PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAWeprints.uns.ac.id/22255/1/Halaman_Depan_1.pdf · pengantar administrasi perkantoran melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR

ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI

AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

ARIH RIZKI RAHMANI

K7411026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR

ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI

AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

ARIH RIZKI RAHMANI

K7411026

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan Administrasi Perkantoran

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user


commit to user

v

HALAMAN PENGESAHAN

Nama : Arih Rizki Rahmani

NIM : K7411026

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan

Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta

Didik pada Mata Pelajaran Pengantar Administrasi

Perkantoran di Kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1

Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum’at,

tanggal 29 Mei 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Andre N. Rahmanto, S.Sos., M.Si

Sekretaris : Dr. Wiedy Murtini, M.Pd

Anggota I : Dr. Tri Murwaningsih, M.Si

Anggota II : Susantiningrum, S.Pd., SE., M.AB

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP. 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

MOTTO

“Untukmu Agamamu dan Untukku Agamaku”

(QS. Al-Kafirun:6)

“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”

(Aristoteles)

“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk

dirinya sendiri”

(QS. Al-Ankabut:6)

“Tetap Semangat, Bersyukur, Bertindak, dan Berpikir Positif”

(Peneliti)

“Learn From The Past, Live For Today and Plan For Tomorrow”

(Peneliti)

“Kalau Bukan Kita yang Mulai, Siapa Lagi. Kalau Bukan Sekarang, Kapan lagi.”

(Prabowo Subianto)

https://plus.google.com/118340331965685957766


commit to user

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :

Allah SWT. Alhamdulillahirabbil’alamin, sedikit keberhasilan yang Engkau

hadiahkan padaku ya Rabb. Tak hentinya aku mengucap syukur pada-Mu, atas

karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana

ini dapat terselesaikan.

Kedua Orang Tua. Bapak Adasana dan Ibu Ambar Tri Haryani yang tercinta

dan tersayang, terima kasih telah memberikan dukungan, semangat, motivasi,

do’a dan kasih sayang yang tidak terhingga yang mungkin tidak dapat ku balas

hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan.

Kedua adikku. Na’ilah Puri Ramadhani dan M. Fawwaz Al Fathin yang selalu

memberikan support yang telah diberikan selama ini dan semoga adik-adikku

tersayang dapat menggapai keberhasilan juga di kemudian hari.

Keluarga besarku yang selalu memberikan do’a, dukungan, dan motivasi.

Sahabat-sahabatku tersayang, Chomsah, Intan, Dita, Azizah, Ela, Ulfah, Nisak,

Naela, Faiz, Shomayya, Mak Nora, Umi Ita, Jannah, Tina dan teman-teman

yang tidak dapat aku sebutkan satu per satu yang selalu menjadi sumber

inspirasi dan semangatku.

Teman-teman kos Azzahra tersayang, Susmitha, Mia, Ima, Annisa, Mba Eka,

Inaya yang selalu memberi semangat, dukungan dan inspirasi.

Teman-teman seperjuangan PPL 2014 SMK Negeri 1 Surakarta

Teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi kelas C 2011

Teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran 2013

Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta


commit to user

viii

ABSTRAK

Arih Rizki Rahmani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR

ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI AKUNTANSI 2 SMK

NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juni

2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

peserta didik kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta pada mata pelajaran

pengantar administrasi perkantoran melalui model pembelajaran kooperatif tipe

Jigsaw dan Talking Stick.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan

penelitian ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap; (1)

perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, (4)

analisis dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Akuntansi 2

di SMK Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 32 peserta

didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui empat teknik, yaitu: (1) observasi,

(2) wawancara, (3) dokumentasi, dan (4) tes.

Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar peserta didik pada

mata pelajaran pengantar administrasi perkantoran. Hal ini dibuktikan pada siklus I

dan siklus II bahwa hasil belajar peserta didik selalu meningkat. Sebelum penerapan

model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan talking stick, nilai rata-rata hasil

belajar peserta didik ranah kognitif adalah 37,5%. Hasil belajar peserta didik ranah

afektif pada aspek jujur dengan 39,06%, aspek spiritual mencapai 50%, aspek

tanggung jawab mencapai 48,44% dan aspek kerjasama 40,63%. Hasil belajar peserta

didik ranah psikomotorik mencapai 53,13%. Mulai pra siklus sampai siklus II hasil

belajar peserta didik terjadi peningkatan, yaitu ranah kognitif sebesar 53,1%, ranah

afektif aspek jujur 35,41%, aspek spiritual 35,94%, aspek tanggung jawab 34,37%,

aspek kerjasama 40,62%, dan ranah psikomotorik 37,5%. Kesimpulan dari penelitian

ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan talking stick dapat

meningkatkan hasil belajar pengantar administrasi perkantoran di kelas XI Akuntansi

2 SMK Negeri 1 Surakarta pada tahun pelajaran 2014/2015.

Kata kunci: jigsaw, talking stick, hasil belajar peserta didik


commit to user

ix

ABSTRACT

Arih Rizki Rahmani. APPLICATION OF THE COOPERATIVE LEARNING

MODEL OF THE JIGSAW AND TALKING STICK TYPES TO IMPROVE

THE STUDENT LEARNING OUTCOME IN THE INTRODUCTION TO

OFFICE ADMINISTRATION SUBJECT IN GRADE 11TH

ACCOUNTING 2

OF SMK NEGERI 1 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University.

