. 4)

mik/persidangan 29

1Terminologi

i-THINKHOTsKBATKBKK/KB

2Sebutan

K-ekonomi / Kekonomi

E-failing / efailing

KEBAT / K-BAT / KBAT

3Alat Berfikir

Peta pemikiran (8 peta)

Habits of Minds (16 HoM)

Thinking Hats KBKK/KBPeta mindaCORT dll

4Peta Pemikiran lwn KBAT

PP + KBAT berlaku serentak dlm PdP

Dalam std 4 SKPM: boleh berlaku semua KBAT dlm aspek 1-12.

5KBAT dlm aktiviti pendidikan di sekolah

KokurikulumProjek individu

Projek berkumpulan

Koakademik

6Persepsi guru

Saya mengajar KBATSaya mengajar i-THINK

ApakahBerfikir?

Dalam mindaSukar diukur / kompleks

Bergantung kpd:pengalaman / pengetahuan

KreatifAda daya imiginasi

KritisProses beri maknaMenganalisis / menilai

dataMinda berfikir nampak

dari tingkah-laku

Definisi KBAT

KPM

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

Definisi KBAT

JNJK

KBAT ialah keupayaan minda mengaplikasikan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah secara kritis, kreatif dan inovatif dari pelbagai perspektif. KBAT boleh dikuasai melalui proses pendidikan dengan merangsang minda murid melalui aktiviti pendidikan, kaedah penyampaian, penggunaan pelbagai alat berfikir, penyoalan, serta disokong dengan persekitaran yang kondusif.

Definisi KBATKPM JNJKKemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

KBAT ialah keupayaan minda mengaplikasikan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah secara kritis, kreatif dan inovatif dari pelbagai perspektif. KBAT boleh dikuasai melalui proses pendidikan dengan merangsang minda murid melalui aktiviti pendidikan, kaedah penyampaian, penggunaan pelbagai alat berfikir, penyoalan, serta disokong dengan persekitaran yang kondusif.

40

ASAS BERFIKIRPengetahuanKemahiranNilai & Sikap

KBKK

MENAAKUL & REFLEKSI

KONTEKSMEMBUAT KEPUTUSANMENYELESAI MASALAHMENGINOVASIMENCIPTA

BERFIKIR ARAS TINGGIMenciptaMenilaiMenganalisismengaplikasi

ASAS BERFIKIRPengetahuanKemahiranNilai & Sikap

KBKK

MENAAKUL & REFLEKSI

KONTEKSMEMBUAT KEPUTUSANMENYELESAI MASALAHMENGINOVASIMENCIPTA

KBSR & KBSM

KSSR & KSSM

Cont..

PETA PEMIKIRAN

41

Alat berfikir…

• Mesti dilaksanakan di sekolah secara menyeluruh.

• Pelaksanaan merangkumi pembangunan staf dan penyediaan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.

®PETA PEMIKIRAN…

HASIL YANG DIHARAPKAN

44

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan 8 peta pemikiran

Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta

pemikiran murid

Mengintegrasikan bidang kandungan

Membimbing guru berkaitan

penggunaan peta

45

Alat Visual vs Peta Pemikiran

Peta Minda vs Peta Bulatan

Peta Dakap vs Peta Pokok

Peta Buih vs Peta Minda

Peta Dakap vs Menyenarai

KESILAPAN KONSEP

46

Peta minda (Tony Buzan)

47

48

(Edward De Bono)

fakta

49

The White Hat calls for information known or needed. "The facts, just the facts."

The Yellow Hat symbolizes brightness and optimism. Under this hat you explore the positives and probe for value and benefit.

The Black Hat is judgment - the devil's advocate or why something may not work. Spot the difficulties and dangers; where things might go wrong. Probably the most powerful and useful of the Hats but a problem if

overused.

The Red Hat signifies feelings, hunches and intuition. When using this hat you can express emotions and feelings and share fears, likes, dislikes, loves, and hates.

The Green Hat focuses on creativity; the possibilities, alternatives, and new ideas. It's an opportunity to express new concepts and new perceptions.

The Blue Hat is used to manage the thinking process. It's the control mechanism that ensures the Six Thinking Hats® guidelines are observed.

50

51

52

53

8 Peta pemikiran

Penyoalan

KBAT/HOTS

HOT

LOT

BLOOM

ANDERSON

Habit of minds

Peta minda

CORT

Thinking Hats

KBKK

ALAT BERFIKIR KBAT

Dll.

54

input output

8 Peta pemikiran

Habit of minds

Peta minda

CORT

Thinking Hats

KBKK

Dll.

