Sesiones de aprendizaje 1º

UNIDAD Nº 1“CON MUCHA ALEGRIA CONOCEMOS NUESTRA I.E.

Y A NUESTROS AMIGOS”

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01“PARTICIPANDO CON ALEGRÍA EN LA FIESTA DE BIENVENIDA”

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1“ENCONTRAMOS NUEVOS AMIGOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

Título de la sesión Canciones mensajes de vida cotidiana

Descripción del aprendizaje Entienden mensajes de la vida cotidiana

APRENDIZAJES ESPERADOSAREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUAC

Com

unic

aci

ón

1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

1.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Lista de cotejos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓNMOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS

InicioPROPÓSITO DIDACTICO

Escuchan mensajes de la vida cotidiana - Láminas- Canciones- Textos- Plumones- Cuadernos- Lápiz

Motivación Entonan la canción “Amo a Jesus”Saberes previos

• Responde oralmente a diferentes interrogantes:

¿Quiénes están en la imagen?

¿Qué hace la maestra?

¿Cómo se encuentran los niños?

¿Dónde se encuentran?

¿Qué llevan los niños?

¿Qué harán los niños para conocerse?

Conflicto • Observa, reflexiona y comenta sobre las imágenes de bienvenida.¿Qué entiendes de los mensajes?

Desarrollo • La maestra da la bienvenida a los niños y niñas del aula.

• La maestra se presenta a los niños.

• Los niños y las niñas se presentan en el aula dando sus nombres, lanzándose una pelota de trapo.

• Escuchan con atención la lectura: En la escuela.

• Comentan sobre la lectura:

• Resuelven la ficha de lectura con ayuda del maestro/a.

• Escucha con atención y luego une.

• Reflexionan sobre la lectura y responden oralmente.

Da tu opinión.

¿Por qué Matías estaba solo en el recreo?

¿Qué piensas de la actitud que tuvieron los niños? ¿Por qué opinas así?

¿Qué harás tú cuando veas a alguien solo en el recreo?

• Se aplica lista de cotejo.

Cierre • Responden a interrogantes:¿Qué aprendieron hoy?¿Qué mensajes entendieron?

• Se aplica lista de cotejos.Tarea o trabajo de extensión

• Ilustran el mensaje de la lectura y comentan.

• Realizan la ficha de razonamiento verbal.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2Título de la sesión Clasificación

Descripción del aprendizaje Clasificas de acuerdo a la forma de objetos

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUAC

Mat

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1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza Representa ComunicaElaboraUtiliza Argumenta

- 1.1 Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Prueba gráfica.


RECURSOS

INICIOPROPÓSITO DIDACTICO

- Clasifica de acuerdo a la forma de los objetos. - Láminas- Bloques lógicos- Cuadernos - Colores - Fichas-

MOTIVACION - Juego con bloques lógicosSaberes previos

- Situación de contexto

- Responde oralmente:

¿Con qué estás jugando?¿Qué figuras conoces?

¿De qué colores son las figuras?Conflicto - Compara tu clasificación. ¿Todos formaron los

mismos grupos? ¿En qué se diferencian? ¿En qué se parecen? ¿Qué característica ayudó a clasificarlos?

DESARROLLO- Observa, reflexiona y comenta.

- Desglosa el material de los bloques lógicos. ¿Qué grupos puedes formar?

- Forman diferentes grupos con los bloques lógicos.

- Clasifica bloques lógicos según su tamaño, su forma o su color. Luego, dibuja algunos grupos.

- Realizan la metacognición:

- Juegan con diferentes objetos: Palitos, chapitas y

bolitas.

- Agrupan según una característica y explican.

- Comentan sobre los grupos que formaron.

- Explican el criterio que tomaron para agrupar.

- Realizan ejercicios de clasificación.

Clasifican de acuerdo a la forma.- Resuelven ficha de aplicación.

CIERRE - Responden a interrogantes¿Qué aprendieron hoy?¿Qué clasificaron? ¿Cómo clasificamos?

TRABAJO DE EXTENSIÓN

- Realizan actividades de extensión para afianzar su conocimiento.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3Título de la sesión Cuerpo humano: Partes gruesas y finas

Descripción del aprendizaje Identifican partes del cuerpo humano.


EVALUAC

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bien

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1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

1.5. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.

- Nombra las partes gruesas de su cuerpo en sí mismo y en ilustraciones.

- Ubica partes finas del cuerpo en sí mismo y en el de sus compañeros.

Lista de cotejos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓNMOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Y RECURSOS

INICIOPROPÓSITO ESTRATÉGICO

- Identifica partes del cuerpo humano. - Láminas

- Cuadernos

- Fichas

- Colores

MOTIVACION - Observan, leen un poema del cuerpo humanoSaberes previos

- ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano? ¿De qué trata el texto?

Conflicto - ¿Reconocen las partes del cuerpo humano?DESARROLLO

- Descubren las partes del cuerpo del amigo de Julián con este poema.

- Escuchan las instrucciones y las realizan.

Forman grupos de dos y se colocan frente a frente, luego señalan las partes del cuerpo de su compañero o compañera.

- Dibujen en un papelote su silueta y señalan las partes de su cuerpo.

- Comentan que nuestro cuerpo está formado por la cabeza, el tronco y las extremidades.

- Aplican lista de cotejos.

-

CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano ?

-


- Identifican las partes gruesas del cuerpo y las partes finas.

EVALUACIONTECNICAS INSTRUMENTOS

La observación directa y sistemàticaLa lista de cotejoEl registro anecdóticoPortafolio

La comprobación

Pruebas orales, escritas y gráficasPruebas objetivas:

Items de selección múltiple Items de respuesta corta Items de correspondencia Items de jerarquización u

ordenamientoPruebas de desarrollo

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

La autoevaluaciónLa co evaluaciónLa hetero evaluación

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 02“PRACTICANDO NORMAS DE CORTESIA”


Título de la sesión Normas de cortesía sencillas (gracias, perdón)

Descripción del aprendizaje Cumplir normas de cortesía en el aula.


EVALUAC

Com

unic

aci

ón

2. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

2.5. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

- Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

- Usa normas de cortesía de acuerdo a sus necesidades.

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Utilizan normas de cortesía. - Láminas

- Canciones

- Colores

- Fichas

-

Motivación - Entonan la canción: Demos GraciasSaberes previos

- Observa, reflexiona y comenta la imagen.

- Responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué observas en la imagen?

¿Qué hace la profesora?

¿Qué hacen los niños?


¿Cómo se sentirán los niños y las niñas?

¿Qué palabras dice el niño?

Conflicto - Reconocen las normas de cortesíaDesarrollo - Entonan la canción en grupo. Demos gracias al

Señor.

- Comentan la canción indicando la palabra que se repite.

- Dialogan sobre la palabra gracias y su significado.

- Describen la imagen y colorea.

- Dibuja y pinta. ¿Quiénes alaban a Cristo Salvador en la canción?

- Aplican la técnica del embolillado con la palabra: Gracias y Perdón.

- Escucha una historia y comentan que hace Pepe.

- Nombran que hace Pepe en cada imagen y comentan.

- Realizan ejercicios con sus manos: abren los dedos y los cierran, mueven su muñeca.

- Observan una ficha y resuelven.

- Repasa con colores las líneas punteadas.

- Se aplica la lista de cotejos.Cierre - ¿Qué aprendí hoy?

¿Cumple las normas de cortesía?¿Qué normas de cortesía conoces?

Tarea o trabajo de extensión

- Realizan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5Título de la sesión Identidad

Descripción del aprendizaje Identificamos los nombres a partir de la observación de imágenes y adivinanzas


EVALUAC

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1. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas y sin distinción.

1.1 Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

- Reconoce los derechos que porta como niño o niña.

- Menciona su nombre completo y su edad con precisión.

Prueba gráfica.


RECURSOS


- Identifican su nombre - Láminas- Tarjetas- Cuadernos- Colores

MOTIVACION - Observan tarjetas de nombresSaberes previos

• Responde a interrogantes:



¿Qué hacen?

¿Qué llevan en el pecho?

- ¿Qué crees que dirá en el solapero?Conflicto - ¿Cuál es tu nombre completo?

DESARROLLO - Observa, comenta y reflexiona.

- Pega en la pizarra un papelote con la canción: ¿CÓMO TE LLAMAS?

- Entonan la canción en grupo y en forma individual.