Surakarta. June 2015.

The objective of research are to find out the improvement of learning outcome

in grade 11th

Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the introduction to office

administration subject using jigsaw and talking stick types of cooperative learning

model.

This study is a Classroom Action Research (CAR). The implementation of

research consisted of two cycles, each of which consisted of four stages: (1) planning,

(2) acting, (3) observing and interpreting, (4) analyzing and reflecting. The subject of

research are grade 11th

Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the school year of

2014/2015 consisting of 32 students. Techniques of collecting data used four

techniques: (1) observation, (2) interview, (3) documentation, and (4) test.

The result of research showed the improvement of student learning outcome in

the introduction to office administration subject. It could be seen from the

improvement of student learning outcome in cycles I and II. Before the application of

Jigsaw and talking stick types of cooperative learning model, the mean learning

outcome of students for cognitive domain was 72.66 (37.5%). Thus, affective domain

was 39.06% in honesty, 50% in spiritual, 48.44% in responsibility, and 40.63% in

cooperation aspects. That for psychomotor domain was 76.03 (53.13%). In cycle I, the

mean learning outcome of students for cognitive domain was 76.03 (53.13%). In

addition, affective domain was 53.13% in honesty, 65.63% in spiritual, 53.13% in

responsibility, and 51.56% in cooperation aspects. Thus, psychomotor domain was

80.87 (75%). In cycle II, the mean learning outcome of students for cognitive domain

was 84 (91%). That for affective domain was 75% in honesty, 85.94% in spiritual,

82.81% in responsibility, and 81.25% in cooperation aspects. Thus, psychomotor

domain was 86.25 (90.63%). The conclusion of research was that application of the

cooperative learning model of the jigsaw and talking stick types can improve the

student learning outcome in the introduction to office administration subject in grade

11th

Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the school year of 2014/2015.

Keywords: jigsaw, talking stick, student learning outcome.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan

hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik dalam memenuhi

sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam penyelesaian penulisan

skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu,

atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan ijin

guna mengadakan penelitian.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan skripsi ini.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan

skripsi ini.

4. Dr. Tri Murwaningsih, M.Si selaku Pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan

dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Susantiningrum, S.Pd., SE., M.AB selaku Pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan

dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,

sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.

7. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji

peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan

studi di bangku kuliah.

8. Bapak, Ibu, dan Adik-adik tercinta, yang selalu memberikan dorongan baik moril

maupun spiritual, kasih sayang serta do’a yang tak henti-hentinya mengiringi

peneliti hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.


commit to user

xi

9. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian.

10. Diyah Setiyaningrum, S.Pd selaku guru mata pelajaran pengantar administrasi

perkantoran yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi

bimbingan dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.

11. Peserta didik kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

12. Berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak

mungkin peneliti sebutkan satu persatu

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah

SWT. Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,

namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya

dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

Surakarta, Juni 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

ABSTRACT ........................................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian .............................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 7

A. Tinjauan Pustaka

1. Belajar ..................................................................................................... 7

a. Pengertian Belajar............................................................................... 7

b. Ciri-ciri Perubahan Tingkah Laku dalam Belajar............................... 8

c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar .................................................. 10

d. Prinsip-prinsip Belajar ........................................................................ 12

e. Tujuan Belajar .................................................................................... 14

2. Pembelajaran ........................................................................................... 15


commit to user

xiii

a. Pengertian Pembelajaran .................................................................... 15

b. Komponen-komponen Pembelajaran ................................................. 16

c. Prinsip-prinsip Pembelajaran .............................................................. 17

3. Model Pembelajaran ................................................................................ 19

4. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................. 21

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif....................................... 21

b. Elemen-elemen Model Pembelajaran Kooperatif............................... 22

5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ......................................... 25

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .................. 26

b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ....... 26

c. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ................... 27

d. Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ................. 28

6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ............................... 29

7. Hasil Belajar ............................................................................................ 32

a. Pengertian Hasil Belajar ..................................................................... 32