Strategi

Kaedah

Teknik

KBATGURUALAT SOALAN

55

Mengaplikasi

Menganalisis

Menilai

Mem

ekark

an

Pem

ikira

n

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian Mencipta

MemahamiKefahaman

MengingatPengetahuan

AndersonBloom

56

57

Faktor yang menggagalkan KBAT

-ve

• Zon selesa• Pertukaran pemimpin• Sikap• Kecairan maklumat• Kursus• Latihan• PdP• Kepimpinan• Dll

58

1. Kepimpinan dan hala tuju2. Pengurusan kurikulum / Pasukan

Pemandu3. Pengurusan kokurikulum dan

sukan4. Pembelajaran dan pengajaran

(BM,BI,M3,Sains,Sejarah dll)5. Peranan PPD (SISC+,SIPatner)6. Sistem atas talian & 1Bestari Net7. PBS8. Jerayawara9. Buku teks10. Capaian internet11. Penggunaan bahan12. Peranan e-fasilitator

KBAT

59

Kerangka PEMERIKSAAN KBAT JNJK

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

6 Titik Permulaan

Penyoalan reflektif

Kemahiran berfikir

Peta Visual

Rangkaian kolaborasi

Membangunkan Kecenderungan Peribadi

Membentuk persekitaran

60

61

1. Kognitif (pemikiran pelajar)a. Bloomb. Anderson

2. Psikomotor (kemahiran fizikal pelajar)3. Afektif (sikap dan nilai pelajar)4. Sosial (perhubungan sosial pelajar)

4 domin objektif pembelajaran

62

Contoh RPH

63

RPHObjektif• Membuat perbandingan

antara jantina lelaki dan perempuan

• Menghuraikan peranan lelaki sebagai pemimpin keluarga

Aktiviti• Mengunakan peta banding-

beza, pelajar menjustifikasikan pengkelasannya.

• Dalam pembentangan kumpulan, pelajar menghuraikan peranan lelaki sebagai ahli keluarga mengunakan alat berfikir yang sesuai. (peta bulatan,dll)

PELAN STRATEGIK PROGRAM i-THINK 2014

Pelaksanaan

Membentuk J/Kuasa

I/Bapa

Ceramah Pengetua GKMP

LDP

Pengetua

Buku rekod

mengajar

Buku tulis

Rancangan mengajar

PDP Koku

Pemantauan

Pelaporan

Dokumentasi Gambar

Penilaian

J/K Induk

J/K Kerja

Pelajar

Guru

J/K Pemandu

Membudayakan Kemahiran Berfikir

Menyampaikan Maklumat

Taklimat BengkelStafPerhimpunan

Banner

Etos

J/K Pemandu

Semua PK

J/K Pemandu

Penambahbaikan

P/Mortem Tindakan susulan

Penghargaan

APC

MEMBUDAYAKAN PROGRAM i-THINK DI SEKOLAH

Pengalaman Sedia ada

Kestrel Education

Perancangan & Perlaksanaan

Pernilaian

Hasil Kerja

Peranan Pentadbir

Latihan

Promosi

Kerjasama

Pentadbir Sekolah

PPD & JPN

IAB

ALIRAN PROSES PENGURUSAN PENILAIAN PRESTASI

PENETAPAN RANCANGAN

KERJA PANITIA / BIDAN

( DIS/JAN)PENETAPAN

SKT PEGAWAI YG DINILAI

( JAN )

PELAKSANAAN KERJA &

PENGESANAN ( JAN-JUN )

KAJIAN SEMULA PERTENGAHAN

TAHUN( JUN-JULAI )

PELAKSANAAN KERJA &

PENGESANAN ( JUL-DIS )

PERANCANGAN KERJA TAHUNAN

JABATAN ( DIS/JAN)

REFLEKSI

1 2 3 4 5 6 7

The Brick Wall

Mengatasi Halangan Perubahan

69

TOPI PUTIHMaklumat & DataNeutral & objektifMenyemak fakta

Mencari maklumat yang hilang

Di mana sumbernya?

TOPI MERAHPerasaan

Emosi atau gerak hati"Pada ketika ini"

Sebab atau justifikasi“Keep It Short”

TOPI HITAMMengapa Kemungkinan Ini Tidak

Berjaya?Peringatan BahayaMasalah Kesalahan

Perlu Memberi Sebab Logik

TOPI KUNINGMengapa Kemungkinan Ini

Berjaya?Nilai & faedah

(Dikenali & berpotensi)Ada kebaikan di dalamnyaPerlu memberi sebab logik

TOPI HIJAUPemikiran Kreatif

Kemungkinan AlternatifIdea Baru Konsep baru

 Mengatasi masalah topi hitam & Mengukuhkan nilai topi kuning

TOPI BIRUMenguruskan Pemikiran

Menetapkan fokusMembuat ringkasan

Membuat kesimpulanPelan tindakan

FOKUS

ENAM TOPI PEMIKIRAN

Biru: Tindakan jangka masa pendek/ sederhana / panjang bahawa sekolah perlu berusaha ke arah yang dihajatkan

Putih: Apakah maklumat yang masih diperlukan?

Merah: Apakah perasaan anda tentang perubahan ini?

Kuning: Apakah perkara yang terbaik tentang idea?

Hijau: Apakah cara yang kreatif yang boleh anda fikirkan untuk membantu melaksanakan perubahan ini dengan baik?

Hitam: Apakah cabaran yang terbesar

Six Thinking Hats

TOOLKIT 2.2

AKTIVITI 2

SEKIAN

71

In Sya Allah