- Conversan con la maestra (o).

¿Qué tipo de texto es? ¿un cuento?, ¿una canción?, ¿un poema?

¿Cómo te has dado cuenta?

¿Quién lo ha escrito?

¿Para quién?

¿Qué crees que dice?

- Piden a tu maestro o maestra que escriba tu nombre en una tarjeta grande (30 cm. X 10 cm.)

- Repasa con un crayola la letra de tu nombre.

- Forma tu nombre con letras móviles y cuenta cuántas letras tiene.

- En tu grupo. ¿Qué nombres comienzan igual?

- Identifica su nombre y el de sus compañeros.

- Reconoce que tiene derecho a un nombre.

- Diferencia sus nombres de sus apellidos.

- Escribe su nombre.

- Pega una copia de tu D.N.I.

- Realizan ficha de aplicación.

CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Dónde encontramos tu nombre completo?


• Describen el D.N.I. e identifica sus nombres y apellidos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6Título de la sesión Artes visuales: Técnicas gráfico – plásticas: embolillado

Descripción del aprendizaje Aplicas la técnica del embolillado


EVALUAC

Art

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1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos Corporales.

- Practica técnicas graficas plásticas: rasgado, corrugado, embolillado creativamente.

Lista de cotejos.


Y RECURSOS


- Realizan la técnica del embolillado. - Láminas- Cancionero- Cuaderno- Tarjetas- Colores- Plumones

MOTIVACION - Entonan la canción ¿Cómo te llamas?Saberes previos

- Responde a interrogantes:


¿Qué llevan en la cajita?

¿Recuerdan la canción, “Cómo te llamas” ?

Cantan en grupo

Comentan sobre la canción

¿Realizan la técnica del embolillado con su nombre?

Conflicto - ¿Conoces la técnica del embolillado?DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la

imagen.

- Rasgan pedazos de papel sedita.

- Forman bolitas con el papel sedita.

- Pega en la pizarra un papelote con la canción.

- Adornan su cartel del nombre.

- Realizan Lista de cotejos.

CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo es la técnica del embolillado?


- Decoran su nombre con la técnica del embolillado.



La comprobaciòn






RUTA DE APRENDIZAJE Nº 03

“EL COLOR Y SU NOMBRE”


Título de la sesión Clasificación con un criterio: Color , grosor

Descripción del aprendizaje Clasifica objetos de acuerdo a color y grosor


EVALUAC

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Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

- 1.1. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

- Describe clasificaciones de forma, color y tamaño de acuerdo a un criterio perceptual.

- Describe conjuntos y subconjuntos de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Clasifican objetos según el color y grosor. - Láminas- Bloques

lógicos- Colores- Fichas- Cuadernos- Plumones

Motivación - Juega con bloques lógicosSaberes previos



¿Qué colores indican los niños?

¿Qué otros colores hay en los bloques?

¿Clasifican los bloques según el color?

¿Agrupa los bloques según su grosor?

¿Qué puedes formar con los bloques?

Conflicto - ¿Sabes identificar el color y grosor de los bloque lógicos?

Desarrollo - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de los niños.



¿Qué colores indican los niños?

¿Qué otros colores hay en los bloques?

¿Clasifican los bloques según el color?

¿Agrupa los bloques según su grosor?

¿Qué puedes formar con los bloques?

- Observa la imagen y colorea según la indicación.

- Observen las figuras son de diferentes colores.

- Juega con tus bloques y construye dos figuras.

- Se presenta el Tema: Clasificación de objetos por su característica.

- Clasifican de Acuerdo al color

- Clasifican de acuerdo al grosor.

- Juega a clasificar color, grosor, forma.

- Actividades de aplicación:

- Clasifica los útiles escolares

- Compara la clasificación con sus compañeros.

- Clasifica chapas de gaseosas (metal, plástico).

- Seleccionan palitos de chupetes, fideos, semillas. Piedritas, etc.

- Clasifican bloques lógicos según su color, grosor. Luego dibujan algunos grupos.


- Resuelven ficha de Aplicación.Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabes clasificar según

el color? ¿Identifican el grosor de los bloques lógicos?



SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8Título de la sesión Lectura de su nombre y otros.

Descripción del aprendizaje Leer y escribir su nombre


EVALUAC

Com

unic

aci

ón

3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

3.1. Se apropia del sistema de escritura.

- Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etcétera).

- Identifica textos de su entorno cotidiano relacionando elementos del mundo escrito en palabras conocidas y frases.

- Identifica su nombre y el de sus compañeros.

Lista de cotejos

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Escriben su nombre - Láminas

- Tarjetas

- Solaperos

- Letras móviles

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de la maestra con los niños.

Saberes previos

- Responden a interrogantes:

¿Qué hace la maestra?


¿En qué lugar se encuentran?

¿Qué habían confeccionado?

Conflicto - ¿Cómo se escribe tu nombre? ¿Con qué letra inicia tu nombre?

DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de la maestra con los niños.

- Aprenden y cantan la canción: “Tu mamá te llama” que se presenta en un papelote.

- Cantan la canción con los nombres de los niños y niñas de aula y cada niña responde en forma individual.

- Comentan sobre los nombres de cada uno.

- La profesora presenta su nombre, luego escuchan la siguiente lectura:

- Realizan actividades de comprensión lectora.

- La profesora les pregunta a los niños: Les gustaría aprender a escribir su nombre y de sus compañeros de la sección.

- Con ayuda de la profesora escriben los nombres.

- La profesora les entrega unas tarjetas para que escriban su nombre.

- Revisan la escritura de su nombre.

- Con ayuda de la maestra escribe en forma correcta su nombre en los solaperos.

- Identifican sus nombres en los solaperos.

- Leen su nombre y lo aprenden en letra ligada.

- Identifican los nombres de sus compañeros y los leen con ayuda de la profesora.

- Realizan ejercicios de pre – escritura.


- Averiguan en casa la Historia de su nombre.

- Recortan letras del periódico y forman su nombre.

- Resuelven lista de cotejos.

CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo? ¿Puedes leer tu nombre?


- Forman nombres con letras de periódicos y revistas y las adornan según.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9Título de la sesión El amor de Dios.

Descripción del aprendizaje Reconocer el amor de Dios


EVALUAC

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1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.

- Expresa su amor a Dios entonando canciones.

Prueba gráfica


RECURSOS


- Conocen el amor de Dios - Láminas

- Biblia

- Fichas

- Colores

- Cuadernos

MOTIVACION - Entonan la canción: El Amor de Dios es maravilloso

Saberes previos


¿Quién está en la imagen?

¿Qué hace Jesús?

¿A quiénes ama Jesús?

Conflicto - ¿Cómo nos demuestra Dios su amor?DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre las

imágenes.

- Entonan la canción: El amor de Dios es Maravilloso.

- Comentan como es el amor de Dios y a quién ama Dios.

- Colorea a Jesús con los niños.

- Se comprometen a cumplir el mandamiento de Dios “Amaos los unos a los otros”

- Decoran el cartel.

- Dan gracias a Dios por el amor que reciben de sus padres, profesores y amigos.

- Realizan prueba gráfica.

CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo? ¿Puedes leer tu nombre?


- Forman nombres con letras de periódicos y revistas y las adornan según.



La comprobaciòn

Pruebas orales, escritas y gràficasPruebas objetivas:





RUTA DE APRENDIZAJE Nº 04“JUGANDO CON RIMAS EN EL AULA”


Título de la sesión Jugando con rimas

Descripción del aprendizaje Crean diferentes rimas


EVALUAC

Co

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nic

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- Lee convencionalmente textos de diverso tipo de estructura simple, sintaxis sencillas y vocabulario familiar.

Lista de cotejos.

4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.


- Escribe un listado de nombres comunes según su nivel de escritura.

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Crean rimas con su nombre - Láminas- Cuadernos- Colores - Lápiz- Solaperos

Motivación - Observa la imagen sobre la maestra y los niños y contestan

Saberes previos


¿De quién se habla en la rima?¿De dónde es Ana?

¿Qué le gusta comer a Ana?Conflicto - ¿Puedes crear una rima con tu nombre?

Desarrollo - Escuchan la rima que la maestra les lee.

- Aprenden la canción de presentación, escrita por la profesora en la pizarra o un papelote.

- Aprendida la canción, salen ordenadamente al patio (puede ser dentro de la misma aula) para jugar a la ronda de los nombres.

