Upload
tajulddin-muhammad
View
1.029
Download
8
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Perancangan strategik untuk program i-THINK boleh dikemaskini dengan perancangan taktikal dan operasi yang lebih terperinci. Terdapat pemimpin sekolah yang tidak menguasai program ini kerana baru bertukar dan tidak mengikuti kursus. Perlu melaksanakan pemantauan secara berterusan. Komitmen pemimpin boleh dipertingkatkan. Pemimpin boleh memberi penurunan kuasa kepada pasukan pemandu untuk membuat pencerapan PdP. Guru tidak melihat perkaitan antara KBAT dengan peta pemikiran. Anggapan seolah-olah kedua-duanya terpisah. Kurang pendedahan elemen KBAT kepada guru. Pengetahuan guru dalam KBAT perlu dipertingkatkan. Perlu membudayakan KBAT melalui panitia. Pembudayaan penggunaan 8 peta pemikran masih perlu dipertingkatkan kerana terdapat guru yang masih kurang menggunakannya. Terdapat sebahagian guru yang menunjukkan sikap kurang positif- pelaksanaan atas arahan semata-mata. Bukti pembudayaan dari segi fizikal dan sosial perlu dipertingkatkan. Program pembangunan professional secara berterusan perlu dipertingkatkan. Sistem dokumentasi masih perlu dikemaskini. Fokus perlu diberikan kepada ‘thinking process’ berbanding peta pemikiran. Penulisan RPH perlu dikemaskini.Elemen penggunaan peta pemikiran dan pembudayaan KBAT perlu dimasukkan. Mengoptimumkan penggunaan pusat sumber. Soalan-soalan guru yang beraras tinggi perlu lebih kerap. Pemantapan teknik penyoalan untuk merangsang pemikiran murid perlu dipertingkatkan.
Citation preview
PROGRAM BIMBINGAN PENYELIAAN i-THINK DALAM KBAT DAN LAWATAN KONSULTASI DI BAWAH PPPM 2013 -
2025
TARIKH:16 dan 20 Ogos 2014
TEMPAT:KUALA TERENGGANU
OBJEKTIF BIMBINGAN PENYELIAAN DAN LAWATAN KONSULTASI SEKOLAH▫ Membezakan KBAT dan Peta Pemikiran dalam i-
THINK;▫ Membincangkan isu-isu pelaksanaan KBAT dalam
program i-THINK di sekolah bersama pegawai PPD dan JPN;
▫ Mengenalpasti isu-isu pemantauan di peringkat sekolah melalui laporan pemantauan sekolah peluasan oleh JNJK;
▫ Membincangkan input soalan-soalan KBAT daripada pegawai Lembaga Peperiksaan;
▫ Membincangkan modus operandi lawatan konsultasi sekolah-sekolah terpilih tentang pelaksanaan program i-THINK
JADUAL WAKTU PELAKSANAAN BIMBINGAN PENYELIAAN DAN KONSULTASI
MASA/HARI 8.30- 10.30 PAGI 11.00-1.00 TENGAH HARI 2.30-4.30 PETANG
HARI PERTAMA
• Pengenalan• Taklimat Program• Overview• Input 1 (Quest. Skill)• Input 2 (Peta)
• Input 2 (samb.)• Input LP (Pentaksiran /
TIMSS /PISA / PT3)
• Instrumen JNJK• SOP Lawatan• Peranan
SIP+/PPD/JPN• Refleksi
HARI KEDUA
• Taklimat i-THINK : Modus Operandi dan kenal pasti kelas yang akan dicerap
• Walk around• Sesi perbincangan berkaitan isu, impak pencapaian dan pemerhatian• Refleksi dan maklum balas daripada konsultasi• Persembahan
HARI KETIGA
• Taklimat i-THINK : Modus Operandi dan kenal pasti kelas yang akan dicerap
• Walk around• Sesi perbincangan berkaitan isu, impak pencapaian dan pemerhatian• Refleksi dan maklum balas daripada konsultasi• Persembahan
HARI KEEMPAT
• Taklimat i-THINK : Modus Operandi dan kenal pasti kelas yang akan dicerap
• Walk around• Sesi perbincangan berkaitan isu, impak pencapaian dan pemerhatian• Refleksi dan maklum balas daripada konsultasi• Persembahan• Pelan Tindakan oleh PPD/JPN (untuk kegunaan sekolah)
Kemahiran
Memimpin
Identiti Nasional
Kemahiran Dwibahasa
Etika dan Kerohanian
Kemahiran berfikir
Pengetahuan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global
5
Dari sudut pandangan Sekolah/Guru
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi
Menaakul
Teknik menyoal
Kreativiti
Inkuiri
Penyelesaian masalah
6
Kemahiran berfikir aras tinggi ialah
keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.
