of 57/57
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan ke - 1, 2 dan 3 ) Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 KALAENA Mata Pelajaran : SEJARAH Kelas/Semester : XI/I Alokasi Waktu :9 x 45 menit ( 3 X Pertemuan) Tahun Pelajaran : 2011/2012 Standar Kompetensi 1 : Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar 1.1 : Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Indikator : Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis perkembangan tradisi Hindu- Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Budha. Menganalisis perkembangan tradisi Hindu- Buddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu- Buddha. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Pertemuan Ke-1 A. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui penjelasan guru siswa di harap mampu mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu – Budha di Indonesia. 2. Siswa mengetahui teori-teori masuknya Hindu-Budha di Indonesia. 3. Siswa mampu mengkaji hipotesisi arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di 1

rpp-sejarah-sma-berkarakter-kelas-xi-masbied (2).doc

  • View
    44

  • Download
    7

Embed Size (px)

Text of rpp-sejarah-sma-berkarakter-kelas-xi-masbied (2).doc

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(Pertemuan ke - 1, 2 dan 3 )Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran

:SEJARAH

Kelas/Semester :XI/I

Alokasi Waktu

:9 x 45 menit ( 3 X Pertemuan)

Tahun Pelajaran:2011/2012

Standar Kompetensi 1

:Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Kompetensi Dasar 1.1 :Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

Indikator : Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Budha. Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur.

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

Pertemuan Ke-1A. Tujuan Pembelajaran :1. Melalui penjelasan guru siswa di harap mampu mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Budha di Indonesia.2. Siswa mengetahui teori-teori masuknya Hindu-Budha di Indonesia.3. Siswa mampu mengkaji hipotesisi arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia.

B Materi Ajar : Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu- Buddha di kepulauan Indonesia.

C. Metode Pembelajaran:- Diskusi / Tanya Jawab- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi tentang materi sejarah di kelas 10 Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia (TM) (Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)2. Mencari teori-teori tentang masuknya Hindu-Budha di Indonesia (KMTT). (Jujur, Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)3. Mengkaji hipotesis arus balik tentang berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Budha di Indonesia ( PT ) (Religius, Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup ( 25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang proses masuk dan

berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia. (PT) Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM) Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-2A. Tujuan Pembelajaran :1. Siswa dapat menjelaskan perkembangan tradisi Hindu-Budha dengan perubahan struktur sosial masyarakat 2. Siswa dapat menjelaskan perkembangan tradisi Hindu-Budha pada bidang seni dan teknologi pada masa kerajaan bercorak Hindu-Budha.

B Materi Ajar : Perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat, pendidikan, kesenian, dan teknologi pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan perkembangan tradisi Hindu-Budha dengan perubahan struktur sosial masyarakat (TM ) (Religius, Jujur, Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar membaca, Tanggung Jawab)2. Mendiskusikan perkembangan tradisi Hindu-Budha bidang seni dan teknologi pada masa kerajaan bercorak Hindu-Budha. (PT) (Jujur, Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar membaca, Tanggung Jawab)3. Menjelaskan tentang perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha, melalui laporan kelompok. (KMTT) (Religius, Jujur, Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar membaca, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas. (TM). Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Charta

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompokb. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Pertemuan 3

A. Tujuan Pembelajaran :1. Melalui penjelasan guru siswa di harap mampu menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Budha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan Hindu-Budha.2. Siswa mengetahui fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Budha di bidang agama dan sosial melalui tanya jawab.3. Melaui penugasan siswa dapat mengetahui keberlanjutan tradisi Hindu-Budha di dalam masyarakat di daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha.

B Materi Ajar :1. Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur

2. Tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah

tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha

C. Metode Pembelajaran:- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Siswa menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Budha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan bercorak Hindu-Budha dari berbagai sumber. (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Gemar Membaca, tanggung Jawab)2. Menjelaskan fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat Hindu- Budha di bidang agama dan sosial (Religius, Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Bersahabata/Komunikatif, Tanggung Jawab)3. Tanya jawab tentang fakta-fakta proses interaksi masyarakat Hindu-Budha pada bidang agama dan sosial. (Religius, Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Bersahabata/Komunikatif, Tanggung Jawab)4. Siswa membuat laporan tentang keberlanjutan tradisi Hindu-Budha di dalam masyarakat di daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu Budha. (Jujur, Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Rasa Ingin Tahu, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup ( 25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang materi yang diajarkan. Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Alat PenilaianSoal :

No.Soal

1

2

3

5

6

Tuliskan 4 teori tentang penyebaran agama Hindu di Indonesia !Deskripsikan tentang teori arus balik menurut J.C. Van Leur !

Sebutkan pengaruh Hindu-Budha pada bidang seni budaya !

Sejalan dengan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia, masyarakat Indonesia terbagai menjadi beberapa golongan sesuai dengan aturan dalam agama Hindu. Tuliskan 5 kasta tersebut. !

Tuliskan fakta-fakta tentang proses interaksi sosial masyarakat Hindu-Budha dari segi keagamaan dan sosial !

Kunci JawabanNo.KunciSkor

1a. Teori Brahmana

b. Teori Ksatria

c. Teori Waisya

d. Teori Sudra

e. Teori Arus Balik 11

1

1

1

Jumlah 5

2Berdasarkan pada hubungan dunia maritim dan perdagangan. Di India Selatan terdapat kerajaan-kerajaan yang telah mengenal pelayaran sampai ke mancanegara. Di kerajaan tersebut, kekuasaan di pegang oleh kaum pedagang dan pelaut. Sejak zaman kuno antara India dan Indonesia sudah terjalin hubungan pelayaran dan perdaganngan yang saling mempengaruhi.

