Embed Size (px)
DESCRIPTION
contoh rpp k 13 smk
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/2Materi Pokok : Teks Eksplanasi Tema/ topik : Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan SosialJumlah Pertemuan : 1 X pertemuan Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. Kompetensi IntiKI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa Indikator
1.1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial
Indikator
2.1.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam pembelajaran
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator 3.1.1. Mengungkapkan kembali struktur teks eksplanasi 3.1.2. Mengungkapkan kembali kaidah teks eksplanasi 4.1. Menginterpretasi makna teks eksplanasi baik secara lisan mupun tulisan Indikator 4.1.1. Menginterpretasi makna teks eksplanasi
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial dengan materi pokok teks eksplanasi ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan santun dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam pembelajaran3. Mengungkapkan kembali struktur teks eksplanasi 4. Mengungkapkan kembali kaidah teks eksplanasi 5. Menginterpretasi makna teks eksplanasi
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks eksplanasi
a. Tulis Gempa Bumi
1 Gempa bumi adalah getaran atau guncangan yang terjadi karena pergerakan lapisan batu bumi
yang berasal dari dasar atau bawah permukaan bumi. Peristiwa alam itu sering terjadi di daerah
yang berada dekat dengan gunung berapi dan juga di daerah yang dikelilingi lautan luas.
2 Gempa bumi terjadi karena pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang dahsyat.
Selain itu, gempa bumi terjadi begitu cepat dengan dampak yang begitu hebat. Oleh karena itu,
akibat yang ditimbulkan sangat luar biasa. Getaran gempa bumi sangat kuat dan merambat ke
segala arah sehingga dapat menghancurkan bangunan dan menimbulkan korban jiwa.
3 Berdasarkan penyebab terjadinya, gempa bumi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu gempa
tektonik dan gempa vulkanik. Gempa tektonik tejadi karena lapisan kerak bumi menjadi genting
atau lunak sehingga mengalami pergerakan. Teori “Tektonik Plate” berisi penjelasan bahwa
bumi kita ini terdiri atas beberapa lapisan batuan. Sebagian besar daerah lapisan kerak ini akan
hanyut dan mengapung di lapisan, seperti halnya salju. Lapisan ini bergerak sangat perlahan
sehingga terpecah-pecah dan bertabrakan satu dengan yang lainnya. Itulah sebabnya mengapa
gempa bumi terjadi. Sementara itu, gempa bumi vulkanik terjadi karena adanya letusan gunung
berapi yang sangat dahsyat. Gempa vulkanik ini lebih jarang terjadi jika dibandingkan dengan
gempa tektonik.
4 Gempa dapat terjadi kapan saja, tanpa mengenal musim. Meskipun demikian, konsentrasi
gempa cenderung terjadi di tempat-tempat tertentu saja, seperti pada batas Plat Pasifik. Tempat
ini dikenal dengan lingkaran api karena banyaknya gunung berapi.
Diolah dari sumber Ilmu Pengetahuan Populer Untuk Anak (2007), karya Hotimah dan M.
Hariwijaya
Buku pegangan siswa bahasa Indonesia kelas VII SMP/
b. Lisan
Eksplanasi https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5I
2. Struktur dan kaidah teks eksplanasiStruktur:
Pernyataan umum (Pembukaan)
Deretan penjelasan
Kaidah kebahasaan:
Kalimat baku
Mayoritas menggunakan kalimat simpleks
Penggunaan konjungsi dan kohesi
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Laptop dan LCD2. Tayangan teks eksplanasi (lisan maupun tulis)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 , KBBI offline, Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Kegiatan Inti :
1. Guru mempersilakan seorang peserta didik untuk memimpin doa bersama ( bila pada jam pertama)
2. Guru memberi salam dan memberi pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
3. Guru memberikan informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan kepada peserta didik.
1. Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks eksplanasi yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks eksplanasi Peserta didik diberi stimulation (stimulasi) dengan cara dipersilakan mengamati contoh teks yang ditayangkan guru serta membaca contoh teks eksplanasi “Gempa bumi ” Buku Bahasa Indonesia pegangan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 dan eksplanasi lisan https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5I
2. Peserta didik dipersilakan untuk menanyakan hal-hal seputar eksplanasi yang dikaitkan dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
4. Peserta didik diarahkan untuk membuat problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) dengan cara mengidentifikasi topik yang berkenaan dengan materi struktur dan kaidah teks eksplanasi serta interpretasi makna teks eksplanasi untuk kemudian membuat rumusan hipotesis
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan data collection (pengumpulan data) dengan cara mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan
20 menit
130 menit
Kegiatan Penutup:
benar atau tidaknya hipotesis melalui mencari dan membaca contoh-contoh eksplanasi lain sebagai bahan untuk dieksplorasi.
6. Peserta didik juga dipersilakan untuk membaca literatur lain untuk mengeksplorasi struktur dan kaidah teks eksplanasi serta interpretasi makna teks eksplanasi .
7. Setelah mengamati dan membaca kembali teks eksplanasi yang ditayangkan guru, tiap kelompok melakukan data processing (pengolahan data) dengan cara diklasifikasikan, didiskusikan dengan teman satu kelompok untuk dirangkum dan disajikan melalui presentasi.
8. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan rangkuman tersebut sedangkan kelompok lain merespon/ menanggapi dan bersama-sama melakukan verification (pembuktian) dengan cara memeriksa secara cermat, mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari
9. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada generalization (generalisasi/kesimpulan) mengenai struktur dan kaidah teks eksplanasi , serta interpretasi makna teks eksplanasi
10. Peserta didik dipersilakan menuliskan simpulan yang telah ditetapkan mengenai struktur dan kaidah teks eksplanasi serta hasil interpretasi makna teks eksplanasi .
1. Guru memberikan kuis berkenaan dengan aspek pengetahuan dan keterampilan.
2. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
30 menit
I. Penilaian 1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis2. Prosedur penilaian:1.Penilaian Proses1.1. Pengamatan (sikap)
No. Aspek yang Dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian Instrumen Penilaian
Ket.
1. Spiritual (Religius)
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Lembar Pengamatan
2. Tanggung jawab
Kisi-kisi penilaian
No. Aspek Indikator pencapaian
Skor (TIDAK PERNAH) 1
Skor (KADANG-KADANG) 2
Skor (SERING)
3
Skor (SELALU)
4
1. Spiritual(Religius)
Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
c. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
d. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
e. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
2. Tanggung jawab
Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan diskusi
a. Melaksanakan tugas individu dengan baik
b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
c. tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
d. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
e. Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri
Petunjuk Penskoran tiap aspek sikap :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
2. Penilaian Hasil2.1.Tes Tertulis (kuis) (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
1. Mengungkapkan kembali struktur isi teks eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 1. Ungkapkan kembali struktur isi teks eksplanasi!
2. Mengungkapkan kembali kaidah bahasa teks eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 2.Ungkapkan kembali kaidah bahasa teks eksplanasi!
Pedoman PenskoranSoal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar 50
Peserta didik menjawab tidak lengkap 30
Peserta didik menjawab salah 20
Peserta didik tidak menjawab 0
2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )Interpretasilah makna teks eksplanasi terlampir!Rubrik Penilaian Keterampilan menginterpretasi makna Teks eksplanasi
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan interpretasi makna teks eksplanasi
Sudah tepatkah interpretasi makna teks eksplanasi ?
2. Ketepatan penggunaan bahasa dan ejaan
Apakah penggunaan bahasa dalam menginterpretasi makna teks eksplanasi sesuai kaidah dan EYD?
Mengetahui, Cot Pluh, 20 Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.PdNIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002
Ir. Drs. Dikin, M.Pd. Drs. Bob Prabantoro Fitri Itut R, S.Pd. NIP 195503041981031011 NIP 196309131989031016 NIP 198209292010012016
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : ...............................................................Kelas/ Semester : ...............................................................Tahun Ajaran : ...............................................................Waktu pengamatan : ...............................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No. Nama Siswa Spiritual (Religius) Tanggung jawab
TP K SR SL TP K SR SL
1.
2.
3.
4.
5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/2Materi Pokok : Teks EksplanasiTema/ topik : Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan SosialJumlah Pertemuan : 1 X pertemuan Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
Indikator 1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
2.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik
Indikator 2.2.1. Menunjukkan perilaku peduli dalam pembelajaran
3.2. Membandingkan teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan Indikator 3.2.1 Mengungkapkan kembali langkah-langkah membandingkan teks eksplanasi3.2.2. Membandingkan struktur isi dan bahasa teks eksplanasi dengan cermat.4.2. Memproduksi teks eksplanasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
Indikator 4.2.1. Mengungkapkan kembali langkah-langkah memproduksi teks eksplanasi 4.2.2. Memproduksi teks eksplanasi yang koheren
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menjelaskan sebab akibat peristiwa alam dan sosial dengan materi pokok teks eksplanasi ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
2. Menunjukkan perilaku peduli dalam pembelajaran
3. Mengungkapkan kembali langkah-langkah membandingkan teks eksplanasi
4. Membandingkan struktur isi dan bahasa teks eksplanasi
5. Mengungkapkan langkah-langkah memproduksi teks eksplanasi
6. Memproduksi teks eksplanasi yang koheren
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks eksplanasi
a. Tulis
Gempa Bumi
1 Gempa bumi adalah getaran atau guncangan yang terjadi karena pergerakan lapisan batu bumi
yang berasal dari dasar atau bawah permukaan bumi. Peristiwa alam itu sering terjadi di daerah
yang berada dekat dengan gunung berapi dan juga di daerah yang dikelilingi lautan luas.
2 Gempa bumi terjadi karena pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang dahsyat.
Selain itu, gempa bumi terjadi begitu cepat dengan dampak yang begitu hebat. Oleh karena itu,
akibat yang ditimbulkan sangat luar biasa. Getaran gempa bumi sangat kuat dan merambat ke
segala arah sehingga dapat menghancurkan bangunan dan menimbulkan korban jiwa.
3 Berdasarkan penyebab terjadinya, gempa bumi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu gempa
tektonik dan gempa vulkanik. Gempa tektonik tejadi karena lapisan kerak bumi menjadi genting
atau lunak sehingga mengalami pergerakan. Teori “Tektonik Plate” berisi penjelasan bahwa
bumi kita ini terdiri atas beberapa lapisan batuan. Sebagian besar daerah lapisan kerak ini akan
hanyut dan mengapung di lapisan, seperti halnya salju. Lapisan ini bergerak sangat perlahan
sehingga terpecah-pecah dan bertabrakan satu dengan yang lainnya. Itulah sebabnya mengapa
gempa bumi terjadi. Sementara itu, gempa bumi vulkanik terjadi karena adanya letusan gunung
berapi yang sangat dahsyat. Gempa vulkanik ini lebih jarang terjadi jika dibandingkan dengan
gempa tektonik.
