RPP PAI SMK 2013 SMK Teknologi Bantul

SATUAN PENDIDIKAN : SMK TEKNOLOGI BANTUL

MATA PELARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS/SEMESTER : X / 1

TAHUN PELAJARAN : 2013-2014

Disusun oleh :

M. Khoirun Aziz, S.Pd.I

YAYASAN PENDIDIKAN NASIONAL

SMK TEKNOLOGI BANTULJalan Wahid Hasyim Sumuran Palbapang Bantul 55713 | Telepon (0274) 6599499

Blog: http://smk-teknologibantul.blogspot.com | Email: [email protected]

Page 0

mailto:[email protected]

http://smk-teknologibantul.blogspot.com/

YAYASAN PENDIDIKAN NASIONAL

SMK TEKNOLOGI BANTULJalan Wahid Hasyim Sumuran Palbapang Bantul 55713 | Telepon (0274) 6599499

Blog: http://smk-teknologibantul.blogspot.com | Email: [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK TEKNOLOGI BANTUL

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Al-Qur’an Surat Al-Anfal (8) : 72

Pertemuan Ke : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 3 x 45 (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar

1.1. Religi : Mengamalkan Al-Qur’an Sebagai Pedoman Hidup.2.1. Sosial/Sikap : Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5) : 8, Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan hadits terkait.3.1. Pengetahuan : Memahami dan Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

4.1. Keterampilan : Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Mampu Mengamalkan Al-Qur’an Sebagai Pedoman Hidup.

Mampu Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5) : 8, Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan hadits terkait.

Mampu Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

Mampu Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Mengamalkan Al-Qur’an Sebagai Pedoman Hidup.

2. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5) : 8, Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan hadits terkait.

Page 1

mailto:[email protected]

http://smk-teknologibantul.blogspot.com/

3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72) dan hadits terkait

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72) sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

D. Materi Pembelajaran :

1. Kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72 serta hadits terkait perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs).

2. Hikmah Q.S. Al-Anfal (8) : 72 serta hadits terkait perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs).

E. Alokasi Waktu : 3 x 45’ (1 X Pertemuan)

F. Strategi Pembelajaran1. Pendekatan Pembelajaran Scientific2. Model Pembelajaran Pemecahan Masalah

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1 (Satu)

A. Kegiatan awal Guru-Siswa memberi salam dan memulai

pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.

Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán Secara bersama membaca Al Qurán selama

5 – 10 menit Guru menjelaskan secara singkat materi

yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti Mengamati : Menyimak bacaan, membaca,

mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; serta hadits terkait.

Menanya : Menanyakan cara membaca Q.S. Al-Anfal

(8): 72; Mengajukan pertanyaan terkait hukum

tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); serta hadits terkait.

Mengumpulkan data/eksplorasi : Mendiskusikan cara membaca Q.S. Al-

Anfal (8): 72; sesuai dengan hukum bacaan tajwid;

Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): 72; serta hadits terkait;

15

100

Page 2

Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); serta hadits terkait.

Mengasosiasi : Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S.

Al-Anfal (8): 72); serta hadits terkait. Mengkomunikasikan : Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),

menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8): 72; serta hadits terkait secara individu maupun kelompok

C. Kegiatan Akhir

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72);

- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

20

H. Alat / Sumber / Media Pembelajaran :

Alat : LCD Proyector, Laptop Sumber : Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI.

Buku Modul PAI SMK kelas X

I. Penilaian Proses Hasil Belajar :

1. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian KompetensiTeknik

PenilaianInstrumen

1. Cara Menulis dan membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72.,

2. Mencari hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72).

Tes Tulis

1. Tuliskan Q.S. Al-Anfal (8): 72;2. Carilah hukum tajwid,

asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72)

2. Tes Perbuatan

No. Nama SiswaKemampuan Membaca

Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :

1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C

Page 3

4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

3. Prosedur Perbuatan

No Kunci/Kriteria Jawaban/Aspek Yang Dinilai Skor

1 50

2 50

Perolehan Skor

Skor Maksimum

Nilai = (Perolehan Skor/Skor Maksimum) x 100

Mengetahui,Kepala Sekolah

M. Khoirun Aziz, S.Pd.I.

Bantul, Juli 2014Guru Mata Pelajaran


Page 4


(RPP)




Materi Pokok : Al-Qur’an Surat Al-Hujurat (49) : 12

Pertemuan Ke : 2 (Dua)


A. Kompetensi Dasar


implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5) : 8, Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan hadits terkait.3.1. Pengetahuan : Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan

Q.S. Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).




