Trinn 6 - Gol...skriving av (fag)tekster bruke punktum, og i noe grad spørsmålstegn i egen skriving skrive de mest høyfrekvente ordene (100-ordslista) og mange av de uregelrette

Trinn 6 Periodeplan 1

Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon

lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger

og fakta

uttrykke og grunngi egne standpunkter, og vise respekt for andres

SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten

referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst

skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt

skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og

mottaker

skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte

mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting

gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger

bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler

forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst

SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk

utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap

kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder

bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker

Læringsmål

Eleven skal kunne:

vurdere og anmelde TV-program

lese tekster innenfor sakprosasjangeren og gi eksempler på

typiske sjangertrekk

skrive et intervju

skrive et leserinnlegg og forklare forskjellen mellom muntlig og

skriftlig språk

sette sammen flere skrivearbeid til en større helhet, og bearbeide tekstene med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper ved hjelp av digitale verktøy

bruke ortografi og tegnsetting, og ha et variert ordforråd ved skriving

av tekster

KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE

Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

Læreverk/ressursar

lese tekster innenfor

sakprosasjangeren og gi

eksempler på typiske

sjangertrekk

lese tilpassede saktekster

med forståelse og kan

svare på «tenk og let»-

spørsmål

bruke læringsstrategier

ved modellering og

maler, for å utnytte

bakgrunnskunnskap og

bearbeide fagstoff f.eks.

VØL-skjema

5.6, 5.7, 6.1, 6.2, 6.3,

6.4, 6.5, 6.6, 6.7

lese saktekster og svare på «i

hodet»-spørsmål

bruke læringsstrategier ved

hjelp av maler, for å utnytte


bearbeide fagstoff f.eks.

VØL-skjema

6.8, 7.1, 7.2, 7.3

lese saktekster med flyt

og svare på

refleksjonsspørsmål


for å utnytte


bearbeide fagstoff

8.1, 8.2

Om sakprosa I

5.klasseboka.

På 6.trinn bruker man

tekster I f.eks naturfag,

samfunnsfag,

nysgjerrigper o.l

lese saktekster, og

oppsummere innholdet

ved hjelp av egne ord

lese tilpassede tekster

med flyt

gjenfortelle innholdet fra

en selvlest tekst

6.9, 7.1, 7.2, 7.3

lese tekster med flyt og

forståelse

gjenfortelle innholdet og ta i

bruk nye ord fra teksten

lese saktekster, og

oppsummere innholdet

på ulike måter

8.5

F.eks brukes tekster frå

andre fag.(naturfag,

samfunnsfag).

Kap 5 I Lesebok

skrive et intervju lage noen spørsmål til et

intervju

intervjue en person mens

en annen skriver svarene

lage spørsmål til et intervju

intervjue en person og

notere svarene

lage spørsmål som gir

mer enn «ja» og «nei»

svar

intervjue en person,

skrive stikkord under

intervjuet, og renskrive

kap 5 I språkbok.

Avis I skolen.

ha tittel på intervjuet og

et bilde som passer til

skrive navn på fotograf og

intervjuer

intervjuet i etterkant

skrive en ingress til

intervjuet

skrive et leserinnlegg og

forklare forskjellen

mellom muntlig og

skriftlig språk

skrive en kort tekst om

egne

opplevelser/erfaringer

lage tittel til

leserinnlegget

skrive et leserinnlegg om en

sak

skrive en kort innledning og

personlig mening om saken

skrive forslag til løsning

på

problemet/saken eller en

oppfordring

Om

talespråk/skriftspråk

kap11 I språkbok.