- En el lugar elegido formamos una ronda y giramos entonando la canción, la primera en presentarse es la profesora diciendo: “Yo soy una mujer y mi nombre es…”.

- Continuamos con la ronda hasta terminar con la presentación de todos los niños y niñas.

- Después de cada presentación la profesora colocará el respectivo solapero con su nombre a cada niño y niña.

- La presentación de cada niño y niña terminará con aplausos para cada uno de ellos.

- Retornamos al aula e iniciamos un diálogo.

- Crean una rima con su nombre.

- Con ayuda de la profesora realizan la comprensión lectora del texto.

- Usan las letras móviles y forman su nombre.

- Arman su nombre en hojas de papel bond pegando cada una de las letras y las decoran con grafismos.

- Ubican en el sector de producciones los nombres construidas.

Cierre - ¿Aprendiste rimas? ¿Cuál era la rima de tu nombre?


- Realizan actividades de extensión practicando la pre-escritura. Ver CD

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 11Título de la sesión Reproducción de su nombre, de sus compañeros y maestra.

Descripción del aprendizaje Identifica las partes gruesas y finas del cuerpo.


EVALUAC

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1.3. Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

- Ubica en su cuerpo las partes del cuerpo.

Prueba gráfica.


RECURSOS


- Identifican las partes del cuerpo humano. - Láminas- Cancionero

MOTIVACION - Entonan la canción “Vamos a movernos”Saberes previos


¿Qué observan en la imagen?¿Qué comentan los niños?¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?¿Qué partes finas encontramos en la cabeza?¿Qué ubicamos en el tronco?¿Cómo se dividen las extremidades?

Conflicto - ¿Reconocer las partes gruesas y finos del cuerpo humano?

DESARROLLO- Observa, reflexiona y comenta.


¿Qué observan en la imagen?¿Qué comentan los niños?¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?¿Qué partes finas encontramos en la cabeza?¿Qué ubicamos en el tronco?¿Cómo se dividen las extremidades?

- Entonan la canción: Vamos a movernos.- Aprendemos la canción, escrita en la pizarra o

papelote por la profesora.- Después de aprender la canción, jugamos a

hacer lo que ella dice:

- Luego del juego, en la cual agregamos otras partes de nuestro cuerpo, retornamos al aula y dialogamos.

- Se presenta el tema: Partes del cuerpo.

- Observamos láminas en las cuales reconocemos las partes del cuerpo humano para que la profesora escriba sus respectivos nombres:

Cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores.

- Pegamos láminas en nuestro cuaderno con los nombres de las partes del cuerpo humano.

- Dialogamos sobre las cosas que podemos hacer con las diferentes partes de nuestro cuerpo.

- Observando láminas para conocer otras partes de nuestro cuerpo:

- Dialogamos y reconocemos que todas las personas tenemos desde la cabeza hasta los pies un lado izquierdo y un lado derecho.

- Descubrimos los nombres de nuestros dedos

- Jugamos a reconocer las partes de nuestro cuerpo, respondemos a indicaciones como: “Todos nos tocamos la cabeza”, todos nos tocamos la rodilla derecha”, “nos tocamos los hombros”, “tocarse la cabeza, la nariz, el ojo derecho, la boca, etc.”.

- Continuamos jugando, ahora en parejas, para identificar las partes del cuerpo en nuestros compañeros: “tocar la cabeza”, “tocar el codo derecho”, etc.

- Sistematizan la información en un organizador visual.


CIERRE - ¿Qué aprendimos? ¿Cuáles son las partes del cuerpo?


- Arman el rompecabezas de un muñeco móvil con las partes gruesas de su cuerpo

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12Título de la sesión Arte dramático. Dibujo

Descripción del aprendizaje Colorear dibujos con creatividad


EVALUAC

Art

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1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

- Representa sus emociones y sentimientos a través del dibujo.

Lista de cotejos.

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando y sobre sus gustos y preferencias.

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

- Respeta las creaciones y producciones de sus compañeros.

Lista de cotejos.


Y RECURSOS


- Colorean dibujos con crayolas. - Fichas

- Láminas

- Colores

- Crayolas

MOTIVACION - Observan láminas de un niñoSaberes previos


- Observa lo que hacen estos niños. ¿Están pintando con crayolas, verdad? ¿Qué colores han utilizado? ¿Con qué colores te gustaría

pintar?

Conflicto - ¿Te gusta pintar? ¿Qué usas para pintar?DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la

imagen del niño.

- Realizan pintura con crayolas.

- Pintan con crayolas rellenando el dibujo según su creatividad.

- Crean otros dibujos y pintan según su creatividad.

- Exponen sus trabajos en el aula.

CIERRE - ¿Qué colores conoces?TRABAJO DE EXTENSIÓN

- Dibujan y colorean con creatividad



La comprobaciòn






RUTA DE APRENDIZAJE Nº 05“PARTICIPANDO EN LA FIESTA CUMPLIENDO LAS NORMAS DEL

AULA”SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

Título de la sesión Experiencias personales (anécdotas).

Descripción del aprendizaje

Comentan sus anécdotas personales.


EVALUAC

Com

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ón


4.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

- Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario.

Prueba gráfica.


RECURSOS


- Comenta sus anécdotas en el aula. - Láminas- Recursos

humanos- Fichas- Cuadernos- Colores- Plumones.

Motivación - Observa la imagen y contestan sobre una Fiesta de Bienvenida.

Saberes previos


¿Qué observas en la imagen?¿Qué hacen los niños?¿Qué estarán festejando?

Conflicto - ¿Qué te gustaría contarnos? ¿Qué hiciste ayer?Desarrollo - Se presenta el tema de la anécdota.

- Comentan si asistieron a alguna fiesta en las vacaciones.

- Dialogan lo que hacen en las fiestas.

- Nombran lo que hay en las fiestas.

- Participan en la fiesta del aula.

- Comentan sus anécdotas.

- Dibujan lo que más les gustó de la fiesta del aula.

- Practican la pre-escritura en su cuaderno.

- Repasa las líneas punteadas y colorea.

- Realizan ficha de aplicación.Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabes contar

anécdotas?Tarea o trabajo de extensión

- Realizan ejercicios de pre - escritura

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 14Título de la sesión Normas de convivencia en el aula.

Descripción del aprendizaje Practicas normas de convivencia


EVALUAC

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1.2 Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción y acuerdos de convivencia.

- Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

Prueba gráfica.


RECURSOS


- Identifica las normas del aula. - Láminas- Tarjetas- Cartulina- Plumones- Ficha- Colores

MOTIVACION - Observan imagen de niños en el aulaSaberes previos


¿Qué observan en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Dónde se encuentran?

¿Cómo están trabajando?Conflicto - ¿Cómo te portas en el aula? ¿Qué normas

cumples?DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la

imagen.

- Conversan con los niños y niñas sobre las normas del aula y su importancia.

- Se forman grupos para que cada grupo elabore una norma de convivencia.

- La profesora escribe las tarjetas de las normas en tarjetas de cartulina.

- Se entrega a cada grupo una tarjeta para que realice un dibujo y colorea.

- Cada grupo expone sus trabajos y los pegan en el aula.

- Realizan la actividad de extensión en su casa coloreando las normas del aula.

- Observan, comentan y colorea.

- Recuerda que para pasar momentos felices en nuestra aula debemos aprender a:

- Comentan las normas de aula y las colorea.

- Realizan la ficha de aplicación.

CIERRE - ¿Qué aprendiste? ¿Cuáles son las normas de tu aula?


- Cumplen las normas de convivencia en el aula.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15Título de la sesión Noción del cuerpo como totalidad. Movimientos corporales.

Descripción del aprendizaje Realizan movimientos con su cuerpo


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1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

- Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y en sus compañeros.

Lista de cotejos.

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

- Adopta diferentes posiciones corporales para su movimiento.

Lista de cotejos.


Y RECURSOS


- Identifica su cuerpo y realiza movimientos. - Láminas- Recursos

humanos- Útiles de aseo

MOTIVACION - Observan imagen de niños caminandoSaberes previos


¿Qué hacen los niños? ¿Dónde se encuentran? ¿Dónde realizan ejercicios?

Conflicto - ¿Reconoces las partes de tu cuerpo?DESARROLLO - Observan, comentan sobre la imagen

- Realizan ejercicios de calentamiento.

- Trotan en el patio en círculo.

- Refuerzan nociones espaciales a través de diferentes actividades.