Karakter Bangsa



Mampu Menganalisis Q.S. Al-Hujurat (49) : 12 serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

Mampu Membaca Q.S. Al-Hujurat (49) : 12 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.





3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menganalisis Q.S. Al-Hujurat (49) : 12 serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Membaca Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

Page 5

D. Materi Pembelajaran

1. Kandungan Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait perilaku kontrol diri dai prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)

2. Hikmah Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait perilaku kontrol diri dai prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)




Pertemuan Ke


2 (Dua)







mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Al-Hujurat (49):12 serta hadits terkait.

Menanya : Menanyakan cara membaca Q.S. Al-Hujurat

(49): 12 Mengajukan pertanyaan terkait hukum

tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 12 serta hadits terkait.


Hujurat (49): 12 sesuai dengan hukum bacaan tajwid;

Menterjemahkan Q.S. Al-Hujurat (49): 12 serta hadits terkait;

Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Hujurat (49):12 serta hadits terkait.


Al-Hujurat (49):12 serta hadits terkait. Mengkomunikasikan : Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),

menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Hujurat (49): 12 serta hadits terkait secara

15

100

20

Page 6

individu maupun kelompokC. Kegiatan Akhir

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10.







1. Penilaian Hasil


PenilaianInstrumen

3. Cara Menulis dan membaca Q.S. Al-Hujurat (49) : 12.

4. Mencari hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 12.

Tes Tulis

1. Tuliskan Q.S. Al-Hujurat (49) : 12

2. Carilah hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 12.

2. Tes Perbuatan


Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................


6. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A7. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B8. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C9. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D10. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

Page 7



1 50

2 50

Perolehan Skor

Skor Maksimum






Page 8


(RPP)




Materi Pokok : Q.S. Al-Hujurat (49): 10

Pertemuan Ke : 3-4 (Tiga-Empat)


A. Kompetensi Dasar


implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5) : 8, Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan hadits terkait.3.1. Pengetahuan : Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan

Q.S. Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).




Karakter Bangsa



Mampu Menganalisis Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

Mampu Membaca Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.





3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menganalisis Q.S. Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

Page 9

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Membaca Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

D. Materi Ajar (Materi Pokok)

Q.S. Al-Hujurat (49) : 10

E. Alokasi Waktu : 6 x 45’ (2 X Pertemuan) F. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific2. Model Pembelajaran Pemecahan Masalah


Pertemuan Ke


3-4 (Tiga-

Empat)







mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait.

Menanya : Menanyakan cara membaca Q.S. Al-Hujurat

(49) :10 Mengajukan pertanyaan terkait hukum

tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, serta hadits terkait.


Hujurat (49) : 10 sesuai dengan hukum bacaan tajwid;

Menterjemahkan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 serta hadits terkait;

Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 serta hadits terkait.


Al-Hujurat (49) :10 serta hadits terkait. Mengkomunikasikan : Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),

menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 serta hadits terkait secara

15

100

Page 10

individu maupun kelompokC. Kegiatan Akhir

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S. Al-Hujurat (49):10 sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10.



20





1. Penilaian Hasil


PenilaianInstrumen

5. Cara Menulis dan membaca Q.S. Al-Hujurat (49) : 10,

6. Mencari hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10.

Tes Tulis

1. Tuliskan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10

2. Carilah hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10.

2. Tes Perbuatan


Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................


11. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A12. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B13. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C14. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D15. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E


Page 11


1 50

2 50

Perolehan Skor

Skor Maksimum






Page 12


(RPP)




Materi Pokok : Iman kepada Allah SWT

Pertemuan Ke : 5-7 (Lima - Tujuh)


A. Kompetensi Dasar

1.1. Religi : Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Allah SWT.2.1. Sosial/Sikap : Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa

aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

3.1. Pengetahuan : Memahami makna Asmaul Husna : (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

4.1. Keterampilan : Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)



Karakter Bangsa

Mampu Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Allah SWT.

Mampu Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.

Memahami makna Asmaul Husna : (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Mampu Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).



1. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Allah SWT.

2. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.

Page 13

3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Memahami makna Asmaul Husna : (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).


Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husn: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)




Pertemuan Ke


5-7 (Lima-Tujuh)






B. Kegiatan Inti Mengamati:- Mencermati bacaan teks tentang Asmaul Husna

(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

- Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.

Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :

- Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?

- Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu?

Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh

perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,

15

100

Page 14

al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)- Guru mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh

pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil melalui lembar pengamatan di sekolah.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di rumah.

MengasosiasiMembuat kesimpulan materi di atas.

MengkomunikasikanMempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.

C. Kegiatan Akhir

- Guru meminta agar para Peserta Didik Memahami makna Asmaul Husna : (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

- Guru meminta agar para Peserta Didik rajin mempelajari arti dan hikmah Beriman Kepada Allah SWT.



20





1. Penilaian Hasil


PenilaianInstrumen

1. Menyebutkan sikap Positif tentang Iman Kepada Allah SWT.

2. Menjelaskan hasil pengamatan tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implemantasi dari Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Tulis Lisan Tuga

s

1. Sebutkan sikap positif yang dapat muncul dari keimanan terhadap Allah

2. Sebutkan Sifat Wajib dan Mustahil Bagi Allah

3. Tulislah dalil naqli bahwa Allah tidak beranak dan tidak diperanakkan

Page 15

2. Tes Perbuatan

No. Nama SiswaKemampuan Pengamatan

Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................


1. = Mengamati lancar dan baik = 80 – 90 = A2. = Mengamati kurang baik = 70 – 79 = B3. = Mengamati kurang maksimal = 60 – 69 = C4. = Mengamati dengan bantuan orang lain = 50 – 59 = D5. = Tidak dapat mengamati = kurang dari 50 = E



1 25

2 25

3 50

Perolehan Skor

Skor Maksimum






Page 16


(RPP)




Materi Pokok : Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan

bebas dan perbuatan zina

Pertemuan Ke : 8-11 (Delapan-Sebelas)


A. Kompetensi Dasar

1.1. Religi : Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari2.1. Sosial/Sikap : Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan

perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24 ): 2, serta hadits terkait

3.1. Pengetahuan : Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

4.1. Keterampilan : Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.



Karakter Bangsa

Mampu Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari.

Mampu Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24 ): 2, serta hadits terkait

Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Mampu Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.



1. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari.

2. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24 ): 2, serta hadits terkait

3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan

Page 17

perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.


perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina




Pertemuan Ke


8-11 (Delapan - Sebelas)






B. Kegiatan Inti Mengamati:- Mencermati manfaat dan hikmah larangan

pergaulan bebas dan perbuatan zina melalui tayangan video atau media lainnya.

Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :

- Mengapa Allah melarang perbuatan zina?- Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam

terkait maraknya perbuatan zina? Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh

perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

- Guru mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil melalui lembar pengamatan di sekolah.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di rumah.

MengasosiasiMembuat kesimpulan materi di atas.

MengkomunikasikanMempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi

15

100

Page 18

tentang materi di atas.

C. Kegiatan Akhir

- Guru meminta agar para Peserta Didik Memahami makna Pergaulan dan perbuatan zina.

- Guru meminta agar para Peserta Didik rajin mempelajari arti dan hikmah menghindari perbuatan zina.



20





1. Penilaian Hasil


PenilaianInstrumen

1. Menyebutkan Bergaul dalam Islam. 2. Menjelaskan hasil pengamatan

tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implemantasi dari larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Tulis Lisan Tuga

s

1. Sebutkan cara bergaul dalam Islam ?

2. Kenapa perbuatan zina dilarang dalam Islam ?

3. Tulislah dalil naqli bahwa Allah melarang mendekati zina ?

2. Tes Perbuatan


Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................




Page 19


1 25

2 25

3 50

Perolehan Skor

Skor Maksimum






Page 20


(RPP)




Materi Pokok : Sumber Hukum Islam

Pertemuan Ke : 12-13 (Dua Belas-Tiga Belas)


A. Kompetensi Dasar

1.1. Religi : Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

2.1. Sosial/Sikap : Menunjukkan perilaku Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

3.1. Pengetahuan : Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

4.1. Keterampilan : Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.



Karakter Bangsa

Mampu Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Mampu Menunjukkan perilaku Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

Memahami manfaat dan hikmah Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.



1. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

2. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan perilaku Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat manfaat dan hikmah Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Page 21


Sumber Hukum Islam




Pertemuan Ke


12-13 (Dua Belas-Tiga Belas)






B. Kegiatan Inti Mengamati- Mencermati bacaan teks tentang kedudukan al-

Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

- Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.

Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?

- Apa yang anda pahami tenang Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ?

Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan makna Al-Quran,

Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum IslamGuru mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad di rumah.

Mengasosiasi- Membuat kesimpulan tentang sumber hukum

Islam. Mengkomunikasikan:

Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.

C. Kegiatan Akhir

15

100

20

Page 22

- Guru meminta agar para Peserta Didik Memahami Sumber Hukum Islam.

- Guru meminta agar para Peserta Didik rajin mempelajari Sumber Hukum Islam.







1. Penilaian Hasil


PenilaianInstrumen

A. Menyebutkan Sumber Hukum Islam.

B. Menjelaskan hasil pengamatan tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implemantasi dari Pemahaman Sumber Hukum Islam.

Tulis Lisan Tuga

s

1. Mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam?

2. Apa yang anda pahami tenang Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ?

2. Tes Perbuatan


Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................





1 25

Page 23

2 25

Perolehan Skor

Skor Maksimum






Page 24


(RPP)




Materi Pokok : Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Mekah

Pertemuan Ke : 14-15 (Empat Belas-Lima Belas)


A. Kompetensi Dasar

1.1. Religi : Berpegang teguh kepada Al dakwah Rasulullah SAW di Mekah.2.1. Sosial/Sikap : Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran

sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.3.1. Pengetahuan : Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di

Mekah.4.1. Keterampilan : Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW

di Mekah.



Karakter Bangsa

Mampu Berpegang teguh kepada Al dakwah Rasulullah SAW di Mekah.

Mampu Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.

Mampu Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

Mampu Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.



1. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Berpegang teguh kepada Al dakwah Rasulullah SAW di Mekah.

2. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan perilaku Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.

3. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

4. Selama dan Setelah Proses Pembelajaran, peserta didik dapat Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

Page 25


Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Mekah




Pertemuan Ke


14-15 (Empat

Belas-Lima Belas)






B. Kegiatan Inti Mengamati- Mencermati bacaan teks tentang substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas

melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik

bertanya) - Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?- Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah? Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

Mengasosiasi- Membuat kesimpulan tentang substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Mengkomunikasikan

Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

C. Kegiatan Akhir

- Guru meminta agar para Peserta Didik Memahami Strategi Dakwah Rasulullah SAW.

15

100

20

Page 26

di Mekah

- Guru meminta agar para Peserta Didik rajin mempelajari Strategi Dakwah Rasulullah SAW. di Mekah.







1. Penilaian Hasil


PenilaianInstrumen

1. Memahami Substansi dan strategi dakawah Rasulullah SAW. Di Mekkah.

2. Menjelaskan hasil pengamatan tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implemantasi dari Pemahaman Strategi Dakwah Rasulullah SAW. Di Mekkah

Tulis Lisan Tuga

s

1. Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?

2. Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?

2. Tes Perbuatan


Skor1 2 3 4 5

12

Dst Dst..........................



Page 27



1 25

2 25

Perolehan Skor

Skor Maksimum






Page 28

RPP PAI SMK 2013 SMK Teknologi Bantul

Text of RPP PAI SMK 2013 SMK Teknologi Bantul

Rpp SMK Kurtilas

Rpp kimia xi smk

RPP IPS SMK

Rpp fisika smk XI

Rpp Kkpi Smk Nasional

RPP Bahasa Indonesia SMK

RPP SMK Kelas X

Rpp Bhs Indonesia Smk

RPP Strategi Pemasaran SMK

rpp trigonometri smk

Perangakat rpp smk

Teknik Penyusunan RPP SMK

RPP SMK Program Linier

rpp smk kimia 2013

PERANGKAT RPP SMK · Web viewPERANGKAT RPP SMK ... 2

Rpp Fisika Smk 1

RPP Matematika SMK trigonometri

Seni Musik RPP SMK

RPP SMK revisi

Rpp Smk Kelas Xi

Rpp Smk Mpl Hanif

RPP kls XI SMK

RPP B. INGGRIS SMK

RPP SMK 11edit.doc

rpp kelas XII smk

RPP fisika smk

RPP KIMIA SMK XII

Rpp Smk Penjas xghu

Rpp kimia x smk

Contoh RPP Untuk SMK

Documents

RPP PAI SMK 2013 SMK Teknologi Bantul

Text of RPP PAI SMK 2013 SMK Teknologi Bantul