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TEORAS DE LA EVOLUCIN
Gnesis y desarrollo delconcepto de evaluacin
institucional.
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EVALUACIN
Acto de valoracin de lasactividades educativas, hasido parte de
la historia delas instituciones., el auge yla sofisticacin sin
limites
de las tcnicas deevolucin van apareciendo.
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LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL. _ Una comparacin
entre lo que es y lo que debe ser unainstitucin educativa.
_ La emisin de un juicio de valor relacionado con los
resultadosobtenidos.
GNESIS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL. _ La evaluacin como
acreditacin escolar._ La evaluacin como realimentacin del sistema
institucional de
educacin.TIPOLOGA PRELIMINAR DE EVALUACIN.
_ El origen de las evaluaciones identifica a la estructura
socialque tiene la voluntad
de evaluar una identidad educativa._ Los propsitos de la
evaluacin muestran la intencin tacita o
explicita de lavaloracin acadmica.
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ES UN ENTRAMADODE CATEGORASEVALUATIVAS.
TIPOLOGA
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TIPOLOGA PRELIMINAR DE EVALUACIN.
_ El origen de las evaluaciones identifica a laestructura social
que tiene la voluntad de evaluar unaidentidad educativa.
_ Los propsitos de la evaluacin muestran laintencin tacita o
explicita de la valoracin acadmica.
_ La metodologa explica el modo de realizar unestudio
evaluativo, su organizacin, procedimientos e
instrumentos.
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_ EL AGENTE DE EVALUACIN ES LA ENTIDAD QUE EJECUTA E INSTRUMENTA
LA
EVALUACIN._ EL TIEMPO DE LA EVALUACIN DEFINE LOS MEMENTOS EN LOS
CUALES UNA
INSTITUCIN
- DECIDE REALIZAR UNA VALORACIN ACERCA DE LAS NECESIDADES.
_ LOS PARADIGMAS SON LOS PUNTOS DE REFERENCIA.
_ LA APLICACIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
_ LOS EFECTOS EDUCATIVOS QUE PUEDEN EVALUARSE QUE PUEDEN SER
INTERNOS,EXTERNOS O MIXTOS.
_ LOS REPORTES DE RESULTADOS EN LOS ESTUDIOS.
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TEORAS DE LA EVALUACIN
Capitulo 2 deparadigmas y
modelos deevaluacin.
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QU ES UN PARADIGMA?
Se define como una lista ordenada, un cuadro de clases,
un patrn o una formula que define el modelo general enque deben
colocarse casos especficos de un ciertoorden.
QU ES UN MODELO?
Un conjunto de informacin datos o principios agrupadosde manera
verbal o grafica.
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PARADIGMASRACIONALISTA. SELE CONOCE COMO
PARADIGMA ALPOSITIVISMOLGICO ASUMEQUE LA REALIDADEXISTE Y
CUALQUIERAPUEDEEXPERIMENTARLAO VERLA.
NATURALISTA.ASUME QUE LAREALIDAD NOEXISTE AFUERA DECADA QUIEN
LAVEA Y LAEXPERIMENTE DE
LA MISMA MANERASINO QUE EN ELMUNDO SEENCUENTRA.
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MODELOS
DE
EVALUACIN
El modelo deexperimentacinsocial.
Evaluacinorientada por losobjetivos.
El modelo CIPP y lacuadricula EIPOL.
Evaluacin participativa.
La evaluacinresponsiva.
Las dos caras dela evaluacin.
La evaluacincomo defensa.
La evaluacinpor expertos.
Los enfoquesinvestigativos.
La evaluacintransaccional.
Valuacindiscrepante.
Evaluacinlibre demetas.
La evaluacin
iluminativa.
Evaluacin comoestrategia para lasituacin especifica.
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TEORAS DE LA EVOLUCIN
Consideraciones en
torno a la evaluacin.
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Como todo proceso social, la evaluacin es afectada de
maneramulticasual. La naturaleza de la evaluacin variar en funcin
de
estos diferentes factores.
El evaluador que lalleve acabo
El propsito de surealizacin
El enfoque tericoen que se base
El mbito deanlisis
El modelo que sesiga. El objeto deestudio
Los modelos yprocedimientos
utilizados
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TCNICAS E
INSTRUMENTOSDE LAEVALUACIN
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*EL PROCESO DE UNA MIRADA: HERRAMIENTASY TCNICAS DE LA
EVALUACINRACIONALISTA.
*EL PROCESO DE UNA MIRADA: HERRAMIENTAS
Y TCNICAS DE LA EVALUACINNATURALISTA.
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HERRAMIENTAS Y TCNICAS DE LA EVALUACIN RACIONALISTA.HERRAMIENTAS
E INSTRUMENTOS
_ Los cuestionarios estructurados.
_ Adaptaciones locales de cuestionarios disponibles
_ La elaboracin de buenos cuestionarios._ Registros y
documentos.
_ La tica de la compra de datos.
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_ LA ENTREVISTA EN LA EN.
_ ENTREVISTAS GRUPALES FOCALIZADAS._ LA OBSERVACIN DE CAMPO.
_ LA REALIZACIN DE ESTUDIOS DE RASTREO YCRONLOGOS.
_ ANLISIS DE REGISTROS Y DOCUMENTOS.
_ MEDIDAS NO REACTIVAS.
_ CASOS DE MTODOS DE EN EN ACCIN.
_ ANLISIS DE LOS DATOS EN LA EN.
HERRAMIENTAS Y TCNICASDE LA EVALUACIN
NATURALISTA.
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TCNICAS EINSTRUMENTOS DE
LA EVALUACIN
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DESCRIPCIN DE LASPAUTAS PARA LAEVALUACIN DE LA
EFICACIA DE LOSCENTROS DOCENTES.
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DESCRIPCIN DE LAS PAUTAS PARA LA EVALUACIN DE LA
EFICACIA DE LOS CENTROS DOCENTES.
La evaluacin de la calidad de losprocesos y los logros de los
centrosdocentes como resultado de la accineducativa constituye una
preocupacinsocial. Factores considerados paraevaluar.
Instrumentos y tcnicas. _ Escalas y cuestionarios. _ Guiones de
entrevistas.
Descripcin de las escalas ycuestionarios.
_ Escalas de evaluacin del nivel
socio-econmico. _ Edifico escolar y dotacin.
Se presentan en uncuadernillocompuesto porescalas ycuestionarios
y unaserie de guiones para
realizar entrevistas apadres, profesores yalumnos.
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_ Personal docente._ Escala de evaluacin del funcionamiento del
Consejo
Escolar.
_ Escala de evaluacin del equipo directivo._ Escala de evaluacin
del Claustro de profesores.
_ Escala de evaluacin del departamento.
_ Escala de evaluacin de los equipos de ciclo.
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_ Escala de evaluacin del Equipo de Nivel.
_ Escala de evaluacin de los procesos del Aula.
_ Cuestionario para alumnos/as._ Cuestionario para padres.
Metodologa de elaboracin de escalas y
cuestionarios. Construccin y validez. Pruebas de fiabilidad.
