Sesiones de Aprendizaje - 5º

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UNIDAD N 1NOS CONOCEMOS Y VALORAMOS

SITUACIN DE APRENDIZAJE N 01

MIS CAMBIOS

RUTA DE APRENDIZAJE N 01Nos desarrollamos integralmente

SESIN DE APRENDIZAJE N01TTULO DE LA SESINTEXTO NARRATIVO.

Descripcin del aprendizaje. Leen, describen, planifican y escriben texto narrativo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

rea/AFCompetenciaCapacidadesIndicadoresInst. de evaluacin

COMUNICACIN 3. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin que aparece escrita en un texto narrativo.

Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.P. E.

4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.4.1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.P.E.

4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe un texto narrativo de estructura textual simple con algunos elementos complejos.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.P.E.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos Estrategias Materiales y recursos

InicioPropsito didctico Reconoce caractersticas de textos narrativos y los escribe.

Motivacin Leen: Los tres astronautas. Texto.

Saberes previos Realizan la comprensin del texto con ayuda de una ficha. Cul es la estructura del texto ledo?

Conflicto cognitivo Qu tipo de texto hemos ledo?

Cmo lo sabes?

Desarrollo Se presenta el tema: Texto Narrativo.

Se entrega a cada grupo diferentes tipos de textos para que los describan (narrativo, descriptivo e informativo).

A travs de lluvia de ideas definen texto narrativo y enumeran los elementos del texto narrativo, partes del texto narrativo. Realizan actividades de aplicacin:

*Leen El Zar y la camisa y completan un mapa semntico.

*Luego un estudiante voluntario relata un texto narrativo de su preferencia.

Responden: Crees que es importante escribir textos narrativos? Por qu?

Se invita a los estudiantes a escribir un texto narrativo.

Elaboran plan de escritura

Imaginan la historia que les gustara contar. Se dan sugerencias.

Escriben sus textos narrativos y los ilustran.

Intercambian sus textos y se coevalun.

Realizan las correcciones y elaboran la versin final. Texto del rea.

Cuaderno.

Papelgrafos.

Plumones.

Ficha de coevaluacin.

Colores.

Lpiz.

Cierre Se concluye la sesin reforzando la importancia de los textos narrativos. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Cules fueron mis logros?

Tarea o trabajo en casa Escriben textos narrativos y los colocan en el portafolio. Cuadernos.

SESIN DE APRENDIZAJE N02TTULO DE LA SESINDIMENSIONES DE LA PERSONA.

Descripcin del aprendizaje. Leen y realizan dimensiones del a persona humana.



PERSONAL SOCIAL1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma premisa. Establece las caractersticas que lo diferencian de los dems seres vivos en organizadores.P.E.



InicioPropsito didctico Reconoce las dimensiones de la persona humana.

Motivacin Leen el cartel sobre con el mensaje: ME IDENTIFICO CON EL ASTRONAUTA NORTEMARICAO, RUSO O AFRICANO. Se coloca un papelgrafo en la pizarra y comentan sobre el significado:Entonces se armaron de coraje y mientras esperaban el amanecer aprendieron a conocerse

Carteles.

Saberes previos Responden a preguntas:*Con cul de ellos te identificas?*Qu nos quiere decir el autor del texto?*Por qu crees que es importante conocer a las personas que nos rodean?*Qu aspectos les parecen que son importantes en una persona?

Conflicto cognitivo Por qu se dice que nuestro desarrollo debe ser integral?

Desarrollo Se presenta el tema: DIMENSIONES DE LA PERSONA HUMANA. Enumeran a travs de lluvia de ideas, los cambios que estn atravesando (fsicos, emocionales, sociales, etc.). Se debe estar atento a las respuestas, dejar que se expresen y hacerles sentir que todas las respuestas son valederas y que reflexionen a partir de sus experiencias personales.

Leen: Los cambios en mi cuerpo son una ventaja o una desventaja?

Responden preguntas de comprensin del texto ledo. A partir del anlisis de la lectura se les reforzar el mensaje central.

Organizados en grupo investigan las dimensiones de la persona.

Elaboran sus textos expositivos y los presentan al pleno.

Sistematizamos sus aportes en organizadores. Resuelven las actividades de extensin. Plumones.

Textos.

Cuadernos.

Textos.

Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza: Necesidad de desarrollar las dimensiones biolgica, psicolgica, social y tico-trascendental. Realizan metacognicin: Qu recursos estratgicos han utilizado?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuadernos. Textos.

SESIN DE APRENDIZAJE N03TTULO DE LA SESINMEDIDAS ANTROPOMTRICAS.EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, experimenta, ejemplifican movimientos corporales.



EDUCACION FISICA 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Registro sus medidas antropomtricas en fichasL.C.

1.2. Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad. Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del esquema corporal antes de realizar actividades deportivas.L.C.



InicioPropsito didctico Registra sus medidas antropomtricas y explica su importancia.

Motivacin Observan lmina de astronauta.

Completan las caractersticas que debe tener. Lmina.

Saberes previos Crees que el estado fsico es importante?

A qu dimensiones se refiere?

Conflicto cognitivo Cmo podemos saber si nuestro desarrollo fsico es el adecuado?

Desarrollo Se presenta el tema: MEDIDAS ANTROPOMTRICAS Cmo podemos saber si nuestro desarrollo fsico es el adecuado?

Se explica la importancia de conocer su estatura y peso segn la edad.

Con ayuda de una balanza y cinta mtrica registran sus medidas de talla y peso.

Analizan sus resultados y dan a conocer alternativas de solucin, si es que no hay correspondencia entre estas magnitudes.

En el patio, organizados en crculos, reconocen posiciones bsicas en las sesiones de Educacin Fsica.

Tambin se explica la importancia de preparar el cuerpo antes de empezar la actividad fsica para evitar lesiones. Por eso al inicio de toda actividad fsica se realiza el calentamiento del esquema corporal. Realizan: EJERCICIOS PARA CALENTAMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL, FLEXIONES, ESTIRAMIENTO, CIRCUNDACIONES. Juegan a Rey manda: Caminar tocando cabeza, tronco, extremidades superiores.etc. Juegan TWISTER. Cinta mtrica. Balanza.

Silbato.

Twister.

tiles de aseo.

Cierre Realizan ejercicios de vuelta a la calma. Realizan su aseo personal.

Tarea o trabajo en casa Llevan el control de sus medidas de talla y peso, para una mejor alimentacin y prctica deportiva.

EVALUACIN

TCNICAS INSTRUMENTOS(

La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos(

El registro anecdtico

Portafolio (

La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas. (

Pruebas objetivas

tems de seleccin mltiple.

tems de respuesta corta.

tems de correspondencia.

tems de jerarquizacin u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que participan en el proceso educativo. La autoevaluacin

La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 02

Cada da soy una mejor persona Estoy creciendo!SESIN DE APRENDIZAJE N04TTULO DE LA SESINETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

Descripcin del aprendizaje. Observan, describen, comparan etapas del desarrollo humano.



PERSEONAL SOCIAL 1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma premisa. Establece relaciones de causa y efecto entre los cambios corporales y anmicos que experimenta en cada etapa del desarrollo humano.P. E.



InicioPropsito didctico Determina los cambios que se dan en las diferentes etapas del desarrollo humano.

Motivacin Leen: EL HOMBRE CONTRA LA MONTAA. Lectura.

Saberes previos Realizan la comprensin del texto ledo. Responden: Crees que son normales los cambios biolgicos y psicolgicos?

Conflicto cognitivo Son iguales los cambios fsicos, psicolgicos y sociales en las diferentes edades? Por qu? Qu tema trataremos hoy?

Desarrollo Se presenta el tema: Etapas del desarrollo humano.

Se explica que el desarrollo humano est influenciado por factores de herencia, maduracin, entorno. A travs de la lluvia de ideas los estudiantes completan cuadros con las caractersticas de cada etapa. Analizan sus respuestas y se reforzarn los mensajes centrales. Investigan en diferentes textos el tema. Elaboran sus papelgrafos, exponen y sistematizamos sus aportes.

Resuelven actividades de aplicacin y exponen. Texto. Lminas.

Cuadernos. Papelgra-fos.

Plumones.

Cierre Entre todos anotan sugerencias de cmo respetar a las personas de la tercera edad. Realizan metacognicin: Qu etapa del desarrollo pareci ms interesante?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario, ilustran. Cuaderno

SESIN DE APRENDIZAJE N 05TTULO DE LA SESINLA ALIMENTACIN SALUDABLE.

Descripcin del aprendizaje.Observan, experimentan, analizan, comparan, ejemplican dietas balanceadas.



CIENCIA Y AMBEINTE1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.3. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras. Argumenta en exposiciones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud.

Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras.P.E.



InicioPropsito didctico Elabora dietas balanceadas.

Motivacin Leen los carteles de palabras extradas de la lectura El hombre contra la montaa. Cartel.

Saberes previos Qu les recuerdan estas palabras? Para qu fueron nombradas?

Conflicto cognitivo Cul crees que es la solucin ms apropiada para el acn?

Desarrollo Se presenta el tema: LA ALIMENTACIN SALUDABLE.

Observan lminas de diferentes platos de comida.

Responden: Cundo se dice que una alimentacin es saludable? Cmo lo podemos saber?

Analizan los alimentos que consumen en la Institucin Educativa.

Se organizan grupos de trabajo para investigar: Nutrientes, tipos de nutrientes, dieta balanceada.

Se realiza un experimento para observar los nutrientes en algunos alimentos para ello consiguen pan, carne, huevo, mantequilla, avena, cancha, manzana, tintura de yodo y papel manteca se colocan algunas gotas de tintura de yodo sobre una pequea porcin de cada alimento. Si el alimento se pone azul oscuro o violeta, tiene glcidos.

Frotan el papel manteca sobre otra pequea porcin de cada alimento. Si en el papel manteca aparece una mancha que deja pasar la luz el alimento contiene lpidos.

Elaboran un cuadro y registran si los alimentos tienen lpidos o glcidos.

Escriben: Qu pueden concluir de esta experiencia?

Dan sus respuestas y elaboran sus textos expositivos sobre los nutrientes y los presentan al pleno. Sistematizamos sus aportes. Para asegurar una buena calidad debemos cuidar la limpieza y la adecuada conservacin de los alimentos. Lminas. Cuadernos.

Textos.

Plumones.

Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza: Ingerir dietas balanceadas y se les motiva a establecer el compromiso concreto de traer loncheras saludables.

Tarea o trabajo en casa Elaboran:*Una dieta para la lonchera de una semana.*Elabora un afiche que promueva el consumo diario de agua. Resuelven cuestionario. Cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 06TTULO DE LA SESINDETERMINACIN DE CONJUNTOS.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, ejemplifican determinacin de conjuntos.



MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

Explora y describe los elementos de un conjunto por extensin comprensin.

Representa conjuntos empleando el lenguaje conjuntivo.

Explora y describe los elementos de un conjunto por extensin y comprensin.P.E.



InicioPropsito didctico Determina conjuntos.

Motivacin Leen: La comida chatarra. Enumeran comida chatarra y alimentos nutritivos. Texto.

Saberes previos Con participacin activa representan conjuntos con elementos referidos a comida chatarra (C) y alimentos nutritivos (N).

Conflicto cognitivo Responden: Teniendo en cuenta una caracterstica comn Cmo representaras estos conjuntos?

Desarrollo Se presenta el tema: DETERMINACIN DE CONJUNTOS.

Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=zX67S0MZ0_w Determinan los conjuntos comprensin en ejemplos sencillos en la pizarra.

Comunican otros ejemplos de determinacin de conjuntos.

En grupos resuelven ejercicios de determinacin de conjuntos por extensin y comprensin, los presentan al pleno argumentando sus respuestas. Sistematizamos lo aprendido. Resuelven ejercicios de aplicacin. TIC. Cuadernos.

Textos.

Papelgra-fos.

Plumones.

Pizarra.

Cierre Se les sugiere siempre relacionar las situaciones de aprendizaje del rea con su contexto. Realizan metacognicin: Qu dificultades tuve? Cmo las mejor?

Tarea o trabajo en casa Resuelven taller de ejercicios de determinacin de conjuntos. Cuadernos.

EVALUACIN


La observacin directa y sistemtica.La lista de cotejos


Portafolio

La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas.

Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 03DIOS NOS HIZO A SU IMAGEN Y SEMEJANZASESIN DE APRENDIZAJE N 07TTULO DE LA SESINSANTSIMA TRINIDAD.

Descripcin del aprendizaje. Ven, juzgan, actan, revisan, celebran a la Santsima Trinidad.



EDUCACIN RELIGIOSA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1.2. Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad. Explica accin de la Santsima Trinidad en la Iglesia.

Seala la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad en organizadores.P.E.



InicioPropsito didctico Explica la accin especfica de cada una de las personas de la Santsima Trinidad.

Motivacin Observan lmina y describen el look de artistas, deportistas, etc. Leen un texto sobre la fe. Lmina.

Saberes previos Responden a interrogantes: Ustedes, copia de quin son? Y el primer hombre y la primera mujer? Cmo quiere Dios que seamos? Nos parecemos e l? Se presenta un esquema para entender porque somos imagen de Dios.

Conflicto cognitivo Dnde est Dios? Cuntos dioses hay?

Desarrollo Se coloca el cartel con el texto: Quin es Dios?

Se presenta el tema: SANTSIMA TRINIDAD. Se interroga: Qu es misterio? Con participacin activa y con ayuda de un diccionario responden a interrogantes:

*Qu es un misterio?

*Alguien sabe?

*Cundo decimos que una pelcula es misteriosa?

Buscan el significado en el diccionario.

Se explica el misterio de la Santsima Trinidad.

Se organiza a los estudiantes en grupo y se les entrega una lectura referida al tema para que luego resuelvan un cuestionario.

Oran el gloria y cantan gloria, gloria, aleluya. Resuelven actividades de extensin. Cuaderno. Diccionario.

Texto del rea.

Cancionero.

Cierre Cada estudiante escribir una oracin de agradecimiento a Dios por existir. Se realiza metacognicin: Qu fuentes de informacin has utilizado?

Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo. Cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 08TTULO DE LA SESINDIGESTIN DE LOS ALIMENTOS.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, comparan y describen proceso de la digestin.



CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Describe paso a paso la digestin de los alimentos.P.E.

P. grfica



InicioPropsito didctico Describe la digestin de los alimentos.