Avis I skolen.

lytte til dialekter og

sammenlikne med egen

talemåte

lytte til ulike dialekter

finne noen forskjeller fra

egen talemåte

delta i en samtale om

egne erfaringer med ulike

dialekter

lytte til dialekter og si hvor

noen av dialektene har sin

opprinnelse

finne likheter og forskjeller

fra egen talemåte

samtale om hvordan de selv

blir påvirket av andres

dialekter

lytte til dialekter og peke

på kartet hvor de har sin

opprinnelse

drøfte hvordan dialekter/

påvirker vår holdning til

andre mennesker

Språkboka kap. 11

KRLE/samfunnsfag

sette sammen flere

skrive-

arbeid til en større helhet,

og bearbeide tekstene

med bilder, utsmykninger

og varierte skrifttyper ved

hjelp av digitale verktøy

sette flere tekster

sammen i et dokument

finne bilder til en forside

finne passende bilder og

illustrasjoner som passer til

ulike tekster

lage en forside med varierte

skrifttyper og bilder

endre uttrykk og

utseende digitalt på

leverte tekster, slik at det

passer med helheten

lage en forside med

overskrifter som

harmonerer med

innholdet og

sidehenvisninger til ulike

saker

Dette kan brukes i

sammenheng med

prosjekter, oppgaver

mm i andre fag som

f.eks naturfag,

samfunnsfag, krle.

Sammensatte tekster

kap1. I lesebok.

bruke ortografi,

tegnsetting og ha et

variert ordforråd ved

skriving av (fag)tekster

bruke punktum, og i noe

grad spørsmålstegn i

egen skriving

skrive de mest

høyfrekvente ordene

(100-ordslista) og mange

av de uregelrette ordene

fra 220-ordslista rett

bøye verb i tre tider,

forklare hva et adjektiv er

og bøye substantiv i

entall og flertall

4.5, 5.1

bruke komma og avsnitt i

noe grad i egen skriving

skrive de fleste ord med

dobbelt konsonant rett

bøye verb i fire tider,

gradbøye adjektiv og bøye

substantiv i

bestemt/ubestemt form

6.11

kjenne til kommareglene

og bruke komma rett i

egne tekster

skrive ord med

dobbeltkonsonant og ord

fra 500-ordslista rett

bøye verb, adjektiv og

substantiv riktig

tegnsetting kap 9

Rettskriving kap 4

Ordklasser kap2,3 og 6

Jobbe med 100-, 220-

og 500 ordslista.

Kitty rettskrivingskurs.

vurdere ulike reklamer,

og delta i en samtale om

virkemidler som er brukt

uttrykke hva det er

reklame for og hva slags

musikk/bilder som er

brukt

uttrykke egne meninger

om spesifikke reklamer,

og komme med

eksempler på

favorittreklamer

vurdere innholdet i reklamer

samtale om hvem som er

mottakere av spesifikke

reklamer

vurdere virkemidler i

reklame og begrunne

egne synspunkt

samtale om virkningen av

reklame, og hvem som lar

seg påvirke

Språkboka 6. kl, kap 12

Samfunnsfagbok

kap 4.

(Forbruksvaner)




bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner

uttrykke og grunngi egne standpunkter, og vise respekt for andres


lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på

bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten



skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne

tekster til formål og mottaker

eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål


mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med

variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting

gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger


velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale

informasjonskanaler

SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk


gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker

sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk

presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur, på bokmål og nynorsk , og i

oversettelse fra samisk


Læringsmål

Eleven skal kunne:

delta i et rollespill/drama og reflektere over hvordan språket kan skape holdninger til rollefigurene

vurdere noen Internettsider og delta i en samtale om medievaner

lese saktekster og skjønnlitterære tekster og peke på noen typiske sjangertrekk

skrive et formelt brev

skrive et manus


av tekster


Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

Læreverk/ressursar

delta i et

rollespill/drama,

og reflektere over

hvordan språket

kan skape

holdninger til

rollefigurene

delta i en

dramatisering med

noen replikker

delta i en samtale

om språk, og

uttrykke egne

erfaringer

delta i en dramatisering

med replikker, og bruke

stemmen slik at alle hører

delta i en samtale, og

komme med eksempler

til språk som passer til

ulike rollefigurer

delta i en dramatisering

med god artikulasjon,

blikk på publikum,

innlevelse og bruk av

kroppsspråk

eksperimentere med å

snakke gruppe-

språk/dialekt/

nynorsk/samisk i en

dramatisering for å skape

holdninger

til rollefigurene

Bruk gjerne eventyr. (

veldig klare

karaktertrekk.