Jumlah4

3a. Seni tari

b. Upacara Sesajen

c. Seni Patung

d. Seni sastra

e. Seni relief

f. Seni bangunan Candi 11

1

1

1

1

Jumlah6

4a. Kasta Brahmanab. Kasta Ksatria

c. Kasta Waisya

d. Kasta Sudra

e. Kasta paria / golongan pengemis11

1

1

1

Jumlah5

5a. Fakta proses interaksi dalam bidang keagamaan pengaruh Hindu-Budha dengan terbentuknya kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha serta dibangunnya tempat-tempat ibadah.b. Fakta-fakta proses interaksi sosial pada masyarakat Hindu-Budha yaitu terjadinya bentuk perubahan dalam tatanan kehidupan sosial dengan diperkenalkannya sistim kasta.22

Jumlah4

Jumlah skor maksimum24

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(Pertemuan ke 4, 5, 6 dan 7)

Nama Sekolah :SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran :SEJARAH

Kelas/Semester :XI/I

Alokasi Waktu :12 x 45 menit ( 4 kali pertemuan )

Tahun Pelajaran:2011/2012

Standar Kompetensi 1: Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Kompetensi Dasar 1.2:Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Indikator : Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.

Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.

Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

Pertemuan Ke-4A. Tujuan Pembelajaran :1. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab siswa dapat memahami tentang munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia.

2. Siswa dapat Menjelaskan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia.

B Materi Ajar : Muncul dan berkembangnya negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran :- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia. ( TM ) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)2. Tanya jawab tentang munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia. ( PT ) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)3. Menjelaskan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di. (TM) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahhu, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)4. Menyusun laporan tentang perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia. ( KMTT). (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup ( 25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM) Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-5A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi/tanya jawab dan penjelasan guru siswa dapat :

Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha

B Materi Ajar : Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Mendeksripsikan sistem dan struktur sosial ekonomi. (TM) (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)2. Menganalisis sistem perdagangan, tenaga kerja dan penguasaan tanah melalui kajian pusataka. (PT) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Menghargai Prestasi, Tanggujng Jawab)3. Mengkaji dari berbagai sumber tentang sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan kerajaan Hindu Budha. ( KMTT ) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, rasa Ingin Tahhu, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup ( 25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM) Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-6A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui tanya jawab dan penjelasan guru siswa dapat :

Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu- Buddha di berbagai daerah Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

B Materi Ajar : Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. Runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu Budha di berbagai daerah. ( PT). (Kretaif, Mandiri, Demokratis, Semangat Kebangsaan, Tanggung Jawab)2. Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Budha (KMTT) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM). Menutup pelajaran dengan salam (Religius).

Pertemuan Ke-7A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

B Materi Ajar : Tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan tradisi Hindu Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha. (TM, PT). (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Cinta Damai, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM). Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Charta dan LCD/Laptop~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

45

Tuliskan 3 kerajaan yang bercorak Hindu di IndonesiaJelaskan !, bagaimana kehidupan politik dan kehidupan sosial di Kerajaan Kutai ?

Apa yang menyebabkan terjadinya perbedaan struktur birokrasi kerajaan kerajaan Hindu Budha di Indonesia. ?

Tuliskan 5 faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu - Budha di Indonesia. !

Tuliskan tradisi Hindu-Budha yang masih bertahan setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha di Indonesia.

Kunci

No.KunciSkor

1a. Kutaib. Tarumanegara

c. Majapahit1

1

1

Jumlah 3

2a. Kehidupan politik di Kerajaan Kutai sejak muncul dan berkembangnya pengaruh Hindu terjadi perubahan dalam tata pemerintahan yaitu dari pemerintahan kepala suku menjadi pemerintahan kerajaan.b. Dalam kehidupan sosial, masyarakatnya sudah teratur rapi, kemudian aspek kehidupan masyarakatnya mengikuti perkembangan zaman, menerima unsur-unsur yang datang dari India dan dikembangkan sesuai dengan tradisi di indonesia.22

Jumlah4

3Terjadinya perbedaan struktur birokrasi karena dipengaruhi oleh faktor lingkungan dan tradisi masyarakatnya.1

Jumlah1

4a. Terdesaknya kerajaan-kerajaan sebagai akibat munculnya kerajaan yang lebih besar dan lebih kuat.b. Tidak adanya peralihan kepemimpinan (kaderisasi)

c. Berlangsungnya perang saudara

d. Banyak daerah yang melepaskan diri akibat lemahnya pengawasan pemerintah pusat.

e. Kemunduran ekonomi dan perdagangan

f. Tersiarnya agama dan budaya Islam yang mudah diterima para adipati di daerah pesisir1

1

1

1

1

1

Jumlah6

5a. Upacara sesajenb. Upacara persembahan kepada penguasa laut Selatan

c. Tradisi kasado di masyarakat Tengger di lereng gunung Bromo

d. Tradisi wayang di Jawa

e. Tradisi hari raya Hindu di Bali11111

Jumlah5

Jumlah skor maksimum19

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 8, 9, 10, 11 )Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran:SEJARAH

Kelas/Semester:XI/I

Alokasi Waktu:12 x 45 menit ( 4 X Pertemuan)

Tahun Pelajaran:2011/2012

Standar Kompetensi :Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Kompetensi Dasar 1.:Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

Indikator : Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia.

Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia.

Pertemuan Ke-8A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat :1. Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

2. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

B Materi Ajar : 1. Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia 2. Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan hipoteis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di Indonesia (TM ) (Jujur, Kerja Keras, Kraetif, Mandiri, Demokratis, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)2. Mencari teori-teori tentang masuknya Islam di Indonesia. ( PT) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, tanggung Jawab)3. Menjelaskan proses Islamisasi di Indonesia. (TM ) (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)4. Menunjukkan tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui kajian pustaka. (TM, KMTT) (Toleransi, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM) Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-9A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat: Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia.

B Materi Ajar : Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 Kehidupan pendidikan, kesenian, kesusastraan dan sosial di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke 15 sampai abad ke 18. (TM, PT). (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/komunbikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)2. Menjelaskan perkembangan pendidikan di kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. (TM,, PT). (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/komunbikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)3. Mendiskripsikan perkembangan kesusastraan di kerajaan bercorak Islam. ( PT, KMTT) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/komunbikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).. Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-10

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

B Materi Ajar : Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan struktur sosial masyarakat di Kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. (TM,). (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)2. Mengidentifikasi golongan golongan masyarakat Indonesia zaman kerajaan Islam ( PT). (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).. Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-11

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia.

B Materi Ajar : Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan pola penyebaran Islam dengan pertumbuhan kota dan terbetuknya jaringan ekonomi serta intelektuan di Indonesia. (TM,). (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).. Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Peta Jalur Penyebaran Islam, LCD/Laptop, Bahan Presentase

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

4

5

Tuliskan pendapat Hurgronje tentang masuknya agama Islam di Indonesia !Tuliskan 6 macam proses Islamisasi di Indonesia !

Tuliskan 3 tradisi Islam yang berkembang di berbagai daerah pada abad ke 15 sampai abad ke 18 !

Tuliskan 3 jenis perkembangan kesustraan Islam ditinjau dari corak dan isinya !

Tuliskan 4 golongan struktur masyarakat Indonesia pada masa kerajaan Islam !

Jawaban :No.KunciSkor

1Snouck Hurgronje dan Moquette dari Belanda.

Islam masuk ke Indonesia melalui Gujarat, India. Berdasarkan pada kenyataan bahwa batu nisan yang ditemukan di berbagai tempat di Nusantara, termasuk makam Maulana Malik Ibrahim di Gresik, mempunyai bentuk yang sama dengan batu nisan di Kambay, Gujarat, India.

5

Jumlah 5

2Proses Islamisasi di Indonesia, melalui:

a. Perkawinan

b. Politik

c. Pendidikan

d. Perdagangan

e. Kesenian

f. Tasawwuf1

1

1

1

1

1

Jumlah5

3a. Seni bangunanb. Aksara atau Seni Rupa

c. Seni sadtra1

1

1

Jumlah3

4a. Hikayatb. Syair

c. Suluk11

1

Jumlah3

5a. Golongan raja dan keluarganyab. Golongan elit

c. Golongan non elit

d. Golongan hamba sahaya1

1

1

1

Jumlah4

Total20

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke- 12 dan 13 )Nama Sekolah :SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran :SEJARAH

Kelas/Semester :XI/I

Alokasi Waktu

:6 x 45 menit (2 x Pertemuan )

Tahun Pelajaran:2011/2012

Standar Kompetensi 1: Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Kompetensi Dasar 1.4:Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Indikator :1. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.

2. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam .

3. Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam.

Pertemuan Ke-12A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan penugasan siswa dapat :

Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera

B Materi Ajar : Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab - Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal ( 20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan latar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia. ( TM, ). (Jujur, KerjaKeras, Kreatif, mandiri, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Sosial, Tanggung Jawab)2. Mengnalisis perkembangan Makassar, Mataram, Ternate dan Tidore ( PT ) (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Cinta Tanah Air, Bersahabat/Komunikatif, tanggung Jawab) 3. Menggambar peta kerajaan Samudera Pasai. ( KMTT ). (Kerja Keras, Kreatif, mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM) Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-13A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi kelompok dan penjelasan guru siswa dapat :

Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam .

Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam.

B Materi Ajar : Konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (30 menit)

1. Membedakan konsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan Kerajaan Islam ( PT ) (Toleransi, Disiplin, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Gemar Membaca, Tanggung Jawab)2. Menjelaskan struktur birokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia. ( TM ) (Kerja Keras, Kreatif, mandiri, Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab)3. Menganalisis hubungan pusat dan daerah serta hukum di kerajaan yang bercorak Islam (PT ) (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab)4. Membuat bagan struktur Birokrasi Kerajaan Mataram ( KMTT ) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (10 menit)

Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM). Menutup pelajaran dengan salam (Religius).

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Bagan, LCD/Laptop, Bahan Presentase

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3Jelaskan Latar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia !Tuliskan 3 pembagian wilayah kerajaan di Indonesia !