Motivacin Observan propaganda y analizan los siguientes slogans:*Con leche gloria crece y s ms grande.

*Mejor nutricin a ms peruanos.

*Un alimento a tu medida.*Leche con sabor, leche con amor, Gloria es la mejor. Propaganda.

Saberes previos Comentan y responden a: Qu nos proporciona la leche? Se interroga: Qu dificultades se presentan si los nutrientes no llegan a todo nuestro cuerpo? Cmo podemos evitar estas dificultades?

Conflicto cognitivo Qu proceso debemos cuidar de nuestro organismo?

Desarrollo Se presenta el tema: Digestin de los alimentos.

Se lleva a la clase de 5 a 6 metros de lana o cordel y se interroga:Qu parte del sistema Digestivo tiene este largo?

Comentan sus respuestas.

Observan video y/o lmina del proceso de la digestin.

Se interroga. Cuntas son las etapas de la digestin? Qu diferencia existe entre digestin mecnica y digestin qumica? Qu sucede con las sustancias que no son absorbidas? Organizados en grupo, investigan el tema y elaboran sus exposiciones sobre el proceso digestivo.

Sistematizamos sus aportes. Se les recuerda la importancia de la flora intestinal. Se explica que las glndulas salivales, el hgado y el pncreas son glndulas anexas al tubo digestivo. Se solicita que de manera individual investiguen sobre la funcin que realizan. Resuelve actividades de aplicacin. Resuelven actividades de extensin. Cuaderno. Textos.

Papelgra-fos.

Plumones.

Cordel (5-6 m).

Lmina y/o video.

Cierre Entre todos y con ayuda del docente anotan las sugerencias para tener una buena digestin. Realizan metacognicin Disfrut mientras aprend? para qu me sirve lo aprendido?

Tarea o trabajo en casa Explican las etapas del proceso digestivo y lo grafican. Cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 09TTULO DE LA SESINPUBERTAD.

Descripcin del aprendizaje. Observan, leen, describen la etapa de la pubertad.



PERSONAL SOCIAL1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma premisa. Establece relaciones de causa y efecto entre los cambios corporales y anmicos que experimenta en la pubertad.P. E.



InicioPropsito didctico Relaciona sus cambios corporales y anmicos a la etapa de la pubertad.

Motivacin Observa una situacin problemtica sobre un nio y su mam. Lmina.

Saberes previos El estudiante acta adecuadamente? Por qu? En qu etapa del desarrollo humano est?

Conflicto cognitivo Por qu es importante conocer los cambios que se producen en esta etapa?

Desarrollo Se presenta el tema: PUBERTAD. Con la ayuda de un cuadro y a travs de lluvia de ideas, dan a conocer los principales cambios que se dan a esta edad. Se recoger lo expresado por los estudiantes reforzando los mensajes centrales. Por sorteo se forman los grupos de trabajo para investigar cambios fsicos, emocionales y relaciones sociales en la pubertad. Elaboran papelgrafos, ayudas visuales y exponen.

Presentan sus trabajos al pleno, se propicia el dilogo, anlisis y reflexin.

Sistematizamos los aportes de cada grupo.

Propiciar una lluvia de ideas sobre las cualidades que consideran que debe tener una mejor amiga y un mejor amigo. Pedirles que escriban en la pizarra una lista de ellas. Resuelven actividades de aplicacin.

Resuelve ficha de evaluacin. Papelgra-fos. Plumones.

Cuadernos.

Texto del rea.

Cierre Al finalizar la sesin se refuerza la idea de buscar siempre entender a los dems y la importancia de manejo de emociones. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Cules fueron mis logros?

Tarea o trabajo en casa Realizan descripcin de cambios que se producen en la pubertad. Cuaderno.

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 04PARA CAMBIAR LA LECTURA ME PUEDE AYUDAR!SESIN DE APRENDIZAJE N 10TTULO DE LA SESINEL CUENTO POPULAR.

Descripcin del aprendizaje. Observar, analizar, comparar y describir, planificar y escribir cuentos populares.



COMUNICACIN3. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de cuentos.P. Escrita



InicioPropsito didctico Reconoce caractersticas del cuento popular.

Motivacin Observan lmina de cuentos populares y la describen. Leen: LA PRINCESA SILENCIOSA. Texto. Lmina.

Saberes previos Se interroga: Qu sabes de estos personajes?

Se coloca un papelgrafo y realizan la comprensin del texto. Se pregunta: Qu tipo de texto es el que han ledo?

Conflicto cognitivo Cul es su intencin del texto ledo con ttulo, personajes, finalidad y autor?

Desarrollo Se presenta el tema: EL CUENTO POPULAR. Completan el siguiente cuadro a travs de lluvia de ideas.

Definen cuento popular, enumeran sus caractersticas.

Se interroga: Qu secretos tendrn los cuentos populares para que gusten tanto? Se explica: LOS SECRETOS DEL CUENTO POPULAR.

Resuelven actividades de aplicacin. Escriben un cuento en el que intervengan un sastre y un carpintero, previamente elaboran un plan de escritura. Intercambian sus trabajos de y los revisan. Cuaderno. Papelgra-fo.

Cinta adhesiva.

Textos.

Cierre Realizan metacognicin: Cules de las actividades de esta sesin te pareci ms difcil? Por qu?

Tarea o trabajo en casa Escriben su versin final de su cuento y lo ilustran. Cuaderno. Colores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11TTULO DE LA SESINCUENTOS SONOROS.

Descripcin del aprendizaje. Observan, escriben y practican la narracin de cuentos sonoros.



ARTE1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. Produce cuentos sonoros acompaados con instrumentos de su entorno.Lista de cotejos



InicioPropsito didctico Produce cuentos sonoros.

Motivacin Se coloca en la pizarra con el texto: Qu cuento popular te gustara narrar? Cartel. Pizarra.

Saberes previos Dan a conocer sus preferencias. Se recuerda la importancia de los cuentos para desarrollar la imaginacin. Destaca la importancia de los recursos verbales y no verbales (gestos, acompaamiento musical) al contar o escribir cuentos.

Conflicto cognitivo Qu nombre reciben los cuentos narrados tanto con recursos verbales como con recursos no verbales?

Desarrollo Se les invita a contar un cuento popular peruano. Se les pide:*Calcular el tiempo para que no se extienda ms all de lo establecido.

*Mirar a los oyentes, as se podr comprobar si todos estn atentos.

*Evitar la teatralizacin exagerada, pues esto distrae a los receptores.

Realizan un ensayo previo y luego narran el cuento de su eleccin. Textos. Reloj.

Cierre Comentan la participacin de sus compaeros. Realizan metacognicin: Qu aprend? Para qu me sirve? Cmo lo aprend?

Tarea o trabajo en casa Practicar la narracin de un cuento sonoro de su localidad para la prxima semana. TIC y/o grabadora. CD.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12TTULO DE LA SESINCLASES DE CONJUNTOS.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, clasifican, ejemplifican clases de conjuntos.



MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza


Clasifica conjuntos de acuerdo al nmero de elementos.P. Escrita



InicioPropsito didctico Clasifica conjuntos.

Motivacin Juegan al ritmo a GO-GO. Nombran nombres de cuentos populares; cuentos populares cuyo personaje principal sea una mujer, cuentos populares cuyo personaje principal sea un hombre.