DEFINISI
7
KPM, 2013
8
9
PELAKSANAAN KBAT DALAM BILIK DARJAHPerubahan
dalam kurikulum
KSSRKSSM
Perubahan dalam
pendekatan
Penggunaan alat berfikir-KBKK cth:peta minda
Program i-THINK-peta pemikiranTeknik menyoalGalakkan murid menyoal yang memerlukan pemikiran aras tinggi-kenapa, bagaimana
Perubahan dalam pentaksiran
Sebanyak 30% soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat
Murid dapatMembuat keputusanMenyelesai masalahaMenginovasiMencipta
Penilaian peringkat kebangsaan
PBS PEP.AWAM
Penilaian peringkat antarabangsa
TIMSSPISA
Bagaimana hendak
mengajar KBAT?
Tingkatkan soalan aras tinggi
Pembelajaran berasaskan projek
Menggunakan alat berfikir
Aktiviti penyelesaian masalah
Teknik menyoal
Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks
Dari sudut pandangan Sekolah/Guru
11
KBSR & KBSM
KSSR & KSSM
DISIPLIN ILMU
ASAS BERFIKIR
PengetahuanKemahiranNilai & Sikap
KEMAHIRAN BERFIKIRSecarakritis dan kreatif (KBKK)
MENAAKUL&
REFLEKSI
BERFIKIR ARAS TINGGI
MENCIPTA
MENILAI
MENGANALISIS
MENGAPLIKASI
KONTEKS
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAI MASALAH
MENCIPTA
MENGINOVASI
KONTEKS
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAI MASALAH
MENCIPTA
MENGINOVASI
ASAS BERFIKIR
PengetahuanKemahiranNilai & Sikap
Secarakritis dan kreatif (KBKK)
MENAAKUL&
REFLEKSIKEMAHIRAN BERFIKIR
Kemahiran Berfikir12
Program i-THINK merupakan…
• Program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir
13
OBJEKTIF:
14
Melahirkan modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif
Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi dan mampu berdaya saing
Dengan cara…15
1. Menggunakan alat berfikir seperti lapan peta pemikiran oleh guru dan murid dalam PdP
2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi
Lorin Anderson
LATAR BELAKANG PROGRAM• Bermula pada tahun 2013• Melibatkan latihan diberi kepada pegawai meja i-THINK/KBAT PPD dan JPN• Bertujuan untuk memperkasakan pegawai PPD/JPN dengan memberikan bimbingan
yang berkesan dari segi pelaksanaan KBAT di sekolah• Dapatan UNESCO:
▫ guru mengajar untuk peperiksaan ▫ penerapan HOTS dalam kalangan guru dan murid amat rendah
• 2 fokus utama untuk memantapkan pdp guru: ▫ Teknik penyoalan ▫ penggunaan alat-alat berfikir
• Bagi menangani masalah ini, KPM memperkenalkan program i-THINK.• Status Pelaksanaan i-THINK:
▫ 10 buah sekolah rintis (2012)▫ 1058 buah sekolah peluasan (2013)▫ 1000 sekolah rintis KKDT (2014)
• Diharapkan melalui program ini akan menghasilkan murid yang berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif selaras dengan hasrat PPPM dalam transformasi pendidikan
• KBAT sebagai keupayaan untuk mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?
Fokus
Aktif
Berkeyakinan
Hubungan guru-murid rapat
Prestasi meningkat
Seronok belajar
17
Menaakul
6 TITIK PERMULAAN18
Penyoalan
Reflektif
Kemahiran Berfikir
Peta Visual Rangkaian Kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan Peribadi
Membentuk persekitara
n
Pendekatan Seluruh Sekolah (Whole School Approach)
19
Bagaimana?
1.Latihan diberi kepada pentadbir, guru dan murid dalam mengajar dan belajar berfikir
2.Guru dan murid mempunyai bahasa pemikiran dan alat berfikir yang sama
KELESTARIAN PROGRAM
20
Sekolah
1. Pembentukan Pasukan Pemandu (PP) di sekolahi. Pengetua/Guru Besarii. Penyelaras (guru)iii.3 orang guru (untuk 2012 – BM, BI, Sains
dan Math)2. PP melatih guru. Guru melatih murid dan
menggunakan di dalam PdP3. PP memberi sokongan, latihan tambahan dan
bimbingan kepada guru4. Instrumen Pemantauan Kendiri disediakan.