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................... 34

8. Mata Pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran .............................. 35

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 37

C. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 39

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 41

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 41

1. Tempat Penelitian .................................................................................... 41

2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 41

B. Subjek Penelitian ......................................................................................... 43

C. Data dan Sumber Data ................................................................................. 43

1. Data ........................................................................................................ 43

2. Sumber Data ........................................................................................... 44

D. Pengumpulan Data ....................................................................................... 44

E. Uji Validitas Data ........................................................................................ 45

F. Analisis Data ................................................................................................ 46


commit to user

xiv

G. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 46

H. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 53

A. Deskripsi Pratindakan .................................................................................. 53

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................................... 55

1. Siklus I ..................................................................................................... 55

a. Perencanaan Tindakan I...................................................................... 56

b. Pelaksanaan Tindakan I ...................................................................... 60

c. Observasi dan Interpretasi I ................................................................ 63

d. Analisis dan Refleksi I ........................................................................ 65

2. Siklus II ................................................................................................... 67

a. Perencanaan Tindakan II .................................................................... 67

b. Pelaksanaan Tindakan II ..................................................................... 71

c. Observasi dan Interpretasi II............................................................... 75

d. Analisis dan Refleksi II ...................................................................... 77

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................................... 77

D. Pembahasan .................................................................................................. 90

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 97

A. Simpulan ...................................................................................................... 97

B. Implikasi ...................................................................................................... 98

C. Saran ............................................................................................................ 100

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 102

LAMPIRAN ........................................................................................................ 105


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Mata Pelajaran Pengantar

Administrasi Perkantoran ................................................................. 34

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas................................ 42

Tabel 3.2 Indikator Ketercapaian ...................................................................... 47

Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Pra Siklus ........................... 55

Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I ............................... 64

Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II ............................. 76

Tabel 4.4 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif ..................... 78

Tabel 4.5 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Jujur ... 81

Tabel 4.6 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek

Spiritual ............................................................................................ 82

Tabel 4.7 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Tanggung

Jawab ................................................................................................ 83

Tabel 4.8 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek

Kerjasama ......................................................................................... 84

Tabel 4.9 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik ............. 89


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Ilustrasi yang Menunjukkan Tipe Jigsaw ....................................... 26

Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir ................................................................... 39

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 48

Gambar 3.2 Ilustrasi yang Menunjukkan Tipe Jigsaw ....................................... 50

Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I ................. 64

Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................ 76

Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif ........................ 79

Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Jujur ...... 81

Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Spiritual 82

Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Tanggung

Jawab ............................................................................................... 83

Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek

Kerjasama ........................................................................................ 84

Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik

Pra Siklus......................................................................................... 85


Siklus I............................................................................................ 86


Pra Siklus dan Siklus I .................................................................. 87


Siklus II ......................................................................................... 88

Gambar 4.12 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik .............. 89


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus ........................................................................................... 105

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...................... 115

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .................... 123

Lampiran 4 Materi Ajar Siklus I ....................................................................... 130

Lampiran 5 Materi Ajar Siklus II ...................................................................... 135

Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I .................................... 141

Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II .................................. 143

Lampiran 8 Daftar Absensi Siklus I .................................................................. 145

Lampiran 9 Daftar Absensi Siklus II ................................................................ 146

Lampiran 10 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I .................................... 147

Lampiran 11 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II .................................. 151

Lampiran 12 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Pra Siklus Ranah Kognitif .......... 156

Lampiran 13 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siklus I Ranah Kognitif .............. 157

Lampiran 14 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siklus II Ranah Kognitif ............. 158

Lampiran 15 Lembar Pengamatan Pra Siklus Ranah Afektif ............................. 159

Lampiran 16 Lembar Pengamatan Siklus I Ranah Afektif ................................. 163

Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siklus II Ranah Afektif ................................ 167

Lampiran 18 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus ................. 171

Lampiran 19 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ..................... 172

Lampiran 20 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II .................... 173

Lampiran 21 Daftar Pembagian Kelompok Asal ................................................ 174

Lampiran 22 Daftar Pembagian Kelompok Ahli Siklus I ................................... 175

Lampiran 23 Daftar Pembagian Kelompok Ahli Siklus II.................................. 176

Lampiran 24 Pedoman dan Hasil Wawancara Guru ........................................... 177

Lampiran 25 Pedoman dan Hasil Wawancara Peserta Didik.............................. 179

Lampiran 26 Dokumentasi .................................................................................. 185

Lampiran 27 Surat Ijin Menyusun Skripsi .......................................................... 189

Lampiran 28 Surat Ijin Penelitian ....................................................................... 190

Lampiran 29 Surat Balasan Ijin Penelitian.......................................................... 191

Documents

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAWeprints.uns.ac.id/22255/1/Halaman_Depan_1.pdf · pengantar administrasi perkantoran melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw