Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Bagi Siswa Kelas VI SD Negeri Tumbrep 02 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang semester 2 Tahun 2011/2012Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 2
Waktu : 2 x 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi :
II. Kompetensi Dasar
III. Indikator
1. Siswa dapat menunjukkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.
2. Siswa dapat mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.
Pertemuan ke – II 1. Siswa dapat mempraktikkan cara-cara menghemat energi dirumah atau
disekolah. 2. Siswa dapat memberikan alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber
energi dibumi jumlahnya terbatas.
1. Setelah siswa menyimak materi penghematan energi listrik, siswa secara individu dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
3. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
4. Siswa dapat menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi.
5. Siswa dapat memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik.
Pertemuan ke – II
1. Setelah siswa menyimak materi penghematan energi listrik, siswa secara individu dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
3. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
51
5. Siswa dapat mengetahui fungsi dari sekering.
V. Materi Pembelajaran
o Model Pembelajaran : JIGSAW
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke - 1
(5 menit)
Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
Memahami peristiwa konsleting dan cara pencegahannya
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium atau lapangan
Elaborasi
Televisi Radio Seterika, Kipas angin Pemanggang roti AC
Menetahui fungsi dari sekering
Melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk berdiskusi
Tiap anggota kelompok diberi materi yang berbeda
Anggota dari kelompok yang berbeda yang telah
(60 menit)
52
mempelajari bagian dan sub bab yang sama, bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan tugas mereka
Setelah selesai diskusi, tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompoknya tentang meteri yang telah dikuasai dan anggota yang lain mendengarkan dengan sungguh-sungguh
Tiap anggota yang menguasai materi, mempresentasikan hasil diskusi pada anggota dikelompok awal
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
Konfirmasi
3. Penutup
Menggunakan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya
(5 menit)
o Mengulang materi sebelumnya
Harga minyak tanah masih terjangkau
Harga kompor minyak tanahpun relatif murah
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
(50 menit)
Elaborasi
Minyak Tanah
Bensin Kendaraan Bermotor
Solar Mesin Diesel
Minyak Tanah harga minyak masih terjangkau
Gas mulai digunakan untuk kendaraan Siswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk berdiskusi Tiap anggota kelompok diberi materi yang berbeda Anggota dari kelompok yang berbeda yang mempelajari
kajian atau sub bab yang sama, bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan tugas mereka
Setelah selesai diskusi, tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompoknya tentang materi yang telah dikuasai dan anggota yang lain mendengarkan dengan sungguh-sungguh
Tiap anggota yang menguasai materi, mempresentasikan hasil diskusi pada anggota dikelompok awal
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lesan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
Memfasilitasi pserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan adalah minyak tanah, gas, bensin dan solar
(5 menit)
4. Evaluasi
1. Alat dan Bahan
KTSP SD Negeri Tumbrep 02
Promes
Silabus
Buku penunjang yang relevan
a. Jenis tes : Tertulis b. Bentuk tes : Isian
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Energi matahari dapat digunakan untuk . . .. 2. Yang termasuk energi bio masa, contohnya, adalah . . .. 3. Energi air dapat digunakan untuk. . .. 4. PLTU menggunakan energi alternative . . .. 5. PLTN menggunakan energi alternative . . ..
Kunci jawaban : 1. PLTS 2. Kayu bakar, sekam padi dan tebu 3. PLTA 4. Batu bara 5. Nuklir
LEMBAR KERJA TIAP ANGGOTA KELOMPOK 1. Lembar kerja anggota kelompok 1
Sebutkan alat rumah tangga yang memanfaatkan energi listrik menjadi energi gerak?
2. Lembar kerja anggota kelompok 2
Sebutkan alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi kalor ( panas )?
3. Lembar kerja anggota kelompok 3
Sebutkan alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi energi cahaya ( penerangan )?
4. Lembar kerja anggota kelompok 4
Sebutkan alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi energi bunyi?