- Luego se hace círculos en el patio.

- Señala las partes de su cuerpo.- Resuelven lista de cotejos

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cumples con las

indicaciones?TRABAJO DE EXTENSIÓN

- Practican diferentes movimientos



La comprobaciòn






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

“CONOCIENDO MI NUEVA I.E.”


“VISITAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”


Título de la sesión Discursos de textos.

Descripción del aprendizaje Realizas diferentes discursos


EVALUAC

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1.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

- Lista de cotejos


RECURSOS


- Realiza discursos cortos. - Láminas- Cuadernos- Recursos

humanosMotivación - Visitan su institución educativa en forma ordenada.

Saberes previos


¿Cómo se llama tu institución educativa?

¿Qué hacen los niños en la I.E.?

¿Qué ambiente hay en tu I.E.?

¿Dónde quedan los servicios higiénicos?

¿Dónde queda la sala de cómputo?

Conflicto - ¿Te gusta tu I.E.? ¿Qué hacen los niños?

Desarrollo - Visitan su institución educativa en forma ordenada.


¿Cómo se llama tu institución educativa?

¿Qué hacen los niños en la I.E.?

¿Qué ambiente hay en tu I.E.?

¿Dónde quedan los servicios higiénicos?

¿Dónde queda la sala de cómputo?

- Realizan grafismos de su Institución Educativa de diferentes colores.

- Se agrupan y comentan sobre su I.E.

- Exponen por grupos y describen su nueva I.E.

indicando qué ambientes visitaron, cómo eran qué les gustó más.

- Dibujan su Institución Educativa y colorean.

- Realizan ejercicios de pre-escritura.

- Completa las tejas de los techos

- Termina la decoración de los uniformes de las niñas.

- Delinea cuidadosamente

- Colorean la ficha del Día de la Mujer y adornan con grafismos.

Cierre - ¿Cuándo se celebra el día de la mujer?


- Investigan sobre el día de la mujer.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17Título de la sesión Clasificación de colección de objetos.


Clasifican una colección de objetos


EVALUAC

Ma

tem

átic

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MatematizaRepresentaComunicaElabora UtilizaRepresenta

- 1.1. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

- Describe clasificaciones de forma, color y tamaño de acuerdo a un criterio perceptual.

- Prueba de entrada


RECURSOS


- Clasifica diferentes objetos. -

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen.

Saberes previos


¿Qué observan en la imagen?

¿Qué hacen los alumnos y alumnas?

¿Con qué material estarán trabajando los alumnos?

¿Qué objetos más puedes clasificar?

¿Qué entiendes por clasificar objetos?

Conflicto - ¿Cómo clasificas diferentes objetos?

DESARROLLO - Observa cada figura y envía el casillero que le corresponde, según la indicación de cada columna.

- Pinta los niños de acuerdo a los colores de las figuras geométricas.

- Responden a interrogantes observando las figuras geométricas:

- Se presenta el tema: Clasificación de colección de objetos.

- Aprendo a clasificar

- Resuelven ficha de aplicación.

CIERRE - ¿Qué aprendiste? ¿Cómo puedes clasificar?


- Realizan ejercicios de clasificación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18Título de la sesión Órganos de los sentidos. Cuidado


Identificas los órganos de los sentidos


EVALUAC

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1.1. Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.

- Identifica los órganos de los sentidos.

- Indica la función de cada órgano de los sentidos en forma oral.

- Prueba objetiva


Y RECURSOS


- Identifica los órganos de los sentidos. - Láminas

- Fichas

- Colores

- Cuadernos.

MOTIVACION - Observan, comenta y reflexionan sobre la imagen de los niños en el jardín:

Saberes previos

- Responden interrogantes:

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué hace la niña?

¿Qué observa?

¿En qué lugar se encuentra?

¿Qué órgano utilizó para ver la flor?

¿Qué órgano utilizó para oler la flor?

Conflicto - ¿Cuáles son los órganos de los sentidos?DESARROLLO - Resuelven la siguiente adivinanza.

- Responden teniendo en cuenta los sentidos:

¿Para qué sirven los ojos?

¿Qué pueden ver?

¿Con qué parte del cuerpo distinguen las formas y colores?

- En asamblea comentan sus respuestas.

- Se informan y describen sobre el sentido de la vista.

- Identifican el órgano del sentido de la vista: Los ojos

- Colorea el órgano del sentido de la vista.

- Dialogan sobre el cuidado de la vista.

- Comentan sobre los olores que pueden sentir.

- Responde interrogantes:

¿En cuál de los lugares te quedarías?¿Por qué?

¿En cuál de los lugares no te agradaría

quedarte? ¿Por qué?

¿Qué parte de tu cuerpo te permite oler?

¿Dónde se encuentra el sentido del olfato?

- Aprenden el sentido del olfato.

- Concluyen que deben cuidar el olfato para estar saludables.


CIERRE - ¿Con qué órgano sentimos los olores?


- Investigan cuidados del olfato



La comprobaciòn





La autoevaluaciónLa coevaluaciónLa hetero evaluación

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 07“SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES”


Título de la sesión Cadena de secuencias.

Descripción del aprendizaje Realizan cadena de secuencias


EVALUAC

Com

unic

aci

ón


3.3. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

- Prueba grafica


RECURSOS


- Construye cadena de secuencias con imágenes. - Láminas- Cuaderno- Ficha- Colores

Motivación - Observa, comenta y reflexiona sobre la canción.Saberes previos

- ¿De qué trata la canción?

¿Cómo se sienten los niños?

¿Cómo se llaman tus amigos?

Conflicto - ¿Sabes realizar secuencias? Identifican la secuencia.

Desarrollo - Entonan la canción en el aula: “Como están Amigos”

- Repasan el aprestamiento de pre-escritura.

- Traza las líneas punteadas según las flechas.

- Decoran usando grafismos realizando diversas actividades en su escuela.

- Colorea las cuentas que le faltan al collar de la niña.

- Completa los dibujos de los círculos, continuando la secuencia.

- Ordena la historia, numerándola del 1 al 3. Luego, expresa oralmente lo sucedido, empleando las palabras presentadas en la tarjeta.

- Ordena la situación: según tu criterio.


Cierre - ¿Puedes realizar secuencias? Puedes ordenar una historia


- Investiga otras historias y nombre las secuencias

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20Título de la sesión Características físicas.


Reconocer características físicas


EVALUAC

Pe

rso

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oci

al



- Describe las características físicas de un niño o una niña.

- P. Objetiva


RECURSOS


- Identifica características físicas. - Láminas- Cuadernos- Fichas- Colores- Plumones- Fotos

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño asistiendo a clases.

Saberes previos

- Responde a interrogantes.


¿En qué lugar están los niños?

¿Cómo son las prendas de vestir de los niños?

¿Qué diferencia hay entre niños y niñas?

Conflicto - ¿Cuáles son las características físicas?DESARROLLO - Entonan la canción “Vamos a movernos con la

música de la cucaracha.

- Nombra las partes del cuerpo humano.

- Jugamos a reconocer las partes de nuestro cuerpo, respondemos a indicaciones como. “todos tocamos la cabeza”, todos nos tocamos la rodilla derecha”, la boca, etc.

- Continuamos jugando, ahora en parejas para identificar las partes del cuerpo en nuestros compañeros: “tocar la cabeza”, “tocar el codo derecho”, etc.

- Iniciamos un nuevo dialogo, donde respondemos preguntas como las siguientes:

¿En qué nos parecemos las niñas y los niños?

¿En qué somos diferentes?¿Por qué?

- Pegan láminas en nuestro cuaderno sobre la diferencia del sexo.

- Responden a interrogantes y nombran las actividades que pueden realizar.

- Completan la siguiente ficha sobre sus datos.


CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes identificar tus características físicas?


- Con ayuda de su mamá describe las características de ella y de su mamá

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21Título de la sesión Técnicas grafico plásticas. Rasgado

Descripción del aprendizaje Realizas técnicas del rasgado


EVALUAC

Art

e


1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos Corporales.

- Practica técnicas graficas plásticas: rasgado, corrugado, embolillado creativamente.

- Lista de cotejos


RECURSOS


- Aplica la técnica del rasgado - Láminas- Cuadernos- Colores- Fichas- Periódicos- Revistas.

MOTIVACION -Observan, comentan y reflexionan sobre niño rasgando papel.

Saberes previos


¿Qué hace el niño?

¿Para qué rasga papel?

¿Qué es el rasgado?Conflicto - ¿Sabes aplicar la técnica del rasgado?

DESARROLLO - Rasga tiras de papel de diversos colores y pega sobre las figuras sin salirse de la línea.

- Observa lo que se hace en la imagen anterior.

- Después de rasgar el papel ordenado los trazos según su forma.

- También con estos trozos puedes formar algo conocido?

- Rasga y pega las figuras con diferentes colores de papel.

- Se aplica la lista de cotejos.

CIERRE - ¿Aprendiste la técnica del rasgado?


- Realizan un trabajo creativo aplicando la técnica del rasgado.

EVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS


La comprobaciòn







“CLASIFICANDO, UTILIZO MI LENGUAJE”


Título de la sesión Clasificación en cuadros de doble entrada

Descripción del aprendizaje Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada


EVALUAC

Mat

emá

tic

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MatematizaRepresenta ComunicaElaboraUtiliza Argumenta

- 1.2. Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Veen y tablas simples de doble entrada), la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

- Prueba gráfica


Y RECURSOS


- Realiza clasificaciones en cuadros de doble entrada

- Láminas- Cuadernos- Papelógrafos- Plumones

MOTIVACION - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de los niños con los cubiertos.

Saberes previos

- Se interroga:

¿En que se parece los cubiertos de cada grupo?

¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?

¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu grupo.

Conflicto - ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble entrada?

DESARROLLO - Observa como agruparon los cubiertos.

- Ana guardó las cucharas. ¿Qué tuvo en cuenta?

- Reproducen en cada casillero la figura de la izquierda y luego píntalo de color que te indica.

- Indica con la forma, el tamaño y el color de cada figura.

- Resuelve ficha de aplicación

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los cuadros de doble entrada?


- Realizan ejercicios de cuadro de doble entrada.


Título de la sesión Lenguaje musical

Descripción del aprendizaje Utiliza el lenguaje musical


EVALUAC

Com

unic

aci

ón


3.4. Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

- Representa, a través de otros lenguajes, el contenido del texto leído o narrado por el adulto.

- Lista de cotejos



- Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

- Lista de cotejos.


RECURSOS


- Se expresa a través del lenguaje musical. - Láminas- Cuadernos- Plumones- Colores- Panderetas

Motivación - Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen de niñas bailando.

Saberes previos

- Responde a interrogantes sobre la imagen.


¿Qué hacen las niñas?

¿Cómo se sienten las niñas?

¿Qué estarán escuchando?

Conflicto - ¿Cómo puedes utilizar el lenguaje musical?Desarrollo - La maestra confecciona con anterioridad una

pandereta con dos platos descartables y algunos

cascabeles.

- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias veces).

- Caminan según el sonido de la pandereta, lento, rápido.

- Se mueven al compás de la pandereta.

- Nombran los niños que siguieron las indicaciones de la pandereta.

- Comentan si las cosas también tienen nombre.

- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de las cosas del aula y las escriben en tarjetas.

- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde corresponde.

- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.

- Llegan a la conclusión de que las personas, animales y objetos tienen su nombre.

- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la escritura de los solaperos.

- Realizan la práctica de su nombre en su cuaderno con guía de la profesora.

Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo escribes diferentes nombres?


- Realizan ejercicios de iniciación a la escritura

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24Título de la sesión Dios es nuestro Padre.

Descripción del aprendizaje Identificas a Dios como padre


EVALUAC

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1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.

- Reconoce a Dios como su padre y creador.

- Lista de cotejos.


Y RECURSOS


- Reconoce que Dios es nuestro Padre - Láminas- Fichas- Cuadernos- Colores- Biblia

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño rezando.

Saberes previos

- Responden a interrogantes sobre la imagen.


¿Qué hace el niño?

¿Dónde se encuentra?

¿Cuándo rezas a Dios?

Conflicto - ¿Quiénes es nuestro padre celestial?DESARROLLO - Entonan la canción: ”Dios está Aquí”

- Dialogan sobre la canción y su mensaje.

¿Dónde se encuentra Dios?

¿Por qué Dios está aquí?

- Comentan que Jesús nos dice que Dios es nuestro Padre”

- Colorea el dibujo y llena los casilleros.

- Escucha la lectura con mucha atención sobre Dios es nuestro Padre bueno que nos cuida y perdona.

- Comentan sobre la lectura y concluyen que Dios es nuestro padre bueno que nos cuida y perdona.

- Colorea a Dios demostrando su amor a los niños.

- Identifica una actitud en la que demuestres amor a Dios y colorea.

- Realizan Ficha de Aplicación

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes es nuestro padre celestial?


- Colorean fichas de Dios nuestro padre



La comprobaciòn







“UTILIZANDO MIS SENTIDOS DE MI CUERPO”


Título de la sesión Trazos diversos ondulados.



EVALUAC

Com

unic

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ón


2.2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

- Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Lista de cotejos.




- Lista de cotejos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS


- Comenta sobre la escuela y práctica la pre-escritura.

- Láminas- Colores- Plumones- Cuadernos- Fichas- lectura

Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de los niños y la profesora en el aula.

Saberes previos

- Responden a interrogantes de la imagen:

¿Qué observas en la imagen?¿Quiénes están en la imagen? ¿Qué hacen los niños?¿Dónde se encuentran?

Conflicto - ¿Puedes comentar sobre cómo es la escuela?

Desarrollo - Escuchan con atención la lectura que hace la maestra de “Mi Escuela”.

- Realizan la comprensión del texto.- Dibuja lo que te gusta hacer en el colegio.- Realizan ejercicios de grafomotricidad.- Repasa las líneas punteadas para terminar este

lindo dibujo. Luego, colorea.- Se aplica lista de cotejos.

Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar prácticas de pre escritura ?


- Realizan ejercicios de pre - escritura

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26Título de la sesión Los órganos de los sentidos, cuidados.

Descripción del aprendizaje Identifica los órganos de los sentidos


EVALUAC

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1.1. Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.

- Señala los órganos de los sentidos en el cuerpo humano.

- Propone formas del cuidado de los órganos de los sentidos.

- Prueba objetiva


RECURSOS


- Identifica los órganos de los sentidos - Lámina- Cuaderno- Colores- Lápiz- Papelotes- Fichas

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre una imagen de niños usando sus sentidos.

Saberes previos

- Responde interrogantes según la imagen:

¿Qué les sucede a Sara y a Eber?¿Por qué crees que tienen esas caras?¿Qué estarán comiendo?¿Será amargo o dulce?¿Qué otros sabores conoces?¿Qué parte de la boca nos permite sentir los sabores?

Conflicto - ¿Con que órgano identifica los sabores y olores?

DESARROLLO - Se presenta el tema del sentido del gusto.- Dibuja la lengua.

- Averigua los cuidados de la lengua:- Observa los instrumentos musicales y respondo

la siguiente pregunta. ¿Cómo los puedo escuchar?

- Dibujar el oído.

- Observo y palpo objetos como los del siguiente esquema.

- Organizamos nuestros conocimientos

- Observa y explica el siguiente esquema de los sentidos.


CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

de los sentidos del gusto y el oído?TRABAJO DE EXTENSIÓN

- Realizan trabajos con plastilina y forman el órgano del gusto

- Resuelven fichas de los sentidos.


Título de la sesión Modelados y construcción


Realizan modelados y construcciones con creatividad


EVALUAC

Art

e



- Modela objetos de su entorno usando plastilina.

- Lista de cotejos.


2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

- Describe producciones artísticas de su entorno familiar y comunitario.

- Lista de cotejos.




- Modela objetos con plastilina. - s

MOTIVACION- Observan, comentan y reflexionan sobre lo que

hacía el niño.

Saberes previosConflicto - Responde interrogantes:


¿Con qué material trabajan los niños?

¿Qué están haciendo?

¿Qué es el modelado?

DESARROLLO - Se presenta el tema: El modelado.

- Toma una porción de arcilla o plastilina y dale forma a estas figuras.

- Con la masilla o plastilina puedes jugar, enrollarla, amasarla, golpearla, presionarla, etc.

- Realizan posa vasos con plastilina.

- Siguen las instrucciones.

- Se aplica lista de cotejos.

CIERRE - ¿Has aprendido a modelar con plastilina?TRABAJO DE EXTENSIÓN

- Realizas trabajos con plastilina según su creatividad



La comprobaciòn







“CONTANDO MI HISTORIA PERSONAL”


Título de la sesión Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.