Jelaskan bagaimana struktur birokrasi, hukum, hubungan pusat dan daerah di kerajaan

Kunci JawabanNo.KunciSkor

1Sejak masa lampau wilayah Indonesia telah dikenal dalam bidang perdagangan dan pelayaran yang bersifat internasional dengan posisi itu di tengah tengah jalur perdagangan antara Barat dan Timur, hubungan tersebut akan melalui selat Malaka Indonesia bagian Barat, akibat ramainya perdagangan dan pelayaran muncullah bandar-bandar perdagangan sebagai tempat persinggahan dan tempat melakukan transaksi jual beli yangg sangat ramai. Dengan kondisi tersebut sangat berpengaruh pada perkembangan Islam di Indonesia karena pedagang-pedagang Islam yang datang berasal dari berbagai bangsa seperti Arab, Persia, dan Mesir.5

Jumlah5

2a. Kerajaan Islam di Sekitar Selat Malakab. Kerajaan Islam di Pulau Jawa

c. Kerajaan Islam 111

Jumlah3

3a. Struktur Birokrasi, raja memiliki kekuasaan tertinggi dan dibantu oleh para pembantunya dari tingkat pusat sampai ke daerah.

b. Hukum yang diterapkan menurut UU di buat oleh Raja

c. Pemerintah daerah memiliki kewajiban untuk menunjukkan kepada mereka terhadap pemerintah pusat melalui berbaigai cara seperti pemberian upeti ketika menghadap raja.

1

1

1

Jumlah 3

Total Skor 11

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 14 dan 15 )Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran

:SEJARAH

Kelas/Semester

:XI/I

Alokasi Waktu

:6 x 45 menit (2 x Pertemuan )

Tahun Pelajaran:2011/2012

Standar Kompetensi 1 :Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Kompetensi Dasar 1.5:Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia

Indikator :1. Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam

2. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

3. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.

Pertemuan Ke-14A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui tanya jawab dan penjelasan guru siswa dapat :

Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

B Materi Ajar : Perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah

Perpaduan kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam..

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal ( 20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan tentang tradisi lokal Indonesia sebelum terjadinya proses Akulturasi ( TM ) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)2. Mengidentifikasi tradisi lokal yang terdapat di Indonesia sebelum masuknya Hindu-Budha dan Islam. ( PT ) (Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, rasa Ingin Tahu, Cinta Tanah Air, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)3. Menjelaskan tentang proses perpaduan tradisi lokal dengan tradisi Hindu Budha. ( TM, PT, KMTT) (Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Bersahabat/Komunikatif, Tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM) Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Pertemuan Ke-15A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru, tanya jawab dan penugasan siswa dapat:

Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.

B Materi Ajar : Perpaduan arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal ( 20 menit)

Guru membuka pelajaran dengan salam (Religius) Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Budha dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.. ( TM, KMTT ) (Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, kreatif, Mandiri, Demokratis, Cinta Tanah Air, Bersahabat/Komunikatif, Gemar Membaca, tanggung Jawab)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).. Menutup pelajaran dengan salam (Religius)

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Laptop/LCD, bahan presentase~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

Jelaskan pengertian Akulturasi !Tuliskan 7 wujud akulturasi antara kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan Hindu Budha Tuliskan 4 perpaduan kebudayaan Hindu- Budha dan Islam !

Kunci Jawaban

1Akulturasi adalah perpaduan antara kebudayaan yang berbeda yang langusng bertemu secara damai dan serasi.1

Jumlah1

2a. Sistem kepercayaan b. Filsafat

c. Pemerintahan

d. Seni bangunan

e. Seni Rupa

f. Seni sastra

g. Sistem kalender11

1

1

1

1

1

Jumlah7

3a. Seni bangunanb. Aksara dan seni rupa

c. Seni sastra

d. Gubahan seni sastra zaman Hindu11

1

1

Jumlah4

Total Skor12

Nilai Akhir (NA) =

Mengetahui :

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 16, 17, 18, 19, 20,21 )

Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran

:SEJARAH

Kelas/Semester :XI/II

Alokasi Waktu

:18 x 45 menit ( 6 X Pertemuan)

Tahun Pelajaran:2010 / 2011

Standar Kompetensi 2:Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.

Kompetensi Dasar 2.1:Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial..

Indikator : Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern.

Mendeskripsikan hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial

Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. (

Menghubungkan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial

Pertemuan Ke-16A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern.

B Materi Ajar : Paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari pada semester sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan tentang munculnya paham-paham dan peristiwa penting di Eropa (TM )

2. Mendeskripsikan Pengertian Merkantilisme, Imprealisme dan kolonialisme ( PT, KMTT)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-17A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Mendeskripsikan hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.

B Materi Ajar : Hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan hubungan merkantilisme, revolusi Industri dan kapitalisme. (TM, ).

2. Mendiskripsikan latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia. ( PT).

3. Mencari definisi Merkantilisme, revolusi industri dan kapitalisme dan pengaruhnya di Indonesia. ( KMTT)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM)..

Pertemuan Ke-18A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru siswa dapat:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial

B Materi Ajar : Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke 19. (TM,).2. Menganalisis latar belakang berdirinya VOC, hak-hak VOC dan kegiatan VOC di Indonesia ( PT).3. Menjelaskan perkembangan sistem pemerintahan pada masa kolonial. (TM,).4. Mendiskusikan struktur birokrasi dan hukum pada masa kolonial. ( PT).

3.

Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM)..

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Charta/Bagan, bahan presentase.

