1. Alfred Adler (Viena, Austria, 7 de febrero de 1870 - Aberdeen, Escocia, 28 de mayo de 1937) mdico y psicoterapeuta , fundador de la llamada psicologa individual yprecursor de la moderna psicoterapia. Fue un colaborador de Sigmund Freud y cofundador desu grupo, pero se apart tempranamente de l (en 1911)al divergir sobre distintos puntos de la teorapsicoanaltica. Sus conceptos bsicos son los de carcter, complejo deinferioridad y conflicto entre la situacin real delindividuo y sus aspiraciones.

2. psicologa individual La comprension de cada persona como una totalidad integrada dentro de un sistema social. Esta se asemeja al conductismo porque seinteresa en las conductasmanifiestas y sus consecuencias. Destaca la singularidad del individuo y no launiversalidad como Freud. 3. Sistema de Adler: Holismo (enfatiza la importancia del TODO.), La Unidad del estilo de vida del individuo, Interes social o sentimiento comunitario, Importancia del comportamiento dirigido a una meta. 4. Antecedentes intelectuales: Adler como muchos, sufrio una influencia de la teoria de evolucionde Darwin. Su concepto de lapsicologia individual se basa en la premisa de la adaptacion al ambiente Fue un psicologo ecologico; se centraba en las relaciones entre individuo y ambiente. De hay nacesu primer libro que trataba de la inferioridad y la compensacionorganica. 5. Deacuerdo con adler la inferioridad organica nosestimula a logros mayores y no lleva necesariamente a la derrota en la lucha por la vida. Tambien sostenia que el sentimiento de cooperacion y comunidad es mas importante para la evolucionhumana 6. Adler y el psicoanalisis. Adopto una posicion teoricaidependiente, muchas vecesen respuesta a los puntos devista de Freud. Ambos tenian enfoquesdiferentes nunca asepto lateoria de Freud de que elmateria sexual reprimido einconsciente de la niez fuerael centro de todas lasneurosis. Adler quien veia lasexualidad como unaexpresion de la personalidadno como motivador. 7. Adler y las ideas de Naitzshe. La propuesta posterior de adler de la lucha por la superioridad es un consepto mucho mas amplio que el de la lucha por el poder ya que destaca el papel delcresimiento y desarrollo creativo. 8. Conceptos Principales: 9. Una de las contribucionesmas importantes de adlerala psicologia fueron lospostulados del complejo de inferioridad y denuestra necesidad decompensar los sentimientos de inferioridad. Las nociones de metas existenciales, estilo de viday poder del individuo son contribuciones importantes para la psicologia. 10. Adler intenta explicarporque las enfermedades atacan a cada persona demanera diferente, postuloque en cada individuo hay algunos organos masdebiles, que son particularmente susceptibles a lasenfermedades. 11. Adler extendio suinvestigacion de lainferioridad organica alestudio del sentido de lainferioridad psicologia yacuo el termino deCOMPLEJO DEINFERIODIDAD. Los nios son afectado por unsentido de inferiodidad,consecuencia de su falta depoder. Los nios sonrelativamente pequeos ydesvalidos en el mundo de losadultos. 12. Destaco la importancia de laagresion y la lucha por el poder. Sereferia a ella como la iniciativa paravencer obstaculos. Adler decia que las tendenciasagresivas del S. H. han sidocruciales para la sobrevivencia delindividuo y de la especie. La agrecion puede manifestarce enel individuo como la voluntad depoder. Segn Adler los hombres ymujeres recurren a la sexualidadpara satisfacer la necesidad depoder. 13. La meta de superioridad puede tomar un rumbo postivo o negativo, cuando dicha meta incluye la preocupacion e interes social, se manifiesta de manera constructiva o sana, luchan por crecer por fomentar sus capacidades y habilidades, algunos quieren alcanzar su sentido de superioridad personal dominando a los demas. 14. NO TENGA MIEDO ACOMETER ERRORESPORQUE NO HAY OTRAFORMA DE APRENDER AVIVIR. 15. Metas en la vida. 16. Adopto la idea que nos planteamos una meta en lavida, Esta meta esta influida por nuestras experiencias personales, valores, actitudes y personalidad. 