55
SUPRIYANTO, S.Pd.SD DALIMIN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 2
Waktu : 2 x 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi :
II. Kompetensi Dasar
III. Indikator
Pertemuan ke – I
1. Menentukan karya yang akan dibuat. 2. Merencanakan suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya :
alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.
Pertemuan ke – II 1. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. 2. Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja
karyanya.
1. Setelah siswa menyimak materi teknologi sederhana, siswa secara individu dapat menyiapkan bahan/alat yang diperlukan sesuai hasil rancangan.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membuat listrik.
3. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan cara membuat bel listrik.
4. Siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik.
5. Siswa dapat memahami manfaat teknologi sederhana.
Pertemuan ke – II
1. Setelah siswa menyimak materi teknologi sederhana, siswa secara individu dapat menyiapkan bahan/alat yang diperlukan sesuai hasil rancangan.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.
57
3. Melalui diskusi kelas, siswa dapat mejelaskan cara membuat alat-alat teknologi sederhana.
4. Siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menggunakan teknologi sederhana.
5. Siswa dapat memahami manfaat teknologi sederhana.
V. Materi Pembelajaran
o Model Pembelajaran : JIGSAW
o Pembelajaran : ceramah, menyimak, diskusi (kelompok dan kelas) dan demontrasi.
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke - 1
(5 menit)
Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi, misalnya : alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium atau lapangan.
Elaborasi
Alarm Bel listrik Model lampu lalu lintas Kapal terbang Mobil-mobilan
Mengetahui fungsi energi listrik.
Melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis.
(60 menit)
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk berdiskusi.
Tiap anggota kelompok diberi materi yang berbeda.
Anggota dari kelompok yang berbeda yang telah mempelajari bagian dan sub bab yang sama, bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan tugas mereka
Setelah selesai diskusi, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompoknya (menjadi kelompok ahli) anggota yang lain mendengarkan dan memperhatikan dengan sungguh-sungguh.
Tiap anggota yang menguasai materi, mempresentasikan hasil diskusi pada anggota dikelompok awal.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Konfirmasi
7. Penutup
Teknologi sederhana bermanfaat bagi kehidupan.
(5 menit)
o Mengulang materi sebelumnya.
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami mengapa lampu lalu lintas sangat dibutuhkan dijalan raya yang padat dengan kendaraan bermotor.
Lampu alarm sangat dibutuhkan untuk keselamatan.
(50 menit)
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium atau lapangan.
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan masing-masing alat teknologi tepat guna.
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk berdiskusi. Tiap anggota kelompok diberi materi yang berbeda. Anggota dari kelompok yang berbeda yang mempelajari
kajian atau sub bab yang sama, bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan tugas mereka.
Setelah selesai diskusi, tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompoknya tentang materi yang telah dikuasai dan anggota yang lain mendengarkan dengan sungguh-sungguh (kelompok ahli).
Tiap anggota yang menguasai materi, mempresentasikan hasil diskusi pada anggota dikelompok awal.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lesan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Konfirmasi
7. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa teknologi tepat guna sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia.
(5 menit)
8. Evaluasi
3. Alat dan Bahan
Promes
Silabus
1. Generator digunakan untuk menghasilkan . . ..
2. Lampu lalu lintas menggunakan rangkaian . . ..
3. Alarm dan lampu lalu lintas merupakan contoh alat yang menggunakan
energi . . ..
5. Untuk menjaga keselamatan waktu ada tsunami dipasang . . ..
6. Dikota yang padat lalu lintas dipasang . . ..
7. Traffic Light berwarna kuning, tanda . . ..
61
8. Agar jalannya mobil ambulance lancar, dilengkapi dengan Lampu lalu
lintas membantu pekerjaan . . ..