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Pertemuan Ke-19

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

B Materi Ajar : Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Hubungan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan pertumbuhan penduduk pada abad ke 19 dan awal bad ke 20. ( TM, PT, KMTT )

2. Menjelaskan pengaruh politik etis terhadap masyarakat Indonesia (TM )3. Menganalisis perluasan pengajaran dan mobilitas sosial pada zaman Kolonial (PT)4. Menjelaskan keadaan masyarakat Indonesia sebelum politik etis. (TM)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-20

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

B Materi Ajar : Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan kebijakan pemerintah Kolonial dalam bidang keagamaan. ( TM )2. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan terhapap hubungan antar masyarakat dan masyarakat dengan negara. ( PT )3. Menjelaskan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. ( TM, KMTT )

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-21

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru siswa dapat:

Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

B Materi Ajar : Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan kebijakan pemerintah Kolonial dalam bidang keagamaan. (TM,).2. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan terhapap hubungan antar masyarakat dan masyarakat dengan negara. ( PT).3. Menjelaskan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. (TM, KMTT)

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ LCD/Laptop, Internet.

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Tuliskan pengertian kolonialisme dan imprealisme !

Apa akibat yang ditimbulkan dengan adanya kebijakan ekonomi merkantilisme, Tuliskan 3 yang anda ketahui !

Tuliskan 3 kebijakan Refles dalam sistem pajak tanah bagi rakyat !

Jelaskan, bagaimana sistim pemerintahan kolonial yang dijalankan di Indonesia !

Tuliskan 4 pengaruh kegiatan perkembangan ekonomi pada masyarakat kolonial Belanda !

Tuliskan 3 aturan yang ditetapkan dalam sistim tanam paksa !

Tuliskan 3 wilayah Indonesia di bagi berdasarkan tingkat kepadatan penduduk !Tuliskan isi Trias Van Deventer ( Politik Etis ) !Tunjukka 3 faktor yang menjadi penyebab runtuhnya VOC !

Tuliskan 3 kelompok peraturan ketatanegaraan Hindia Belanda tahun 1929 !

Tuliskan 3 kebijakan pemerintah Kolonial dalam bidang keagamaan

Hasil apa sajakah yang dicapai dalam kongres perempuan ke 2 bulan Juli 1935 di Jakarta.

Kunci

No.KunciSkor

1Kolonialisme adalah Salah satu usaha yang dilakukan oleh suatu negara untuk menjadikan negara lain suatu daerah pertanian kemudian dijadikan sebagai tanah pemukiman dan tanah jajahan.Imprealisme adalah Usaha suatu negara untuk menguasai negara lain demi kepentingan ekonomi, politik dan budaya.

11

Jumlah2

2a. Semakin lebarnya jurang pemisah antara si kaya dan si miskinb. Semakin jauhnya hubungan antara budak dan tuannya

c. Timbulnya imprealisme oleh negara-negara kuat atau kaya terhadap negara miskin

a. Merajalelanya kehidupan feodalisme

b. Mendorong terbentuknya persekutuan dagang bangsa Eropa seperi EIC (Inggris) dan VOC ( Belanda) yang membawa persaingan antara satu dan yang lainnya yang memperebutkan daerah koloni.

c. Seluruh kegiatan seni Budaya untuk kegunaan Istana serta mengabdi kepada Gereja.11

1

1

1

1

1

Jumlah ( Jumlah 6, yang di minta hanya 3 diantaranya )3

3a. Rakyat bebas menenam tanaman yang menguntungkan sesuai dengan keterampilannya

b. Rakyat membayar sewa sesuai dengan aturan yang berlaku, tanpa rasa khawatir adanya pungutan liar atau pemerasan.

c. Rakyat akan tergerak untuk meningkatkan hasil pertanian karena akn meningkatkan taraf hidupnya.11

1

Jumlah3

4 Sistim pemerintahan kolonial dikendalikan oleh orang-orang Belanda dan para penguasa pribumi atas dasar perintah dari gubernur jenderal sebagai penguasa tertinggi. Raja-raja tidak lagi dapat memerintah sesuai dengan tradisi yang diterima secara turun temurun, tetapi disesuaikan dengan sistem pemerintahan kolonial2

Jumlah2

5a. Kegiatan perdagangan b. Kegiatan pertanian dan perikanan

c. Kegiatan Industri dan infrastruktur

d. Taraf hidup masyarakat Indonesia11

1

1

Jumlah4

61. Rakyat wajib menyediakan seperlima dari lahan garapan untuk ditanami tanaman wajib ( tanaman berkualitas ekspor )2. Hasil panen tanaman wajib harus diserahkan kepada pemerintah kolonial

3. Tenaga dan waktu yang diperlukan untuk menggarap tanaman wajib tidak boleh melebihi tenaga dan waktu yang diperlukan untuk menanam padi. 11

1

Jumlah3

7Wilayah Indonesia berdasarkan kepadatan Penduduk :

1. Kelompok berpenduduk padat ; Jawa, Bali, Sumatera dan Sul-sel

2. Kelompok berppenduduk Sedang ; terdapat hampir di seluruh Sumatera, Kalimantan, Sul-Teng, Sulut dan Nusa Tenggara.

3. Kelompok berpenduduk Jarang ; Maluku, Papua dan Pulau-pulau kecil di berbagai pelosok Nusantara.1

1

1

Jumlah3

8Politik Etis :a. Edukasi ; Penyelenggaraan pendidikanb. Irigasi ; Pembangunan sarana jaringan pengairanc. Emigrasi ; Pemindahan penduduk11

1

Jumlah3

9Penyebab runtuhnya VOC :1. Korupsi yang dilakukan oleh para pegawai

2. Banyak pegawai VOC yang tidak cakap sehingga pengendalian monopoli perdagangan tidak berjalan sebagaimana mestinya.

3. VOC banyak menanggung utang akibat peperangan yang dilakukan, baik dengan rakyat Indonesia maupun dengan Inggris dalam memperebutkan kekuasaan di bidang perdagangan.