Item ini akan dimasukkan sebagai annex di dalam SKP
Sekolah
JPN/PPD
Bahagian
IPGK
LATIHAN
21
Jurulatih Kebangsaan Melatih Pasukan Pemandu (Pusat)
Pasukan Pemandu Melatih Guru
sekolah masing-masing (on site)
Kestrel Education (JU) melatih
Jurulatih Kebangsaan
Guru melatih murid
(tempoh 3-6 bulan)
Penggunaan Peta Pemikiran dan
Soalan Aras Tinggi dalam PdP
1 2 3
JPN/PPD
1. Di setiap JPN ada 2 orang pegawai meja dan juga dilantik sebagai Jurulatih Kebangsaan (JK)
2. Di setiap PPD ada seorang pegawai meja dan juga dilantik sebagai Jurulatih Kebangsaan
3. JK JPN/PPD dikehendaki memberi taklimat kepada semua pegawai di JPN dan PPD
4. JK JPN/PPD membimbing dan membantu guru dalam pelaksanaan Program i-THINK
Sekolah
JPN/PPD
Bahagian
IPGK
KELASTARIAN PROGRAM (samb.)
22
Semua pihak bertanggungjawab dalam menjayakan program i-THINK
23
ISU-ISU DALAM PELAKSANAAN KBATDALAM PROGRAM i-THINK
Dapatan pemantauan
bersama JNJK dan temu bual
menggunakan instrumen KBAT di sekolah rintis dan
pemantauan bimbingan
penyeliaan IAB 2013 :
• Konsep KBAT dan aplikasi i-THINK
• Kemahiran Menyoal
• Peta Pemikiran• Pentaksiran KBAT• Peranan PPD
25
26
i-THINK
KBKK dan KBAT
TIMSS dan PISA
KBAT Sains dan Matematik
Kekeliruan
Hasil Pemantauan JNJK
•Berlaku kekeliruan dan kecelaruan tentang penggunaan peta pemikiran dalam kalangan murid dan guru
•Guru kurang mahir dalam teknik penyoalan dan peta pemikiran
•Guru kurang menerapkan kemahiran berfikir kepada murid semasa sesi pengajaran
•Kurang koordinasi antara pasukan pemandu sekolah, pemimpin sekolah dan guru-guru lain
Kemahiran Menyoal Soalan Aras Tinggi Perbezaan KBAT dan KBAR Aras Kesukaran dan Aras Pemikiran Aras dalam Taksonomi Kognitif Kaedah Menyoal dalam pdp Penggunaan kata tanya (Question
Tag) dalam memulakan penyoalan
29
Saya mengajar i-THINK … (infusi/difusi)
Saya tidak ada masa membina soalan KBAT kerana mengajar i-THINK….
Murid menggunakan i-THINK untuk berbincang…
Menggunakan peta pemikiran sebagai graphic organiser (menggunakan sebagai memindahkan nota dari bahan lain)
30
Pertukaran GuruBesar/Pengetua/Pasukan Pemandu. Mereka hanya menerima taklimat daripada Pasukan Pemandu tetapi tidak berjaya menjalankan peranan pentadbir yang sebenarnyaPasukan Pemandu perlu melaksanakan bengkel secara berkala (CPD) untuk memantapkan penggunaan Peta Pemikiran dan Teknik Penyoalan.