17. Su formulacion comienza en la niez (con lossentimientos de inferioridad , inseguridad ante elmundo adulto). Como adultos, tal vez tengamos razones definidas ylogicas para nuestras elecciones profecionales; sin embargo, las metas en la vida nos guian y motivan en la niez y permanecen ocultas en la consciencia. 18. Las metas en la vida siempre se alejan de ser realistas y a veces exageran a grados neuroticos si los sentimientos de inferioridad son muy intensos. El estilo de vida es un factor muy influyente, es laforma unica en que elegimos luchar por nuestra meta en la vida. 19. Esquema de la apercepcion. Como parte del estilo de vida, nos hacemos de un consepto de nosotrosmismos y del mundo que Adler llamo esquema deapercepcion Destaco que la consepcionque uno tiene del mundoes la que determina laconducta, Adler recuerdaque nuestros sentidos no perciben hechos reales, sino las imgenessubjetivas , un reflejo delmundo exterior. 20. El poder creativo de la persona. Adler explico que respondemos de manera activa ycreativa a las influencias que nos afectan en la vida.Codificamos e interpretamos selectivamente las experiencias. Segn Adler, cada personas posee un centro en el quees libre. Ya que somos libres, somos responsables denuestras acciones y de nuestra vida. 21. Para Adler la determinacion de una meta como estilode vida y de aparecepcion es un acto esencialmente creativo. Es el poder creativo de la personalidad o del self que contribulle a la consciencia y el control sobre su propio destino, 22. Adler crea que laprimera tarea a la que seenfrenta el ser humanoen la vida es llevarsebien con los dems.Propuso el concepto deInters Social,definindolo como elpotencial innato delindividuo para cooperarcon otra gente a fin delograr las metaspersonales y sociales. 23. Cooperacin Un aspecto importante del interssocial es el comportamientocooperativo. Desde el punto de vista evolutivo, lacapacidad de cooperar en larecoleccin de alimentos, la caza yla defensa ante los depredadores hasido vital para la sobrevivencia de laraza humana y la mejor forma deadaptacin al ambiente 24. TAREAS VITALES Adler expuso tres tareas vitales a las que tenemos que hacer frente:trabajo, amistad y amor. Estn determinadas por las condicionesbsicas de la existencia humana 25. TRABAJO El trabajo comprende aquellas actividades utiles para la comunidad y no solo las ocupaciones por las que recibimos un pago. 26. LA AMISTADNuestros lazos amistosos proveen los vnculos esenciales paranuestras comunidades porque ningn individuo se relaciona con lasociedad en abstracto. 27. AMORAdler habla de amor en trminos de amor heterosexual. Consisteen una unin estrecha de mente y cuerpo y la cooperacin maximaentre dos personas del sexo opuesto. 28. Para Adler, estas tres tareas ( trabajo, amistad y amor) estn interrelacionadas. El xito en una conlleva al xito en las dems. Las tres tareas son aspectos del mismo problema: como vivir de manera constructiva en nuestro ambiente 29. OBSTACULOS PARA EL CRECIMIENTO Al explicar los principales obstculos para el crecimiento y desarrollo humano, Adler comenz con tres condiciones negativas para la niez: inferioridad orgnica, sobreproteccin y abandono. 30. INFERIORIDAD ORGANICA 31. SOBREPROTECCIONLos nios sobreprotegidos o consentidos tambien tienendificultades para adquirir un sentido de inters social y cooperacin 32. ABANDONOEl abandono es la tercera situacion que impide el desarrollo delnio. 33. Lucha por la superioridad personal Cuando los sentimientos de inferioridad predominan o el interssocial no se fomenta completamente, las personas buscan lasuperioridad por su falta de confianza en su habilidad para funcionary trabajar de manera positiva con los dems. 34. CUERPO Para Adler, el cuerpo es la fuente principal de los sentimientos deinferioridad del nio, rodeado por personas mas grandes y fuertes quese maneja mejor por su talla 35. RELACIONES SOCIALES Las relaciones sociales tienen suma importancia en las teoras deAdler. Son la expresin directa del inters social y son esencialespara adoptar un estilo de vida constructivo y pleno 36. EMOCIONES Adler se refiere a dos clases de emociones: las socialmentedisyuntivas y las socialmente conjuntivas.