4. Kemerosotan moral di kalangan para penguasa akibat sistem monopoli perdagangan.

5. Tidak berjalannya verplichte leverantie (penyerahan wajib) dan preangelstelsel (aturan Priangan). Kedua aturan itu dimaksudkan untuk mengisi kas VOC yang kosong. 11

1

1

1

(Pilih 3 diantaranya) Jumlah 3

10a. Bangasa Eropa yang disamakan .b. Golongan orang asing yang terdiri atas orang Cina, Arab dan Pakistan yang merupakan lapisan menengah.

c. Golongan pribumi11

1

Jumlah3

11a. Penyebaran agama Katolik adalah Portugisb. Poltik Islam Hindia Belanda

c. Campur tangan terhadap greja11

1

Jumlah3

12a. Masalah buruh perempuanb. Usaha memberantas buta huruf

c. Sikap netral terhadap agama

d. Usaha menanamkan semangat kebangsaan

e. Menjadikan kongres perempuan Indonesia sebagai badan tetap11

1

1

1

Total Skor

Jumlah skor

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 22, 23, 24, 25 )

Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran

:SEJARAH

Kelas/Semester :XI/II

Alokasi Waktu :12 x 45 menit ( 3 X Pertemuan)

Tahun Pelajaran:2010 / 2011

Standar Kompetensi 2:Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.

Kompetensi Dasar 2.2:Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan

Indikator : Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme).

Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia.

Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Mendeskripsikan beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap

pergerakan kebangsaan Indonesia.

Pertemuan Ke-22

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

B Materi Ajar : Paham-paham baru di dunia.

Hubungan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia.

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

2. Menjelaskan latar belakang lahirnya paham-paham baru di dunia. ( TM ).3. Mendiskri psikan pengeritian nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi dan pan-Islamisme melalui kajian pustaka. (PT)4. Menjelaskan pengaruh paham nasionalisme terhadap munculnya ideologi nasionalis di Asia Afrika pada umumnya dan Indonesia pada khususnya. ( TM ).5. Mendiskripsikan peran berbagai golongan dalam pembentukan identitas nasional. (KMTT)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-23A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

B Materi Ajar : Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menganalisis latar belakang lahirnya pergerakan nasional Indonesia. ( PT )

2. Mendiskripsikan proses terbentuknya identitas kebangsaan. ( TM )

3. Menganalisis proses pembentukan identitas kebangsaan melalui kajian pustaka ( PT )

4. Mengidentifikasi arti penting sumpah pemuda pada masa pergerakan nasional. ( PT )

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-24A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru siswa dapat:

Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

B Materi Ajar : Hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan munculnya perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia (TM, KMTT).2. Membandingkan bentuk perjuangan yang dilakukan oleh organisasi organisasi pergerakan nasional Indonesia. ( KMTT )

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).

Pertemuan Ke-25A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Mendeskripsikan beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

B Materi Ajar : Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan nasional ( TM )

2. Mengidentifikasi beberapa kegiatan pergerakan nasional yang membuat pemerintah Hindia Belanda mengeluarkan kebijakan kerasnya. (PT)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Laptop, LCD, Internet.

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

4

5

6

Tuliskan 5 paham-paham yang melandasi munculnya kesadaran kebangsaan perjuangan rakyat Indonesia.!Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi munculnya gerakan nasionalisme di Indonesia !

Tuliskan 3 fungsi kota-kota pada masa kolonial !

Apa yang dimaksud Transpormasi Etnik ?

Deskripsikan upaya yang dilakukan dalam mempersatukan perjuangan yang bersifat kedaerahan

Tuliskan 4 peristiwa yang mendasari pemerintah Hindia belanda mengeluarkan kebijakan keras terhadapn organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kunci

No.KunciSkor

1a. Nasionalismeb. Liberalisme

c. Sosialisme

d. Demokrasi

e. Pan-Islamisme11

1

1

1

Jumlah5

2a. Kenangan kejayaan masa lalub. Penderitaan dan kesengsaraan akibat imprealisme

c. Munculnya golongan cendikiawan

d. Kemajuan dalam bidang politik, sosial-ekonomi11

1

1

Jumlah3

3a. Sebagai pusat perdagangan atau kegiatan ekonomib. Sebagai pusat pemerintahan

c. Sebagai pusat pemukiman11

1

Jumlah3

4Transpormasi etnik adalah ; Perubahan yang terjadi pada kelompok sosial (dalam sistem sosial ) yang mempunyai arti atau kedudukan tertentu misalnya karena keturunan, adat, agama dan bahasa.1

Jumlah1

5Upaya yang dilakukan adalah ; dengan diadakannya kongres pemuda Indonesia, dengan terlaksananya kegiatan tersebut maka berhasillah diikrarkan Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928.1

Jumlah1

6a. Berdirinya SDI b. Kerjasama Pemuda Indonesia dengan tokoh-tokph dan organisasi internasionalc. Pemberontakan PKI 1926d. Adanya isu bahwa PNI akan memberontak pada tahun 1930.11

1

1

Jumlah4

Jumlah skor17

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 26, 27 )

Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran:SEJARAH

Kelas/Semester :XI/II

Alokasi Waktu :12 x 45 menit ( 3 X Pertemuan)

Pelajaran:2010 / 2011

Standar Kompetensi 2:Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.