4 Gempa dapat terjadi kapan saja, tanpa mengenal musim. Meskipun demikian, konsentrasi
gempa cenderung terjadi di tempat-tempat tertentu saja, seperti pada batas Plat Pasifik. Tempat
ini dikenal dengan lingkaran api karena banyaknya gunung berapi.
Diolah dari sumber Ilmu Pengetahuan Populer Untuk Anak (2007), karya Hotimah dan M.
Hariwijaya
Buku pegangan siswa bahasa Indonesia kelas VII SMP/
b. Lisan
Eksplanasi https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5I
2. Langkah-langkah membandingkan teks eksplanasi
Membaca/ mengamati dua teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi dua teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis perbedaan struktur isi dan bahasa
3. Langkah-langkah memproduksi teks eksplanasi
Menetapkan tema teks
Menetapkan tujuan teks
Menuliskan isi teks secara urut sesuai struktur isi teks dan kaidah bahasa
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isi
Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Laptop dan LCD2. Tayangan teks eksplanasi (lisan maupun tulis)
G. Sumber Belajar Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 , KBBI offline, Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Kegiatan Inti :
Guru mempersilakan seorang peserta didik untuk memimpin doa bersama ( bila pada jam pertama)
Guru memberi salam dan memberi pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Guru memberikan informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan kepada peserta didik.
Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang perbandingan teks eksplanasi yang beredar di masyarakat dikaitkan dengan pertemuan yang lalu dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks eksplanasi
Peserta didik diberikan basic concept (konsep dasar) dengan cara mengamati serta membaca referensi contoh teks eksplanasi “Gempa bumi” dan teks eksplanasi lisan https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5I
yang sesuai dengan fenomena di masyarakat Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 4 orang.
20 menit
130 menit
Kegiatan Penutup:
Peserta didik diarahkan untuk melakukan defining the problem (pendefinisian masalah) berkaitan dengan teks eksplanasi yang telah diamati yang disesuaikan dengan topik perbandingan dan produksi teks eksplanasi yang disampaikan guru.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan ide, pendapat, dan gagasan sehubungan dengan topik di atas.
Peserta didik dipersilakan melakukan self learning (pembelajaran mandiri) dengan cara membaca literatur lain, mencari informasi dari berbagai sumber untuk memperjelas yang berkaitan dengan perbandingan dan produksi teks eksplanasi.
Masing-masing kelompok melakukan exchange knowledge (pertukaran pengetahuan) dengan cara mendiskusikan seluruh bahan sesuai topik bersama kelompoknya.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi kelompok sedangkan kelompok lain merespon/ menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan awal mengenai topik/ masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan produksi teks eksplanasi dan pemecahannya.
10. Peserta didik melanjutkan pembelajaran aspek keterampilan dengan cara merencanakan tindakan untuk memproduksi sebuah eksplanasi dengan tema tertentu.
11. Peserta didik bersama guru membahas hasil produksi teks eksplanasi.
12. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat sebagai tahap pembuktian atas pemecahan masalah oleh peserta didik dan melakukan evaluasi
13. Peserta didik diarahkan untuk menulis rangkuman hasil pembelajaran mengenai perbandingan teks eksplanasi dan hasil produksi teks eksplanasi sesuai dengan hasil presentasi dan pembahasan bersama.
1. Guru memberikan kuis berkenaan dengan aspek pengetahuan dan keterampilan.
2. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
30 menit
I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis2. Prosedur penilaian:1. Penilaian Proses 1.1. Pengamatan (sikap)
No. Aspek yang Dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian Instrumen Penilaian
Ket.
1. Spiritual (Religius)
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Lembar Pengamatan
2. Peduli
Kisi-kisi penilaian
No. Aspek Indikator pencapaian
Skor (TIDAK PERNAH) 1
Skor (KADANG-KADANG) 2
Skor (SERING)
3
Skor (SELALU)
4
1. Spiritual (Religius)
Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
c. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
d. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
e. Bersyukur atas
nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
2. Peduli Menunjukkan sikap peduli dalam mengerjakan tugas secara kelompok
a. Membantu bila ada teman yang kesulitan
b. Membantu bila guru membutuhkan bantuan dalam kegiatan pembelajaran
c. Membuang sampah yang ada di kelas
d. Memperhatikan presentasi teman dengan saksama
e. Menjenguk teman yang sakit
Petunjuk Penskoran tiap aspek sikap :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
2. Penilaian Hasil2.1. Tes Tertulis (kuis) (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
1. Mengungkapkan kembali langkah-langkah membandingkan teks eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 1. Ungkapkan kembali langkah-langkah dalam membandingkan teks eksplanasi!
2. Mengungkapkan kembali langkah-langkah memproduksi teks eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 2.Ungkapkan kembali langkah-langkah memproduksi teks eksplanasi!