Stort teaterstykke I

7.klasse.

KRLE

Myteprosjekt I 5.klasse

Inn på scenen kan 6 I

leseboka.

Underholdning på

leirskola.

skrive et rollespill

og eksperimentere

skrive et rollespill

sammen med andre

skrive et rollespill der

temaet er språk, og der

skrive et rollespill der

rollefigurene snakker

Leseboka kap 6 skrive et rollespill og

eksperimentere med å

med å bruke

nynorsk

ut fra en case, der

temaet er språk

minst en av rollefigurene

snakker nynorsk

nynorsk

skrive en godt organisert

tekst for mottaker slik at

andre kan spille

rollespillet uten

forklaringer

bruke nynorsk

vurdere noen

Internettsider

og delta i en

samtale om

medievaner

lage en enkel

oversikt over egen

Internettbruk en uke

samtale om egne

favorittsider på

Internett og tidsbruk

lage en enkel tabell over

egen Internettbruk en

uke

samtale om ulike formål

med Internettbruk, og

barn og unges

Internettvaner

lage en tabell og en graf

over egen Internettbruk i

en uke

vurdere informasjonen

fra ulike digitale

informasjonskanaler, og

delta i en diskusjon der

man kommer med egne

meninger og respekterer

andres

Dekkes ikke I læreverk

for Norsk, men finnes i

KRLE og samfunnsfag.

lese saktekster og

skjønnlitterære

tekster og peke på

noen typiske

sjangertrekk

lese tilpassede

saktekster og

skjønnlitterære

tekster, og finne

eksempler på ulike

sjangere

bruke ulike

lesestrategier f.eks.

skumlesing,

dybdelesing,

lese både saktekster og

skjønn-

litterære tekster med flyt,

og kategorisere tekstene i

skjønn-

litterære tekster og

saktekster

bruke ulike lesestrategier

f.eks. skumlesing,

dybdelesing, letelesing

eller lystlesing

bruke ulike begrep til å

samtale om hva slags

tekst som har blitt lest, og

gjenkjenne noen

sjangertrekk

uttrykke formålet med

lesingen og velge

lesestrategi ut fra målet

Fantasy kap 4 I lesebok

Skjønnlitteratur kap 3

Faktatekst kap 5

Kap I Språkbok og 2 I

leseboka (

læringsstrategier.)

Ulike lesestrategier I kap

2 I lesebok 5.trinn.

letelesing eller

lystlesing ved

modellering

bruke noen

læringsstrategier for

å lære om sjangere,

f.eks. i et strukturert

tankekart eller

lotus-

diagram ved hjelp

av modellering og

maler

6.1, 6.2, 6.3, 6.4,

6.5, 6.6, 6.7, 6.8

bruke noen

læringsstrategier for å

lære om sjangere, f.eks. i

et strukturert tankekart

eller lotusdiagram ved

hjelp av maler

7.1, 7.2, 7.3

bruke noen

læringsstrategier for å

lære om sjangere

8.1, 8.2

skrive et manus skrive manus med

tittel, forfatter og

replikker

skrive manus med

rolleliste

skrive manus med

sceneanvisninger og

hvordan skuespillerne

skal bevege seg

gi nok relevant

informasjon slik at

skuespillerne vet hvem

de skal spille, f.eks. med

person- og

miljøskildringer

Leseboka kap 6

bruke ortografi og

tegnsetting, og ha

et variert

bruke punktum og i

noen grad

spørsmålstegn i

bruke utropstegn,

talestrek og kolon i egen

skriving, og begynne å

bruke komma,

bindestrek, anførselstegn

og avsnitt i egen skriving

kap 4, 7,9,10

ordforråd ved

skriving av tekster

egen skriving

kjenne til begrepene

pronomen og

tallord, og finne

noen eksempler i en

modelltekst

skrive ordene fra

220-ordslista rett

bøye verb i fire

tider, bøye adjektiv

og substantiv i

bestemt/ubestemt

form

5.1

bruke komma og avsnitt

finne pronomen og

tallord i en tekst


dobbelt konsonant rett,

og riktig bruk av og/å

bøye verb, adjektiv og

substantiv riktig

kjenne til pronomen og

tallord, og gi eksempler

på disse

skrive ord fra 500-

ordslista rett

bruke riktig form av verb,

adjektiv og substantiv i

egen skriving

vite hva

preposisjoner er,

og gi eksempler på

preposisjonsbruk i

setninger

kjenne til noen

preposisjoner

bruke preposisjoner i noe

grad, og gi eksempler på

ulike preposisjoner

bruke preposisjoner i

egen skriving, og peke på

ulike preposisjoner i

setninger

Kap 6 I Språkbok



lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger

og fakta

uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen

presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten

digitale verktøy


lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere,

på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten


lese enkle tekster på svensk og dansk, og gjengi og kommentere innholdet



mottaker


mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting

gi tilbakemeldinger på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger

eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål


presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i

oversettelse fra samisk

gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk


gi eksempler på, og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker

vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold


lese og uttale stedsnavn, som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene

Læringsmål

Eleven skal kunne:

gi eksempel på, og reflektere over, hvordan forfattere bruker språket for å skape holdninger til personer i bøker

sammenligne norsk, dansk og svensk språk, og finne noen likheter

kjenne igjen noen av de samiske bokstavene i det samiske alfabetet, lytte til det samiske språket, og finne likheter til norsk, dansk og svensk språk

sammenligne bokmål og nynorsk, og referere kort fra en opplest

nynorsk tekst

lese skjønnlitterære tekster, og gjenfortelle og uttrykke egne opplevelser med teksten

skrive fortellinger, og vurdere egne og andres tekster


av fortellinger


Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

Læreverk/ressursar

gi eksempel på, og

reflektere over, hvordan

forfattere bruker

språket for å skape

holdninger til personer i

bøker

lytte til modelltekster og

samtale om språket til

personene i

modelltekstene


språket til personene i

modelltekstene


språk, komme med

eksempler fra andre

tekster, og reflektere over

hvordan språket påvirker

oss i hverdagen

Bruk tekster I kap 7 I

leseboka. (tema flukt).

sammenligne bokmål og

nynorsk, og referere

kort fra en opplest

nynorsk tekst

lytte til en nynorsk

opplesning, og si kort hva

teksten handler om

notere ord under lytting,

som er nye og ukjente

slå opp i en ordliste for å

finne betydningen av ordet

8.9

lese enkle nynorske tekster

selv, markere nye ord og ha

strategier for

å lære ordene

8.3

Bruke tekstene I

leseboka.

Lesebok og språkbok

finnes på begge

målfører I alle klasser.

sammenligne norsk,

dansk og svensk språk,

og finne noen likheter

lytte til svensk og dansk

tale, og gjengi hva som ble

sagt

markere noen ord som er

ukjente

lese enkle tekster på

svensk og dansk og fortelle

kort hva tekstene handlet

om

finne ord som er like i

norsk, svensk og dansk

lese tekster på svensk og

dansk, markere nye ord og

gjenfortelle innholdet

finne likheter og forskjeller

i norsk, svensk og dansk

språk

se film på svensk og

dansk.

F.eks se Skammarens

dotter og Ronja

Røverdatter.

lese skjønnlitterære

tekster, og gjenfortelle

og uttrykke egne

opplevelser med

teksten

lese tekster høyt og for seg

selv

gjengi innholdet i

kronologisk rekkefølge

lese tekster høyt med

intonasjon og flyt

skrive nøkkelord underveis

i lesingen og bruke disse til

å gjenskape teksten

lese tekster høyt, med

intonasjon, og i samsvar

med tekstens innhold

gjenfortelle innholdet fra

en tekst med miljø- og

Samarbeid med

skolebibliotekar.

Klasselesekurs v/ Vigdis

Refshal.