Utilizas cuantificadores todos, algunos, ninguno.



Mat

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MatematizaRepresentaComunica ElaboraUtilizaArgumenta

- 1.3. Explica los criterios de clasificación de una o más colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Prueba gráfica.




- Utiliza cuantificadores todos, algunos, ninguno. - Láminas- Semillas- Cuadernos- Colores- Bolitas

Motivación- Observan, comentan y reflexionan sobre la acción

del niño.Saberes previos

- Responden a interrogantes de la imagen:

¿Qué observan en la imagen?¿Todas las semillas son iguales?¿Qué diferencia tienen las semillas?

Conflicto - ¿Sabes reconoces los cuantificadores todos, algunos, ninguno?

Desarrollo - Se entrega a cada grupo de niños una cantidad de bolitas de diferentes colores.

- Los niños juegan con las bolitas y forman diferentes figuras.

- Realizan las indicaciones del profesor.

- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.

- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.

- El profesor nombra un color que no haya en el grupo de las bolitas (negra).

- Los niños comentan que no hay ninguna de ese color.

- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una hoja.

- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.


Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores, todos, algunos, ninguno?


- Realizan ejercicios con cuantificadores: Todos, ninguno.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 29

Título de la sesión Historia personal.

Descripción del aprendizaje Expresa su historia personal


EVALUAC

Per

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- Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera espontánea.

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Expresa su historia personal. - Lámina- Ficha- Cuaderno- Colores- Plumones

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre el nacimiento.

Saberes previos

- Dialogamos sobre nuestro nacimiento.

¿Qué día naciste?¿Dónde nacimos?¿Cómo se sintieron tus padres cuando naciste?

Conflicto - ¿Sabe contar su historia personal?DESARROLLO - Concluyen que “Nuestro nacimiento es el día

más importante de nuestra vida, porque ese día comienza nuestra historia”:

- Escuchan con atención la historia de Juancito.

- Cada niño cuenta su historia y responde a interrogantes.

- Dialogan que todos tenemos una historia.

- Elabora una línea de tiempo personal con ayuda de tus padres.

- Presentan a sus compañeros de clase su línea de tiempo.


CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia personal?


- Investigan sobre la historia de su mamá


Título de la sesión Partes gruesas y finas del cuerpo.Actividades rítmicas sencillas: rondas.

Descripción del aprendizaje Desarrolla actividades rítmicas sencillas.



Ed

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fís

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1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

- Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo.

- Realiza movimientos con las partes gruesas de su cuerpo en juegos.

Lista de cotejos.


2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.

- Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de canciones e instrumentos musicales.

- Imita ejercicios de movimientos y ritmo a través de la ronda infantil.

Lista de cotejos.




- Identifica las partes de su cuerpo. - Láminas- Recursos

humanos - Útiles

escolares

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre los niños que salen e ingresan al salón.

Saberes previos


¿Qué observas en la imagen?¿Qué hacen los niños y niñas?¿Dónde se encuentran? ¿Cómo se debe practicar el ingreso y salida del aula?

Conflicto - Conoces las partes de su cuerpo?DESARROLLO - Realizan calentamiento físico trotando

alrededor del patio en forma disciplinada.

- Se forman en el patio y practican la entrada y salida del aula en forma ordenada.

- Planifican las actividades que harán y los materiales que necesitarán.

- Realizan las siguientes actividades.

- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.

- Corren para adelante y para atrás: Salticar.

- Juegos individuales con la pelota

- Juegos grupales

- Pasar la pelota por entre las piernas

- Juegos de imaginación.

- Ideamos otras actividades como: Formados en círculos recibimos y lanzamos pelotas; caminamos sobre una línea pintada en el piso, para adelante, para atrás, etc.

- Realizan su aseo personal con agua y jabón.

- Se refrescan y beben agua hervida para hidratarse.


CIERRE - Realizan juegos individuales


- Realizan juegos grupales.

EVALUACION



La comprobaciòn





La autoevaluaciónLa coevaluaciónLa heteroevaluación

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

“CONOCIENDONOS TRABAJAMOS MEJOR”


“JUGANDO CON LA VOCAL O”


Título de la sesión Dialogo

Descripción del aprendizaje Realizan diálogos e identificas la vocal “o”


EVALUAC

Com

unic

aci

ón


1.2. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

- Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.

Prueba objetiva.


4.1. Se apropia del Sistema de Escritura.



RECURSOS


- Identifica la vocal “o” - Láminas- Peluche- Letras móviles- Carteles- Canciones- Papelografos

Motivación - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de una niña jugando con un peluche.

Saberes previos

- Responden a interrogantes de la imagen.


¿Dónde se encuentra?

¿Con qué está jugando?

¿Qué nombres empiezan con O?

Conflicto - Reconoces la letra “O”Desarrollo - Se presenta un osito de peluche a los alumnos y

los alumnos lo observan, lo agarran y juegan.

- Dialogan sobre el osito y nombran sus características?

- Salen al patio y forman un circulo y cantan; El Osito, realizando la mímica.

- Leen en el aula la canción que debe estar escrito en un papelote.

- Reconoce la “O” en la canción y cada niño pinta una “O” empezando por el primer reglón.

- Leen la letra “O” que se pinta en el papelote.

- Juegan a escribir en el aire, todos los niños se imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan con su dedo la “O”.

- Juegan con las letras móviles y escogen la “O”.

- Forman la palabra

- Agarran la “o” y la levantan, piensan una palabra que empieza con “O”, (ojo, olla, osa, etc).

- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la letra “O”.

- Leen las “O” de la lámina y las palabras.

- Escriben la “o” identificando el punto de partida.

- Dibuja un pollito con la letra “o” y realizan grafismos para decorarlo.

- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor para practicar la lecto escritura.

- Realizan actividades de extensión en caso:

- Tacha con un x las piezas que contengan palabras que no empiecen con la vocal “o”.

- Recorta y pegan palabras del periódico que tengan “o”.

- Realizan ficha de aplicación.Cierre - Identificaste la letra “O” ¿Puedes escribir la letra

“O”?Tarea o trabajo de extensión

- Arma palabras con la letra O con recortes de periódicos o revistas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 32Título de la sesión Relaciones espaciales

Descripción del aprendizaje Reconoces las relaciones espaciales


EVALUAC

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2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Matematiza Representa ComunicaElaboraUtiliza Argumenta

- 2.12. Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación y pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

Prueba gráfica.




- Describe relaciones espaciales. - Lámina- Papelografos- Fichas- Cuadernos- Figuras

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño en el campo.

Saberes previos



¿Quién está debajo del árbol?

¿Qué animalito está arriba del árbol?

¿Dónde está el niño?

¿Qué está dentro de las ramas?

Conflicto - ¿Identifica las relaciones espaciales?DESARROLLO - Escucha y aprende la canción. Marchemos.

- Los alumnos alternan la canción con diferentes partes del cuerpo.

¿Qué mano levantaron arriba?

¿Qué mano bajaron?..

¿Saben dónde se ubica las cosas?

- Se presenta el tema: Encima – abajo, dentro y fuera.

- Para ubicar las cosas se debe señalar un elemento con respecto al otro usando los términos: “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”.

- Los alumnos identifican las actividades individualmente.

- Identifica dentro de, fuera de y al borde de.

- Los niños forman grupos y juegan.

- Averiguan con su mamá. ¿Dónde guardan las verduras? ¿Los cubiertos? ¿La ropa? ¿Dónde duerme tu mascota? Etc.


CIERRE - ¿Aprendiste las relaciones especiales?


- Realizan fichas de trabajos personales

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33Título de la sesión Sistema óseo: Huesos



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- Ubica en su cuerpo los huesos del sistema óseo.

Prueba objetiva.


Y RECURSOS


- Señala los huesos de su cuerpo. - Láminas- Fichas- Cuadernos- Colores- Pizarra

MOTIVACION - Vamos a cantar una linda canción: CabezaSaberes previos

- Responden as interrogantes:

¿Qué dice la canción?

¿Qué mueven al cantar?

¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo?

¿Qué sostiene nuestro cuerpo?

Conflicto - ¿Cómo es el sistema oseo?DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la

canción cabeza.

- Sugerimos la melodía de la canción de “Cucaracha”

- Observa la imagen colorea los huesos y comenta

- Dialogan sobre los huesos de nuestro cuerpo.