10. Yang termasuk sumber listrik adalah . . ..
Kunci jawaban : 1. Listrik 2. Paralel 3. Listrik 4. Kendaraan 5. Alarm 6. Lampu lalu lintas 7. Siap-siap 8. Alarm 9. Polisi 10. Generator, Dinamo, Batu baterai, ACU
LEMBAR KERJA TIAP ANGGOTA KELOMPOK
a. Lembar kerja anggota kelompok 1
Sebutkan yang termasuk sumber listrik? b. Lembar kerja anggota kelompok 2
Lampu listrik berguna untuk . . .. c. Lembar kerja anggota kelompok 3
Untuk menjaga keselamatan waktu ada bencana tsunami, ditepi pantai dipasang? d. Lembar kerja anggota kelompok 4
Untuk mengatur jalannya pelajaran, disekolah-sekolah dipasang . . ..
Tumbrep, ......................2012
SUPRIYANTO, S.Pd.SD DALIMIN
Mata Pelajaran : IPA
Mata Pelajaran : IPA
Komentar Ya Tidak
A. Pendahuluan/Kegiatan Awal
Melibatkan siswa untuk aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran
Menjelaskan/memberikan materi secara sistematis
Menggunakan metode yang sesuai
C Kegiatan akhir KBM
Menyimpulkan materi bersama siswa
Komentar Ya Tidak
A. Pendahuluan/Kegiatan Awal
Melibatkan siswa untuk aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran
Menjelaskan/memberikan materi secara sistematis
Menggunakan metode yang sesuai
C Kegiatan akhir KBM
Menyimpulkan materi bersama siswa
Pelaksanaan :
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Energi matahari dapat digunakan untuk . . .. 2. Yang termasuk energi bio masa, contohnya, adalah . . .. 3. Energi air dapat digunakan untuk. . .. 4. PLTU menggunakan energi alternative . . .. 5. PLTN menggunakan energi alternative . . ..
67
1. Generator digunakan untuk menghasilkan . . ..
2. Lampu lalu lintas menggunakan rangkaian . . ..
3. Alarm dan lampu lalu lintas merupakan contoh alat yang menggunakan energi . . ..
4. Bel listrik banyak digunakan di rumah (sekolah) dan . . ..
5. Untuk menjaga keselamatan waktu ada tsunami dipasang . . ..
6. Dikota yang padat lalu lintas dipasang . . ..
7. Traffic Light berwarna kuning, tanda . . ..
8. Agar jalannya mobil ambulance lancar, dilengkapi dengan Lampu lalu lintas
membantu pekerjaan . . ..
10. Yang termasuk sumber listrik adalah . . ..
68
Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I
Nama Sekolah : SD N Tumbrep 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI B Pelaksanaan : 27 Maret 2012 No Nama / Induk Nilai Keterangan
1 1401 70 Tuntas
2 1402 70 Tuntas
3 1403 70 Tuntas
4 1404 70 Tuntas
5 1405 70 Tuntas
6 1406 80 Tuntas
7 1407 70 Tuntas
8 1408 80 Tuntas
10 1410 70 Tuntas
13 1415 70 Tuntas
18 1420 80 Tuntas
19 1421 70 Tuntas
Jumlah 1310
Supriyanto,S.Pd.SD
Dalimin
Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II
Nama Sekolah : SD N Tumbrep 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI B Pelaksanaan : No Nama / Induk Nilai Keterangan
1 1401 70 Tuntas
2 1402 70 Tuntas
3 1403 70 Tuntas
4 1404 70 Tuntas
5 1405 70 Tuntas
6 1406 80 Tuntas
7 1407 70 Tuntas
8 1408 90 Tuntas
9 1409 80 Tuntas
10 1410 70 Tuntas
12 1414 70 Tuntas
13 1415 70 Tuntas
14 1416 80 Tuntas
15 1417 80 Tuntas
16 1418 70 Tuntas
17 1419 80 Tuntas
18 1420 80 Tuntas
19 1421 70 Tuntas
Jumlah 1460
Supriyanto,S.Pd.SD
Dalimin
Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI B Pelaksanaan : 27 Maret 2012
No Nama / Induk
Jumlah 1250 1310 1460
Rata-rata 62,5 65,5 73
Supriyanto,S.Pd.SD
Dalimin
Gambar Kegiatan Siklus I
Siswa berdiskusi pada kelompok ahli
74
75
76
77