Se colocan carteles con nombres de personajes de cuentos populares. Carteles.

Saberes previos Se pide a los estudiantes que los agrupen por alguna caracterstica.

Se comenta que tambin se pueden agrupar as:

Personajes con poderes sobrenaturales.

Personajes que son animales.

Personajes que nunca mueren (son eternos), etc.

Responden a interrogantes Pueden representar estos conjuntos por extensin y comprensin? Y de manera grfica? Qu conjunto tiene mayor cantidad de elementos? Cul presenta el menor nmero de elementos?

Conflicto cognitivo Todos los conjuntos tienen elementos? Qu tema trabajaremos hoy?

Desarrollo Se presenta el tema: CLASES DE CONJUNTOS. Se coloca papelgrafos con clases de conjuntos y se les pide a los alumnos observar las caractersticas de estos conjuntos. Sistematizan en sus cuadernos lo aprendido. Con la participacin activa de los estudiantes y con ayuda de un cuadro determinan las clases de conjuntos de manera grfica y simblica. En parejas resuelven ejercicios en papelgrafos y dan sus respuestas al pleno y los argumentan. Como actividad de extensin resuelven. Papelgra-fos. Plumones.

Textos del rea.

Cierre Realizan metacognicin: De qu me servir lo aprendido en actividades diarias?

Tarea o trabajo en casa Resuelven ejercicios de clases de conjuntos. Cuaderno.

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

SITUACIN DE APRENDIZAJE N 02

SOMOS PERSONAS VALIOSAS

RUTA DE APRENDIZAJE N 05APRENDO A CONOCERME Y VALORARMESESIN DE APRENDIZAJE N 13TTULO DE LA SESINAUTOCONCEPTO.AUTOESTIMA.

Descripcin del aprendizaje. Observan, leen, analizan y reconocen sus caractersticas (autoconcepto) y la importancia de valorarse.



PERSONAL SOCIAL1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma premisa. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de maana apropiada en cualquier circunstancia.

Explica que con sus acciones puede afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectar a l o ella.P.E.



InicioPropsito didctico Reconoce que tiene caractersticas propias.

Motivacin Leen la noticia sobre un nio que se suicid a causa del bullying. Se presentan en vietas, en las que se observarn acciones de valoracin de la persona, pensamientos positivos y superacin de errores. Noticia.

Lmina.

Saberes previos Comentan el contenido de la noticia y responden a:

*Por qu crees que el muchacho tom esa decisin?

*Cul crees que era la solucin a su problema?

Se preparan carteles para que los coloquen en las vietas observadas segn corresponda.

Se interroga: Es correcta la ubicacin de los carteles? Cmo somos? Qu virtudes tenemos? Qu defectos? Por qu?Cmo nos podemos conocer?

Cada estudiante expresa caractersticas que valora de s mismo.

Dialogan sobre la importancia de conocerse, quererse, respetarse a s mismo.

Conflicto cognitivo Cmo se llama la capacidad de apreciarnos a nosotros mismos?

Desarrollo Se presenta el tema: EL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA.

Se comenta la importancia de concerse y consolidar as su identidad personal. Organizados en equipos investigan: Autoestima y autoconcepto. Elaboran sus exposiciones y sistematizamos.

Se explica que la persona que tiene una buena autoestima se conoce y, por lo tanto, se ama.

Participan de la dinmica el espejo.

A travs de lluvia de ideas completan el organizador de autoconcepto y autoestima. Resuelven actividades de aplicacin. Cuaderno.

Caja.

Espejo.

Papelgra-fos.

Plumones.

Textos del rea.

Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza que es la importancia de valorarme.

Realizan metacognicin: Qu aprend? cmo lo aprend? Para qu nos sirve?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 14TTULO DE LA SESINLA FE.

Descripcin del aprendizaje. Ven, juzgar, actuar, revisar y celebrar la fe en Dios.



EDUCACION RELIGIOSA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1.3. Identifica en el Credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. Define a travs de ejemplo lo que es la fe.P.E.



InicioPropsito didctico Reconoce importancia de la fe

Motivacin Leen la noticia: Iquitos: madre asegura que su hijo se suicid porque vecinos le haban bullying.

Se coloca un cartel sobre el mensaje del beato Jos Mara Escriv y San Pablo. Noticia.

Carteles.

Saberes previos Comentan la noticia. Leen y explican el significado de los carteles a travs de lluvia de ideas.

Conflicto cognitivo Cmo podemos dar la respuesta a Dios y comprometernos a continuar su misin?

Desarrollo Se presenta el tema: LA FE. Leen pasaje de la Biblia Juan 3,16-18

Se explica el concepto de fe.

Comentan sobre la fe catlica.

Sistematizamos la informacin.

Oran una oracin de fe. Cantan Yo tengo fe. Resuelven actividades de aplicacin (cuestionario sobre la fe). Resuelven actividades de extensin Cuaderno.

Catecismo.

Biblia.

Cierre Los estudiantes escriben una oracin a Dios pidiendo que su fe crezca cada da.

Realizan metacognicin: Crees que fue importante aprender sobre la fe? Por qu?

Tarea o trabajo en casa Elaboran organizador de la fe y resuelven cuestionario. Cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 15TTULO DE LA SESINUNIN DE CONJUNTOS.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, ejemplifican, aplican y resuelven la unin de conjuntos.



MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

Resuelven operaciones de unin de conjuntos.P. Escrita

P. grfica



InicioPropsito didctico Resuelven operaciones con conjuntos (Unin).

Motivacin Observan imgenes de un nio pobre y un nio rico. Describen. Se narra cmo los estudiantes de una I.E. realizaron una campaa para ayudar a nios hurfanos. Lmina.

Saberes previos Realizan comparaciones. Responden: Cmo podemos ayudar a las personas que tienen necesidades econmicas?

Conflicto cognitivo Los nios trajeron donativos al saln y los entregaron a su profesor.

Qu vveres crees que trajeron?

Se da el siguiente ejemplo:

Qu crees que hizo el profesor con los vveres de los nios?

Cmo los agrup?

Cmo lo representaran en forma grfica y simblica esta operacin?

Desarrollo Se presenta el tema: Unin de conjuntos.

Con la participacin de los alumnos, en la pizarra se agrupan los vveres y se representa la unin de conjuntos en forma grfica y simblica.

Definen unin o reunin.

Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=gSJanrzVXgY Realizan otros ejemplos de unin de conjuntos. Sistematizamos la informacin en el cuaderno del rea. Realizan ejercicios de aplicacin en grupos. Dan a conocer sus respuestas y los argumentan. TIC.

Cuaderno.

Papelgra-fos.

Plumones.

Pizarra.

Textos.

Cierre Realiza metacognicin: Qu dificultades tuviste que enfrentar? Cmo lo hiciste?

Tarea o trabajo en casa Resuelven taller de ejercicios de unin de conjuntos. Cuaderno.

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 06CONOCEMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO PORQUE ES VALIOSOSESIN DE APRENDIZAJE N 16TTULO DE LA SESINRELATO HISTRICO.PALABRAS CLAVE.

Descripcin del aprendizaje. Leen, analizan, aplican y escriben relatos histricos.



COMUNICACIN 3. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin que aparece escrita en un relato histrico.P.E.

3.3. Reorganiza la informacin en diversos tipos de texto. Construye resmenes para reestructurar el contenido de diversos textos empleando la tcnica de palabras clave.P.E.



InicioPropsito didctico Describe caractersticas del relato histrico. Emplea tcnica de palabras clave

Motivacin Leen: La aventura de Frank Borman. Texto.

Saberes previos Responden a interrogantes:

Quin es Frank Borman?

A quin dirige sus palabras y su corazn?

Qu frase de su oracin te gusta ms? Por qu?

Qu puedes deducir acerca de las caractersticas de los personajes?

Qu parte del entrenamiento de los astronautas crees que te resultara ms difcil?

Les parece que los astronautas son hombres valientes? Por qu?

Creen que los hechos presentados en el texto son interesantes?

Conflicto cognitivo Qu tipo de texto es el que acaban de leer?

Desarrollo Se presenta el tema: Relato histrico.

Definen relato Histrico a travs de lluvias de ideas y enumeran sus caractersticas.

Sistematizamos:

Se aplica con los estudiantes la tcnica de lectura: Las palabras clave.

Se entrega un relato histrico como actividad de aplicacin, previamente revisan el texto, formulan sus hiptesis sobre el contenido, el tipo y propsito, encierran con color rojo las palabras claves y elaboran el resumen.

Durante la lectura aplican estrategias para comprender el texto (tcnica de palabras clave). Textos.

Cuadernos.

Colores.

Cierre Reflexionan sobre la importancia de los relatos histricos y de la tcnica de lectura de palabras clave.

Realizan metacognicin: Qu recursos y estrategias han utilizado?

Tarea o trabajo en casa Aplican la tcnica de palabras clave en relatos histricos que leen. Cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 17TTULO DE LA SESINSISTEMA RESPIRATORIO.

Descripcin del

aprendizaje. Observan, experimentan, analizan, comparan y describen el sistema respiratorio.



CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Selecciona informacin acerca de la funcin del sistema respiratorio y la presenta en organizadores.

Compara la inspiracin y la espiracin. Describe el camino que toma el aire al ingresar al cuerpo. P.E.



InicioPropsito didctico Describe funcin del sistema respiratorio.

Motivacin Se coloca un cartel: con la interrogante y dan a conocer sus respuestas.

Cuaderno.

Saberes previos Se comenta que el hombre a lo largo del tiempo ha demostrado su inteligencia.

Se pregunta: Puede el hombre controlar el fuego? Es el fuego peligroso para el hombre? Por qu? Por qu se dice que las personas en un incendio mueren muchas veces por asfixia?

Conflicto cognitivo Cmo ingresa el dixido de carbono al hombre?

Desarrollo Se presenta el tema: SISTEMA RESPIRATORIO. Se invita a realizar la medicin del ritmo respiratorio, antes y despus de una sencilla actividad fsica (correr). Luego se interroga: Cmo ha variado el ritmo respiratorio entre el reposo y la actividad fsica? Existen diferencias en el ritmo respiratorio de nias y nios?

Se invita a algunos de los estudiantes a compartir sus datos con la clase mediante la elaboracin de una tabla en la pizarra. Sacar promedios de nios, nias y se comparan.

Dan a conocer a travs de lluvia de ideas como se da el proceso de la respiracin.

Se organizan los equipos de trabajo para investigar el tema.

Elaboran sus exposiciones con ayudas visuales, se hace sentir a los estudiantes que sus aportes son valederos. Sistematizamos la informacin. Como actividad de aplicacin la medicin de su caja torcica al inspirar y expirar. Responden a: Obtienen la misma medida? Por qu? Comparan sus resultados Las diferencias entre las medidas es la misma para todos? Por qu?

Se da el soporte terico de movimientos respiratorios con ayuda de lminas y sistematizamos la informacin en el cuaderno del rea.

Realizan experimento.

Cierre Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu nos sirve?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario y experimento. Cuaderno.

Botella de plstico.

Corcho.

Globos.

Tubos T elstico.

SESIN DE APRENDIZAJE N 18TTULO DE LA SESINEJERCICIOS DE RESPIRACIN.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, experimentan y ejemplifican fases de la respiracin.



EDUCACIN FISICA1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Practica las fases de la respiracin en diversas actividades fsicas que realiza.

Practica movimientos de inspiracin y espiracin despus de los ejercicios.LC



InicioPropsito didctico Practica fases de la respiracin.

Motivacin Observa la imagen de dos nios un delgado y otro obeso.

A estos dos nios se les invita a realizar una competencia de inflar globos. Lmina.

Saberes previos Responden: Quin creen que gana? Por qu?

Conflicto cognitivo Influye el estado fsico o la capacidad torxica?

Desarrollo Se presenta el tema: La respiracin.

Se explica cmo se realiza la educacin de la respiracin en el rea de Educacin Fsica. Para ello recuerdan:

*Vas respiratorias.

*Faces respiratorias.

*Tipos de respiracin.

Se dan ejemplo de actividades de respiracin con la nariz y la boca y de cmo provocar impulsos respiratorios.

Se explica la importancia de una buena respiracin en las actividades atlticas (mejoran el rendimiento).

Se les recuerda que para ser bueno en cualquier cosa que se emprenda, se debe practicar. Ms an, cuando se trata de mejorar la salud a travs de tcnicas de respiracin.

Realizan su aseo personal. Silbato.

Bolitas de papel.

Globos.

Cierre Se realiza metacognicin: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu sirve?

Tarea o trabajo en casa Elaboran una asignacin con ejercicios de respiracin (con actividades de respiracin con la boca y nariz). Hojas.

Lpices.

Colores.

EVALUACIN




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Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 07NUESTRO CUERPO TAMBIN ES IMPORTANTESESIN DE APRENDIZAJE N 19TTULO DE LA SESINSISTEMA EXCRETOR.

Descripcin del aprendizaje. Observan, experimentan, analizan, comparan y describen el sistema excretor.



CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Selecciona informacin acerca de la funcin del sistema excretor y la presentan en organizadores.

Relaciona la estructura y funcin de los rganos excretores.P. Escrita

P. Grfica



InicioPropsito didctico Describe la estructura y formacin del sistema excretor.

Motivacin Observan lmina sobre nio que gana concurso, pero no tiene un buen estado de salud. Lmina.

Saberes previos Responden a las interrogantes a travs de lluvia de ideas:

*De qu dialogan los nios?

*Cul es el problema de Manuel?

*Crees que tiene solucin su problema? Qu suceder si no se somete a esta terapia?

Conflicto cognitivo En su cuerpo Qu proceso no se est realizando adecuadamente?

Desarrollo Se presenta el tema: LA EXCRECIN. Enumeran a travs de tcnicas activas y con ayuda de una lmina los rganos del sistema excretor.

Lee textos referidos al tema y en grupos elaboran palegrafos sobre: Sistema Excretor, exponen, cmo est formado, los pasos de la excrecin y sistematizamos los aportes de cada grupo.

Resuelven actividades de aplicacin en grupos y/o pares.

Cierre Reflexionan sobre el cuidado de un sistema excretor.

Realiza metacognicin: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve?

Tarea o trabajo en casa Como actividad de extensin se propone la elaboracin de un rin artificial.

Se dan sugerencias didcticas. Botella plstica.

Cuchilla.

Tijera.

Algodn.

Vaso.

Agua.

Arena.

Cuchara.

SESIN DE APRENDIZAJE N 20TTULO DE LA SESINELABORACIN DE MAQUETAS.

Descripcin del aprendizaje. Observan, analizan, experimentan y elaboran maqueta del sistema excretor.



ARTE1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.1.2. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Elabora un modelo (maqueta) para comprender el funcionamiento del rin.L.C.



InicioPropsito didctico Elabora maqueta del Sistema Excretor.

Motivacin Leen dilogo de como aprender mejor algunas nias.

Saberes previos Se interroga: Cul es el problema de Rebeca? Cmo puede solucionarlo?

Conflicto cognitivo Cmo se elabora una maqueta?

Desarrollo Se presenta el tema: Elaboracin de maquetas.

Se coloca texto instructivo con materiales y procedimiento.

Recolectan los materiales y elaboran la pasta de papel mach.

Se dan algunas sugerencias para tener en cuenta en la elaboracin de la pasta para modelarla con mucha facilidad, por ejemplo en una base de triplay grafica los sistemas aprendidos (parte anterior); por la parte posterior del triplay clavar (clavos pequeos) teniendo cuidado que los clavos salgan por las lneas del grfico para evitar que se levante la pasta cuando seque.

Modelar el sistema a trabajar con la pasta. Esperamos de 3 a 4 das a que seque.

Para dar el acabado a la obra se deber lijar la superficie con lija de papel fina. Pintando con tmperas y luego con barniz transparente. Se preparan pequeos carteles para sealar las partes del Sistema trabajado.

Exponen sus trabajos. Papel higinico o papel peridico.

Harina sin preparar.

Base de triplay.

Clavos pequeos.

Lmina.

Lpiz.

Tmperas.

Barniz transparente.

Papelgra-fo.

Plumones.

Cierre Realizan metacognicin. Qu parte te pareci ms difcil al realizar tus trabajos?

Tarea o trabajo en casa Elaboran maquetas de los sistemas aprendidos. Triplay.

Pasta mach.

Lija.

Barniz.

Clavos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 21

TTULO DE LA SESINInterseccin de conjuntos.

Descripcin del

aprendizaje. Observa, grafican, analizan, aplican y resuelven operaciones de interseccin de conjuntos.



MATEMTICA1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza


Resuelve operaciones de interseccin de conjuntos.

Representa grficamente la interseccin de conjuntos.P.E.

P. Grfica



InicioPropsito didctico Resuelve operaciones de interseccin de conjuntos.

Motivacin Se pregunta a diez estudiantes sobre el sistema que les gust aprender y los resultados se presentan en un papelgrafo. Papelgra-fo

Saberes previos Se interroga: A quines les agrad aprender ambos sistemas?

Cmo representaras grficamente esta respuesta?

Conflicto cognitivo Cmo se llama esta operacin?

Desarrollo Se presenta el tema: Interseccin de conjuntos. Con participacin activa representan grficamente y simblicamente la respuesta a el problema. Se dan otros ejemplos. Se realizan ejercicios en la pizarra y dan respuestas y los argumentan.

Sistematizamos en informacin

Resuelven actividades de aplicacin en parejas y/o grupos. Textos Cuadernos

Papelgra

fos

Plumones

Cierre Reflexionan sobre la importancia de colorear correctamente las respuestas en operaciones con conjuntos. Realizan la metacognicin: Qu te pareci ms difcil de esta sesin?

Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de ejercicios.

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

SITUACIN DE APRENDIZAJE N03

YO ME CUIDO, T TAMBIN!RUTA DE APRENDIZAJE N 08Afrontamos situaciones de peligro

SESIN DE APRENDIZAJE N 22TTULO DE LA SESINPREVENCIN DE SITUACIONES DE PELIGRO

Descripcin del

aprendizaje. Leen, analizan, describen, situaciones de peligro y plantean acciones para enfrentarlas.



PERSONAL SOCIAL 1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.1.1. Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relacionan con cada uno desde la misma premisa. Plantea acciones para enfrentar situaciones de peligro.P.E.



InicioPropsito didctico Plantean acciones para enfrentar situaciones de peligro. Noticia

Motivacin Leen noticia: MINSA: ADICCIN A VIDEOJUEGOS SE INICIA DESDE LOS 7 AOS

Saberes previos Responde a interrogantes:

Qu opinan de la actitud del nio? Cules fueron las consecuencias de su decisin?Cmo creen que son sus padres?

A qu se debe su comportamiento?

Por qu creen que se da esta situacin?

Conflicto cognitivo Se colocar un cartel con la pregunta:Qu debemos hacer para cuidarnos en la pubertad?

Desarrollo Se presenta el tema: PREVENCIN DE SITUACIONES DE PELIGRO

Enumeran situaciones de peligro frecuentes en esa edad y las describen brevemente.

Se explica la necesidad de desarrollar hbitos de cuidado personal. Se forman grupos y se sortean los temas a investigar: Las adicciones, el acoso sexual, la informacin nociva, como tomar decisiones adecuadas y el cuidado personal. Exponen y sistematizamos los aportes de cada grupo.

Se explica la importancia de tomar decisiones con responsabilidad. Se da el soporte terico de como tomar decisiones y como protegerse. Resuelven actividades de aplicacin (hbitos de cuidado personal, como mejorarlas y evitar situaciones de peligro). Cartel Cuaderno

Lapiceros

Papelgra fos

Plumones

Cierre Se concluye la sesin reforzando la idea fuerza de prevenir situaciones de peligro. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuaderno

SESIN DE APRENDIZAJE N 23TTULO DE LA SESINLA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE

Descripcin del

aprendizaje. Leen, analizan, ejemplifican, describen y participan en interacciones (comunicacin verbal y no verbal)



COMUNICACIN 2. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 2.5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.P.E.



InicioPropsito didctico Reconoce importancia de la comunicacin

Motivacin Leen: Video de restaurante registr maltrato de padrastro a nio en restaurante, y observan vieta de personas que no se pueden comunicar por que hablan diferentes idiomas. Noticia

Saberes previos De las normas aprendidas para prevenir situaciones de riesgo Cules no se tuvieron en cuenta? Por qu? En que se equivoc la madre del nio?

Conflicto cognitivo De qu manera se pueden solucionar los problemas y no llegar a la agresin?

Desarrollo Se presenta el tema: LA COMUNICACIN

Analizan en voz alta la vieta propuesta. Comentan la necesidad de utilizar los mismos signos para entenderse.

Se propone a los estudiantes que formen grupos por afinidad para escenificar actos de comunicacin variados, lingsticos y no lingsticos. Por ejemplo, felicitar a su compaero con un abrazo, representar a un rbitro que toca un silbato para detener el partido, etc.

Responden a las preguntas En esta situacin hay comunicacin? Por qu? Qu es el lenguaje? Qu es la lengua? Leen textos referidos al tema.

Establecen la diferencia entre lenguaje y lengua. Se coloca el organizador para que lo completen: Se da el soporte terico del tema para despejar las dudas que tengan los alumnos. Sistematizamos la informacin en el cuaderno del rea.

Resuelven actividades de aplicacin indicando que medio de comunicacin emplean con frecuencia, que lenguajes conoces, etc. Cuadernos Papelgra fos

Plumones

Textos

Cierre Reflexionan sobre la importancia de la comunicacin. Realizan metacognicin: Qu fuente de informacin han utilizado?