Kompetensi Dasar 2.3:Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia.

Indikator : Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda.

Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda.

Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia.

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia.

Menganalisis dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI.

Pertemuan Ke-26A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

B Materi Ajar : Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda.

Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang.

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi Indonesia Jepang pada masa kolonial Belanda. ( TM ).

2. Menganalisis latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia. (PT)3. Menjelaskan hubungan interaksi Indonesia Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. ( TM ).

4. Menganalisis posisi Belanda setelah kedatangan Jepang di Indonesia. (PT)5. Menjelaskan sikap bangsa Indonesia setelah ke datangan Jepang di Indonesia. ( TM ).

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-27A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia.

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia.

Menganalisis dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI.

B Materi Ajar : Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer, sosial budaya, dan politik di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan dampak-dampak pendudukan Jepang di Indonesia. ( TM, KMTT )

2. Menganalisis bentuk-bentuk perlawanan bangsa Indonesia dalam mengahadapi Jepang. ( PT )

3. Menjelaskan dampak interaksi Indonesia Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI ( PT ).

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Televisi/VCD, Bahan Presentase

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

4

5

Jelaskan bentuk interaksi Indonesia Jepang pada masa pemerintahan kolonial Belanda !Mengapa interaksi Indonesia-Jepang dapat dilakukan di bawah kebijakan Hindia-Belanda ?. Jelaskan !

Usaha yang dilakukan Jepang untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki suatu daerah, secara politik yaitu Jepang mengembangkan sistem pemerintahan militer dengan membagi 3 wilayah kekuasaan. Sebutkan wilayah kekuasaan tersebut. !

Tuliskan 7 dampak pendudukan Jepang di Indonesia !

Mengapa masa pendudukan Jepang sering dianggap sebagai masa dimulainya kemerdekaan. Jelaskan !

Kunci

No.KunciSkor

1Jepang mengincar minyak dari Indonesia sebagai komoditas utama dan Indonesia mengimpor barang-barang konsumsi murah dari Jepang.1

Jumlah1

2Interaksi Indonesia-Jepang terjadi atas kebijakan Belanda, karena sebagai negara imprealis, Belanda tetap memerlukan daerah pemasaran hasil hasil produksi.1

Jumlah1

3a. Sumatera di tempatkan di bawah angkatan darat ke 25b. Jawa dan Madura di bawah angkatan darat ke 16

c. Kalimantan dan Indonesia Timur di kuasai oleh angkatan laut11

1

Jumlah3

4Dampak dalam bidang :a. politik

b. pendidikan

c. kebudayaan

d. sosial

e. birokrasi

f. militer

g. penggunaan bahasa Indonesia

11

1

1

1

1

1

Jumlah7

5 Karena kebijakan politik dan mobilitas sosial pada saat pendudukan Jepang lebih longgar. Jepang banyak membentuk organisasi-organisasi massa yang tujuan awalnya adalah untuk bekerja kepada Jepang dalam menggerakkan rakyat, kenyataannya organisasi organisasi tersebut dimanfaatkan oleh tokoh-tokoh pergerakan untuk menyusun kekuatan dalam rangka mencapai kemerdekaan.

11

Jumlah2

Jumlah skor14

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 28, 29, 30 )

Nama Sekolah :SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran :SEJARAH

Kelas/Semester :XI/II

Alokasi Waktu :9 x 45 menit ( 3 X Pertemuan)

Tahun Pelajaran:2010 / 2011

Standar Kompetensi 3:Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20

Kompetensi Dasar 3.1:Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Indikator : Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidentifikasikan pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia.

Pertemuan Ke-28

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidentifikasikan pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

B Materi Ajar : Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan pengaruh Revolusi terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. ( TM, )

2. Menjelaskan latar belakang terjadinya revolusi Amerika. (TM, PT, KMTT).

3. Mendiskusikan pengaruh revolusi Rusia terhadap pergerakan nasional Indonesia. (PT)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-29

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia

B Materi Ajar : Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

Menganalisis perbedaan Revolusi, Prancis, Revolusi Amerika dan revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui kajian pustaka.

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke- 30

A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru siswa dapat:

Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia.

B Materi Ajar : Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan pengaruh revolusi-revolusi besar dunia terhadap pergerakan nasioanl indonesia. (TM,).2. Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang muncul sebagai dampak pengaruh revolusi-revolusi besar dunia ( PT).

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Laptop, LCD, Internet

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

4

Tuliskan 4 pengaruh revolusi perancis terhadap Indonesia !Tuliskan 2 pengaruh revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia

Tuliskan 3 faktor penyebab terjadinya revolusi Rusia !

Tuliskan ideologi-ideologi yang muncul dan berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia

Kunci

No.KunciSkor

1a. dihapuskannya tanam paksa oleh kaum liberalb. mulai dilaksanakan penanaman modal swasta di Indonesia

c. makin banyak dibangun sarana produksi dan usaha-usaha produksi.

d. Dikeluarkan UU agraria tahun 187011

1

1

Jumlah4

2a. Revolusi Amerika bukan sekedar peperangan untuk mengusir Inggris, melainkan untuk mempertahankan dan penghargaan terhadap HAMb. Revolusi Amerika melahirkan pemerintahan demokrasi yang menjamin kedaulatan rakyat dan melindungi hak-hak warga negara.11

Jumlah2

3a. Keinginan rakyat akan pemerintahan liberalb. Kekecewaan rakyat terhadap pemerintahan reaksioner dari Tsar

c. Adanya tuntutan tentang perbaikan nasib kaum buruh dan tani11

1

Jumlah3

4a. ideologi liberalb. ideologi nasionalisme

c. ideologi komunisme

d. ideologi demokrasi

e. ideologi pan-islamisme11

1

1

1

Jumlah5

Jumlah skor14

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2010

Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( Pertemuan ke 31, 32, 33, 34 )

Nama Sekolah:SMA NEGERI 1 KALAENA

Mata Pelajaran :SEJARAH

Kelas/Semester :XI/II

Alokasi Waktu

:12 x 45 menit ( 4 X Pertemuan)

Tahun Pelajaran:2010 / 2011

Standar Kompetensi 3:Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.