Jawaban
1. Langkah-langkah membandingkan teks eksplanasi: Membaca/ mengamati dua teks secara saksamaMemahami kaidah struktur dan isi dua teks Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis perbedaan struktur isi dan bahasa2. Langkah-langkah memproduksi teks eksplanasi
Menetapkan tema teksMenetapkan tujuan teksMenuliskan isi teks secara urut sesuai struktur isi teks dan kaidah bahasa Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isiMemperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
Pedoman PenskoranSoal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar 50
Peserta didik menjawab tidak lengkap 30
Peserta didik menjawab salah 5
Peserta didik tidak menjawab 0
2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )Produksilah teks eksplanasi yang koheren!Rubrik Penilaian Keterampilan menulis (produksi) Teks eksplanasi
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan pemilihan tema (topik) sesuai struktur isi teks eksplanasi
Sudah tepatkah pemilihan tema (topik) teks sesuai struktur isi teks eksplanasi?
2. Ketepatan penulisan sesuai struktur isi dan bahasa teks eksplanasi
Sudah tepatkah penulisan teks sesuai struktur isi dan bahasa teks eksplanasi?
3. Ketepatan penggunaan
Apakah penggunaan bahasa dalam menulis teks eksplanasi sesuai kaidah
bahasa dan ejaan
dan EYD?
Mengetahui, Cot Pluh, 20 Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.PdNIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002
Ir. Drs. Dikin, M.Pd. Drs. Bob Prabantoro Fitri Itut R, S.Pd. NIP 195503041981031011 NIP 196309131989031016 NIP 198209292010012016
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
PENGAMATAN SIKAPMata Pelajaran : ...............................................................
Kelas/ Semester : ...............................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................
Waktu pengamatan : ...............................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No. Nama Siswa Spiritual (Religius) Disiplin
TP K SR SL TP K SR SL
1.
2.
3.
4.
5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/2Materi Pokok : Teks EksplanasiTema/ topik : Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial Jumlah Pertemuan : 1 X pertemuan Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. 3. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, eksplanasi, eksplanasi kompleks, dan film/drama
Indikator 1.3.1.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia 2.3. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme) Indikator 2.3.1 .Menunjukkan sikap disiplin dalam melaksanakan pembelajaran3.3. Menganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator 3.3.1.Mengungkapkan kembali langkah-langkah menganalisis teks eksplanasi 3.3.2.Menganalisis isi teks eksplanasi dengan cermat.3.3.3.Menganalisis bahasa teks eksplanasi dengan cermat.4.3. Menyunting teks eksplanasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Indikator 4.3.1.Mengungkapkan kembali langkah-langkah menyunting teks eksplanasi 4.3.2.Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi4.3.3.Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial dengan materi pokok teks eksplanasi ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan santun dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam pembelajaran 3. Mengungkapkan kembali langkah-langkah menganalisis teks eksplanasi
4. Menganalisis isi teks eksplanasi
5. Menganalisis bahasa teks eksplanasi
6. Mengungkapkan kembali langkah-langkah menyunting teks eksplanasi
7. Menyunting isi sesuai dengan struktur teks eksplanasi
8. Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks eksplanasi
a. Tulis
Gempa Bumi1 Gempa bumi adalah getaran atau guncangan yang terjadi karena pergerakan lapisan batu bumi yang berasal dari dasar atau bawah permukaan bumi. Peristiwa alam itu sering terjadi di daerah yang berada dekat dengan gunung berapi dan juga di daerah yang dikelilingi lautan luas. 2 Gempa bumi terjadi karena pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang dahsyat. Selain itu, gempa bumi terjadi begitu cepat dengan dampak yang begitu hebat. Oleh karena itu, akibat yang ditimbulkan sangat luar biasa. Getaran gempa bumi sangat kuat dan merambat ke segala arah sehingga dapat menghancurkan bangunan dan menimbulkan korban jiwa. 3 Berdasarkan penyebab terjadinya, gempa bumi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu gempa tektonik dan gempa vulkanik. Gempa tektonik tejadi karena lapisan kerak bumi menjadi genting
atau lunak sehingga mengalami pergerakan. Teori “Tektonik Plate” berisi penjelasan bahwa bumi kita ini terdiri atas beberapa lapisan batuan. Sebagian besar daerah lapisan kerak ini akan hanyut dan mengapung di lapisan, seperti halnya salju. Lapisan ini bergerak sangat perlahan sehingga terpecah-pecah dan bertabrakan satu dengan yang lainnya. Itulah sebabnya mengapa gempa bumi terjadi. Sementara itu, gempa bumi vulkanik terjadi karena adanya letusan gunung berapi yang sangat dahsyat. Gempa vulkanik ini lebih jarang terjadi jika dibandingkan dengan gempa tektonik. 4 Gempa dapat terjadi kapan saja, tanpa mengenal musim. Meskipun demikian, konsentrasi gempa cenderung terjadi di tempat-tempat tertentu saja, seperti pada batas Plat Pasifik. Tempat ini dikenal dengan lingkaran api karena banyaknya gunung berapi. Diolah dari sumber Ilmu Pengetahuan Populer Untuk Anak (2007), karya Hotimah dan M. HariwijayaBuku pegangan siswa bahasa Indonesia kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
b. Lisan
Eksplanasi https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5I
2. Langkah-langkah menganalisis teks eksplanasi Membaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami kaidah struktur dan isi teks Mengenali bahasa yang digunakan Menganalisis isi dan bahasa teks sesuai struktur isi dan kaidah kebahasaan maupun EYD
3. Langkah-langkah menyunting teks eksplanasiMembaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami kaidah bahasa dan struktur isi teksMengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isiMemperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCDTayangan teks eksplanasi (tulis)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 , KBBI offline, Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Kegiatan Inti :
Guru mempersilakan seorang peserta didik untuk memimpin doa bersama ( bila pada jam pertama)
Guru memberi salam dan memberi pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Guru memberikan informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan kepada peserta didik.
Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang perbandingan teks eksplanasi yang beredar di masyarakat dikaitkan dengan pertemuan yang lalu dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks eksplanasi
2. Peserta didik diberikan basic concept (konsep dasar) dengan cara mengamati serta membaca referensi contoh teks eksplanasi pada buku pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 , “Gempa bumi” yang sesuai dengan fenomena di masyarakat
3. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
4. Peserta didik diarahkan untuk melakukan defining the problem (pendefinisian masalah) berkaitan dengan teks eksplanasi yang telah diamati yang disesuaikan dengan topik analisis dan penyuntingan teks eksplanasi yang disampaikan guru dikaitkan dengan materi pada buku pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan ide, pendapat, dan gagasan sehubungan dengan topik di atas.
20 menit
130 menit
Kegiatan Penutup:
6. Peserta didik dipersilakan melakukan self learning (pembelajaran mandiri) dengan cara membaca literatur lain, mencari informasi dari berbagai sumber untuk memperjelas yang berkaitan dengan analisis dan penyuntingan teks eksplanasi.
7. Masing-masing kelompok melakukan exchange knowledge (pertukaran pengetahuan) dengan cara mendiskusikan seluruh bahan sesuai topik bersama kelompoknya.
8. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi kelompok sedangkan kelompok lain merespon/ menanggapi dengan santun
9. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan awal mengenai topik/ masalah yang berkaitan dengan analisis dan penyuntingan teks eksplanasi dan pemecahannya.
10. Peserta didik melanjutkan pembelajaran aspek keterampilan dengan cara merencanakan tindakan untuk menyunting sebuah eksplanasi dengan tema tertentu.
11. Peserta didik bersama guru membahas hasil penyuntingan teks eksplanasi.
12. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat sebagai tahap pembuktian atas pemecahan masalah oleh peserta didik dan melakukan evaluasi
13. Peserta didik dipersilakan untuk menulis rangkuman hasil pembelajaran mengenai analisis teks eksplanasi dan hasil penyuntingan teks eksplanasi sesuai dengan hasil presentasi dan pembahasan bersama.
1. Guru memberikan kuis berkenaan dengan aspek pengetahuan dan keterampilan.
2. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
30 menit
I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:1. Penilaian Proses1.1. Pengamatan (sikap)
No. Aspek yang Dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian Instrumen Penilaian
Ket.
1. Spiritual (Religius)
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Lembar Pengamatan
2. Disiplin
Kisi-kisi penilaian sikap
No. Aspek Indikator pencapaian Skor (TIDAK PERNAH) 1
Skor (KADANG-KADANG) 2
Skor (SERING)
3
Skor (SELALU)
4
1. Spiritual (Religius)
Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
c. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
d. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
e. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2. Disiplin Menunjukkan perilaku disiplin dalam pembelajarana. Datang tepat waktu
b. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
c. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukand. Mengikuti kaidah
berbahasa tulis yang baik dan benar
e. Memakai seragam sesuai ketentuan
Petunjuk Penskoran tiap aspek sikap :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
2. Penilaian Hasil2.1.Tes tertulis (Kuis) (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
1. Mengungkapkan kembali langkah-langkah analisis teks eksplanasi
Tes tertulis (Kuis)
Isian 1. Ungkapkan kembali langkah-langkah dalam menganalisis teks eksplanasi!
2. Mengungkapkan kembali langkah-langkah menyunting teks eksplanasi
Tes tertulis (Kuis)
Isian 2.Ungkapkan kembali langkah-langkah menyunting teks eksplanasi
Jawaban1. Langkah-langkah menganalisis teks eksplanasi
Membaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami kaidah struktur dan isi teks Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis isi dan bahasa teks sesuai struktur isi dan kaidah kebahasaan maupun EYD2. Langkah-langkah menyunting teks eksplanasi:
Membaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami kaidah bahasa dan struktur isi teksMengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isiMemperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
Pedoman PenskoranSoal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar 50
Peserta didik menjawab tidak lengkap 30
Peserta didik menjawab salah 5
Peserta didik tidak menjawab 0
2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )Amati dan pahami teks eksplanasi terlampir kemudian suntinglah teks tersebut dengan cermat!Rubrik Penilaian Keterampilan Menyunting Teks eksplanasi
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan pemahaman isi dan bahasa teks eksplanasi
Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi dan bahasa teks eksplanasi?
2. Ketepatan penyuntingan bahasa dan isi teks eksplanasi
Sudah tepatkah penyuntingan bahasa dan isi teks eksplanasi tersebut?
3. Ketepatan penggunaan bahasa dan ejaan dalam analisis
Apakah penggunaan bahasa dalam menyunting teks eksplanasi sesuai kaidah dan EYD?
Mengetahui, Cot Pluh, 20 Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.PdNIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002
Ir. Drs. Dikin, M.Pd. Drs. Bob Prabantoro Fitri Itut R, S.Pd. NIP 195503041981031 NIP 196309131989031016 NIP 198209292010012016
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : ...............................................................
Kelas/ Semester : ...............................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................
Waktu pengamatan : ...............................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No. Nama Siswa Spiritual (Religius) Disiplin
TP K SR SL TP K SR SL
1.
2.
3.
4.