Tarea o trabajo en casa Investigan sobre el sistema Braille y los describen. Cuaderno

SESIN DE APRENDIZAJE N 24TTULO DE LA SESINEJEMPLOS DE FE: DAVID

Descripcin del

aprendizaje. Ver, juzgar, actuar, revisar, celebrar la fe como Daniel.



EDUCACION RELIGIOSA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1.3. Identifica en el Credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana.

Define a travs de ejemplos lo que es la fe.P.E.



InicioPropsito didctico Define la fe a travs de ejemplos (David)

Motivacin Se coloca interrogante: Podemos comunicarnos con Dios?

Dan a conocer sus respuestas

Leen: Fe y paraguas Texto

Saberes previos Se interroga:

Qu te parece la historia?

Consideras que la respuesta del sacerdote fue acertada? Por qu?

Se explica:

La fe es exigente con aquel que dice creer.

Se vuelve a interrogar:

Cules sern estas exigencias?

La forma cmo viven y expresan su fe ser igual en todas las personas?

Conflicto cognitivo Qu pasa si alguien no acepta algunas cosas? Conoces personas que han demostrado su fe a Dios?

Desarrollo Se presenta el tema: Ejemplo de fe: David

Se lee como David fue elegido por Dios. Se propicia el dilogo anlisis y reflexin de la lectura.

Se les explica que David compuso el libro de los Salmos y dio gran esplendor al culto a Dios. Leen 1 Reyes 2,3 y dan opinin. Investiga la historia de Daniel 6:6-23 y redactan un breve resumen.

Oran a Dios para que siempre pongan a nuestro alrededor personas de fe.

Cantan: Granito de mostaza Cuaderno Biblia

Cierre Escriben compromiso a Dios para ser ejemplos de fe. Realizan metacognicin: Relacionaste las lecturas con lo que sucede en la vida diaria?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuaderno

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 09Nuestra salud es importante

SESIN DE APRENDIZAJE N 25TTULO DE LA SESINENFERMEDAD

Descripcin del

aprendizaje. Observan, leen, analizan, comparan y describen enfermedades y agentes que los producen.



CIENCIA Y AMBIENTE1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.5. Investiga enfermedades diarricas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin consecuencias y formas de prevencin. Investiga y expone clases de enfermedades.

Indaga sobre agentes que producen las enfermedades en organizadores.

Explica a travs de lminas la importancia de vacunarse para evitar enfermedades. P.E.



InicioPropsito didctico Investiga clases de enfermedades

Motivacin Observan lmina de nio alegre y de un nio enfermo. Lmina

Saberes previos Se interroga:Qu mensaje nos dan los carteles?

Conflicto cognitivo Qu sucede cuando no estamos saludables?

Desarrollo Se presenta el tema: ENFERMEDAD

Responden:Cmo podemos evitar las enfermedades? Cmo se transmiten las enfermedades?

Con la ayuda del diccionario y a travs de lluvia de ideas definen enfermedad. Organizados en grupos investigan: Cmo se clasifican los agentes que causan enfermedades, formas de contagio de las enfermedades, causas que provocan enfermedades, etapas de las enfermedades.

Exponen, se debe estar atento a su aportes y hacerles reflexionar a partir de sus experiencias personales.

Sistematizamos sus aportes:

Con ayudas visuales se da el soporte terico sobre etapas de las enfermedades.

Realizan experiencias para describir el crecimiento y desarrollo de la Penicilina.

Resuelven ficha de aplicacin (investigar sobre la verruga peruana) Cuadernos Papelgra-fos

Plumones

Textos del rea

Cierre Reflexionar sobre la importancia de evitar enfermedades. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario. Cuadernos

SESIN DE APRENDIZAJE N 26TTULO DE LA SESINCAMPO LXICO

Descripcin del

aprendizaje. Observan, analizan, relaciona palabras segn su campo lxico.



COMUNICACIN 4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Relaciona palabras segn su campo lxico.P.E.



InicioPropsito didctico Relaciona palabras (campo lxico).

Motivacin Se organiza a los estudiantes en grupos y se les pide que escriban en un papelgrafo la mayor cantidad de palabras que se relacionan con: Salud y enfermedad.

Saberes previos Responden: Cmo se llama la relacin que se ha establecido entre las palabras y el cartel?

Conflicto cognitivo Por qu han elegido esas palabras? Tienen relacin con las palabras eje?

Desarrollo Se presenta el tema: CAMPO LXICO.

Se coloca en papelgrafo ejemplo de la caa de azcar. Responden interrogantes: Con que tema se relacionan las palabras destacadas?

Cmo son las palabras destacadas? Todas pertenecen a la misma clase?

Se da el soporte terico del tema, con participacin activa y con ayuda de lminas escriben el campo lxico de otras palabras.

Sistematizamos el tema en el cuaderno del rea.

Realizan actividades de aplicacin en pares, exponen sus respuestas al pleno. Papelgra-fo Plumones

Cuadernos

Textos Lminas

Cierre Realizan la metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve?

Tarea o trabajo en casa Resuelven actividades referidas a campo lxico. Cuaderno

SESIN DE APRENDIZAJE N 27TTULO DE LA SESINDIFERENCIA DE CONJUNTOS

Descripcin del

aprendizaje. Observan, grafican, analizan, explican y resuelven operaciones de diferencia de conjuntos.



MATEMTIICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos. Resuelve operaciones de diferencia de conjuntos

Representa grficamente la diferencia de conjuntos.P. Escrita

P. Grfica



InicioPropsito didctico Resuelve diferencia de conjuntos

Motivacin Se presenta un dilogo entre amigos sobre como fueron al hospital por estar enfermos. Se presenta la siguiente situacin problemtica en la que se debe aplicar para su solucin la diferencia de conjuntos.

Lmina

Saberes previos Responden a las preguntas: Cul es el tema de conversacin? Qu hospitales de su localidad conocen?

Se pide a los estudiantes que determinen los conjuntos por extensin.

Luego grficamente.

Conflicto cognitivo Responden a la interrogante: Cmo debemos colorear el conjunto respuesta a la interrogante? Cmo se llama esta operacin?

Desarrollo Se presenta el tema: DIFERENCIA DE CONJUNTOS

Dan a conocer sus respuestas.

Se da la respuesta a la situacin problemtica.

Sistematizamos el tema y realizamos ejercicios de aplicacin en grupos. Dan sus respuestas en forma grfica y simblica y argumentan sus respuestas. Cuaderno Papelgra-fo

Plumones

Textos

Cierre Realizan metacognicin: Qu dificultades tuve? Cmo lo supere?

Tarea o trabajo en casa Resuelven taller de ejercicios. Cuaderno

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

RUTA DE APRENDIZAJE N 10

Conocemos nuestro cuerpo para cuidarlo

SESIN DE APRENDIZAJE N 28TTULO DE LA SESINLA CIRCULACINEL BOTIQUN ESCOLAR

Descripcin del

aprendizaje. Observan, experimentan, analizan, comparan funciones del Sistema Circulatorio.



CIENCIA Y AMBIENTE 1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.1.2. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Selecciona informacin acerca de la funcin del sistema circulatorio en organizadores.

Establece la importancia de los dos tipos de circulacin en el ser humano.

Reconoce el corazn como motor de la circulacin.P. E.

1.9. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios. Identifica componentes bsicos del botiqun escolar.

Participa en la organizacin e implementacin del botiqun escolar de su aula.Lista de cotejos



InicioPropsito didctico Establece importancia del sistema circulatorio.

Motivacin Se coloca cartel con la pregunta:Cules son las enfermedades que causan ms muertes en el mundo? Leen textos sobre las muertes por enfermedades del corazn. Cartel Texto

Saberes previos Responden: Qu ttulo le pondras a la lectura? Por qu? De qu est formada la sangre? En qu se diferencian las venas, arterias y capilares?

Conflicto cognitivo Cul es el sistema que vamos a estudiar? Cmo lo sabes?

Desarrollo Dan a conocer sus respuestas Se presenta el tema: SISTEMA CIRCULATORIO Se organizan los grupos de trabajo e investigan el tema.

Se entrega ficha de trabajo sobre la Circulacin de la sangre por vasos sanguneos sanos y otros deteriorados.

Dan a conocer sus trabajos, argumentan sus respuestas.

Elaboran sus textos expositivos con ayudas visuales sobre Sistema Circulatorio, y el proceso de la circulacin de la sangre y los presentan al pleno.

Con ayuda de TIC se da el soporte terico del proceso de circulacin.

Sistematizamos en un organizador sus aportes.

Se presenta el botiqun del aula. Observan las partes de un botiqun. Comentan y dan respuestas: Debemos automedicarnos? Por qu?

Se explica lo que el botiqun escolar debe contener . Se organizan grupos de trabajo para traer informacin de medicamentos, material sanitario y telfonos de emergencia. Sistematizamos sus aportes. Se comprometen a implementar el botiqun del aula de manera adecuada. Botiqun

Ficha de trabajo

Textos

Cuadernos

Papelgra-fos

Plumones

Cierre Reflexionan sobre la importancia del Sistema Circulatorio y el no automedicarse. Realizan metacognicin: Qu aprendemos? Cmo lo aprendemos? Para qu nos sirve?

Tarea o trabajo en casa Resuelven cuestionario de Sistema Circulatorio. Traen lo necesario para implementar botiqun. Alcohol

Gasa

Esparadra-fo. Etc.

SESIN DE APRENDIZAJE N 29TTULO DE LA SESINPULSACIONES

Descripcin del

aprendizaje. Observan, analizan, experimentan y practican medicin del pulso.



EDUCACIN FISICA 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Detalla minuciosamente el ritmo de sus pulsaciones al realizar sus actividades fsicas.Lista de cotejos.



InicioPropsito didctico Detalla sus pulsaciones

Motivacin Observan una imagen de una persona realizando la medicin de pulso. Lmina

Saberes previos Responden: Qu observan? Qu le sucede a la nia? Cmo se puede saber si una persona est bien o mal de salud?

Conflicto cognitivo Cmo podemos saber si nuestro corazn est trabajando correctamente?

Desarrollo Se presenta el tema: MEDICIN DEL PULSO.

Se invita a los estudiantes a registrar su pulso. Se explica: Cmo registramos el pulso?

Analizan sus resultados: Quin registra la mayor cantidad de pulsaciones? Quin registra la menor cantidad de pulsaciones? Qu semejanzas y diferencias encuentran en el registro de pulsaciones?

Luego invitan a los estudiantes a correr en el patio y que registren nuevamente sus pulsaciones.

Observan resultados y los comparan, responden a interrogantes: Por qu crees que las pulsaciones se aceleran?Porqu al hacer ejercicios el corazn bombea ms sangre?

Analizan los resultados. Reloj Silbato

Cuaderno

Lapicero

Cierre Reflexionan sobre la importancia de la prctica deportiva para mejorar la circulacin de la sangre. Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo me sent?

Tarea o trabajo en casa Investiga y elaboran asignacin sobre ejecicios que mejoran la ciruclacion Hojas

SESIN DE APRENDIZAJE N 30TTULO DE LA SESINCOMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

Descripcin del

aprendizaje. Observan, grafican, analizan, representan y resuelven operaciones con Complemento de conjuntos.



MATEMTICA 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.MatematizaRepresenta

Comunica

Elabora

Utiliza

argumenta 1.12. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

Resuelve operaciones de Complemento de conjuntos.

Halla grficamente el Complemento de un conjunto.P. Escrita



InicioPropsito didctico Halla el complemento de conjuntos

Motivacin Leen el dilogo de dos nias sobre el uso de lentes y una situacin problemtica sobre el tema. Lmina

Saberes previos Se interroga: Qu opinas de la actitud de Juanita? Qu consecuencias le va a traer no usar lentes?

Qu nios estn leyendo? Qu estudiantes no usan lentes?

Conflicto cognitivo Cmo representaras la situacin en forma grfica y simblica de los estudiantes que no usan anteojos en relacin a todo el grupo?

Desarrollo Se presenta el tema: Complemento de un Conjunto.

Definen complemento de un conjunto y resuelven otros ejemplos. Resuelven ejercicios de aplicacin en grupos Exponen sus respuestas en forma grfica y simblica. Se entrega actividad de extensin. Cuadernos Papelgra-fos

Textos

Plumones

Cierre Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuve? Cmo lo supere?

Tarea o trabajo en casa Realizan taller de ejercicios. Cuaderno

SESIN DE APRENDIZAJE N 31TTULO DE LA SESINEL DIBUJO

Descripcin del

aprendizaje. Observan, analizan, practican dibujo con lneas.



ARTE1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.1.2. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Emplea la lnea, forma y color en las producciones que realiza. Lista de cotejos



InicioPropsito didctico Emplea la lnea, forma y color.

Motivacin Observan Sistema Circulatorio del ser humano y de un animal, describen y comparan. Lmina

Saberes previos Responden: Son iguales los sistemas circulatorios? Por qu? Te parece sencillo dibujan un Sistema Circulatorio o dibujar a los seres de los que forman parte? Qu manifestaciones artsticas conoces?

Dan sus respuestas. Se coloca organizador sobre manifestaciones artsticas y la analizan.

Conflicto cognitivo Qu manifestacin artstica crees que es la que podemos emplear para representar a la persona o animal a los que les corresponde los sistemas circulatorios presentados anteriormente? Qu saben de esta manifestacin artstica?

Desarrollo Se presenta el tema: EL DIBUJO

A travs de lluvia de ideas, se da el soporte terico del tema:

Recuerdan:

Para realizar un buen dibujo es necesario:

Aprender a ver.

Aprender a retener las cosas vistas.

La imaginacin.

Querer aprender a dibujar.

Practicar.

Como actividad de aplicacin dibujan a un animal de su preferencia.

Se les recuerda distribuir las partes del dibujo en los espacios divididos con dos ejes centrales:

Como actividad de extensin dibujan a una persona. No olvides emplea el lpiz y el papel adecuado. Cuaderno de trabajo Lpices

Regla

Cierre Reflexionar sobre la importancia del dibujo para expresar sentimientos y emociones. Realizan metacognicin Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve?

Tarea o trabajo en casa Realizan dibujo con lpiz adecuado y distribuyendo correctamente los espacios. Cuaderno de trabajo

EVALUACIN




Portafolio


Pruebas objetivas







La coevaluacin

La heteroevaluacin

Qu demostr el hombre al descubrir el fuego?

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Sesiones de Aprendizaje - 5º