Lawatan ke sekolah berhampiran perlu dilaksanakan supaya dapat berkongsi idea dan strategi pelaksanaan
Sekolah tidak melaksanakan program secara whole school approach
Sekolah tidak mengamalkan PLC
PEGAWAI-PEGAWAI YANG TERLIBAT MENGIKUT NEGERI/LOKASI▫ 2 orang pensyarah IAB bagi setiap
negeri/lokasi▫ 1 orang pegawai meja i-THINK/KBAT PPD ▫ 3 orang pegawai SIP+▫ 1 orang pegawai JPN mengikut negeri ▫ 1 orang pegawai JNJK bagi setiap lokasi
NEGERI/LOKASI JPN PPD SIP+ JUMLAH
Perlis 1 1 3 5
Kedah 1 1 3 5
P. Pinang 1 1 3 5
Selangor 1 1 3 5
Perak 1 1 3 5
Melaka 1 1 3 5
N. Sembilan 1 1 3 5
Johor 1 1 3 5
Pahang 1 1 3 5
Terengganu 1 1 3 5
Kelantan 1 1 3 5
Sabah 1 (Tawau) 1 1 3 5
Sabah 2 (K. Kinabalu) 1 1 3 5
Sabah 3 (Sandakan) 1 1 3 5
Sarawak 1 (Sibu) 1 1 3 5
Sarawak 2 (Bintulu) 1 1 3 5
Sarawak 3 (Miri) 1 1 3 5
Putrajaya 1 1 3 5
Labuan 1 1 3 5
Kuala Lumpur 1 1 3 5
JUMLAH 20 20 60 100
CABARAN PROGRAM BIMBINGAN PENYELIAAN i-THINK DALAM KBAT
BAGI TAHUN 2013
KEPIMPINAN
KEKUATAN CABARAN CADANGAN
Ada pasukan pemandu Pemimpin bertukar ke sekolah lain dan Guru Besar baru tidak menghadiri kursus i-THINK
Melaksanakan LDP untuk Guru Besar dan guru-guru yang masih belum faham tentang i-THINK bagi guru-guru yang sudah terdedah kepada i-THINK bolehlah menganggapnya sebagai kursus ‘refresher’
Warga sekolah tahu kewujudan Program i-THINK dan jenis-jenis peta pemikiran
Belum ada pendedahan tentang KBAT
JPN/PPD memberikan kursus pendedahan
Galeri i-THINK Tidak kemaskini dan bahan lama (usang, kelihatan tidak menarik, gangguan angin kencang)
Sekolah perlu kemaskini sekurang-kurangnya sebulan sekali
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KEKUATAN CABARAN CADANGAN
Guru ada komitmen untuk menggunakan i-THINK sebagai salah satu alat bantu mengajar
Guru banyak mengemukakan soalan aras rendah
Latihan berterusan di sekolah
Guru tidak memahami sepenuhnya teknik penyoalan yang mengarah kepada KBAT
Kursus dikendalikan oleh pakar (contoh: IAB)
Guru merungut dengan mengatakan bahawa masa pdp tidak cukup untuk melaksanakan Program i-THINK (mengejar sukatan pelajaran, KSSR, PBS)
Guru menganggap i-THINK sebagai satu program tambahan yang membebankan, mengelirukan dan membuang masa
PASUKAN PEMANDU
KEKUATAN CABARAN CADANGAN
Pasukan pemandu sekolah wujud
Kurang kerjasama (‘one-man-show’)
Pemantauan dan bimbingan daripada PPD
Ada fail pengurusan Pemandu kurang maklumat dan pendedahan sehinggakan sukar membuat keputusan dan akhirnya berputus asa
PPD memberi perhatian dan sentiasa membantu dan berhubung dengan pasukan pemandu
Promosi -THINK selama seminggu semasa minggu akademik
Kebanyakan ahli pasukan pemandu merupakan guru satu sesi persekolahan sahaja (contoh: sesi pagi sahaja)
KHIDMAT BANTU JPN/PPD
KEKUATAN CABARAN CADANGAN
Kursus i-THINK telah diberikan
Kekangan masa untuk memantau di sekolah
Bagi kursus susulan berterusan
Kursus bimbingan penyeliaan i-THINK
PPD menghantar orang yang berlainan untuk i-THINK dan KBAT
Mengeluarkan surat lantikan rasmi dari JPN kepada Pegawai Meja yang diberikan kursus i-THINK
ISU/ASPEK YANG PERLU PENAMBAHBAIKAN
• Perancangan strategik untuk program i-THINK boleh dikemaskini dengan perancangan taktikal dan operasi yang lebih terperinci.
• Terdapat pemimpin sekolah yang tidak menguasai program ini kerana baru bertukar dan tidak mengikuti kursus.
• Perlu melaksanakan pemantauan secara berterusan.• Komitmen pemimpin boleh dipertingkatkan.• Pemimpin boleh memberi penurunan kuasa kepada pasukan pemandu untuk membuat
pencerapan PdP.• Guru tidak melihat perkaitan antara KBAT dengan peta pemikiran. Anggapan seolah-olah
kedua-duanya terpisah.• Kurang pendedahan elemen KBAT kepada guru. Pengetahuan guru dalam KBAT perlu
dipertingkatkan.• Perlu membudayakan KBAT melalui panitia. • Pembudayaan penggunaan 8 peta pemikran masih perlu dipertingkatkan kerana terdapat
guru yang masih kurang menggunakannya.• Terdapat sebahagian guru yang menunjukkan sikap kurang positif- pelaksanaan atas arahan
semata-mata.• Bukti pembudayaan dari segi fizikal dan sosial perlu dipertingkatkan. • Program pembangunan professional secara berterusan perlu dipertingkatkan.• Sistem dokumentasi masih perlu dikemaskini.• Fokus perlu diberikan kepada ‘thinking process’ berbanding peta pemikiran.• Penulisan RPH perlu dikemaskini.Elemen penggunaan peta pemikiran dan pembudayaan
KBAT perlu dimasukkan.• Mengoptimumkan penggunaan pusat sumber.• Soalan-soalan guru yang beraras tinggi perlu lebih kerap.• Pemantapan teknik penyoalan untuk merangsang pemikiran murid perlu dipertingkatkan.