5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 SAMATIGAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/2Materi Pokok : Teks Eksplanasi Tema/ topik : Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan SosialJumlah Pertemuan : 1 X pertemuan Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, eksplanasi , eksplanasi , eksplanasi kompleks, dan film/dramaIndikator 1.3.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia2.4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebasIndikator 2.4.1. Menunjukkan sikap dan bahasa santun ketika berkomunikasi lisan dalam pembelajaran 3.4. Mengidentifikasi teks eksplanasi baik secara lisan maupun tulisan Indikator 3.4.1. Mengungkapkankembali langkah-langkah mengidentifikasi teks eksplanasi 3.4.2. Mengidentifikasi karakteristik teks eksplanasi dengan cermat.4.4. Mengabstraksi teks eksplanasi baik secara lisan maupun tulisan Indikator
4.4.1. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi 4.4.2. Mengabstraksi teks eksplanasi
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial dengan materi pokok teks eksplanasi ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
2. Menunjukkan sikap dan bahasa santun ketika berkomunikasi lisan dalam pembelajaran 3. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengidentifikasi teks eksplanasi
4. Mengidentifikasi karakteristik teks eksplanasi
5. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi
6. Mengabstraksi teks eksplanasi
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks eksplanasi a. Tulis
Gempa Bumi
1 Gempa bumi adalah getaran atau guncangan yang terjadi karena pergerakan lapisan batu bumi
yang berasal dari dasar atau bawah permukaan bumi. Peristiwa alam itu sering terjadi di daerah
yang berada dekat dengan gunung berapi dan juga di daerah yang dikelilingi lautan luas.
2 Gempa bumi terjadi karena pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang dahsyat.
Selain itu, gempa bumi terjadi begitu cepat dengan dampak yang begitu hebat. Oleh karena itu,
akibat yang ditimbulkan sangat luar biasa. Getaran gempa bumi sangat kuat dan merambat ke
segala arah sehingga dapat menghancurkan bangunan dan menimbulkan korban jiwa.
3 Berdasarkan penyebab terjadinya, gempa bumi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu gempa
tektonik dan gempa vulkanik. Gempa tektonik tejadi karena lapisan kerak bumi menjadi genting
atau lunak sehingga mengalami pergerakan. Teori “Tektonik Plate” berisi penjelasan bahwa
bumi kita ini terdiri atas beberapa lapisan batuan. Sebagian besar daerah lapisan kerak ini akan
hanyut dan mengapung di lapisan, seperti halnya salju. Lapisan ini bergerak sangat perlahan
sehingga terpecah-pecah dan bertabrakan satu dengan yang lainnya. Itulah sebabnya mengapa
gempa bumi terjadi. Sementara itu, gempa bumi vulkanik terjadi karena adanya letusan gunung
berapi yang sangat dahsyat. Gempa vulkanik ini lebih jarang terjadi jika dibandingkan dengan
gempa tektonik.
4 Gempa dapat terjadi kapan saja, tanpa mengenal musim. Meskipun demikian, konsentrasi
gempa cenderung terjadi di tempat-tempat tertentu saja, seperti pada batas Plat Pasifik. Tempat
ini dikenal dengan lingkaran api karena banyaknya gunung berapi.
Diolah dari sumber Ilmu Pengetahuan Populer Untuk Anak (2007), karya Hotimah dan M.
Hariwijaya
Buku pegangan siswa bahasa Indonesia kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
b. Lisan
Eksplanasi https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5I
Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI
SMA/SMK/MA/MAK (Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/eksplanasi -politisi-
blusukan-banjir/)
2. Langkah-langkah mengidentifikasi teks eksplanasi Membaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami struktur dan isi teks Mengenali bahasa yang digunakan Menentukan identifikasi karakteristik teks 3. Langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi Membaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami bentuk dan isi teks Memahami inti teks Mengabstraksi teks
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD Tayangan teks eksplanasi (lisan)G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 ,
KBBI offline, Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Kegiatan Inti :
1. Guru mempersilakan seorang peserta didik untuk memimpin doa bersama ( bila pada jam pertama)
2. Guru memberi salam dan memberi pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
3. Guru memberikan informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan kepada peserta didik.
1. Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks eksplanasi yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks eksplanasi Peserta didik diberi stimulation (stimulasi) dengan cara dipersilakan mengamati contoh teks yang ditayangkan guru Eksplanasi https://www.youtube.com/watch?v=np87BS7pC5Iserta membaca contoh teks eksplanasi “ Gempa bumi”pada buku pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013.
2. Peserta didik dipersilakan untuk menanyakan hal-hal seputar eksplanasi yang dikaitkan dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
4. Peserta didik diarahkan untuk membuat problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) dengan cara mengidentifikasi topik yang berkenaan dengan materi identifikasi teks eksplanasi serta abstraksi teks eksplanasi untuk kemudian membuat rumusan hipotesis
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan data collection (pengumpulan data) dengan cara mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis melalui mencari dan membaca contoh-contoh eksplanasi lain sebagai bahan
20 menit
130 menit
Kegiatan Penutup:
untuk dieksplorasi.6. Peserta didik juga dipersilakan untuk membaca literatur
lain untuk mengeksplorasi identifikasi teks eksplanasi serta abstraksi makna teks eksplanasi .
7. Setelah mengamati dan membaca kembali teks eksplanasi yang ditayangkan guru, tiap kelompok melakukan data processing (pengolahan data) dengan cara diklasifikasikan, didiskusikan dengan teman satu kelompok untuk dirangkum dan disajikan melalui presentasi.
8. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan rangkuman tersebut sedangkan kelompok lain merespon/ menanggapi dan bersama-sama melakukan verification (pembuktian) dengan cara memeriksa secara cermat, mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari
9. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada generalization (generalisasi/kesimpulan) mengenai identifikasi teks eksplanasi , serta abstraksi teks eksplanasi
10. Peserta didik dipersilakan untuk menuliskan simpulan yang telah ditetapkan mengenai identifikasi teks eksplanasi serta hasil abstraksi teks eksplanasi .
1. Guru memberikan kuis berkenaan dengan aspek pengetahuan dan keterampilan.
2. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
30 menit
I. Penilaian 1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses1.1. Pengamatan (sikap)
No. Aspek yang Dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Instrumen Penilaian
Ket.
1. Spiritual/ Religius Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Lembar Pengamatan2. Santun
Kisi-kisi penilaian sikap
No. Aspek Indikator pencapaian
Skor (TIDAK PERNAH) 1
Skor (KADANG-KADANG) 2
Skor (SERING)
3
Skor (SELALU)
4
1. Spiritual (Religius)
Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
c. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
d. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
e. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
2. Santun Menunjukkan sikap dan bahasa santun ketika berkomunikasi lisan dalam
pembelajaran a. Mengucapkan
terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
b. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
c. Meminta izin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain
d. Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan
e. Menghormati orang yang lebih tua.
Petunjuk Penskoran tiap aspek sikap :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
2. Penilaian Hasil2.1.Tes tertulis (kuis) (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
1. Mengungkapkan kembali langkah-langkah identifikasi karakteristik teks eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 1. Ungkapkan kembali langkah-langkah dalam mengidentifikasi karakteristik teks eksplanasi !
2. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 2.Ungkapkan kembali langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi !
Jawaban1. Langkah-langkah mengidentifikasi karakteristik teks eksplanasi :
Membaca/ mengamati teks secara saksamaMemahami struktur dan isi teks
Mengenali bahasa yang digunakan Menentukan identifikasi karakteristik teks
2. Langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi :
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami bentuk dan isi teks Memahami inti teks Mengabstraksi teks
Pedoman PenskoranSoal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar 50
Peserta didik menjawab tidak lengkap 30
Peserta didik menjawab salah 10
Peserta didik tidak menjawab 0
2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )Amati dan pahami teks eksplanasi terlampir kemudian abstraksilah teks tersebut!Rubrik Penilaian Keterampilan Abstraksi Teks eksplanasi
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan pemahaman isi dan bahasa teks eksplanasi
Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi dan bahasa teks eksplanasi ?
2. Ketepatan abstraksi teks eksplanasi
Sudah tepatkah abstraksi teks eksplanasi tersebut?
3. Ketepatan penggunaan bahasa dan ejaan dalam analisis
Apakah penggunaan bahasa dalam mengabstraksi teks eksplanasi sesuai kaidah dan EYD?
IDrs. Dik Bobro Fitri Itut R, S NIP 195503041981031011 NIP 196309131989031016 NIP 198209292010012016
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : ...............................................................
Kelas/ Semester : ...............................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................
Waktu pengamatan : ...............................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No. Nama Siswa Spiritual (Religius) Santun
TP K SR SL TP K SR SL
1.
2.
3.
4.
5.
Mengetahui, Cot Pluh, 20 Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.PdNIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Samatiga
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Teks eksplanasi
Tema/ topik : Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial
Jumlah Pertemuan : 1 X pertemuan
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, eksplanasi , eksplanasi, eksplanasi kompleks, dan film/drama
Indikator
1.3.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
2.4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas
Indikator
2.4.1.Menunjukkan sikap dan bahasa santun ketika berkomunikasi lisan dalam pembelajaran 3.5. Mengevaluasi teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan Indikator 3.5.1.Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengevaluasi eksplanasi 3.5.2.Mengevaluasi kelebihan struktur isi dan bahasa teks eksplanasi dengan cermat.3.5.3.Mengevaluasi kekurangan struktur isi dan bahasa teks eksplanasi dengan cermat.4.5. Mengonversi teks eksplanasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Indikator 4.5.1.Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengonversi eksplanasi 4.5.2.Menulis ulang (mengonversi) teks eksplanasi dalam bentuk uraian monolog
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial dengan materi pokok teks eksplanasi ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
2. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengevaluasi kelebihan dan kekurangan teks eksplanasi 3. Mengevaluasi kelebihan struktur isi teks eksplanasi 4. Mengevaluasi kekurangan struktur isi teks eksplanasi 5. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi 6. Menulis ulang teks eksplanasi dalam bentuk uraian monolog
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks eksplanasi :
Bebas sesuai
2. Langkah-langkah mengevaluasi teks eksplanasi
Membaca/ mengamati eksplanasi secara saksama
Memahami struktur dan isi eksplanasi
Mengenali bahasa yang digunakan dalam eksplanasi
Menentukan kelebihan dan kekurangan eksplanasi
3. Langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi
Membaca/ mengamati eksplanasi secara saksama
Memahami bentuk dan isi eksplanasi
Menentukan bentuk konversi
Mengonversi ke dalam bentuk yang ditentukan
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan Video eksplanasi (lisan, tulis)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 ,
KBBI offline,
Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Guru mempersilakan seorang peserta didik untuk memimpin doa bersama ( bila pada jam pertama)
Guru memberi salam dan memberi pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Guru memberikan informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan kepada peserta didik.
Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang evaluasi teks eksplanasi yang beredar di masyarakat dikaitkan dengan
20 menit
Kegiatan Inti :
pertemuan yang lalu dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks eksplanasi
2. Peserta didik diberikan basic concept (konsep dasar) dengan cara mengamati serta membaca referensi contoh teks eksplanasi secara bebas
3. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
4. Peserta didik diarahkan untuk melakukan defining the problem (pendefinisian masalah) berkaitan dengan teks eksplanasi yang telah diamati yang disesuaikan dengan topik evaluasi dan konversi teks eksplanasi yang disampaikan guru.
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan ide, pendapat, dan gagasan sehubungan dengan topik di atas.
6. Peserta didik dipersilakan melakukan self learning (pembelajaran mandiri) dengan cara membaca literatur lain, mencari informasi dari berbagai sumber untuk memperjelas yang berkaitan dengan evaluasi dan konversi teks eksplanasi .
7. Masing-masing kelompok melakukan exchange knowledge (pertukaran pengetahuan) dengan cara mendiskusikan seluruh bahan sesuai topik bersama kelompoknya.
8. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi kelompok sedangkan kelompok lain merespon/ menanggapi dengan santun
9. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan awal mengenai topik/ masalah yang berkaitan dengan evaluasi dan konversi teks eksplanasi dan pemecahannya.
10. Peserta didik melanjutkan pembelajaran aspek keterampilan dengan cara merencanakan tindakan untuk mengonversi sebuah eksplanasi ke dalam bentuk lain.
11. Peserta didik bersama guru membahas hasil produksi teks eksplanasi .
12. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat sebagai tahap pembuktian atas pemecahan masalah oleh peserta didik dan melakukan evaluasi
130 menit
Kegiatan Penutup:
13. Guru mengarahkan peserta didik untuk menulis rangkuman hasil pembelajaran mengenai evaluasi teks eksplanasi dan hasil konversi teks eksplanasi sesuai dengan hasil presentasi dan pembahasan bersama.
1. Guru memberikan kuis berkenaan dengan aspek pengetahuan dan keterampilan.
2. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
30 menit
I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
1. Penilaian Proses
1.1. Pengamatan (sikap)
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian
Waktu Penilaian Instrumen Penilaian
Ket.
1. Spiritual (Religius) Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Lembar Pengamatan
Kisi-kisi penilaian sikap
No. Aspek Indikator pencapaian Skor (TIDAK PERNAH)
1
Skor
(KADANG-KADANG)
2
Skor
(SERING)
3
Skor
(SELALU)
4
1. Spiritual (Religius)
Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
b. Memberi salam pada saat awal
dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
c. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
d. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
e. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
Petunjuk Penskoran tiap aspek sikap :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
2. Penilaian Hasil
2.1.Tes tertulis (kuis) (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
1. Mengungkapkan kembali langkah-langkah evaluasi eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 1. Ungkapkan kembali langkah-langkah dalam mengevaluasi teks eksplanasi !
2. Mengungkapkan kembali langkah-langkah mengonversi eksplanasi
Tes tertulis (kuis)
Isian 3. Ungkapkan kembali langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi !
Jawaban
Langkah-langkah mengevaluasi eksplanasi :
Membaca/ mengamati eksplanasi secara saksama
Memahami struktur dan isi eksplanasi
Mengenali bahasa yang digunakan dalam eksplanasi
Menentukan kelebihan dan kekurangan eksplanasi
Langkah-langkah mengonversi eksplanasi :
Membaca/ mengamati eksplanasi secara saksama
Memahami bentuk dan isi eksplanasi
Menentukan bentuk konversi
Mengonversi ke dalam bentuk yang ditentukan
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar 50
Peserta didik menjawab tidak lengkap 30
Peserta didik menjawab salah 5
Peserta didik tidak menjawab 0
2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )
Amati dan pahami teks eksplanasi terlampir (tayangan guru) kemudian tulis ulanglah eksplanasi tersebut ke dalam bentuk teks monolog!
Rubrik Penilaian Keterampilan Konversi Teks eksplanasi
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan pemahaman isi dan bahasa eksplanasi
Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi dan bahasa eksplanasi ?
2. Ketepatan pengubahan bentuk teks eksplanasi
Sudah tepatkah pengubahan (pengonversian) bentuk teks eksplanasi tersebut?
3. Ketepatan penggunaan bahasa dan ejaan dalam analisis
Apakah penggunaan bahasa dalam mengonversi eksplanasi sesuai kaidah dan EYD?
oro R, S.Pd.
NIP 1955030411031011 NIP 196309131989031016 NIP 198209292010012016Lampiran 1 Lembar Pengamatan
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : ...............................................................
Kelas/ Semester : ...............................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................
Waktu pengamatan : ...............................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No. Nama Siswa Spiritual (Religius)
TP K SR SL
1.
2.
3.
4.
5.
Mengetahui, Cot Pluh, 20 Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.PdNIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : ...............................................................
Kelas/ Semester : ...............................................................
Tahun Ajaran : ...............................................................
Waktu pengamatan : ...............................................................
Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. Belum Tampak (BT) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. Mulai Tampak (MT) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg atau konsisten
3. Mulai Berkembang (MB) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg atau konsisten
4. Membudaya (MK) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg atau konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No. Nama Siswa
Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3.
4.
5.