Kompetensi Dasar 3.2:Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Indikator : Menganalisis perkembangan Industri di Eropa.

Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial.

Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia .

Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka.

Pertemuan Ke- 31A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Menganalisis perkembangan Industri di Eropa.

B Materi Ajar : Perkembangan Industri di negara Eropa

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan latar belakang munculnya revolusi Industri. ( TM ).

2. Menganalisis keadaan masyarakat Eropa masa pra-revolusi Industri dan masa revolusi Industri. . (PT)3. Menganalisis pengaruh revolusi Industri di Indonesia (PT)

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke-32A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui diskusi dan penjelasan guru siswa dapat:

Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial.

B Materi Ajar : Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial.

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial.(TM ). 2. Menganalisis perubahan demografi dan mobilitas sosial ( PT )

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Pertemuan Ke- 33A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru siswa dapat:

Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

B Materi Ajar : Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial

C. Metode Pembelajaran:- Penugasan

- Ceramah

- Diskusi

DLangkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi / menanyakan tentang materi sebelumnya

Motivasi

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari.

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan tentang kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa Kolonial (TM, KMTT).2. Menjelaskan perubahan yang muncul setelah berkembangnya transportasi darat dan air sejak abad ke 19. ( PT )

3.Kegiatan penutup (25 menit)

Siswa menyimpulkan materi yang dipandu oleh guru (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dibahas.

(TM).

Pertemuan Ke-34A. Tujuan Pembelajaran :~ Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat :

Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20

B Materi Ajar : Pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif

C. Metode Pembelajaran :- Diskusi / Tanya Jawab

- Ceramah

D.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Kegiatan awal (20 menit)

Apersepsi tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Menyampaikan indikator yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti (90 menit)

1. Menjelaskan tingkat pertumbuhan, mobilitas dan persebaran penduduk di berbagai daerah.( TM . KMTT )

3.Kegiatan penutup (20 menit)

Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang diajarkan. (PT)

Guru memberikan pertanyaan sehubungan dengan materi yang sudah

Dibahas (TM)

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar :~ Bagan, LCD, Laptop, Internet, Bahan presentase

~ Buku Paket Siswa / LKS / dan Buku-buklu Sejarah yang relevan

Penilaian :a. Jenis Penilaian : Ulangan harian, tugas kelompok

b. Bentuk penilaian : Uraian, laporan

c. Tindak lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi

pengayaan dan yang tidak

mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian

Soal :

No.Soal

1

2

3

4

5

Tuliskan 3` alasan yang melatar belakangi Inggris sebagai tempat awal revolusi industri !Tuliskan 3 pengaruh perkembangan ekonomi di Indonesia pada masa kolonial !

Jelaskan kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial !

Tuliskan perkembangan transformasi darat dan air sejak abad ke 19 dengan aktifitasbperdagangan di Indonesia !

Jelaskan proses mobilitasn sosial penduduk pada abad ke-19 dan awal abad 20

Kunci

No.Kunci JawabanSkor

1a. Sumber daya alamb. Memiliki koloni yang luas

c. Perkembangan sistem ekonomi liberal

Jumlah3

2a. Perdaganganb. Pertanian dan perikanan

c. industri dan infrastruktur

Jumlah3

3Industrialisasi di Indonesia mengalami kegagalan disebabkan karena a. terjadinya penyelewengan penyelewengan tanah penduduk yang disewa oleh usasha swasta.

b. Terjadi penggusuran perkebunan Belanda tahun 1885 yang membawa pengaruh buruk terhadap kesejahtraan rakyat

Jumlah2

4Pada awalnya kuda digunakan untuk mengangkat hasil perkebunan dan digunakan untuk transportasi darat dan kemudian digantikan dengan kereta api/mobil sedangkan alat transportasi air untuk menghubungkan pulau-pulau dengan menggunakan kapal uap

Jumlah2

5Terjadinya proses mobilitas sosial sosial penduduk tidak lain adalah untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja di perkebunan swasta dengan sistem kontrak kerja dengan meninggalkan lahan pertaniannya untuk menjadi tenaga buruh.

Jumlah2

Jumlah skor12

Nilai Akhir (NA) =

Kalaena, ............................. 2011Mengetahui :

Guru Mata Pelajaran,Kepala SMA Neg. 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR

MAYARINI, SE.NIP. 19670112 199303 1 010

( RPP )

MATA PELAJARAN SEJARAH

KELAS 11

SEMESTER GANJIL DAN GENAP (T.P. 2010-2011) GURU MATA PELAJARAN MAYARINI, SE. SMA NEGERI 1 KALAENA

KAB. LUWU TIMUR

RSKM/SSN SMAN 1 KALAENA TP. 10-11

PAGE 18

_1283417035.unknown