Høytlesing I klassen.

uttrykke egen mening om

teksten

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,

6.7, 6.8, 6.9)

uttrykke egne opplevelser

med teksten

7.1, 7.2, 7.3

personskildringer med

innlevelse

sammenlikne teksten med

andre leste tekster

8.1

skrive fortellinger og

vurdere egne og andres

tekster

skrive en fortelling med

overskrift, innledning,

hoveddel og avslutning, og

med kronologisk

oppbygning

i noen grad bruke adjektiv i

egen skriving

vurdere egen og andres

tekst, ut fra gitte kriterier,

og endre enkelte element i

fortellingen

skrive en fortelling med

spennings-

kurve og spenningstopp

ta i bruk adjektiv til å

beskrive personer og miljø

bruke noe direkte tale

vurdere egen og andres

tekst, ut fra gitte kriterier,

og ta i bruk noen

tilbakemeldinger for å

forbedre egen tekst

skrive fortellinger med

person- og miljøskildringer

ha et variert ordforråd med

få

gjentakelser av ord

eksperimentere med

nynorsk i

egen skriving

ta i bruk tilbakemeldinger

for å forbedre egen tekst

kap 8 I språkbok

Prosessorientert

skriving.

To stjerner og et ønske.

bruke ortografi og

tegnsetting, og ha et


skriving av fortellinger

bruke punktum og i noe

grad spørsmålstegn i egen

skriving

finne pronomen og tallord i

en tekst

skrive ordene fra 220-


egen skriving

kjenne til pronomen og

tallord ,og gi eksempler på

disse

bruke riktig form av verb,

adjektiv og substantiv i

egen skriving

rett bruk av komma og

avsnitt i

egen skriving

forklare hva hovedsetning

og ledd-setning er

skrive ord fra 500-ordslista

kap4, 7,9,

220- og 500 ordslista

ordslista rett

5.1


dobbelt konsonant, rett og

riktig bruk av og/å

rett



opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og

presentasjoner

lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom

meninger og fakta

vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier

uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjons-

situasjonen


presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten

digitale verktøy

bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner


lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten



mottaker


mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting

gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier, og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger


velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale

informasjonskanaler

forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst


presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk

utføre grunnleggende setningsanalyse, og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap

Læringsmål

Eleven skal kunne:

presentere en egenprodusert tekst, og vurdere andres muntlige fremføringer

lese sammensatte tekster med både bilder, bildetekst, tabeller og ulike skrifttyper

lese en digital skjønnlitterær tekst eller saktekst, bearbeide teksten med eksempelvis bilder, avsnittsoverskrifter e.l., og drøfte virkningen av bearbeidingen

lage en annonse ved hjelp av digitale verktøy

skrive en oppskrift

bruke ortografi og tegnsetting, og ha et variert ordforråd ved skriving av sammensatte tekster og saktekster


Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

Læreverk/ressursar

presentere en

egenprodusert tekst, og

vurdere andres

muntlige fremføringer

presentere en tekst ved

hjelp av digitale

hjelpemidler

lese fra manus

gi positive tilbakemelding

til med-

elevers presentasjon ut

fra faglige kriterier

presentere en tekst med

lyd og bilde

snakke med så høy stemme

at alle hører, og med

naturlige pauser under

presentasjonen

gi tilbakemeldinger til

medelever ut fra faglige

kriterier

presentere en tekst med

lyd og bilde, som

fremhever budskapet, og

gi en begrunnelse for

virkemidlene som er

brukt

frigjøre seg fra manus, se

på publikum, og bruke

digitale hjelpemidler på

en naturlig måte

bruke tilbakemeldingene

til å endre egen

prosjekt I samfunnsfag,

naturfag og KRLE.