Cadangan perancangan :• Penubuhan Jawatankuasa i-Think Negeri• Penyelarasan takwim antara program Bahasa Inggeris kerana
hampir semua pegawai meja ialah penyelaras Bahasa Inggeris.• Lawatan konsultasi ke sekolah antara daerah akan dirancang
oleh JPN• Menambahkan bilangan JU i-Think mengikut nisbah bilangan
sekolah• Ada beberapa orang pegawai tidak dapat memberikan komitmen
sepenuhnya kerana terlibat dengan komitmen lain walaupun telah mendapat maklumat tentang program ini.
• Kehadiran lewat beberapa peserta juga menyebabkan masalah kelewatan taklimat. Diharapkan ketepatan masa dipatuhi agar tidak mengganggu perjalanan program.
• Masa untuk konsultasi ditambah kerana terlalu banyak input yang hendak disampaikan dalam masa yang amat terhad.
• Pegawai yang terlibat perlu hadir penuh sesi program agar tidak berlaku kecairan maklumat. Hal ini amat penting kerana peserta yang tidak hadir penuh kurang jelas perjalanan Program.
ISU YANG DIPERBINCANGKAN
▫ Kompetensi Various school of thought (eg IAB, JNJK, Pegawai Meja dll) Kurang mahir tentang peta pemikiran/ teknik penyoalan Pemantauan dan penggunaan instrumen pemantauan Tidak dapat kaitkan dengan TIMSS/PISA/PT3 (PBS)
• Lawatan ke sekolah▫ Masa tak sesuai (peperiksaan dsb)▫ Bilangan pegawai yang melawat sekolah▫ Debriefing sesama pegawai tidak berlaku▫ Tiada pelan tindakan
Cadangan Jadual Konsultasi
8:00-9:30 pagi Penerangan dan taklimat dari pemimpin sekolah
10:00-12:00tgh Pencerapan guru oleh pensyarah IAB,JPN/PPD/SIP
12:00-12:30tgh Perbincangan pembimbing
12:30-1:30ptg Maklum balas pencerapan dan pemerhatian
Tindakan Pensyarah IAB• Menyenaraikan pegawai-pegawai SIP+, PPD dan JPN yang akan
terlibat dengan Bimbingan Penyeliaan dan lawatan konsultasi
• Menetapkan tarikh konsultasi dan lawatan (pilih mana-mana 4 hari berturutan antara Ogos – Sept. 2014, kecuali minggu 1 Ogos dan Sept.)
• Mengenal pasti tempat untuk mengadakan bimbingan di premis JPN/PPD/lain-lain premis kerajaan mengikut ketetapan oleh JPN
• Mengenal pasti 3 buah sekolah untuk lawatan konsultasi yang berhampiran dengan tempat diadakan bimbingan penyeliaan.
• Menentukan kelas di sekolah-sekolah yang dipilih untuk dicerap oleh pegawai PPD/SIP+/JPN/IAB/JNJK
• Menguruskan makan-minum pegawai PPD/SIP+/JPN/IAB/JNJK sepanjang program Bimbingan Penyeliaan dan Lawatan Konsultasi berlangsung (IAB akan menanggung perbelanjaan makan-minum peserta).
• Memohon jasa baik JPN untuk menanggung tuntutan perjalanan peserta (SIP/PPD/JPN)
Tindakan Pegawai JPN/PPD/SIP+ (selepas Bimbingan Penyeliaan)
• Menyebarkan maklumat yang diperolehi kepada rakan SIP+/JPN/PPD yang lain
• Pegawai JPN/PPD/SIP+ memahami tugas dan fungsi mereka bagi menjayakan KBAT di sekolah
• Pegawai JPN/PPD menjalankan pemantauan KBAT menggunakan instrumen pemantauan JNJK yang telah didedahkan kepada mereka
• Pegawai JPN/PPD/SIP+ memastikan KBAT diterap dan dilaksanakan di sekolah dengan berkesan
• Pegawai JPN/PPD/SIP+ memastikan pemimpin sekolah memahami konsep KBAT dan melaksanakannya dengan betul.
• Memastikan sekolah mempunyai pasukan pemandu yang mantap untuk menggerakkan KBAT dengan berkesan
SEKIAN, TERIMA KASIH