- Llegan a las siguientes conclusiones sobre los huesos.

- Comentan que forman nuestro cuerpo y para qué sirven.

- Realizan la siguiente actividad sobre los huesos.


CIERRE - ¿Cómo son los huesos?


- Investiga cuales son los huesos más largos de su cuerpo y dibuja.

EVALUACION



La comprobaciòn







“COMPRENDIENDO LA LECTURA”


Título de la sesión Deducción de cuentos.

Descripción del aprendizaje Deducir información de un cuento


EVALUAC

Com

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n


1.3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.

- Deduce hechos a partir de ideas explicitas y próximas en los textos que escucha.

- Deduce acciones de personajes a partir de imágenes.

Lista de cotejos.


2.5. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

- Responde a preguntas de nivel literal en forma pertinente.

- Responde interrogantes a nivel inferencial manteniendo el tema.


RECURSOS


- Comprenden la lectura. - Cuentos - Letras- fichasMotivación - Entonan la canción: A leer.

Saberes previos




¿Te gusta leer?

¿Qué te gusta leer?

Conflicto - ¿Qué puedes explicarnos del cuento?Desarrollo - Observa, comenta y reflexionan sobre la imagen

de niños leyendo un libro.

- Reciben una ficha de lectura y observan.

- Responden a las preguntas antes de escuchar la lectura.

¿De qué crees que tratará la lectura?

- Escucha atentamente la lectura del gusanito y sigue la lectura en la ficha.

- Resuelve la ficha de comprensión lectora con ayuda de la profesora.

- Cantan la canción “La Iglesia” en grupo en el aula.

- Los alumnos leen el papelote de la canción con ayuda de la profesora.

- Colorea en el papelote la letra “i”.

- Juegan con las letras móviles e identifica la letra “i”.

- Dibujan en su cuaderno palabras con “i” y escriben su nombre.

- Realizan la ficha, coloreando y resaltando la “i”, con rojo.

Leen e identifican la “i”.

Escriben la letra “i” e identifican el punto de partida.

- Realizan actividades de extensión en casa con ayuda de mamá.

- Recortan imágenes que lleven la letra “i” y escriben su nombre.


Cierre - ¿Cómo puedo deducir algo?


- En una hoja bond escribe la letra “i” con plumón y pegan papel sedita con la técnica del embolillado.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35Título de la sesión Características personales.


Identificas las características personales


EVALUAC

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- Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

Prueba gráfica.


RECURSOS


- Identifican sus características personales - Láminas- Espejo- Cuaderno- colores

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de la niña en el espejo.

Saberes previos

- Responde a las siguientes interrogantes.

¿Quién está en la imagen?

¿Cómo se llama la niña?


¿Cómo es la niña?Conflicto - ¿Por qué se diferencia los niños y las niñas?

DESARROLLO - Escuchan atentamente la historia de Edú.

- La profesora comenta con los niños que cada uno tiene diferentes características.

- Dialogan sobre la lectura y responden a interrogantes oralmente.

- Se miran en un espejo y nombran sus características.

- Dibuja en tu cuaderno todo aquello que te hace un ser único y muy importante.

- Se aplica la lista de cotejos.CIERRE - ¿Qué te hace diferente de otras personas?


- Dibuja un niño y una niña identificando las prendas de vestir de cada uno.

1

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36Título de la sesión Colores; armonía en el color

Descripción del aprendizaje Pinta con colores los dibujos con armonía.


EVALUAC

Art

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- Diferencia los colores primarios en objetos de su entorno.

Prueba grafica


2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

- Describe la armonía de los colores.




- Usan colores primarios. - Lámina- Fichas- ColoresMOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre las

imágenes de un campo.

Saberes previos

- Responde a interrogantes de la imagen.


¿Qué color es el cielo?

¿Qué color es el suelo?

¿Qué otros colores reconoces en la imagen?

Conflicto - ¿Sabes cuáles son los colores primarios?DESARROLLO - Realiza la dinámica de los colores.

- La profesora presenta una tarjeta roja, amarilla y azul.

- Responde a diferentes interrogantes:

- Se presenta el tema: Los colores.

- Comentan sobre los colores.

- Pinta el payasito con los colores primarios.

- Combinan colores y obtienen colores secundarios.

- Realizan actividades con los colores primarios y secundarios.


CIERRE - ¿Reconoces los colores? Pintas con armonía los dibujos


- Dibujo y pinta con armonía y creatividad sus fichas



La comprobaciòn






RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13“RECORRIENDO LA CREACION DE DIOS”


Título de la sesión Desplazamiento con flechas.


Realiza desplazamiento en cuadrícula


EVALUAC

Ma

tem

átic

a

2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

MatematizaRepresenta Comunica Elabora UtilizaRepresenta

- 2.13. Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre conjunto de objetos.

Prueba objetiva.




- Representa desplazamiento en cuadriculas. -

Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de una niña.

Saberes previos



¿Hacia qué lado camina el niño?

Conflicto - ¿Señala en camino que realizas para llegar al colegio? ¿Sabes indicar tu ubicación? ¿Qué es un desplazamiento?

Desarrollo - Se presenta el tema: El desplazamiento

- Juegan a Damas en grupos.

- Responden a diferentes interrogantes:

- Representan desplazamientos sobre cuadricula en forma individual y grupal.

- Traza en cada cuadriculado los “caminos” que indican las flechas.

- Partiendo del punto, reproduce estas figuras. Indica con flechas el recorrido que realizaste. Coloréalo.

- Realizan las actividades en cuadrícula.

- Traza un camino en cada caso y completa.

- Ficha de Aplicación.Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizas

desplazamientos en cuadrícula?Tarea o trabajo de extensión

- Inventa un desplazamiento usando, flechas en cuadrícula.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38Título de la sesión Textos imaginarios; Cuentos.

Descripción del aprendizaje Realizan textos imaginarios


EVALUAC

Com

unic

aci

ón



- Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Redacta textos imaginarios. - Láminas- Historia- Ficha- Colores- Lápiz- Cuaderno

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la canción de las vocales.

Saberes previos

- Responden a interrogantes

¿Cómo título canción?

¿De qué trata la canción?

¿Cuáles son las vocales?Conflicto - ¿Qué vocales hay en tu nombre?

DESARROLLO - Responde a las interrogantes.

- Observa la ficha y usando su imaginación y fantasía inventa una historia según cada imagen.

- Dibuja como tú puedas, que otro animal te gustaría que ayude al otorongo.


CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar textos imaginarios?


- Inventa un final diferente a la historia del otorongo.


Título de la sesión La creación

Descripción del aprendizaje Identifica la creación de Dios.



Ed

uca

ció

n r

elig

iosa


1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.

- Señala los seres creados por Dios.

Prueba gráfica.




- Reconoce los seres creados por Dios. - Láminas- Figuras- Cancionero- Biblia- Colores- Cuaderno

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de Dios creador.

Saberes previos

- Responden a interrogantes de la imagen.

¿Qué observas en la imagén?

¿Qué ha creado Dios?

¿Por qué ha creado Dios todo?Conflicto - ¿Puedes nombrar lo que Dios creó?

DESARROLLO - Entonan la canción: Demos gracias.

- Comentan sobre la canción y nombran las cosas que Dios creó.

- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)

- Lee y repasa la frase con ayuda de tu profesora.

- Colorea con rojo la “o” y con azul la “i”.

- Comentan sobre la Creación, un regalo de Dios.

- Identifica las cosas que creó Dios y el hombre.

- Comentan que los animales y plantas son útiles al hombre por eso debemos cuidarlos.

- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada por Dios.


CIERRE - ¿Qué creó Dios? ¿Por qué creó Dios la naturaleza?


- Dibujo y colorea la creación de Dios.



La comprobaciòn







“JUGANDO APRENDEMOS”


Título de la sesión Escribiendo vocales

Descripción del aprendizaje Escribir diferentes vocales.



RECURSOS


- Identifico la vocal “e”. - Lámina- Colores- Fichas- Letras móviles- Cuadernos- Lápiz- Colores- Letras- Móviles

Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de los niños caminando.

Saberes previos

• Responden a interrogantes de la imagen:

¿Qué observas en la imagen?¿Cómo se llaman los niños?

¿Con qué letras inician sus nombres?Conflicto - ¿Reconoce la “e” en palabras y nombres?