presentasjon

lese sammensatte

tekster, med både

bilder, bildetekst,

tabeller og ulike

skrifttyper

lese tilpassede

sammensatte tekster


ved hjelp av modellering

og maler, f.eks. BISON

eller kapitteloversikt

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5,

6.6, 6.7,

6.8, 6.9

lese sammensatte tekster

med flyt

bruke læringsstrategier ved

hjelp av maler, f.eks. BISON

eller kapitteloversikt

7.1, 7.2, 7.3

lese sammensatte tekster

med forståelse


for å aktivere

forkunnskap underveis i

lesningen

8.1, 8.2

Kap 1 I språkbok

Kap 1 I lesebok

lese en digital

skjønnlitterær tekst

eller saktekst, bearbeide

teksten med

eksempelvis bilder,

avsnittsoverskrifter e.l.,

og drøfte virkningen av

bearbeidingen

søke etter en konkret

adresse på Internett, og

lese en digital tekst

lagre teksten i et eget

dokument, og sette inn

tittel og bilder som passer

til teksten

gi en begrunnelse for

bildevalg

søke etter et tema på

Internett, og lese en tekst

angående temaet

organisere teksten med

avsnittsoverskrifter og ulike

skrifttyper

kjenne til regler for bruk av

tekster og bilder hentet fra

Internett, og henvise til

hvor tekst og bilde er

hentet fra

drøfte om endringene har

ført til klarere budskap

vurdere kilden teksten er

hentet fra

skrive bildetekst til

bildene som er valgt

bruke regler for

opphavsrett

drøfte hvorfor forfattere

lager sammensatte

tekster, og hvilke

virkemidler som brukes

F.eks til tekst fra SNL.no

lage en annonse ved

hjelp av digitale verktøy

bruke en modelltekst og

lage en egen annonse

med tittel og varierte

skrifttyper

finne passende bilde til

annonsen

lage en annonse med

positivt språkbruk og en

tydeliggjøring av produktet,

f.eks. med fet skrift

legge på lyd i annonsen

lage en annonse med

tydelig budskap,

mottakerbevissthet og

kontakt-

informasjon

Avisuka

Kap 12 I Språkboka

skrive en oppskrift

skrive en enkel oppskrift

ved hjelp av en

modelltekst

ha med overskrift og

punkter for hva man skal

gjøre i oppskriften

6.10

skrive en oppskrift med få

ingredienser

ha med ingredienser/utstyr

og et bilde i oppskriften,

samt riktig rekkefølge på

hva man skal gjøre

7.4

skrive en oppskrift

ha setninger med få ord

som forklarer

fremgangsmåten og

bilder/illustrasjoner

Mat og Helse

Kap 5 språkbok 5.trinn

SOL

bruke ortografi og

tegnsetting, og ha et


skriving av tekster

bruke punktum og i noe

grad spørsmålstegn i

egen skriving

kjenne til begrepene

pronomen og tallord, og

finne noen eksempler i en

modelltekst

skrive ordene fra 220-

ordslista rett

5.1


egen skriving

bruke tallord og pronomen

i egen skriving


dobbelt konsonant rett og

riktig bruk av og/å

rett bruk av komma og

avsnitt i egen skriving

skrive ord fra 500-

ordslista rett

Kap 4,7,9

220- og 500ordsliste

Kartlegging: Arbeid med ord lesetest sept., januar og mai

Ordkjedetest 2 gonger

-SOL

Ha lesefart meir enn 90 ord per min.

Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet (om hausten) plan for leseopplæringa

Foreldresamtale:

- Testresultat-Lesepyramiden - - Individuell for-pliktande oppfølgjing heim- skule

Andre samarbidspartar: Biblioteket

(sjå liste over tilrådd litteratur) Besøk på biblioteket Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar.

Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk

(Sjå eigen plan)

Hjelpemiddel: Fagbok i bruk- grunnleggende ferdigheter. Lesesenteret ISBN 978-82-7649-053-4

Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking. Stavanger. ISBN 978-82-7649-053-4

Leseveilederen. Hvordan kan foreldre hjelpe barn som har dysleksi, 2005, Bredtvedt kompetansesenter.

Den andre lese-og skriveopplæringa av Seip/Tønnes.

Documents

Trinn 6 - Gol...skriving av (fag)tekster bruke punktum, og i noe grad spørsmålstegn i egen skriving skrive de mest høyfrekvente ordene (100-ordslista) og mange av de uregelrette