Com

unic

aci

ón



- Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Prueba objetiva




Desarrollo - Juegan al ritmo a go-go en el aula con la profesora.

- Juegan con letras móviles e identifican la letra e.

- Con ayuda de la maestra forman palabras con “e”.

- Realizan la escritura de la “e” ubicando el punto de partida.

- Leen las letras y palabras con “e”.

- Entonan la canción del enano que está escrita en un papelógrafo.

- Leen la canción en el aula.

- Colorean la letra e en el papelógrafo en forma individual.

- Cuentan las “e” que hay en el papelógrafo.

- Leen la ficha las letras y palabras.

- Reconocen las diferentes “e”.

- Leen la palabra elefante.

- Completan la letra e en la ficha.- Juegan en parejas y unen la imagen con su

palabra.

- Escucha y rodea todas las letras E, e, y colorea la letra e.

- Repasa las letras E y e.

- Recortan y pegan palabras con “e”.

- Realizan ficha de aplicación.Cierre - ¿Aprendiste a identificar la letra “e”? ¿Puedes

escribir la “e”?Tarea o trabajo de extensión

- Recortar palabras de periódicos y revistas que lleven la letra “e”

- Colorea la letra “e” de las palabras que pegaste.


Título de la sesión Las articulaciones

Descripción del aprendizaje Reconocer las articulaciones



Cie

nci

a y

am

bie

nte



- Señala las articulaciones del cuerpo en lámina.

Prueba gráfica




- Señala las articulaciones. - Láminas- Cuadernos- Colores- Lápiz- Fechas

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños jugando en el parque.

Saberes previos


¿Qué observas en la imagen?¿Qué partes del cuerpo pueden mover?¿Qué nos permite realizar diferentes movimientos?

Conflicto - ¿Para qué sirven las articulaciones?DESARROLLO - Entonan en grupo la canción:

- Responden a interrogantes sobre la canción:

¿Qué quiere decir el título de la canción?¿Qué partes del cuerpo puedes mover?¿Cómo te sentirías si no pudieras mover tu cuerpo?

¿Qué otras partes del cuerpo puedes mover? Agrégalos a la canción.

¿Cómo ayudarías a un compañero que no puede mover alguna parte de su cuerpo?

- ¿Qué son las articulaciones?

- Se presenta el tema: Las articulaciones.

- Dialogan en grupo sobre los órganos que nos permiten movernos.

- Realizan movimientos con el hombro, codo, muñeca, cadera, rodilla, tobillo en parejas.

- Investigan sobre las articulaciones.

- Con ayuda del profesor sistematizan.

- Realizan actividades de articulaciones.


CIERRE - ¿Identificas las articulaciones de tu cuerpo?


- Colorea y señala las articulaciones en una lámina.


Título de la sesión El sonido inicial; Del medio y final de una palabra.

Descripción del aprendizaje Reconocer los sonidos de las vocales



Pe

rso

nal s

oci

al

2. Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimula la formulación posición en pro del bien común.

2.3. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

- Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Lista de cotejos.


Y RECURSOS


- Respeta la opinión de los demás. -

MOTIVACION- Observan, comentan y reflexionan sobre el niño

que opina respetuosamente.Saberes previos


¿Qué observas en la imagen?¿Qué opina el niño?¿Qué debemos hacer para opinar?

¿Respetas la opinión de los demás?Conflicto - ¿Puedes respetar las opiniones de los demás?

DESARROLLO - Observan la imagen y comentan sobre la lectura “El perrito abandonado”.

¿De qué tratará la lectura?¿Qué titulará la lectura?

- Escuchan atentamente la lectura “El perrito abandonado”.

- Realizan la comprensión lectora.

- Da tu opinión oralmente.

- Dibuja cómo sería la mascota que desearías.

- ¿Respetas la opinión de tus compañeros?CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo demuestran

respeto a tus compañeros?TRABAJO DE EXTENSIÓN

- Inventa otra historia y da tu opinión.

EVALUACION



La comprobaciòn






RUTA DE APRENDIZAJE Nº 15“JUGANDO CON LA U”


Título de la sesión Juego con letras (vocales).




Com

unic

ació

n




Lista de cotejos




- Identifican la vocal “u”. - Láminas- Cancionero- Cuaderno- Lápiz- Colores- Letras móviles.

Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen.

Saberes previos


¿Qué observas en la imagen?¿Qué hace el niño?¿Qué le gusta al niño?

¿Con qué letra inició la palabra uva?Conflicto - ¿Reconoces la “u” en algunos palabras?

Desarrollo - Observan la lámina y comentan que hay en ella.- Leen la lámina y reconocen la “u”.

- Entonan la canción:

- Colorean la “u” en el papelógrafo y leen las palabras con “u”.

- Juegan con las letras móviles e identifican la “u”.

- Forman palabras con “u” y los escriben.- Recita la adivinanza y pronuncia fuerte la “u”.

- Rodea la letra “u”.

- Repasan la letra “u”

- Jugamos a imitar el sonido de la ambulancia? Luego escríbelo.

- Forma oraciones oralmente con las palabras: uva, Úrsula, uña.

- Recorta palabras que lleven “u” del periódico o revistas y pegan en su cuaderno.

- Realizan ficha de aplicación.Cierre - ¿Aprendiste a reconocer y escribir la “u”?Tarea o trabajo de extensión

- En una hoja escribe la “u” y rellena con papel rasgado.

- Recorta nombres que empiecen con “u” y colorea la “u”


Título de la sesión Cualidades personales.

Descripción del aprendizaje Describir cualidades de la persona.


EVALUAC

Pe

rso

nal s

oci

al

3. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

3.1 Propone y gestiona iniciativas de interés común.

- Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y amigas.

Lista de cotejos.


RECURSOS


- Nombra las cualidades. - Láminas- Cuadernos- Colores- Fichas- Papelógrafos

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre imagen.Saberes previos


¿Qué hacen los niños?¿Dónde se encuentran? ¿A qué hora han llegado al colegio?

¿Cómo se portan los niños en el salón?Conflicto - ¿Cuáles son las cualidades positivas?

DESARROLLO - Nombran las cualidades de los niños y las escriben en tarjetas.

- Leen las cualidades y las describen oralmente.

- Identifican cualidades positivas y negativas.

- Comentan porqué se debe practicar cualidades positivas.

- Observa lo que Mariela hace durante un día de clases.


¿Qué actividades realiza Mariela en su colegio?¿Con quiénes las comparte?¿Qué actitudes positivas demuestra Mariela?¿Qué crees que ha aprendido?¿Qué cualidades debemos imitar de Mariela?


CIERRE - ¿Puedes diferenciar las cualidades positivas y negativas?


- En una lámina diferencian las actitudes positivas y las coloreal.


Título de la sesión Ubicación espacial lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás.

Descripción del aprendizaje Ubicar el espacio


EVALUAC

Ed

uca

ció

n fí

sica


2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

- Ubica objetos según nociones espaciales teniendo un punto de referencia.

Lista de cotejos.


Y RECURSOS


- Se ubica en el espacio. - Objetos- Recursos

humanos- Útiles de aseo

MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de los niños haciendo ejercicios.

Saberes previos


¿Qué observas en la imagen?¿Dónde levanta las manos? ¿Los pies?¿Quién está cerca al niño? ¿Lejos?

Conflicto - ¿Reconoces el espacio de algunas cosas?DESARROLLO - Salen al patio para realizar ejercicios.

- Nos formamos en filas, una de varones y otra de niñas, para realizar los ejercicios de calentamiento muscular.

- Realizan la carrera de los tres pies. Este juego es en parejas. Se amarra el pie derecho de un niño con el izquierdo del otro formando un solo pie.

- Se da la orden y caminando un extremo al otro, y a una orden todos paran. ¿Quién llegó más lejos? ¿Quién quedó cerca de la línea de partida?

- Luego realizamos ejercicios gimnásticos como el siguiente: El columpio

- Acordamos terminar la sesión de educación

física con un juego grupal: El lobo

- Si el tiempo alcanza realizamos variantes en el papel del lobo, escogiendo a otros compañeros.

- Concluimos la sesión de educación física aseándonos con agua y jabón.

- Se aplica lista de cotejos. CIERRE - Reconoces el espacio de los objetos y

personasTRABAJO DE EXTENSIÓN

- Nombran la ubicación de cosas en su hogar



La comprobaciòn






Documents

Sesiones de aprendizaje 1º